中職學(xué)科核心素養(yǎng)

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中職學(xué)科核心素養(yǎng)范文第1篇

一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建豐富的科學(xué)知識

1. 更新科學(xué)知識。人類科學(xué)地對現(xiàn)實世界的認識是一個不斷糾正、豐富的過程。這一認識過程也反映在化學(xué)科學(xué)知識中。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)知識主要側(cè)重于以實驗現(xiàn)象為代表的經(jīng)驗知識和以實驗原理為代表的理論知識。但是隨著時代的發(fā)展，教學(xué)應(yīng)該對這些知識進行結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，使學(xué)生更好地掌握那些屬于基礎(chǔ)性的、具有“生產(chǎn)性”的知識，這些知識不僅包括那些豐富的科學(xué)事實和科學(xué)規(guī)律，而且更重要的是包括那些帶有方法性、應(yīng)用性、發(fā)展性的知識，它們可讓學(xué)生終生受用，在未來社會中得到很好的發(fā)展。

2. 構(gòu)建科學(xué)知識。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是一種構(gòu)建過程。知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果。因此，教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，那么，這些知識應(yīng)達到“知識的高豐度、結(jié)構(gòu)化、方法化、現(xiàn)代化、綜合化”等五項指標(biāo)。

因此，教師在傳授知識的過程中，要創(chuàng)設(shè)適宜的情景，讓學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗，主動構(gòu)建“五化”的科學(xué)知識。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生了解氯化鈉的相關(guān)知識時，老師從生活中氯化鈉的使用作為切入點，讓學(xué)生談?wù)勆钪惺雏}的使用，之后教師從人體為什么要攝入適量的鹽引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，進一步探討氯化鈉的特性。

再比如，在教學(xué)《化學(xué)與生活》中“維生素與微量元素”這部分內(nèi)容時，教師提前布置學(xué)生了解維生素和微量元素的作用，如果缺乏維生素和微量元素將會給人體帶來什么危害。課堂上，老師通過一些醫(yī)學(xué)案例導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生強烈的興趣，通過分析，學(xué)生非常直接地感悟到它們的作用。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際認識生活中的一些水果和食物含有這樣的維生素和微量元素的時候，學(xué)生聚精會神，對生活中常見的一些物體有了新的認識。這種基于生活實際的化學(xué)知識，符合“最近發(fā)展區(qū)”原則，因此才是有效的知識。

基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓新的知識納入已有的知識結(jié)構(gòu)中，這樣獲取知識的過程才是融合構(gòu)建的過程。

二、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法

《化學(xué)課程標(biāo)準》指出，“要讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在‘做科學(xué)’的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力”。

在具體的教學(xué)過程中，教師要善于重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，注重由淺入深，循序漸進，螺旋上升，使之符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序以及認知規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生通過提出問題、進行猜想與假設(shè)、制訂計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋結(jié)論、反思評價、表達交流等具體的方式，科學(xué)地再現(xiàn)研究過程，掌握科學(xué)的研究方法，初步形成科學(xué)探究能力。

下面的這個案例比較充分地表現(xiàn)了上述觀點。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們四人一小組，把桌子上的蠟燭點燃，用各種方法將蠟燭熄滅，方法越多越好。并把你的方法記錄下來，并結(jié)合燃燒的條件進行簡要分析，為什么你這種方法會使?fàn)T火熄滅？

這下教室里可炸開了鍋，每個組的同學(xué)都很積極的參與其中，討論的、動手操作的、記錄的，時不時還傳來陣陣笑聲、爭論聲，但忙而不亂。約五分鐘后，學(xué)生分小組進行匯報：

生1：我們小組采取了以下方法：①用嘴吹滅；②用燒杯罩滅；③用水澆滅；④用書本直接向蠟燭上蓋滅。

生2：用書扇滅，用剪刀挨著燭芯的根部剪掉燭芯而熄滅

生3：把燃著的蠟燭倒立過來，一會兒就熄滅了。

生4：在第六單元我們還實驗過，把二氧化碳向燭火上傾倒，也會熄滅。

……

然后，教師讓學(xué)生分析其熄滅的原因，對有些難度較大的進行適時引導(dǎo)，如“學(xué)生把用嘴吹滅分析為二氧化碳使其熄滅的”。再把各種熄滅的方法進行歸類，很順利的得出滅火的原理。

在這個案例中，教師并沒有按照以往常規(guī)的教法，根據(jù)破壞燃燒條件來推論，再根據(jù)推論舉些實例，進行一些分析就算完成了，而是讓學(xué)生進行自主的假設(shè)和實驗論證，通過生生之間的交流，再現(xiàn)了探究的過程。

本案例的教學(xué)中，教師的教學(xué)行為還體現(xiàn)了科學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生明白科學(xué)是探究自然的“思考”方式，科學(xué)必須建立在真實的證據(jù)上；科學(xué)是一種“探究”的方式?？茖W(xué)家所采用的方法沒有不變的程序，但是對問題的解決必須采取有組織的方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生具備良好的科學(xué)態(tài)度

什么是科學(xué)態(tài)度？有論者指出，科學(xué)態(tài)度是科學(xué)精神和科學(xué)品德的綜合，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及積極探索的科學(xué)精神，還包括高度的責(zé)任感和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

具體到初中化學(xué)學(xué)科來說，科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在：（1）尊重化學(xué)的客觀現(xiàn)實；（2）嚴肅地對待化學(xué)知識；（3）以嚴謹?shù)膽B(tài)度進行化學(xué)實驗；（4）善于從化學(xué)實驗、化學(xué)現(xiàn)象中提出問題，勇于探索；（5）在化學(xué)學(xué)習(xí)中要勇于堅持真理；（6）對社會和自然有高度的責(zé)任感。

中職學(xué)科核心素養(yǎng)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中政治活動

通常來說，一個人才的優(yōu)秀與否主要是看他身上的三點，一是人品，二是態(tài)度，三才是能力。所以說，在我們的各種學(xué)校里面的教育首先應(yīng)該是對于孩子們進行良好的德育教育，教育他們從小就樹立起良好的人生觀、價值觀、世界觀，在認真學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的科學(xué)知識同時，也擁有一個完善而優(yōu)雅的道德情操與愛國情懷，我們的高中政治教學(xué)活動就提出了“核心素養(yǎng)”的新理念與新思路，在漫長的高中政治活動教學(xué)里面進行不斷的實踐與總結(jié)，將思想政治教育工作的成效體現(xiàn)在“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)上面。從而在認識上面進行激發(fā)他們的各種愛國思想感情的融入。

一、核心素養(yǎng)的概念

那么，何為核心素養(yǎng)？廣義上說它與“素質(zhì)”非常相近，狹義上來說，核心素養(yǎng)指的是一個人身上的各種美好情懷與優(yōu)秀品質(zhì)的結(jié)合，它包含一個人的格局與胸懷的境界，同時又可以在學(xué)生時代傾盡所能的去學(xué)習(xí)與運用知識的廣博來不斷的豐富自我。在我們的高中教學(xué)階段來不斷增加思想政治方面的教育與學(xué)習(xí)，是我們國家的主導(dǎo)思想方針，德育教育一直以來都是我們的學(xué)校教育的重中之重，在努力做好高中政治思想教育活動的同時，并且提倡以“核心素養(yǎng)”為基礎(chǔ)調(diào)子的科學(xué)理論的學(xué)習(xí)與實踐，竭盡全力去融會貫通我們的各種政治思想教育主旨。

二、高中政治活動型學(xué)科課程的教學(xué)現(xiàn)狀

話說科技是第一生產(chǎn)力，在我們的國家里面，永遠都把“科教興國”作為本國的最為基本的興國大計，那么以來我們的學(xué)校里面如何來進行科學(xué)、有效的培養(yǎng)一批又一批的人才呢？這是面臨我們國家的教育事業(yè)發(fā)展的一個制約的瓶頸，在我們的廣大教育工作者們的教育理念當(dāng)中，對于孩子們的德育工作一直以來都是學(xué)生高中階段所需要不斷去架構(gòu)起來的心理建設(shè)，當(dāng)他們對于各種領(lǐng)域的科學(xué)知識進行不斷的學(xué)習(xí)與探討的同時，如何來進行對于他們的一言一行進行恰如其分的規(guī)范與約束，讓他們更加健康與成熟的生長起來，這是我們的學(xué)校與教師們亟待去解決的問題之一。

三、核心素養(yǎng)下的高中政治活動型學(xué)科課構(gòu)建的具體措施

（1）信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在這樣充滿著德育建設(shè)的基調(diào)下，我們的高中學(xué)校里面不斷與教師們進行各種教學(xué)方面的有效探索與研究，終于大家提出來了“核心素養(yǎng)”的全新理念，讓我們的高中思想政治活動出現(xiàn)了新的契機，首先來說，是抓住核心素養(yǎng)里面的個人修養(yǎng)的不斷培養(yǎng)，對于如何發(fā)展成為適應(yīng)社會與國家需要的新時代人才，這樣一個偉大的目標(biāo)，我們需要做出的一個價值觀的生成與肯定。那么如何來實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？就需要我們在努力探索適合孩子們發(fā)展的新道路，譬如說是增加他們的各學(xué)科間的學(xué)習(xí)能力，在我們時下的今天里面，由于是互聯(lián)網(wǎng)盛行的時代，所以說知識呈現(xiàn)信息化的狀態(tài)準時與我們見面， 那么在高中的政治活動從各個學(xué)科的開展來看，經(jīng)常舉辦一些符合孩子們發(fā)展的計算機技能知識的比賽，來不斷的培養(yǎng)他們的嚴謹?shù)目茖W(xué)思想與對各種信息化的知識進行掌握，這是非常有益處的知識競賽。

（2）思維素養(yǎng)的培養(yǎng)

接著來說，是關(guān)于對于孩子們進行一些邏輯思維方面的素養(yǎng)培養(yǎng)，在我們的各地高中教學(xué)當(dāng)中，不斷運用新的思維方式對孩子們進行不斷的潛能的開發(fā)，特別是對于數(shù)學(xué)等特殊學(xué)科的不斷學(xué)習(xí)，可以去打開孩子們的空間想象能力與嚴謹?shù)倪\用數(shù)學(xué)的思想去看問題、看世界等等，會讓孩子們的視野不斷的被開闊，或是不斷鍛煉孩子們的發(fā)散性思維，讓孩子們的思維素養(yǎng)不斷的得到新的突破，作為思維素養(yǎng)的鍛煉與熏陶來說，一種是人們常用的語文方面的語言組織能力、編故事能力等等，可以在學(xué)生中間進行饒有興趣的作文與詩歌朗誦大會，使得孩子們的才情不斷的被烘托起來，在不斷的強化學(xué)生朋友們的愛國情懷下進行對母語文化的深層次教學(xué)與研究。然而數(shù)學(xué)學(xué)科可以不斷培養(yǎng)出愛好科學(xué)與學(xué)術(shù)性活動的孩子們，讓他們的思維日漸縝密而又邏輯思維力變得異常敏銳。

（3）人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

提到核心素養(yǎng)的理念與思想精髓，主要是指意在培養(yǎng)孩子們的人文素養(yǎng)，什么樣的姿態(tài)才是稱得上是“人文”呢？它是一種蘊含在人們心中的內(nèi)在精神，支撐著人們在這個偌大的社會與時代中能夠不斷的生存與發(fā)展下去的最為動人的力量，一個人的能力不足并不是致命傷，重要的是人品需要贊，擁有一個好的人品相當(dāng)于一張響亮的名片一樣，可以把自己的氣質(zhì)與情懷給彰顯出去，運用“曉之以情，動之以理”來不斷的感染到別人，這樣別人就會發(fā)自內(nèi)心的愿意去接觸甚至是接納我們了，讓我們的人文主義精神不斷的發(fā)光并且進行深層次的升華，這是對于人們的自我成長與成才的最為重要的品質(zhì)之一，它的情懷是否高尚與偉大時時刻刻都體現(xiàn)在我們的生活的點點滴滴之中，而且身處在中華美德的大地上面，如何來運用我們的思想政治課堂進行巧妙的德育活動，是廣大的教師工作者們一直需要用心的地方。

（4）專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

另外的就是需要對于核心素養(yǎng)里面的專業(yè)知識技能素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)了，它是我們擁有這個世界與看世界等方面進行自主的學(xué)習(xí)與探索的新思路，也是可以不斷充實自我的萬能鑰匙，對于我們所說的專業(yè)素養(yǎng)的培育，主要是各科的知識技能的學(xué)習(xí)與研究，學(xué)校里面可以不定期的為孩子們開展各個學(xué)科內(nèi)的科技小發(fā)明活動，或是一些物理知識競賽等等，充滿知識性的各種學(xué)科間的活動會讓學(xué)生的腦袋變得更加聰明，專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)使得他們可以德育與智育雙豐收。在他們?nèi)松牡缆飞线M行重點的去培養(yǎng)，學(xué)校里面的教師們再根據(jù)孩子們的特點進行科學(xué)的教學(xué)，使得他們所擅長的學(xué)科可以大放光彩。

（5）身心素養(yǎng)的培養(yǎng)

對于我們新時代下的莘莘學(xué)子，我們的國家與社會需要更多的是身心健康發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，他們不是書呆子，是一群活潑好動的新青年，既有健康的體魄，又有快樂陽光的心態(tài)，他們的狀態(tài)一直都是熱情與活力并存的，釋放他們心中的激情與斗志，在寬敞的操場里面舉行一場籃球比賽，或是在室內(nèi)體育館里面辦一場流光溢彩的文娛晚會等等，使得孩子們的心態(tài)與良好的身體都可以進行協(xié)調(diào)發(fā)展，從而培養(yǎng)了他們自身的身心素質(zhì)，也是我們高中階段的思想政治教育的主題之一，總之為了千千萬萬學(xué)生們的健康的成長，學(xué)校里面與教師工作者們也是煞費苦心去努力規(guī)劃他們的高中階段的生活與學(xué)習(xí)。在動與靜中間找尋那一抹平衡感。 結(jié)語

總體來講，我們的國家與社會需要一批又一批陽光快樂的新時代青年，他們各個都身懷絕技，懷揣夢想，在我們的高中學(xué)習(xí)與生活中不嗍髁⑵鷥髯孕鬧械娜松觀、價值觀、世界觀。運用科學(xué)的邏輯思維能力來不斷的學(xué)習(xí)與成長，他們的個人修養(yǎng)、尊老愛幼、愛國情懷、崇尚美好與善良的品質(zhì)在我們的核心素養(yǎng)理念的教育下，一直都在慢慢的形成著。教育工作者們通過對他們的信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、以及身心素養(yǎng)等方面的不斷架構(gòu)與建設(shè)，使得他們擁有了諸如健康的身體、陽光快樂的心情、完善科學(xué)的技術(shù)知識、閃著無限光芒的人文精神等優(yōu)秀品質(zhì)，從而使得他們不斷從平凡走向卓越，為了美好的人生而不斷努力。

【參考文獻】

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[2]徐國松.試述高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本策略[J].思想政治課研究，2016（06）：85-86+89

中職學(xué)科核心素養(yǎng)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 新課程 素質(zhì)

在全國實施課程改革的浪潮中，我通過研習(xí)教材及與同事們的討論，認識到數(shù)學(xué)新教材的編排富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)、注重從實際問題引入等特點更符合高中學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合一線教師進行教學(xué)改革、全面推進素質(zhì)教育。但實施新課程一年來，發(fā)現(xiàn)很多教師無視新教材的這些變化，在教法、學(xué)法上沒有作相應(yīng)的調(diào)整，只按照自己多年得教學(xué)經(jīng)驗進行教育教學(xué)，與素質(zhì)教育、課程改革的指導(dǎo)思想背道而馳。因此，如何科學(xué)、合理、正確地使用好新教材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生能力是我們基層教師特別是基層農(nóng)牧區(qū)普通高中教師應(yīng)認真嚴肅思考的問題。

1.解放思想、切實更新教育教學(xué)觀念

在教學(xué)中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會"數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操"這一富含哲理的名言。事實上，數(shù)學(xué)是理性的世界，感性的音樂。它龐大的體系，嚴密的推理，精確的計算，靈活的思維方法，深刻的數(shù)學(xué)思想，以及數(shù)學(xué)史豐富的內(nèi)容，數(shù)學(xué)家艱辛的探索與崇尚科學(xué)的精神，數(shù)學(xué)游戲的變幻無窮，用概率統(tǒng)計作決斷、指導(dǎo)行動，電子計算機使整個社會為之改觀等等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，為學(xué)好數(shù)學(xué)樹立必勝的信念。

隨著時代的發(fā)展，我國教育的弊端顯而易見，過分強調(diào)了共性，整齊劃一的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，強調(diào)按計劃執(zhí)行，盲目服從偏重概念與結(jié)論的學(xué)習(xí)模式，在專業(yè)、課程、學(xué)習(xí)方式等方面受教育者沒有實質(zhì)性的選擇權(quán)利?，F(xiàn)在的課程已經(jīng)不再只是教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課本知識，而是包括教師和學(xué)生共同探求知識的過程。我們在教學(xué)上要摒棄"教師講學(xué)生聽"的觀念，樹立"師生共同探索"的觀念，把課堂還給學(xué)生。因此，教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，是如何充分利用新教材進行教法、學(xué)法的改革。實際上，課程方案一旦確定，教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分體現(xiàn)課程改革的指導(dǎo)思想，是我們基層教育工作者的一項持久、復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，它的好壞關(guān)系著我區(qū)課程改革能否達到預(yù)期的目的。

2.注重課前閱讀和創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

高中數(shù)學(xué)新課程是一個綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我們必須課前認真研習(xí)教材和課標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生提前閱讀教材、自我探索知識，通過閱讀，對知識有了一定的理性認識，逐步提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)更加積極主動，學(xué)習(xí)成績也比較好。因此教師要鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)、閱讀教材，主動探索數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中，抓住新教材的這一特征，每節(jié)課都一定的時間給學(xué)生閱讀教材，讓其知道知識的來龍去脈，形成自己的知識體系。在閱讀的過程中要注意：設(shè)置出適合本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)起學(xué)生的興趣和動機，讓學(xué)生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，使學(xué)生產(chǎn)生"疑而未解，又欲解之"的強烈愿望，進而轉(zhuǎn)化為一種對知識的渴求，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到提高課堂教學(xué)效果的目的。

3.注重實習(xí)作業(yè)、研究性課題對學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

中職學(xué)科核心素養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育方法

信息技術(shù)教育的飛速發(fā)展使得計算機教育在各國備受重視，計算機知識與能力已成為21世紀人才素質(zhì)的基本要素之一。如何才能培養(yǎng)出一批批具有優(yōu)秀計算機能力的人才，已成為我國計算機教育的目標(biāo)。計算機信息技術(shù)課程作為計算機教育的入門課程，它的教學(xué)內(nèi)容和方法直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)這么課程的效果，也對他們對以后其他計算機課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠影響。

新課程標(biāo)準的信息技術(shù)課程要求我們主動地去培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生計算機信息技術(shù)的職業(yè)道德，提高學(xué)生的計算機信息的素養(yǎng)，最終讓計算機為學(xué)生的生活服務(wù)，為國家的發(fā)展服務(wù)。作為一名初中信息技術(shù)教師，我在一線執(zhí)教數(shù)年，現(xiàn)談?wù)勛约涸趯嶋H教學(xué)中的心得體會和感悟，敬請各位同行不吝指教。

計算機素質(zhì)培養(yǎng)與動手能力的培養(yǎng)是相輔相成的關(guān)系。試想一個缺乏必要的道德素質(zhì)，而擁有較高的計算機操作水平的人員勢必會對計算機行業(yè)乃至整個社會產(chǎn)生危害；而一個只是擁有基本素質(zhì)，而沒有一定的動手操作能力的人對于我們社會來說又不會產(chǎn)生影響。所以，我認為信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該作為信息技術(shù)課程的前提和基礎(chǔ)，在學(xué)生具備必要的素質(zhì)基礎(chǔ)下著重培訓(xùn)學(xué)生的動手能力。

一、素質(zhì)培養(yǎng)

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第一章對操作技術(shù)的要求比較低，主要是一些理論知識，它的重點就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。像這一章的教學(xué)往往會使學(xué)生產(chǎn)生比較乏味的感覺。那么怎樣去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師通過語言的描繪、多媒體工具的演示、當(dāng)時教學(xué)環(huán)境中的有利因素，為學(xué)生們創(chuàng)造一個生動形象的教學(xué)場景，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情緒。

教學(xué)實例：在講計算機發(fā)展史的時候我們可以準備計算機從出現(xiàn)到現(xiàn)在在外觀和操作系統(tǒng)方面一步一步“進化”的典型圖片。如世界上第一臺數(shù)字式電子計算機——ENIAC它在體積、重量、運算速度和現(xiàn)在的計算機的區(qū)別。在講到未來計算機的特點和發(fā)展趨勢的時候，我們可以找一些機器人、微型計算機、或一些科幻電影片段中的計算機作為代表來講授未來計算機的發(fā)展趨勢。這樣圖形并茂隨著講課的進行逐步展示圖片，要求學(xué)生們結(jié)合歷史課的知識討論不同圖片中物體出現(xiàn)的大概時間，以及對人類文明發(fā)展產(chǎn)生的影響。

由于本節(jié)課基本屬于純理論知識，其中的內(nèi)容學(xué)生有的不了解，通過這種展示、討論的方式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而避免那種照本宣科的填鴨式教育。最后結(jié)合媒體的報道，對學(xué)生進行道德教育，可以減少學(xué)生對教學(xué)的反感。

二、動手能力的培養(yǎng)

學(xué)校計算機信息技術(shù)的最終目標(biāo)是讓計算機為我們服務(wù)，這就要求我們必須會親自動手去操作計算機。

首先，打字技能的培養(yǎng)。打字是學(xué)生必須掌握的技能，這是一個比較乏味的學(xué)習(xí)過程，但我習(xí)慣讓學(xué)生在玩的同時提高打字速度。比如，我會讓學(xué)生知道正確的指法對打字速度的影響，告訴他們正確的指法對他們盲打有非常大的幫助，嚴格要求每一位學(xué)生打字的時候必須用正確的指法。其次，結(jié)合打字教程的一些打字游戲讓學(xué)生們在玩的同時提高打字速度。再次，我會不定期地進行一些打字比賽，讓學(xué)生們在競爭中有所提高。

另外，一些使用性很強辦公軟件的學(xué)習(xí)，如：World，Excel，Ppt等。像這樣的學(xué)習(xí)，我會以完成一項任務(wù)為線索，通常情況下我會把一個任務(wù)分解成幾個分支任務(wù)，把教學(xué)融入任務(wù)中去，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且自主地去研究和求助于教師，從而把問題解決，掌握這項任務(wù)的操作技能。

教學(xué)實例1：任務(wù)，讓學(xué)生利用World統(tǒng)計我班其中考試每個學(xué)生的各科成績，并計算出各科的平均成績，班級的平均成績以及學(xué)生的排名。任務(wù)分解：1.信息的錄入。這部分都可以很好的完成。2.表格的設(shè)計。首先我會教學(xué)生如何去合并單元格，如何去設(shè)置行高和列寬，如何去個標(biāo)準設(shè)置顏色。3.數(shù)據(jù)的計算。我會讓學(xué)生手動計算一下，再讓學(xué)生通過計算機計算機從而比較出計算機的性能。4.自己總結(jié)從新頭在做一次。

教學(xué)實例2：任務(wù)，讓學(xué)生自己制作一種電子賀卡。上課時我會演示制作好的電子賀卡讓學(xué)生去看。然后我會把任務(wù)分解。1.自己在紙上設(shè)計一張賀卡，比如中秋快賀卡。2.電子賀卡素材的搜集。在這里我會教會學(xué)生如何去互聯(lián)網(wǎng)上去搜集自己所需要的素材。3.Powerpoint中電子賀卡的實現(xiàn)。我會先給學(xué)生演示如何去實現(xiàn)簡單的動畫效果的制作，給學(xué)生演示各種動畫效果是如何實現(xiàn)的。4.完成并展示自己的電子賀卡。

中職學(xué)科核心素養(yǎng)范文第5篇

摘 要： 高中地理核心素養(yǎng)將成為當(dāng)今地理教學(xué)和評價的重要指標(biāo)，應(yīng)融入學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價中。本文介紹高中地理課程學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的主要內(nèi)容，分過程性評價和測試性評價設(shè)計了評價量表，并Y合地理核心素養(yǎng)制定對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進行綜合評價方案。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng) 高中地理課程 學(xué)業(yè)質(zhì)量評價

一、高中地理課程學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的主要內(nèi)容

高中地理課程學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價應(yīng)該包含測試性評價和過程性評價，不僅評估學(xué)生對地理知識與技能的掌握情況，而且考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、行為等情況，對學(xué)生地理核心素養(yǎng)的考查應(yīng)該滲透到學(xué)業(yè)質(zhì)量評價中，和測試性評價、過程性評價結(jié)合。根據(jù)高中地理課程標(biāo)準提供的三種較為常用的評價方法：觀察法、檔案袋法、測試法，將高中地理課程學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分成三塊分別評價，觀察法、檔案袋法主要運用于過程性評價，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的行為和學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，檔案袋記錄學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成果，測試法包括單元測試、期中期末測試。其中，地理檔案袋可以很好地記錄和考查學(xué)生“地理實踐力”這一核心素養(yǎng)的達成情況，學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認知和人地協(xié)調(diào)觀可以在平時課堂學(xué)習(xí)過程中觀察，也可以在測試卷對應(yīng)內(nèi)容中考查。除此之外，為了引起學(xué)生、家長和老師足夠的重視，基于學(xué)生地理核心素養(yǎng)，單獨設(shè)計量表對學(xué)生達成情況進行綜合評定，強調(diào)地理核心素養(yǎng)的重要性，潛移默化地影響學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。需要注意的是，除了教師評價以外，還應(yīng)注重與學(xué)生自評、生生互評、家長評價的結(jié)合，真正達到評價主體的多元和評價方法的多元。

二、高中地理課程學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價量表

說明：（1）過程性評價中地理課外知識拓展和地理競賽類不設(shè)減分項，滿分各為10分，加完為止，其他各項基底分為5分，滿分10分，評價者按照量表給定的項目，根據(jù)被評價者的實際情況扣分或加分，扣分及加分額度為0到5分，酌情給分；（2）測試性評價中，期末測試成績100分，其他三項滿分各為10分。總分具體算法為：期末測試成績×60%+（量表總分-期末測試成績）×20%，即期末測試成績占60%，平時成績占40%，滿分100分。（3）由學(xué)生、家長和教師共同完成，其中教師要注意在試題的編制中融入對人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認知、空間思維、地理實踐力的考查，綜合成績?yōu)椋▽W(xué)生評+同學(xué)評+家長評）×10%+教師評×70%，滿分100分。

三、基于高中學(xué)生地理核心素養(yǎng)的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價量表

21世紀以來，隨著地理課程改革的不斷深化，2014年《教育部關(guān)于全面深化改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》明確提出以課程改革為抓手，高中教育尤為關(guān)鍵，地理核心素養(yǎng)應(yīng)運而生。通過對百年地理課程文件及教材的梳理，地理核心素養(yǎng)最終確立為四條，分別為人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力[1]。其中人地協(xié)調(diào)觀指學(xué)生對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系所持的正確價值觀，是學(xué)習(xí)地理的基本價值觀念，地理實踐力指學(xué)生在考察、調(diào)查模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質(zhì)，綜合思維指分析地理事物中所包含的各要素及相互關(guān)系、多角度多要素思考的能力，區(qū)域認知即學(xué)生分析區(qū)位條件，認識區(qū)位特征，能夠用區(qū)域觀點進行地理分析、評價的能力[2]。

目前，地理核心素養(yǎng)已有5個層次的水平分級，但這五個水平分級沒有和學(xué)生學(xué)業(yè)水平真正聯(lián)系起來，沒有和學(xué)業(yè)成績連在一起的評價都不會引起學(xué)生足夠的重視。如何在平時學(xué)習(xí)過程中對其評價，如何在測試中得到體現(xiàn)，如何做到有操作性、約束力，筆者結(jié)合現(xiàn)實學(xué)生的情況，將四個核心素養(yǎng)分別設(shè)置了三個扣分項和兩個加分項，這些項目主要通過在學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中的觀察、檔案袋結(jié)果的呈現(xiàn)情況和學(xué)生的反省實現(xiàn)，具有一定的現(xiàn)實操作性，在地理學(xué)習(xí)中結(jié)合使用，既提醒教師平時多涉及地理核心素養(yǎng)的內(nèi)容，又引起學(xué)生對地理核心素養(yǎng)足夠的重視，讓學(xué)生了解自己地理學(xué)習(xí)應(yīng)努力的方向。

說明：高中地理核心素養(yǎng)中包含大量觀念性、思維性的評價內(nèi)容，所以此量表的作用主要用來提醒學(xué)生、激勵學(xué)生和鞭策學(xué)生，促進其對地理核心素養(yǎng)的認知及養(yǎng)成。各項基礎(chǔ)分15分，滿分為25分，以學(xué)生自評為主，教師評價為輔，總分100分。為了培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，應(yīng)將地理核心素養(yǎng)納入最終的高中地理課程學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，具體算法為：期末測試成績×60%+（量表總分-期末測試成績）×20%+地理核心素養(yǎng)總分×10%，滿分100分，其中要注意的是期末測試成績60分以上為及格，總分60分以上為及格，雙及格才算真正的學(xué)業(yè)質(zhì)量合格。

制訂這份高中地理課程學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方案，是對地理核心素養(yǎng)5水平劃分的認同基礎(chǔ)上結(jié)合實際情況的思考，地理核心素養(yǎng)已經(jīng)被明確要求寫進課標(biāo)，如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是每個地理教師都應(yīng)該思考的問題，評價同樣重要，它將成為地理教學(xué)的標(biāo)桿。筆者認為這份學(xué)業(yè)質(zhì)量評價量表只適用于地理核心素養(yǎng)頒布的初期階段，起預(yù)熱作用，未來隨著新版課標(biāo)的頒布，應(yīng)該有專業(yè)可行的地理核心素養(yǎng)評價方案在每個中學(xué)得到普遍使用。

參考文獻：

[1]湯國榮.論地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2015（19）：119-122.