環境科學專業就業前景

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環境科學專業就業前景范文第1篇

【關鍵詞】衛生事業管理 本科生 就業前景

The research about the first Tianjin Medical University public health management undergraduate students attitude of the employment prospects

Zhang Ying

【Abstract】Through the employed psychological and employment situation investigation to the first Tianjin Medical University public health management undergraduate students, the article proposed the major worry about data results of employment prospects, and make analysis and countermeasures.

【Keywords】Health management Undergraduate student Employment prospects

1.調查對象:2009年12月對我校首屆衛生事業管理專業本科生做了就業心理與就業形勢的調查。參與調查共26人,2人缺席。其中男生10人,女生16人。

2.調查結果:在這次調查中,對自己當前所學衛生事業管理專業就業前景的態度時,調查結果如下(見表1)。

3.調查分析:從我校首屆衛生事業管理專業本科生就業前景態度的數據中,看到我校該專業本科生對自己當前專業的就業前景普遍認為較弱,選擇“較弱”和“完全沒有前途”態度的,男生占其男生總人數90%,女生占其女生總人數56.25%,單看此數據對于就業前景態度,總體并不樂觀,而男生普遍比女生消極。產生這些數據的原因非常復雜,雖不具有代表性,但是可以反應一定的問題,值得我們去關注。作為我校一名基層教育工作者,從宏觀方面分析了造成這些情況的原因。

3.1 新專業的迷惑。

3.1.1 學校方面:我校衛生事業管理專業是新專業,在課程體系不斷完善過程中,學校和專業教師有很長的路要走來完善新專業的建設。在這樣的環境下,校方和學生一起是在走探索之路,這方面會給學生帶來就業前景的迷惑。

3.1.2 學生方面:在校方教育過程中,更多是注重專業教育,對學生就業前景的就業指導并沒有達到學生的要求,如果學生在專業就業前景上沒有自己的思考,就會對就業前景感到無力。

3.1.3 專業方面:衛生事業管理專業屬于公共管理的分支,管理學科是屬于軟科學。對于大多數人對軟科學的學科認識來說,認為實用性很難把握,其實軟科學學科屬于思想的技術,學習起來難度非常大,但學習好了對學習、工作和生活都會有幫助,而軟科學學習的好與壞是需要學生在日后實踐中來檢驗的,學生在目前的學習中很難理解這樣的專業能給他們帶來什么具體的前景。

3.2 生源的參差不齊。我校該新專業學生來源參差不齊現象較嚴重。這里的學生來源參差不齊主要是指學生報考學校及其專業內心自愿程度的差異。內心自愿程度差,學習該專業積極性較低;相反,內心自愿程度高,學習該專業積極性較高。如果生源調劑占到專業人數絕大部分,這些學生對專業認知和前景預測需要重新調整。而我校該專業學生就存在調劑生較多,內心學習該新專業自愿程度較差,對就業前景擔憂是可想而知的。

3.3 就業形勢的嚴峻。目前大學生就業難普遍現象對該專業學生在看待自己未來就業前景上擔憂是不無例外的。社會對該專業人才招收并沒有嚴格的硬性技術界定,加之該專業畢業生質量參差不齊,社會在挑選符合組織人才的工作中,該專業部分大學生無形中又會形成偏面的就業思想,把就業不成功歸結為社會因素,在嚴峻就業形勢下不看好就業前景。

3.4 就業心理的迷茫。正確就業價值觀和實際就業情況的矛盾造成學生就業迷茫的主要原因之一。學生不敢輕易承擔大學教育大眾化的結果,上了幾年大學后不甘心回到自己的家鄉,不甘心下基層,不甘心從低層做起等等就業思想,而大城市好單位收容大學生的數量有限,這樣可能會造成學生不看好就業前景的原因之一。

4.對策與建議:

4.1 加強學校新專業建設。完善新專業教學體系,加強專業教師培養,不斷在培養專業學生中加強教育體系的建設和發展。其中主要包括教學課程體系的改革,該體系要形成我校自己在該專業發展中的專業培養特色,完善培養模式、培養形式和培養方法,走專業培養自主創新之路,從而增強學生對其就業前景的信心。

4.2 在新專業建設發展中突出專業優勢吸引優秀生源。完善學生培養制度,加強學生專業培養,培養合格的專業人才,加強新專業的就業指導教育,使其成功就業,以此來吸引更多的優秀生源加入到我校新專業的學習中,這樣進入一個良性循環后,可以適當解除學生的就業迷惑。

環境科學專業就業前景范文第2篇

關鍵詞： 就業 生物專業畢業生 就業壓力 調查研究

隨著高等教育的快速發展和研究型大學的構建，畢業生的數量急劇增加，在全球性金融危機和復雜社會形勢的影響下，畢業生的就業壓力不斷增大。生物科學是近幾年發展起來的邊緣學科，是社會科技發展的產物?，F在全國已經有兩百多所高校設立了生物科學專業，國家、社會對這個專業是有需求的，都很重視，從這個發展趨勢來看，這個專業的就業前景還是很可觀的，但是，具體到個人的就業情況來說，還是存在一些客觀的問題，所以了解和探究生物類專業高校畢業生的就業去向對這個專業的就業前景，都有非常重要的研究意義。

一、材料與方法

調查問卷內容結合當代大學畢業生就業所面臨的實際問題，內容包含學生基本就業信息、就業壓力的問題、畢業后從事的行業問題、初次就業所要求的薪資待遇問題，以及學生的就業選擇區域和對于就業前景的展望等方面，反映出生物專業類的畢業生對當前就業前景的心態和期望。問卷發放采取隨機按校部分抽樣法，分別從河北科技師范學院、河北科技大學、燕山大學、北京林業大學、中國農業大學、北京師范大學等幾所高校的生物專業畢業生中進行調查，共發放500份問卷，成功收回問卷490份，有效回復率達到98%。并用統計軟件SPSS和Excel進行分析。

二、關于大學生就業壓力的現狀和影響因素分析

1.大學生就業壓力的現狀

現階段，就業壓力對于大學畢業生來說，主要來自于外界環境的影響，學生都非常注重外環境的變化，讓自己的就業前瞻跟隨社會和家庭的改變而去適應它，這樣雖然擴大了自己的就業選擇面，但是也會讓自控性變得薄弱，從而對就業前景感到茫然，造成了心理壓力。其中有32.07%的學生覺得社會因素是造成就業壓力的主要原因，這部分占的比例最大，其次則是家庭因素，占調查人群的25.95%，而個人因素、環境因素和其他因素各占18.08%、13.12%、10.79%，對學生的就業影響要小一些。

2.薪酬對于畢業生就業影響

就業中，薪酬對于大學生的就業影響非常大，由于現實生存問題，在就業時學生首先考慮的是薪資問題，學生在初次就業薪資的要求上，超過半數的人選擇3000～5000這個節點，對于薪資的要求有較為切實的考慮，也有7.58%的學生覺得，首次就業就應該有一個較為豐厚的報酬，對自己的專業知識和就業能力有足夠的信心，想通過第一次就業，就能有一個良好的開端。

3.區域差異對于學生就業的影響

本研究的對象是分別從北京和河北兩個區域挑選的大學生，一個是國家的政治文化中心，一個是國家的重要工業省份，兩個區域的大學畢業生，在就業方面，各高校畢業生前往北京就業的占很大一部分，這說明發展越快，就業機會越多，生活節奏快的大城市更受大學生的偏愛，現在社會出現大學生過剩的問題，一線城市雖然比較成熟，但同時充斥著很多就業機會，依然是大部分學生追捧的對象；有一部分學生認為二三線城市生活節奏相對緩慢，企業要求也不會那么高，不會有太大工作壓力，所以會選擇在二三線城市就業。

三、對生物類專業人才的培養及提高就業率的建議

為了提高生物類專業畢業生的就業率，更好地解決生物類專業人才的培養與社會需求之間存在的問題，應從以下三方面努力：

1.從高校作為培養人才的角度，就要思考怎樣根據學科發展和就業的需要，及時調整培養模式，完善培養計劃；建立教學、科研、企業一體化的基地，探索培養高素質人才的路子，培養出更多適應生物技術領域發展要求的合格人才。

2.高校生物類專業的學生應樹立正確的就業觀。首先，應對自身有正確的定位，根據自己的興趣及能力，做好初步的職業規劃，不斷完善自己。對于有志從事研究開發工作的學生，應重視深造機會，積極學習實驗技能，廣泛閱讀專業相關文獻，了解學科發展動向，努力培養創新能力。其次，應該端正就業心態。從宏觀看，現在的大學生并不是稀有資源，目前就業形勢嚴峻。特別是生物類專業的應屆畢業生，要在職業規劃上融入多元性，考慮先就業，然后根據自己的發展，合理調整、完善職業規劃。在選擇公司時，應該看重公司的前景和能否為自己提供良好的發展空間。

3.社會各用人單位，要為畢業生提供更多的就業機會，建立健全用人機制，善于發現、培養優秀人才，以滿足企業自身發展的人才需要。隨著生物技術產業的蓬勃發展，不僅給高校生物類專業人才的就業提供了難得的機遇，而且對高校生物類專業人才的綜合素質提出了更高的要求。高校生物類專業學生應立足本專業的優勢，掌握生物專業知識，再依據自身的特點及發展的方向，完善各種能力，積極應對競爭。要在主動了解市場，爭取成為生物技術企業真正需要人才的同時，實現生物技術企業和生物類專業人才真正“雙贏”的局面。

參考文獻：

[1]王乘.實施“五大工程”，促進大學生就業工作[J].中國大學生就業，2010（10）：12-13.

環境科學專業就業前景范文第3篇

一、 對象與方法

（一）調查對象

以周口師范學院生物科學專業學生為調查對象。

（二）調查方法

調查方法采取訪談和問卷調查方式進行。選取大一到大四共計300名同學，發放調查問卷300份，收回288份，回收率96%。調查對象中男生50名，占16.7%，女生250名，占83.3%。

（三）調查內容

調查內容主要包括就業形勢認識、就業期望（就業地區、就業單位、就業薪酬等）、影響就業因素等。

二、結果

（一）對當前就業形勢的認識

1.對生物科學專業就業前景的認識。55%的學生認為自己的就業前景一般。30%的學生對自己的就業前景持樂觀態度。15%的學生對自己的就業前景比較悲觀。

2.對當前就業形勢的認識。79.75%的學生認為當前的就業形勢比較嚴峻，需具備良好的個人素質和能力。

3.對生物產業發展的認識。調查顯示，有52.8%的學生認為生物學科已經深入到農業、醫藥醫療等多個行業，生物產業的發展前景十分光明。

（二）就業期望

1.對薪金水平的期望。調查結果顯示：40%的學生對薪金的期望是2500元～3500元。在現實中，河南絕大多數地區生物科學專業畢業生的工資為2000元～3000元。

2.對工作單位性質的期望。有88.75%的學生首先選擇到政府機構或者教育、醫療、科研等事業單位就業，而愿意到基層就業的學生不足5%。

3.對就業地區的期望。調查中，學生選擇排名前三位的分別是自己家鄉、省會等大中城市和中小城市。

4.對聲望地位及工作穩定感的期望。從調查數據可以看出，在聲望地位和穩定感等各項因素中，最受重視的因素是工資福利待遇，其次是工作的發展前景和個人興趣。

（三）個人就業目的與困擾因素

1.在關于個人就業目的的調查中，“解決生計的需要”為60.5%畢業生的選擇，53.0%的學生“希望自身價值得到社會承認”，30.6%的學生是為了“發展自身興趣愛好的需要”。

2.關于“求職中最困擾因素”的選擇，42.5% 的學生選擇了“信息缺失”這一因素，42.6%的學生選擇“綜合能力不足”等。

三、討論

（一）就業觀滯后

雖然我國的高等教育已經由精英化過渡到了大眾化，但很多大學生的就業觀還比較陳舊滯后。過于追求工作的穩定性，“鐵飯碗”觀念比較強，不愿接受挑戰，害怕面對失敗和挫折。

（二）忽視自身長遠發展

一些大學生在擇業標準中更多地關注工作條件、薪水報酬等短期的現實利益，而對涉及長期發展的自身的職業興趣、工作能力、職業發展前景等因素考慮較少。許多大學生仍僅僅把工作當作一種謀生的手段，沒有把工作當成一種事業，不能充分認識到職業對個人發展、社會進步的重要意義。

（三）基層就業意識不強

不愿意去基層就業的人數占絕大部分，多數畢業生還是認為基層待遇和發展前景與發達城市相比存在差距。促使大學生產生這種就業思想的原因有很多，包括基層工作待遇、基層工作環境、家庭對去基層的態度等。同時，調查中我們也發現，由于自身的唯利就業觀以及就業信息宣傳得不到位，大多數學生對基層就業信息的了解程度并不高。

四、對策

（一）加強大學生就業觀教育

幫助大學生認清當下的就業形勢，及時更新就業觀念，放低心態，主動降低就業層次，樹立“先就業后擇業”的觀念，將自身利益與國家發展需要結合起來，敢于從基層做起，在社會發展中找到實現自身社會價值的最佳位置。

（二）加強對大學生的就業指導和綜合素質、求職技巧的培養

環境科學專業就業前景范文第4篇

城鄉規劃專業就業前景

在未來幾十年內，就業前景很好，能畢業就能就業，不能畢業也能畫圖!就形勢來看，中國需要規劃的鄉鎮太多，對規劃師的需求量巨大。國家最新的政策也是接下來十年大力推進鄉村規劃建設!

城鄉規劃專業就業方向

隨著城鄉統籌發展思路的鋪開,我國城市化進程將加快步伐。一個城市能否規劃得當,關系著城市的發展與穩定布局。隨著互聯網的普及和公眾參與熱情的提升,城市規劃者開始從幕后走到前臺,城市規劃人才的價值越來越得到領導和群眾的認可,其影響力也越來越受人注目。城鎮規劃專業主要就業崗位為：建筑設計師、規劃設計師、建筑師、城市規劃師、景觀設計師、規劃師、城市規劃設計師、設計總監、景觀方案設計師、助理規劃師、方案設計師、設計部經理等等。

從事行業：

畢業后主要在建筑、餐飲業、房地產等行業工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 餐飲業;

3 房地產;

4 快速消費品(食品、飲料、化妝品);

5 教育/培訓/院校;

6 互聯網/電子商務;

7 廣告;

8 其他行業。

培養要求

本專業學生主要學習城鄉規劃、城鄉生態與環境保護、城鄉交通、城鄉市政工程規劃、區域規劃等的基礎理論和基本知識,受到城鄉規劃設計等基本訓練,掌握城鄉規劃、城鄉設計和城鄉規劃管理的基本能力。

培養能力

1.掌握城市規劃學科的基本理論、基本知識;

2.掌握與城市規劃學科相關的知識,具有綜合分析城市問題、協調解決城市問題的能力;

3.具有城市規劃管理的基本能力;

4.熟悉國家有關城市發展和城市規劃的方針、政策和法規;

5.了解城市規劃學科發展的理論前沿和發展動態;

環境科學專業就業前景范文第5篇

1999年高校擴招以來，我國高教由“精英教育”轉向“大眾教育”已接近10年。如今，大學生的就學壓力已經成為影響大學生心理健康的主要因素之一，其主要表現為對所讀專業無興趣，甚至出現厭倦、抵制。

多年來的就業工作和調查結果表明，大學生的就業障礙有兩個方面：第一，就業期望值過高。這部分同學往往是重點院校的熱門專業學生，或對自己過分自信，對生活充滿理想化色彩。第二，自身個性與專業類型不符。部分大學生因所讀專業與自己性格和興趣愛好相去甚遠，嚴重地影響了專業滿意度。

可見，專業滿意度與專業學習、就業性向及就業預期之間存在一定的關系。開展大學生就業性向與專業契合度調查與實證研究對高校的就業指導工作具有現實意義；同時，也為學生科學就業觀的形成起到引導作用，對提高大學生專業滿意與就業決策信心，重視個性特質和職業生涯規劃有益。

二、大學生就業性向與專業契合度調查及其統計分析

1.研究方法、調查對象

根據霍蘭德（Holland）的職業性向理論，筆者將大學生的就業性向定義為：大學生根據自身的性格特征、社會認知以及對外部環境和形勢的判斷，從而產生的對未來職業的傾向。而專業滿意度是指大學生對所學專業的滿意程度，它帶有實現職業生涯目標隱含要求的表示。契合度在本文中我們可以理解為專業與就業性向的相關程度，是學生所學專業在各方面對其就業性向的影響力。

本次工作從上述三個方面設計了17個選擇題和填空題，對上海交通大學等十所高等院校的本科生實施問卷調查。共計發放問卷480份，回收有效問卷445份，有效回收率92.7%。其樣本的分布充分考慮了地區、專業、年級和性別等。本次調查樣本的地區分布為東部高校學生占18.8%、中部高校學生占12.5%、西部高校學生占68.7%；專業分布為會計12.5%、國際貿易6.3%、法律12.5%、英（日）語6.3%、旅游管理12.5%、行政管理6.3%、材料科學與工程12.5%、電子信息工程6.3%、土木工程12.5%、臨床醫學12.5%；年級比例是大學二年級18.2%、大學三年級68.3%、大學四年級13.5%的本科學生；性別分布狀況，女生占55.8%，男生占44.2%。

2.問卷數據統計結果

（1）用Excel的統計工具對樣本的專業滿意度、生涯意識等的初步分析

調查顯示，只有12.6%的大學生對自己所讀專業感到很滿意，大部分認為“還可以”，有11.6%感覺不好，1%對所讀專業很反感。另外，50%以上的大學生對就業前景不太樂觀。男、女生對就業前景的“樂觀”和“不太樂觀”的選擇呈現明顯差異。女生就業前景預測的“樂觀”比男生低了10%，說明女生比男生有更大的就業壓力。另外，有四成以上的大學生為自己做了較為清晰的職業生涯規劃，有半數以上曾經做過，但沒有清晰的規劃，還有6.1%的大學生對自己的職業發展沒有做過任何規劃。從專業對口職業與期望從事職業對比看，期望從事公務員和職業經理人的分別高出專業對口職業3.5%和4.5%。而工程技術類、財會、醫學、法律、旅游都出現了相反的情形，期望從事職業的大學生比例都低于專業對口職業比例，尤其是工程技術類、法律和旅游都不足半數。

（2）SPSS分析

運用SPSS 13.0進行相關分析、回歸分析和路徑分析結果如下：

① 相關分析

a.與其影響要素相關分析

對專業興趣與自主性（專業選擇）、專業認知、就業評估、生涯意識、教學水平進行相關分析可以看出，專業興趣與專業選擇自主性、專業認知等呈顯著正相關，說明自身選擇所學專業、就業前景抱樂觀態度、自己有清晰的職業生涯規劃以及較高的教學水平都是大學生對所學專業有較高滿意度的影響因素。

b.個性特質與其影響要素相關分析

個性特質與專業認知、就業評估、生涯意識、好友人數的相關分析，個性特質與專業的深層次了解，就業前景抱樂觀態度，清晰的職業生涯規劃以及好朋友的個數有較大影響。

c.人生目標與就業與其影響要素相關分析

生涯意識和自主性、學習動力、教學水平的相關分析，大學生的生涯意識與專業選擇的自主性顯著正相關，生涯意識和學習動力與教學水平也是顯著正相關，可見，大學生應給自己的大學生活甚至未來職業發展制定明確的目標，學習時會有更充足的動力，老師的教學水平對本維度也有較大的影響。

② 回歸分析

分別以大學二、三、四年級學生的“專業認知、性別、就業評估、自主性、個性特質、生涯意識、就業取向”為自變量，專業興趣為因變量，采用回歸分析（step法）分別建立就業性向的回歸模型。

三個回歸模型的有效性均達到了顯著水平，模型中的標準化回歸系數（Beta值）除“專業認知”低于0.25，其他皆大于0.25（或小于-0.25），所以自變量對因變量的影響作用較為明顯。

從三個模型可以看出，個性特質要素是對專業興趣影響最為顯著的，隨著年級的升高，其他要素隨之變化，而個性特質表現出持續的影響，因此自身個性特質是選擇專業和生涯規劃最有參考價值、最穩定的因素，對未來職業發展起決定性作用。

③ 路徑分析

生涯意識、個性特質、專業滿意度、專業認知與就業評估或就業預期之間具有一定的相關關系，也有一定的因果互動關系。

路徑分析后得知生涯意識、個性特質、專業滿意度、專業認知與就業評估等變量間因果關系的路徑（圖1）可以看出，對就業評估影響的路徑中，專業滿意度、生涯意識、個性特質、專業認知都可以直接通達就業評估，組成四個直接路徑。而個性特質、生涯意識和專業滿意度分別通過專業的認知程度對就業評估或預期產生影響，組成了五個間接路徑。所以專業滿意度、生涯意識、個性特質以及專業認知，它們是產生就業障礙的直接影響因子。而其中個性特質是最為關鍵的因子，其次是生涯意識和專業滿意度因子，最后是專業認知因子。另外，專業滿意度通過專業認知對就業預期產生影響，實際就是如何抓專業管理和專業教學質量的問題。

從回歸和路徑分析中，個性特質在本研究中是影響最為顯著的因變量，它直接影響到大學生的專業滿意度，對大學生的就業評估也起到直接的作用。因為個性特質不僅決定了對專業要求的適應程度，也是未來職業要求的最為重要的考量因素之一。個性特質的重要性在此得到充分體現，它應該為高校有針對性的進行大學生就業指導提供參考。

大學生的專業的滿意度對就業評估的影響作用最為明顯，但是它在受到生涯意識較大的影響。因此，提高大學生的專業滿意度是增強其就業自信心的重要因素之一，是實現其順利就業的基本前提。大學生對就業前景的預測即就業評估，是大學生對所學本專業的滿意程度的心理表現，在一定程度上反映了他們的學習情況以及對未來職業的信心。所以，高校應加強專業滿意度提升的各項工作的力度，為大學生就業作充分準備。

由上述變量與就業評估形成的因果關系而知，協調好就業性向與專業契合度的關系是消除就業障礙的突破口，我們可以從專業管理與生涯規劃管理相結合的路徑入手進行改善。重視個性特質、生涯意識、專業滿意度和專業認知關鍵變量對大學生就業的影響，創造條件對以上影響因素予以正確及時的引導、輔助規劃和提升，將會大幅提高大學生的就業能力和高校的就業率水平，為社會培養更多更優秀人才。

三、建議

本次大學生就業性向與專業契合度調查數據統計分析給高校就業工作創新帶來重要啟示，提出以下建議供同行參考：

1.全方位指導大學生的專業選擇，提高就業性向與專業的契合度水平

學生專業選擇受到各種因素的影響，因此學生、家長、教師和高校等幾個方面應做好協調，盡可能讓每一個學生都能夠選擇適合自己的專業。工作要點如下：

個性特質應與專業類型相契合；調查發現，個性特質要素是對專業的興趣影響最為顯著的，隨著年級的升高，其他要素隨之變化，唯獨個性特質表現出持續的影響，因此自身個性特質是選擇專業最有參考價值的因素，對未來職業發展起到了決定性作用。

高校通過大類招生模式提高大學生的專業滿意度：大學二年級學生的專業興趣已基本明晰，這時確立專業對今后的學習非常有利，更容易產生普遍較高的專業滿意度。北京大學在2002年秋季入學的學生中新成立了“元培實驗班”，入學時只分文理，能在一定程度上緩解填報志愿時的盲目性，許多高分考生踴躍報名。高校進行此類改革值得推廣。

引導學生認識社會，加深專業認知程度，了解職業發展：專業是社會分工的雛形，所有的專業選擇都有著深刻的社會背景，社會的經濟、政治、文化、環境都與專業密切相關。認識專業與社會經濟的關系，才能認識專業選擇的動因和發展軌跡，了解各類專業的特殊性以及經濟結構怎樣影響將來的就業結構。

培養學生的生涯意識，指導其做好職業生涯規劃：對生涯意識不強，甚至沒有此類意識的大學生進行重點培養。指導大學生建立適合自己的人生目標，并將長期目標分解為若干子目標，分階段有步驟的予以實施，不斷激發他們的成功欲望，努力完成目標，最終實現自己的人生理想。

2.優化大學教學資源結構配置

就業性向與專業契合度是教學資源配置效用的體現：高校應當認識到以培養社會所需的人才為己任。潛在人力資源的適任能力首先反映在就業性向與專業契合度上，它體現為教學資源的配置效用，這就要求高校把就業指導、職業生涯管理的力度深入緊密結合到專業管理中。

實施專業學習與就業指導導師制，專業教師就是職業生涯指導師：基于專業認知和專業滿意與就業信心有關，所以加強就業指導隊伍建設就是要對專業教師進行職業生涯規劃知識的普及。

建立大學生測評中心，使大學生專業選擇有科學依據：籌劃建立大學生性格、就業性向測評中心，運用專業的性格測評軟件，為大學生專業選擇前做科學測試，根據測評報告，使其對自身性格有清楚的認識，配合就業指導老師對社會職業的深入講解，將專業與職業有效銜接起來，讓大學生明白自己更適合何種職業，并按照自己的就業性向需要，集中精力彌補自身不足，成長其職業素養，在專業與就業性向之間實現高度契合。

實施大學生就業性向與專業認知的分類管理：大學生在個性特質、專業滿意度等方面存在性別差異，而且年級的不同所得出的結果也有明顯的差別。所以，在就業管理與專業選擇時應實施大學生就業性向與專業認知的分類管理，如對不同年級進行個性特質成長目標分層指導。