電子電工焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)
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電子電工焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇
【關(guān)鍵詞】“導(dǎo)生制”教學(xué)模式；中職；電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)
目前，在中職電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在班級人數(shù)多，場地大，學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力、動(dòng)手能力差異大等現(xiàn)象。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，很難兼顧兩頭，課堂組織管理難度大，容易造成安全隱患。這些問題成為電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要重點(diǎn)解決的問題。“導(dǎo)生制”教學(xué)模式一定程度上解決了這些問題，完善了電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并產(chǎn)生了很好的效果。
一、“導(dǎo)生制”教學(xué)模式的由來
18世紀(jì)末19世紀(jì)初，是工廠手工業(yè)向大機(jī)器工業(yè)過渡時(shí)期。需要大批有一定文化知識的技術(shù)工人，要求工人接受起碼的文化教育。在這種背景下，英國便出現(xiàn)了“貝爾—蘭喀斯特制”，也稱“導(dǎo)生制”。具體做法是，教師以年齡較大的學(xué)生為主，而后由他們中的優(yōu)秀者——“導(dǎo)生”去教年幼的或?qū)W習(xí)差的學(xué)生。這種教學(xué)組織形式以班級為基礎(chǔ)，教師不直接教全班學(xué)生而是教其中一部分學(xué)生——“導(dǎo)生”，然后由“導(dǎo)生”轉(zhuǎn)述教師講過的內(nèi)容。而我們在教學(xué)中衍生“導(dǎo)生制”是教師挑選學(xué)習(xí)優(yōu)秀而又學(xué)有余力的學(xué)生作為教師教學(xué)的助手，在理論和實(shí)踐中幫助學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)，在同學(xué)之間進(jìn)行合作交流，從而有利于學(xué)生之間的共同進(jìn)步。導(dǎo)生不但負(fù)責(zé)教學(xué)補(bǔ)給，而且還負(fù)責(zé)檢查和考試等方面評價(jià)工作，完全是教師的小助手。
二、“導(dǎo)生制”教學(xué)模式的實(shí)施
現(xiàn)以一個(gè)40人的實(shí)訓(xùn)教學(xué)班級為例，采用“一八四”模式，進(jìn)行有效分組，即由一個(gè)指導(dǎo)老師主導(dǎo)，指導(dǎo)老師通過課堂教學(xué)中的觀察和學(xué)科興趣小組的培養(yǎng)具有專長的八個(gè)學(xué)生，由這些學(xué)生來協(xié)助老師每一個(gè)人指導(dǎo)四個(gè)同學(xué)的課堂教學(xué)模式。“導(dǎo)生制”教學(xué)模式從以下幾個(gè)階段開展實(shí)施：
1.共同學(xué)習(xí)階段
教師首先要對本課所要講授的理論知識以及操作要領(lǐng)，對全班學(xué)生做全面的講解和示范。此時(shí)要選的導(dǎo)生還未形成，所以對電子電工專業(yè)技能中儀器儀表的使用，元器件的識別以及用電安全方面有關(guān)的操作要領(lǐng)要詳細(xì)講解，突出操作重點(diǎn)。讓要被選出的導(dǎo)生全面地掌握新授知識。
2.導(dǎo)生選拔階段
通過分析全體學(xué)生的特點(diǎn)，找出在電子電工專業(yè)技能知識與操作技能方面較強(qiáng)、同學(xué)之間人際關(guān)系方面較好、自覺性較高以及學(xué)習(xí)上又學(xué)有余力的學(xué)生充當(dāng)“導(dǎo)生 ”。由于導(dǎo)生是指導(dǎo)老師掌握整個(gè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的“風(fēng)向標(biāo) ”，也是貫徹指 導(dǎo)老師任務(wù)的忠實(shí)“執(zhí)行者 ”，導(dǎo)生選拔得好壞，是 運(yùn)用導(dǎo)生制實(shí)訓(xùn)成敗的關(guān)鍵。教師從開始就要有目 的、有計(jì)劃地了解授課班級學(xué)生的思想狀況、個(gè)性 特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)等。通過多種途徑，把好、中、差 學(xué)生按每個(gè)課題由四到五人形成一組進(jìn)行搭配，把 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)好、樂意幫助人的學(xué)生選為導(dǎo)生，目 的是讓其協(xié)助指導(dǎo)老師對本組的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。導(dǎo)生作為該班實(shí)訓(xùn)的骨干，積極思考，努力完成任務(wù)，在全組起著“火車頭”的作用。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)階段
教師根據(jù)所教內(nèi)容，給學(xué)生布置一個(gè)加工任務(wù)，通常可以以任務(wù)書形式給出，但此任務(wù)在選擇時(shí)不易過難，如過難則可能連導(dǎo)生也不能完成，發(fā)揮不了導(dǎo)生作用。各組學(xué)生在導(dǎo)生帶領(lǐng)下任務(wù)中的電路圖和工藝要求，由總體設(shè)想到個(gè)別設(shè)計(jì)，由個(gè)別設(shè)計(jì)再到綜合思路，集中——分散——再集中，全面地進(jìn)行考慮。 這樣每個(gè)學(xué)生都能正確地選擇產(chǎn)品的加工方案、生產(chǎn)路線、生產(chǎn)組織實(shí)施辦法，形成工藝規(guī)程，編制工藝方案、質(zhì)量控制和質(zhì)檢項(xiàng)目及方法等。每組提出方案至少兩 套，并在導(dǎo)生的組織下，對方案進(jìn)行討論、分析、比較，找出存在的問題，再將結(jié)果記錄下來以備教師檢查。然后在導(dǎo)生的帶領(lǐng)下，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)施方案，以達(dá)到提高加工方案的目的。
4.安裝調(diào)試階段
在電路安裝調(diào)試階段，導(dǎo)生指導(dǎo)的重點(diǎn)在于電路線路焊接優(yōu)化、元件認(rèn)別、技能操作安全上。主要是養(yǎng)成良好的生產(chǎn)工藝、提高自己實(shí)踐能力、防止發(fā)生觸電事故及注意文明生產(chǎn)。此階段，導(dǎo)生只起指導(dǎo)作用，不能替代他人操作，目的是盡快提高大家獨(dú)立分析問 題和解決實(shí)際問題的能力，以實(shí)現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的過程。在加工過程中，學(xué)生可以從各自制訂的方案中發(fā)現(xiàn)自己的不足，老師這時(shí)也可引出問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案。也可由導(dǎo)生在實(shí)際加工過程中予以不斷完善。
5.總結(jié)評價(jià)階段
完成安裝調(diào)試后，可將學(xué)生組織起來，由各組導(dǎo)生帶領(lǐng)組員自己小結(jié)、自我進(jìn)行評價(jià)，然后由教師對小組進(jìn)行歸類、講評，指出操作過程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見。這樣，既提高了學(xué)生對自己工作的總結(jié)能力，又深化了對電類技能的有關(guān)知識和技能，改進(jìn)和完善自己的實(shí)施方案，使之真正接近生產(chǎn)， 加工出合格的零件。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)生及其他 學(xué)生都體會(huì)到從設(shè)計(jì)到加工， 最后成為產(chǎn)品的喜悅，有一種“成就感”，從而激發(fā)了進(jìn)一步搞好實(shí)訓(xùn)的積極性。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、善于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，又為其今后上崗與社會(huì)“接軌”奠定了良好基礎(chǔ)。
在中職電子電工專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中“導(dǎo)生制”教學(xué)模式的運(yùn)用，可以充分考慮職高學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；充分挖掘了學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。“導(dǎo)生制”的運(yùn)用有利于學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力， 有利于學(xué)生進(jìn)行廣泛的合 作，并在這個(gè)過程中能夠共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化，同時(shí)，更有利于學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉玉文“導(dǎo)生制”在實(shí)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用。機(jī)械職業(yè)教育[J]2007,8
[2]葛小兵“導(dǎo)生制” 在數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。機(jī)械職業(yè)教育[J]2005,7
電子電工焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇
實(shí)訓(xùn)是每個(gè)學(xué)生走向社會(huì)、走上工作崗位必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)訓(xùn)在實(shí)踐報(bào)告中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我以后進(jìn)一步走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面由小編來給大家分享實(shí)訓(xùn)心得，歡迎大家參閱。
實(shí)訓(xùn)心得1每次的實(shí)訓(xùn)課，多多少少都會(huì)有自己的一些感觸。對于我們組來說，大家實(shí)訓(xùn)起來可能會(huì)更忙碌些。因?yàn)槲覀兘M少了一名隊(duì)員，所以他的職位就成了變動(dòng)式的職位，所包括的工作就需要由我們其中的一人來代替完成。
兩次小組實(shí)訓(xùn)下來，我們小組在整體上都有所進(jìn)步，個(gè)別方面較之前有明顯的改善，但與此同時(shí)也還是會(huì)存在一些不足之處，相應(yīng)的我們同樣也會(huì)有自己的一些解決措施。
改善之處：
1.整體上，我們組的隊(duì)員都能準(zhǔn)時(shí)完成當(dāng)次的任務(wù)，總體的進(jìn)度還算可以，自覺性度在明顯提高;
2.這次的t字形較上次有明顯的改善，兩個(gè)隊(duì)員一同核對，大大提高了準(zhǔn)確度，更是減輕了科目匯總表的工作量;
3.這次的業(yè)務(wù)，我們明顯減少了向老師咨詢問題的次數(shù)，更多的是組內(nèi)成員相互討論，解答。
不足之處：
1.我們組的每位隊(duì)員還都不夠仔細(xì)。
比如在7—12日的業(yè)務(wù)中，我們就因業(yè)務(wù)分錄的錯(cuò)誤，耗費(fèi)了好幾節(jié)課來進(jìn)行錯(cuò)賬更正;
2.對于各種憑證和賬簿的保管不夠細(xì)心。
現(xiàn)在我們賬簿中的帳頁就出現(xiàn)了不少折破跡象，還有憑證后原始憑證折疊的不夠認(rèn)真，這些都總會(huì)影響到它們的可觀度。
解決措施：
1.我們接下來會(huì)更多的對制單人員和復(fù)核人員進(jìn)行溫馨提醒，同時(shí)我也會(huì)努力做到審核的工作，相信這樣一來，我們會(huì)減少類似于制單等的錯(cuò)誤;
2.平時(shí)加強(qiáng)大家積極注意對各類賬簿或是憑證的保管，因?yàn)檫@些都是組員們辛辛苦苦共同完成的成果，好好保管是很必然的。
心得體會(huì)總能隨著個(gè)人的心情起起落落，總的來說，我們組還算不錯(cuò)，就是大家還不夠細(xì)心，我們會(huì)在這方面加強(qiáng)改善的，這就是我對我們本次實(shí)訓(xùn)的感受。
實(shí)訓(xùn)心得2實(shí)訓(xùn)，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，是自己所學(xué)到的理論知識有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與時(shí)間相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐卡可以為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境不同，接觸的人與事不同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中時(shí)間。而且中國的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來越多的機(jī)會(huì)的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)號學(xué)校所學(xué)到的知識，好藥不斷充生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。
短短兩個(gè)月的工作過程是我受益很大。不僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。
第一要真誠：你可以偽裝自己的面孔，但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時(shí)，心里不可避免的有些疑惑：不知道老板怎么樣，應(yīng)該去怎么做，要去感謝什么等等。踏進(jìn)大門后，之間幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲好。
第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。
第三是主動(dòng)出擊：當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中，在實(shí)習(xí)旗艦，我會(huì)主動(dòng)的協(xié)同同事工作，主動(dòng)的做些力所能及的事，并會(huì)幾級的尋找合適的時(shí)間跟他們交流。談生活學(xué)習(xí)以及未來的工作，通過這些我就同事們走的很近，在實(shí)習(xí)中，他們會(huì)教我怎么做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。
第四是感受到學(xué)校和社會(huì)的距離：在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。在這里是工作的場所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎么做人，，移提高自己的能力。記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是學(xué)學(xué)搞笑，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份，而走進(jìn)企業(yè)，接觸各個(gè)的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。得去面對從未面對過的一切。在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的只是一點(diǎn)都用不上的情況。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學(xué)的這么吃力呢?這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎?也許老是是正確的。雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但總算是社會(huì)的一部分，這是不可佛人的事實(shí)。作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，四年大學(xué)念完后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一份子了。要與社會(huì)交流。為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格，對社會(huì)有用的人才，多接觸社會(huì)是很有必要的。
回顧實(shí)訓(xùn)生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。
在短暫的實(shí)訓(xùn)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)的知識的膚淺和在實(shí)踐運(yùn)用中知識的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對一些工作無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到時(shí)間，菜發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義。
實(shí)訓(xùn)心得3通過此次短暫的課程設(shè)計(jì)，我深有感觸。從一開始的構(gòu)思再到今天寫下這份總結(jié)。期間時(shí)間雖短但是也學(xué)到了不少的知識。在實(shí)訓(xùn)的剛開始構(gòu)想只有大體的思路，忽略了一些細(xì)節(jié)，因此在我真正做設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多錯(cuò)誤，有的時(shí)候要解決一個(gè)錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù)會(huì)花上很多時(shí)間。在做的過程中，也會(huì)有很多意想不到的錯(cuò)誤，其中有的錯(cuò)誤到最后解決的時(shí)候卻是發(fā)現(xiàn)犯得很幼稚，不過這樣的錯(cuò)誤多了，在不知不覺中對一些命令知識分外的熟悉了起來，并且自身的排錯(cuò)能力也得到很大的提高。
此次的網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)，讓我第一次摸索網(wǎng)絡(luò)的需求去搭建一個(gè)符合要求的基本的網(wǎng)絡(luò)，在設(shè)計(jì)過程中總是會(huì)遇到一些很小的問題，雖然不明顯，卻可以影響到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)作。這樣一個(gè)小小的網(wǎng)絡(luò)，卻是通過一次次的搭建，修改之后的結(jié)果，真是令人感慨萬千。第一次的方案設(shè)計(jì)雖然有所困難，卻也使我更加深入的了解各個(gè)設(shè)備的如何搭建能使網(wǎng)絡(luò)變得更加安全，更加快捷。并將平時(shí)所學(xué)的知識第一次融會(huì)貫通。也明白了設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)是需要花費(fèi)很多精力去構(gòu)思的，其間的財(cái)富是任何時(shí)候的上課實(shí)驗(yàn)所不可比擬的。
在這次實(shí)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)的知識與實(shí)踐環(huán)節(jié)所用到的有一定的差距，往往我覺得自己掌握的很好或者自認(rèn)為熟練的技術(shù)卻在此次實(shí)踐環(huán)節(jié)中往往出問題，書本上的知識只提供方法的借鑒，實(shí)踐中自己必須摸索出適合具體工作的方法，這一切都離不開鉆研精神與勤學(xué)好問的精神.在人與人相處過程中我收獲更大，首先要謙虛謹(jǐn)慎，不能自以為是，認(rèn)為自己懂得很多，而僅僅埋頭苦干，而不向他人請教，工作不但是實(shí)踐與應(yīng)用的過程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過程，我們必須加強(qiáng)與他人的溝通學(xué)習(xí)，以便獲得與他人的交流。
這次網(wǎng)絡(luò)工程的方案設(shè)計(jì)讓我把屬于這方面的各個(gè)知識點(diǎn)從各方面收集過來，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)要求設(shè)計(jì)了拓?fù)鋱D，完成后臺的配置，在進(jìn)行一遍一遍的測試，仔細(xì)的編寫文檔。在完成的過程中去完善更多的方面，使設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)一點(diǎn)一點(diǎn)安全與規(guī)范起來。并且我在這6個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)里，讓我知道還有很多地方的不足，還有許多的技術(shù)等著我去摸索，等著我去學(xué)習(xí)。
這次課程設(shè)計(jì)的時(shí)間很緊迫，再加上各方面的經(jīng)驗(yàn)不足，也遇到很多問題，雖然我通過網(wǎng)上查詢，咨詢同學(xué)去解決我以發(fā)現(xiàn)德問題，但我知道這個(gè)網(wǎng)絡(luò)還有很多地方?jīng)]有完善，希望老師能諒解。但是總的來說，這次課程設(shè)計(jì)對我很有幫助，讓我獲益匪淺，使我在這方面的知識有了不小的提高。
實(shí)訓(xùn)心得4這一周的實(shí)訓(xùn)使我對實(shí)際生活和生產(chǎn)車間的電有了一點(diǎn)的認(rèn)識，讓我從中得到了鍛煉，對以前的知識加以鞏固，還提高了自己的動(dòng)手能力。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路，第二個(gè)試驗(yàn)是安裝和調(diào)試雙速交流異步電動(dòng)機(jī)自動(dòng)變速控測電路，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是檢修三
相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)啟動(dòng)能耗制動(dòng)的控制電路，第四個(gè)實(shí)驗(yàn)是檢修通電延時(shí)帶直流能耗制動(dòng)的Y-啟動(dòng)的控制電路。雖然有一定的理
論知識，可是做起來就不是那一回事，更說明了實(shí)踐的重要性。
一周的實(shí)訓(xùn)瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實(shí)訓(xùn)的場地依依不舍，特別是對咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。
通過幾天的實(shí)訓(xùn)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是受益非淺，這次我們的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡單的電路。
因?yàn)殡姽ふn我們了解到了很多我們平時(shí)都不會(huì)認(rèn)真去注意的常識，比如安全用電常識、電工基本操作(怎么連接導(dǎo)線)，控制電路故障分析與排除等。
四次的電工對手親身體會(huì)到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時(shí)線與線不能相交
并且注意要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的導(dǎo)電部分。
通過了這一周的電子電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。操作的時(shí)候要心細(xì)、謹(jǐn)慎，避免觸電及意外的受傷。
通過這為期一周的電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動(dòng)手打操作的能力，培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風(fēng)。
在為期一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問題時(shí)，只要認(rèn)真思考，運(yùn)用所學(xué)的知識，一步一步的去探索，
是完全可以解決遇到的一般問題的。本次實(shí)訓(xùn)的目的主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力。
使我們的理論知識與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問題和解決問題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。
具有良好的職業(yè)素質(zhì)和較高的職業(yè)技能是構(gòu)成二十一世紀(jì)，面向現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)、管理一線的高素質(zhì)技術(shù)人員的兩個(gè)基本要素。職業(yè)素質(zhì)的提高與職業(yè)技能的掌握都具有養(yǎng)成教育的特征，應(yīng)該貫穿到教育的整個(gè)過程。電子工藝實(shí)訓(xùn)是根據(jù)電子信息類高級人才所需的能力結(jié)構(gòu)而規(guī)劃的，是技術(shù)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，也就是為了培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力而開設(shè)的。電工電子實(shí)訓(xùn)目標(biāo)就是：“培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能。”職業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容包括電工電子基本操作能力、電工電子基本操作能力、電子電工基本工程能力。使學(xué)生了解和掌握電子產(chǎn)品制造、工藝設(shè)計(jì)系統(tǒng)集成與運(yùn)行維修所具備的基本操作能力、識圖能力、簡單電路的制作及電子產(chǎn)品輔助開發(fā)能力。
本次實(shí)訓(xùn)，我們一共做了六個(gè)項(xiàng)目，分別是：
一、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)我們掌握了控制電路的接線及檢查的方法。學(xué)習(xí)了低電壓電器的有關(guān)知識，了解其規(guī)格，型號及使用方法。掌握了三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用。
二、三相異步電動(dòng)機(jī)的星形-三角形減壓起動(dòng)控制通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)掌握了三相異步電動(dòng)機(jī)的星形-三角形減壓起動(dòng)的工作原理，加深了對控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用的了解。也了解了繼電器的結(jié)構(gòu)、使用方法、廷時(shí)時(shí)間的調(diào)整及在控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。
三、白熾燈的雙開關(guān)控制及日光燈的安裝 通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了白熾燈的兩地控制方法。學(xué)會(huì)了日光燈的安裝。
四、整流濾波穩(wěn)壓電路通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們熟悉了線性集成穩(wěn)壓電路的工作原理和特點(diǎn)。掌握三端固定及三端可調(diào)輸出電壓的集成穩(wěn)壓器的使用。學(xué)習(xí)了測量集成穩(wěn)壓電源的技術(shù)指標(biāo)的方法。結(jié)合直流穩(wěn)壓電源的制作、調(diào)試，練習(xí)和掌握電路板的焊接。
五、單管放大電路通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們能夠識別相關(guān)的電子元器件。檢測其能否正常工作。能夠正確使用電烙鐵。熟練焊接電路板。能夠?qū)﹄娐钒暹M(jìn)行檢測，對電路板進(jìn)行故障徘除。通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們也了解了放大器的原理。
六、RC正弦振蕩電路 通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們能夠識別相關(guān)的電子元器件，檢測其能否正常的工作。能夠?qū)﹄娐钒暹M(jìn)行檢測，對電路的故障進(jìn)行排除。
通過了為期兩周的電子電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動(dòng)手打操作的能力。記得我在讀高中的時(shí)候，我?guī)图依锇惭b一個(gè)開關(guān)控制電路，由于自己的動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險(xiǎn)絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了日光燈電路的安裝，學(xué)會(huì)了白熾燈的兩地的控制方法。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識，了解了其規(guī)格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學(xué)會(huì)了電路的接線及檢查的方法。
在后面的幾個(gè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目里有用到了一些常用的電子元器件，所以通過了實(shí)訓(xùn)，我能夠識別相關(guān)的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩(wěn)壓器等常有的電子元器件。知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號規(guī)格、它們的用法以及如何檢測這些電子元器件的好壞。
通過了這兩周的電子電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。由于前面的三個(gè)實(shí)訓(xùn)是通過接上日常低壓電路來完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)部分。也要求操作的時(shí)候要心細(xì)、謹(jǐn)慎，避免觸電及意外的受傷。在后面的幾個(gè)實(shí)訓(xùn)中用到了電烙鐵，也是要求學(xué)生掌握電烙錢的正確使用的方法，避免意外的受傷。
通過這一次的電子電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)的精神。
實(shí)訓(xùn)心得5很快地實(shí)訓(xùn)告一段落了!有點(diǎn)舍不得。
在實(shí)訓(xùn)的期間里，我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們選擇了“愛上吃蔬菜”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題，經(jīng)過了一番的討論及老師對活動(dòng)的方案進(jìn)行優(yōu)化后，分了組，我被安排在戶外調(diào)查組里進(jìn)行戶外的調(diào)查訪問工作，我們小組到了農(nóng)田菜市場了解到了很多蔬菜知識也認(rèn)識到了農(nóng)民種菜的不容易。在期間我還擔(dān)任攝影師，拍了組員的各種活動(dòng)照片也錄制了組員咨詢當(dāng)?shù)厝说囊恍╆P(guān)于蔬菜種植知識的錄像，我覺得我們戶外調(diào)查組的工作做的很成功!
在小組演練活動(dòng)方案的實(shí)施中，我們一邊把要探究的成果能更好的呈現(xiàn)做了準(zhǔn)備，同時(shí)還對老師表現(xiàn)和小學(xué)生的言行進(jìn)行探討，提出各自的意見進(jìn)一步完善并多次的進(jìn)行模擬教學(xué)。
在教學(xué)錄像中，我們的表現(xiàn)很積極，能從一個(gè)小學(xué)生的形態(tài)與老師進(jìn)行互動(dòng)。
可是美中不足的是在我們小組成果匯報(bào)時(shí)，播放采訪視頻時(shí)時(shí)間沒有控制好，采訪視頻未能更好的剪輯，在研究小學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，低估了小學(xué)生的調(diào)查處理能力，未能更好的分析和匯報(bào)活動(dòng)調(diào)查的成果，還有就是蔬菜的知識沒有很好的在匯報(bào)中得到宣傳，雖然有不少的漏洞但是總體的課堂效果還是不錯(cuò)的!
電子電工焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇
關(guān)鍵詞：中職；練考評一體化；技能訓(xùn)練；模式；訓(xùn)練小組；全程化考核
中圖分類號：712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）03-0127-03
要掌握專業(yè)技能就必須訓(xùn)練。在組織學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，怎么組織，訓(xùn)練什么內(nèi)容，訓(xùn)練的結(jié)果如何，對訓(xùn)練結(jié)果如何考核和評價(jià)，如何處理“練考評”三者間的關(guān)系，這些問題都直接影響著學(xué)生專業(yè)技能的掌握，是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)必須做好的。
訓(xùn)練：組建訓(xùn)練小組
首先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，以便于學(xué)生訓(xùn)練中進(jìn)行交流、溝通，便于開展組內(nèi)、組間學(xué)生技能競賽，便于考核評價(jià)。小組的劃分要靈活，要適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，可按性別劃分，也可按小組平均成績相等劃分，也可按成績分層次劃分。具體按哪種方法劃分，應(yīng)視訓(xùn)練情況的需要而定。
訓(xùn)練方法多樣化 在訓(xùn)練中采用什么方法，要根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容、學(xué)生情況而定。常用的方法有：（1）講練結(jié)合，即示范演示與規(guī)范訓(xùn)練相結(jié)合，講中有練，練中帶講，邊講邊練，邊練邊講。重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵技術(shù)和工藝應(yīng)反復(fù)講幾次或示范操作幾遍，讓學(xué)生加深理解，加深印象，把握住技巧和關(guān)鍵。要把理論知識與實(shí)際操作緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生真切感受到專業(yè)理論知識的實(shí)用性和具體化。在實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課講解或示范操作時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的注意力、表情及時(shí)提問學(xué)生，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊思考，集中學(xué)生注意力。這種訓(xùn)練方法能消除學(xué)生因訓(xùn)練時(shí)間過長產(chǎn)生消極、怠慢的現(xiàn)象。（2）先基本訓(xùn)練后強(qiáng)化，即對于某些訓(xùn)練項(xiàng)目先訓(xùn)練基本技能，待基本技能掌握后再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如，在元器件焊接訓(xùn)練中，先讓學(xué)生進(jìn)行元器件管腳的握制、電烙鐵的使用、焊接的基本要領(lǐng)、焊點(diǎn)的要求等訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生掌握了這些基本技能后，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的焊接，比較誰焊的焊點(diǎn)多，誰焊的好（即焊點(diǎn)光亮，無毛刺，無虛焊、脫焊，焊點(diǎn)大小適中，成錐狀）。（3）巡回指導(dǎo)、逐個(gè)記分法。巡回指導(dǎo)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，是觀察、了解學(xué)生操作情況的有利時(shí)機(jī)，是發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可采用個(gè)別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的方法，及時(shí)糾正學(xué)生操作中的違規(guī)行為和不足。每次接線后，都要打分，給表現(xiàn)好的學(xué)生和有明顯提高的學(xué)生打高分，對不符要求的學(xué)生不予打分，直到改好為止。如在進(jìn)行電機(jī)拖動(dòng)技能訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生在接線中出現(xiàn)長架空線、交叉現(xiàn)象，讓他們重接。通過這一問題的解決，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作的態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而提高整體授課效果。
訓(xùn)練內(nèi)容模塊化，具體過程項(xiàng)目化 根據(jù)本專業(yè)教學(xué)大綱的要求及當(dāng)今企業(yè)的用工需求，把學(xué)生要掌握的技能訓(xùn)練內(nèi)容劃分為幾個(gè)模塊，各模塊再分成若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都要制定訓(xùn)練的目的要求、具體任務(wù)、訓(xùn)練步驟、考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣能使學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)目標(biāo)明確，操作有序，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，展開競賽。通過考核評價(jià)應(yīng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己技能訓(xùn)練的不足和存在的問題，同時(shí)，也看到自己的成績，產(chǎn)生成就感，激發(fā)出再次訓(xùn)練的興趣。如電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試專業(yè)的技能訓(xùn)練，劃分為四個(gè)模塊：（1）常用電子元器件性能測試及測量儀器的使用；（2）元器件的焊接；（3）常用單元電路的裝配與調(diào)試；（4）實(shí)際應(yīng)用電路的裝配與調(diào)試。在模塊（1）中，又分為電子元器件性能測試、萬用表、示波器、直流穩(wěn)壓電源、低頻信號發(fā)生器等項(xiàng)目。其他模塊同樣分為若干個(gè)項(xiàng)目。
組織形式靈活化 小組的劃分應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練情況靈活確定，剛開始訓(xùn)練階段可按理論成績劃分，待訓(xùn)練一段時(shí)間后根據(jù)技能訓(xùn)練的成績平均劃分。這樣分組的好處是：每組中有技能成績好的，也有技能成績差的，在訓(xùn)練中他們可以互相幫助，相互交流。一方面，能降低教師的工作量；另一方面，能提高學(xué)生整體的技能訓(xùn)練成績。待學(xué)生掌握基本技能后，可按技能成績劃分快慢組，其好處是能實(shí)現(xiàn)因材施教，分層次教學(xué)，技能成績好的小組除完成規(guī)定的訓(xùn)練項(xiàng)目外，可適量增加難度，適當(dāng)安排一定量的選修項(xiàng)目，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，掌握更多專業(yè)操作技能；技能成績差的小組只要能完成規(guī)定的技能訓(xùn)練即可。這樣做，對實(shí)習(xí)訓(xùn)練勁頭足、進(jìn)步快的學(xué)生是莫大的鼓勵(lì)，對中層生和后進(jìn)生也是有力的鞭策。如在組織電子電工專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練時(shí)，初始階段按理論成績劃分小組，待第一階段常用電子元器件性能測試和測量儀器的使用結(jié)束后，按技能訓(xùn)練成績平均重新劃分小組，待第二、第三階段元器件焊接、單元電路的裝配與測試訓(xùn)練結(jié)束后，按技能訓(xùn)練成績劃分快慢組，進(jìn)行第四階段實(shí)際應(yīng)用電路的訓(xùn)練。由于組織得當(dāng)，既提高了全體學(xué)生的訓(xùn)練成績，也使技能成績好的學(xué)生有了更多發(fā)揮的機(jī)會(huì)。在近幾年徐州市、江蘇省組織的職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)技能大賽、技能創(chuàng)新大賽中，我校獲省級二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，市級一、二、三等獎(jiǎng)多次。
考核：全程考核，方法多樣
考核是對學(xué)生技能訓(xùn)練成績的檢測，通過考核能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技能訓(xùn)練中存在的問題，查漏補(bǔ)缺，便于改進(jìn)日后的教學(xué)。
考核要全程化 學(xué)生技能訓(xùn)練的過程，也是考核的過程。在訓(xùn)練過程中，從學(xué)生的安全文明操作、紀(jì)律的遵守到儀器的使用，以及技能訓(xùn)練中的操作工藝、方法，技能訓(xùn)練完成的情況，團(tuán)隊(duì)合作情況等都是考核的內(nèi)容。可以說，只要學(xué)生在訓(xùn)練場地，與其相關(guān)的一切都是考核的范圍。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念、職業(yè)技能、愛崗敬業(yè)精神、語言溝通能力。
考核方法多樣化 （1）理論考核與專業(yè)技能考核相結(jié)合。在技能訓(xùn)練中應(yīng)結(jié)合所學(xué)課程內(nèi)容，針對具體訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行理論考核。考核方式可采取筆試、口試或提問，按照工藝流程分階段進(jìn)行，內(nèi)容應(yīng)簡短，形式要多樣化，應(yīng)避免死記硬背，突出應(yīng)用性。如對照實(shí)物口述元器件的結(jié)構(gòu)和工作原理，默畫原理圖，寫出操作步驟，敘述操作要領(lǐng)和安全操作規(guī)程，分析操作工藝是否正確等，從而鞏固所學(xué)理論知識，較好地將理論與實(shí)際結(jié)合起來。（2）平時(shí)考核與階段考核相結(jié)合。每一次訓(xùn)練，都要對學(xué)生的任務(wù)完成情況、儀器使用情況、操作規(guī)程遵守情況及學(xué)生間的合作交流情況加以考核，作為平時(shí)訓(xùn)練成績記錄下來。一個(gè)階段的訓(xùn)練結(jié)束后，要進(jìn)行階段考核，了解學(xué)生本階段技能掌握情況。除此之外，還要做好期中、期末兩次考核，建立學(xué)生成績考核檔案，記錄學(xué)生的成長過程。對成績進(jìn)步快的學(xué)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對成績下降的學(xué)生，要了解原因，做好他們的思想工作。（3）定性考核與定量考核相結(jié)合。定量考核就是根據(jù)訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容，按其權(quán)重給出相應(yīng)的分值，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際技能訓(xùn)練過程中操作情況給出一定的分值。如在電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試訓(xùn)練中，定量考核分值為：元器件性能檢測10分，電路安裝50分，電路調(diào)試30分，安全文明操作10分。定性考核就是根據(jù)學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，如工具的使用，元件和器材的選擇，使用時(shí)的操作方法和操作工藝等進(jìn)行有針對性評價(jià)。通過定性和定量考核能讓暫時(shí)落后的學(xué)生看到自己的長處，看到自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，不斷克服自己技能上的缺陷，不斷進(jìn)步；讓能完成訓(xùn)練任務(wù)、成績比較好的學(xué)生看到自己的不足，鼓勵(lì)他們改進(jìn)操作方法和操作工藝，吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的技能水平。
評價(jià)：內(nèi)容全面，方法多樣
評價(jià)內(nèi)容全面化 評價(jià)內(nèi)容要“知識、技能、素質(zhì)”三位一體。評價(jià)是對學(xué)生技能訓(xùn)練成績進(jìn)行分析總結(jié)，是學(xué)生自我認(rèn)知的過程，是對知識的再理解、再加深過程。通過評價(jià)，應(yīng)使學(xué)生看到自己的成績，找出存在的問題。（1）知識：指學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練需要的專業(yè)理論知識。專業(yè)理論知識的評價(jià)，一是看是否達(dá)到了“必需、夠用”，二是看學(xué)生應(yīng)用理論知識指導(dǎo)技能訓(xùn)練的能力。（2）技能：是課程評價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生必備的崗位技能。專業(yè)技能又分為基本技能與綜合技能。基本技能是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的技能，如焊接、常用儀器的使用、電路圖的識讀、電路的識讀、電路的安裝與調(diào)試等。綜合技能是學(xué)生運(yùn)用基本知識、基本技能解決問題、分析問題的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的途徑。如在單級低頻小信號放電器的安裝與調(diào)試訓(xùn)練中，提出幾種故障如短接集電極電阻、靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)置偏高、輸入信號幅值過大等，或發(fā)現(xiàn)學(xué)生安裝的電路不正常時(shí)，看學(xué)生是如何查出故障原因的，作為該項(xiàng)目的綜合技能評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（3）職業(yè)素質(zhì)：是學(xué)生在技能訓(xùn)練中安全操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、與同學(xué)交流溝通、應(yīng)急應(yīng)變的能力等。
評價(jià)方法多樣化 學(xué)生技能訓(xùn)練的評價(jià)既要有統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異，要為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供空間；既要有量化評價(jià)的成績，也要有質(zhì)性評價(jià)的評語，采用定性與定量相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采用自評與他評相結(jié)合的方式，使評價(jià)對象認(rèn)同評價(jià)結(jié)果，從中得到啟發(fā)和激勵(lì)。（1）定量與定性的方法相結(jié)合：定量，就是根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練目標(biāo)，確定若干評價(jià)項(xiàng)目，確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)權(quán)重給予相應(yīng)的分值，根據(jù)學(xué)生技能訓(xùn)練的情況，評價(jià)出學(xué)生的訓(xùn)練成績。成績評定能對學(xué)生的技能訓(xùn)練進(jìn)行有效的控制，激勵(lì)和督促學(xué)生對技能訓(xùn)練中存在的問題加以改進(jìn)。定性，就是根據(jù)學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，如工具的使用、元件和器材的選擇、使用的操作方法和操作工藝等進(jìn)行有針對性的評價(jià)，在評價(jià)表中寫出評價(jià)結(jié)論。通過定性評價(jià)，讓暫時(shí)落后的學(xué)生看到自己的長處，看到自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，不斷克服自己技能上的缺陷，不斷進(jìn)步。（2）學(xué)生自評、小組評定與教師確認(rèn)的多元主體評價(jià)：學(xué)生自評，就是讓學(xué)生對照評價(jià)項(xiàng)目和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自己給自己評定成績和對自己的技能訓(xùn)練表現(xiàn)寫評語。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與技能訓(xùn)練的自評，是對學(xué)生的尊重、理解與關(guān)懷。小組評定，有助于學(xué)生之間的相互交流，有助于學(xué)生從不同層面、不同角度認(rèn)識問題，有助于學(xué)生全面、正確地認(rèn)識和評價(jià)自己。教師確認(rèn)，就是教師根據(jù)學(xué)生的自評成績、小組評定的成績，對照評價(jià)項(xiàng)目和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生評定技能訓(xùn)練的成績。（3）過程評價(jià)與階段評價(jià)相結(jié)合：學(xué)生在技能訓(xùn)練的過程中有不同的表現(xiàn)，有些表現(xiàn)是需要控制的，如違反安全操作規(guī)程、違反訓(xùn)練紀(jì)律、可能損壞儀器或儀表的線路連接等；有些表現(xiàn)是需要鼓勵(lì)的，如采用新工藝和新方法、對設(shè)備的安裝或線路的制作提出新的看法或新的見解、對教師在教學(xué)中講解的操作提出的疑問等。學(xué)生在技能訓(xùn)練中無時(shí)無刻不在向教師提供信息，為全面評價(jià)學(xué)生的技能訓(xùn)練，應(yīng)注重學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)。每個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練結(jié)束，通過學(xué)生自評、小組互評及教師的評定，對學(xué)生表現(xiàn)給出一個(gè)階段性的結(jié)論，肯定學(xué)生的成績，是對學(xué)生的鼓勵(lì)和鞭策，指出學(xué)生存在的問題，能使學(xué)生對知識的理解再加深。兩種評價(jià)相結(jié)合，既注重了過程，又抓住了結(jié)果。
總之，專業(yè)技能訓(xùn)練是實(shí)踐性較強(qiáng)的一項(xiàng)工作。訓(xùn)練是學(xué)生掌握專業(yè)技能的主要途徑，考核是檢查學(xué)生訓(xùn)練結(jié)果的手段，評價(jià)是對學(xué)生技能訓(xùn)練成績的肯定，是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的有效措施。練中有考，考中有練，考后有評，以練促技，以考促練，以評代考，練考評一體化的技能訓(xùn)練模式，能促進(jìn)學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，建立對專業(yè)的興趣，加深對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，及早適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)性與積極性，有利于學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
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電子電工焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇
中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)技能訓(xùn)練中，三相異步電動(dòng)機(jī)的基本維修操作技能更是一項(xiàng)維修電工中級技能訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。教師在講授這一內(nèi)容時(shí)應(yīng)從基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備、常規(guī)故障分析、精確處理方法三方面著手，并通過實(shí)際故障排除來強(qiáng)化學(xué)生對這一部分知識的理解與記憶，從而提高動(dòng)手操作的技能。
筆者一直從事電子電工專業(yè)的教學(xué)，在三相異步電動(dòng)機(jī)維修這一課題的教學(xué)過程中，經(jīng)過多年的總結(jié)，總結(jié)出學(xué)生必須掌握的三相異步電動(dòng)機(jī)七大常見故障分析與解決方法，簡述如下。
1 三相異步電動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)知識儲(chǔ)備
三相異步電動(dòng)機(jī)的組成分為轉(zhuǎn)動(dòng)部分與固定部分，其中固定部分稱為定子，包括定子鐵心、定子繞組、機(jī)殼和端蓋等；轉(zhuǎn)動(dòng)的部分又稱為轉(zhuǎn)子，包括轉(zhuǎn)子鐵心、轉(zhuǎn)子繞組和轉(zhuǎn)動(dòng)軸等。三相異步電動(dòng)機(jī)工作區(qū)別于直流電動(dòng)機(jī)，其轉(zhuǎn)子繞組無需連接外部電源，定子繞組直接通以交流電。
1）定子鐵心。鐵心一般由互相絕緣的硅鋼片疊壓而成，硅鋼片的厚度一般為0.35～0.5 mm，內(nèi)圓沖有均勻分布的槽，常見為24、36槽。
2）定子繞組。定子繞組屬于電路部分，一般將3個(gè)完全相同的繞組按一定的規(guī)律嵌入鐵心的槽內(nèi)。這3個(gè)繞組稱為三相對稱繞組，共有6個(gè)接線端，在接線盒內(nèi)首末端分別用U1-U2、V1-V2、W1-W2來標(biāo)注。
3）機(jī)殼和端蓋。三相異步電動(dòng)機(jī)的機(jī)殼和端蓋一般由鑄鐵構(gòu)成，機(jī)殼表面鑄有凸筋，其具有散熱功能，以降低電動(dòng)機(jī)的溫度；端蓋有前后端蓋之分，固定在機(jī)殼的前后端，起到保證轉(zhuǎn)子與定子之間的氣隙作用。
4）轉(zhuǎn)子鐵心。鐵心是一個(gè)由互相絕緣的0.35～0.5 mm硅鋼片疊壓而成的圓柱體，鐵心的硅鋼片外圓有均勻分布的槽。
5）轉(zhuǎn)子繞組。繞組是嵌在鐵心槽內(nèi)的金屬導(dǎo)體，為降低成本，一般中小型異步電動(dòng)機(jī)均采用將熔化的鋁液澆鑄在轉(zhuǎn)子鐵心槽內(nèi)的鼠籠型轉(zhuǎn)子。
2 三相異步電動(dòng)機(jī)七大常見故障分析與解決方法
三相異步電動(dòng)機(jī)常見故障可分為兩大類，分別是電氣故障與機(jī)械故障。在排除故障時(shí)，一定要搞清故障發(fā)生的內(nèi)在因素。通過對電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)性能、工作原理、工作環(huán)境等情況的細(xì)致分析，可對三相異步電動(dòng)機(jī)的故障做出正確的判斷，并開展針對性的故障排除。
故障一：電動(dòng)機(jī)不能啟動(dòng)
【成因分析】電動(dòng)機(jī)不能啟動(dòng)從電氣方面分析，主要存在電源未能接通、定子繞組斷路、控制設(shè)備線路錯(cuò)接和熱繼電器燒毀等原因；從機(jī)械方面分析，主要存在由于軸承磨損而卡死和被電動(dòng)機(jī)承載負(fù)載卡住的可能等。
【解決辦法】根據(jù)電氣原理，可以利用萬用表對電機(jī)的電源進(jìn)行檢查，對斷線點(diǎn)或接頭松動(dòng)處進(jìn)行重新裝接，對電機(jī)控制電路進(jìn)行檢查，注意檢查熱繼電器，及時(shí)糾正錯(cuò)接線路，更換熱繼電器；若發(fā)現(xiàn)定子繞組斷路，則對斷路點(diǎn)進(jìn)行修復(fù)后再通電調(diào)試；如因機(jī)械原因?qū)е虏荒軉?dòng)，則檢查軸承和檢查電機(jī)所帶負(fù)載，排除障礙，更換新軸承。
故障二：電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)聲音異常
【成因分析】造成電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)聲音異常主要原因是機(jī)械故障，如電動(dòng)機(jī)的地腳螺釘松動(dòng)而不正常抖動(dòng)，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子與定子氣隙不均而互相摩擦，風(fēng)扇與端蓋之間存有雜物，電動(dòng)機(jī)皮帶松弛或損壞等；電氣方面故障主要是三相電動(dòng)機(jī)缺相運(yùn)行。
【解決辦法】檢查電動(dòng)機(jī)的地腳螺釘，如松動(dòng)則加以擰緊；通過更換新軸承或校正轉(zhuǎn)子與定子間的中心線來調(diào)勻氣隙；清除風(fēng)扇與端蓋間的雜物；調(diào)節(jié)皮帶的松緊度，或更換損壞的皮帶來解決轉(zhuǎn)動(dòng)異聲；如因三相電動(dòng)機(jī)缺相，則檢查電源接頭或斷線處，重新裝接。
故障三：電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)溫升過高
【成因分析】電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)溫升過高，導(dǎo)致這一故障的原因很多，常見原因有電源電壓偏高（超過額定值10%）或偏低（低于額定值5%）、缺相運(yùn)行、繞組錯(cuò)接（即三角型與星型錯(cuò)接）、定子繞組匝間或相間短路或接地使電流增大、軸承損壞使定子和轉(zhuǎn)子相碰擦、過載或所傳動(dòng)機(jī)械卡住導(dǎo)致過電流、通風(fēng)散熱不良等。
【解決辦法】檢測電動(dòng)機(jī)工作電壓并及時(shí)調(diào)整；檢查電機(jī)是否缺相工作；打開電動(dòng)機(jī)接線箱查看繞組連接是否正確；檢查電動(dòng)機(jī)繞組的絕緣層是否破損，根據(jù)需要及時(shí)更換；檢查軸承是否有松動(dòng)，定子和轉(zhuǎn)子是否裝配不良；對電動(dòng)機(jī)所帶負(fù)載進(jìn)行檢查，調(diào)整負(fù)荷至額定值；檢查通風(fēng)散熱裝置，及時(shí)消除風(fēng)道口雜物及污垢，保持風(fēng)道暢通。
故障四：電動(dòng)機(jī)通電啟動(dòng)慢、轉(zhuǎn)速慢
【成因分析】造成電動(dòng)機(jī)通電啟動(dòng)慢、轉(zhuǎn)速慢的原因也可以分為機(jī)械與電氣兩方面。其中，機(jī)械原因主要有定子與轉(zhuǎn)子不同心而掃膛、轉(zhuǎn)子的籠條斷裂、轉(zhuǎn)軸彎曲變形、機(jī)械負(fù)荷過重等；電氣原因主要有定子繞組局部短路、電源電壓過低、繞組錯(cuò)接（即三角型與星型錯(cuò)接）等。
【解決辦法】通過對定子與轉(zhuǎn)子的檢查，適當(dāng)調(diào)整端蓋螺釘使其同心；檢查轉(zhuǎn)子籠條是否斷裂，及時(shí)焊接修復(fù)或更換轉(zhuǎn)子；檢查軸承是否損壞或軸承內(nèi)有異物，清理并調(diào)整軸與軸承的配合程度；檢查電動(dòng)機(jī)承載負(fù)荷，確保額定負(fù)荷工作；通過測電阻、測電壓的方法，排除繞組短路和電源電壓過低的故障，查看繞組接線，確保連接方法正確。
故障五：電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)時(shí)熔斷器熔斷
【成因分析】電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)時(shí)熔斷器熔斷，該故障主要成因?yàn)殡姎夤收希Ｒ蚶@組或接線對地短路、熔斷器額定電流偏小、電源電壓過低、電動(dòng)機(jī)缺相啟動(dòng)等。
【解決辦法】使用萬用表檢查繞組、接線有無對地短路，如有應(yīng)修復(fù)繞組并加強(qiáng)絕緣；根據(jù)電動(dòng)機(jī)額定工作電流，更換合適的熔斷器；測量電動(dòng)機(jī)工作電壓，并適當(dāng)調(diào)整電壓；檢查是否缺相工作，確保三相平衡。
故障六：電動(dòng)機(jī)外殼帶電
【成因分析】電動(dòng)機(jī)外殼帶電，皆因電氣故障，常見為定子繞組絕緣損壞而與電機(jī)外殼短路、電源接入線碰殼、絕緣防護(hù)不夠，致使泄露電流增大、繞組絕緣材料浸水而降低絕緣電阻等。
【解決辦法】檢查定子繞組是否短路，修復(fù)或更換；對電源接入線進(jìn)行排查，更換引出線或連接線；加強(qiáng)絕緣防護(hù)，裝好保護(hù)接地線；對浸水絕緣部分進(jìn)行再次絕緣處理，確保絕緣效果。
故障七：電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)冒煙
【成因分析】電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)冒煙，其成因也可分為機(jī)械故障與電氣故障。其中，機(jī)械故障常有定子與轉(zhuǎn)子互相摩擦、軸承內(nèi)缺油導(dǎo)致軸承嚴(yán)重發(fā)熱等；電氣故障常有電動(dòng)機(jī)缺相導(dǎo)致不平衡工作、定子繞組短路、連接線絕緣破損而與外殼相碰等。
【解決辦法】適當(dāng)調(diào)整端蓋螺釘使定子與轉(zhuǎn)子同心；檢查軸承，如軸承過熱冒煙，一般軸承均有不同程度的損壞，應(yīng)及時(shí)更換并清洗加油；檢查電動(dòng)機(jī)繞組是否缺相，恢復(fù)繞組工作電壓平衡；檢修定子線圈，重新浸漆處理，烘干后使用。
3 結(jié)語
總之，三相電動(dòng)機(jī)的故障還有很多，以上僅簡述了7種常見的故障及其解決辦法。在解決實(shí)際問題時(shí)，要分析好故障的成因，有的放矢開展檢修工作。作為中職電子電工專業(yè)教師，在向?qū)W生傳授電動(dòng)機(jī)維修技能的過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，尋找更加行之有效的教學(xué)方法，提高教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)
電子電工焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇
【關(guān)鍵詞】層次化模塊化開放式電子實(shí)踐
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0001－02
一 引言
由于綜合性大學(xué)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，各類專業(yè)均需進(jìn)行電子工程實(shí)踐教學(xué)。綜合性大學(xué)一般設(shè)有電氣、電子類專業(yè)（電類專業(yè)），非電類專業(yè)和文經(jīng)管類專業(yè)。對于不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生如何因材施教，進(jìn)行合理科學(xué)的培養(yǎng)，提高各層次學(xué)生相應(yīng)的素質(zhì)能力是電子實(shí)踐教學(xué)亟待解決的問題。
通過以往對各個(gè)兄弟院校的參觀學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)際情況，通過不斷摸索總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的差異性，提出建立“層次化、模塊化、開放式”的實(shí)踐教學(xué)體系。
二 “層次化、模塊化、開放式”的實(shí)踐教學(xué)體系
研究當(dāng)前社會(huì)需求，依據(jù)崗位職業(yè)能力分析，明確綜合職業(yè)能力，確定對應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。針對不同專業(yè)、不同類別的學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)層、綜合層、提高層和創(chuàng)新層四個(gè)層次體系，由此實(shí)現(xiàn)綜合性大學(xué)四年不斷線的電子實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練。其中基礎(chǔ)層、綜合層實(shí)現(xiàn)所有參加電子實(shí)踐的學(xué)生的“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合應(yīng)用能力強(qiáng)、具有一定工程素質(zhì)的應(yīng)用型人才；提高層實(shí)現(xiàn)電類專業(yè)、對電子方面有濃厚興趣的學(xué)生的專業(yè)性培養(yǎng)，培養(yǎng)具有一定專業(yè)特長的強(qiáng)能力的提高型人才；創(chuàng)新層針對能力強(qiáng)且有濃厚興趣的學(xué)生，進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。通過此體系最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生面線點(diǎn)的受益，具體培養(yǎng)模式參見下圖。
電子實(shí)踐教學(xué)體系
1．實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的層次化、模塊化
電子實(shí)踐教學(xué)體系分為基礎(chǔ)層、綜合層、提高層和創(chuàng)新層四個(gè)層次，且每個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容以專題模塊進(jìn)行內(nèi)容劃分，通過不同層次、不同模塊實(shí)現(xiàn)學(xué)生不同學(xué)科專業(yè)需求和個(gè)性發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)不同層次、不同能力類型的人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)四年不斷線的電子實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)。
基礎(chǔ)層：教授基本技能及工程知識，例如安全用電知識、手工焊接實(shí)訓(xùn)、常用元器件識別與測試、常用儀器設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)等模塊。培養(yǎng)學(xué)生的基本操作動(dòng)手能力及培養(yǎng)學(xué)生簡單的工程意識。在教學(xué)改革中我們將基礎(chǔ)層的教學(xué)從大二、大三階段提前到大一階段，學(xué)生對電子元器件、電子產(chǎn)品有了形象具體的認(rèn)識后，會(huì)消除學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的畏難情緒，并可以提高興趣，提高專業(yè)課知識的獲取度，為綜合層的教學(xué)做好教學(xué)鋪墊，形成良性循環(huán)。
綜合層：教師根據(jù)社會(huì)熱門技術(shù)，為學(xué)生提供可選制作項(xiàng)目，例如紅外線心率計(jì)、脈寬調(diào)制電路、溫度計(jì)等，學(xué)生可選擇教師提供項(xiàng)目亦可自立課題，實(shí)現(xiàn)開放教學(xué)。教學(xué)組織上實(shí)行項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)教學(xué)，學(xué)生自行開題、項(xiàng)目制作、結(jié)題、PPT答辯交流，在項(xiàng)目制作過程中包含電路設(shè)計(jì)、元器件采購、PCB電路板設(shè)計(jì)制作等環(huán)節(jié)，是一個(gè)綜合能力培養(yǎng)的過程。通過項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室部分時(shí)間的開放，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
提高層：以一、二兩層培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以所學(xué)專業(yè)課程或興趣為核心，學(xué)生在已學(xué)理論、技術(shù)的支持下結(jié)合自選的專業(yè)或興趣選擇相應(yīng)模塊。這些模塊包括單片機(jī)實(shí)驗(yàn)、EDA實(shí)驗(yàn)、DSP實(shí)驗(yàn)、PLC實(shí)驗(yàn)、嵌入式實(shí)驗(yàn)等，此外還包括各類選修課和培訓(xùn)認(rèn)證。以此提高學(xué)生的軟硬件設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)踐能力、分析與解決問題的能力、綜合應(yīng)用能力及就業(yè)能力。
創(chuàng)新層：通過課外科技活動(dòng)、電子競賽訓(xùn)練班等實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新層人才的培養(yǎng)。（1）課外科技活動(dòng)包括校級開放實(shí)驗(yàn)、校創(chuàng)新大賽、校機(jī)器人大賽、省級新苗項(xiàng)目等，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生短期被動(dòng)的課外科技活動(dòng)培訓(xùn)到長期的系統(tǒng)化主動(dòng)的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為課外科技提供一個(gè)寬松開放的平臺。該實(shí)驗(yàn)室全天候開放，以大學(xué)生自主管理為主、中心教師指導(dǎo)為輔。實(shí)驗(yàn)室由科技社團(tuán)的學(xué)生管理，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理、學(xué)生的培訓(xùn)和課外科技活動(dòng)。（2）建立有特色的電子競賽訓(xùn)練班。中心從2011年十月開始從大一或大二學(xué)生中招收自愿參加電子競賽訓(xùn)練班的學(xué)生（120名左右），實(shí)行自主管理和淘汰制，利用課余和節(jié)假日進(jìn)行，1～2年為一個(gè)訓(xùn)練周期，分為3個(gè)階段：基本技能訓(xùn)練；單元系統(tǒng)制作訓(xùn)練；電子競賽命題式系統(tǒng)制作訓(xùn)練。 2．以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué) 由于傳統(tǒng)的教學(xué)在內(nèi)容、時(shí)間和空間上的局限性，導(dǎo)致學(xué)生的能力提高受到了限制，為了能夠讓學(xué)生最大程度的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)綜合層、提高層和創(chuàng)新層教學(xué)的需要，需實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放（實(shí)驗(yàn)?zāi)K，項(xiàng)目的多樣性、可選性）；教學(xué)時(shí)間的開放（實(shí)現(xiàn)晚上、周末的開放）；教學(xué)空間的開放（實(shí)驗(yàn)室的開放管理）；實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的開放（教學(xué)資源、教學(xué)互動(dòng)及教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化）的開放式教學(xué)組織方式。目前通過開發(fā)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室門禁系統(tǒng)及視頻監(jiān)控系統(tǒng)很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的開放式管理，并實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)過程質(zhì)量的監(jiān)督，確保教學(xué)過程的安全有效進(jìn)行。 3．機(jī)制保障 教學(xué)制度上的建設(shè)，為了保障教學(xué)的順利實(shí)施，制定相關(guān)的教學(xué)管理制度：包括開放管理制度、課外科技制度、學(xué)生項(xiàng)目申請激勵(lì)制度、教師激勵(lì)制度。以此確保整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式順利的長效運(yùn)行。師資隊(duì)伍的建設(shè)，由于教學(xué)體系內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容涉及面廣，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也越來越高，需要從引進(jìn)人才、教師師資隊(duì)伍再培養(yǎng)、讓教師到科研院所、相關(guān)的行業(yè)企業(yè)掛職輪崗，以及制定相關(guān)教師的激勵(lì)措施等方面來提高教師素質(zhì)。 三 結(jié)束語 經(jīng)過近幾年的研究與探索，我們已經(jīng)建立了較完善的電子實(shí)踐教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一些明顯的成績。由基礎(chǔ)層、綜合層次向提高層和創(chuàng)新層輸送的學(xué)生比例在逐步增加。例如電子競賽訓(xùn)練班招募學(xué)生由起初的120名/年到目前的200多名/年，教學(xué)效果也有較明顯提高，目前參加電子競賽訓(xùn)練班的同學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了2012年和2013年的電子設(shè)計(jì)競賽，獲得了顯著的成效，2007～2011年獲得省一總計(jì)為9項(xiàng)，而2012～2013年兩年，省一為8項(xiàng)、國一1項(xiàng)、國二2項(xiàng)。省級浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目2007～2012年共申請3項(xiàng)，2013年申請了3項(xiàng)。我們將繼續(xù)完善“四化一式”電子工程實(shí)踐教學(xué)模式，擴(kuò)大學(xué)生的受益面，培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會(huì)需求的“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才。 參考文獻(xiàn) ［1］馮根良、鄭青根.多層次電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（3）：80～81 ［2］莫仕勛、莫耀賜、蔡義明等.電氣工程學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)與開發(fā)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006（4） ［3］林麗純、羅興進(jìn)等.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系［J］.中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2002（3）：321～322 ［4］李林法、張英香.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理，2005（7）：13～14 〔責(zé)任編輯：肖薇〕
