小學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃

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小學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文第1篇

一、前言

任何人在任何時(shí)候，都離不開(kāi)消費(fèi)。馬克思早就說(shuō)過(guò)：“人從出現(xiàn)在地球舞臺(tái)上的第一天起，每天都要消費(fèi)，不管在他開(kāi)始生產(chǎn)以前還是生產(chǎn)期間都是一樣的”。[1]隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，消費(fèi)已成為一種無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的社會(huì)現(xiàn)象。人民生活水平提高了，家庭富裕了，兒童擁有的零花錢(qián)也越來(lái)越多，家庭用在兒童身上的消費(fèi)和兒童的個(gè)人消費(fèi)也出現(xiàn)了日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這似乎是無(wú)可非議的。

小學(xué)生這個(gè)特殊消費(fèi)群體的消費(fèi)行為以及對(duì)小學(xué)生的理財(cái)教育，尤其是父母對(duì)孩子的理財(cái)教育，正逐漸地引起社會(huì)各界的關(guān)注。因此，我們需要系統(tǒng)的掌握目前小學(xué)生消費(fèi)的特點(diǎn)和父母對(duì)小學(xué)生理財(cái)教育的現(xiàn)狀，用實(shí)證的方法來(lái)研究家庭理財(cái)教育與小學(xué)生消費(fèi)行為之間的相關(guān)性。針對(duì)小學(xué)生消費(fèi)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，為家庭理財(cái)教育工作者對(duì)小學(xué)生消費(fèi)進(jìn)行引導(dǎo)提供支持和依據(jù)。

二、研究的核心概念界定

（一）消費(fèi)行為

消費(fèi)行為，亦稱消費(fèi)者行為，它的定義眾說(shuō)紛紜。

1.維亞斯在其《消費(fèi)者行為過(guò)程：構(gòu)成和銷售人員》中認(rèn)為，消費(fèi)者行為是人類行為的重要組成部分，它的定義可分為三方面，即人們：（1）取得和使用產(chǎn)品與服務(wù)的活動(dòng)；（2）在決定采取這些活動(dòng)前得決策過(guò)程；（3）從這些活動(dòng)中所取得的持續(xù)而又影響的經(jīng)驗(yàn)。①2.西福曼和卡乃克在其合著的《消費(fèi)者行為學(xué)》一書(shū)中，則認(rèn)為消費(fèi)者行為“即消費(fèi)者在尋找、購(gòu)買(mǎi)、使用、評(píng)定和處理希望滿足其需要的產(chǎn)品、服務(wù)和思想時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的行為。②3.伍茲在《消費(fèi)者行為》中則認(rèn)為“狹義的消費(fèi)者行為這個(gè)術(shù)語(yǔ)可以定義為是指人們?cè)讷@得他們所用的東西時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)，這些活動(dòng)如選購(gòu)、比較、購(gòu)買(mǎi)和作用產(chǎn)品和服務(wù)。

綜上所述，筆者在文中將“消費(fèi)行為”這個(gè)詞的含義界定為：消費(fèi)者為獲得所用的消費(fèi)資料和勞務(wù)而從事的物色、選擇、購(gòu)買(mǎi)和使用等活動(dòng)。

（二）理財(cái)教育：樸鐵在《決定孩子一生的理財(cái)教育》說(shuō)，理財(cái)教育就是要教會(huì)孩子用錢(qián)可以做的五件事：賺錢(qián)、攢錢(qián)、分享財(cái)富、消費(fèi)、借錢(qián)。

（三）家庭理財(cái)教育 ：家庭理財(cái)教育是指家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行的理財(cái)教育，即家長(zhǎng)教會(huì)孩子賺錢(qián)、攢錢(qián)、分享財(cái)富、消費(fèi)、借錢(qián)。

三、家庭理財(cái)教育對(duì)小學(xué)生消費(fèi)行為的影響

（一）小學(xué)生零花錢(qián)的使用速度與父母叮囑頻率呈正相關(guān)

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，231%的學(xué)生每天的零花錢(qián)都花完，254%的學(xué)生大部分時(shí)間是把每天的零花錢(qián)花完的，276%的學(xué)生偶爾有幾天不把零花錢(qián)花完，只有239%的學(xué)生不會(huì)每天都把零花錢(qián)花完。在這些學(xué)生的家長(zhǎng)中，有265%的家長(zhǎng)每天都叮囑孩子要節(jié)約用錢(qián)，372%的家長(zhǎng)經(jīng)常都會(huì)叮囑孩子要節(jié)約，265%的家長(zhǎng)只是偶爾叮囑一下，還有97%的家長(zhǎng)從來(lái)叮囑孩子要節(jié)約。小學(xué)生的零花錢(qián)的使用速度與父母叮囑的頻率之間是否相關(guān)呢？

a5 單元格（313%）的期望計(jì)數(shù)少于 5。最小期望計(jì)數(shù)為 173。

表一：經(jīng)過(guò)卡方檢驗(yàn)，得卡方值32005大于在005水平上自由度為9的卡方值，所以拒絕原假設(shè)，接受備擇假設(shè)，認(rèn)為小學(xué)生的零花錢(qián)使用速度與父母叮囑孩子要節(jié)約用錢(qián)的頻率之間存在顯著相關(guān)。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，父母從來(lái)不叮囑要節(jié)約用錢(qián)的孩子，大都會(huì)把每天的零花錢(qián)用完，偶爾會(huì)有不用完的時(shí)候；父母每天都叮囑要節(jié)約用錢(qián)的孩子，幾乎不會(huì)把每天的零用錢(qián)都花完，但也有一小部分孩子例外。因?yàn)橛行└改钢皇敲刻鞂?duì)孩子重復(fù)同樣的話“你要節(jié)約用錢(qián)”，而沒(méi)有告訴孩子怎么節(jié)約、為什么要節(jié)約。小學(xué)階段的孩子并不清楚經(jīng)濟(jì)生活的困難，他們并不知道家庭生活需要多少費(fèi)用，父母肩負(fù)的擔(dān)子有多重，只關(guān)心自己是不是得到了想要的東西，以至于有些孩子對(duì)父母的叮囑置之不理。再加上小學(xué)兒童與父母的關(guān)系從依賴開(kāi)始走向自主，不再對(duì)父母的話言聽(tīng)計(jì)從。所以，出現(xiàn)了一些家長(zhǎng)每天苦口婆心的告訴孩子要節(jié)約用錢(qián)，孩子依然我行我素的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象要想得到解決，需要父母找到正確的方法向孩子傳達(dá)節(jié)儉的意義。雖然有這種現(xiàn)象的存在，但大部分孩子是聽(tīng)從父母的叮囑的。可見(jiàn)，小學(xué)生每天的零花錢(qián)是否花完與父母的叮囑之間呈正相關(guān)。

（二）小學(xué)生零花錢(qián)的主要用途與父母對(duì)孩子零花錢(qián)用途的關(guān)心程度呈正相關(guān)

調(diào)查結(jié)果顯示，每天的零花錢(qián)主要用在買(mǎi)文具上的學(xué)生占150%，用在買(mǎi)零食上的學(xué)生占310%，用在買(mǎi)玩具上的學(xué)生占301%，存起來(lái)的學(xué)生占204%，用在給老師、同學(xué)或父母買(mǎi)禮物的占35%。在這些學(xué)生的家長(zhǎng)中，168%的家長(zhǎng)每天都問(wèn)孩子的零花錢(qián)用在哪，239%的父母經(jīng)常問(wèn)，434%的父母偶爾問(wèn)，159%的父母從來(lái)不問(wèn)。小學(xué)生零花錢(qián)的主要用途與父母對(duì)孩子零花錢(qián)用途的關(guān)心程度之間是否相關(guān)呢？

經(jīng)過(guò)卡方檢驗(yàn)，得卡方值31656大于在005水平上自由度為12的卡方值，所以拒絕原假設(shè)，接受備擇假設(shè)，認(rèn)為小學(xué)生零花錢(qián)的主要用途與父母對(duì)孩子零花錢(qián)用途的關(guān)心程度存在顯著相關(guān)。

由此可見(jiàn)，小學(xué)生零花錢(qián)的主要用途與父母對(duì)孩子零花錢(qián)用途的關(guān)心程度之間呈正相關(guān)。

（三）小學(xué)生對(duì)零花錢(qián)的管理與父母教孩子合理使用零花錢(qián)呈正相關(guān)

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，每天都儲(chǔ)蓄零花錢(qián)的小學(xué)生占195%，經(jīng)常儲(chǔ)蓄的占265%，偶爾存一點(diǎn)的占442%，從來(lái)不存的占98%。每天都“記賬”的小學(xué)生占142%，經(jīng)常“記賬”的占204%，偶爾“記賬”的占274%，從來(lái)不記的占381%。自己對(duì)零花錢(qián)制定使用計(jì)劃的小學(xué)生占124%，沒(méi)有制定過(guò)的占876%。父母教過(guò)孩子如何合理使用零花錢(qián)，孩子也學(xué)會(huì)了的占310%，父母教過(guò)，但孩子只學(xué)會(huì)了一點(diǎn)點(diǎn)的占265%，父母教過(guò)，但孩子沒(méi)學(xué)會(huì)的占177%，父母從來(lái)沒(méi)教過(guò)的占248%。

小學(xué)生對(duì)零花錢(qián)的管理表現(xiàn)在存錢(qián)、記賬和制定計(jì)劃三個(gè)方面，那這三個(gè)方面和父母教孩子合理使用零花錢(qián)之間是否存在顯著相關(guān)呢？

1.小學(xué)生有儲(chǔ)蓄零花錢(qián)的習(xí)慣與父母教孩子合理使用零花錢(qián)之間呈正相關(guān)

表三：經(jīng)過(guò)卡方檢驗(yàn)，得卡方值39397大于在005水平上自由度為9的卡方值，所以拒絕原假設(shè)，接受備擇假設(shè)，認(rèn)為小學(xué)生有儲(chǔ)蓄零花錢(qián)的習(xí)慣與父母教孩子合理使用零花錢(qián)之間存在顯著相關(guān)。

2.小學(xué)生有“記賬”的習(xí)慣與父母教孩子合理使用零花錢(qián)之間呈正相關(guān)

表四：經(jīng)過(guò)卡方檢驗(yàn)，得卡方值37822大于在005水平上自由度為9的卡方值，所以拒絕原假設(shè)，接受備擇假設(shè)，認(rèn)為小學(xué)生有記錄零花錢(qián)的習(xí)慣與父母教孩子合理使用零花錢(qián)之間存在顯著相關(guān)。

3.小學(xué)生對(duì)零花錢(qián)制定使用計(jì)劃與父母教孩子合理使用零花錢(qián)之間呈正相關(guān)

表五：經(jīng)過(guò)卡方檢驗(yàn)，得卡方值9322大于在005水平上自由度為3的卡方值，所以拒絕原假設(shè)，接受備擇假設(shè)，認(rèn)為小學(xué)生對(duì)零花錢(qián)制定使用計(jì)劃與父母教孩子合理使用零花錢(qián)之間存在顯著相關(guān)。

“富翁學(xué)生”成為富翁的第一步是從“管理零用錢(qián)”開(kāi)始。管理零用錢(qián)包括對(duì)零用錢(qián)的儲(chǔ)蓄、記錄和制定使用計(jì)劃。孩子不是生下來(lái)就會(huì)這些，這都需要家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、教育。父母教孩子合理使用零花錢(qián)，不僅包括教孩子如何正確消費(fèi)，還包括教孩子如何管理零花錢(qián)。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生有儲(chǔ)蓄零花錢(qián)的習(xí)慣與父母教孩子合理使用零花錢(qián)之間呈正相關(guān)；小學(xué)生有記錄每天所花零花錢(qián)的習(xí)慣與父母教孩子合理使用零花錢(qián)之間呈正相關(guān)；小學(xué)生對(duì)零花錢(qián)制定使用計(jì)劃與父母教孩子合理使用零花錢(qián)之間呈正相關(guān)。綜上所述，小學(xué)生對(duì)零花錢(qián)的管理狀況與父母教孩子合理使用零花錢(qián)之間呈正相關(guān)。

（四）小學(xué)生自己賺過(guò)零花錢(qián)與父母教孩子如何賺錢(qián)呈正相關(guān)

調(diào)查結(jié)果表明，自己賺過(guò)零花錢(qián)的小學(xué)生占469%，沒(méi)有自己賺過(guò)零花錢(qián)的小學(xué)生占531%。父母教過(guò)孩子如何賺錢(qián)的占407%，沒(méi)有教過(guò)孩子如何賺錢(qián)的占593%。小學(xué)生自己賺過(guò)零花錢(qián)與父母教孩子如何賺錢(qián)之間是否存在顯著相關(guān)呢？

從表六可以知道，經(jīng)過(guò)卡方檢驗(yàn)，得卡方值17557大于在005水平上自由度為1的卡方值，所以拒絕原假設(shè)，接受備擇假設(shè)，認(rèn)為小學(xué)生自己賺過(guò)零花錢(qián)與父母教過(guò)孩子如何賺錢(qián)之間存在顯著相關(guān)。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，父母教過(guò)同時(shí)自己賺過(guò)錢(qián)的孩子比父母教過(guò)但沒(méi)自己賺過(guò)錢(qián)的孩子多很多。父母沒(méi)教過(guò)自己也沒(méi)賺過(guò)錢(qián)的孩子比父母沒(méi)教過(guò)但賺過(guò)錢(qián)的孩子也多很多。可見(jiàn)，小學(xué)生自己賺過(guò)零花錢(qián)與父母教過(guò)孩子賺錢(qián)之間呈正相關(guān)。

五、結(jié)論：理財(cái)教育的核心內(nèi)容是“零用錢(qián)教育”。零用錢(qián)是孩子收入的最重要的途徑，也是開(kāi)始學(xué)理財(cái)?shù)牡谰撸纱丝磥?lái)零用錢(qián)教育顯得格外重要。根據(jù)研究結(jié)果顯示，小學(xué)生零花錢(qián)的使用速度與父母的叮囑頻率之間呈正相關(guān)；小學(xué)生零花錢(qián)的主要用途與父母對(duì)孩子零花錢(qián)用途的關(guān)心程度之間呈正相關(guān)；小學(xué)生對(duì)零花錢(qián)的管理狀況與父母教孩子合理使用零花錢(qián)之間呈正相關(guān)；小學(xué)生自己賺過(guò)零花錢(qián)與父母教過(guò)孩子賺錢(qián)之間呈正相關(guān)。綜上所述，小學(xué)生的消費(fèi)行為與家庭理財(cái)教育之間呈正相關(guān)。

我們從本文圖中的數(shù)據(jù)不難看出，現(xiàn)在的小學(xué)生中存在不合理的消費(fèi)狀況。沒(méi)有存錢(qián)和“記賬”的習(xí)慣，沒(méi)有對(duì)零花錢(qián)制定使用計(jì)劃的意識(shí)，自己賺錢(qián)的行為和意識(shí)比較欠缺，父母對(duì)孩子的“零花錢(qián)教育”現(xiàn)狀也不樂(lè)觀。因此，我們可以推斷，當(dāng)今小學(xué)生的理財(cái)意識(shí)薄弱，沒(méi)有受到相應(yīng)的理財(cái)教育，尤其是沒(méi)有受到相應(yīng)的家庭理財(cái)教育。

六、教育對(duì)策：

（一）家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的理財(cái)教育高度的重視

父母對(duì)孩子的教育，不僅要停留在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、鋼琴等學(xué)科教育上，還要高度重視對(duì)孩子的理財(cái)教育。“世界經(jīng)濟(jì)總統(tǒng)”毫不掩飾地說(shuō)：“理財(cái)盲是社會(huì)中產(chǎn)生的‘21世紀(jì)新型盲人’，將會(huì)釀造出比文盲更可怕的悲劇。”文盲會(huì)造成生活不便，而理財(cái)盲會(huì)影響生活本身。因此，每個(gè)人都應(yīng)該從小開(kāi)始接受理財(cái)教育。父母對(duì)孩子的理財(cái)教育要保證持續(xù)的關(guān)心和支援。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)該先學(xué)習(xí)關(guān)于理財(cái)和理財(cái)教育的知識(shí)：只有父母先學(xué)習(xí)了理財(cái)知識(shí)，才能對(duì)孩子進(jìn)行正確的理財(cái)教育，以保證家庭理財(cái)教育的效率和質(zhì)量。

（三）理財(cái)教育要從生活中的點(diǎn)滴開(kāi)始：理財(cái)教育并不是單純的灌輸知識(shí)，而是幫助孩子養(yǎng)成人生所需的智慧和正確的價(jià)值觀。它更是一門(mén)生活教育，與我們的生活密不可分。因此，理財(cái)教育要從生活中的點(diǎn)滴開(kāi)始。

（四）“身教勝于言傳”：父母是孩子最好的老師，對(duì)孩子具有絕對(duì)的影響力。父母在生活中要特別注意，小至購(gòu)買(mǎi)生活用品，大至進(jìn)行投資，一定要言行一致。如果孩子看到自己的父母只是嘴上嚷著要節(jié)約，日常生活中去毫不理智的消費(fèi)，孩子就不可能正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)。實(shí)際調(diào)查結(jié)果表明，習(xí)慣過(guò)度消費(fèi)的父母教育出來(lái)的孩子，大多也存在著愛(ài)花錢(qián)揮霍的毛病。

注解

小學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文第2篇

隨著人們生活水平的提高，人們的消費(fèi)觀念在發(fā)生變化。每個(gè)家庭也在發(fā)生著變化。人們已不再為溫飽問(wèn)題而犯愁，手中有了更多的金錢(qián)可供支配。成人消費(fèi)的變化，也隨之改變了我們孩子的消費(fèi)觀念。由于缺乏指導(dǎo)，加上盲目的從眾心理，不知不覺(jué)中，很多學(xué)生逐漸形成了錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念，隨意、炫耀、揮霍攀比、模仿等，盲目、隨心所欲地亂花錢(qián)，他們根本不懂得什么叫節(jié)約！也不會(huì)合理地支配使用零花錢(qián)。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，“財(cái)商”和“智商”、“情商”同樣重要。從小培養(yǎng)孩子的“財(cái)商”是時(shí)代的需要，由此產(chǎn)生了以培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)能力——“財(cái)商”為目的的綜合實(shí)踐活動(dòng)——“我是小小理財(cái)家”。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立健康、求實(shí)的消費(fèi)心態(tài)。

2、讓學(xué)生初步懂得有計(jì)劃地合理分配使用零花錢(qián)的好處。

3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，動(dòng)手能力，消除“不勞而獲”的思想，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

4、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得親身參與的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生具備初步的金融知識(shí)，了解相關(guān)的理財(cái)方式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

l、教師準(zhǔn)備

（1）一段錄像，從同學(xué)對(duì)話中發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題——零花錢(qián)不翼而飛現(xiàn)象，引起學(xué)生的共鳴——零花錢(qián)哪去了？激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（2）為了讓學(xué)生更清楚明白零花錢(qián)的去向，于是我就設(shè)計(jì)了一份張明、李小剛的收支情況對(duì)照表，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解零花錢(qián)丟失的原因。

（3）為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理地支配零花錢(qián)，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)“實(shí)踐操作平臺(tái)”，請(qǐng)學(xué)生幫助張磊合理地支配一個(gè)月的零花錢(qián)，從理論到實(shí)踐，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排。

（4）為了幫助學(xué)生了解更多的理財(cái)投資內(nèi)容，事先聯(lián)系一位理財(cái)專家讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪，豐富學(xué)生的金融知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理財(cái)方式。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）調(diào)查了解自己及周?chē)瑢W(xué)零花錢(qián)的多少，以及使用情況。

（2）調(diào)查父母及周?chē)H戚、朋友、鄰居的投資理財(cái)方式。

3、學(xué)具準(zhǔn)備

（1）為了清楚明晰，操作簡(jiǎn)便，我準(zhǔn)備了一個(gè)PPT，含錄像及收支對(duì)照表。

（2）為每一位學(xué)生準(zhǔn)備了一份“實(shí)踐操作平臺(tái)”和“創(chuàng)收方案”，方便交流使用。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)析

教學(xué)活動(dòng)一：零花錢(qián)哪去了？

活動(dòng)目標(biāo)：從張明、李小剛的收支對(duì)比中發(fā)現(xiàn)零花錢(qián)丟失的原因，在討論交流中達(dá)成共識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、我呢，想先做個(gè)調(diào)查，同不同意？告訴我，你們平常手頭有沒(méi)有零花錢(qián)？一個(gè)月大概有多少呢？

2、喲，真不少！你也有幾十快，他也有幾十塊，基本上每個(gè)同學(xué)或多或少都有一部分零花錢(qián)。零花錢(qián)多了當(dāng)然高興，可如果支配不當(dāng)，這不，張明同學(xué)的煩惱就來(lái)了！（看錄象）

3、過(guò)渡：張明的零花錢(qián)到底哪去了呢？（出示兩張表格）這是張明和李小剛兩人這個(gè)月使用零花錢(qián)情況統(tǒng)計(jì)表，仔細(xì)觀察，從中你了解到什么？

4、小結(jié)：張明因?yàn)樽鍪聸](méi)有計(jì)劃，買(mǎi)東西沒(méi)有節(jié)制，亂花錢(qián)導(dǎo)致零花錢(qián)不見(jiàn)了。

5、過(guò)渡：你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？看來(lái)張明的煩惱就是大家的煩惱，那怎么辦呢？我們給他出出主意，把零花錢(qián)找回來(lái)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生兩者進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如張明的鋪張浪費(fèi)、隨意、奢侈等。

2、從張明現(xiàn)象引申到自身，由點(diǎn)帶面，引起學(xué)生的共鳴。

評(píng)析：?jiǎn)栴}來(lái)自于學(xué)生，教師提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生能從他人身上映射出自身存在的問(wèn)題，激發(fā)探究的欲望。興趣是最好的老師，一個(gè)良好的欲望將始終引領(lǐng)著學(xué)生去主動(dòng)的探索。

教學(xué)活動(dòng)二：零花錢(qián)回來(lái)嘍！

活動(dòng)目標(biāo)：1、再次深入地對(duì)比兩位同學(xué)的開(kāi)支情況，在減免不必要的開(kāi)支中幫助學(xué)生樹(shù)立健康、求實(shí)的消費(fèi)心態(tài)。

2、從理論到實(shí)踐，學(xué)習(xí)合理安排自己的零花錢(qián)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、給張明支招再看這張表，你覺(jué)得張明開(kāi)支中哪些可以省？哪些可以免？為什么？

2、預(yù)設(shè)：

（1）品牌鋼筆沒(méi)有必要，只要買(mǎi)一支普通鋼筆就行！（這個(gè)建議大家同意嗎？可以省下來(lái)多少錢(qián)？買(mǎi)東西就要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，你很懂得節(jié)約。）

（2）尺子一把就夠了，一個(gè)月用兩把太浪費(fèi)了！（這個(gè)提醒好不好？浪費(fèi)往往就在不經(jīng)意間，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌汕f(wàn)要注意哦！）

（3）有些玩具如溜溜球、貼花紙沒(méi)多大用處，可買(mǎi)可不買(mǎi)，就不要買(mǎi)了。（你的意思是說(shuō)——錢(qián)要用在刀刃上，要學(xué)會(huì)合理支配！）

（4）有些玩具如飛機(jī)模型和模型材料價(jià)格相差很大，可以自己動(dòng)手拼裝，既節(jié)約錢(qián)又鍛煉了動(dòng)手能力！（你們觀察得真仔細(xì)，會(huì)精打細(xì)算，真是一位小當(dāng)家！）

（5）朋友之間可以共同分享玩具。（你的點(diǎn)子真好，我也贊同，互惠互利嘛！）

（6）秋游只要買(mǎi)一些必須的物品，平時(shí)零嘴也根本用不著，小攤食品很不衛(wèi)生，再說(shuō)家里父母總會(huì)買(mǎi)一些放著。

3、小結(jié)：大家想了這么多金點(diǎn)子，我們幫他算算一共可以節(jié)省多少錢(qián)？哇，這么多，零花錢(qián)回來(lái)嘍！（點(diǎn)課件）這下張明就可以訂到他心愛(ài)的雜志了！

4、看來(lái)合理支配自己的零花錢(qián)很重要。老師這有一張表（出示）你們能幫張磊合理地支配這個(gè)月的零花錢(qián)嗎？

5、交流，對(duì)他的安排你有更好的建議嗎？

6、小結(jié)：看來(lái)，自己的零花錢(qián)支配既要勤儉節(jié)約，又要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，還得好好計(jì)劃一下！

指導(dǎo)要點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，從“哪些可以省”促使學(xué)生深入思考消費(fèi)的合理與必須，從而受到深刻的教育。

2、通過(guò)“實(shí)踐操作平臺(tái)”使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更上一個(gè)臺(tái)階，為自己今后的消費(fèi)理財(cái)?shù)於ɑA(chǔ)。

評(píng)析：這個(gè)活動(dòng)從“省錢(qián)”這個(gè)合理消費(fèi)點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)探究消費(fèi)的科學(xué)性，由于切合學(xué)生實(shí)際，且導(dǎo)向性明確，學(xué)生的理解較透徹，相信在今后的學(xué)習(xí)生活中必將影響他們的消費(fèi)觀念。這是學(xué)生自己探究所得，比簡(jiǎn)單的說(shuō)理教育效果要好得多！另外整個(gè)活動(dòng)以此為契機(jī)，通過(guò)動(dòng)手操作，交流評(píng)議，更進(jìn)一步深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)合理的理財(cái)觀。

教學(xué)活動(dòng)三：零花錢(qián)越來(lái)越多……

活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)交流和現(xiàn)場(chǎng)采訪，了解相關(guān)的理財(cái)方式。

2、學(xué)習(xí)選擇合適的理財(cái)方式，填寫(xiě)“我的創(chuàng)收方案”。

活動(dòng)過(guò)程：

1、想不想你的零花錢(qián)越來(lái)越多！同學(xué)之間互相討論討論：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或從父母那了解到的，你有什么好辦法讓手中的錢(qián)越來(lái)越多？有需要的同學(xué)也可以采訪一下我們后面的老師。

2、你們有什么好辦法讓我們的零花錢(qián)越來(lái)越多呢？

預(yù)設(shè)：（1）把錢(qián)存到銀行、委托他人投資、勞動(dòng)創(chuàng)收

（2）放高利貸（你很有頭腦，但這是違法的，是不可取的。）

（3）幫父母勞動(dòng)獲取報(bào)酬（好的，靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬也不錯(cuò)！）

（4）為同學(xué)代做事，輔導(dǎo)功課（主動(dòng)幫助同學(xué)是可以的，但收取酬勞就不太好了！）

（5）撒嬌（這種不勞而獲的方法并不可取。）

3、看來(lái)你們懂得還真不少，下面我們聽(tīng)聽(tīng)理財(cái)專家又有哪些高招呢？（現(xiàn)場(chǎng)采訪）

4、聽(tīng)了這么多好的建議，你們想不想使自己的零花錢(qián)越來(lái)越多呢？老師這里有一份創(chuàng)收方案，我們一起來(lái)看看！以儲(chǔ)蓄創(chuàng)收為例，你準(zhǔn)備做哪些工作？（種類、方式、填儲(chǔ)蓄單、如何存錢(qián)、利息有多少）

5、大家會(huì)填了嗎？我們一起來(lái)試試看！

6、下個(gè)月我們將舉行小小理財(cái)沙龍會(huì)，交流你的理財(cái)計(jì)劃，還要評(píng)選出理財(cái)小能手。

7、總結(jié)：今天我們一起探討了有關(guān)零花錢(qián)管理使用的話題，知道了只要勤儉節(jié)約、合理支配就能使我們的零花錢(qián)越來(lái)越多！今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是“小小理財(cái)家”

指導(dǎo)要點(diǎn)：介紹“創(chuàng)收方案”的要求，舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生填寫(xiě)自己的創(chuàng)收方案，注意切實(shí)可行，能指導(dǎo)以后的活動(dòng)。

評(píng)析：“你不理財(cái)，財(cái)不理你”，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)商必須從小抓起，學(xué)生知道現(xiàn)代社會(huì)有很多投資方式和渠道，各種投資方式各有短長(zhǎng)，應(yīng)根據(jù)不同的情況合理選擇投資方式和渠道。

反思：

小學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中生；理財(cái)；零用錢(qián)

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)地位的迅速提升，家庭中對(duì)經(jīng)濟(jì)的承受、把控能力逐漸增強(qiáng)。高中生在家庭中對(duì)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越重要，理財(cái)教育問(wèn)題已成為多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)。在我國(guó)中小學(xué)教育中，理財(cái)教育基本上是一片空白。由于缺少理財(cái)教育，許多學(xué)生都缺少理財(cái)意識(shí)，養(yǎng)成了大手大腳花錢(qián)的習(xí)慣。如何通過(guò)理財(cái)教育提高中小學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，也成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的話題。現(xiàn)在大多數(shù)高中生都擁有寬裕的生活費(fèi)，過(guò)年也能得到大量壓歲錢(qián)，然而對(duì)于這筆富余的零用錢(qián)，大多數(shù)人都選擇娛樂(lè)花掉。高中生學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)已經(jīng)顯得格外重要。高中生雖然學(xué)習(xí)緊張，但作為社會(huì)的一份子，需要更多融入社會(huì)，在不影響學(xué)習(xí)的前提下，了解一些簡(jiǎn)便易行力所能及的理財(cái)方法。畢竟經(jīng)濟(jì)和一個(gè)人的一生是分不開(kāi)的，閑置的資金在通貨膨脹下一直在貶值，從小養(yǎng)成理財(cái)?shù)牧?xí)慣，對(duì)將來(lái)升入大學(xué)，走進(jìn)社會(huì)也是有很大幫助的。本文將針對(duì)高中生理財(cái)意識(shí)的相關(guān)問(wèn)題，分析原因并給予相應(yīng)的對(duì)策，為提高高中生理財(cái)觀念提出有效建議。

二、問(wèn)題說(shuō)明

理財(cái)（Financial management），指的是對(duì)財(cái)務(wù)（財(cái)產(chǎn)和債務(wù)）進(jìn)行管理，以實(shí)現(xiàn)財(cái)產(chǎn)的保值、增值為目的。目前在經(jīng)濟(jì)日新月異地發(fā)展中，人們的消費(fèi)理念不斷更新，生活水平逐漸提高，而90后的高中生在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下，消費(fèi)理念與理財(cái)觀念也早已與父輩甚至兄長(zhǎng)不同，值得大家關(guān)注。歐美國(guó)家的孩子們從小開(kāi)始憑自己的付出賺取零花錢(qián)，并自行支配零花錢(qián)，而我們卻習(xí)慣衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，缺乏量入為出的消費(fèi)習(xí)慣和基本的理財(cái)觀念。我們高中生作為社會(huì)中最具青春活力的群體，既是消費(fèi)主體之一，有著獨(dú)立的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)理念，同時(shí)也處于消費(fèi)習(xí)慣和理財(cái)觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果不能養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣、樹(shù)立正確的理財(cái)觀念，必然會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改善等方面產(chǎn)生影響。近年來(lái)，我國(guó)教育逐漸認(rèn)識(shí)到了高中生在經(jīng)濟(jì)消費(fèi)理念方面的漏洞，在中小學(xué)甚至幼兒園的素質(zhì)教育中逐漸開(kāi)展理財(cái)教育，對(duì)我們的理財(cái)觀念有一定的促進(jìn)作用，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

21世紀(jì)的青少年，尤其是高中生，正面臨著高考的巨大壓力，毋庸置疑，他們?nèi)硇牡赝度氲搅藢W(xué)習(xí)當(dāng)中，少有時(shí)間處理生活瑣事，需要消費(fèi)購(gòu)買(mǎi)生活用品時(shí)就由家長(zhǎng)直接幫助購(gòu)買(mǎi)，沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)自己自行實(shí)踐與消費(fèi)，因此在此方面是缺少經(jīng)驗(yàn)的，部分人很不具備理財(cái)觀念。對(duì)于多余的零用錢(qián)與壓歲錢(qián)，習(xí)慣好一點(diǎn)的同學(xué)會(huì)把錢(qián)存起來(lái)，而大部分同學(xué)缺乏理財(cái)觀念把閑置的錢(qián)通通花在了和同學(xué)的娛樂(lè)項(xiàng)目上。這其實(shí)與父母最初給我們的零用錢(qián)讓我們吃好穿暖的本意是違背的。高中生已十分有必要掌握一些理財(cái)知識(shí)，更加有效地利用好自己的零用錢(qián)。

三、問(wèn)題分析

1.理財(cái)觀念教育的缺失

高中生全身心投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，所學(xué)課程只限于高考所需的文化知識(shí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)，從而也缺乏理財(cái)觀念。我們平常忙于學(xué)習(xí)，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)自己購(gòu)買(mǎi)生活用品，因此我們實(shí)踐方面是缺少經(jīng)驗(yàn)的，不具備理財(cái)觀念。而現(xiàn)在中小學(xué)的理財(cái)課程幾乎為零，在學(xué)校學(xué)不到理財(cái)知識(shí)，高中生了解理財(cái)知識(shí)的途徑又少。作為高中生，我們也不太明白錢(qián)多錢(qián)少的概念，給多少就能花多少，根本沒(méi)有想過(guò)如果能剩下一部分錢(qián)應(yīng)該拿來(lái)做什么。或者說(shuō)想了也不知道省錢(qián)干什么，干脆能花就花。家長(zhǎng)給我們的零花錢(qián)沒(méi)有一定得限度，使得我們盲目消費(fèi)，對(duì)于消費(fèi)的質(zhì)量也沒(méi)有評(píng)價(jià)，盲目追名牌。這樣的我們急需要理財(cái)方面的教育，以更新消費(fèi)理念。

2.缺乏理財(cái)知識(shí)

高中生對(duì)理財(cái)有著簡(jiǎn)單的了解，并對(duì)此興趣不大，了解途徑單一。各種新聞、網(wǎng)絡(luò)、紙質(zhì)等媒體的傳播是高中生獲取理財(cái)知識(shí)的主要途徑。部分高中生對(duì)于理財(cái)知識(shí)完全沒(méi)有興趣了解，筆者并不認(rèn)為是高中生沒(méi)有能力理財(cái)，而是因?yàn)樵趶男〉募彝ァW(xué)校教育中，家長(zhǎng)、老師一直疏忽了對(duì)孩子理財(cái)知識(shí)的教育，因而高中生大多數(shù)意識(shí)不到理財(cái)知識(shí)對(duì)自己生活的影響。

3.金融機(jī)構(gòu)服務(wù)不到位

媒體的傳播使部分高中生擁有理財(cái)意識(shí)，但是現(xiàn)在銀行的理財(cái)產(chǎn)品大多是向著有一大筆閑錢(qián)的成人的，高中生很難找到適合于自己的理財(cái)產(chǎn)品。高中生作為一個(gè)群體，尚不具備獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，所以不太能夠得到金融機(jī)構(gòu)的關(guān)注。就目前而言，市場(chǎng)上還沒(méi)有針對(duì)高中生的投資理財(cái)產(chǎn)品。但是，高中生作為一個(gè)群體是有投資理財(cái)?shù)哪芰托枨蟮摹ＯＭ咧袑W(xué)生能夠成為被金融系統(tǒng)所關(guān)注的一個(gè)群體。

4.理財(cái)思想?yún)T乏

我們90后的高中生大多不具備理財(cái)意識(shí)，對(duì)于理財(cái)?shù)目捶ㄒ泊嬖诤芏嗾`區(qū)。現(xiàn)在高中生對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)普遍存在三種誤區(qū)：1.沒(méi)有財(cái)可以理。現(xiàn)在正在求學(xué)階段，所需費(fèi)用及生活用品都有家長(zhǎng)供應(yīng)，零花錢(qián)數(shù)目有限，理財(cái)有難度，等將來(lái)上班自己賺錢(qián)了再理財(cái)。2.沒(méi)必要理財(cái)。自己有需，父母就會(huì)幫著解決。自己雖然不會(huì)理財(cái)，但自己不缺錢(qián)花，因此沒(méi)必要理財(cái)。3.理財(cái)就是掙大錢(qián)。許多學(xué)生認(rèn)為理財(cái)就是賺大錢(qián)，只有有許多錢(qián)的人才理財(cái)，對(duì)理財(cái)理解片面。針對(duì)這些錯(cuò)誤的理財(cái)觀念，高中生大多沒(méi)有理財(cái)?shù)膭?dòng)機(jī)和想法。。

四、問(wèn)題對(duì)策

1.加強(qiáng)理財(cái)觀念的家庭教育

父母是孩子的第一任老師，也是對(duì)孩子世界觀、人生觀、價(jià)值觀影響最大的因素。家長(zhǎng)的理財(cái)觀念會(huì)潛移默化地影響著孩子。因此家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立榜樣，讓健康的消費(fèi)行為和理財(cái)觀念，自然而然地伴隨孩子的成長(zhǎng)，讓孩子從小養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，擁有健康的理財(cái)觀念。尤其對(duì)于當(dāng)下獨(dú)生子女為主的家庭結(jié)構(gòu)，父母更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子健康的消費(fèi)理念和正確的理財(cái)行為，而不是一味地滿足他們的所求。比如，父母要主動(dòng)告訴孩子家庭收支情況，培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)；幫助孩子有計(jì)劃地儲(chǔ)蓄和規(guī)劃零錢(qián)，養(yǎng)成獨(dú)立理性的理財(cái)觀念。

2.加強(qiáng)學(xué)校的消費(fèi)教育和引導(dǎo)

老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為高中生的主要任務(wù)是為考上好大學(xué)而努力學(xué)習(xí)，學(xué)校所學(xué)課程也僅限于高考所需，教學(xué)過(guò)程中更是疏忽了對(duì)學(xué)生健康消費(fèi)行為和理財(cái)觀念的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這其實(shí)與現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育――培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的青少年的目標(biāo)是相悖的。老師作為教書(shū)育人的教育工作者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到良好的消費(fèi)習(xí)慣和正確的理財(cái)意識(shí)對(duì)于青少年成長(zhǎng)的重要影響，繼而應(yīng)該在日常教學(xué)工作中積極滲透和引導(dǎo)學(xué)生正確消費(fèi)和理財(cái)。例如班主任在班會(huì)上給大家講解有關(guān)消費(fèi)方面的知識(shí)，并結(jié)合分析身邊好的消費(fèi)理財(cái)案例讓學(xué)生接受教育；或者開(kāi)設(shè)理財(cái)專題講座，結(jié)合高中政治的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)給大家傳授理財(cái)?shù)幕局R(shí)和方式，讓學(xué)生對(duì)理財(cái)和投資有一些初步的了解，培養(yǎng)同學(xué)們健康的消費(fèi)理念和理財(cái)意識(shí)。

3.參加理財(cái)夏令營(yíng)

理財(cái)夏令營(yíng)是以理財(cái)規(guī)則和理念教育的夏令營(yíng)活動(dòng)，是近年來(lái)我國(guó)悄然興起的，它著重學(xué)生的財(cái)富主體意識(shí)的培養(yǎng)，目的是使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)養(yǎng)成勤儉節(jié)約、自我管理錢(qián)財(cái)?shù)牧?xí)慣，使學(xué)生初步形成投資理財(cái)意識(shí)。因此，我們高中生可以利用假期，參加理財(cái)夏令營(yíng)活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)了解理財(cái)相關(guān)方面的知識(shí)，然后，結(jié)合自己的實(shí)際情況開(kāi)始理財(cái)管理，開(kāi)展投資活動(dòng)，不斷豐富自己的投資手段，提高自身的理財(cái)能力和投資技巧，為自己將來(lái)在經(jīng)濟(jì)化社會(huì)中擁有更好的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.多樣化的理財(cái)方案

我們中學(xué)生，沒(méi)有自己的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，管理好我們的壓歲錢(qián)和零花錢(qián)，就是我們理財(cái)?shù)闹饕蝿?wù)。我們?cè)趺磥?lái)管理這些錢(qián)就取決于我們的消費(fèi)習(xí)慣和理財(cái)理念。我提供幾點(diǎn)有意義的做法供同學(xué)們參考：交學(xué)費(fèi)：既可減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也能培養(yǎng)同學(xué)們的自立精神和家庭責(zé)任。訂購(gòu)報(bào)刊雜志、學(xué)習(xí)資料等：可以幫助我們開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品及益智玩具：不僅能幫助同學(xué)們學(xué)好功課，也有助于啟迪思維，增長(zhǎng)智慧。為自己辦理保險(xiǎn)：如少年兒童終身幸福保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等，解除我們健康成長(zhǎng)和升學(xué)成才的后顧之憂。獻(xiàn)愛(ài)心、捐希望工程：為貧困落后地區(qū)的小朋友奉獻(xiàn)愛(ài)心，幫助失學(xué)少年兒童上學(xué)，開(kāi)展一幫一活動(dòng)等，培養(yǎng)助人為樂(lè)的精神。參加儲(chǔ)蓄：參加儲(chǔ)蓄或購(gòu)買(mǎi)國(guó)庫(kù)券，支持國(guó)家建設(shè)，也能夠培養(yǎng)我們自己理財(cái)和節(jié)儉計(jì)劃開(kāi)支的良好風(fēng)范。給長(zhǎng)輩或孤寡老人贈(zèng)送小禮物：在長(zhǎng)輩或孤寡老人生日或者有意義的節(jié)日，送點(diǎn)經(jīng)濟(jì)而有意義的小禮物，增進(jìn)親情。貼補(bǔ)家用：幫助家里解決一些經(jīng)濟(jì)困難或購(gòu)買(mǎi)急需物，培養(yǎng)我們的責(zé)任感。

5.從身邊做起，向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)

金融理財(cái)是一門(mén)復(fù)雜的知識(shí)性學(xué)問(wèn)，它需要不斷的學(xué)習(xí)。我們國(guó)家的相關(guān)部門(mén)為了普及理財(cái)知識(shí)，宣傳科學(xué)的理財(cái)觀念，會(huì)定時(shí)不定時(shí)地開(kāi)展一些理財(cái)知識(shí)講座和理財(cái)知識(shí)宣傳活動(dòng)。學(xué)習(xí)之余，我們要積極參與到這些活動(dòng)中，豐富我們的理財(cái)知識(shí)，提高我們的理財(cái)意識(shí)，樹(shù)立正確的理財(cái)觀念。同時(shí)我們也要謙虛地向身邊有成功理財(cái)經(jīng)驗(yàn)的人詢問(wèn)、請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，然后結(jié)合自己的經(jīng)濟(jì)狀況，制定理財(cái)計(jì)劃，選擇與自身經(jīng)濟(jì)狀況相匹配的理財(cái)產(chǎn)品，以優(yōu)化自己的理財(cái)知識(shí)儲(chǔ)備和投資。此外，我們還可以積極參與學(xué)校組織的各類社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，珍惜能接觸理財(cái)教育的機(jī)會(huì)，積累理財(cái)智慧。

五、結(jié)論

本文通過(guò)分析高中生的理財(cái)觀念，揭示了高中生對(duì)理財(cái)A狹義理解，或根本就沒(méi)有概念與想法。由于教育的缺失，大部分高中生毫無(wú)理財(cái)觀念，有多余的零花錢(qián)不能合理使用并使之更有價(jià)值；由于金融機(jī)構(gòu)的不完善，少數(shù)擁有理財(cái)觀念的高中生也難以合理理財(cái)。為解決高中生理財(cái)知識(shí)匱乏的問(wèn)題，我國(guó)相關(guān)部門(mén)應(yīng)做出相應(yīng)的努力：比如，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該注重當(dāng)今中小學(xué)生的理財(cái)教育問(wèn)題，從小培養(yǎng)理財(cái)習(xí)慣；在高中生課程里增加理財(cái)方面的課程，教育培養(yǎng)高中生的理財(cái)理念，激發(fā)理財(cái)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和接觸合理的理財(cái)方式。當(dāng)然，培養(yǎng)高中生健康的理財(cái)理念需要社會(huì)、家庭的共同努力，高中生樹(shù)立了科學(xué)的理財(cái)觀念會(huì)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昊.高中生零花錢(qián)運(yùn)用問(wèn)題分析[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào)，2016，（2）：80. DOI：10.3969/j.issn.1009-9972.2016.02.054.

小學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文第4篇

張先生的孩子從0歲開(kāi)始,每年總能收到千余元的壓歲錢(qián),張先生總是把這些錢(qián)存銀行。而李先生卻從孩子0歲開(kāi)始,就用孩子的壓歲錢(qián)購(gòu)買(mǎi)基金定投,堅(jiān)持下來(lái)后,收益高于張先生。

可見(jiàn),打理孩子的壓歲錢(qián)是一門(mén)學(xué)問(wèn)。家長(zhǎng)除了自己做主支配這筆錢(qián),還可讓孩子一起制定、參與理財(cái)規(guī)劃,使壓歲錢(qián)成為孩子理財(cái)?shù)钠瘘c(diǎn)。

壓歲錢(qián)的打理,可根據(jù)孩子的年齡、壓歲錢(qián)的數(shù)額而有所不同。

學(xué)齡前的孩子,家長(zhǎng)統(tǒng)籌儲(chǔ)蓄為主。小學(xué)生可參與保險(xiǎn)和教育儲(chǔ)蓄。教育儲(chǔ)蓄適合在校小學(xué)4年級(jí)(含4年級(jí))以上的學(xué)生。如果壓歲錢(qián)比較多,父母可以選擇投資教育性的保險(xiǎn)產(chǎn)品。10歲以下的小孩可以選擇5至20年期的存繳期,到期可以整筆取出作為孩子的教育基金。另外,家長(zhǎng)可專門(mén)為孩子購(gòu)買(mǎi)保額高一些的意外險(xiǎn)。此類保險(xiǎn)一般屬消費(fèi)型,一年僅需要幾百元。

中學(xué)階段,可讓孩子參與基金定投。基金定投最適合長(zhǎng)線投資,投資門(mén)檻是200元。建議先從風(fēng)險(xiǎn)小的貨幣式基金開(kāi)始,等到有一定的投資經(jīng)驗(yàn)后,小朋友可以把短期不用的壓歲錢(qián)從貨幣式基金轉(zhuǎn)換成債券式基金。

記者以如何打理10000元壓歲錢(qián)為例,專門(mén)咨詢了中信銀行理財(cái)規(guī)劃師劉遠(yuǎn)洋先生,他建議:

1、活期存款或貨幣基金。

從流動(dòng)性方面考慮,拿出1000元作為活期存款或者購(gòu)買(mǎi)貨幣基金,這可以應(yīng)付孩子的一些日常花銷。這部分錢(qián)占?jí)簹q錢(qián)的10%。

2、定存組合

拿出壓歲錢(qián)的30%,即3000元,選擇3個(gè)不同期限的定期存款,做搭配組合。3個(gè)月、6個(gè)月、1年,資金投入比分別為2:3:5。這樣的組合兼顧了收益和流動(dòng)性,在調(diào)息時(shí)可以方便調(diào)整資金的儲(chǔ)蓄期限。

3、基金定投

拿出4000元做基金定投,可以選擇3種方式,一是選擇業(yè)績(jī)排名好的基金一次性購(gòu)入;二是根據(jù)基金業(yè)績(jī)排名調(diào)整,分批購(gòu)入不同基金;三是采用基金組合,購(gòu)買(mǎi)股票型基金、配置型基金、債券型基金各一只,投入資金比為3:3:4,因?yàn)檫@是一種穩(wěn)健型的組合方式,所以收益率大概能達(dá)到8%。提醒家長(zhǎng)要關(guān)注銀行推出的基金定投費(fèi)率優(yōu)惠活動(dòng)。

4、儲(chǔ)蓄型保險(xiǎn)

一般,學(xué)校會(huì)號(hào)召孩子集體購(gòu)買(mǎi)意外險(xiǎn),所以在理財(cái)計(jì)劃中,可以主要考慮購(gòu)買(mǎi)儲(chǔ)蓄型保險(xiǎn),每年拿出壓歲錢(qián)的20%,即2000元繳納保費(fèi)。一般來(lái)說(shuō),這類保險(xiǎn)的年平均收益率大概達(dá)到2.5%。

小學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文第5篇

金融危機(jī)使人們更加認(rèn)識(shí)到金融知識(shí)的重要性，引發(fā)了人們對(duì)金融教育的關(guān)注。但我國(guó)公民的金融知識(shí)比較匱乏，金融意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較淡薄。這種情況非常不利于我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)居民生活水平的提高會(huì)形成一定的制約。因此，在當(dāng)前的情況下，加強(qiáng)對(duì)公眾金融教育，使公眾了解和掌握必要的金融知識(shí)顯得尤為迫切。

一、我國(guó)金融教育現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

1.我國(guó)居民金融知識(shí)存在欠缺

金融的深化發(fā)展離不開(kāi)理性的金融活動(dòng)參與者。而我國(guó)居民的金融素質(zhì)不足，表現(xiàn)在許多層面：一是持卡人用卡知識(shí)有限，特別是在信用卡的使用方面知識(shí)不足；二是對(duì)銀行可提供的金融產(chǎn)品認(rèn)識(shí)不足而影響了日常生活決策、抑制了財(cái)產(chǎn)性收入的增長(zhǎng)，如對(duì)房子、存單等抵、質(zhì)押品認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)能辦理貸款業(yè)務(wù)，而受到資金面的困擾；部分居民資產(chǎn)配置不盡合理。居民金融知識(shí)的不足不僅不利于銀行開(kāi)發(fā)理財(cái)產(chǎn)品，拓展銀行的生存盈利空間，也不利于居民提高財(cái)產(chǎn)性收入，放慢了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。

2.目前普通高校金融教育的存在些主要問(wèn)題

（1）金融專業(yè)課程的設(shè)置缺乏合理性。對(duì)于我國(guó)多數(shù)高校金融專業(yè)本科生的學(xué)生而言,多數(shù)大學(xué)生缺乏基本的金融知識(shí)，進(jìn)大學(xué)后．所學(xué)習(xí)的課程并未擺脫以貨幣、銀行為核心的舊的教材內(nèi)容。并不能反映近些年來(lái)我國(guó)金融業(yè)高速發(fā)展的現(xiàn)狀。以被稱為社會(huì)精英的大學(xué)生為例，在筆者的教育實(shí)踐中深切感受到。實(shí)際上，現(xiàn)代金融學(xué)的核心內(nèi)容是公司財(cái)務(wù)與資本市場(chǎng)的研究。按照國(guó)際的主流觀點(diǎn)，貨幣銀行學(xué)被看作宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一部分，國(guó)際金融則僅屬于國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，顯然很多高校并沒(méi)有將金融學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的應(yīng)用型學(xué)科來(lái)看待。因而也就造成對(duì)微觀金融活動(dòng)缺乏研究．缺乏微戲經(jīng)濟(jì)主體與金融市場(chǎng)的實(shí)證分析,培養(yǎng)的金融人才理論與實(shí)際相脫節(jié),無(wú)法解決金融發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題。

（2）金融英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重滯后。金融人才國(guó)際化的基本條件是金融人才必須擁有良好的英語(yǔ)水平。然而目前我國(guó)高校英語(yǔ)教育整體滯后，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上完全是被動(dòng)學(xué)習(xí)，莢語(yǔ)應(yīng)用能力極差，多數(shù)學(xué)生甚至直到畢業(yè)也無(wú)法掌握一些基本的金融英語(yǔ)詞匯。從金融學(xué)科本身分析，目前國(guó)內(nèi)學(xué)界與英美學(xué)界相比在理論水平上還存在較大差距．諸如《JournalofFinancialEconomiics》在英美等國(guó)出版的金融學(xué)刊物代表了整個(gè)金融學(xué)科的發(fā)展最前沿，而從國(guó)內(nèi)高校在這些國(guó)際頂尖期刊的情況分析，能者多數(shù)都其有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而在國(guó)內(nèi)的一些學(xué)者雖然金融研究水平較高，但出于英語(yǔ)能力不足而無(wú)法在這些國(guó)際期刊上發(fā)表中國(guó)學(xué)者的聲音．這不能不說(shuō)是一種遺憾。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在重知識(shí)輕能力的問(wèn)題。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以考試為中心。事實(shí)上，金融學(xué)是一門(mén)具有高度實(shí)踐性的社會(huì)科學(xué)，也是與社會(huì)乃至每個(gè)人的生活聯(lián)系最緊密的一門(mén)科學(xué)。存款取款、住房按揭、投資股票、購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)、刷卡消費(fèi)這些金融活動(dòng)與社會(huì)中的每一個(gè)人息息相關(guān)．而諸如銀行卡里的存款不翼而飛、參與“高息”集資血本元?dú)w、股市暴跌使資金頃刻化為烏有、惡性通貨膨脹加劇貧富差距等現(xiàn)象又會(huì)直接威脅到每一個(gè)人的切身利益。學(xué)生課外閱讀積極性不高，期末考試乃至研究生專業(yè)考試的指揮棒依然起著極大的作用。

（4）科研與教學(xué)相脫節(jié)。近年來(lái)．我國(guó)各高校的金融學(xué)科的科研水平都有較大提高：具體表現(xiàn)在很多金融專業(yè)教師在高級(jí)別的期刊發(fā)表文章。承擔(dān)一些重大研究課題，出版了較多學(xué)術(shù)著作等。由于客觀上受職稱考核等因素的影響，金融學(xué)專業(yè)教師的科研方向多與教學(xué)相脫節(jié)。很多教師為了多出快出成果，其研究方向與教學(xué)內(nèi)容幾乎毫無(wú)關(guān)系，如此下去的結(jié)果是教學(xué)與科研相割裂。

（5）金融道德教育幾乎為空白。金融學(xué)的基礎(chǔ)不是“聰明和勤勞”。而是“誠(chéng)實(shí)和正直”。與其他行業(yè)相比，金融專業(yè)工作者更需要有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)與良好的職業(yè)操守，而現(xiàn)實(shí)情況卻是。我國(guó)高校金融專業(yè)的學(xué)生在高校巾缺乏職業(yè)道德教育，很多大學(xué)生不僅職業(yè)道德無(wú)從說(shuō)起，而且就是一些基本做人準(zhǔn)則也很難遵守。例如。一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，在考試中卻利用各種手段作弊以獲得通過(guò)：還有少數(shù)學(xué)生靠造假獲得貧困生待遇，這些行為從根本上違背了“誠(chéng)實(shí)和正直”。以這種心態(tài)從事未來(lái)的金融工作也是非常危險(xiǎn)的。

二、金融教育的國(guó)際借鑒

近年來(lái)，針對(duì)備國(guó)居民掌握金融知識(shí)情況的一系列調(diào)查研究都印證了，不論在發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，金融教育的投入都需要進(jìn)一步加大，研究結(jié)果顯示，人們傾向于高估自己的金融理財(cái)能力和知識(shí)水平，相當(dāng)比例的人對(duì)基本的金融產(chǎn)品和常識(shí)缺乏正確認(rèn)知，在校學(xué)生、低收入人群與其他人相比在金融知識(shí)方面更加欠缺，國(guó)際性組織在推動(dòng)金融教育方面做了很多工作。經(jīng)合組織在2003年啟動(dòng)了一項(xiàng)金融教育計(jì)劃，呼吁各國(guó)政府提高對(duì)金融教育重要性的認(rèn)識(shí)，并每年召開(kāi)會(huì)議研究討論金融教育領(lǐng)域的重點(diǎn)議題。在美國(guó)，眾多機(jī)構(gòu)都在開(kāi)展各種形式的金融教育、指導(dǎo)和宣傳。2003年，根據(jù)《公平信用交易法》，美國(guó)議會(huì)通過(guò)了金融知識(shí)與教育促進(jìn)法，并據(jù)此成立了由近20家相關(guān)部門(mén)組成的金融知識(shí)與教育委員會(huì)。將金融教育上升為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略。從1957年到1985年．美國(guó)累計(jì)有29個(gè)州立法要求中學(xué)必須設(shè)立針對(duì)金融教育的課程．其中有14個(gè)州對(duì)這些課程應(yīng)該涉及的范圍有明確規(guī)定。在英國(guó)，英國(guó)金融服務(wù)監(jiān)管局承擔(dān)了對(duì)消費(fèi)者給予金融權(quán)益保護(hù)和金融教育指導(dǎo)的職責(zé)。其下設(shè)有專門(mén)進(jìn)行金融教育的部門(mén)，牽頭制定了國(guó)民金融素質(zhì)規(guī)劃,提出了在5年間將金融教育覆蓋至1000萬(wàn)人的目標(biāo)。同時(shí)，金融服務(wù)監(jiān)管局專門(mén)啟動(dòng)了一項(xiàng)名為“錢(qián)博士”的計(jì)劃，通過(guò)培育“錢(qián)顧問(wèn)”，對(duì)大學(xué)在校學(xué)生進(jìn)行金融知識(shí)輔導(dǎo)。總的來(lái)說(shuō)，發(fā)達(dá)國(guó)家全民金融教育的經(jīng)驗(yàn)或做法可以概括為四個(gè)多元化、三個(gè)相結(jié)合與兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)。主體多元化、手段多元化、受眾多元化、內(nèi)容多元化，將金融教育與消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)相結(jié)合，與金融機(jī)構(gòu)信息披露、公司治理、社會(huì)責(zé)任相結(jié)合，與金融監(jiān)營(yíng)相結(jié)合。同時(shí)．側(cè)重于對(duì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)，側(cè)重于對(duì)兒童、青年、婦女和老人群體的教育。發(fā)展中國(guó)家也在著手開(kāi)始加大對(duì)金融教育的投入力度。印度央行在其網(wǎng)站上專門(mén)開(kāi)設(shè)了針對(duì)兒童的金融啟蒙教育，以非常形象的方式．向孩子們介紹各類基本金融知識(shí)。巴西證監(jiān)會(huì)下屬金融教育咨詢委員會(huì)，啟動(dòng)了一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)老師的一周金融知識(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，并設(shè)立基金，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)投資者進(jìn)行即時(shí)、合理風(fēng)險(xiǎn)揭示的報(bào)紙雜志等媒體。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

三、群策群力有針對(duì)性地開(kāi)展金融教育

由于金融知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、受教育的群體的素質(zhì)參差不齊、金融知識(shí)點(diǎn)多面廣、許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，因此需要采取多種形式、多管齊下，共同促進(jìn)國(guó)民金融知識(shí)更上一層樓。

1.針對(duì)宣傳對(duì)象細(xì)分宣傳的內(nèi)容

（1）重視中小學(xué)生的金融教育。中小學(xué)階段對(duì)一個(gè)人一生習(xí)慣的培養(yǎng)具有不可忽視的影響。金融教育應(yīng)從根基抓起，結(jié)合中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，編制相應(yīng)的課程、音像資料，使金融知識(shí)成為常識(shí)，促使中小學(xué)生從小具有理財(cái)?shù)乃枷耄J(rèn)識(shí)到金融對(duì)生活的影響。中小學(xué)生有一定的接受能力，通過(guò)適合中小學(xué)生的教育方式，如漫畫(huà)書(shū)、學(xué)校專題演出等形式，進(jìn)行少年理財(cái)教育以及灌輸對(duì)金錢(qián)的正確觀念，生動(dòng)形象地宣傳儲(chǔ)蓄、財(cái)務(wù)、證券等金融知識(shí)，對(duì)他們成年以后的理財(cái)能力具有積極的影響。

（2）多方位對(duì)大學(xué)生進(jìn)行金融教育。大學(xué)生群體理解能力、接受能力強(qiáng)，易于試用和接受銀行推出的新產(chǎn)品，善于使用網(wǎng)上銀行產(chǎn)品。針對(duì)大學(xué)生群體的金融教育有多種方式可供選擇，如利用軟件在電腦上播放教育，利用大學(xué)的講堂開(kāi)辦講座、開(kāi)辦金融方面的公共課程等形式。在內(nèi)容方面可以以助學(xué)貸款、信用卡知識(shí)、信貸融資、證券市場(chǎng)等為重點(diǎn)，一方面結(jié)合大學(xué)生在校期間的金融需求，一方面結(jié)合他們畢業(yè)工作后的金融需求，讓學(xué)生學(xué)以致用。在對(duì)大學(xué)生的金融教育方面．國(guó)家應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)參與，對(duì)金融機(jī)構(gòu)而言，發(fā)展大學(xué)生群體具有潛在效益，不僅可以培養(yǎng)大批體驗(yàn)銀行產(chǎn)品的零售群體，而且在每年都有一批大學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位，可能成為有關(guān)金融機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)客戶。

（3）結(jié)合中國(guó)國(guó)情廣泛開(kāi)展對(duì)農(nóng)民的金融素質(zhì)教育。對(duì)農(nóng)民的金融素質(zhì)教育不僅包括教會(huì)農(nóng)民關(guān)于金融方面的基本知識(shí)，還包括教會(huì)農(nóng)民在其現(xiàn)有的財(cái)力、資產(chǎn)的條件下如何進(jìn)行家庭理財(cái)，創(chuàng)造和積累家庭財(cái)富，幫助貧困的農(nóng)民走出惡性循環(huán)的貧困陷阱。對(duì)農(nóng)民群體的宣傳，需要主題突出，形式多樣，內(nèi)容富有針對(duì)性，融展示、服務(wù)、宣傳、咨詢等多種形式于一體，針對(duì)具體類型的金融產(chǎn)品，制作電視短片、相聲、小品等節(jié)目，有機(jī)地將金融產(chǎn)品與日常生活充分融合，提高金融知識(shí)宣傳教育的效果。

（4）重視城市里的中低收入群體的金融教育。城市中低收人群體風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力有限，資金量有限，可以著重進(jìn)行基本金融常識(shí)的教育，如證券投資知識(shí)、網(wǎng)銀業(yè)務(wù)、銀行自助終端的使用、異地存取款和轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)、辦理住房按揭貸款、存單質(zhì)押貸款等信貸融資業(yè)務(wù)，重點(diǎn)介紹一些保本理財(cái)產(chǎn)品。在中低收入群體教育中，充分利用附近金融機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)的輻射作用，發(fā)揮社區(qū)、學(xué)校的作用，共同服務(wù)群眾，介紹與生活密切相關(guān)的金融知識(shí)，免費(fèi)贈(zèng)閱有關(guān)金融知識(shí)宣傳手冊(cè)與宣傳資料，重視現(xiàn)場(chǎng)宣傳解疑釋惑，培養(yǎng)大批合格投資理財(cái)人。

（5）高收入群體是金融企業(yè)零售業(yè)務(wù)的重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象。在金融領(lǐng)域里存在帕累托法則，也稱二八法則———即金融機(jī)構(gòu)80％的利潤(rùn)來(lái)自20%的重要客戶，其余20％的利潤(rùn)則來(lái)自80％的普通客戶。高收入群體是金融公司零售業(yè)務(wù)利潤(rùn)的重要來(lái)源，金融企業(yè)從自身的利益出發(fā)，是重視高收入群體的，許多金融企業(yè)還專門(mén)開(kāi)發(fā)了一些產(chǎn)品，為高收人群體量體裁衣。高收人群體風(fēng)險(xiǎn)承受能力比較強(qiáng)，適合接觸高端的金融產(chǎn)品，是銀行高端理財(cái)?shù)膶?duì)象。國(guó)外金融機(jī)構(gòu)針對(duì)高端群體，往往配備了各種專業(yè)的理財(cái)顧問(wèn)，如針對(duì)球星、影星客戶，金融企業(yè)專門(mén)配備懂這方面業(yè)務(wù)的員工，在為該群體服務(wù)的時(shí)候，能夠更加順利地交談。對(duì)高收人群體的金融教育，涉及的內(nèi)容也較為廣泛，如各種基金產(chǎn)品、跨國(guó)投資、外匯買(mǎi)賣(mài)、黃金交易、期貨期權(quán)、資產(chǎn)的全球配置、保值、增值、避險(xiǎn)等內(nèi)容。

2.發(fā)揮有關(guān)各方的力量，提高國(guó)民金融素質(zhì)