視覺傳達設計認識

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視覺傳達設計認識范文第1篇

人性是一種自然與社會的和諧統(tǒng)一，是一種最實質的特性，包含人的了心里、情感、綱常倫理以及文化底蘊。而視覺傳達設計則是一種藝術的再造與體現(xiàn)，主要是通過設計的圖像來傳達設計者所要表達的信息?！叭诵曰痹O計的理念就是在設計師在設計之初所需要注入的一種情感，切實的將一些“人性化”元素融入在自己的作品之中，賦予作品以靈魂，給以觀賞者以更多更好更美的視覺享受。這種設計理念發(fā)展成熟之后也會自然而然的流露出一種哲學觀念，豐富人們的精神生活。美國設計家普羅斯認為：“人們總以為設計有三維，分別是技術、美學和經(jīng)濟，然而事實并非如此，現(xiàn)如今第四維是最重要的，就是我們所熟知的人性?！比诵曰曈X傳達設計，具有以人為本的設計理念，在這種理念下所誕生的作品更能體現(xiàn)出人的心里需求和社會的發(fā)展需求，濃厚的藝術氣息給予了人們更多的視覺享受。從另一個層面來說，這也是人類社會文明進步的一個明顯標志。因此，新時期的視覺傳達設計中，注入“人性化”元素之舉勢在必行。

2.視覺傳達設計中堅持人性化的幾點原則

目前，在視覺傳達設計中，堅持“人性化”設計是有價值的作品誕生的先決條件，出于對“人性化”的接受和深刻理解，設計師們在進行視覺傳達設計時應把握以下幾個方面的原則，這樣才能創(chuàng)作出更完美的作品。

2.1以人為本原則

“以人為本”原則，不言而喻就是以人為中心，圍繞著人的身心發(fā)展為主導的一種原則，這不僅僅是時展的必然需求、還是歷史得以進步的最好的體現(xiàn)。視覺傳達設計堅持以人為本的原則，換言之就是將以人為中心的思想放在設計理念中，從理解和尊重的角度去分析人性特點，分析人的發(fā)展需求，目的在于豐富人們的精神生活的同時促進社會的和諧與進步，此外，還可以滿足不同人的物質欲望，使得他們對生活的質量有更高的追求。

2.1文化背景原則

針對文化的含義，廣義上來講可以理解為一個國家或民族的歷史、地理、風土人情、生活方式、傳統(tǒng)習俗、思維方式、行為規(guī)范、人生觀、價值觀念等等。文化是人們勞動與生活的產物，客觀的存在于人們現(xiàn)實生活中。設計雖然不分國界，但不同的國家和地區(qū)的審美觀念卻區(qū)別很大。當人處于復雜的社會關系中過久時，有些觀念與生活方式必然會受到當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的影響，有些思想或習慣甚至會根深蒂固。然而這些獨有的文化底蘊就成為了設計師們解讀視覺傳達設計的背景知識。 因此，在進行視覺傳達設計時，應當把文化背景放在首要的位置，這樣才能使得作品的內在文化更好的被人發(fā)掘與接收。

3.視覺傳達設計中人性化表達的具體策略

視覺傳達設計在注入“人性化”的元素時需要充分考慮到設計出的作品能否滿足受眾的精神需求，賦予作品以靈魂和思想的同時感動受眾，使其達到共鳴，讓受眾感受到更多的藝術氣息。在具體的設計過程中，可以嘗試采取以下策略：

3.1充分考慮到人的生理和心理特征

由于人們先天的生理特征，使其具有一定的藝術選擇傾向。譬如人所能聽到的聲音頻率的范圍是20Hz～20000Hz，并且喜好有規(guī)律震動所產生的聲音；人類肉眼可視光光譜范圍在380nm～780nm之間；還有一些特殊的顏色能夠刺激到人們，使其心理發(fā)生細微的變化，紅色極具誘惑，使人產生興奮的感覺，相關研究證明，人處于紅色環(huán)境之中，心臟會加速跳動，血液循環(huán)加快等等。在進行視覺傳達設計的時候，要充分考慮到人實質的心理和生理特性，盡量使用可以讓人感到心靈平靜的和諧元素。例如，上海市浦東新區(qū)旅游宣傳標識設計，清穎灑脫的藍、紫色主色系，開始愈發(fā)新潮，流線型的海浪上托起富有代表性的標志景觀， 下方是隨意灑脫的英文字母。 這一設計可謂是兩全其美，既考慮到了旅游者的心理需求，又塑造了上海浦東新區(qū)既端莊大又輕松愉悅的旅游形象。

3.2充分考慮文化審美因素

文化審美因素是視覺設計作品審美者分析、理解和接受設計作品的重要因素。視覺傳達藝術是將設計所需要注入的多種元素進行有機融合，并借以傳達信息的藝術創(chuàng)作，需要注意的是在設計之初一定要充分的考慮到受眾的文化審美特性。譬如2008年北京奧運會會徽“中國印?舞動的北京”就是一個非常成功的例子，該會徽的主體表現(xiàn)特色是其印章，結合了中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術形式，還融合了運動的特點，然后再通過巧妙的手法，藝術的再造功能將圖案幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的、形似現(xiàn)代“京”字的運動人形，極富中國獨特的藝術氣息，極具有表現(xiàn)力和代表性。這一融合在激發(fā)起中國人強烈的民族自豪感的同時也深深折服了國外的欣賞者，使得他們對中國的文化有更深的了解與認識。

3.3調動視覺之外的其他感官

視覺傳達設計出的作品是給予觀眾以視覺沖擊和視覺相享受，但因為人的視覺、觸覺、聽覺之間存在一定的聯(lián)系，如果在進行藝術設計時，創(chuàng)造出的作品可以引起人們其他感官的感觸，可能會達到意想不到的效果。例如，設計時采用特殊的印刷手法、不同的材質可以給欣賞者以不同的感受，可以讓他們從多個角度去體驗作品的內在藝術氣息，達到情感上的共鳴。

4.結語

總而言之，在精神生活的層面上，視覺傳達設計憑借其獨特設計理念使得設計出的作品不斷的影響著人們的情感生活和審美觀念，在人們的日常生活中留下了不可磨滅的印記。當今社會，“人性化”的設計已經(jīng)成為視覺傳達設計的一門重要課程，堅持以人為本，從人性出發(fā)使得作品更具生命力，藝術感染力和潛在的價值觀念。使人與設計達到和諧統(tǒng)一的局面。

參考文獻:

[1]孫振濤.淺論視覺傳達藝術創(chuàng)新[J].科技信息，2008(2)

[2]肖明輝. 視覺傳達藝術實踐探究[J].今日南國，2010(12)

視覺傳達設計認識范文第2篇

在設計領域其最終的目標幾乎都是為了滿足與迎合人們的需求，目標可以是提高人們的生活品質，也可以是促進人與自然的和諧發(fā)展，為社會的文明進行做出貢獻，視覺傳達設計也是如此，需要遵循以人為本的設計理念，從人性化的角度去對自身的設計因素進行選擇，使得視覺傳達設計的水平得到進一步的提高，在信息時代獲得新的發(fā)展和進步。

關鍵詞：

視覺傳達；人性化設計；以人為本

在人性化設計的產生發(fā)展中逐漸地獲得了設計領域的廣泛關注，引發(fā)了設計行業(yè)的一股新的趨勢，在視覺傳達設計中主要包含色彩以及編排、文化內涵等方面的人性化設計內容，所以在具體的設計中應該根據(jù)人們心理以及生理方面的進行分析創(chuàng)作，體現(xiàn)其中的人文關懷，也能夠突出對人的一種尊重，這種人性化與藝術設計的結合可以使其更加充滿活力。

一、視覺傳達設計中人性化設計的呈現(xiàn)形式

人性化的設計的理念在視覺傳達設計中的表現(xiàn)首先來自其直觀性，因為在視覺方面屬于人的感官中比較強烈的一種器官，它包含的信息量會比其他的感官更加多[1]。所以在視覺傳達的設計中應該對這一特點進行充分的利用，將其與設計材料的不同類型以及文字形式等要素進行有效的結合，突出設計空間的直觀性，讓人們在直接的觀看中接收到更加強烈的視覺刺激，使得設計作品與人之間的交流更加優(yōu)良，在這種視覺的感受下可以對其中傳達的現(xiàn)代信息進行感知。在信息時代圖像成為了更加受人們喜愛的信息載體，所以視覺傳達設計人員應該將人性化設計與直觀的圖像表現(xiàn)形式進行統(tǒng)一，對其中含有的信息進行呈現(xiàn)，使得人們在設計的欣賞中可以更加全面地感受到其中的信息，有助于設計文化內涵的增加。另一個特點就是大眾性，也就是在設計中對大眾傳媒的利用來對民眾提供服務，更好的呈現(xiàn)作品的本質內涵，使其成為現(xiàn)代藝術的一種形態(tài)。

二、視覺傳達設計中人性化設計的應用

1、視覺傳達設計中增強娛樂性與趣味性

在視覺傳達設計中應該結合現(xiàn)階段的社會發(fā)展狀態(tài)，突出呈現(xiàn)人們感興趣的或者能夠引起人們注意的設計內容，因為當今社會的競爭越來越激烈，人們逐漸習慣了這種快節(jié)奏的生活、工作方式，如果設計作品還是延續(xù)以前的刻板、單一的風格，就不再會引起人們的好奇，而且對于日常生活、工作壓力逐漸加大的人群來說，再去接受這種讓人感覺單調的東西就很困難了，會受到大多數(shù)人的忽略。因此，在設計領域的發(fā)展中逐漸走出了原來的那種機械、單調的設計風格，更多的與現(xiàn)實生活與自然相連接，這種設計風格類型通常會使用比較絢麗的色彩以及多樣的造型來進行作品的展示，比如通過各種卡通形象來引起人們的回憶與共鳴，視覺傳達設計也會因為內容上的娛樂性與趣味性的增強得到更多人的關注與喜愛。比如在巴塞羅那一家企業(yè)設計的茶葉廣告，在消費市場基本成熟的基礎上需要制作出更加具有創(chuàng)意的廣告，將茶葉包裝設計為白色的枕頭形狀，產品為紅色設置在右側位置，這樣是為了呈現(xiàn)茶葉跟人帶來的舒適感，這種設計中的小驚喜、巧思自然會贏得人們更多的喜愛。

2、增強視覺傳達設計中的人性關懷

以人為本是人性化設計的重要體現(xiàn)，也就是在視覺傳達設計過程中，需要以人本身作為設計的出發(fā)點和歸宿，真正體現(xiàn)出對人的尊重和關心[2]。在視覺傳達設計中可以通過色彩以及包裝等方面的創(chuàng)新來增加產品的自身功能，以便能夠符合人們的消費需求以及生理、心理上的喜好，最大程度地體現(xiàn)出設計的人文關懷，制作出與人們的生活、工作緊密相關的優(yōu)秀設計作品。比如宜家家居的產品得到了比較廣泛的關注，因為在其設計中一直都遵循著人性化的理念，例如辦公椅系列產品，在設計的材質以及形狀等方面都經(jīng)過了嚴謹、精確的測量分析，使得不同身體條件的人都可以感覺到舒適性，這對于現(xiàn)代辦公人員來說是一個很好的環(huán)節(jié)壓力的設計，符合人們日常辦公的不同需求，也可以為工作的順利開展提供一定的幫助作用，很好的體現(xiàn)出了以人為本的理念，讓使用的人可以感受到來自設計的關懷，符合人們的實際需求也是人性化設計一直追求的本質精神。

3、視覺傳達設計中應注重觀察和感悟生活

生活是設計的發(fā)源地，而設計則是人們對生活的發(fā)言和感悟，設計者要注意觀察生活，善于從生活中汲取靈感，讓設計能創(chuàng)造性的滿足人們的生活需要[3]。在視覺傳達設計中人性化設計就是需要深入到人們的實際生活、工作中去進行觀察體驗，這樣才能獲得人們的真正想法，而不是閉門造車。比如在日本進行的一場日常用品設計展中，有一位設計者將火柴設計成了小樹枝的形狀，非常具有創(chuàng)新性，這也是設計者從生活中得到的靈感，這款火柴可以有效地吸引人們的注意，并且引起好奇，而且依靠這種樹枝的形狀也可以傳遞環(huán)保的理念，由此可見，在視覺傳達設計中生活中的靈感是取之不盡用之不竭的，也只有從實際生活取得靈感才能創(chuàng)造出人性化的設計，所以設計人員應該將自己的工作與生活進行緊密的聯(lián)系。

結束語：

在視覺傳達設計中注重人性化設計可以從提高設計的趣味性、增強環(huán)境保護意識和生活體驗等幾個方面來著重處理體現(xiàn)，這樣可以很好地滿足受眾在視覺上的需求，在進行作品欣賞的同時能夠提升自己的人文素養(yǎng)，而且將作品中想要呈現(xiàn)的信息進行更加明確、有效地傳達，人性化設計使人們產生親切感，憑借視覺傳達設計本身來吸引更多的關注。

參考文獻：

[1]劉冰.視覺傳達設計中人性化理念的思考[D].東北林業(yè)大學,2008.

[2]陳志權.視覺傳達設計中的人性化理念分析[J].戲劇之家,2015,21:215.

視覺傳達設計認識范文第3篇

我國最早提出“以人為本”可以追溯到春秋戰(zhàn)國時期名相管仲對齊桓公陳述霸王之業(yè)的言論。文中記載“失霸王之所始也，以人為本，本理則固，本亂則國危。”意為霸王事業(yè)之所以能有穩(wěn)固的開端，是以人民為根本的，人民為根本國家才能鞏固，否則國家勢必會危亡。公元前（490-421）中世紀歐洲發(fā)起的文藝復興運動，主張以人為本的理念并先后出現(xiàn)了人文主義、人道主義及人本主義思潮。人們主張個性解放、肯定人權。隨著文藝復興運動達到鼎盛時期，以人為本的人文主義思想深入人心并給人們的生活帶來巨大的改變。

二、“以人為本”設計理念

設計是伴隨著人類生活的出現(xiàn)而產生和發(fā)展的。以認為本的設計理念是為了滿足人們某種需要而對設計對象做的有目的的創(chuàng)造活動。

（一）設計與文化的和諧

我國歷史悠久，每個地域、每個民族都有它獨特的文化背景，如果脫離這種背景去設計，設計就會在精神上被孤立。設計與文化相互影響、相輔相成。從實踐來看，設計應當適應文化，因為脫離了文化的設計產物是無法被人們所接受的；而文化又是設計的產物，縱觀設計的歷史不難發(fā)現(xiàn)，設計在一定程度上也改變著人們的生活。如“包豪斯”院校提出的“由繁至簡”影響著建筑設計、工業(yè)設計以及視覺傳達設計等，我們的生活也因為這些設計變得簡化和有趣。

（二）設計與宗教的共生

現(xiàn)代設計源于歐洲，同時也源于歐洲的藝術和工業(yè)大生產的糅合。世界很多高端的藝術都源于宗教，如文藝復興使其的教堂壁畫及中國敦煌的壁畫等。最高尚的藝術源于信仰和自我的人性釋放，因此設計為了滿足大眾審美需求必然進入以人為本的高度。佛教是世界三大宗教之一，它起源于印度，主要流行在亞洲地區(qū)。藏傳佛教經(jīng)過了在中國若干年吸收、融合、發(fā)展和變化，如今已經(jīng)發(fā)展為極具中國特色一種藏傳佛教的裝飾藝術。藏傳佛教通過許多藝術形式、藝術手法來反映現(xiàn)實生活，無論是與佛教教義相關，或是有只為純粹裝飾目佛教裝飾紋樣，都使得設計作品成為村求代表本民族文化和傳統(tǒng)藝術風格的突破口，都為現(xiàn)代平面設計增加了新設計元素。如今流行的裝飾圖案“宗教幾何學”也是為滿足人們個人的需求而產生并發(fā)展的一種裝飾紋樣，而這種裝飾藝術對于現(xiàn)代平面設計啟示更需要我們在實踐中用心體會。人類按照自己的需要去改變一件事物目的是為了更好的服務于生活。因此從某種意義上說，人類每一次的改變事物的現(xiàn)狀都可以稱之為設計。設計的出現(xiàn)是體現(xiàn)人的思想并創(chuàng)造出合理的生活服務對象，設計的完成也是人類合理規(guī)劃的范疇?！耙匀藶楸尽钡脑O計理念，是客觀決定的必然。由于人的個體化差異，人的地域、年齡、受教育程度、人的需求、價值觀的多元化等原因，使得不同的人對“以人為本”這一概念的理解不盡相同，這就需要設計師能夠正確的理解“以人為本”的設計理念并加以區(qū)分。同時這種“以人為本”的需求又分為客觀需求和主觀需求兩種。不論在建筑設計還是在視覺傳達設計中客戶所傳達的需求有時是設計案例所依托的實體必須存在的理由，如包裝設計必須依附于色彩和結構；建筑設計必須依附于材料和空間劃分，這些都是客觀需求。但往往設計師在滿足基本的物質需求后還要考慮客戶個人對宗教等精神層面的所帶來的設計中“以人為本”的意識，設計中的任何目的與結果都不單單是直接性的為人服務或完全以人的“需求”為中心，而是從設計目的和設計需求的復雜性和多層次性的角度進行分析。無論是直接、還是間接性目的的滿足對象需求，在設計目的結構中，最終都會落實到對人的某種需求的分析與滿足上去，最終都會以人類的“存在需求”為中心。

三、“以人為本”設計理念所解決的設計中存在的問題

“大道至簡”的包豪斯美學標準至今影響了很多偉人，比如喬布斯認為，簡約化設計的一個核心要素就是讓人能直觀地感覺到它的簡單易用。設計上的簡單并不總能帶來操作上的簡易。有時候，設計得太漂亮、太簡化，用戶用起來反而不會那么得心應手。不論是蘋果產品的外觀還是界面設計都遵循了“從簡”的理念，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，他的產品并沒有因為簡化而在操作上帶來麻煩。反觀當下的很多的設計作品一味追求形式化而忽略了包裝設計的基本保護功能，這種設計應該是一種資源的浪費。一些極端的形式主義者認為形式是設計的全部，因為形式是決定消費者購買力的主要因素。但是他們只看重了形式卻忽略了功能的重要性，因此不斷反觀“以人為本”的設計理念能在設計中及時糾正形式主義錯誤，重新建立起設計帶給人們的便利。我們現(xiàn)在所推崇的“設計以人為本”，當然也不應只注重產品功能而忽略或輕視產品外形，而應該從設計的原始目的也就是人的需求這種深層次的元素出發(fā)，對設計的各種層面、各種涵義進行分析和研究。設計者在分析對象的需求時，要考慮兼顧到物質和精神的雙層需求，要有人與物和諧共存的意識，同時在設計的過程中加入人與自然的和諧等因素，能真正做到“設計為人”，一方面，要將設計品與人類劃為一個生存空間進行思考，形成一個人化的世界。另一方面，人的客觀需求和主管情感等因素，又必須借助于一定的物質形式作為載體來表達出來。脫離了人的設計是不可能存在的，設計最終體現(xiàn)出和打動人心的是設計的人性。

四、結語

視覺傳達設計認識范文第4篇

專業(yè)+項目+工作室人才培養(yǎng)模式的內涵視覺傳達設計專業(yè)與市場的聯(lián)系較為緊密，其專業(yè)課程的設置也隨著媒體發(fā)展形勢的變化而不斷發(fā)生改變。當前，媒體市場對創(chuàng)意和創(chuàng)新的需求不斷增加，視覺傳達設計專業(yè)的教學也需要適應媒體的變化特點，創(chuàng)建出符合媒體發(fā)展趨勢和發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)+ 項目+ 工作室人才培養(yǎng)模式是由高校專業(yè)建設指導委員會提出的，結合了視覺傳達設計專業(yè)的發(fā)展特點、社會的發(fā)展需要以及企業(yè)的發(fā)展需要。在教學活動中，借助企業(yè)的真實項目展開教學，通過校內工作室和生產性實訓基地教學，提高教學與企業(yè)實際需要的一致性，進而實現(xiàn)項目、工作室、專業(yè)課程教學三方面的一致性。在教學過程中，知識內容、操作能力、綜合素質三方面應緊密結合起來，并引導學生將自主學習與課堂學習結合起來，并加強學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的配合，建立起完善的專業(yè)+ 項目+ 工作室的人才培養(yǎng)模式。課程教學方案

課程體系包括視覺傳達設計專業(yè)人才的理論知識、專業(yè)能力、專業(yè)素質三大部分，同時還包括工學結合項目導向的相關課程。

專業(yè)課程教學方案的設計應當以專業(yè)的教學內容為導向，并與合作企業(yè)共同編制教學計劃，由學校與企業(yè)共同實施教學方案。教學方案的設計以項目為指導，制訂相應的實施方案。項目教學的內容應包括教學的周數(shù)、崗位的專項能力、工學結合的能力、項目教學的方案設計、教學方案的實施以及教學結果考核等幾大部分。視覺傳達設計專業(yè)教學方案和職業(yè)崗位的特點要求學校需要具備科學的實習實訓基地。實訓基地以及工作室的建立要以專業(yè)職業(yè)崗位能力為參考，以其職業(yè)領域、行動導向和工作環(huán)境為基礎，提高教學的實踐性。在校內，可以根據(jù)專業(yè)以及課程的不同，建立相應的實訓基地。在實訓基地或工作室的管理方面，也應當按照企業(yè)的管理要求進行。讓學生在仿真的工作室環(huán)境當中進行學習和設計，實踐教學應突出典型設計和關鍵環(huán)節(jié)的教學模擬。工作室的環(huán)境應盡量真實，以滿足人才培養(yǎng)的需要。學?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谘埰髽I(yè)有經(jīng)驗的人員進行指導和教學。也可通過社會培訓、員工培訓等形式，加強對專業(yè)導師的培訓。工作室的管理采用企業(yè)化管理，將現(xiàn)代化的管理理念引入到工作室管理當中，并建立完善的工作室管理機制。結合企業(yè)的管理特點以及學校的管理需要建立工作室管理制度，由導師、企業(yè)和學生共同參與到工作室的管理當中，并根據(jù)教學以及企業(yè)生產的需要對教學管理的方案進行調整，讓教學服務于工作室的實訓教學。項目工作室教學

在專業(yè)教學中，導師要把握市場對設計專業(yè)人才的需求，從學生的興趣以及自身的特長和能力入手，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機統(tǒng)一。在教學當中適當提高項目教學在整體教學當中所占的比重，注重對學生綜合素質和動手能力的培養(yǎng)。在課程上對基礎課程進行整合，將課程的設置更加符合社會對專業(yè)人才的發(fā)展需要。

新興媒體利用新興的網(wǎng)絡技術，傳播的方式簡單且速度極快，在社會當中具有較強的輿論力量。在視覺傳達設計專業(yè)課程中，可以引進企業(yè)的設計項目，由導師引導學生組成設計團隊，根據(jù)學生與客戶之間的溝通，完成設計方案。在方案的設計當中，引導學生適應市場的變化，了解企業(yè)的發(fā)展動態(tài)、企業(yè)的理念和文化，并增強學生與學生之間的合作以及學生與企業(yè)之間的協(xié)作能力。在品牌推廣階段，學生可以與客戶進行溝通，預算成本之后借助多媒體進行多種形式的宣傳。除了傳統(tǒng)的主流媒體以外，還應注重微博、微信等新興媒體的宣傳，品牌推廣的內容需要涵蓋電視、電腦、手機和iPad 等幾大終端，讓學生接觸到新技術、內容整合以及方案策劃等多個領域。通過全方位的方案設計，結合豐富的市場資源提高學生的實踐能力。對于設計創(chuàng)意、設計造型等教學內容，導師則更多地需要在課堂教學中進行指導，針對不同學生的特點因材施教。而設計的構思、修改、推廣、應用等內容都需要依托市場來完成。

工作室平臺的搭建

以實訓基地及項目教學為依托，搭建科學的符合教學需要的工作室，專業(yè)課程的設置以產業(yè)發(fā)展的需要為導向，加入真實的項目進行教學。在實驗室教學當中以具體的項目或是創(chuàng)新方向為目標，完成項目教學的工作設計，通過項目設計培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，提高學生的職業(yè)技能，進而完善校企結合、工學結合的工作平臺。此外，還可以跟區(qū)域內的職教集團等建立良好的戶主合作關系，通過專業(yè)對接、資源優(yōu)化等，提高設計專業(yè)教學的效率。校企雙方可以根據(jù)人才培養(yǎng)、人才的實訓等安排相應的計劃，促進資源共享。高效利用專業(yè)、技術方面的優(yōu)勢，建立視覺藝術方面的相關研究，并將成果應用到企業(yè)當中，提高企業(yè)發(fā)展的技術水平。另外，企業(yè)的品牌推廣、技術創(chuàng)新、信息收集、交流合作的推進等都可以在校企共建的平臺中展開。平臺的搭建離不開當?shù)毓に嚸佬g行業(yè)內相關企業(yè)的支持，學校與相關的行業(yè)企業(yè)共同搭建平臺，建立良好的合作關系，有助于教學培訓任務的實施，促進產品的開發(fā)和品牌的保護與推廣。結合實訓基地、工作室、行業(yè)協(xié)會等方面的力量共同搭建合作平臺對于提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力等具有積極作用。

1.市場調研

工作室平臺搭建完成以后，需要發(fā)揮其在項目教學中的推動作用。工作室的負責人可以是專業(yè)實踐教學的骨干導師，負責完成課程中企業(yè)委托的項目。教學的方式也可以圍繞企業(yè)項目展開。在項目教學當中，導師通過啟發(fā)、討論以及提問等形式，提高教學的效率。在工作室項目實現(xiàn)的過程當中，市場調研是必不可少的階段。這一時期，學生可以根據(jù)設計項目的需要進行實地考察，收集相關信息，為推廣做前期準備。學生應詳細記錄調研結果，將資料進行統(tǒng)一匯總，并組織小組討論，對客戶的心理進行分析，進而理清創(chuàng)意和設計的思路，設計出滿足客戶心理需要的作品。通過市場調研，不僅能讓學生了解市場，還能幫助學生積累實踐經(jīng)驗，提高處理實際問題的能力。在工作室的項目設計當中，導師應注重對學生與時俱進能力的培養(yǎng)，引導學生設計出具備強烈時代感的作品。在項目教學當中，學生應當把市場調研當做一個專門的課題來完成，通過市場調研把握設計的方向，了解市場的需求。在項目設計當中，學生可以對多種設計的形式和方法進行嘗試和借鑒，并對設計當中出現(xiàn)的問題進行交流，促進學生的共同進步。

2.信息采集與交流

專業(yè)+ 項目+ 工作室人才培養(yǎng)模式要求學生在市場調研的基礎上注重信息的采集。學生通過采集到的信息能夠激發(fā)靈感，并將信息作為創(chuàng)意的素材進行應用。在工作室當中，可以開辟一處專門用作展示學生收集的相關素材的區(qū)域。學生也可以自行建立信息采集手冊，收集的內容可以涉及字體標識設計、媒體設計、空間展示設計、廣告設計、品牌設計等諸多方面的信息，方便學生之間的互動交流。

在教學當中，導師可以收集學生的各種想法，根據(jù)共同的項目讓學生各抒己見，發(fā)表自己的看法。通過這種方式在工作室當中形成一種積極的氛圍，便于開放學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情和創(chuàng)作潛能。在工作室中學生和導師以具體的設計項目為依托，便于實現(xiàn)學生的互動和交流，增加學生之間的團結互助，提高其團隊合作能力，進而提高其創(chuàng)作和學習的效率。

視覺傳達設計認識范文第5篇

0引言

隨著近代工商業(yè)的飛速發(fā)展，人們能夠深切的感受到廣告?zhèn)髅綐I(yè)的迅速發(fā)展，在現(xiàn)在，無論是電影電視，還是坐車出行，隨處可見的是廣告牌或者電子廣告。這些大小形式不一的廣告也就是屬于藝術類視覺傳達設計方向的，不得不說這類設計確實在很大程度上促進了商業(yè)的發(fā)展，同時還給人們帶來了視覺盛宴。目前社會的市場發(fā)展是需要大量的設計人才，但是實際上卻難以滿足社會需求。因此為了積極培養(yǎng)這方面的人員，對于藝術類視覺傳達設計人員的培養(yǎng)教學，針對性的實踐教學改革就很值得人們去展開探索了。

1藝術類視覺傳達方向教學的介紹

在對藝術類視覺傳達方向的實踐教學進行改革探索之前，首先，需要清楚藝術類視覺傳達方向的教學到底是一種怎么樣的教學。所謂藝術類視覺傳達方向，是著重訓練學生敏銳的信息傳遞思維，敏感的視覺認識，敏智的圖形表達語言，以及敏達的色彩提煉能力，以適用不同媒介但共同必需的設計要求。

簡單來說的話就是要求所學的人員對設計這個詞語的理解，通過設計（繪畫和色彩等）和創(chuàng)新，做出一個讓其他人看起來覺得新異、美好、有視覺沖擊的物品。?術類視覺傳達的內容主要包括以下這些：報刊雜志、招貼海報以及其它印刷宣傳物的設計。

2藝術類視覺傳達方向實踐教學改革探索

2.1合理設計課程

對于一個學科的改革發(fā)展，首先要從課程的安排和設計著手，只有合理的設計安排課程，才能事半功倍的開展學習。對于藝術類視覺傳達方向的課程設計，首先因為它是一門綜合性比較強的學科，需要學習的知識所覆蓋的領域也比較多，從素描技巧的掌握到色彩的認識、立體構成以及樂理基礎知識的掌握等知識的學習，因為學科涉及的內容多且泛，如果不能很好的接洽融合的話，教學也就不能取得有效成果。第一是要將課程整合，把一些類似的課程并列到一起，加大課程的開發(fā)利用率。

另一方面，要優(yōu)化整個藝術類視覺傳達方向的課程內容，對于有一些不太重要的課程可以適當縮短課時以及降低課程的難度。必要性的根據(jù)社會企業(yè)所需要的人才特點，結合實際，有目的性、針對性的開展一些重要知識學習的課程，這就需要根據(jù)每個不同專業(yè)細分的內容特點，來進行不同情況的教學。因為藝術類視覺傳達方向學習的學生大多都有缺乏空間聯(lián)想力的不足，因此在實際教學中，適時的拿出一些模型等在課堂上展示給學生觀看，并且詳細分析探討是很有必要的。

還有需要合理開展課程的就是針對學生的計算機使用能力，因為現(xiàn)今包括設計行業(yè)在內的各行各業(yè)都離不開計算機和網(wǎng)絡，而設計方面更是需要掌握PS技術和繪圖等技術，但是很多學生對這些技術都是沒有接觸不了解的，并且要完整的掌握整個操作過程，也需要花費很多時間，因此，學校需要增加這類課程的課時和學習要求。

2.2培養(yǎng)學生動手能力

第二個大的方面，不僅在藝術類視覺傳達方面開展，在其它科目的學習中也提出來的就是培養(yǎng)學生的動手能力，在學生掌握了基礎的理論知識后，如果不加以實際的操作練習，過不了太久學生就會遺忘，因此，這一點是在藝術類視覺傳達方向實踐教學改革中的重點。像有的學校會通過開展一些藝術類設計的活動來讓學生學以致用參與到實踐中。

這在一定程度上能夠幫助激發(fā)學生的創(chuàng)意創(chuàng)作能力，同時也通過培養(yǎng)學生動手建造模型的能力，讓學生更好的感受空間想象能力。學校和教師應該多鼓勵學生參加類似這樣的設計創(chuàng)作活動比賽。慢慢的與社會企業(yè)結合，這樣的實踐活動會比學校里的實踐更能鍛煉學生，也能直接知道社會上所需要的設計人員要具備的能力和技術。

3對于藝術類視覺傳達方向實踐教學改革探索的思考

因為藝術類視覺傳達方向是后來興起的一個學科，因此，在今后的藝術類視覺傳達方向教學的改革還有待繼續(xù)深入探究的。但是不論如何深究藝術類視覺傳達的改革進行到什么地步，本質上還是需要提高學生對于設計理念和創(chuàng)意的認識，只有從思想上對設計的認識提升了，創(chuàng)作出來的藝術設計才會引起人們心里的共鳴，才能真正起到作品的設計意義和作用。為此，開展師生以及外校之間的交流也是很有必要的，通過交流能使得藝術類視覺傳達方向的學生之間交換想法，從而打開學生的設計視野和思維，不在禁錮于定式思維，才會產生自己獨特的想法和創(chuàng)意設計。這些在藝術類視覺傳達方向教學改革上都有著積極意義和作用。