機械制圖理論知識

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機械制圖理論知識范文第1篇

[關鍵詞]多媒體教學 現狀分析 發展對策 機械制圖

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0200-01

引言

多媒體技術是指利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。而多媒體教學是指教師在具體的教學活動中運用多媒體技術對教學信息進行文本、聲音、圖像、動畫等方面的處理，將抽象呆板的概念、公式、定理等以生動的圖像、具體的文字和形象的視頻等形式展現出來的教學方式。[1]隨著高校辦學條件的不斷改善，各高校在教學方式上都積極引進了多媒體教學，多媒體教學也已經成為了一種教學風氣，作為一名機械專業課教師，結合自己多年教學實踐，針對機械制圖理論課多媒體教學現狀進行分析，提出個人一些觀點。

一、機械制圖理論課多媒體教學優勢

（一）多媒體技術在教學過程中創造了一個互動的交際環境

機械制圖專業課理論課主要是圍繞著制圖基礎知識、投影基礎、基本立體及其交線的投影、組合體的視圖、軸線圖、零件圖等內容進行講授，這些知識內容都比較枯燥乏味。多媒體教學能夠形象地結合圖片、視頻、音頻在課堂上展現給學生，增強了和學生的互動能力，能直觀形象地說明某問題，可以讓課堂氣氛活躍起來，增強學生聽課的積極性。[2]例如在講授組合體的視圖時，可以利用多媒體設置不同組合體的不同照片，照片能任意放大和縮小，既能讓學生看到組合體的完整，還能了解組合體內部形態，這樣形象逼真，給學生以直觀展示，另配合音效，會做到聲圖并茂。這樣枯燥的理論內容給以形象化，改善了學生的認知條件，激發了學生學習的興趣。

（二）多媒體技術幫助教師更好地掌控教學活動

多媒體教學改變了傳統教學“一張嘴、一本書、一支筆、一塊板”的單調模式，增大了課堂容量，加快了教學節奏，提高了教學效率，使教師能更好地掌控教學活動。[3]傳統教學模式的教學活動不好掌握，首先從教學時間上，一節課僅90分鐘時間，教師既得板書，又得讓學生記筆記，有時還得畫圖，還得解釋授課知識點，還得給學生留思考、討論和提問時間，對于經驗不是特別豐富的教師，大都常常會出現拖堂的現象。而多媒體教學在時間上較好掌控，備課的時候設計好有多長時間的視頻，有幾張PPT，每張PPT大約講述多長時間等，授課過程中只有掌握住備課時設計的時間節奏，就不會出現拖堂或提前下課現象。另外在教學內容上也好掌控，多媒體教學過程中省略了板書、畫圖等時間，教師的課堂容量就可以加大，而這些容量的加大都是建立在本堂課大綱規定的基本知識內容基礎之上的補充，教師可以結合時間進行設置。另外學生記錄筆記的時間可長可短，主要內容記錄好就行，課程結束可以把本堂課教學課件拷貝給學生，沒有記錄全的學生在課后復習過程中就可以加以補全，這樣整個課堂的教學內容信息量容易掌控，不受時間的影響。

二、機械制圖理論課多媒體教學發展建議

（一）提高信息素養，加強教師培訓

信息素養作為一種高級的認知技能，已經成為教師適應形勢，開展自身學習，促進自身完善與發展所必須具備的基礎能力。在教學實踐中，教師自身具備的學科專業知識的多寡和信息素養的高低，決定了他們能否有效利用多媒體資源提高教學工作效率，能否與時俱進地參與課程資源的開發利用，能否激發、調動學生的創新思維和學習積極主動性。另外，高校應該盡可能地想辦法加強教師培訓。首先，應當有計劃有步驟地開展規范化和人性化的多媒體技術能力培訓，把廣大教師的積極性調動起來，盡快掌握現代多媒體技術的功能和理論。其次，應組織開展各種應用多媒體技術的教學競賽活動，以熟練掌握多媒體教學技能為導向，提高教師駕馭多媒體技術設備和應用多媒體技術進行教學的能力。

（二）精心編制課件，優化教學設計

多媒體課件的編制應以教學大綱的中心思想為指導，以課本教材為主要理論來源，借助多媒體形象直觀、表現力強的優勢，針對教學內容的重點和難點實施突破，化難為易，破解傳統教學中的常見難題。在編制課件時，必須掌握課件編制的基本理論，熟悉編制的方法和流程。在課件的界面上應當做到新穎別致，吸引學生注意力，內容上要圍繞教學目標，突出重點，突破難點，肅清疑點。教學設計的思路、結構特點要適合學生的年齡特征，符合學生的認知規律；設計內容的結構與表現形式要符合教學原則和所使用教學方法的要求；設計的內容必須符合現代教學理論。同時，要綜合考慮多媒體技術和傳統教學手段之間的密切配合，多媒體教學與傳統教學應當統籌規劃，合理安排，取長補短，爭取得到最佳的教學效果。

綜上所述，隨著高校辦學條件的改善，多媒體教學已經成為開展新課改的必備手段。機械理論課的教學和多媒體技術的相結合，不但減輕了教師的負擔，為教師提供了更廣闊的空間來優化教學，也為學生創造了輕松、生動的學習環境。但是也不能過分夸大多媒體教學在機械設計理論課教學中的作用，應該需要教師不斷實踐探索，在科學技術的不斷發展中，爭取運用這一技術來不斷提高自己的教學質量。

【參考文獻】

[1]李想，劉俊強.多媒體技術在教育教學中的應用綜述[J].繼續教育研究，2011（2）：63-65.

機械制圖理論知識范文第2篇

目前，在新課改的推動下，傳統的教學模式已經不能適應機械制圖專業的教學需求，所以，更新教育理念，創新教學模式，合理開展機械制圖教學活動，受到高度關注和重視。文章主要分析了在機械制圖教學中應用項目教學法的必要性，進而提出項目教學法在機械制圖教學中的具體應用策略，即：通過溝通和交流，確立項目任務；根據教學內容，合理安排項目任務；組織項目效果展示，促進相互交流。

關鍵詞：

項目教學法；機械制圖；項目任務

項目教學法是以實踐為基礎，以學生的自主學習為核心，讓學生在教師的指導下進行學習的一種新型教學模式。與傳統的注重理論知識講解的教學模式不同，項目教學法更加傾向于對學生實踐能力的培養，所以，在機械制圖教學中，有效引入項目教學法成為提高機械制圖教學質量的重要途徑，因此，研究項目教學法在機械制圖教學中的應用具有重要的意義。

一、機械制圖教學中應用項目教學法的必要性

隨著新課程改革的不斷推進，傳統的教學模式不斷改革和創新，而機械制圖教學的內容也不斷更新和改革。因此，在實際的教學中，準確定位機械制圖教學，合理引入先進的教學模式，成為提高機械制圖教學質量的關鍵因素[1]。目前，在機械制圖教學中，很多教師仍強調理論知識的學習，一味采用傳統的教學方式，導致機械制圖的教學質量很差。機械制圖教學具有很強的實踐性，過度強調理論知識的學習，會制約學生實踐能力和創新能力的發展。而利用項目教學法，組織機械制圖教學活動，能夠讓學生運用理論知識去進行操作、實踐，可以提高學生的專業水平。同時，通過運用項目教學法，能夠夯實學生的理論知識，培養學生的實踐能力和創新能力，提高學生學習的積極性和主動性，從而有效提高教學效率。

二、項目教學法在機械制圖教學中的具體應用策略

（一）通過溝通和交流，確立項目任務

機械制圖教學需要培養學生的讀圖能力、繪圖能力和實踐能力。因此，在教學過程中，教師應該根據機械制圖的教學特點，合理運用項目教學法。機械制圖教學偏重于實踐性，所以，在教學活動中，教師應該積極轉變傳統的教學觀念，從實踐角度出發，合理組織實訓活動，讓學生根據理論知識，進行操作，以鍛煉學生的實踐能力[2]。例如，在教學中，教師可以把自己手頭現有的零件交給學生，讓學生通過小組合作的形式組合零件，以培養學生的團隊合作意識。而且，在教學過程中，教師可以利用學校提供的條件，為學生提供一些實習崗位，從而提高學生的職業能力。此外，在具體的實施過程中，教師應該細化項目實施環節，詳細制定評價要求，根據小組的整體成果，科學評價學生的學習情況，幫助學生認識到自己的缺陷和不足，要求學生及時進行總結和反思。

（二）根據教學內容，合理安排項目任務

傳統的機械制圖教學主要強調學生理論知識的學習，忽視了學生實踐能力和創新能力的培養。因此，在新課改的視野下，教師應該根據機械制圖教學的特點優選教學內容，保證項目任務的合理性。教師要以培養學生動手能力以及合作意識為教學目標，對項目進行分解，進而安排項目工作內容。例如，在教學中，教師可以給出一個具體的機器零件，讓學生通過觀察，畫出相關的圖形，提高學生的專業水平。同時，在日常教學中，教師可以把學生分為幾個學習小組，讓學生根據項目任務，搜集零件的尺寸、技術要求，并且讓學生通過組間討論，分析零件制圖，完成制圖任務提高學生的綜合素質。又如，教師可以讓4~6人為一個小組，把教學內容中的重難點部分作為項目實踐教學的內容，并且制定出完善的項目學習任務書和相關的流程，引導學生通過組內討論、思考，完成草圖設計，從而確保學生能夠成功地繪制出零件圖。

（三）組織項目效果展示，促進相互交流

在機械制圖教學過程中，教師要組織各個小組進行成果展示，學生將項目成果進行展示后，不僅能夠得到教師給予的指導意見，還能為今后相互協作和再深造奠定良好的基礎。教師通過組織學生進行項目效果展示，可以了解學生自主制圖等實際操作能力所處的水平。將項目教學法應用在械制圖教學當中，機械制圖教學才能取得較好的教學效果，也能夠讓學生運用知識的能力得到提升。

三、結語

項目教學法可以培養學生的實踐能力和創新能力，提高學生的專業能力。所以，在機械制圖教學中，教師應根據學生的學習需求，合理運用項目教學法，不斷增強機械制圖教學的吸引力，以激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。

作者：羅盛麗 單位：大理技師學院

參考文獻：

[1]洪濤.項目教學法在機械制圖教學中的應用研究[J].通訊世界,2015(19):259-260.

[2]王評.項目教學法在機械制圖教學中的有效應用[J].才智,2015(30):106.

機械制圖理論知識范文第3篇

【關鍵詞】機類機械制圖 新課程體系 研究 實踐

一、機械制圖課程的培養目標

通過對高職院校機械制圖課程教學的研究，制定了適合高職教育機械制圖課程的培養目標，這個目標包括三個方面，分別是素質培養、基礎培養、后續課程。素質培養注重對學生創造能力、思維能力、圖形表達能力的培養。豐富的想象力是學生構圖的前提，培養工科生的創造能力與思維能力才有助于提高其科學素質。根據機械制圖課程的教學特點，圖形表達能力是學生必須具備的基礎素質，學生設計圖形的理念與思想，只有依靠自身繪畫的能力才能實現，因此，學生的圖形表達能力是學好機械制圖課程的根本。機械類專業的學生必須要學習機械制圖這門課程，只有充分掌握了機械制圖的設計理念，才有助于學生更好地走入社會。由于機械制圖課程占整體課程時間比較少，現階段主要將機械制圖分為基礎、提高這兩部分，基礎是面向所有機械類學生，讓學生通過學習此門課程，了解計算機構圖設計的理論知識，表達思想的方法與手段，為今后其他相關課程打下良好的基礎，體現出機械制圖課程的前沿性、創新性。機械制圖主要是用于教授機械或其他設計的課程，具有很強的實踐性與理論性，只有學好了機械制圖，才能更好地學習相關課程，注重各科知識間的融合，保證知識的連貫性、完整性、系統性。

二、機械制圖課程體系結構

構建集科學性、合理性為一體的機械制圖課程體系，是實現教學目標的前提，現階段機械制圖課程的培養目標是素質培養、基礎培養以及后續課程。由于機械制圖課程主要以培養形體構造、圖形表達能力為主，其中涵蓋了正投影、二維視圖等內容，在表達方式與理念的基礎上，設計與創造軸測草圖。機械制圖課程是一門比較前沿的課程，支持計算機繪圖、集成三維實體模型等，利用投影將設計草圖、設想、構思與表達方式聯系在一起，實現徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖的共存，其中心是形體構造、圖形表達，形象思維是最主要的指導方向，從而提高理論知識與技能，培養學生的科學素質，為以后的相關課程打下良好的基礎。機械制圖課程體系結構分別為基本理論、基礎知識、基本方法、基本技能，其中基本理論是機械類工科生必須掌握的，例如投影、圖示、圖解、計算機繪圖概念與方法等，基礎知識有機械制圖的基本概念、基本規范、基本方法和基本技術。基本方法包括構形方法及表達方法、二維建模及表達方法、三維建模及表達方法等，基本技能包括徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖。機械制圖課程體系結構，見下圖1。

圖1 機械制圖課程體系結構

三、機類機械制圖新課程體系的教學實踐

（一）培養構形能力與圖形表達能力

機械制圖課程以培養學生創新能力、表達能力為中心，學生將學到的知識與實踐聯系在一起，從而有效解決問題。在此過程中，專業技能與水平得到全面提高，機械制圖課程需要學生具備構形能力、圖形表達能力，因此，從培養這兩方面能力出發，制定出合理的教學內容，通過營造寬松、自由、愉快的課堂氛圍，減少學習的枯燥感，教師可提出一些開放性題目，便于學生思考。如教師在講到畫法幾何這一章節的時候，點、線、面、相對位置作為構圖的重要元素，學生了解到單視圖表達，教師結合計算機繪圖的概念與方法，給學生出一道訓練題，并且鼓勵學生創新，對訓練題目展開思考，培養構型能力、圖形表達能力，還能掌握到計算機繪圖基礎運用的方法。通過一邊學一邊制作，與同學們建立交流、自由討論，這類具有開放性的題目，使學生思維能力不再被局限，從而能夠創造性的完成整個畫圖的構造與表達。

（二）應用組織教學

以往的機械制圖課程教學模式比較單一，其組織也過于嚴密，過于關注理論知識的完整性，而不注重實踐制圖的能力。學生往往比較被動，致使有極大部分學生在完成整個課程教學后，只會設計不會畫圖。機械制圖以創造為主，制圖是表達創造的手段，兩者存在密切的聯系。例如以往的組織教學在講到合體三視圖后，就會繼續講六面視圖、斷面圖、剖視圖等，學生在學習這么多畫法后，一時無法吸收，也就不懂得如何表達形體，通過合理的教學組織，將眾多知識進行優化，使學生便于理解和吸收，下次再遇到問題時，也能自己解決。

機械制圖理論知識范文第4篇

1、機械制圖的簡介

機械制圖是根據機械的結構形狀、尺寸大小用圖樣按照一定比例確切的表示出來。是表達設計者設計意圖與制造要求的技術性文件。圖紙是由各種圖形、符號、數字和文字等組成,它是工程制造的依據,是機制制造的說明書。

2、 CAD的簡介

CAD 是計算機輔助設計的簡稱,是利用計算機進行設計制圖。在實際應用中它可以給設計人員帶來極大的方便,簡化了圖紙的設計過程。例如,各種設計信息,無論數字還是圖形都能存放在計算機內,需要時可以迅速索搜。另外,還可以將草圖轉為工作圖、自動產生設計結果、靈活編輯各種圖形。

二、機械制圖與機械 CAD 兩者之間的相互關系

1、機械CAD 需要機械制圖的基礎知識支持

有些人會誤解,以為CAD與機械制圖是兩種制圖方法,一個是手工制圖,一個是計算機制圖,其實不然,CAD固然是計算機制圖,但是它需要機械制圖的基礎理論知識的支持。機械CAD只是機械制圖的一個輔助工具而已。如果沒有基本的繪圖知識、繪圖的基本原理和方法,僅憑借CAD軟件是無法設計出色的圖樣的。或者說也根本不會使用這些計算機輔助軟件。所以在教學過程中在加強學生的基本功鍛練的同時,也要注意與機械CAD完美結合的教學模式。

2、機械CAD 是提高機械制圖教學的有效途徑

機械CAD是一種具有強大的繪圖設計及編輯修改圖形的功能的制圖軟件,利用它進行作圖,與手工制圖相比,不但有效的減少繪圖時間,還可以提高圖樣的質量,并且相關的線條和角度會更加精準、美觀。CAD還提供了正交、對象捕捉、極軸追蹤、捕捉追蹤等繪圖輔助工具。與此同時CAD軟件還可以解決手工制圖中遇到的一些問題,如復雜的投影線天生問題、尺寸漏標問題、漏畫圖線問題、機構幾何關系和運動等等,如果設計的是一個復雜的精細的零件,那么CAD軟件為其提供了一個優越的條件。除此之外,老師還可以利用CAD中的三維圖形變換的功能,通過CAD中的幻燈片將二維平面圖形轉為三維立體圖形播放給學生觀看,使難點抽象的知識更加形象化,這樣不但容易理解還可以引發學生的學習樂趣。從而提高機械制圖的教學質量。

三、機械制圖與機械CAD有機結合的重要性及必要性

1、機械制圖有了CAD的參與才能繪出優秀的圖樣

機械制圖在機械工程發展的過程中有著十分重要的意義,它是整個機械設計專業工程技術人員學習的基礎內容之一。在實際繪圖時需要計算、測量長度及角度,如測量稍有失誤就會影響整個圖樣的設計,存在一定的局限性。而且在進行繪圖前,還要花費大量時間去學習如何熟練的操作繪圖工具。這些都會使學生感到難度大、枯燥,從而失去學習的動力。而如果將CAD軟件應用其中,不但可以激發學生的學習興趣。還能輕松有效的制出復雜的圖樣,并且使圖樣準確無誤、更具有實用性和廣泛應用性。

2、機械CAD只有依附于機械制圖才能發揮其作用

要想操作CAD制圖軟件必須要先掌握機械制圖中的相關理論知識,這是使用CAD軟件的先決條件。CAD軟件制圖的內容十分復雜,功能太多不容易掌握。如果沒有機械制圖專業知識的支撐下,就要將兩者結合在一起,不但不能制出優秀的圖樣,而且在其過程中還會出現很多問題。所以,如果想CAD軟件參與機械制圖中,必須要充分的掌握專業知識、機械制圖的原理,至于制圖過程中的技巧方面可以由CAD軟件完成,可見,機械CAD是需依附于機械制圖才能發揮其作用。

四、實施機械制圖與機械CAD有機結合的有效措施

1、 機械制圖的內容與機械 CAD 結合

機械制圖教材中所涉及到的內容主要包括繪制機械圖樣的原理、基本方法、正投影的基本理論以及培養學生對圖樣的分析能力和思維能力。CAD則是一種計算機輔助設計軟件,手工制圖需要的繪圖工具,如圖板和圖紙、鉛筆 、圓規和直尺等都被一個顯示器和一個鼠標就所替代了,并且CAD的繪圖功能要遠遠超于手工繪圖,無論是繪圖的效率還是質量都遠在于手工繪圖之上。但這并不意味著機械制圖沒有意義,如CAD中的三維模型雖然取代了手工制圖方法,但是它并沒有違背機械制圖的理論和規范,相反,它是根據機械制圖理論與標準研發的一個計算機繪圖軟件,CAD巧秒的彌補了傳統制圖的缺陷,兩者要交叉使用,相輔相成。所以在實際教學中應對其內容進行調整和改革,將機械制圖與機械CAD的相關內容進行有機結合。

2、機械制圖的課程與機械 CAD 結合

在過去的機械制圖實踐教學過程中,都是以培養學生的CAD繪圖能力為重點,可是卻忽視了它的實用性,因為多數學生都是在流水線上操作,只需要會看圖即可。所以要調整機械制圖課程與機械CAD課程的比列。將兩門課程結合起來,以CAD為主,機械制圖為輔,先講機械制圖,后講CAD,以機械制圖為主線在整個課程中貫穿。形成一門有機結合的,具有實踐性的新課程。

機械制圖理論知識范文第5篇

【關鍵詞】崗位職業能力 機械制圖 課程改革 有效實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04B-0053-02

在對機械制圖課程制訂教學要求的時候，筆者認為應當將實用以及夠用的原則放在首位，在精選教學內容的過程中同樣要圍繞這一原則來展開，只有有效地將教材當中的理論教學內容與現實當中的實踐訓練有機結合起來，并在整個教學過程中重視提高學生的綜合職業素質，才能使學生的就業能力得到質的提升。

一、機械制圖課程的教學改革必須要以制訂合理的目標為前提

我們通常所說的目標主要是指人們希望通過努力想要達到的境地或者標準。制訂合理的教學目標是機械制圖課程改革過程中首先要解決的問題，因為如果一門課程沒有準確合理的教學目標，那么在此基礎上進行的教學內容、教學手段和方法甚至教學的評價體系等多個方面的改革都會出現一定的偏差和錯誤。

我國設立職業學校的目的是為了培養專業的技能型操作人才，同時這也是國家賦予職業教育最為根本的任務和目標。在機械制圖這門課程中，其目標的設置應當是將培養學生的崗位職業能力作為主體，將課程的培養目標同學生就業能力的培養良好地結合起來。機械制圖這門課程主要是為了讓學生掌握最基本的機械繪圖技能，同時培養學生空間想象的思維能力，只有掌握了機械制圖課程中的基A知識以及了解國家的相關標準，具備一定的識圖、認圖能力，才能達成學習這門課程所要完成的任務。例如，中職學校學生的就業方向主要是以操作為主，而并非是繪制復雜的機械圖紙，因此在為中職學生制訂機械制圖課程的目標時就要降低繪圖的要求，尤其是在繪圖過程中的尺寸標注以及技術要求等難度較高的教學內容，對于他們來說在教學過程中只要求他們能夠理解其中的道理和含義即可。因此制訂合理的教學目標對于機械制圖課程的改革與實踐無疑是非常重要的。

二、機械制圖課程的教學改革必須要以精選教學內容作為保障

提高學生的崗位職業能力，就必須要將機械制圖課程的培養目標與提高學生職業能力進行有機的結合，這就意味著職業學校在選擇課程內容時就應該有針對性地選擇教材內容，而不是追求這門學科的系統性和完整性。學校在選擇學科教學內容時，應當選擇適度的理論教學內容，然后在此前提下再根據學生能力的大小以及就業崗位的需求等因素來篩選出合適的教學內容，這些內容要與提高學生的職業能力有關，同時還應該具有較高的使用頻率，為了更好地讓學生在今后的職業生涯中能夠可持續發展，在選擇教材內容時還應當有一定的針對性，力求形成一個以培養學生職業能力為主體、以增強崗位技能要求為目的的教學內容知識體系，努力追求教學理論與社會實踐的完美結合，讓知識和應用有機地統一起來。例如，在學習機械制圖課程的過程中，為了使學習內容更加明確和清晰，我們可以將課程的內容體系簡化成四個主要模塊，它們分別是：制圖基礎模塊、制圖的原理模塊、制圖的表達方法模塊以及機械制圖的圖樣模塊。前面的兩個模塊分別屬于基礎理論知識的部分，而后面的兩個模塊則屬于具體實踐應用的部分。

三、通過有效結合理論與實踐來提高機械制圖課程效率

機械制圖是一門有著較強實踐性的理論課程，要想教好這門課程就必須采取與之相適應的教學方法來完成。在傳統的機械制圖課程模式下，教師只是一味地強調學科體系的完整性，過于重視理論知識的灌輸，從而忽視了實踐與應用的重要性，因此傳統的教學方法已經不再適應當代學生的職業發展。大量的實踐和數據都曾表明，只有讓學生在學習中練習，在練習中進行學習才是提高職業學校教學效率的根本方法，這種教學方法較為注重讓學生在社會的實踐活動中運用理論課上學習到的知識，既能夠有效地培養學生的學習能力，也能夠鍛煉學生的動手能力，很好地實現了理論與實踐相結合的教學目的。

例如，教師在講解“機械制圖模塊”的過程中，為了便于學生理解掌握，可以按照由簡入繁的順序來設計四個平面圖形的學習任務，這些學習任務要巧妙地將學生日常用的圖線的種類和應用、尺寸的識讀、制圖的基本方法以及制圖所要使用的工具等內容函括其中，學生在完成了學習任務之后也就學會了這些基本內容，這樣輕松的學習方法很適合運用在初學者學習枯燥難懂的知識上面。

由于機械制圖課程是一門實踐性較強的理論課程，因此在對這門課程進行改革的過程中，教師所要發揮的作用也必須由傳統模式中的理論知識的傳授者轉變為學生社會實踐活動的組織者和設計者。教師在引導學生進行實踐活動時，還要切實把握機會對學生進行言傳身教，同時還要注意培養學生的自主學習能力、解決問題能力以及團隊的協作能力，力求通過培養學生嚴謹的工作作風和正確的工作態度來提高學生今后在社會中的職業競爭力。

四、良好的學情分析是機械制圖課程改革的基本手段

對于大多數的學生來說相比于學習理論課程知識，他們更加鐘情于進行實踐操作。機械制圖的理論知識較為抽象，重視培養學生的三維立體的思維，學生在學習過程中難免會感到無聊和枯燥，從而對這門課程的學習失去興趣。筆者認為想要提高學生學習這門課程的興趣，還要從學生的實際情況出發，做好生產實際的導入教學，只有利用課程中的亮點來吸引學生的注意力，才能夠有效地將學生的積極性調動起來。

（一）做好課程設計，講好緒論

俗話說，好的開端是成功的一半。教師在授課過程中一定要講好這門課程的緒論部分，將學生的求知欲望徹底激發出來，從而促使學生積極主動地進入下面課程的學習。在緒論部分教師一定要將機械制圖課程的學習目的、用途以及今后的發展前景都要講清楚，只有將這些重要因素講解清楚，才能激發學生的興趣。例如，我們在日常生活中經常使用到的汽車，在學生學習機械制圖的過程中，教師在講解緒論時應當將汽車的設計、加工制造、檢測、使用以及維修等內容中與機械制圖課程中相關聯的部分明確地講解給學生聽，學生在了解了這門課程的重要性以及趣味性之后就會對這門課產生興趣，從而在今后的學習中主動地鉆研和學習。

（二）設計好每節課的導入內容