體育與健康教學(xué)重難點(diǎn)

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體育與健康教學(xué)重難點(diǎn)范文第1篇

一、把脈學(xué)情，做到多觀察、勤思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，因此，一堂好課始于把脈學(xué)情。把脈學(xué)情是從橫向和縱向更廣泛深入地了解學(xué)情。

片段一：三年級(jí)《30米加速跑》第一課時(shí)，教師朝學(xué)生大聲呼喊：“前腳掌著地，注意前腳掌著地！”可孩子們像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，只沉浸在快樂(lè)的奔跑之中，教師扯破了嗓子，效果卻不明顯。

課例中教師蒼白的呼喊換來(lái)的是學(xué)生無(wú)力的回應(yīng)，教師課堂上沒(méi)有妙招的根源在于教師不知道孩子們真正需要的是什么，在于對(duì)學(xué)情把握得不準(zhǔn)、不精。真正把脈學(xué)情，要做到多觀察、勤思考，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，觀察學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到教學(xué)難點(diǎn)和切入點(diǎn)；勤于思考，思考如何利用學(xué)生已有認(rèn)知水平，促進(jìn)他們掌握新的知識(shí)與技能。

把脈學(xué)情除了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、年級(jí)和這一學(xué)習(xí)水平學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)外，還需要從以下幾個(gè)角度思考：

1.興趣愛(ài)好。教師真正了解學(xué)生的興趣愛(ài)好并能與教材創(chuàng)造性的融合是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的“敲門(mén)磚”。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，易被故事情節(jié)吸引，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將技術(shù)動(dòng)作教學(xué)寓于情境教學(xué)之中；小學(xué)生愛(ài)游戲，教師可以對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行游戲化改編，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)體育課堂。

2.能力水平。根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平，教師充分挖掘?qū)W生已有體育知識(shí)和技能，依循教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舊知到新知自然地銜接與轉(zhuǎn)化，避免生硬地灌輸，促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)和技能的接受與消化，提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)高效體育課堂。

3.身體素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生力量、速度、耐力、靈敏、柔韌五項(xiàng)身體素質(zhì)是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分。教師清楚學(xué)生身體素質(zhì)情況，課堂教學(xué)中做到有目標(biāo)，有計(jì)劃，科學(xué)持續(xù)地進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)升級(jí)干預(yù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)效體育課堂。

如此把脈學(xué)情，我們的體育教學(xué)將更科學(xué)，更合理。

二、研究教材，做到敏于學(xué)，篤于行

要提高教學(xué)質(zhì)量，就不能走馬觀花式的瀏覽教材，一些教師拿到教材瀏覽一遍，感覺(jué)技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單，隨手將教材擱置一旁，憑自己的感覺(jué)和理解進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，殊不知漏洞百出，毫不嚴(yán)謹(jǐn)，如不及時(shí)糾正就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。例如本課加速跑教學(xué)就容易忽略“前腳掌蹬地”這一教學(xué)難點(diǎn)；再如站立式起跑中的口令教學(xué)，“各就位”容易被粗心老師呼成“各就各位”等。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中挑選出最重要的來(lái)講。”想一想，如果體育教師對(duì)所要教授的技術(shù)動(dòng)作掌握都不熟練和細(xì)致，那么正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的可能性就不大。

片段二：課余時(shí)間，教師獨(dú)自到教學(xué)樓后面的空地上反復(fù)練習(xí)“前腳掌跑”，邊跑邊思考突破“前腳掌著地”教學(xué)難點(diǎn)的方法，跑累了就“前腳掌走”，走著走著突然來(lái)了靈感――可以先引導(dǎo)學(xué)生“前腳掌走”逐步過(guò)渡到“前腳掌跑”，可問(wèn)題又來(lái)了，三年級(jí)的孩子控制走和跑的步頻和步幅能力不夠，練習(xí)時(shí)僅靠教師的語(yǔ)言提示效果肯定不好，有了前車(chē)之鑒，就要另辟蹊徑。這時(shí)地面上一塊塊方形地磚給人啟發(fā)，可以利用方格調(diào)控學(xué)生練習(xí)時(shí)的步幅和步頻，方格可在操場(chǎng)上用白石灰畫(huà)出，順著這個(gè)思路想下去，一切豁然開(kāi)朗。

研究教材僅僅停留在書(shū)本教材上是不行的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”最終會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的淺顯、空泛、無(wú)內(nèi)涵。一堂好課，必定是“絕知此事要躬行”，即教師圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，親身反復(fù)地實(shí)踐技術(shù)動(dòng)作并不斷思考，最終找出突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法。就像課例中的“前腳掌走過(guò)渡到前腳掌跑”和“小方格控制步幅與步頻”兩種解決重難點(diǎn)的辦法，就是通過(guò)教師大量、反復(fù)地親身實(shí)踐和思考得來(lái)的。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)，做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)約并不意味著教師可以偷懶，恰恰相反，它要求教師在備課環(huán)節(jié)狠下功夫，用簡(jiǎn)潔而切中要害的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能自然生成。教學(xué)設(shè)計(jì)真正做到簡(jiǎn)約并不簡(jiǎn)單，因?yàn)橐?jiǎn)約掉的是那些花哨的，低效的，與主教材關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，取而代之的是實(shí)用的，高效的，緊扣教材的教學(xué)設(shè)計(jì)，前者容易堆砌，后者需花費(fèi)心血，巧妙構(gòu)思。

片段三：難點(diǎn)突破部分運(yùn)用“闖少林方格陣”的教學(xué)策略。

[環(huán)節(jié)一]引導(dǎo)學(xué)生一步一格前腳掌走過(guò)方格陣。（前腳掌走的方法過(guò)方格陣，為前腳掌跑學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

[環(huán)節(jié)二]師：同學(xué)們都能前腳掌走過(guò)方格陣了，但走的方法速度慢，不過(guò)癮，你們能不能勇敢一點(diǎn)，用前腳掌跑，一步一格闖過(guò)方格陣呢？

生：能！

（該環(huán)節(jié)由前腳掌走過(guò)渡到前腳掌跑，在快樂(lè)的闖方格陣練習(xí)中，學(xué)生前腳掌著地的本體感覺(jué)初步形成）。

[環(huán)節(jié)三]師：同學(xué)們一步一格前腳掌跑的闖陣法都掌握了，那能不能再勇敢些，先一步兩格、再一步三格地前腳掌跑敢不敢嘗試？

生：敢！

師：好！分組練習(xí)，看一看我們班誰(shuí)的輕功學(xué)得最好，開(kāi)始練習(xí)。

（一步一格到一步三格，格數(shù)的增加只是表象，換來(lái)的實(shí)質(zhì)是教學(xué)難點(diǎn)被突破，是學(xué)生步幅的增大，重心的提高和前腳掌著地快速跑技術(shù)動(dòng)作的自然生成）。

簡(jiǎn)約體育的教學(xué)設(shè)計(jì)第一要遵循人的認(rèn)知規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，課例中的“前腳掌走過(guò)渡到前腳掌跑”的教學(xué)方法就是遵循這一規(guī)律；第二要堅(jiān)持切中要害原則，反對(duì)眉毛胡子一把抓的課堂教學(xué)，切中要害就是抓住教學(xué)重難點(diǎn)，突破難點(diǎn)之妙招也是一堂好課的亮點(diǎn)所在，課例中的“小方格控制步幅與步頻”的教學(xué)方法就是切中了要害，有效地突破本課教學(xué)難點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。

英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“正確地進(jìn)行教育不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一個(gè)復(fù)雜和困難的任務(wù)。要點(diǎn)鉆研，要點(diǎn)機(jī)智，要點(diǎn)忍耐，要點(diǎn)自制。”也許被忽略的“前腳掌”只是日常體育教學(xué)中的小現(xiàn)象，但它也反映出一些問(wèn)題，面對(duì)教學(xué)難點(diǎn)我們真的需要更加機(jī)智，鉆研和堅(jiān)持。一堂好課，是有主線與核心的，即突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，既要有形有神，又要簡(jiǎn)約實(shí)效。

體育與健康教學(xué)重難點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中體育；教育教學(xué)；環(huán)境；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-042-01

眾所周知，高效已經(jīng)成為目前社會(huì)發(fā)展的代名詞。對(duì)于教育教學(xué)來(lái)講，如何構(gòu)建高效課堂已成為了各學(xué)科教師積極探索的問(wèn)題，體育教學(xué)也不例外。在初中體育教學(xué)中，如何構(gòu)建高效課堂，這與體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)教法以及教學(xué)觀念等息息相關(guān)。

作為一名初中體育教師，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期提高初中體育教學(xué)效果有著深刻的體會(huì)，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視體育課堂和諧環(huán)境的構(gòu)建，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

環(huán)境的重要性不言而喻。改變一個(gè)人的性格，除了基因因素，就只有環(huán)境因素了。心理學(xué)家也曾研究過(guò)，學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，記憶力會(huì)提高原先的兩到三倍。這就充分表明教學(xué)環(huán)境的重要性。當(dāng)然對(duì)于初中體育教學(xué)也不例外。通過(guò)和諧教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建可以較好的激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)的享受是體育的本質(zhì)內(nèi)涵，也是體育的獨(dú)特魅力所在，是初中體育教學(xué)的重要目標(biāo)。體育學(xué)科的主要目標(biāo)是要幫助學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮献鞯龋椭C的課堂模式與寬松的課堂氛圍是必不可少的。因?yàn)檫@是提高學(xué)生參與度的重要途徑，也是幫助學(xué)生提高興趣的必由之路。在初中體育課堂中經(jīng)常穿插一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲、比賽，教師也親自參與其中，不僅活躍了課堂氣氛，還增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，也增加課堂內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，學(xué)生也覺(jué)得有趣，很樂(lè)意去練習(xí)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該注意對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)，要適當(dāng)?shù)拇┎遄约旱娜松?jīng)驗(yàn)介紹，讓學(xué)生在身體得到鍛煉的過(guò)程中，也要獲得心靈的升華。初中體育和諧課堂的構(gòu)建是以人為本的基本要求。和諧課堂的基本要求便是以人為本，不但要在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)，還要培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康發(fā)展。從生理上看，初中生正處于身體和生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其身體的形態(tài)、各項(xiàng)機(jī)能以及耐力、速度、彈跳、柔韌、力量等身體素質(zhì)都有了很大提高，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)鍛煉有利于鞏固生長(zhǎng)發(fā)育。初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種身體的鍛煉。這一過(guò)程需要大腦皮層的參與，如何保持大腦皮層的興奮性也是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。和諧的課堂能夠創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍和和諧的課堂環(huán)境，在這種情況下學(xué)生的大腦皮層較容易達(dá)到興奮與活躍狀態(tài)，因此易于接受老師講授的動(dòng)作要領(lǐng)。因此，和諧民主的教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建刻不容緩，作為教師，我們要明確環(huán)境構(gòu)建的重要性，并加大環(huán)境構(gòu)建的投入，從而提高教學(xué)效果。

二、重視時(shí)間觀念的養(yǎng)成，提高學(xué)生的積極性

其實(shí)，體育學(xué)科不同于其他學(xué)科，大多數(shù)課堂時(shí)間都是在操場(chǎng)上度過(guò)的，而操場(chǎng)很大，所以對(duì)于初中體育課而言，師生的時(shí)間觀念至關(guān)重要。45分鐘對(duì)于體育課而言，一晃而過(guò)。體育課不同于其他課堂，師生簡(jiǎn)單問(wèn)候后就可以進(jìn)入課堂教學(xué)，按照體育課的教學(xué)常規(guī)，得先集合、報(bào)數(shù)，然后安排教學(xué)內(nèi)容，之后還要進(jìn)行熱身活動(dòng)等等，這些是每堂體育課都少不了的內(nèi)容，會(huì)占用一定的時(shí)間。如果學(xué)生拖拖拉拉、自由散漫，則會(huì)浪費(fèi)更多時(shí)間。因而，體育教師必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成極強(qiáng)的時(shí)間觀念、上課不遲到、站隊(duì)及時(shí)快速，從而有效減少時(shí)間浪費(fèi)。而且如此多上幾堂課，有助于增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，無(wú)形中就為體育課爭(zhēng)取到了更多的課堂教學(xué)時(shí)間。此外，體育課還涉及體育器材的領(lǐng)取和收回問(wèn)題，為了避免上下課等著領(lǐng)取或收回器材，教師可以固定安排一些學(xué)生專(zhuān)人負(fù)責(zé)此事，這樣，也能節(jié)省不少時(shí)間。課堂教學(xué)時(shí)間是極為珍貴的，教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生時(shí)間觀念的培養(yǎng)，極力為高效課堂的構(gòu)建不斷努力。時(shí)間觀念的養(yǎng)成可以大大減少課堂時(shí)間不必要的浪費(fèi)，在有限的課堂教學(xué)中增加教學(xué)量，使得學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。同時(shí)，時(shí)間觀念的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生日后工作、生活都有著深刻的影響，這種時(shí)間觀念伴隨著學(xué)生的一生，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極大的作用。

三、教學(xué)方法的合理使用，大大提高課堂教學(xué)效率

方法，老生常談的話題。對(duì)于初中階段的體育教學(xué)，方法又顯得尤為重要。

體育與健康教學(xué)重難點(diǎn)范文第3篇

（本例在原案例的基礎(chǔ)上略為改動(dòng)，原案例出處：劉健主編.走進(jìn)高中體育與健康教學(xué)現(xiàn)場(chǎng).首都師范大學(xué)出版社，2011：58-60）：

1.教材內(nèi)容

（1）籃球，復(fù)習(xí)原地運(yùn)球，學(xué)習(xí)直線運(yùn)球；（2）接力跑游戲

2.教學(xué)對(duì)象：高一男生

3.學(xué)情分析

球類(lèi)是學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取的拼搏精神。選擇直線運(yùn)球技術(shù)作為教材，是根據(jù)高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況而定，因此，直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)按拍部位，難點(diǎn)為控制球。本課還利用籃球與呼啦圈在籃球場(chǎng)地中進(jìn)行娛樂(lè)性的接力跑，進(jìn)一步增加接力跑的難度和趣味性。

4.教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：①了解本課的練習(xí)方法，明確籃球原地運(yùn)球、直線運(yùn)球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運(yùn)球與直線運(yùn)球的不同之處。認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。②90%以上的學(xué)生明確本目標(biāo)。

（2）技能目標(biāo)：①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定程度上能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù)，提高手對(duì)球的控制支配能力。②發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性與快速反應(yīng)能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的娛樂(lè)情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和心理素質(zhì)。

5.教學(xué)方法

（1）復(fù)習(xí)原地運(yùn)球：①原地運(yùn)球：蹲、坐、站；②原地高、低姿聽(tīng)信號(hào)運(yùn)球；③原地高、低姿看信號(hào)運(yùn)球。

（2）學(xué)習(xí)直線運(yùn)球：①聽(tīng)口令直線運(yùn)球（注視目標(biāo)，慢速移動(dòng)）；②看手勢(shì)直線運(yùn)球；③直線追逐運(yùn)球。

二、教案編制技能水平的判斷

該案例的編制者基本了解體育課教案編寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程和高中體育教學(xué)的特點(diǎn)，教案的基本信息較為完整，有教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)方法等，說(shuō)明該教師具備一定的課前教案編寫(xiě)教學(xué)技能，但在整個(gè)教案編寫(xiě)過(guò)程中也暴露出了一些主要問(wèn)題：學(xué)情分析思路不清，學(xué)情分析不到位，教學(xué)目標(biāo)不明確等。總之，該教師對(duì)體育課堂教學(xué)的教案編制雖有一定的基礎(chǔ)，但其技能還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)較高的水平。

三、案例問(wèn)題分析

1.單元教學(xué)課次不明

眾所周知，單元教學(xué)計(jì)劃是體育課時(shí)計(jì)劃編制的依據(jù)，該課雖然指出“復(fù)習(xí)籃球原地運(yùn)球，學(xué)習(xí)籃球直線運(yùn)球”，但沒(méi)有具體說(shuō)明“復(fù)習(xí)原地運(yùn)球”是第幾次課；“學(xué)習(xí)直線運(yùn)球”雖是第一次課，但共需要幾次課完成這個(gè)教學(xué)內(nèi)容并不明確。這樣就造成了我們?cè)谟^看體育課教案時(shí)，不知該課的起點(diǎn)、重點(diǎn)與課次過(guò)程。

2.學(xué)情分析不到位

該教案在學(xué)情分析中指出“球類(lèi)是學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”，但并沒(méi)有結(jié)合籃球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行具體的分析，因此缺乏一定的針對(duì)性；“它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的拼搏精神”這句話屬多余。“選擇直線運(yùn)球技術(shù)作為教材，是根據(jù)高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況”這句話并沒(méi)有具體指出與分析高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平，屬于空談；“直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)按拍部位，難點(diǎn)為控制球”這是教學(xué)重難點(diǎn)，不應(yīng)放在學(xué)情分析之中。

3.教學(xué)目標(biāo)表述不夠清晰

第一，該教案把“發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性與快速反應(yīng)能力”這個(gè)有關(guān)體能的目標(biāo)寫(xiě)入運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)中是不妥的，這說(shuō)明該教案在格式上還存在一定的問(wèn)題；第二，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)中的“使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定程度上能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù)，提高手對(duì)球的控制支配能力”表述不夠到位。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)應(yīng)結(jié)合具體的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，說(shuō)明這節(jié)課要解決的一兩個(gè)有關(guān)“原地運(yùn)球、直線運(yùn)球”的具體技術(shù)要點(diǎn)，而該教案只是籠統(tǒng)地表述了整個(gè)技術(shù)（掌握某某技術(shù)），這種現(xiàn)象在很多的教案中也是常見(jiàn)的，這說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)制定得太籠統(tǒng)，沒(méi)有細(xì)化到具體的技術(shù)細(xì)節(jié)上；第三，從百分比來(lái)看，“使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)”，那么還有15%的學(xué)生呢，你不是要因材施教嗎？你的教學(xué)措施呢？課中沒(méi)有任何體現(xiàn)。第四，情感目標(biāo)顯得空洞：“培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的娛樂(lè)情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和心理素質(zhì)”。這節(jié)課需要“頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞”嗎？需要“想象能力”嗎？如果需要，課中有具體的措施嗎？這些問(wèn)題都是含糊不清的。這說(shuō)明在表述情感目標(biāo)時(shí)只是隨意地從《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中拿來(lái)幾個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)，并沒(méi)有結(jié)合籃球運(yùn)球和接力跑游戲這兩個(gè)教材進(jìn)行具體的分析與闡述。

四、教案編制技能發(fā)展建議

1.明確單元教學(xué)課次

在編寫(xiě)體育課教案時(shí)，寫(xiě)明單元教學(xué)課次不僅是編寫(xiě)者編制體育課教案的依據(jù)，也是為了讓觀摩者了解教案編寫(xiě)的基礎(chǔ)與條件，有助于學(xué)術(shù)交流與經(jīng)驗(yàn)探討。在具體寫(xiě)法上，需要指出的是教材內(nèi)容單元教學(xué)的總課時(shí)、該課是第幾次課。在很多教案中，有的老師為了“簡(jiǎn)便”，往往只說(shuō)這是新授課（第一次課），但這樣做的結(jié)果不僅模糊了單元總課時(shí)，而且不利于把握教學(xué)重難點(diǎn)。單元總課時(shí)不同，各課次的教學(xué)重難點(diǎn)也就各異，如籃球運(yùn)球單元教學(xué)3課時(shí)與2課時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重難點(diǎn)確定、手段與方法的安排上是不同的，因此，在教案中既要明確單元教學(xué)總學(xué)時(shí)，也要具體說(shuō)明某課的課次。為了簡(jiǎn)明起見(jiàn)，可用4-2表示，4代表該教材單元教學(xué)總學(xué)時(shí)，2代表第2次課。

2.明確學(xué)情分析的具體內(nèi)容

從學(xué)理上分析，學(xué)情應(yīng)包括以下幾個(gè)因素：不同年齡學(xué)生的生理特點(diǎn)、身體素質(zhì)差異；不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)；不同性別學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣方面的差異性；學(xué)前運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)；班級(jí)課堂教學(xué)氛圍等等。結(jié)合該課教案，學(xué)情分析的內(nèi)容應(yīng)為：第一，該校高一男生的身體素質(zhì)狀況（應(yīng)與籃球教學(xué)、接力跑內(nèi)容有關(guān)的素質(zhì)，如彈跳力、靈敏性、速度、反應(yīng)能力）；第二，該班級(jí)男生對(duì)籃球運(yùn)球與接力跑教學(xué)內(nèi)容的興趣情況，如對(duì)接力跑教學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么我們?cè)诎才沤谭〞r(shí)就需要運(yùn)用創(chuàng)新的手段與方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；第三，該班級(jí)男生原地運(yùn)球的基礎(chǔ)（這對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)是最了解的，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)內(nèi)容，上了幾次課？學(xué)生掌握情況如何？這是體育教師理應(yīng)熟知的）。

3.進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)目標(biāo)的格式與表述

首先，教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)格式主要有兩種：一種是以布魯姆目標(biāo)分類(lèi)方法為依據(jù)的“三點(diǎn)論”：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)；另一種是以課程目標(biāo)為依據(jù)的“四點(diǎn)論”：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、體能目標(biāo)、心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。目前在基層體育教學(xué)中，以上兩種格式都比較常見(jiàn)，筆者認(rèn)為，若以第一種編寫(xiě)格式，那么應(yīng)增加一個(gè)“體能”目標(biāo)，這是體育學(xué)科所特有的。

其次，要不斷提高編寫(xiě)課堂教學(xué)目標(biāo)的水平。教學(xué)目標(biāo)在教案中是必不可少的重要內(nèi)容，它說(shuō)明了這節(jié)課要解決的問(wèn)題，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，由于教案只是一個(gè)預(yù)設(shè)，是一個(gè)課前準(zhǔn)備，因此，體育老師往往對(duì)教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)并不十分重視，流于形式。所幸的是，近年來(lái)有關(guān)如何較為科學(xué)的制定體育課堂教學(xué)目標(biāo)的研究不斷增多，也提出了一些很好的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

體育與健康教學(xué)重難點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中體育；現(xiàn)代信息技術(shù)；整合；優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0040-01

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，教育信息化是全球教育發(fā)展的一大熱點(diǎn)。每位體育教師都應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以其鮮明的圖像、生動(dòng)的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)化體育課堂結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)生的主體地位，提高體育教學(xué)效率。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，在高中體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在感興趣的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最為活躍的，對(duì)知識(shí)的吸收和掌握也是比較快捷、牢固的。在體育教學(xué)中，教師可以借助圖文、聲形并茂的現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的體育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。例如，學(xué)習(xí)足球倒勾射門(mén)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過(guò)教師的動(dòng)作示范和掛圖展示進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方式不可避免地存在弊端，難以做到慢動(dòng)作示范和動(dòng)作與解說(shuō)的同步性，達(dá)不到較好的教學(xué)效果，也就難以激起學(xué)生想要躍躍欲試的迫切心理。為此，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體技術(shù)的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格以及播放時(shí)的快進(jìn)、慢放等功能，再配以教師精彩的同步解說(shuō)進(jìn)行教學(xué)。這不僅大大增強(qiáng)教學(xué)趣味性和信息密度，同時(shí)也能行之有效地幫助學(xué)生掌握倒勾射門(mén)的動(dòng)作要領(lǐng)，在頭腦中形成運(yùn)動(dòng)表象，提高體育教學(xué)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)的加入，使得原本枯燥、單調(diào)的體育課堂變得形象生動(dòng)和直觀，對(duì)學(xué)生的感官是一種強(qiáng)有力的沖擊，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的體育潛力。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以充分展現(xiàn)體育的魅力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和鍛煉，在好學(xué)、樂(lè)學(xué)、想學(xué)的氛圍中逐漸養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣。

二、駕馭現(xiàn)代多媒體，促進(jìn)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)

體育教學(xué)中的重難點(diǎn)往往是教學(xué)內(nèi)容的精髓部分，如果處理不當(dāng)，容易導(dǎo)致學(xué)生思維受阻，形成學(xué)習(xí)障礙。在體育教學(xué)中，教師可以在確定動(dòng)作技術(shù)教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用課件或動(dòng)畫(huà)使每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)得到清晰完整的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的過(guò)程中認(rèn)真理解和分析，提出對(duì)應(yīng)的練習(xí)方法，改正自己的不正確動(dòng)作。例如，學(xué)習(xí)排球扣球的內(nèi)容時(shí)，示范有關(guān)排球扣球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，教師一般是在學(xué)生前面領(lǐng)做，手法是重點(diǎn)，起跳時(shí)間和起跳點(diǎn)是難點(diǎn)。但有些年齡稍大的教師，由于身體原因很難進(jìn)行完整的動(dòng)作示范，只能演示空中揮臂、包球和用力等徒手扣球動(dòng)作，學(xué)生自然難以看到整個(gè)扣球過(guò)程。這樣，在真實(shí)的練習(xí)中，就有不少學(xué)生是憑感覺(jué)去扣球。為此，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)消除這個(gè)“攔路虎”。在課前，搜集一些精彩的扣球片段，借助反復(fù)播放和停頓、慢放等功能，將運(yùn)動(dòng)員瞬間標(biāo)準(zhǔn)的扣球動(dòng)作清楚地進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)并掌握扣球的技術(shù)要領(lǐng)，把握好起跳時(shí)間和正確的扣球手法，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)。讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)高中體育課堂，可以加深對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的表象認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)生技術(shù)要領(lǐng)的掌握具有一定的促進(jìn)作用。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操

在體育運(yùn)動(dòng)中，有一種特殊的表現(xiàn)――形態(tài)美與精神美的和諧統(tǒng)一。在體育教學(xué)中，教師不僅要促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、掌握運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈的審美價(jià)值與美感作用。因此，教師應(yīng)善于挖掘高中體育活動(dòng)中的美的內(nèi)涵，重視審美意識(shí)物態(tài)化的過(guò)程，用具體的形象美去感染學(xué)生，用真實(shí)的故事去感動(dòng)學(xué)生，用高尚的乳汁滋潤(rùn)學(xué)生，在真實(shí)有效的情境中培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。例如，健美操、田徑和球類(lèi)等高中體育內(nèi)容，都是體育美的直觀形態(tài)體現(xiàn)。以韻律操為例，在學(xué)生模仿練習(xí)時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)選擇明快、優(yōu)美、悅耳的樂(lè)曲進(jìn)行播放，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種樂(lè)學(xué)的氛圍，也能在輕松、活潑的音樂(lè)聲中讓學(xué)生感受到健美操動(dòng)作的優(yōu)美與和諧，感受到韻律操的協(xié)調(diào)性、柔韌性，在音樂(lè)與動(dòng)作的整合中發(fā)展學(xué)生的靈巧、速度、力量和耐力等綜合素質(zhì)。這樣一來(lái)，避免了傳統(tǒng)練習(xí)方式的單一、機(jī)械和枯燥，更容易讓學(xué)生領(lǐng)悟到人體的優(yōu)美動(dòng)作與音樂(lè)結(jié)合而達(dá)到的美的境界。通過(guò)把健美操中蘊(yùn)含的節(jié)奏美、力量美和協(xié)調(diào)美以運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特形式表現(xiàn)出來(lái)，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)技能的生動(dòng)、形象和直觀，而且能激起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生感受到體育的魅力，領(lǐng)略美的價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

高瞻遠(yuǎn)矚，才能永立時(shí)代潮頭。新課改下，體育教師也應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代潮流，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)。同時(shí)，也應(yīng)盡量避免生搬硬套現(xiàn)象，把握好“量”和“度”，才能真正借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]仝東峰.信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的模式效應(yīng)研究[J].中國(guó)成人教育，2007（19）.

體育與健康教學(xué)重難點(diǎn)范文第5篇

    體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情,發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)展他們的體育學(xué)習(xí)能力。”由此可見(jiàn),構(gòu)建高效的體育課堂應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在一節(jié)課的教學(xué)中教師合理安排教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)與情感教育,這樣才能高效地完成教學(xué)任務(wù)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

    一、加強(qiáng)學(xué)生思想教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

    體育課是一個(gè)復(fù)雜的組織過(guò)程,要有良好的規(guī)范性。學(xué)生在聽(tīng)講解,看示范時(shí),必須有正確的隊(duì)形和良好的秩序,才能了解教材,明了重難點(diǎn),正確掌握技術(shù)、技能。只有在教學(xué)中采用強(qiáng)而有力的思想教育措施,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,啟發(fā)他們自覺(jué)積極地進(jìn)行練習(xí),才能使學(xué)生學(xué)得緊張而有序,練得生動(dòng)而活潑,才能使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行,安全而有實(shí)效。如果學(xué)生不明確學(xué)習(xí)目的,不認(rèn)真聽(tīng)講解,看示范紀(jì)律差,不聽(tīng)從指揮,那么體育教學(xué)就難以進(jìn)行,更談不上實(shí)效性。

    二、課前進(jìn)行充分備課,提高課堂教學(xué)效率。

    備課就是教師為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備的過(guò)程。從廣義上說(shuō),教師的學(xué)習(xí)、生活都應(yīng)該是這個(gè)過(guò)程的一部分,因?yàn)榻處熞彩且宰约旱乃猩罡惺芎椭R(shí)儲(chǔ)備教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思索的。狹義上的備課是指為課堂設(shè)置預(yù)案,設(shè)定程序,以完成教學(xué)任務(wù),其書(shū)面表現(xiàn)形式就是寫(xiě)教案。我們所說(shuō)的備課通常僅指狹義上的一部分,它包括三方面:備課標(biāo),備教材,備學(xué)生。在這三要素中,課標(biāo)和教材一經(jīng)確定就相對(duì)穩(wěn)定,所以備學(xué)生永遠(yuǎn)最關(guān)鍵。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以新課標(biāo)下的備課可以用“教師搭臺(tái),學(xué)生唱戲”這句話來(lái)概括。“搭臺(tái)”就是教師要洞悉學(xué)生的心理和時(shí)代精神,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生智力發(fā)展的問(wèn)題情境,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù),以便更有效地地組織學(xué)生“唱戲”。如何讓學(xué)生“唱好戲”?作為教師就必須要先了解學(xué)生需要什么?知識(shí)基礎(chǔ)怎樣?設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)任務(wù)才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等等,而且在備課中要備學(xué)生的“可能”。也就是說(shuō),教師作為學(xué)習(xí)的組織者,參與者,引導(dǎo)者,應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題考慮在內(nèi),學(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。總之,備課越充分,教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì),越科學(xué)合理,課堂教學(xué)效率就越高。

    三、重視學(xué)生養(yǎng)成教育,增強(qiáng)課堂時(shí)間觀念。

    習(xí)慣是養(yǎng)成的。我們?cè)谏象w育課的時(shí)候也是一樣的,特別是我們體育課的教學(xué)常規(guī),大部分由集合、報(bào)告人數(shù)、宣布課的內(nèi)容、安排見(jiàn)習(xí)生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這些部分我們每次上體育課都是必不可少的,通常時(shí)間為5~10分鐘。在這里最少可以節(jié)省2~3分鐘,教師只要以身作則,不遲到,及時(shí)整隊(duì),避免不必要的提問(wèn)時(shí)間,帶領(lǐng)學(xué)生上好頭幾節(jié)課,學(xué)生就會(huì)習(xí)慣這種方式,節(jié)省時(shí)間,提高效率。同時(shí)由于很多時(shí)候體育課都需要一個(gè)課后總結(jié)、回收器材的時(shí)間,教師可以課前讓體育班長(zhǎng)安排每次的器材回收人員。從這些細(xì)節(jié)教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省時(shí)間的良好習(xí)慣,從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率。

    四、優(yōu)化體育教學(xué)手段,突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

    體育教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課重要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),體育教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)對(duì)出現(xiàn)困難情況的預(yù)判。一般體育教學(xué)重點(diǎn)是從體育教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行確定,一節(jié)課要使學(xué)生掌握什么知識(shí)和技能,培養(yǎng)哪方面的能力,就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)則更多地從學(xué)生學(xué)的角度去考慮,根據(jù)學(xué)生的水平和能力來(lái)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪個(gè)地方比較困難,據(jù)此準(zhǔn)確找出教學(xué)難點(diǎn)。例如:蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)練習(xí),由于學(xué)生自身能力的原因,快速準(zhǔn)確地助跑踏板和快速充分地起跳的結(jié)合就是這項(xiàng)技術(shù)的難點(diǎn)。體育教學(xué)重點(diǎn)可以是一個(gè)面,而教學(xué)難點(diǎn)則是一個(gè)點(diǎn)。例如:如果籃球原地單手肩上投籃是一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),那么各部位協(xié)調(diào)有序地發(fā)力則是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)可以是一個(gè)技術(shù)點(diǎn),也可以是某方面的能力,甚至是意志品質(zhì)方面。例如:籃球運(yùn)球的難點(diǎn)一般都集中在控制球的能力方面;耐久跑的難點(diǎn)則是學(xué)生克服極點(diǎn)堅(jiān)持跑完全程的頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。所以在備課的時(shí)候,一定要在深刻地分析和理解教材的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生學(xué)的角度去找出教學(xué)難點(diǎn);體育教學(xué)的重點(diǎn)相對(duì)于難點(diǎn)來(lái)講比較固定,而難點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整個(gè)過(guò)程中,即使同一教材內(nèi)容,難點(diǎn)也會(huì)因人而定。教學(xué)活動(dòng)中,一旦難點(diǎn)被突破,學(xué)生就容易掌握重點(diǎn),此時(shí)原來(lái)的難點(diǎn)就不復(fù)存在。

    五、改革體育教學(xué)模式,教學(xué)寓教于樂(lè)。

    體育游戲在發(fā)揮體lunwen.1kejian.COM育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的功能方面,具有重要的作用和意義。學(xué)生在游戲中能認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)模仿各種社會(huì)角色學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系(指有效地與他人進(jìn)行交往活動(dòng)的能力),遵守社會(huì)規(guī)范,適應(yīng)社會(huì)生活。特別是在一些集體游戲中,學(xué)生們需要互相幫助,互相配合,共同完成一些規(guī)定性的動(dòng)作,體驗(yàn)合作的愉悅。

    總之,構(gòu)建高效的體育課堂教學(xué)是新課程理念下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。作為新時(shí)期的育教師,應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā),大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的時(shí)間觀念,開(kāi)創(chuàng)體育教學(xué)工作新局面。

    參考文獻(xiàn):

    [1]仲春.有趣才能有為——淺談初中體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)[J].林教育:高教,2011(11).