教育培訓研究報告

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教育培訓研究報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

教育培訓研究報告范文第1篇

論文摘要：由于國家還沒有出版幼兒教師數(shù)學培訓教材，開發(fā)與研究適應幼兒園教育改革的培訓教材勢在必行。從課題結題報告的角度出發(fā)。闡述了問題的提出、研究的理論與事實依據(jù)、研究內容與問題、研究過程與方法、主要研究策略等觀點。

1問題的提出

一是完善幼兒教師培訓體系。目前，國家還沒有出版幼兒教師數(shù)學培訓教材，多數(shù)地區(qū)幼兒教師數(shù)學培訓教材使用全國統(tǒng)編的高校(或中師)學前教育專業(yè)教材，不能解決幼兒教師的實際問題。所以，本課題的研究在于探索幼兒教師新的培訓教材體系，促進幼兒教師數(shù)學培訓教學改革。教育部要求，幼兒師專既要培養(yǎng)高素質的未來幼兒教師，又要培訓高能力的在職幼兒教師。所以，開展幼兒教師數(shù)學培訓教材開發(fā)與研究．既能完善幼兒教師培訓體系，又能促進高師數(shù)學教學改革；二是有利于高師增強為學前教育服務的意識。教育部要求高職高專實現(xiàn)“產學結合”、“校企合作”。對于高師學前教育專業(yè)來說，就是高校的教學與幼兒園實際相結合；三是有利于落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》(簡稱(綱要》)。教育部在《綱要》中指出：“設有學前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學校要認真、深入地學習《綱要》的精神，改革學前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動配合教育行政部門做好貫徹落實《綱要》的宣傳和培訓工作”。所以，研究本課題正是落實《綱要》的體現(xiàn)。

2研究的理論與事實依據(jù)

第一，理論依據(jù)。主要理論依據(jù)是：《綱要》；M．瓦根舍因(M．Wagenschein)的范例學習理論；約翰·杜威(John Dewey)的教育即生活，生活即發(fā)展的理論；陶行知的“生活即教育”，“教學做合一”理論等。

第二，事實依據(jù)。在總結以往幼兒教師數(shù)學培訓教材經驗和教訓基礎上，著重分析了牡丹江市幼兒教師數(shù)學培訓的現(xiàn)狀與問題，包括了解了大量的個體幼兒園教師，還關注了把素質教育作為切人，突出其實用性。

第三，人本主義心理學理論。培訓工作要重視人的發(fā)展，應該是對完整的人性和人格的建構。數(shù)學培訓的目的不僅在于促進幼兒教師知識和技能的提高，更要培養(yǎng)教師的健康心理和健全的人格。幼兒教師的數(shù)學學習活動，通過數(shù)學觀念的恰當構建，提高對世界的認識和解讀能力，通過數(shù)學方法與技能的有效把握，培養(yǎng)改造世界的能力，進而形成正確的人生觀、世界觀和科學的方法論。

第四，建構主義心理學基礎。真正的數(shù)學學習不是對外部所授予知識的簡單接受和積累，而是學員以已有的知識和經驗為基礎的主動建構活動。數(shù)學培訓教材強調對被動式學習的超越，強調學員是學習的主人為前提，以民主、寬松、和諧的學習氛圍為條件，以發(fā)揮學員的主動性和積極性為特征，以發(fā)展學員的自主性、能動性和創(chuàng)造性為目的，學員通過在對數(shù)學學習過程中的主動參與，在賦予知識的同時，培養(yǎng)自主意識、自主習慣和自主能力。

3研究的內容與問題

第一，研究的主要內容。從學員實際出發(fā)，有利于學員發(fā)展的實際，促進學員教育理念和價值觀念的更新。本課題研究的創(chuàng)新之處在于突出實用性，著重培養(yǎng)學員分析問題能力和解決問題的能力，使他們拓展數(shù)學思想方法。

第二，解決的主要問題。全面剖析數(shù)學培訓教材的編寫特點，努力追求教學設計與教學實踐的和諧統(tǒng)一；了解幼兒教師、家庭和社會對教材編寫的需求，使教材編寫El趨完善。

4研究的過程與方法

4．l主要研究方法。4．1．1文獻法。通過對文獻資料的查閱與學習，了解研究前沿的最新動態(tài)，提升學員教育教學的理論素養(yǎng)，提高課題研究的針對性與實效眭。4．1．2比較法。以三年制高師教材與中師教材為依托，編寫新型培訓教材。4．1．3實驗法。對學生的有關情況進行分析、問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計對教材試用后進行反饋與分析，再與第一次數(shù)據(jù)進行比較。確定兩個實驗班，分別采用新、舊教材進行教學對比實驗。4．1．4問卷法。對學生進行有關學習狀況、學習動機、學習適應性等方面問卷調查。4．1．5調查法。深入幼兒園，反饋職后培訓中存在的問題。4．1．6統(tǒng)計法。通過對各種研究數(shù)據(jù)進行處理，為課題研究提供決策依據(jù)。4．1．7行動研究法。在研究中采取互動研究的方式，讓“教研”與“科研”有機結合，提高研究的效益。4．1．8經驗總結法。及時總結成功、失敗的經驗與教訓，不斷對研究進行反思，及時調整研究思路，保證研究有序有效的開展。

4．2課題研究的過程。4．2．1設計方案，宣傳發(fā)動。分析學員數(shù)學培訓的整體狀況，制定實施計劃，提出具體的研究方向與方法。4．2．2建立組織確保落實。組建課題領導小組，保證課題研究工作落實到人，使每個教師都置于網絡的管理中。形成例會度，定期交流課題研究情況，對研究過程出現(xiàn)的問題及時調控。4．2．3加強培訓，提高素質。要求全體實驗教師，樹立先進的教育理念，掌握教育研究方法，并進行專題培訓，提高課題研究人員的素質。4．2．4及時反饋，修訂不足。經過一段實驗后組織實驗班學員座談、反饋信息，針對學員提出的問題，對教材加以修訂，如內容上又將難度降低對難度大的例題、習題、練習題進行刪減，增加一些與幼兒園有關的題目。

5主要研究策略

第一，以人格本位。所謂人格本位，就是以人為中心，充分尊重學員的個性差異，從培養(yǎng)學員人格素質的高度出發(fā)。即一切從學員的情感、愛好心理素質、價值觀念需要出發(fā)，一切以學員的個性發(fā)展，能力的培養(yǎng)為著眼點。把他們培養(yǎng)成具有健全的心智，知識和能力綜合發(fā)展的幼兒教師。

第二，注重社會功用性。幼兒教師要實現(xiàn)社會化，必須力加強與社會的聯(lián)系。所以，培訓要適應社會的需要，數(shù)學培訓教材的開發(fā)，要關注社會的發(fā)展。教師應走出教室，走向幼兒園，走向社會，及時了解當前及今后一段時間內社會經濟的發(fā)展的特點和方向，為數(shù)學培訓注入新鮮的時代氣息。

第三，注重幼兒園教育的特點。數(shù)學教材不僅表現(xiàn)在為學員提供必要的數(shù)學知識，數(shù)學理念，數(shù)學思維，更重要的在于服務幼兒園。《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。因此，數(shù)學培訓教材的開發(fā)，除了培養(yǎng)學員一些基本的原則性的數(shù)學及能力外，還有計劃、有針對性的增加一些可供選擇的幼兒園的知識內容。如“數(shù)的概念”、“集合概念”、“空間和幾何圖形概念”、“量的概念”，幼兒園中的教學實例。還要選擇一些知識性、趣味性的故事，供學員閱讀拓寬視野。

6研究成果

第一，教師的素質提高了。通過數(shù)學培訓教材的開發(fā)，促進了教師專業(yè)的成長，教師對案例的分析加強了，對問題原因的解剖深人了，對教材整合的能力拓展了。

第二，教材內容更新了。在素材的選擇上聯(lián)系學生的實際水平案材盡可能地接近學生真實的生活情景及幼兒園中的教學實例。

教育培訓研究報告范文第2篇

關鍵詞：基層供電企業(yè) 教育培訓 創(chuàng)新

一、電力企業(yè)教育培訓目前存在的問題

首先就是一些企業(yè)領導并沒有對教育培訓工作十分重視。基層供電企業(yè)的員工教育培訓工作往往處于形式化的狀態(tài)，員工培訓并不能起到立竿見影的效果。當前比較突出的問題就是企業(yè)人才培訓規(guī)劃缺乏戰(zhàn)略思考，員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃沒有納入企業(yè)管理之中。在安全生產和經營服務等部門往往還出現(xiàn)人才匱乏的問題，企業(yè)卻在埋怨教育培訓方面的相關工作沒有妥善完成。其次，企業(yè)人力資源管理制度和員工教育培訓工作的要求不相適應。這方面的問題可以從兩方面來看，一是“培訓”和“使用”往往出現(xiàn)偏頗的情況，沒有得到企業(yè)的共同重視，二是企業(yè)缺乏行之有效的培訓成果評估方法。

二、促進教育培訓工作激勵機制和制度的形成

如何提高基層電力企業(yè)的教育培訓水平，首先需要從企業(yè)的教育培訓工作激勵機制和相關制度上著手。從制度上對企業(yè)的教育培訓工作加以管理，才能更加穩(wěn)妥地實施教育培訓的相關工作。另一方面，企業(yè)的教育培訓工作激勵機制可以很大程度上促進企業(yè)和員工的積極性，促進教育培訓工作取得更加優(yōu)良的成績。首先需要制定公平的教育培訓激勵機制。在制定教育培訓激勵機制的過程中，必須首先體現(xiàn)公平的前提，需要企業(yè)員工的廣泛參與，并且取得他們的理解和認可，有針對性地制定切實可行并被廣大員工接受的激勵機制。企業(yè)管理者必須努力借鑒學習當今電力企業(yè)教育培訓的先進理念和方法，運用不同的激勵方式和方法，激勵員工參與教育培訓的熱情和主動性。企業(yè)領導需要以身示范，重視人才培訓，為企業(yè)的教育培訓工作做好輿論宣傳工作。

三、基層供電企業(yè)教育培訓創(chuàng)新策略

1．觀念需要加快創(chuàng)新。教育培訓觀念能否處于不斷創(chuàng)新的狀態(tài)，直接影響電力企業(yè)教育培訓的成敗與否。第一，企業(yè)需要樹立大培訓的觀念。這就要求企業(yè)重視教育培訓工作，把這項工作放到企業(yè)的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略的框架規(guī)劃之中。同時還需要企業(yè)把教育培訓工作和對員工的崗位履職能力的提高結合起來，能夠對重點人才采取重點培養(yǎng)的策略，優(yōu)秀員工能夠實現(xiàn)加強培訓的效果，年輕員工長期培訓，緊缺人才有機會抓緊時間進行培訓。第二，企業(yè)需要把教育培訓放到企業(yè)的一線地位之上。依據(jù)電力企業(yè)的生產特點進行教育培訓，實現(xiàn)一線調研課題，一線培養(yǎng)人才，一線開展培訓。第三，就是需要企業(yè)和員工始終牢記終身學習的觀念。作為企業(yè)必須把始終提高員工的勞動技能作為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要工作來抓，不斷滿足電力企業(yè)快速發(fā)展對人才的需要。

2.促進培訓內容和方式的不斷創(chuàng)新。電力企業(yè)教育培訓的內容和方法需要處于不斷創(chuàng)新不斷更新的發(fā)展變化之中。這就要求企業(yè)一方面十分重視提高電力企業(yè)員工的理論知識和勞動技能的培訓，另一方面還需要十分重視員工職業(yè)品德素質的培訓和提高。所以在教育培訓的過程中，培訓方式需要從原先的教師講授為主轉變?yōu)榻處熀蛯W員互動交流為主。這種發(fā)揮學員主動性的培訓方式能夠增強學員和教師、學員和學員之間的相互學習和互動，同時實現(xiàn)提高培訓工作的效果的目的，確保培訓質量。在培訓內容的更新過程中，可以進行企業(yè)文化學習的相關培訓活動。電力企業(yè)安全生產的觀念需要深入電力企業(yè)廣大員工的心中，這就要求企業(yè)對學員進行制度文化和誠實文化、安全文化的系統(tǒng)培訓。另一方面大力進行技能培訓，提高員工的技術技能。崗位的基本知識和技能是培訓的基礎內容，對不同專業(yè)工種和技能等級，實施有針對性的切實有效的技能培訓。

3.借助現(xiàn)代培訓技術開展培訓工作。現(xiàn)代培訓技術的特點就是積極運用現(xiàn)代多媒體技術和遠程教學技術等多種現(xiàn)代化教學手段來進行企業(yè)的培訓工作。通過這種培訓方式，往往出現(xiàn)很好的培訓效果。多媒體技術既能提高學員主動學習的興趣和欲望，同時還可以保證豐富的培訓信息量。通過遠程教學技術進行員工培訓，不僅可以改善企業(yè)的教學和學習條件，還能保證學員的自由學習計劃的實施。通過遠程培訓的方式，能夠節(jié)省部分教育培訓的費用，實現(xiàn)優(yōu)化培訓資源的目的。遠程培訓教育系統(tǒng)能夠較好地為電力企業(yè)員工提供學習、培訓和考試等一系列的服務。隨著信息時代的到來，借助網絡進行教育培訓工作必然形成發(fā)展趨勢，并且在將來的基礎供電企業(yè)的教育培訓中發(fā)揮越加重要的作用。

參考文獻:

［1］陳謙．電力企業(yè)人力資源教育培訓研究．人力資源管理(學術版)，2009(1)

［2］徐世雄．注重教育培訓環(huán)節(jié)實現(xiàn)教育培訓創(chuàng)新．湖北電力，2005(5)

教育培訓研究報告范文第3篇

創(chuàng)意產業(yè)研究主體

從1997年開始提出把創(chuàng)意產業(yè)作為振興英國經濟的重要手段之后，英國各界就對英國創(chuàng)意產業(yè)進行了大量的研究，從研究的主體來看，英國對創(chuàng)意產業(yè)的研究大致可以分為四類：

1.政府部門：主要指的是負責推動英國創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的政府部門，最典型的就是英國文化、媒體和體育部及其的《創(chuàng)意產業(yè)經濟評估》報告。該報告以國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)為基礎，對吸引海外投資英國創(chuàng)意產業(yè)非常重要。同時，報告還可以幫助衡量創(chuàng)意產業(yè)政策的效果。這一報告的優(yōu)點是數(shù)據(jù)權威、涉及面廣，但缺點是數(shù)據(jù)更新慢，提供的小類數(shù)據(jù)不足，無法滿足金融投資者的數(shù)據(jù)需求。

2.貿易機構與推廣機構：主要指的是一些推動、吸引海內外投資者投資英國創(chuàng)意產業(yè)或進行海外投資的貿易機構，如英國貿易投資總署（UKTI）。他們的研究報告解決了英國政府部門研究數(shù)據(jù)滯后、產業(yè)細分類別數(shù)據(jù)不詳盡等問題。研究報告的數(shù)據(jù)大多來自于機構會員。如《印度市場的創(chuàng)意產業(yè)報告》。

3.國際機構：這類機構主要是指聯(lián)合國貿易和發(fā)展會議類似的機構及其的創(chuàng)意產業(yè)出口研究報告。他們的報告針對各個國家的創(chuàng)意產業(yè)出口情況進行了研究，據(jù)此可以進行國際比對。但存在的問題是數(shù)據(jù)多為創(chuàng)意產品的數(shù)據(jù)，且“創(chuàng)意”的概念比較寬泛。

4.區(qū)域政策制定者與創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展機構：這類機構通常是與創(chuàng)意產業(yè)公司合作進行研究，其研究報告提供了豐富的區(qū)域數(shù)據(jù)，詳細介紹了區(qū)域創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點，并對創(chuàng)意產業(yè)活動進行了評估。如英格蘭創(chuàng)意組織（Creafive England）、TSB、Nesta、北部電影與媒體的獨立發(fā)展機構進行的創(chuàng)意產業(yè)研究。

《創(chuàng)意產業(yè)經濟評估》的研究方法

由于使用了國民帳戶（國民收入和生產帳戶簡稱國民賬戶，是測量6DP的基本方法和框架），因此，在眾多研究報告中，《創(chuàng)意產業(yè)經濟評估》年度報告是在2001年《英國創(chuàng)意產業(yè)路徑文件》之后，最為重要的一份報告。這一研究報告使用了《英國創(chuàng)意產業(yè)路徑文件》中提出的“創(chuàng)意產業(yè)”的概念來測算每年創(chuàng)意產業(yè)對經濟的貢獻情況。報告為創(chuàng)意產業(yè)的政策制定者、倡導者和從業(yè)者都提供了重要的信息。

2011年12月，英國文化、媒體與體育部了最新的《創(chuàng)意產業(yè)經濟評估》報告，報告通過4個方面衡量了創(chuàng)意產業(yè)的經濟貢獻——創(chuàng)意產業(yè)所占的經濟增加值總額（GVA）、創(chuàng)意產業(yè)出口服務、創(chuàng)意產業(yè)就業(yè)人數(shù)、創(chuàng)意企業(yè)數(shù)量。報告采用了標準行業(yè)代碼（SIC07）與標準職業(yè)分類代碼（sOC）進行測算，所有數(shù)據(jù)都來自于英國國家統(tǒng)計局（Office of National Statistics，ONS）進行的4項調查報告——《商業(yè)年度統(tǒng)計報告》《國際服務貿易》《全國人口調查》《跨部門商業(yè)調查》。

經濟增加值總額（GVA）的測算：測算創(chuàng)意產業(yè)經濟增加值總額的數(shù)據(jù)都源于《商業(yè)年度統(tǒng)計報告》。在一些數(shù)據(jù)信息由于不能公布而無法獲得時，報告就通過不同年份的數(shù)據(jù)或者四位SIC07代碼來測算GVA數(shù)據(jù)。整個創(chuàng)意產業(yè)和創(chuàng)意產業(yè)每一行業(yè)類別的GVA數(shù)據(jù)在英國GVA中所占的比例都是通過英國國家統(tǒng)計局的《藍皮書》獲得的。

創(chuàng)意產業(yè)出口服務的測算：《國際服務貿易》報告中的數(shù)據(jù)主要用于測算創(chuàng)意產業(yè)出口的情況。整個創(chuàng)意產業(yè)和創(chuàng)意產業(yè)每一行業(yè)類別的出口額在英國總出口額中所占的比例也都是通過ITIS提供的數(shù)據(jù)進行測算的。

就業(yè)人數(shù)的測算：就業(yè)人數(shù)的數(shù)據(jù)主要來源于全國人口調查報告。APS調查采用了標準行業(yè)代碼（SIC07）與標準職業(yè)分類代碼（SOC），因此可以測算出在創(chuàng)意產業(yè)工作，并從事創(chuàng)意工作的勞動者的情況；在創(chuàng)意產業(yè)工作，但從事的是非創(chuàng)意工作的勞動者的情況；以及在非創(chuàng)意產業(yè)工作，但從事創(chuàng)意工作的勞動者的情況。報告在界定受訪者是否從事創(chuàng)意工作和是否在創(chuàng)意產業(yè)工作的時候使用了虛擬變量。通過交差排列這些虛擬變量對上述三種情況中每種勞動者的情況進行測算，然后再進一步分成被雇傭或自主經營兩種情況。整個創(chuàng)意產業(yè)就業(yè)人數(shù)在英國總就業(yè)人數(shù)中所占的比例也是通過APS的數(shù)據(jù)測算的。

創(chuàng)意企業(yè)數(shù)量的測算：企業(yè)或企業(yè)的工廠、商店等小單元的數(shù)量都是通過跨部門商業(yè)調查來測算的。創(chuàng)意產業(yè)和創(chuàng)意產業(yè)每一行業(yè)類別的企業(yè)數(shù)量在英國總企業(yè)數(shù)中所占的比例也是通過IDBR提供的數(shù)據(jù)進行測算的。

對我國的啟示

近十多來年創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展讓英國從曾經的“世界工廠”轉變?yōu)槿缃竦娜颉皠?chuàng)意中心”，世界其他國家，如美國、日本、韓國等國也都相繼開始大力發(fā)展創(chuàng)意產業(yè)，并成為創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的典范國家。這些國家的創(chuàng)意產品、營銷和服務，已經吸引了全世界的眼球，形成了一股巨大的創(chuàng)意經濟浪潮。創(chuàng)意產業(yè)不再僅僅是一個理念，而轉變成為有著巨大經濟效益的客觀現(xiàn)實。他們的創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展經驗值得我國借鑒與學習。

重視創(chuàng)意產業(yè)的經濟價值

創(chuàng)意產業(yè)是集藝術、娛樂和休閑為一體的新興產業(yè)。創(chuàng)意產業(yè)與文化產業(yè)的關系是一種軟實力的體現(xiàn)，它可以提升民族自信心和凝聚力，激發(fā)民族的創(chuàng)新能力。事實上，那些重視發(fā)展創(chuàng)意產業(yè)的國家在經濟增長的同時，國家的“軟實力”也得到了增強。“創(chuàng)意產業(yè)”概念在英國被正式提出后，短短幾年內迅速地被新加坡，新西蘭、中國香港與中國臺灣等國家和地區(qū)加以調整后采用，在全球范圍內產生了廣泛影響。以倫敦為代表的幾大城市逐漸發(fā)展成為全球“創(chuàng)意城市”的典型。事實證明，創(chuàng)意產業(yè)有力地推動了城市和周邊地區(qū)經濟的發(fā)展。

加強基礎研究

除了《英國創(chuàng)意產業(yè)路徑文件》之外，英國對創(chuàng)意產業(yè)進行了大量的基礎科研工作：1998年出版了《出口：我們隱藏的潛力》研究了創(chuàng)意產業(yè)的出口政策與做法；1999年了《地區(qū)的規(guī)模》（The Regional Dimension）研究了創(chuàng)意產業(yè)的地區(qū)發(fā)展；2000年的《下一個十年》從教育培訓、扶持個人創(chuàng)意及提倡創(chuàng)意生活三方面，研究如何幫助公民發(fā)展及享受創(chuàng)意；2002年，英國文化、媒體與體育部開始年度報告《創(chuàng)意產業(yè)經濟評估》公布創(chuàng)意產業(yè)產出、出口、就業(yè)等統(tǒng)計數(shù)據(jù)，介紹創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。這些研究為英國政府制訂創(chuàng)意產業(yè)政策提供了完整的信息支持，從而保證了政府產業(yè)政策的有效性、連貫性、一致性。

制定配套政策，健全法律

英國政府的創(chuàng)意產業(yè)政策，是目前國際上產業(yè)架構最完整的文化產業(yè)政策。英國的創(chuàng)意企業(yè)不希望政府干預太多，只希望政府協(xié)助建立優(yōu)質健康的環(huán)境，幫助產業(yè)的未來發(fā)展。所以，英國政府的推進舉措主要集中在三個方面：首先，政府就組織管理、人才培養(yǎng)、資金支持、生產經營等有關方面加強機制建設，對創(chuàng)意文化產品，從研發(fā)、制作、銷售到出口，實施全方位的系統(tǒng)性扶持。1998年，英國政府出臺文件，通過出口推廣、教育及技能培訓、協(xié)助融資、稅收減免及開放規(guī)則、保護知識產權和容許每個地區(qū)保留本地文化發(fā)展的自等政策，大力推動創(chuàng)意產業(yè)。其次，規(guī)劃創(chuàng)意產業(yè)藍圖，倡導創(chuàng)意產業(yè)的概念，培養(yǎng)公民創(chuàng)意生活與創(chuàng)意環(huán)境，發(fā)掘大眾文化對經濟層面的影響力。再次，各地政府與民間廣泛合作，以伙伴關系推動創(chuàng)意產業(yè)面臨的問題，對創(chuàng)意產業(yè)提供補救對策，如保護知識產權，促進文化產品輸出，提供從業(yè)者教育和訓練等。

關注新媒體時代的挑戰(zhàn)

教育培訓研究報告范文第4篇

配備專職的心理輔導教師，給中小學生提供個別輔導和團體輔導，幫助他們疏導并解決學習、生活中出現(xiàn)的心理問題，排解心理困擾和防范心理障礙，是目前學校亟需做好的一項工作，尤其是隨著農村留守兒童日益增多，中小學生心理健康輔導顯得愈發(fā)重要。

當前我國的農村中小學，特別是偏遠地區(qū)農村學校，其實都很缺教師，不單體現(xiàn)在教師總量上，更體現(xiàn)在年齡結構、學科結構上：老教師多，年輕教師少；基礎文化課教師多，藝體、心理教師少。很多學校盡管名義上配有心理輔導教師，但往往名不副實。有些心理輔導教師沒有發(fā)揮應有的作用，學生不愿找教師傾訴，教師也不會積極主動關心學生，久而久之，這一崗位就形同虛設。某些地區(qū)對心理輔導教師的培訓時間過短，培訓效果不理想。許多學校，包括心理咨詢室在內的九大功能室都建起來了，但往往使用效果不佳，很大一部分原因在于這些功能室的指導教師專業(yè)技能跟不上。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在信息化時代，教師在知識上的解惑功能正在逐漸減弱，但面對成長中的青少年學生，教師為他們解心理之惑、情感之惑的功能卻在不斷增強。當前，我國青少年的心理狀況不容樂觀，盡管全國層面尚未開展大規(guī)模的權威的心理調查，但從各地的調查來看，青少年心理問題發(fā)生率遠比公眾想象的要高。2014年公布的《浙江省2013年青少年心理健康狀況的調查研究報告》顯示，浙江小學生常擔心自己做錯事情，感到焦慮、寂寞、沒人疼愛，中學生心理壓力更大，超過48%的人存在心理問題，心理問題發(fā)生率比2001年時上升了一倍多。2013年的《哈爾濱地區(qū)中學生心理健康狀況調查》同樣顯示，有49.43%的中學生存在心理健康問題。廣西目前尚未有相關的權威數(shù)據(jù)公布，但廣西多數(shù)市縣都有大量留守兒童，也凸顯了心理健康教育的重要性、緊迫性和艱巨性。

教育培訓研究報告范文第5篇

一、教育培訓的目的

企業(yè)員工之接受教育培訓，目的在于提高員工之知識或技能，并賦予其積極自我發(fā)展的動機，進而提高企業(yè)的生產效率，促進企業(yè)的發(fā)展。因此，教育培訓的主要目的有：

1.累積技術，培育人才

教育培訓之直接目的可分為：提高員工知識、技能及態(tài)度之適應等三項。就員工方面以提高員工生活水平，培養(yǎng)健全人格為目的；而企業(yè)方面，則以提高經營效率及培育人才為目標。也就是說，教育培訓一方面是要提高員工技能、技術以及改善工作的態(tài)度，進而提高工作效率；另一方面則以提高人才素質，得到所需要的人才為目標，而最終目的則是要維持企業(yè)的不斷發(fā)展。

2.補充員工能力的不足

企業(yè)員工擔任某項業(yè)務及職責所必要的知識、技能及態(tài)度，往往與實際擔任該項業(yè)務或職責者的能力有差距，為彌補或拉近其間的差距，則必須進行良好的教育培訓；也就是說，企業(yè)發(fā)現(xiàn)某個崗位上的員工缺乏該崗位應具備的技能時，通過教育培訓使其具備應有的能力和技能。

3.流暢溝通，促進合作

溝通是組織內部人際之間思想、觀念、信息與情交流的一種過程，為交換意見、接受訊息之程序。其目的在促使各部門之間及各人之間能有彼此了解，產生團體意識，進而合作無間，完成組織的目標。企業(yè)內的上司或管理者不僅可以藉由教育培訓傳授新的觀念、知識、技術及技能，也可以將公司的經營理念，工作進展或其他相關之問題，傳達給員工了解，希望獲得員工的認同與支持；而員工方面，也可以將其本身工作上的問題，藉由教育培訓來提供寶貴意見，反應給上司或管理者，渴望獲得其支持與解決。這樣雙方將可以建立雙向溝通的管道，而增進彼此之間的了解與合作，圓滿完成組織的目標。

二、員工教育培訓的基本原則

員工培訓屬于一種學習的歷程。有效學習的結果就是員工培訓的成效，員工培訓應遵循下列四項基本原則：

1.增強作用

學習是依靠人類的感覺器官吸取外界的刺激與反應的歷程。這種刺激與反應的歷程變成一種習慣而持續(xù)下去，形成一種增強作用的聯(lián)結狀態(tài)。這種增強作用便是學習的主要因素。然而，增強作用所表現(xiàn)的如果是一種正面的結果，則學習現(xiàn)象會再重現(xiàn)；但是增強作用如果表現(xiàn)出一種負面的結果，則學習現(xiàn)象將不再重現(xiàn)。正面的結果便是報酬或是獎賞。換句話說，增強作用的表現(xiàn)有了正面的結果而使員工獲得應有的報酬或獎賞，則員工傾向于繼續(xù)學習。

2.認知作用

在學習過程中學習者行為的改變，依據(jù)學習者認知的結果而定。學習者對所處周遭環(huán)境的認知與了解，是學習過程中學習者對各種事物認知的必要條件。學習者對環(huán)境不斷地認知與了解，促成整個學習的過程與結果。學習者可以對學習的事物設立認知的目標，持續(xù)學習，并不斷地建立新認知目標，最后促成學習的良好的成果。

3.完成個體目標的動機

員工努力工作，其目的在完成自身所設定的目標。有時所設定的目標不易完成，則必須要通過學習來提高工作技能，以完成既定的工作目標。在這種情況下，學習往往變成為完成個體工作目標的動機。員工有了學習的動機，并從工作中得到高度的激勵，工作目標就能在順利完成。

4.獎懲作用

有時員工學習的目的，在于獲得獎賞或規(guī)避處罰。員工培訓使員工獲得工作技能，達到所設定的工作目標，于是員工受到獎勵。然而員工培訓績效不佳時，所設定的工作目標不易完成，這樣非但得不到獎勵，考績將受到影響。于是在獎懲作用下，員工培訓就可以發(fā)揮高度的學習效果。

三、教育培訓的程序

企業(yè)為了有效地施行教育培訓，以完成既定目標，合理而系統(tǒng)化的培訓程序是不可或缺的。教育培訓的程序有很多模式，如納德模式、瓦勒斯模式、希尼曼模式等，幾種模式雖有所不同，但基本內容都類似。根據(jù)培訓過程的進行順序，可以總結出教育培訓的程序為：

1.企業(yè)基于何種目的，為何要實施培訓，其必要性，也就是教育培訓的需求要準確分析；

2.培訓的需求認識后，要擬定培訓計劃，如受訓對象、內容以及方法、經費及課程安排與師資等，有系統(tǒng)地擬定；

3.培訓實施后，其成果及任務的執(zhí)行要嚴格的評估，并將成果配合績效考核，確立健全的人力資源管理體系，發(fā)揮管理的功能。

四、教育培訓的種類

有效的員工培訓必須針對不同的員工加以培訓，并采取不同的員工培訓方式。常用的員工培訓的方式有下列幾種：

1.職前培訓

職前培訓的目的在使新進人員進入工作崗位之前，由人力資源部或其部門主管帶領新進人員，使他們了解企業(yè)的組織環(huán)境、所擔負的職責以及員工的權利義務，進而早日能進入工作崗位，建立積極的態(tài)度，適應組織的環(huán)境。

2.在職培訓

在職培訓，通常由資深員工或管理員來進行職場工作培訓。在職培訓的目的在幫助員工更加認識組織環(huán)境，提供員工學習新工作知識與技能的機會，使員工增進工作能力。

3.職外培訓

為不使設備與原料受到損壞、傷及工作人員或影響正常工作效率，一般在模擬的工作情境中，對新員工實施與現(xiàn)場極為相似的培訓。職外培訓重視培訓的成果，而不太重視培訓期間的生產量或工作量。此種培訓適合培訓監(jiān)督人員或管理人員，其目的是在增進受訓人員工的工作效率。

4.外界培訓

外界培訓是指委托外界機構代訓的員工培訓。例如：大學、研究機構、管理顧問公司、專業(yè)培訓公司等。

5.班級培訓

班級培訓即是將性質相似的員工組成班級而舉辦的員工培訓而言。班級培訓是最常見的員工培訓的方式，它是以有限的主題，在短期內，將大量的知識傳遞給參加學員的有效培訓方式。

五、教育培訓的方法

員工教育培訓較常見的有下列數(shù)種：演講法、演練示范法、研討會法、視聽器材輔助法、模擬法、個案討論法、敏感度培訓法、角色扮演法、分組討論法、管理競賽法、編序教學法、魔鬼培訓法、計算機輔助教法、研究報告法等。其中，個案討論法是較為常用的一種方法。個案分析法是指在培訓期間提出真實或假設的問題案例，要求參加受訓的學員參與問題案例的討論，并從中設法解決問題而言。個案討論法的主要程序可分成八步驟如下：

1.研讀個案。

2.了解個案的問題所在。

3.提出個案的問題。

4.尋找個案問題發(fā)生的原因。

5.尋求消除個案問題原因的方法。

6.慎選問題的解決方法。

7.評價問題解決方法的績效。