健康教育應急預案

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健康教育應急預案范文第1篇

摘要目的：探討全程健康教育表對抑制急性冠脈綜合征患者不安全感的影響。方法：選擇2012年1月~2014年1月于我院確診并接受治療的急性冠脈綜合征患者80例，隨機等分為試驗組和對照組。對照組患者采取常規的健康教育以及護理模式，試驗組患者在對照組的基礎上應用全程健康教育表。觀察期結束后，比較兩組患者的焦慮、抑郁情況。結果：干預后試驗組患者的焦慮、抑郁得分低于對照組，兩組比較均具有統計學差異（P<0.05）。結論：將全程健康教育表應用于急性冠脈綜合征患者的臨床護理之中，可以明顯改善患者的焦慮、抑郁等負面情緒，增加患者治療后安全感，有利于患者的長期恢復。

關鍵詞 健康教育表；急性冠脈綜合征；焦慮；抑郁

doi：10.3969/j.issn.1672-9676.2015.01.019

作者單位：518000深圳市廣東省深圳市福田區人民醫院門診部

高佩書：女，本科，主管護師

基金項目：深圳市福田區科研項目（FTWS201307）

急性冠脈綜合征是一組由急性心肌缺血引起的臨床綜合征，包括急性心肌梗死及不穩定型心絞痛，其中急性心肌梗死又分為ST段抬高的心肌梗死及非ST段抬高的心肌梗死。動脈粥樣硬化斑塊破裂極易導致血管內皮下膠原組織暴露，引發血小板粘附聚集和血栓，造成冠狀動脈阻塞，冠狀動脈被不完全阻塞時，引起不穩定型心絞痛［1-2］。目前在臨床中經皮冠脈介入治療或經皮冠狀動脈腔內成形術是主要治療方式，由治療結果看，傳統常規的治療和護理方法一般較為有限，因此，有效預防和治療仍是常規治療中必不可少的一環。由于疾病反復發作且病程較長，多數患者對急性冠脈綜合征早期癥狀以及術后并發癥并不十分明確，因此，稍有不慎，極易出現不良并發癥狀，導致病情的再次復發，給患者帶來較大痛苦的同時，增加患者的不安全感以及焦慮、抑郁程度，嚴重影響患者的正常生活。為了更好地消除患者的負面情緒，提升患者術后的安全感，為患者術后恢復創造一個良好環境，我院嘗試將全程健康教育表應用于急性冠脈綜合征患者的護理中，取得較好效果，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料選取2012年1月~2014年1月于我院確診并接受治療的急性冠脈綜合征患者80例作為研究對象，隨機等分為試驗組和對照組。對照組男21例，女19例；年齡45~74歲，平均（58.12±3.72）歲；其中前壁梗死18例，下壁梗死17例，廣泛前壁梗死5例。試驗組男25例，女15例；年齡46~77歲，平均（59.72±3.84）歲；其中前壁梗死20例，下壁梗死16例，廣泛前壁梗死4例。經過排查，兩組患者無1例嚴重的肝腎功能異常及其他器官功能不全、有明確細菌病毒感染、急慢性炎癥性疾病、系統性炎癥性疾病者；有血小板減少性紫癜、急慢性白血病、各種原因致凝血功能障礙等血液系統疾病、合并周圍血管性疾病或栓塞性疾病者；肌炎/肌病、腫瘤進展期患者。經檢驗，所有患者均無1例急性冠脈綜合征、急性期應用低分子肝素、停用低分子肝素12 h內患者以及房顫或靜脈動脈血栓形成需長期服華法令抗凝患者。入組患者術前均累計服用阿司匹林和氯吡格雷9個月以上。兩組患者在年齡、性別以及病情等方面比較均無統計學差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法我院對兩組患者統一進行臨床上經皮冠脈介入治療以及常規的護理以及健康教育模式，用藥采取阿司匹林和氯吡格雷的雙重抗血小板藥物，但試驗組患者在此基礎上繼續接受全程健康教育表干預措施，主要包括表現癥狀、并發癥和注意事項3個方面的內容。

1.2.1表現癥狀

1.2.1.1內容（治療前）急性冠狀動脈綜合征患者一般早期并發癥狀較為普通，常表現為發作性胸痛、胸悶、心律失常等癥狀，不易引起患者的注意，因此在全程健康教育表中，急性冠狀動脈綜合征的早期表現癥狀應該作為首要健康教育的重點對患者進行宣教，以便引起患者的注意，盡早對疾病進行預防和治療。

1.2.1.2形式對于急性冠狀動脈綜合征臨床表現癥狀，主要采取集體宣教的方式，以宣傳冊的形式對患者進行發放，并以病房為單位，由護理人員進行急性冠狀動脈綜合征早期癥狀講解，并輔以個別輔導，可結合患者具體病情，使講解過程更加具有針對性和實效性。

1.2.2并發癥

1.2.2.1內容（治療中）急性冠狀動脈綜合征在治療后極易出現臨床并發癥等不良事件，如再發心肌梗死、中風（缺血性、出血性或類型不能確定）、復發心絞痛、再次血運重建等，這些并發癥不僅使患者產生較大的不安，而且會嚴重影響患者的臨床治療效果。因此在患者剛住院時就應該加強患者的預防意識，特別是在經過介入治療后，護理人員要向患者及家屬講解基本并發癥的早期癥狀以及預防方式，并給予適當安慰勸解，并叮囑患者定期復查，一旦發現并發癥癥狀，應立急治療。

1.2.2.2形式在患者剛入院時建立患者基本信息調查表，在患者住院治療期間，護理人員仍以集體講授的方式對患者及家屬進行講解，在日常應加強對患者臨床癥狀的監護，一旦發現不良癥狀及時向醫師匯報。當患者出院后，護理人員應有專人每周對患者進行隨訪，定期與患者交流，詢問患者目前的病情，并給予適當指導，并叮囑患者以及家屬繼續做好并發癥的預防工作。

1.2.3注意事項

1.2.3.1內容（治療后）在宣傳冊和集體宣講時，護理人員要重點宣教指導患者的日常注意事項，在日常飲食時，尤其是出院后，要食用清淡易消化，富含維生素、優質蛋白及纖維素的食物，少食甜食、膽固醇高的食物，忌煙酒，適當運動，保持心情舒暢，家屬應常伴左右。

1.2.3.2形式除了發放健康教育表以及電話隨訪外，我院主要采取光盤的形式對患者進行宣教，根據急性冠狀動脈綜合征病癥特點以及注意事項，由護理人員錄制光盤，分為“飲食篇”“運動篇”“病癥護理篇”，護理人員從3個方面對患者進行注意事項教學。在光盤中護理人員還錄制了一些代表性的飲食制作過程、鍛煉方式對患者進行具體范例指導，保證依從的連續性，以圖文的形式對患者進行全程宣講。

1.3觀察指標在不安全感方面，我院主要采用焦慮自評量表（SAS）和抑郁自評量表（SDS）分別對兩組患者治療后的負面情緒進行測評，將測評得粗分×1.25=標準分，標準分>50分者即可以確定為焦慮狀態或抑郁狀態，患者的抑郁或者焦慮情緒越深，不安全感越高［5-6］。

1.4統計學處理采用spss 17.0統計軟件對所得數據進行分析，計量資料以（x±s）表示，計量資料的比較進行重復測量設計的方差分析。檢驗水準α=0.05。

2結果（表1，表2）

3討論

急性冠脈綜合征發病較急，危害較大，極易給患者帶來較大創傷，嚴重危害患者生命。有研究表明［7］，在急性冠脈綜合征患者癥狀發作不到1 h內接受治療的患者6周死亡率為3.2%，給患者帶來較大的精神壓力以及負面情緒，極大增加了患者的不安全感，因此，幫助患者掌握疾病早期癥狀，對急性冠脈綜合征的治療有著重要意義。為此，我院有針對性的將健康教育方式融入患者的常規護理之中，借以此影響患者行為，消除治療過程中潛在的危險因素，有效預防疾病，保證患者對醫囑的依從性。在患者不安全感方面，由于急性冠脈綜合征一般極易復發，有著較為明顯的臨床癥狀，患者表現較為痛苦，因此在術后，患者極易產生焦慮、抑郁等負面情緒，從而滋生不安全感，極不利于疾病的痊愈，如表1、表2所示，試驗組患者在采取全程健康教育表的護理模式之后，術后的焦慮、抑郁得分低于對照組，說明全程健康教育表可以緩解患者的焦慮情緒，消除不安全感，重新樹立樂觀的態度以及恢復的信心。

全程健康教育表以認知療法為基礎，通過向患者傳授疾病的相關知識，提高知曉率，以此消除焦慮、抑郁等不良情緒，從而緩解患者的不良心理情緒，提高臨床治療效果［8］。從本次研究看，針對急性冠脈綜合征的全程健康教育表主要包含3個方面，即臨床癥狀、并發癥以及注意事項，時間從患者住院開始直至出院，有針對性、有重點對患者整個治療過程進行健康宣教，既提高患者對疾病的知曉率，而且為患者出院后疾病的繼續防治提供了科學參考，使患者做到有據可依，較傳統護理，不僅更加體現護理的連續性，而且使整個護理過程以及宣教方式更加富有人文氣息，從而可以更好地幫助患者消除不良情緒，盡快建立安全感，為患者的連續治療贏得寶貴時間，提高了臨床治愈率以及生存質量。護理人員要重視冠心病患者的健康教育，力求在潛移默化的影響中糾正患者的負面態度和信念，保證醫囑用藥的連續性和有效性，充分發揮患者的主動性，對患者的長期恢復是有益的。

參考文獻

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［8］林曉華，楊平，林靜宜，等.急性冠脈綜合征30例圍術期整體護理［J］.齊魯護理雜志，2012，18(13)：39-40.

健康教育應急預案范文第2篇

根據教育局文件要求，結合《未成年人教育法》以及《中華人民共和國民法通則》的相關規定，制定健全學校管理制度，建立機關三小安全管理委員會，制定“一崗雙責”管理制度；補充應急預案，《校園防溺水應急預案》、《大型活動安全申報預案》、《防爆恐預案》、《防校園欺凌預案》、《極端天氣應急預案》《學校大型考試應急預案》增強學校處理突發事件的能力，提高學校的管理水平。

二、后勤工作

1、認真做好開學籌備工作，保障學校正常開學，假期學校進行維修，為確保9月1日能正常開學，我們利用假期對教室的門窗、玻璃、吊扇、日光燈、教室，活動室等進行了認真的清理維修，排查安全隱患，固定校園內設備，器械，清除不合理的電線網線，清除樓頂霓虹燈，維修塑膠跑道，及時配備各種教學設施設備，監督物業保潔打掃衛生，使教學工作正常進行。

2、受屢次發生校園事件的影響，后勤部門緊繃安全這跟弦，加強校園巡查，發現問題及時整改，先后排除安全隱患23次，發現需要上級部門協助整改的隱患4處，學校做好防護上報教育局。后勤人員的辛勤勞動得到教育局兩次聯合大檢查的好評。

3、食堂是保證老師們愉快工作的動力源泉。本學期加強學校食堂管理體制的改革。簽訂安全衛生職責書，落實職責，明確職責。總務處張主任重點抓，監督食堂采購石材工作程序，及時索證，讓老吃得營養，健康。學校又加大投入力度，讓食堂為老師們一個月兩次做綠色饅頭，花卷，餃子，中秋節制作月餅，讓我們吃得開心，回家又特有面子。積極配合綜合活動實踐課的需要，為學生提供實踐操作的場地，為教學提供保障。

4、校產管理上，完善了驗收程序、環節，進一步明確驗收責任，強調新增資產的完整入庫。按照教育局要求，按時統計上報了2017年度小學學校基本辦學條件報表和2017年度國有資產統計年報。嚴格執行國家和學校規定，完成了采購設備的接收、存放和入賬工作，賬物相符，使學校教學基本條件得到了有力的保證。在資產管理大檢查中，被教育局推薦迎接大慶市資產檢查，受到好評。

健康教育應急預案范文第3篇

衛生應急是指為應對、處理突發性公共衛生事件而做出的一系列決策和處理措施。突發公共衛生事件應急體系是一個復雜的系統，需要在政府的領導下調動多個部門和多個學科密切配合，全社會參與才能有效運轉。健康教育與健康促進工作是這一體系必不可少的重要組成部分，發揮著不可或缺溝通和橋梁的作用。當突發事件來J臨時，通過開展廣泛深入的健康教育和健康促進活動，可以使公眾正確了解相關情況和知識，提高自我防護意識和能力：可以引導公眾樹立正確的健康觀念，傳播正確信心，相信黨和政府，相信科學：可以促進公眾采納積極的健康行為，避免引起社會恐慌，維持正常的社會和生活秩序，盡快做好突發公共衛生事件的防治工作。

1　基本概念

1.1健康教育在調查研究的基礎上采用健康信息傳播等干預措施促使人群或個體自覺采納有利于健康的行為和生活方式，從而避免或減少暴露于危險因素，幫助達到疾病預防、治療康復及提高健康水平的目的。

1.2健康促進促使人們維護和提高人們自身健康的過程，是協調人類與環境的戰略，它規定個人與社會對健康各自所負的責任，包括個人與其家庭、社區和國家一起采取措施，鼓勵健康的行為，增強人們改進和處理自身健康問題的能力。

2　健康教育與健康促進在衛生應急工作中的作用

近兩年，我國每年因突發公共事件損失GDP6％。怎樣使突發公共衛生事件的損失降到最低，直接面對公眾傳播知識和技能的健康教育，是關鍵的一環，在事件發生之前可以進行預警，在事件發生過程中主導社會輿論、傳遞知識和信息、平穩公眾心態、穩定社會秩序。在事件發生之后對實施的宣傳、干預進行有效的評價，有利于減少突發公共衛生事件的發生，利于事件的順利解決，保障社會穩定和經濟的快速發展，

2.1影響公眾在突發公共衛生事件中知識、心理和行為變化的因素(1)及時、公開、權威的信息。能夠提高公眾相關知識的知曉率，減少公眾的心理壓力并能夠提高其心理應對能力。(2)廣泛開展健康教育，使公眾正確地了解有關知識。健康教育可以及時將信息和相關科學防護知識傳達給公眾，盡可能減少他們所受到的傷害。正如2003年5月應邀從美國回國參加抗擊SARS的斗爭的公共衛生流行病學專家黃建始教授總結的：我國這次最終戰勝SARS靠的不是疫苗、特效藥或者消毒劑這些技術層面上的東西，而是依靠了傳統的流行病學方法一教育群眾，正確認識SARS的傳染規律和危害；控制傳染源、切斷傳播途徑并加強對易感人群的隔離等。(3)開展心理干預活動。可以幫助人們獲得心理上的安全感，緩解乃至穩定由事件引發的強烈的恐懼、焦慮和抑郁的情緒，恢復心理的平衡狀態，避免因心理失衡造成的自我傷害。

2.2健康教育在信息傳播中的作用

2.2.1公共關系學理論強調信息溝通是危機管理的核心英國危機公關專家里杰斯特曾提出著名的危機溝通“三T”原則：第一以我為主提供情況(Tell your own tale)；第二提供全部情況(Tell it all)；第三盡快提供情況(Tell it fast)。新聞傳播學提示過一個規律：沒有你的聲音，就會有別人的聲音。健康教育工作主動向公眾提供情況，就成為了信息主渠道，公眾就會把健康教育機構作為主要的信息來源，別人的聲音就相對弱了；健康教育工作首先提供了全部情況，即使有人想造謠也不會找到素材：健康教育工作在第一時間很快提供情況，就能做到先聲奪人。

2.2.2不同階段健康教育的作用　(1)在事件沒有出現或剛剛出現時，健康教育工作的目標是及時地讓公眾了解相關的信息和知識，起到預警作用，并提高人們的防范意識。(2)在事件發展過程中，健康教育可以使公眾對于事件的發生和發展有進一步的認識，讓群眾了解正確信息，了解預防和自我保護的具體知識。起到引導、幫助的作用，使公眾獲得信息和知識，培養自我保健技能。同時，良好的健康教育也能夠幫助公眾認識到事件所處的階段，使他們保持清醒的狀態。(3)在突發公共衛生事件結束或接近尾聲時，開展健康教育可以幫助受到沖擊和影響的人群從疾病、傷害或其他的特殊狀態下盡快恢復過來，重新回到正常的社會生活中。在事件結束以后，還可以幫助全社會進行反思，讓人們看到哪些行為、生活方式或態度可以使他們遠離傷害。以便對人們今后的健康行為和生活方式進行指導。指導公眾樹立正確的健康觀念和健康意識，從而自愿采納有利于健康的行為并最終養成良好的生活方式。

2.3健康促進在控制甲型H1N1流感中的應用

2.3.1制定健康的公共政策我國2003年5月9日頒布了《突發公共衛生事件應急條例》；2006年1月9日國務院了《國家突發公共事件總體應急預案》；各省市也制定了相應的突發公共事件應急預案和響應級別。

2.3.2創造支持性環境各省市政府、衛生行政機構成立了應急辦公室等相應機構負責衛生應急工作和相關的協調工作。自我國發現第1例甲型H1N1流感輸入性病例以來。我國衛生、航空、鐵路、交通、商業、旅游等各部門齊抓共管，一起應對疫情，控制疫情傳播。

2.3.3加強社區動員突發公共衛生事件，對社會造成不同程度的負面影響，其程度主要看應急所需要的資源是否充足，技術是否可靠，措施是否得當。社會力量可以在很大程度上豐富人力資源、物質資源和技術等方面的支持，為突發公共衛生事件提供重要的措施保障。廣大媒體、社區衛生機構動員各社會力量加入到了防控工作中來。

2.3.4健康技能衛生部出臺了一系列防控方案，在社區和學校的防控方案中，把向公眾和師生普及甲型H1N1流感防控知識，倡導良好的個人衛生習慣。采取開窗通風等措施，作為重要防控內容；同時向公眾推薦《六步洗手法》。

2.3.5調整衛生服務方向　我國現已將甲型H1N1流感的防控工作重點轉向社區，衛生部于2009年6月11日出臺了《社區甲型H1N1流感暴發流行控制工作方案(試行)》。

3　討論

3.1完善系統建立協調、統一的健康教育機構。在我國部分地區健康教育所是獨立機構，部分地區健康教育工作任務落在疾病預防控制中心。還有的設在愛衛辦，機構不統一。各級健康教育機構各自為政開展工作。使有限的健康教育資源得不到合理利用。

3.2優化隊伍加強健康教育工作者隊伍建設。目前全國健康教育專業隊伍中高級職稱者只占4％，具有本科以上學歷者占9％。據對全國6個省市的調查資料顯示，在健康教育隊伍中，25％的人沒有醫學學歷，初級職稱或沒有職稱者占64％。縣級健康教育人員絕大多數沒有接受過專業培訓。隨著醫學技術的發展和人類健康水平的提高，健康教育人員的水平亟待提高。同時，還需要培養和引

進包括如因特網技術人才、產業管理人才、市場拓展人才、項目策劃人才及熟悉國際經濟、法律和懂外語的多種專業人才，建立適合健康教育事業發展需要的復合型人才隊伍。

3.3公開、透明的信息平臺首先必須有各級衛生監督、疾病監測機構完善的監督和監測。使信息暢通。其次，政府部門和專業機構應擔當信息傳播者。充分利用電視、廣播和報紙這三大媒體。及時疾病流行的最新信息。比如在美國，傳染病監測的統計數字完全公開，任何人都可通過互聯網查看，通過打電話或到當地衛生局了解這些數據。一旦出現某種傳染病上升趨勢，不用動員，人們早就知道了，提高警惕了。同時針對當前出現的公共衛生事件的保健防病知識，成功的疾病防治健康教育應該讓公眾知道：第一，這種疾病會對他們的健康和生命構成威脅：第二，如果他們采取一些行動是可以避免或減低這種威脅的：第三，他們有能力采取這些行動：第四，這些行動是符合社會潮流的，有利于自己和他人。如果把這些信息傳給公眾，他們就會主動地采取行動遠離傳染源。

3.4完善的教育培訓機制

對醫務人員、公眾、包括政府機構人員進行教育。內容包括疾病預防相關知識、心理健康和危機教育等。心理健康教育有助于增加人們對突發事件的了解，增強公眾的心理承受能力和應變能力，起到有效預防和積極應對的作用，增強公眾理能力。許多國家都有危機教育，以增強公眾在危機面前的“抗打擊能力”。充分發揮健康教育機構、大眾媒體和各方面的作用，普及科學的防病保健知識，倡導良好的衛生習慣，增強公眾的防病意識和能力，促使民眾不斷提高健康意識。逐步樹立正確的健康觀，養成健康的生活方式和健康的行為習慣，使民眾做到“主動健康”，這才是健康教育的根本，也是建立良好的公共衛生體系的希望所在。

3.5完備的立法、規章制度保證建立健康管理協調委員會，協調各方面、各部門的關系；建立應急預案制度；設立《健康教育法》或綜合的《公共衛生法》。如香港的法律明確規定：傳媒必須辟出一定的時間段和版面。用于公益性節目和廣告。同時，建立突發公共衛生事件健康教育和健康促進應急體系，在制定健康教育和健康促進的應急預案基礎上，加強對群眾知曉、行為危險因素等的收集和分析。掌握群眾健康需求動態，根據災難前預防、災難前準備、災難暴發期應對和災難結束期恢復等階段及時進行干預和健康預警，適時提供正確的應對信息。

健康教育應急預案范文第4篇

具體做了以下幾方面工作：

一、強化組織領導，成立應急隊伍

為加強對甲型h1n1流感防控工作的科學管理，我中心建立了甲型h1n1流感防控領導小組，組織開展甲型h1n1流感防控工作，加強與有關部門的協調與溝通，制定甲型h1n1流感應急預案并組織實施，對鄉鎮甲型h1n1流感防控工作進行業務指導，根據國內外甲型h1n1流感疫情的發展態勢，組織做好甲型h1n1流感疫情的應對準備和應急處置工作。與此同時，我中心還組建了四個甲型h1n1流感防控專業組和三支應急處置隊伍。同時應急值守工作，安排24小時專人值班，應急處置隊伍24小時待命，做到人員到位、聯絡通暢、反應迅速，確保各項措施落到實處。

二、制定應急預案，落實防控措施

依據《中華人民共和國突發事件應對法》、《中華人民共和國傳染病防治法》、《突發公共衛生事件應急條例》、衛生部《突發公共衛生事件與傳染病疫情監測信息報告管理辦法》、衛生部《全國不明原因肺炎病例監測、排查和管理方案（試行）》、《衛生部應對流感大流行準備計劃與應急預案（試行）》、衛生部《甲型h1n1流感（原稱人感染豬流感）預防控制指南（試行）》、《甲型h1n1流感（原稱人感染豬流感）診療方案（2009版）》、《××省突發公共衛生事件應急預案》、《南通市甲型h1n1流感疾病預防控制方案（試行）》。結合當前甲型h1n1流感疫情，我中心及時制定了海門市疾病預防控制中心甲型h1n1流感預防控制應急預案，落實各項防范措施，做好人員、技術、物資和設備的應對儲備工作，加強疫情的監測、報告、預警，做到早發現、早報告、早診斷、早隔離和早治療，對可能發生的甲型h1n1流感加強監測、預警，一旦出現疫情及時啟動應急預案，科學有效處置。

三、加強培訓演練，提高處置能力

為提高甲型h1n1流感防控隊伍的業務素質和實戰技能，我中心多次對疾控人員進行了多層次的業務培訓，4月29日，我市疾控中心組織全體中層以上干部和防疫、消殺科全體人員共32人進行了甲型h1n1流感防控知識培訓。5月9日，我們對疾控中心甲型h1n1流感防控應急組織各專業組及3個應急隊伍成員進行了全面、系統的甲型h1n1流感防控應急技術培訓，5月12日，又對疾控中心全體職工進行了甲型h1n1流感防治健康教育培訓，培訓結束后，進行了健康知識測試，合格率100%。5月15日，召開了海門市甲型h1n1流感防控培訓會議，全市各級醫療單位的負責人、防保科科長及鄉鎮衛生所全體工作人員參加了此次培訓，培訓后進行了相關知識的考試。

與此同時，組織開展了五次實戰演練，有效提高了應急處置隊伍的實戰經驗和處置能力。

四、做好物資儲備，配備應急裝備

按上級要求，做好甲型h1n1流感防控物資儲備，包括消殺藥品、檢驗檢測試劑、個人防護用品等，共投入資金20多萬元。

高標準配備了應急處置裝備室，制定了工作制度，流調、消殺、采樣、健教各類物品存放整齊，一應齊全。

五、開展健康教育，維護社會穩定

通過多種方式，向社會公眾宣傳甲型h1n1流感的預防知識，讓群眾廣泛了解甲型h1n1流感是可防、可控、可治的，消除社會公眾的恐慌心理，維護社會和諧穩定，提高群眾自我保護意識和防病能力。

1、制訂了海門市防治甲型h1n1流感健康教育工作方案。

2、強化與新聞媒體的鏈接，4月28日以來，我們與××人民廣播電臺、××電視臺、××日報等大眾媒體廣泛合作，采用專欄、專訪、專題講座、專題報道、咨詢等多種形式，適時開展甲型h1n1流感防治知識的科普宣傳，對甲型h1n1流感防控工作開展情況進行及時的報道。

3、編印和發放了甲型h1n1流感防控知識宣傳資料。《××健康教育報》第三期為甲型h1n1流感防治專刊，共印28萬份；“甲型h1n1流感防治知識”宣傳單1萬份；甲型h1n1流感預防知識小折頁2種各2萬份；甲型h1n1流感防控知識宣傳展板一套共8塊。并及時下發了省和南通疾控中心編印的甲型h1n1流感防控宣傳3種5000份。

六、加強疫情監測，掌握疫情動態

確定專人負責每天定時進行疫情監測、信息收集、網絡直報和分析工作。

加強發熱呼吸道病例的監測，發現病例異常增多時，及時組織流行病學調查以確認是否存在甲型h1n1流感流行。督促各級各類醫療機構加強對下列病例的監測和發現：兩周內來自甲型h1n1流感流行國家及地區的流感樣病例或急性呼吸道感染病例、醫護人員中具有典型流感癥狀或不明原因肺炎病例。發現此類病例立即采樣送檢并對病人進行隔離。

1、流感樣病例監測

人民醫院是我市流感樣病例監測哨點醫院，按照統一規定和要求，哨點醫院開展流感樣病例的登記，每周對典型流感樣病例、中青年病例、重癥病例采集咽拭子標本5-10例，送疾控中心保存后統一送市疾控中心檢驗。

2、不明原因肺炎監測

根據《全國不明原因肺炎病例監測、排查和管理方案》，接到各醫院發現符合“不明原因肺炎”定義的病例的報告后，按照方案要求提請衛生局組織專家組進行會診和排查，并按方案要求組織流行病學調查處置及實驗室采樣檢測工作。人民醫院繼續搞好“不明原因肺炎”監測，及時發現重癥甲型h1n1病例。

嚴格實行疫情24小時值班和日報告、零報告制度

七、落實防控措施，及時處理疫情

6月22日8：30，我中心接到××市人民醫院電話報告，該院發熱門診接診一名剛從澳大利亞回國發熱癥狀病例，在接到疫情報告后10分鐘內，我中心專業人員到達現場開展流行病學調查，并采樣送南通市疾控中心檢測。15∶30，南通市疾控中心對我市所送該病例咽拭子樣本檢測，甲型h1n1流感病毒核酸陽性。6月23日3∶18，省疾控中心對該病例樣本檢測甲型h1n1流感病毒核酸陽性。經省、××市專家組會診后一致認為：該患者系甲型h1n1流感確診病例。

健康教育應急預案范文第5篇

為了提高我校預防和控制突發公共衛生事件的能力和水平，指導和規范各類公共衛生突發事件的應急處置工作，減輕或者消除突發事件的危害，保障全體師生員工的身體健康與生命安全，維護學校正常的教學秩序和校園穩定，根據《中華人民共和國傳染病防治法》、《中華人民共和國食品衛生法》、《突發公共衛生事件應急條例》、《學校衛生工作條例》、等法律法規和規范性文件，結合本校實際，特制定本應急預案。

一、工作原則

1.預防為主、常備不懈:宣傳普及突發公共衛生事件防治知識，提高全體師生員工的防護意識和校園公共衛生水平，加強日常監測，發現病例及時采取有效的預防與控制措施，迅速切斷傳播途徑，控制疫情的傳播和蔓延。守

2.依法管理、統一領導:嚴格執行國家有關法律法規，對突發公共衛生事件的預防、疫情報告、控制和救治工作實行依法管理;對于違法行為，依法追究責任。

二、突發事件預防

(一)高度重視，切實加強對學校衛生工作的領導和管理

1.將學校衛生防疫與食品衛生安全的職責落實情況納入學校和教師綜合考核，并定期開展專項督導檢查，發現問題及時提出整改措施。

2.學校應經常對食堂、教學環境與生活區環境進行自查，盡早發現問題，及時消除安全隱患。

(二)增加學校衛生投入，切實改善學校衛生基礎設施和條件。

(三)采取有效措施，強化學校衛生規范化管理。

1.加強廁所衛生管理，做好糞便的無害化處理，防止污染環境和水源。

2.大力開展愛國衛生運動，重點搞好食堂衛生、教室衛生、宿舍衛生和環境衛生，為學生提供一個安全衛生的學習和生活環境。

(四)加強健康教育，提高師生的防疫抗病能力。

1.落實好健康教育課，普及公共衛生知識，引導學生樹立良好的衛生意識，養成良好的衛生習慣和生活方式。

2.結合季節性、突發性傳染病的預防，通過黑板報、宣傳櫥窗、廣播電視以及校園網等宣傳途徑，大力宣傳、普及防治突發事件的相關知識，提高師生員工的公共衛生意識和防治突發事件的能力。同

三、突發事件監測和報告

(一)突發事件監測

1.建立突發公共衛生事件的監測系統。建立考勤監測制度，對師生員工中的缺勤者進行逐一登記，查明缺勤原因。

2.重視信息的收集。平時注意收集學校及周圍地區的公共衛生事件的情報，密切關注其動態變化，以便做好預防工作。

(二)突發事件報告

1.建立自下而上的突發公共衛生事件逐級報告制度，并確保監測和預警系統的正常運行，及時發現潛在隱患以及可能發生的突發事件。突發事件期間，學校實行24小時值班制，保障信息暢通。置

2.嚴格執行學校重大公共衛生事件報告程序。在傳染病暴發、流行期間，對疫情實行日報告制度和零報告制度。各校應嚴格按程序逐級報告，確保信息暢通。

附:

責任報告人:xxx(食物中毒)、xxx(傳染病及其他公共衛生事件)

市教育局24小時值班電話:xxxxxxx傳真:xxxxxxx

市教育局體育衛生與藝術教育處電話:xxxxxxx傳真:xxxxx

市疾病預防控制中心24小時應急值班電話:xxxxxxx

xx區教育局:XXX

xxxxxxx(值班電話)

xx區疾控中心:XX

xxxxxxx(值班電話)

xx區市場監督管理局:XX隊長xxxxxxxxxxx

四、突發事件的應急反應

根據突發事件的不同級次分類，結合學校的特點，在必要時啟動相應的突發事件應急預案，作出應急反應。

以下分級標準根據《全國突發公共衛生事件應急預案》中的標準界定。

(一)傳染病

1.一般突發事件所在地區發生屬于一般突發事件的疫情，啟動第三級應急響應。

(1)啟動報告和零報告制度，加強系統內的疫情通報。

(2)學校做好進入應急狀態的準備，落實各項防治措施。

(3)學校內如尚無疫情發生，可保持正常的學習、工作和生活秩序，但對集體活動要進行控制。

(4)傳染病流行時要加強對發熱病人的追蹤管理;呼吸道傳染病流行期間，教室、公共場所必須加強通風換氣，并采取必要的消毒措施;腸道傳染病流行期間，對廁所、糞便、食堂及飲用水應加強消毒，并加強除

“四害”工作。良

(5)嚴格執行出入校門管理制度。

2.重大突發事件所在地區發生屬于重大突發事件的疫情，啟動第二級應急響應。除對接觸者實施控制外，全校保持正常的學習、工作和生活秩序。在第三級疫情防控措施的基礎上，進一步采取以下措施:能

(1)開展針對性的健康教育，印發宣傳資料，在校園張貼宣傳標語宣傳畫，提高師生員工的自我保護意識和防護能力，外出和進入公共場所要采取必要的防護措施。

(2)對全體師生每日定時測量體溫，發現異常情況及時上報。

(3)對重大傳染病的密切接觸者，學校要配合衛生部門做好隔離、醫學觀察和消毒等工作。

(4)加大進出校門的管理力度，控制校外人員進入校園。

(5)學校根據情況，及時向師生員工通報疫情防控工作的情況。

3.校內疫情校內若出現重大傳染病疫情，應在衛生部門的指導下，啟動相應的應急預案。同時要根據實際情況，適時開展以下工作:

(1)要根據出現傳染病的種類和病人的活動范圍，相應調整教學方式。出現一例傳染病性非典型肺炎、鼠疫及肺炭疽的疑似病例，可對該班級調整教學方式，暫時避免集中上課;出現一例上述的臨床診斷病例或兩例及以上疑似病例，學校在報請上級教育行政部門批準后電

，可對該班級和相關班級實行停課;如出現兩例及以上上述的臨床診斷病例及校內續發病例，可視情況擴大停課范圍。若需全校停課，學校須報區教育局批準。

(2)采取停課措施的班級或學校，應合理調整教學計劃、課程安排和教學形式，做到教師輔導不停，學生自學不停。

(3)尊重和滿足師生的知情權，主動、及時、準確地公布疫情及防治的信息。對教職工和學生進行正確的引導，消除不必要的恐懼心理和緊張情緒，維護校園穩定。

(二)食物中毒

及時掌握學生健康狀況，一旦發生校內食物中毒或可疑食物中毒時，學校突發公共衛生事件領導小組應做好下列工作:

1.立即停止食品加工出售活動，并在第一時間報告當地市場監督管理局、教育和公安等部門;

2.立即將發病師生送往醫院，并協助醫療機構救治病人;

3.保留造成食物中毒或者可能導致食物中毒的食品及其原料、現場，待確認后交衛生部門處理;

4.積極配合市場管理局、公安部門進行調查，并按其要求如實提供有關材料;

5.落實市場監督管理局要求采取的其他措施，并妥善處理善后事宜，維持學校正常的教育教學秩序;

6.配合市場監督管理局分析引起食物中毒的原因，總結經驗教訓，提出整改意見，杜絕類似事件再次發生。

(三)預防接種嚴重反應或事故、群體性不明原因疾病等突發事件

1.迅速報告衛生部門、教育主管部門及其他有關部門，請求派遣專業人員進校，開展流行病調查，查明事件原因。

2.及時將受害師生送醫院接受救治。