如何建立良好的家校合作

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如何建立良好的家校合作范文第1篇

【關鍵詞】 數學作業習慣家校合力功課機制

數學學習對于思維能力有一定要求，它對一個問題需要經過獨立思考、研究，而且具有透徹的理解后，才會使數學能力得到提高，對數學問題的解決才會得心應手。所以，要重視學生數學作業獨立完成培養。

學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，家長在培養學生獨立完成作習慣過程中是一個不可缺少的角色，同時起著舉足輕重的作用。因此，教師在培養中學生獨立完成作業的同時，還要與家庭密切聯系，取得家長的大力配合，使習慣的培養得到有效保障。如何做到家校合力，以下談談我的想法和做法。

一、 摸清家校合作情況，理問題的關鍵

眾所周知，家庭因素在孩子的學習及生活的各個方面都發揮著重要的作用，特別是在家庭作業這個背景下，家庭因素對中學生學業成就的影響更加直接。若想形成家校通力合作的有效性，必然需摸清學生家庭學習的實際情況，因此，根據學校實際情況，對七、八年級60名學生進行了問卷調查，通過10個問題的反饋，可知我校學生完成數學家庭作業中突出的幾個問題：

1.家長的知識水平不足

本地區學生父母以務農為主，也有一部分外地流動人口，知識水平嚴重不足，幾乎不能指望家長在家中輔導孩子。因此，學生完成數學作業遇到難題，選擇自己獨立思考、請教同學的居多，占65%。也有個別學生選擇不做或抄襲。這也是我校學生不能獨立完成作業因素之一。

2.家庭的學習氛圍不佳

由于家庭環境的特殊性，大多數學生在家做作業的環境受到不同的影響。如在學生做作業時，家長看電視、打麻將、做其它事現象較為普遍，占63.3%。僅有30%的家長在家幫助孩子，不干擾其學習，另外還有常年不在家的家長，需學生獨立生活和學習。更有的中學生還肩負著照顧弟弟妹妹的責任，無法在家專心學習。

3.家長對孩子的關注點偏離

學生良好習慣的培養是提高學習成績的有效保障。在問卷調查：“家長最關心你學習的哪一方面？”中，結果是55%的家長關注學習成績，32%的家長關注學習能力，僅有13%的家長關注作業習慣的培養。因此，忽視學生良好作業習慣的培養，將成為家校合力解決的重要問題。

二、 利用家校合作之機，明“功課”的內容

學校創設家校合作機會，作為家長不能一味的應付，而要充分利用機會，進行有效的合作。因此家長需努力、盡力做好自己應該完成的“功課”。①明確良好數學作業習慣形成的要素。對于初中生而言，已經明確學習習慣的含義，而作為家長雖說孩子在小學階段已有淺顯認識，但對于中學的高要求還不能更好把握。因此，利用家校合作的機會，一定要與家長共同明確初中生應該具備的良好的學習習慣。如良好的作業書寫習慣、課堂習慣、家庭學習習慣等。②幫助學生樹立學習目標。家長可利用各種方式，了解自己孩子的實際情況，幫助孩子樹立適合自己的學習目標，端正學習態度，提高學習質量。③建立良好的互動評價機制。合理的評價對學生良好數學作業習慣的培養起著至關重要的作用。因此，需家校合作形成互動的評價形式，包括學校老師的評價、家長的評價及學生自己的評價。這需要家長與老師在合作的機會共同探討，創新做法，形成有效評價機制。

三、 建立家校合作機制，促習慣的培養

好習慣能使學生一生受益，而不良習慣則會貽誤學生終身。因此良好數學作業習慣的培養，需建立家校合作機制。

1.召開學生家長會。

作業是學生自己的事，必須獨立完成，只有獨立完成，知識才能真下為自己所掌握。可有的學生拿到題目，一碰到困難就問別人或是抄別人的，甚至有的家長不會指導，只管講答案……這些情況都需讓家長明白。因此，召開家長會是非常有必要的。特別是從一開始七年級時，要通過家長會，介紹學生入學以來在思想、紀律、學生、身體、心理等方面的表現，明確獨立完成作業的重要性，知道如何在家中指導自己孩子獨立完成作業，明確現在學生完成作業方面的陋習，知道這些陋習的危害，從而促使家長監督的主動性和積極性。

2.創建家校載體---作業記錄本。

讓“作業記錄本”成為家校交流的載體。一方面數學教師可以了解家長的監督力度、孩子完成作業的質量情況。另一方面家長也能從中得到任課老師方法上的指導，與老師互動，幫助孩子養成良好的作業習慣。“作業記錄本”使用方式為，由學生課代表將數學作業布置在黑板上，每個學生進行記錄，家長根據每天的作業記錄一一檢查落實，并將檢查情況反饋寫在記錄本上。

家長在檢查學生作業時，部分家長對作業愛莫能住，但可將重點放在書寫習慣、合理布置卷面等方面的監督、指導。老師還要進行及時監督、檢查、落實。特別是“作業記錄本”形成初期，教師前兩周要做到時天天檢查落實，若不持久，習慣不形成，作業記錄本就起不到實質性作用。作為老師在“作業記錄本”上不能吝嗇對學生的鼓勵，要讓學生通過記錄本，感受到家長的期盼，教師的關心，嘗到寫作業的甜頭，找到寫作業的樂趣，這才是讓孩子堅持每天獨立完成作業這一習慣的關鍵。

3.家訪

若一個班的人數為40人，學校對于學生的教育是一對40，而家庭教育則是一對一，也就是老師對每個學生的關注度是2.5%，而家庭的關注度則是100%。因此鼓勵數學老師針對學習困難、心理有障礙，缺乏良好行為習慣的學生，對個別家教方式與方法不當的家庭進行專題或單獨家訪，指導家長如何監督孩子獨立完成數學作業。另外，通過家訪的機會，可以了解學生在家作業的環境，及時與家長溝通和解決學生不能獨立完成作業的原因，為學生獨立完成數學作業提供好的條件。

4、開展“家長開放日”活動

如何建立良好的家校合作范文第2篇

【中圖分類號】 G610

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

03―0040―01

親社會行為是指一切符合社會行為規范且對社會交際或人際關系有積極作用的行為，它包括分享、同情、合作、幫助等內容。幼兒親社會行為的發展是其成年后建立良好人際關系及心理健康和諧發展的重要基礎，也是幼兒社會性發展和個性形成的重要方面。弗洛伊德認為，一個未經社會化過程的個體是以自我為中心的，幼兒期親社會行為的培養是以自我為中心轉變為具有利他傾向的過程，不僅能夠加快他們由自然人向社會人轉變的社會化過程，而且是其成年后建立良好的人際關系及心理健康和諧發展的重要基礎，也是幼兒社會性發展和個性形成的重要方面。所以，培養幼兒的親社會行為不僅是未來社會發展的需要，素質教育的需要，更是幼兒全面健康發展的需要。

一、在游戲活動中，讓幼兒體驗親社會行為

游戲是幼兒最好的伙伴。在游戲中，教師可以為幼兒提供大量的交往機會，如引導幼兒學習如何參加小組活動，如何為同伴所接受，如何共同商議、互相協作、互相配合，如何公正地解決發生的爭吵等。這有利于培養他們更好地考慮別人、克服以自我為中心的能力。為了能把游戲玩好，幼兒往往樂于抑制自己的愿望，自愿地遵守規則，使自己的行動服從游戲的要求。因此，教師必須有效地利用游戲這一教育手段，把分享、謙讓、合作、幫助等各項親社會行為的培養融入到幼兒的游戲中，讓幼兒反復練習，從而使他們逐步形成自覺、穩固的親社會行為習慣。如，在“娃娃家”，幼兒扮演著“爸爸、媽媽”，悉心照顧“寶寶”，熱情招待“客人”;在醫院，幼兒穿上白大褂，為“病人把脈、看病”;在“點心店”，幼兒制作“點心”、“ 招呼客人”……幼兒在角色扮演中，體驗著角色的思想、感受，逐步認識了解了角色的義務、職責，體驗著關愛他人、與人合作、幫助他人的游戲樂趣，形成了初步的規則意識、合作意識和社會責任意識，“完成”著社會角色對社會的積極作用。

二、在教育活動中，讓幼兒萌發親社會行為的意識

教師是幼兒每天接觸最多的成人之一，教師如何靈活運用各種方法促使幼兒親社會行為的萌發，對幼兒來說很關鍵。為此，教師可通過創編故事情景、設計矛盾沖突“現場”、提供真實事跡、創設行為表現場景等多種教育手段，讓幼兒通過對他人觀點需求的理解，做出相應的親社會行為。

小班幼兒的“自我中心”意識普遍較強，對玩具、食品有著較為明顯的獨占獨享意向。為了削弱幼兒的“自我中心”意識，幫助幼兒建立起與他人分享的良好愿望，教師可根據小班幼兒容易接受具體形象事物的年齡特點，設計組織“玩具大家玩”、“美味食品車”、“圖形食品品嘗會”等活動。在活動中通過看看、玩玩、說說、嘗嘗等手段，讓幼兒在嘗試交換玩具、分吃食品的具體操作中，學會分享，體驗共享玩具、分享食物的愉悅。

三、在日常生活中，強化幼兒的親社會行為

幼兒的親社會行為是極其不穩定的，無論是自覺的還是不自覺的，都需要得到群體的認可。那么，如何使有親社會行為表現的幼兒繼續保持其良好的行為習慣呢？除讓幼兒在游戲中不斷體驗、練習外，還需要教師及時的鼓勵，以造成良好的氛圍，使之成為習慣，逐漸形成幼兒自覺穩固的親社會行為。如，在午睡前，幼兒一如往日地忙著脫衣服、鋪床單、整理衣物，有的幼兒由于衣服的拉鏈在后，都著急地請老師幫忙。等我一一給每一位幼兒弄好以后，忽然回頭看見琪琪正滿頭大汗地把手朝后，費勁地拉著拉鏈，我剛想走過去幫她，欣欣走到了琪琪面前說：“琪琪，我來幫助你，好嗎？”說著她非常認真地拉著拉鏈。我馬上借機表揚了欣欣的行為，為其他幼兒樹立榜樣。通過多種方式方法的干預、鼓勵和強化，我班幼兒的親社會行為表現逐日提高。幼兒從同伴身上獲悉了親社會行為的信息，又從同伴身上體驗到了親社會行為所賦予的快樂。

如何建立良好的家校合作范文第3篇

一、努力轉變原有的教育思想觀念與態度

教師如何認識教育活動，如何看待自己的學生，如何看待自己的教師身份，這些教育觀念問題是支配教師行為的內在動因。良好的互動必須建立在教師的平等意識、尊重學生主體地位意識、促進學生發展的意識上。教師對自身職業的認識，教師的職業精神與道德修養是形成教師對待課堂互動態度的主要因素，沒有教師職業修養的提高，也難以形成良好的課堂互動。教師只有持續不斷地提高專業水平，加強專業修養，才能更好地溝通與互動，促進課堂的持續改善。

教師應是教學活動的組織者而不是主宰者，教師不能把課堂視為自己的課堂，而應該把課堂還給學生。教師不能作課堂的主宰者，因為那樣總免不了令人“懼怕”。在新課程中教師不能再是居高臨下的，而是與學生站在同一個平臺上互動探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的爭論中做“首席”。教師不應該以“知識的權威”自居，而應該與學生建立一種平等的師生關系，讓學生感受到學習是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。

對于遇到各種學習困難的學生，教師首先要認識到學生學習存在差異是正常的，并相信包括學習困難的學生在內的每一位學生都具有得到較高發展的潛能，只有這樣，教師才可能發現學習困難學生的閃光點，建立良好的互動基礎。

二、愛崗敬業，積極鉆研

在教學中，不同的教學方法對課堂互動的設計和要求是不同的，選擇恰當的教學方法是改進課堂互動的重要途徑和手段。采用靈活多樣的教學方法，可以活躍課堂氣氛。構建和諧的課堂學習環境，如身臨其境的現場教學，引人入勝的情境教學，生動具體的演示教學，都能有效地調動學生學習的積極性。當然，任何教學方法的運用都是通過教師實現的一種教學方法，能否實現互動還有賴于教師的工作。針對目前課堂上與部分學習困難學生互動溝通困難的情況，可以選擇分層教學方法，分層遞進教學方法等，確定與各層次學生的實際盡可能相協調的分層教學目標，分層施教，在課堂教學及其延伸部分，針對不同層次學生的具體情況開展有區別的教學活動。這些都是促進課堂互動的措施。

三、關愛學生，主動與學生建立良好的人際關系

良好的人際關系是課堂溝通交流的基礎，改善課堂互動必須重視課堂人際關系的改善。

良好師生關系的關鍵因素是教師，做學生尊敬的教師而不是懼怕的教師，學生在大多數情況下是很尊重教師的，除非某個教師為人處事的品德受到學生的懷疑。教師對學生人際關系的影響主要表現在教師喜歡誰，大多數學生也會喜歡誰。所以，學生在學校與同學和教師之間的人際關系主要是以教師為中心建立起的，教師要主動創建良好的人際學習環境。同時，教師對學生的關愛也非常重要，在課堂中，只有學生感受到教師真誠的愛，他們才能把這種愛化作動力，克服無助心理，增強自信心理，形成良好的課堂互動。

四、運用恰當的課堂互動策略

如何建立良好的家校合作范文第4篇

[關鍵詞]中等職業學校實施素質教育

目前，我國的教育體制正在進行深刻的變革，素質教育已經成為改革的主旋律.但素質教育沒有固定的模式，中等職業學校要根據自身的特點與優勢，吸取百家之長，探索出適合自已的新路子.結合自己多年的工作經驗，本文試對中等職業學校如何實施素質教育略做探討，以求教于方家.

1.實施以德育為核心的素質教育

”要說素質，思想政治素質是最重要的素質，不斷增強學生和群眾愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質教育的靈魂”，”加強與改進青少年思想教育工作是全面推進素質教育的關鍵”.因此，中等職業學校要全面推進素質教育，首先要樹立以德育為核心的教育思想，把德育教育放在各項素質教育工作之首.我校的做法是從日常生活入手，加強良好的學習生活習慣的養成教育.具體而言，從學生生活制度的建立入手，規范學生的一言一行.為此，我們實行了準軍事化管理.通過經常性的軍訓，確立了學生內務、隊列、紀律的標準，對學生的著裝、舉手投足等嚴格要求，使學生的形象大為改觀.為鞏固軍訓成果，我們定期進行全校性以及部分專業的軍訓會操表演，還不定期參加市內大型比賽等活動.這一過程使學生受到了很好的素質教育，并且養成了良好的生活習慣和積極進取、守時守紀的良好品質，同時還提高了我校的軍事化管理水平.

2.課堂教學是實施素質教育的突破口

職業學校在課程設置上有其自身的特點，除開設文化課外，還開設種類繁多的專業課，如種植、機械、電子、旅游、財會、烹飪、文秘等.提高學生素質的關鍵就是要通過科學有效的教學過程， “潤物細無聲”地把教學內容”內化”為學生良好的素質和自覺的行動.所以，課堂教學應是開展素質教育的前沿陣地.

2.1優化課程結構體系

課程體系的設計直接影響學生發展的方向.實施素質教育，就要通過優化課程結構，為學生良好的基礎素質的形成與發展保駕護航.課程是教育教學系統中的軟件，職業學校在課程安排上，應重視專業課，但不可忽視文化基礎課.因為職業教育應在完成了相當于高中階段文化課教育的基礎上，進行專業理論、專業基礎知識和專業技能的教育.學生也只有具備了較扎實的文化基礎知識，才可能有較強的融會貫通能力，做到觸類旁通，舉一反三，將專業知識真正領會，弄懂.

2.2改革教學方法

教學方法大致可分為以下兩類：一類是側重學生非智力因素發展的教學方法.主要是愉快教育，和諧教育和成功教育.另一類是引導學生掌握學習的方法，使學生學會學習、善于學習.所以，教師應從提高學生的學習興趣、加強師生之間的情感交流入手，選擇適合教師和學生的教學方式，讓學生將老師視為”良師益友”，從而”親其師，信其道”.這樣，課堂教學就能充分調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用，收到理想的效果.職業學校因為學生基礎差，最好采用先進的、新穎的教學手段，如一些多媒體課件、幻燈片、實物等來進行教學，營造一種現場教學的情景和氣氛，使學生有身臨其境的感覺.尤其對難以想象的、比較復雜的機械類課程，課件的直觀性大大降低了學生學習的難度，有助于提高學習興趣.職業學校必須充分利用好多媒體教學手段，使不同層次的學生都在原有的基礎上有所提高，使素質教育落到實處.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）也有詳細的闡述.

2.3重視發展學生個性特長

職業學校可根據學生的興趣愛好的不同，成立各種興趣小組，開展豐富多彩的第二課堂活動，讓學生在第二課堂中陶冶情操，樹立自信，展示自己.我們學校有茶藝、時裝表演、書法、繪畫等興趣班，收效良好.

3.社會實踐是實施素質教育重要途徑

3.1組織學生參加社會服務活動

通過參加為社會做貢獻的服務活動，可使學生感受到奉獻的快樂，認識到人的價值只有在為他人的奉獻中才能實現.我們學校結合所設專業組織學生利用課余時間或節假日，到周圍農村和企事業單位進行科技服務活動.如組織園藝專業學生參加市里綠化活動，組織種植專業學生指導農民農業生產，組織電子專業學生到農村去義務為農民修理家用電器等受到家長和社會一致好評.

3.2帶領學生考察社會

我們學校利用假期成立科技夏令營，開展生物和環境科學探索活動；成立社會考察小組，參觀名勝古跡、工廠、農業生產基地、經濟開發區、博物館等.開展考察活動，可以增強學生探索自然奧秘的主動性，培養高尚的審美情趣；培養愛國主義和集體主義精神以及吃苦耐勞、合作探究的思想品質；還可培養學生的參與意識、團隊意識和組織能力等各種才能.

3.3校企合作參加社會實踐

我們學校在社會的支持下，從本地區、本系統的實際出發，利用豐富的社會資源，建立校企合作實踐活動的基地.讓學生走出校門，深入基地，接觸社會，了解行情.學生在社會實踐中得到多種鍛煉，為他們今后走向社會打下良好的基礎.

如何建立良好的家校合作范文第5篇

一、家校合作的實施方法

開通流溪小學綠色網校，建立家校合作平臺。我校于2009年開通了流溪小學“三學苑”綠色網校，里面設置了家長學校專欄，把學校的一些規章制度，最新信息等通過網校向社會宣傳，還設立了家長俱樂部，為家長提供家教資源。家長也可以通過網校向學校提出各種意見和建議。為家校交流提供了很好的平臺。

充分發掘家長資源，加強家校合作力度。我們對全校家庭背景做了一個情況調查，向全校家長發出一份公開信，邀請家長加入到學校教育的工作中去，組織了家長義工隊，家長義教隊，家長根據自己的實際情況與資源優勢，自愿選擇加入，為學校教育教學工作提供協助。例如：義工隊有歸程隊護送小組，安全保衛小組、活動協調小組等。義教隊則根據家長的專長可以為家長授課，為孩子做某個專題教育等等。家長的資源豐富，極大地輔助了學校教育教學工作。而家長在這過程不但提升了自身的價值，而且更深入地了解學校的各種情況，更理解教師的教育教學工作，從而也更支持學校的工作。可以說這一舉措達到了家校共贏的目的。

開展形式多樣的家校互動，促進溝通。通過家長會，向家長宣傳學校的辦學方針、教育指導思想；介紹教育發展方向，引導家庭教育觀念，幫助家長樹立正確的人才觀，重視孩子良好習慣的培養，改變那種對孩子期望過高、施壓過度的做法。每學年各年級召開一至二次家長會，成為學校的常規工作。建立家長開放日制度。為了鼓勵家長積極參與學校的教育教學活動，直接了解學校教學的管理和教師的工作情況，以及學生在校的表現，學校開展了一年一度的家長開放日活動。不定期地給全校家長印發學習的資料。根據學校教育的要求和學生中存在的問題，為了提高家長教育的素質，不定期的給家長印發學習資料，如“如何教育孩子愛學習？”“讓自己的孩子覺得自己是最棒的”、“怎樣培養孩子的自信心？”等等。這些資料給家長提供了教育孩子的方法，深受家長，特別是有閱讀能力的家長的歡迎。

二、家校合作的原則