小學語文識字教案
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學語文識字教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
小學語文識字教案范文第1篇
（一）、審題訓練明起因
1、今天我們繼續學習第十二課——晏子使楚。（齊讀課題）請同學們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話（齊王派大夫晏子出使到楚國去）
練說什么是“晏子使楚”？
2、什么叫出使？（代表一個國家去外國執行外交任務）那么這次晏子出使就代表著——（生答：齊國）
3、請同學們邊讀第二自然段完成練習。（幻燈投影練習題）
①、因為楚王仗著自己國勢強盛，所以（
）。
②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅（
），而且（
）。
③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅（
），而且（
）。
4、交流
①、因為楚王仗著自己國勢強盛，所以（想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風）。（板書：想顯顯威風）。
②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅（是顯了楚國的威風），而且（侮辱了齊國。）
③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅（滅了楚國的威風），而且（維護了齊國的尊嚴）。
（二）、訓練理解句子含義知進過
1、一個要侮辱晏子顯顯威風，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。（板書：侮辱、挫敗）。兩人之間展開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經過？共有幾個小故事？
2、請同學們快速默讀3——5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護齊國尊嚴三個重點句。
3、交流：（用幻燈出示三個重點句）
①、這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當然在得鉆狗洞。
②、放問上等的國家，就派上等人去；放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。
③、齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來，也許是兩國的水土不同吧。
4、明確學習任務：
這節課我們就通過練習理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。
理解句子含義是本單元的訓練重點，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯系上下文理解句子含著的意思。
5、下面我們先來理解第一名話的含義。
①、齊讀句子
②、晏子為什么這么說？（因為楚王關了城門，叫他鉆洞）。
楚王為什么這么做？（要侮辱晏子身材矮小。板書：身材矮小）
那晏子這句話的含義是什么？你怎么理解？
③、請同學們完成課后習題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。（板書：是個狗國）
④、晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。
有感情地練讀晏子所說的話。
⑤、師引讀，生讀晏子的話。（師故意漏讀“只好”二字）
⑥、討論：為什么“只好”二字不能漏？請在“只好吩咐”下這樣小黑點，我們等會還要學習。
6、理解第二句話的含義。
⑴、請同學們按剛才聯系上下文理解第一句話含義的方法：
①晏子為什么說這話？②楚王這么說是侮辱晏子什么？③晏子這句話的含義是什么？
⑵、理解第二句話的含義。
要求學生誰想好了，就把含義寫到[！]黑板上。
⑶、評議：句子含義誰理解得好？請含義理解最好的同學說說你是怎樣理解的？
生：難道齊國沒有人了嗎？
既然有這么多人，為什么打發你來呢？不中用
上等國——上等人
下等國——下等人是下等國
最不中用——最下等國
⑷、好，我們就選這位同學的意見，請最好的那位同學板書，其他同學完成課后練習題二（2）。（生板書：不中用，是下等國）
⑸、晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請大家練讀第4自然段，等會請你把自己認為讀得最好的句子讀給大家聽。（練讀——評議）
⑹、分角色朗讀。
⑺、請在“楚王只好陪著笑”下面加上小黑點，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強，多么，多么無可奈何！真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計不成是又生又一計，第三次較量又開始了。
7、理解第三句話的含義
⑴、請同學們按上面的學習方法再理解晏子說的第三句話的含義。
⑵、含義想好了，請自由地到黑板上來寫寫。
⑶、評評誰的含義寫得正確，（請寫得正確的同學說理由）
若生第三句理解有困難，則輔助練習：
柑桔在淮南（
），在淮北（
），原因是（
）。
齊國人在齊國（），在楚國（
），原因是（
）。
⑷、誰能上來正式板書句子含義？（請同學們完成課后習題二（3）。
⑸、這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，我們一起來讀第5自然段（師適時點評）
⑹、這次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了”，什么是賠不是？（生在“只好賠不是”下加上小黑點）
（三）、結果練習曉結果。
1、從剛才我們加小黑點三處地方讀懂了什么？楚王對晏子越來越尊重和佩服）
2、課文怎么寫的？（板書：不敢不尊重）
3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的？（過人智慧）
僅僅憑過人的智慧？（愛國心）
4、練習：
晏子以自己（
）和（
），挫敗了楚王的三次侮辱，不但（
），而且（
）。
小學語文識字教案范文第2篇
“竹文雅集”漢字文化墻是我校將漢字文化與學校“成竹”文化理念創造性融合的校園文化景觀。版塊除標題外共有漢字80個，其中竹部首漢字65個。學校基于環境即課程的理念，努力讓每處文化景觀資源都發揮育人功能，追尋校園文化建設的本真價值，組織在各年級開設“竹文雅集”漢字墻教學課程。本案例即以此墻上“竽、箏、笛、簫、瑟”5個關于古代樂器類漢字為內容對四年級學生進行教學。那么，在校園文化景觀資源教學課堂中融入“互聯網+”，小學四年級孩子們又會“游”出怎樣的境界呢？
[案例描述]
執教四年級“竹文雅集”漢字教學，有這樣一個教學環節，要求學生將古代樂器名稱和圖片連線，樂器對應的漢字：竽、箏、笛、簫、瑟。學生說：“這些古代樂器離我們太久遠了，我們根本沒有接觸過，很難連。”“這些樂器從圖上看也差不多，容易混淆。”我順勢利用多媒體給學生展示了搜索到的竽的照片，并將它和笙進行對比，讓學生視覺直觀感受竽的外形特點。緊接著，我在PPT中點擊用竽吹奏的名曲《孔雀東南飛》的網址鏈接，請同學們閉上眼睛仔細聆聽，感受這古老而美妙的音樂。
一曲聽完，學生交流聽后感受：“我感覺我聽到了類似海浪的聲音，一會兒起一會兒退。”其他的孩子也受到啟發，有的說自己似乎感受到了悲傷的氣氛，有的說感覺自己像是在一個故事中走著
我又連忙趁熱打鐵道：“竽的音樂雖然好聽，可難找，為什么呢？”
一個學生說：“那是因為竽是一種非常古老的樂器，它廣泛流傳于戰國至漢代，但是年代久遠，也沒有很好地傳承。”
一番話似乎觸碰到了孩子內心深處的那塊柔軟的地方。這時，班長舉起了手：“老師，我們平時在很多文學作品中遇到過一些古樂器，了解一些古音樂，但是我不知道通過什么途徑去進一步學習，去傾聽。”
“對！這就是今天我帶你們來到網絡教室的原因！互聯網無所不通！請接收下我群發給大家的網址。這是‘中國古曲網’。請復制到瀏覽器地址欄并打開。告訴我，你看到了什么？”
學生陸續說：“我看見在網站里有很多頻道，有古箏頻道、笛簫頻道等等。”“我剛剛點開了音樂欣賞這個界面，我發現這里有很多版塊，有古箏曲、笛子曲、古琴曲、琵琶曲、揚琴曲。”……
我又走到孩子們中間，指導信息基礎相對薄弱的孩子學習，時間飛逝……安靜了好一會兒的課堂上逐漸又響起孩子們的交流分享聲：
生1：我在剛剛古曲網中聆聽了《梁山伯與祝英臺》的古箏曲，然后又用百度瀏覽器查詢了《梁山伯與祝英臺》的故事。現在我終于知道原來祝英臺女扮男裝去讀書，與梁山伯相知相愛，不顧舊勢力的反對，紛紛化蝶。真是一個動人的故事！
生2：我有補充。剛才我還用互聯網搜了下《梁山伯與祝英臺》的越劇。我奶奶很愛唱越劇，但是每次我都聽不明白她唱的是什么，就覺得很無趣。今天通過互聯網我終于解開了這個謎團，原來奶奶能將這么凄美的愛情故事娓娓唱出，真偉大！今天晚上回去我就要和奶奶說，我要向她學習唱越劇！（同座位忙說：“哎呀，我真羨慕你有個會唱越劇的奶奶！學習時，能帶上我嗎？”）
生3：我發現了“中國古曲網”里面有FLASH音樂動畫。我點開了《高山流水》。通過互聯網搜索，我發現《高山流水》是說俞伯牙和鐘子期的友情故事。我還知道現在所說的“知音”就源自這個故事。真是太有收獲了！”
生4：我還上了“古典論壇”，那里有詩詞、對聯、現代文學等欄目，我還與網友們進行了交流呢！”
“同學們今天網絡游學的收獲可真不少！其實像‘中國古曲網’這樣的網站還有很多很多，比如‘古典文學在線閱讀’‘國家大劇院古典音樂頻道’等，利用手C也可以下載一些相關APP。互聯網可真像一個什么都知道的老師，可以幫助我們自主學習。同學們，讓我們通過‘互聯網+’這個良師益友，游學更多的中國傳統文化，你們說好嗎？”“好！”回蕩在多媒體教室里的響亮回答更像是一種堅定的承諾……
[案例反思]
一、追尋校園文化景觀資源的本真價值
校園文化景觀是學校文化的物態存在。我校“成竹”文化既是一個包含固本樹德、堅韌有恒等意象特征的靜態文化概念，又是一個具有生命成長特性的動態文化過程。其核心內涵是，固本樹德以培其根、風清雅正以化氣質、濟人利物以塑價值。課堂上，熠熠生輝的5個竹部首漢字、古樸典雅的古代樂器、動聽悅耳的古典樂曲，以及古代民間故事《梁山伯與祝英臺》《高山流水》中的美好情感，還有祖孫對越劇的熱愛，這些都是豐富的中華優秀傳統文化的元素，當然也是鮮活的“成竹”文化育人的因子。挖掘這些元素或因子并實施教學，都是極有課程價值的。《中國學生發展核心素養》也著重強調了中華優秀傳統文化的傳承與發展，突出強調社會責任和國家認同，充分體現民族特點。
二、利用“互聯網+”促進景觀資源教學
延伸課堂教學。校園文化景觀畢竟是靜態課程資源，當搭上“互聯網+”平臺時，教學時空、課程內容等都會得到很大延伸與拓展。課堂不僅僅是5個竹部首漢字與一個班級的師生，課堂流淌著師生交流、網上音樂欣賞、網友對話、故事賞讀……
實現樂學善學。本節課我讓學生自主選擇喜好的樂器內容，在互聯網上進行探究學習，讓學生主動建構。“互聯網+”進入課堂，讓學生樂學善學，有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，從而讓學習真正發生。
培養信息意識。信息意識的重點是能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息；具有數字化生存能力，主動適應“互聯網+”等社會信息化發展趨勢。課堂上我積極創設了基于“互聯網+”的學習情境，讓學生登錄“中國古曲網”，運用百度等瀏覽器，讓學生去自主閱讀、整理數字信息，開展有效學習，并進行信息溝通與交流，在成功的體驗中提升了學生信息意識，逐步學會學習。
三、結語
小學語文識字教案范文第3篇
關鍵詞：小學語文；教學改革；農村教育；中國漢字
中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0044-02
《中國漢字聽寫大會》在中央電視臺綜合頻道（CCTV-1）和中央電視臺科教頻道（CCTV-10）等播出以后，使整個社會的反應很強烈，無論是學生、家長，還是教育工作者，都很關注我們的漢語文學。該節目不僅是對幾個學生文學知識的挑戰，更是對中國幾千年漢語文學史的挑戰，同時也是對我們從事語文教育工作者的嚴峻挑戰。在高速信息化的當今社會，一定要培養學生從小就熱愛中國文學，會寫中國漢字。而小學的語文教學工作就十分重要了，它是培養孩子熱愛中國漢語文學的關鍵啟蒙時期，特別是對于農村小學教師來說，更應該重視小學語文的教學改革工作。
一、教學改革的啟示及現狀分析
1.教學改革的啟示。據央視統計，《中國漢字聽寫大會》播出后同時段收視率飆升4倍，微博話題登頂熱門榜，點擊突破18萬，百度搜索高達42萬。種種數據表明，《中國漢字聽寫大會》已經成為國家級的規模最大、水準最高、影響最廣的文化娛樂賽事之一。這充分說明了國家、各省市教育局、央視對傳承中國漢字文化的高度重視。《中國漢字聽寫大會》的成功開啟，一方面可檢驗我國民眾整體的漢字書寫水準，另一方面可讓漢字文化得以交融，各省“振興中華文化、傳承華夏文明”的信念得以凝聚，漢字書寫美德的觀念得以傳遞，充分展示漢字書寫的真諦和魅力所在。在眾多比賽的過程中，參賽學生對古成語的來源、諺語的意思、生僻字的拼讀、漢字的筆畫順序等，或多或少的都存在一些問題。這些問題的出現給了我們教育工作很多啟示，我們該如何入手做好語文教學改革工作呢？我省農村教學資源相對落后，師資隊伍嚴重不足，教學業務水平有待提高，小學語文教學改革中的諸多問題值得我們一線教師深思。
2.教學改革的現狀分析。近年來，中小學語文教學改革取得了一定的成就，但在農村卻是“雷聲大，雨點小”，舊的教學模式和教學方法仍然根深蒂固的存在。小學語文教學現狀不容樂觀，很多教師在課堂教學中仍沿襲傳統教學模式，把備課當成“抄教案”，將上課當成“演教案”，將學生當成灌輸知識的“容器”。“滿堂灌”、“填鴨式”的教學隨處可見，忽視了學生主體的能動性、自主性，使課堂缺乏精、氣、神。
二、教學改革中存在的主要問題
農村教育問題一方面受地域環境和教學資源的影響，另一方面師資隊伍素質普遍不高，特別是在小學語文的拼音、識字、作文等教學中存在諸多問題。
1.教學資源不足，教室破舊，各項硬件、軟件設施不全。
2.師資隊伍薄弱，農村教師學歷低，職業素養有待提高。
3.農村小學傳統語文教學內容枯燥，教法單調，缺乏教學的藝術性。
4.忽視學生自身的知識體驗，禁錮學生的創新能力，一切唯教師是從。
5.農村小學生語文基礎參差不齊，自學能力差，課后幫助父母務農為主。
三、教學改革新思路
創新是一個民族發展的靈魂，創新教學改革的新方向是農村小學語文教學的關鍵所在，提高教學質量是農村小學語文教學的主要任務。主要從優化教學資源、提高教師素質入手，小學語文教學改革著重做好“四備”，即備好課、備好教材、備好教法和備好學生。
1.優化教學資源。采取政府引導、學校集資、企業和社會參與，改善教學環境，優化教學資源。充分利用教學資源，因地制宜，利用好農村生活資源。
2.提升教師素質。建立高素質的師資隊伍，教師素質的高低直接影響學生的素質，因此，學校應該重視教師的素質培訓，給全體教師定期進修業務培訓的機會，同時確保培訓次數和實效，建立高素質的教師隊伍。
3.備好課。書讀百遍，其義自見。初讀課文，識字、解題，分清主次。范讀課文，品味、生情，把握基調。精讀課文，析文、解疑，表情達意。熟讀課文，明理、篤行，總結延伸。抓好聽、說、讀、寫的訓練，全面打好學習語文的基礎。
4.備好教材。教師應該精心地選取優秀的語文教材及輔助教材。抓住各版本教材之間的聯系與區別，設計符合學生自身實際的學習情景，開展豐富多彩的教學活動。
5.備好教法。有教無類，教無定法。在課堂教學過程中，應選擇合適的教學方法，明確教學目標，制定課程標準，活躍課堂氣氛。靈活采用案例教學、任務驅動教學法、角色互換法、引導式教學法等激發學生學習語文的興趣。
6.備好學生。古人有云：養不教，父之過；教不嚴，師之惰。嚴厲與關心、尊重并舉，建立和諧、融洽的師生關系。正所謂“功在課內，利在課外”。
小學語文教學是“振興中華文化、傳承華夏文明”的重要一步，提高農村小學語文教學質量，一直是教育界人士努力探求解決的一個重大課題。
總之，筆者認為要上好小學語文課，教師除了要備課、備教材、備教法，更重要的是要備好學生。要上好小學語文課，教師除了要具備良好的專業素養和精湛的職業技能，還要注意課堂中表現出來的精、氣、神。
參考文獻：
[1]曹志堅.試論如何提高農村小學語文教學質量[J].中國校外教育，2009，（12）：117.
[2]魏立峰.農村中小學語文教法改革研究與實踐[J].小作家選刊，2011，（12）：42.
[3]楊學剛.農村中小學語文教法改革研究與實踐[J].語文學刊，2012，（22）：113.
[4]袁紅芝.農村小學語文教學改革[J].課程教育研究，2013，（6）：77-78.
小學語文識字教案范文第4篇
2.教學中巧用科學評價學生之友（小學版）下 宋靜
3.作文起步教學的思考與實踐丁秀琴
4.拓寬渠道,提高識字能力范京一
5.讓孩子拾起一顆愛心徐萍
6.注重表演,提高英語課堂教學效益李海林
7.小學語感的培養方法策略談李建生
8.淺談如何在小學高年級開展課堂英語語篇教學沈黎黎
9.談如何培養小學生的英語語感任畑甜
10.讓"激情"成為貫穿語文課堂的生命線沈海娟
11.小學英語試卷講評中需要注意的幾個問題向成英
12.從此不怕寫作文許春蘭
13.將語言文字訓練落到實處袁曉燕
14.以"勤讀"激"樂寫"陳紅
15.例談作文語言的個性化李彥宗
16.其實你不懂我的心——淺談教師因"恨鐵不成鋼"對學生的傷害施海燕
17.校長要關注教師的感受丁良和
18."在班隊活動中提高德育實效"蘇淑黎
19.讓問題成為科學探究的起點孫玉玲
20.淺談《品德與社會》課堂活動的有效性王書娟
21.適時運用信息技術提高語文課堂效率徐安芳
22.再談小學數學后進生的轉化徐穎翠
23.對小學數學教學反思的思考武小鳳
24.我在班主任工作中的激勵教育許軍
25.智慧地教學生態的課堂——聽《夕陽真美》有感楊蜜霜
26.什么樣的語文作業更有效?——談小學語文課外作業的設計蔡玲莉
27.例談語文教學中的人文關懷張旭東
28.小學語文有效教學的幾點思考李建芹
29.語文是融入生活的詩詞曲賦——《鄉下孩子》教學案例及解讀王毓華
30.語文教學中學生自主學習策略探究朱海鈴
31.學生之友（小學版）下 舞動讓語文教學充滿活力邱冬梅
32.行走在高效教學的大道上——淺談小學語文課堂的有效教學策略蔡巧燕
33.如何在小學語文教學中培養學生的創新意識張東英
34.多媒體在語文教學中的運用與實現付慧云
35.新課改下小學數學教學中"先學后教"模式探析施春燕
36.談新課程背景下小學數學課堂的作業設計高麗惠
37.數學新課的巧妙"導入"張彥紅
38.數學學習中培養低年級學生記憶力的一點實踐季夏玲
39.多媒體教學在小學數學教學中的妙用孫金霞
40.淺談數學課堂中學生發散思維能力的培養趙海芹
41.學會休閑,學會玩李慧珍
42.讓中等生也分享一點你的愛華秀英
43.授之以漁快樂寫作邱友成
44.如何正確對待孩子"調皮搗蛋"盧賢
45.多媒體技術,一座抽象性和形象性之間的橋梁楊菊香
46.讓朗讀變得有滋有味張蓮花
47.張揚個性舞動風采余蘇榕
48.培養學生數感的教學策略黃少榮
49.讓孩子在生活中快樂交往朱秋勤
50.新課標下小學美術教學中有效性評價探析瞿麗君
51.淺析新課改下小學音樂教學中的合作學習高揚萍
52.新視域下音樂課堂中的游戲教學探析龔麗敏
53.在體育活動中培養小學生的自信心沙麗麗
54.因勢利導優勢互補——小學美術教學淺析賈杰，翟發耀
55.體育教學中的"學法"指導黃英
56.讓多媒體將音樂殿堂詮釋得更加完美陸玲
57.在體育游戲中培養幼兒的合作、競爭能力郁霞
58.談"活動單"導學中教師如何相機點撥郝昌蓮
59.讓數學教學生活化新思考季艷青
60.創設有效教學情境的思考與探索陸禮霞
61.小學生數學應用意識的培養陸銀蓮
62.小學生檢驗習慣培養探析牛建平
63.生動而有效地進行英語復習朱小燕
64.留守兒童教育管理淺析魏仲智hHTTp://
65.經歷、感受、探索、構建——數學學習的重要過程(教學案例)卓孝忠
66.英語教案中的"教后反思"施林靈
67.重教學細節,展漢字之美王小維
68.淺談語文教學中美育的滲透許瑞敏
69.戴上放大鏡來放大孩子的優點周娜
70.淺議學生體育創新思維的培養楊金雄
71.環保在家園活動中的滲透孫文華
72.科學課教師如何引導學生進行有效的合作學習莊旭東
73.新視域下兒童鋼琴有效性教學探析郁麗
74.多變教學方法,有效進行教學喻小莉
75.課堂為學生而變朱小鵬
76.游戲,孩子成長的搖籃朱鳳娟
2.領異標新——教學不應忽視的主題卞德青
3.淺談語文自主學習能力的培養顏素琴
4.小學語文現代課堂創新教學黃明國
5.高年級閱讀教學從"三維"入手伏廣艷
6.新課改下小學語文朗讀有效性教學探析高秀平
7.課伊始,趣即生——談小學語文課堂導入藝術陸健
8.小學英語字母教學漫談學生之友（小學版）下 高紅梅
9.優化英語教學培養創新能力蔡麗莉
10.如何培養學生的創新能力林劍平
11.淺談小學生數學學習興趣的培養黃歡歡
12.怎樣提高課堂教學的有效性初探賴錦忠
13.構建小學數學課堂教學創新模式劉春紅
14.閱讀教學《TheFireDragon》教學診斷夏金星
15.淺談新課程標準下小學數學的計算教學張麗真
16.讓賞識走進小學語文教學薛業東
17.論素質教育中的情感教育魏加宏
18.利用科學探究引導思維訓練陸瑞莎
19.愛的另一種方式唐江艷
20.課堂,因為有你而精彩——淺談小學數學課堂的生成性資源運用張靜
21.淺談小學數學教學中邏輯思維能力的培養居宏斌
22.追尋數學課堂的動態生成畢文桃
23.提高小學數學課堂教學有效性的策略張步華
24.小學數學課堂導入的藝術唐柳娟
25.讓學生在說中發展思維呂紅梅
26.新視域下小學數學教學中學生的估算意識培養探折徐巧云
27.如何進行小學數學的概念教學孔凡梅
28.小學數學課堂因錯誤而綻放美麗張俊杰
29.除法豎式教學"完全可以用一般去包容特殊——小學數學教學中對教材內容順序重組的教學嘗試王學楊
30.動手操作在數學課堂中的作用祝廣俠
31.鼓勵自由表達培養個性習作林大目
32.《普羅米修斯盜火》教學設計陳益賢
33.小學生口語交際能力培養探微李玉鳳
34.創設情境讓"說"之花處處開放——談小學語文口語交際黃美
35.在小學語文教學中培養學生的語感之策略劉紅梅
36.例談詩歌閱讀的簡約化路俊麗
37.學生之友（小學版）下 讓語文課堂煥發生命活力孫靜
38.構建小學語文高效課堂的策略龔尹
39.激發學生興趣快樂學習作文張小麗
40.寫"啄"注意"點"——從失誤中收獲驚喜孫長艷
41.例談小學語文課堂教學點撥汪偉軍
42.試論在小學語文課堂教學中實現創新教育莊曉蓉
43.淺析農村小學數學教學方式與現代信息技術資源的整合繆書安
44.淺談小學數學教學生活化劉福蓮
45.談如何培養小學生的語感黃佳佳
小學語文識字教案范文第5篇
面對瞬息萬變的知識經濟時代和信息網絡被廣泛應用的今天，如何恰當地、適量地搞好小學語文課堂教學將顯得更加重要。目前，如何提高小學語文課堂教學質量，讓學生掌握更多的基礎知識，培養學生主體的能動性、自主性、參與性等問題，都需要我們去探究，是每個教師的責任。
一、突出重點，大膽改革
新課標下的小學語文課堂教學改革的重點，應該是自主、合作、探究的學習方式。在課堂教學改革中，《語文課程標準》明確提出“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”，“教師是學習活動的組織者和引導者”。這些要求對教師提出了全新的教學觀念，更加明確了課堂教學的標準和方法。因此，教師一定要靜下心來，潛心研讀《語文課程標準》及其相關教育理論，不斷更新教育觀念，把握它的精要，大膽實踐，不斷探索，促進理念向行為轉化，樹立教學新理念。我們只有明確了語文課程的性質是工具性和人文性的統一，才能更進一步明確語文課程的目標和任務。在積極探索自主、合作、探究學習方式的教學策略中，師生要樹立教學新理念，明確改革的方向，因為合作精神和合作能力是21世紀人才必須具備的基本素養。所以，教師要轉換角色，為學生創設良好的自主學習氛圍。
二、把握新教材，探索新教法
教學改革與教材改革是相輔相成、互相促進的。教師樹立了新的教學理念，還必須認真學習新教材，把握新教材特點，探索新教法。因為《語文課程標準》修訂的新教材全面、準確地體現了語文課程的教學目標，努力遵循母語學習的特點和規律，改變教學方式，使教材有利于讓學生自主、合作、探究地學習。《語文課程標準》明確要求：“教師要發揮創造性，針對教材的實際和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方式。”所以，語文教師必須改變過去語文教學中的繁鎖化、復雜化分析和練習的做法，要注重激發學生學習興趣，調動他們學習的積極性，強調學生自主學習，重視語文熏陶和感染的作用。如對年段的不同、課文體裁和內容的不同，教師可靈活采取讀、講、畫、背、唱、演等不同形式，幫助學生體會課文內容、思想、情感，從而培養學生的想象力和創造力。
三、創設良好的學習氛圍，激勵學生自主學習
教師應為學生創設自學氛圍，教給學生自學方法。而我們讓學生自主學習，并不是放任自流。創設良好的學習氛圍，激勵學生自主學習，主要是通過影視、多媒體、畫面的展示，讓學生自己去觀察，并在感性認識的基礎上讓學生展開聯想，這樣才能以心貼近文本，發現事物的特點，加上豐富的聯想，在他們心中才能架設起文本的橋梁。譬如《初冬》一文中描寫“下霧時”“霧散后”的太陽：“太陽像個紅球，慢慢升起來，發出淡淡的光，一點兒也不耀眼。”“霧慢慢地散了，太陽射出光芒來。”教師教授時抓住“發出”“射出”這些重點詞，帶領學生進行比較，了解太陽產生不同狀態的原因，在學生頭腦中繪出形象，從中體會語言的形象感，從而達到讀好書的心境。
四、要強化目標意識
小學語文課堂教學，教師應針對不同年級的教學內容，制定出不同的教學目標和任務，讓學生心中有自己努力方向，明確自己學習的目標和任務。如《語文課程標準》明確指出，一、二年級的學生在口語交際中應有表達的自信心，積極參與討論，對感興趣的話題發表自己的意見。作為教師就應有計劃、有目的地幫助學生實現“口語交際、樹立自信心、積極參與討論”的個人目標。又如，每學期要求每個學生多認識幾個漢字、寫好鋼筆書法等目標內容，幫助學生實現學習目標。
五、以學生為本，增強訓練意識
