大學(xué)優(yōu)秀班集體

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大學(xué)優(yōu)秀班集體范文第1篇

某大學(xué)學(xué)院優(yōu)秀班集體考核評選制度范例一． 總則

1. 為認(rèn)真貫徹西南財經(jīng)大學(xué)的教育方針，加強(qiáng)工商管理學(xué)院各個班集體的班級建設(shè)，鼓勵班集體成員奮發(fā)向上，實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展和為班級的整體進(jìn)步而不斷努力，特制定本制度。

2. 根據(jù)本制度評選出來的優(yōu)秀班集體，將作為學(xué)院各班級評選校級或以上級別優(yōu)秀班集體的重要依據(jù)。3. 考核對象和時間。評定對象為西南財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院各班級；每學(xué)期開學(xué)之初對上一學(xué)期的班級工作進(jìn)行測評，每學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)秀班集體評選。4. 考核辦法基本原則。（1）評選過程秉承“標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，過程細(xì)化，結(jié)果公開”的原則； （2）相關(guān)評選人員務(wù)必發(fā)揚(yáng)民主、務(wù)實(shí)、求真的精神，注重實(shí)績，嚴(yán)格考核，確保表彰對象的先進(jìn)性、代表性；5. 考核程序。分為申報，考核，公示，表彰四個步驟。（1）申報: 有以下情形之一的，取消該班級本學(xué)年評選資格：① 班內(nèi)有學(xué)生受到通報批評（含）以上紀(jì)律處分的；② 班級上交的申報評選材料弄虛作假的；③ 每月開展團(tuán)組織生活會少于兩次的；④ 班級有重大責(zé)任事故的；（2）考核：工作組相關(guān)人員對班級提交的申報材料進(jìn)行審核，并對各項(xiàng)細(xì)則進(jìn)行評估打分。（3）公示：評選結(jié)果確定后，將在學(xué)院網(wǎng)站和張貼的海報上對獲獎班級名單進(jìn)行三天公示。公示期間將設(shè)立反饋郵箱，接受全院師生的監(jiān)督。（4）表彰: 公示期后，將所確定的我院“優(yōu)秀班集體”擇時統(tǒng)一進(jìn)行表彰。二．考核項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)習(xí)成績（30%）學(xué)習(xí)是作為一名學(xué)生的基本義務(wù)，也是評判個人及班級的重要指標(biāo)。本項(xiàng)指標(biāo)主要考察班級整體的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果。該項(xiàng)考核有如下計算公式：總分 = 班級學(xué)習(xí)成績平均分×30%＋優(yōu)秀人數(shù)×0.3－掛科人/次×0.2學(xué)習(xí)成績考核表 專業(yè) 班級 班級學(xué)習(xí)成績平均分 優(yōu)秀人數(shù) 掛科人/次 總分 評分標(biāo)準(zhǔn)具體說明：本項(xiàng)指標(biāo)所考核的成績是指在過去一學(xué)期中的所有學(xué)習(xí)成績。其中，“班級學(xué)習(xí)成績平均分”指各科目的總平均分，“班級學(xué)習(xí)成績平均分×30%”所得結(jié)果為基礎(chǔ)分；“優(yōu)秀人數(shù)”指班級中平均學(xué)習(xí)成績≥90的人數(shù)，為鼓勵性加分；掛科人/次指的是本班掛科人數(shù)和次數(shù)的總和。

大學(xué)優(yōu)秀班集體范文第2篇

關(guān)鍵字：鉆石結(jié)構(gòu)模型 班集體建設(shè) 對策

中圖分類號：G657 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0210-03

美國著名的組織理論家W?理查德?斯格特（W?Richard?Scott）在《組織理論》一書中提到：“我們的社會是一個組織化的社會，組織已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中的一個突出的特點(diǎn)?！雹俣咝０嗉w作為一個微觀的組織，其在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中也具有其突出的作用和特點(diǎn)。

但是，當(dāng)今高校大學(xué)生處于一個開放的新時代，由社會轉(zhuǎn)型所帶來的社會風(fēng)氣轉(zhuǎn)變等方面的各種新問題對于大學(xué)生的成長成才產(chǎn)生了較為深刻的影響。加之，當(dāng)前大學(xué)生的思想較開放、自我意識較強(qiáng)烈、思想易波動，所以，如何加強(qiáng)高校班集體的建設(shè)，發(fā)揮班集體作為大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)主要載體的作用就顯得尤為重要。而在組織研究中，筆者認(rèn)為利維特的鉆石結(jié)構(gòu)組織模型便為我們提供了一條加強(qiáng)高校班集體建設(shè)的路徑。

1 利維特的鉆石結(jié)構(gòu)組織模型

根據(jù)利維特對組織的研究，其認(rèn)為在任何一個組織中都會包括社會結(jié)構(gòu)、參與者、目標(biāo)和技術(shù)四個重要組成部分（見圖1）。之后，理查德?斯格特等學(xué)者提出，環(huán)境要素在組織分析中也是不可缺少的一部分。因此，我們可以認(rèn)為，組織主要包括社會結(jié)構(gòu)、參與者、目標(biāo)、技術(shù)和環(huán)境五個基本要素。而在涉及加強(qiáng)高校班集體建設(shè)的問題時，筆者認(rèn)為這五個要素也是缺一不可的。

2 鉆石結(jié)構(gòu)組織模型在高校班集體建設(shè)中的運(yùn)用

在充分認(rèn)識班集體建設(shè)的重要性之后，我們要思考的問題是如何加強(qiáng)高校班集體建設(shè)。本文試圖從組織社會學(xué)的視角出發(fā)，將班集體建設(shè)看作一個組織，運(yùn)用利維特的鉆石結(jié)構(gòu)模型來系統(tǒng)分析班集體建設(shè)的對策，有針對性地對這五個要素的內(nèi)容加以探討，為高校班集體的建設(shè)提供可參考的思路。

2.1 目標(biāo)要素

組織的目標(biāo)是指其要達(dá)到的目的，即組織參與者力圖通過其行為活動而達(dá)到的目的，是開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)要素。班集體作為一個微觀組織，其目標(biāo)即為成員指明了前進(jìn)的方向，也為成員提供了共同的目標(biāo)奮斗，從而能夠提升班集體的凝聚力和向心力。當(dāng)然，對于班集體來講，目標(biāo)也是具有層次性的，既包括班集體建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，也包括班集體建設(shè)階段目標(biāo)。

高校班集體建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)就是促成學(xué)生的成長與成才，其對班集體建設(shè)是具有指導(dǎo)性的。只有確定了班集體建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，才能夠?qū)嗉w建設(shè)的各種資源優(yōu)化利用。而且高校班集體的長遠(yuǎn)目標(biāo)只有在得到集體成員認(rèn)同的基礎(chǔ)上才能夠保證不偏離方向，使團(tuán)成員能夠凝聚在一起為共同的目標(biāo)不斷奮斗。一個班集體必須始終堅持長遠(yuǎn)目標(biāo)，這是班集體開展一切工作和活動的首要標(biāo)準(zhǔn)，亦是班集體建設(shè)意義之所在。

高校班集體建設(shè)的階段目標(biāo)是根據(jù)學(xué)校及班集體自身發(fā)展規(guī)劃而設(shè)定，是長遠(yuǎn)目標(biāo)分階段的細(xì)化。高校班集體有著不同的班情，而且在不同的發(fā)展階段也會面臨不同的情況，所以，班集體應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃、班體自身的情況、成員的要求，因地制宜地制定適合班集體建設(shè)階段的目標(biāo)。因此，對于高校班集體建設(shè)來講，階段目標(biāo)也是至關(guān)重要的，它能夠推動并為實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 結(jié)構(gòu)要素

社會結(jié)構(gòu)是指組織參與者關(guān)系的模式化和規(guī)范化，包括“規(guī)范結(jié)構(gòu)”和“行為結(jié)構(gòu)”兩部分，其中“規(guī)范結(jié)構(gòu)”包括了價值觀、規(guī)章制度和角色期待，“行為結(jié)構(gòu)”指“既存的秩序”②。筆者認(rèn)為，具體到班集體層面，社會結(jié)構(gòu)要素即是班集體的組織結(jié)構(gòu)和制度體系，它反映出班集體的價值理念、目標(biāo)和發(fā)展期待。

2.2.1 加強(qiáng)班集體的組織建設(shè)

加強(qiáng)班級組織建設(shè)是班集體基礎(chǔ)建設(shè)的重要內(nèi)容。班級的組織建設(shè)是班級開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。在班級的組織建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生黨員與學(xué)生干部的作用。首先，要按照“一年級有黨員，二年級有黨小組，三、四年級有黨支部”的思路，積極做好學(xué)生黨員的發(fā)展和培養(yǎng)工作。同時，在學(xué)校的學(xué)生骨干培養(yǎng)體系中，應(yīng)把班長、黨（團(tuán)）支部書記、宿舍長等學(xué)生干部納入培養(yǎng)體系，為其提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流的平臺，并建立針對學(xué)生干部的工作考核與獎勵制度。此外，為了積極引導(dǎo)班級做好思想建設(shè)和學(xué)生日常教育工作，還應(yīng)將全面的學(xué)生教育納入到班集體建設(shè)中。學(xué)生黨員、學(xué)生干部要在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，通力合作，有效配合，充分發(fā)揮在班集體建設(shè)中的主體和示范作用。

2.2.2 班、黨、團(tuán)、宿舍共建，全面推進(jìn)班集體建設(shè)

堅持班級、黨（團(tuán)）支部、宿舍共建，充分發(fā)揮班級的組織作用、黨（團(tuán)）支部的思想引領(lǐng)作用和宿舍舍風(fēng)的影響作用。細(xì)化教育和管理單元，有效增強(qiáng)班集體凝聚力，激發(fā)班級成員對班級目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級一員的歸屬感和使命感，吸引成員共同參與班集體建設(shè)，將自身利益與班集體的利益緊密地聯(lián)系在一起，共同推動班集體建設(shè)。

2.2.3 完善規(guī)章制度，加強(qiáng)體系建設(shè)

學(xué)校、學(xué)院高度重視班集體建設(shè)在學(xué)校人才培養(yǎng)上的重要作用，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，營造積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的氛圍，調(diào)動學(xué)生參與班集體建設(shè)工作的積極性。同時，完善規(guī)章制度，建立了一套包括組織制度、保障制度、評優(yōu)制度、監(jiān)督制度在內(nèi)的、比較完整的班集體建設(shè)運(yùn)作體系，為班集體建設(shè)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

2.2.4 加強(qiáng)班集體的制度建設(shè)

班集體的組織建設(shè)為制度建設(shè)搭建好穩(wěn)定的平臺，奠定了良好的組織基礎(chǔ)。而班集體各項(xiàng)建設(shè)與活動的開展必須要在制度的規(guī)范與引導(dǎo)下有序進(jìn)行。制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生成長與成才的目標(biāo)進(jìn)行制定。在制度建設(shè)的過程中，首先，要注重制度的可行性，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系班集體的實(shí)際情況，綜合、細(xì)致地考慮各種問題。其次，要注意與學(xué)生的自我管理相結(jié)合，既要對學(xué)生起到一定的約束作用，也要有教育功能。最后，好的制度也應(yīng)當(dāng)具備長效性，即能夠滿足當(dāng)前管理的需要，也能夠具備一定的前瞻性。此外，還要注意制度建設(shè)的靈活性，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長與制度自身的執(zhí)行和改進(jìn)提供一定的空間，靈活應(yīng)對各種情況，既要能“收”有約束，也要能“放”有空間。由此，完善的制度建設(shè)才能夠?yàn)榘嗉w管理的民主化、科學(xué)化、規(guī)范化提供保障，確保班級建設(shè)工作順利進(jìn)行。

2.3 參與者要素

組織的參與者是指那些出于各種原因而為該組織作出貢獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)或個體。班集體建設(shè)的參與主體是學(xué)生，除此之外，還有管理者、教師和輔導(dǎo)員等。這些參與者都是班集體作為一個組織運(yùn)行過程中的行動者，正是他們的觀念、認(rèn)識、態(tài)度、努力、遵從或不順從，影響著班集體這個組織，構(gòu)建和決定了班集體這個組織的結(jié)構(gòu)，影響和決定了班集體的組織化程度。廣義地說，家長也可以是班集體的參與者，只是他們的參與方式不同于前者，對班集體組織化的影響作用大小取決于前者的認(rèn)識、態(tài)度和行動。

2.3.1 調(diào)動學(xué)生積極性，主動參與班集體建設(shè)

班級是大學(xué)生在大學(xué)校園里接觸的最重要的組織，雖然現(xiàn)在校園里有各式各樣的社團(tuán)組織，但是班集體依然是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的基本組織載體，其基礎(chǔ)性作用是不可替代的。學(xué)生作為班集體的主體、組織的直接參與者，其參與的程度高低直接影響著班集體的組織化程度及協(xié)調(diào)程度，另外學(xué)生自身的觀念、態(tài)度、素質(zhì)、能力等也與班集體息息相關(guān)。因此，一方面，我們要充分調(diào)動學(xué)生參與班集體建設(shè)的積極性，加強(qiáng)班集體的歸屬感，營造良好的氛圍，促使學(xué)生樂意參與到這個組織中，這是學(xué)生參與班集體建設(shè)的主觀能動因素；另一方面，可以使班級里的每一位同學(xué)都有自己的位置，即“一人一個角色的全體參與”，這使學(xué)生參與班集體建設(shè)成為可能。此外，還要加強(qiáng)對學(xué)生個體的培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及協(xié)調(diào)能力等，班集體組織才能夠有效地運(yùn)作。

2.3.2 構(gòu)建輔導(dǎo)員、班主任、任課教師“三位一體”的聯(lián)動機(jī)制

輔導(dǎo)員、班主任、任課教師在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)與成長方面發(fā)揮著引領(lǐng)性的作用。而針對高校輔導(dǎo)員、班主任、任課教師等在班級建設(shè)中起到的不同作用，構(gòu)建三位一體的三方聯(lián)動機(jī)制，可有效地促進(jìn)班集體的有效建設(shè)和穩(wěn)健發(fā)展。針對輔導(dǎo)員，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，以貼近學(xué)生、了解學(xué)生、促進(jìn)成長為原則，明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和考核重點(diǎn)。針對班主任，通過制度建設(shè)，在本科生中全面推進(jìn)班主任制度，切實(shí)發(fā)揮班主任的引領(lǐng)作用。針對任課教師，建立完善任課教師與輔導(dǎo)員、班主任的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。三方聯(lián)動，形成工作合力，共同促進(jìn)班集體建設(shè)。

2.4 技術(shù)要素

技術(shù)是指人類在利用自然和改造自然的過程中積累起來并在生產(chǎn)勞動中體現(xiàn)出來的經(jīng)驗(yàn)和知識，也包括組織擁有的技術(shù)裝備和其參與者的操作技巧。斯格特說：“所有的組織都擁有技術(shù)，但組織在對技術(shù)的理解、程序化或者有效化上都有差異。”③筆者認(rèn)為在高校班集體建設(shè)中，“技術(shù)”主要表現(xiàn)為班集體建設(shè)的獎勵激勵策略。

高校班集體建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的工程，它既需要班集體自身的練好“內(nèi)功”，也需要在學(xué)校層面為其注入活力，這就需要完善的評選和獎勵機(jī)制，評選工作是重要的一環(huán)，獎勵機(jī)制也是不可或缺的一部分。評選和獎勵既能調(diào)動學(xué)生參與班級活動的積極性與主動性，也是推動班級建設(shè)蓬勃發(fā)展的巨大動力。在評選和獎勵工作中，除了要全面動員、重點(diǎn)選拔，更要注重宣傳工作，學(xué)習(xí)典型。以務(wù)實(shí)高效的評選工作，推動全校的班集體建設(shè)。評選之后，對于涌現(xiàn)出的優(yōu)秀典型也要創(chuàng)新方法，予以獎勵和宣傳。

在評選工作方面：首先，要注重前期組織動員和引導(dǎo)，通過三級推動，即以學(xué)校牽頭組織，學(xué)院具體實(shí)施，班級、學(xué)生積極參與的方式來開展動員與引導(dǎo)工作。其次，要加強(qiáng)對參評班級的指導(dǎo)，注重以評審加強(qiáng)班級的過程建設(shè)，對滿足評審要求的班級進(jìn)行統(tǒng)一的視頻制作指導(dǎo)，包括腳本編寫、視頻素材收集、制作技巧交流等，同時對班級申報材料進(jìn)行了修改和充實(shí)。此外，要加強(qiáng)宣傳，“以點(diǎn)帶面”宣傳典型，在宣傳先進(jìn)集體的典型事跡中應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)報、通知、講座等形式開展宣傳工作，不僅注重在前期工作中深挖班級典型，也注重在后期評選結(jié)束之后的典型事跡宣傳。在后期工作中，可以通過引導(dǎo)全校學(xué)生認(rèn)真觀看視頻、積極開展評論和投票、組織先進(jìn)班級到各個學(xué)院進(jìn)行宣講等方式進(jìn)行典型事跡宣傳，為廣大在校學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，為班集體建設(shè)提供努力的方向，以便達(dá)到班級自我學(xué)習(xí)、自我建設(shè)的目的。

在發(fā)揮獎勵機(jī)制方面，要對評獎評優(yōu)工作進(jìn)行適時地合理調(diào)整。首先，要完善集體評獎評優(yōu)制度，不僅應(yīng)將學(xué)習(xí)成績、組織建設(shè)、道德遵守納入評獎評優(yōu)內(nèi)容，也應(yīng)將宿舍達(dá)標(biāo)納入考核，以便為班集體全方位的建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。其次，要能夠適時調(diào)整獎勵比例和金額，對班集體中的先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部、優(yōu)秀宿舍等在增加名額數(shù)量的同時，提高獎勵比例與金額，從而形成系列獎勵措施，推進(jìn)高校班集體建設(shè)。此外，也要拓展思路，引入新的獎勵方案，除了前文提到的評優(yōu)內(nèi)容之外，也要有所創(chuàng)新，可以依據(jù)參評班級在思想政治素質(zhì)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會實(shí)踐和文體活動等各方面表現(xiàn)科學(xué)設(shè)置評分權(quán)重，引導(dǎo)班級建設(shè)方向，調(diào)動學(xué)生參與班級活動的積極性，進(jìn)而擴(kuò)大班集體建設(shè)的影響。

由此，完善的評選和獎勵機(jī)制對于加快班集體建設(shè)的步伐，促進(jìn)班集體建設(shè)的科學(xué)發(fā)展具有重要的影響。

2.5 環(huán)境要素

環(huán)境作為組織生存和發(fā)展必不可少的要素，其重要性不容忽視。環(huán)境與組織相互作用，相互影響。良好的環(huán)境能夠促進(jìn)組織健康、有序地發(fā)展，相反的，不良的環(huán)境會導(dǎo)致組織運(yùn)作出現(xiàn)問題。因此，高校班集體建設(shè)要十分重視環(huán)境因素的作用。班集體的環(huán)境要素分為內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。其中，內(nèi)部環(huán)境主要是指班集體內(nèi)部的氛圍、學(xué)風(fēng)、班級特色文化；外部環(huán)境包括整個高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，甚至是整個社會大環(huán)境。

2.5.1 明確班集體建設(shè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

只有明確班集體建設(shè)的重點(diǎn)，才能以點(diǎn)帶面，全面推動班集體的各項(xiàng)發(fā)展。在班集體建設(shè)中，應(yīng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為班集體建設(shè)的重點(diǎn)，鼓勵班集體以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題召開班會、座談會、研討會等各種形式的活動，活動過程中學(xué)生工作部門的領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員可參與其中，聽取學(xué)生對學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議和意見，并與學(xué)生深度溝通，加強(qiáng)交流與指導(dǎo)。而且，也要積極引導(dǎo)班級學(xué)生黨員與學(xué)生干部從整體上把握班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的方向，建立健全班級學(xué)風(fēng)建設(shè)管理體制，形成班委會、團(tuán)支部通力合作的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作組，積極開展學(xué)習(xí)動員會、總結(jié)交流會、先進(jìn)典型事跡報告會等活動，全面做好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高班級成員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。通過班集體的學(xué)風(fēng)建設(shè)，推動優(yōu)良班風(fēng)的形成和班集體各項(xiàng)工作的開展。

2.5.2 發(fā)掘班集體的特色文化

班級文化是一個班級組織區(qū)別于其他班級組織所特有的文化氛圍和文化特質(zhì)，是一個班級的根基，對于班集體的凝聚、約束與鼓舞具有隱形的驅(qū)動力。班集體的特色文化既需要內(nèi)力，培育養(yǎng)成，也需要外力上，助推發(fā)掘。在內(nèi)力養(yǎng)成上，可以通過各種活動形式，吸引學(xué)生自主參與到班級特色文化建設(shè)的過程中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，在活動中增強(qiáng)班集體的競爭力和凝聚力，建設(shè)班級特色文化。在外力助推上，學(xué)?？梢酝ㄟ^以評促建，組織先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部以及最佳團(tuán)隊(duì)的達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動，通過評選，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識和集體觀念，大力開展班級特色文化活動。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為班集體提供機(jī)會與空間，比如在每年寒、暑假，可以鼓勵組織各班級和學(xué)生成立實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，使班級成員在志愿服務(wù)中收獲與成長，既可以促進(jìn)人才培養(yǎng)，也能夠?qū)Π嗉壍膱F(tuán)隊(duì)建設(shè)和特色文化的形成提供支持。

2.5.3 弘揚(yáng)典型事跡，為班級建設(shè)樹立風(fēng)向標(biāo)

充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、平面媒體、講座等宣傳形式，展示優(yōu)秀班集體的典型事跡，發(fā)揮榜樣作用。通過優(yōu)秀班級影響和帶動其他班級，引導(dǎo)他們向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí)科學(xué)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，相互交流，共同進(jìn)步，達(dá)到班級自我學(xué)習(xí)、自我建設(shè)的目的。

3 結(jié)語

高校要重視班集體建設(shè)，在班集體建設(shè)中注重發(fā)動各方力量，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)，以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)，做好班級思想和組織建設(shè)，挖掘班級特色文化，以評促建，推動班集體建設(shè)的健康發(fā)展。

而高校班集體的特殊性決定了其在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的特殊地位，班集體開始成為高校貫徹黨的教育方針的基本著力點(diǎn)，是校風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生思想教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)④。高校班集體建設(shè)就是要求教育者通過各種手段將班級建設(shè)成班集體，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，促使學(xué)生個性充分發(fā)展⑤。

加強(qiáng)班集體建設(shè)對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升大學(xué)生的精神品質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要影響，而且對于強(qiáng)化班集體的功能，形成團(tuán)結(jié)進(jìn)步、文明向上、包容創(chuàng)新、學(xué)風(fēng)良好的班集體也具有積極作用。同時，班集體作為大學(xué)校園最基礎(chǔ)的自然組合與支撐，良好的班集體建設(shè)對于優(yōu)良校風(fēng)的維系、校園文化的培育、和諧校園的建設(shè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。

只有在發(fā)動各方力量的基礎(chǔ)上，才能推動班級建設(shè)的健康發(fā)展，它需要科學(xué)規(guī)范的方法保障高校班集體建設(shè)的持續(xù)性與傳承性?？偟膩碇v，高校班集體建設(shè)是培育未來人才、促進(jìn)高校發(fā)展的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。只有結(jié)合時代特色，把握時代內(nèi)涵，在實(shí)踐中不斷發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，才能不斷挖掘高校班集體建設(shè)的新思路，積極探索新經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 吳衍濤，李廣松，宋偉，等.高校學(xué)生班級建設(shè)問題實(shí)證研究[J].山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012（1）：95-97.

[4] 葉玉平.高校班集體建設(shè)的若干思考[J].中國科技信息，2008（14）：254，256.

[5] 錢程.高校班集體建設(shè)面臨的問題與對策[j].中國地質(zhì)教育，2006（3）：99-102.

注釋

① W?理查德?斯格特，著.組織理論：理性、自然和開放系統(tǒng)[M].黃洋，等，譯，北京：華夏出版社，2002：1.

② W?理查德?斯格特，著.組織理論：理性、自然和開放系統(tǒng)[M].黃洋，等，譯，北京：華夏出版社，2002：16.

③ W?理查德?斯格特，著.組織理論：理性、自然和開放系統(tǒng)[M].黃洋，等，譯，北京：華夏出版社，2002：19.

大學(xué)優(yōu)秀班集體范文第3篇

關(guān)鍵詞： 班主任 班集體 自我服務(wù)能力

班集體作為一個有自主能力的教育主體，它的發(fā)展和形成是教師、有關(guān)工作人員的共同教育和指導(dǎo)下，通過學(xué)生自我管理，進(jìn)行自我教育和自我服務(wù)的產(chǎn)物[1]。筆者熱愛學(xué)生，連續(xù)每年擔(dān)任班主任，在提高班集體自我服務(wù)能力方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、增強(qiáng)學(xué)生自我服務(wù)意識是基礎(chǔ)

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小到大父母包辦代替，依賴性強(qiáng)，因此自我服務(wù)意識淡薄[2]。雖然大學(xué)生對新生事物有濃厚的興趣，努力嘗試擺脫父母、老師的約束，尋找自由空間，但由于高職院校實(shí)行的是傳統(tǒng)式的教育和管理模式，把大學(xué)生視為客體，管理太多，包辦太多，大學(xué)生的主體能動性、積極性無法得到發(fā)揮，結(jié)果在大學(xué)生心目中“被管”的意識逐漸加強(qiáng)，“自我”意識逐漸淡薄。這樣培養(yǎng)出來的大學(xué)生缺乏開拓創(chuàng)新精神，群體意識差，社交能力弱。大學(xué)生自我服務(wù)意識淡薄這一現(xiàn)狀與當(dāng)代社會給予大學(xué)生的使命和要求不相符，不利于大學(xué)生健康全面地發(fā)展。增強(qiáng)大學(xué)生的自我服務(wù)意識是實(shí)現(xiàn)班集體自我管理的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)堅持“以生為本”的管理理念，尊重學(xué)生，理解學(xué)生、信任學(xué)生。把傳統(tǒng)的、命令式的、約束式的、強(qiáng)制管理和教育學(xué)生的模式轉(zhuǎn)化出來，讓過去完全是視為客體的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾黧w為主的學(xué)生，讓學(xué)生主動對自己的學(xué)習(xí)、生活、工作等進(jìn)行自我管理和服務(wù)。從入校第一天，班主任就應(yīng)該告訴學(xué)生，大學(xué)生和中學(xué)生的區(qū)別，大學(xué)生自我服務(wù)能力提高的重要性，社會競爭優(yōu)勝劣汰的自然規(guī)律，從而提高學(xué)生自我服務(wù)的意識。

二、選好用好班長是關(guān)鍵

現(xiàn)在，職業(yè)技術(shù)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分。近年來，雖然國家對職業(yè)技術(shù)教育不斷予以重視，然而現(xiàn)在有的職院生源主要是初中生及高中后進(jìn)生。因此形成了一個比較特殊的群體，他們往往紀(jì)律觀念差，缺乏自我約束力和學(xué)習(xí)的主動性，給班級管理帶來很大的難度。如何為這些應(yīng)試教育中曾經(jīng)的失意者量身定做適合他們的教育模式，將他們培養(yǎng)成社會需要的技術(shù)型人才，班集體管理中選好、用好班長是關(guān)鍵因素之一。

（一）慧眼識人選

班長在班級日常管理中發(fā)揮著重要作用，是聯(lián)系班主任、任課教師和班級學(xué)生之間的關(guān)鍵[3]。大學(xué)班集體中第一任班長尤其重要。然而，一入校，班集體就已成立，就要有人為班級做事情，通常叫班級臨時負(fù)責(zé)人，而多年的班級管理經(jīng)驗(yàn)表明，這暫時定的臨時負(fù)責(zé)人最有可能當(dāng)選為第一任班長。因此，做好臨時負(fù)責(zé)人的人選顯得異常重要。如何在入學(xué)第一天定好這個臨時負(fù)責(zé)人非常講究。比如入學(xué)前學(xué)生信息中有沒有曾任多年班長者，入學(xué)接新生時特別需要觀察，有沒有無任何家人陪伴獨(dú)自一人報道者。實(shí)踐表明，這些往往是最好人選。臨時負(fù)責(zé)人最好能定兩個，這樣可以比較，可以競爭，調(diào)動學(xué)生的主動性。

（二）果斷用班長

一旦選定班長，就要相信自己的眼光，更要相信班長的潛力。班長的品質(zhì)和能力不會與生俱來，因此在最初的時間段里還要果斷用班長，多創(chuàng)造機(jī)會讓班長多做一些事情。在一件件具體的事情處理過程中鍛煉班長的能力，提高班長的威信。讓班長的工作有良好的開端，以便今后班集體工作的順利展開。

三、班干部隊(duì)伍建設(shè)是保障

班集體的建設(shè)和管理離不開班干部，班干部是班集體建設(shè)和管理的重要力量，又是老師的得力助手。隨著高職院校的迅速發(fā)展，對高職院校班干部的要求也越來越高，班干部的自身素質(zhì)、隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)具有非常重要的意義。班主任應(yīng)十分重視這支隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)與管理，在實(shí)際工作中有意識地探索更有效的方式和方法。

（一）創(chuàng)新班干部選舉方法

班干部選舉方法往往是將職務(wù)公布，學(xué)生按照自己意愿選好職務(wù)演講，然后全班同學(xué)無記名投票產(chǎn)生第一屆班干部。這種傳統(tǒng)班干部選舉方式弊端有：優(yōu)秀學(xué)生因?yàn)楦傔x了較強(qiáng)手的職務(wù)如班長、團(tuán)支書而被落選，有些職務(wù)如生活委員又因?yàn)闊o人競選而要做思想工作。針對這些弊端，班干部選舉方法可以創(chuàng)新，比如可以舉行一次籠統(tǒng)的班干部選舉，不按職務(wù)競選，只是通過無記名投票選出十四位班干部，然后由班主任親自組織第一次班委會，根據(jù)十四位入圍學(xué)生的特點(diǎn)和特長，自選或者任命一個個最適合的職務(wù)。如此優(yōu)秀的學(xué)生不容易落選，每個人選又可以在各自的職務(wù)上盡顯自己的才能。俗話說得好，適合的才是最好的。

（二）“守望”班干部的工作

《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個詞語：守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。換言之，班主任在班集體管理中對學(xué)生的自我服務(wù)要加強(qiáng)引導(dǎo)、監(jiān)督、評估和調(diào)整[4]。尤其在第一屆班干部工作的第一學(xué)期，班主任可以什么都不管，放手班干部做，但要什么事都知道，以便及時引導(dǎo)和調(diào)整。這就需要建立班主任和班干部之間的橋梁，那就是班級日志。班主任可以建立電子版的班級日志書寫格式，各位班干部將各自工作以班級日志的形式及時寫好發(fā)給班主任，班主任及時審核回復(fù)，形成班主任班干部之間密切配合的形式，有利于班級的管理。

（三）持續(xù)不斷地“誘惑”

人的激情是會隨著時間的流逝而漸退的，為了保持班干部的干勁需要班主任不斷鼓勵，也可以來點(diǎn)“誘惑”。有時候班主任在大二開學(xué)時，感覺非常頭痛的一件事就是沒人愿意當(dāng)班干部了。已擔(dān)任班干部的學(xué)生找出種種理由要退，沒有當(dāng)班干部的學(xué)生大一一年過得很好，對當(dāng)班干部沒有剛?cè)胄r的渴望，甚至認(rèn)為當(dāng)了班干部會浪費(fèi)自己很多時間，做事時又吃力不討好，經(jīng)常得罪人。為了避免這種情況的發(fā)生，班主任不妨在大二開學(xué)的第一次講話，向班里的學(xué)生說了一句“誘惑”的話：進(jìn)入大二，各種優(yōu)秀、先進(jìn)，以及入黨的事情越來越多，對于這些評優(yōu)評獎，我們班堅持兩個優(yōu)先，在其他條件差不多的情況下，當(dāng)過班干部的比沒有當(dāng)過班干部的優(yōu)先，現(xiàn)任班干部的比曾任班干部的優(yōu)先。撂下這句話后，在大二班干部重新選舉或者調(diào)整時，班主任可以驚訝地發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的班干部還想再次擔(dān)任，因?yàn)樵u優(yōu)評獎入黨等是她們的心愿，一些大一沒有當(dāng)上班干部但是也挺優(yōu)秀的學(xué)生會踴躍地參加競選，因?yàn)椴幌牒瓦@些好事擦肩而過。這樣一來，班主任輕松許多，優(yōu)秀的學(xué)生越來越多地參與到班集體管理中，而且班干部的干勁有增無減，從而良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能得以持續(xù)地保持。

綜上所述，大學(xué)班主任在高職院校班集體的管理中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，加強(qiáng)班長和班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理，增強(qiáng)全體學(xué)生的自我服務(wù)意識，全面提高大學(xué)生班集體的自我服務(wù)能力，爭取做一個懂管理、懂方法、懂人才的“輕松”班主任，培養(yǎng)出越來越多優(yōu)秀的社會主義新青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃國輝.淺談高校學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)模式[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，6（1）：16-19.

[2]榮梅生，明麗娟，馬文靜，李玉云，熊韻波.多元文化背景下大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)研究[J].新西部（理論版），2015，05：126-129.

大學(xué)優(yōu)秀班集體范文第4篇

[關(guān)鍵詞]班主任工作 班集體活動 感悟

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0124-02

筆者在高校兼任班主任的工作中深深感到責(zé)任重大，并悟出：要搞好一個班的學(xué)生管理工作，僅靠行政手段和措施從外部規(guī)范學(xué)生的行為是不夠的。我們知道，人的思想和行為具有多樣性，思想和行為之間具有極大相關(guān)性，優(yōu)秀的學(xué)生并不等于十全十美，始終如一；劣差的學(xué)生也不都一無是處，一成不變，積極中隱藏著消極的因素，消極中也蘊(yùn)含著積極的成份，由此開展班集體活動是高校班主任工作挖潛學(xué)生閃光點(diǎn)的最佳途徑。閃光點(diǎn)就是學(xué)生思想行為中的積極面，積極因素的短暫閃現(xiàn)。只有在動態(tài)中始終抓住學(xué)生思想行為中的積極面、積極因素，才能有效地實(shí)施正面引導(dǎo)，真正掌握高校學(xué)生工作的主動權(quán)。

一、尋找閃光點(diǎn)、調(diào)動積極性

我們知道每個人都生活在一定的社會環(huán)境和群體關(guān)系中，具有尋求群體認(rèn)同和肯定的內(nèi)在需要，成功班集體的道路有很多，但有一些共同之處：團(tuán)結(jié)協(xié)作是許多成功班集體的共同特征。因此開展班集體活動能給學(xué)生創(chuàng)造出輕松、快樂的環(huán)境，能調(diào)動學(xué)生重視團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助，把同學(xué)間的合作作為快樂的這種集體意識貫穿于整個班集體活動的始終，樹立起同學(xué)間只有互相合作才能成大事，幫助別人就是強(qiáng)大自己，幫助別人也就是幫助自己，別人得到的并非是自己失去的集體思想；并以此作為立足點(diǎn)，努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想行為中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用多種形式肯定學(xué)生中這些閃光點(diǎn)（如組織表揚(yáng)和獎勵、他人的贊賞、友好的表示等），既可以滿足學(xué)生內(nèi)在的積極需要，又可以逐步形成一種積極的正面引導(dǎo)趨向和推動力，使學(xué)生的思想行為循著積極向上的方向發(fā)展，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。

二、開展“月評”活動，弘揚(yáng)新人新事

如何尋找學(xué)生中的閃光點(diǎn)，使這些閃光點(diǎn)不至像流星一劃而過、一閃而逝，淹沒在日復(fù)一日的日常學(xué)習(xí)和生活中呢？筆者認(rèn)為：如果利用一種載體，在班集體中開展“月評優(yōu)秀學(xué)生和新人新事”的活動將是一個行之有效的舉措，由此有利于實(shí)現(xiàn)班級建設(shè)的目標(biāo)。筆者在擔(dān)任班主任工作期間，通過開展班集體活動的實(shí)踐得到了如下感悟。

（一）明確活動的工作目標(biāo)

在班主任工作中僅靠行政手段和措施從外部規(guī)范學(xué)生的行為與學(xué)生個人的內(nèi)在需要并沒有必然的一致性，不足以從主觀意識上調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，促使在各自的行為上主動為實(shí)現(xiàn)班集體創(chuàng)全優(yōu)目標(biāo)而共同努力。只有生動活潑的班集體活動和切合班集體實(shí)際、行之有效的工作方法，才能做到對學(xué)生個人內(nèi)在需要的正面引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸向班集體“創(chuàng)全優(yōu)”目標(biāo)靠攏并逐漸趨同，從而激發(fā)學(xué)生潛藏的積極性和創(chuàng)造性，使他們在實(shí)現(xiàn)班集體“創(chuàng)全優(yōu)”目標(biāo)中發(fā)揮各自的作用。因此，通過尋找大學(xué)生閃光點(diǎn)活動開展班集體活動，并以此作為契合點(diǎn)，堅持給學(xué)生以正面的引導(dǎo)。

（二）確立活動的工作內(nèi)容

社會學(xué)家指出，群體的成功要涉及一系列復(fù)雜的思考和語言能力，而這些能力正是許多人所沒有系統(tǒng)掌握或完全擁有的。尤其是大學(xué)生，他們有些在社交方面很成熟，極容易適應(yīng)任何的群體環(huán)境，能與許多不同的個體進(jìn)行友好的交談，與他人和諧共處，用清楚的和有說服力的觀點(diǎn)影響群體的思考，有效地克服群體的緊張和自我主義，鼓動群體成員守信、創(chuàng)造性地工作與學(xué)習(xí)，并能使每一個人集中精力，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。這些復(fù)雜的思考、溝通和社交技能，常常比智商或職業(yè)技能更加重要。所以我們在開展班集體的活動中除了在學(xué)生的政治表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等各個方面的內(nèi)容外，另在尋求學(xué)生群體認(rèn)同和肯定的內(nèi)在需要的內(nèi)容上，把確立調(diào)動學(xué)生重視團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助為班集體創(chuàng)全優(yōu)的內(nèi)容作為重點(diǎn)，并把同學(xué)間的合作意識貫穿于整個活動，在班集體中樹立起只有互相合作才能成大事，幫助別人就是強(qiáng)大自己，幫助別人也就是幫助自己，別人得到的并非是自己失去的群體思想。

（三）結(jié)合實(shí)際制定評價標(biāo)準(zhǔn)

為了滿足不同表現(xiàn)層次學(xué)生的不同程度的上進(jìn)需要，我們可以在“月評”活動中注意分層次，各有側(cè)重。優(yōu)秀學(xué)生的評選重在鼓勵先進(jìn)，因而在評選中側(cè)重于“評”，強(qiáng)調(diào)全月的學(xué)習(xí)成績乃至一貫表現(xiàn)，好中選優(yōu)，以保證優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)性；兩件新事的評選重在激勵后進(jìn)，因而在評選中側(cè)重于“選”，就事論事，對事不對人，有意識地為后進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的契機(jī)。這樣，既滿足了不同層次學(xué)生的需要，又可以始終把這些需要納入積極向上的軌道上來。

（四）確立活動的運(yùn)行方式

為了確保開展班集體活動不走過場，不脫離實(shí)際，在活動中我們組成了由班主任負(fù)責(zé)，班委會各成員帶頭、班集體全員參加的評議體系。全班同學(xué)參評，相互促進(jìn)。為了搞好“月評”工作，可以引導(dǎo)學(xué)生自擬“月評”活動的實(shí)施細(xì)則，統(tǒng)一“月評”標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作程序，并在此基礎(chǔ)上大力加強(qiáng)班集體各項(xiàng)原始記錄的統(tǒng)計工作，為“月評”提供真實(shí)依據(jù)，且記錄必須透明。評選時要求班集體的全體成員參加，先公布學(xué)習(xí)成績、考勤、好人好事、院系及其它各方面所涉及的相關(guān)意見等項(xiàng)原始記錄，然后由學(xué)生自由推薦加以補(bǔ)充。通過認(rèn)真地討論和評議，最后確定每月的優(yōu)秀學(xué)生和兩件新事。這樣，不僅評出了先進(jìn)，鞭策了后進(jìn)，而且還展開了批評與自我批評，溝通了班集體成員的思想，融合了班集體內(nèi)部的人際關(guān)系，促進(jìn)了班集體同學(xué)的思想統(tǒng)一。

（五）在活動中得到的啟示

實(shí)踐證明，我們過去或現(xiàn)時的許多評選活動都在起著極其重要的作用，但這些一般周期較長，層面較高，且點(diǎn)面上也具有限制性，許多學(xué)生往往也因此而不重視，更有甚者，為了達(dá)到某種目的搞不正之風(fēng)的現(xiàn)象也時有發(fā)生。然而，開展“月評”活動將是對學(xué)生正面引導(dǎo)的有效活動形式。首先，月評活動的目的是評出先進(jìn)的人和事，同時也是對后進(jìn)的間接否定和鞭策。其次，“月評”活動按月評選，長期堅持，保證了正面引導(dǎo)的時效性和連續(xù)性，使班集體學(xué)生始終處在積極的導(dǎo)向之中，循著積極向上的方向發(fā)展，有利于形成健康向上的班風(fēng)。再次，“月評”活動是一次學(xué)生個人和班集體工作的總結(jié)。這一活動不但沒有否定過去或現(xiàn)時已有的高層次的評比，而且還進(jìn)一步地把這些高層次的評比更加細(xì)化、更加充實(shí)，從而還為今后的高層次的評比不流于形式，真正達(dá)到鼓勵先進(jìn)、激勵后進(jìn)的目的奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

圍繞班集體“創(chuàng)全優(yōu)”多角度展現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)。為了使“月評”活動真正起到全面推動班集體各項(xiàng)工作的作用，我們可在“月評”中注意從增強(qiáng)學(xué)生對社會的責(zé)任心，搞好班集體的團(tuán)結(jié)，遵守各項(xiàng)紀(jì)律等多角度來展現(xiàn)學(xué)生中迸發(fā)出的閃光點(diǎn)。從而使學(xué)生中平時不被人注意的點(diǎn)滴小事得到應(yīng)有的肯定和贊賞，因此有利于學(xué)生在展現(xiàn)自己長處的過程中，彌補(bǔ)自己的短處，有利于調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

通過三學(xué)年時間，全班完成院系各項(xiàng)工作指標(biāo)100%，各科成績優(yōu)秀率達(dá)85%以上，并且畢業(yè)率達(dá)100%。由上所見，“月評”活動不僅能促進(jìn)班集體各項(xiàng)任務(wù)完成，同時，更能使班主任把大學(xué)生的思想政治教育務(wù)實(shí)到日常的工作中去。因此在高校班主任工作中，用生動活潑的班集體活動和切合班集體實(shí)際行之有效的工作方法，探索搭建有效載體，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生潛藏的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到學(xué)、教、管相統(tǒng)一、相促進(jìn)。通過以上的數(shù)據(jù)可以看出，班主任工作開展班集體實(shí)際活動，搭建有效平臺，努力尋找學(xué)生中的閃光點(diǎn)，使全班集體班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和整體工作上都得到了進(jìn)一步深化，成效明顯：

第一，逐漸形成積極向上的班風(fēng)。由于“月評”活動激發(fā)了學(xué)生潛在的上進(jìn)需要，使先進(jìn)的更先進(jìn)，后進(jìn)的轉(zhuǎn)化為先進(jìn)。

第二，使全體學(xué)生的各方面積極性普遍提高，并反映出他們高漲的學(xué)習(xí)熱情和高度的社會責(zé)任心。

第三，增強(qiáng)班集體的凝聚力。在一個幾十人的班集體中，如果沒有較強(qiáng)的凝聚力，是很難把大家團(tuán)結(jié)在一起，為共同實(shí)現(xiàn)班集體“創(chuàng)全優(yōu)”目標(biāo)而努力的。由于“月評”活動逐漸成為集體對個人的一種評價和認(rèn)同手段，因而把學(xué)生的注意力逐漸吸引到與班集體相關(guān)的事情上來，從而可大大增加班集體的凝聚力，使全體學(xué)生自覺地為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)而努力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 包振宇.淺談新形勢下高校班主任工作的角色定位問題[J].教書育人?高教論壇，2007，（6）.

[2] 許高攀.淺談新時期下高校班主任如何做好班級工作[J].科教文匯，2007，（3）.

大學(xué)優(yōu)秀班集體范文第5篇

關(guān)鍵詞：班級 全面發(fā)展 組織與培養(yǎng)

在大學(xué)中，學(xué)生從入校開始就會被分配在一個個班級中，每個班級的成員都來自不同的地方，在大學(xué)的時光里，班級是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往的基本場所，是學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的搖籃，因此，班集體的建設(shè)是否合理，健康，對于學(xué)生的成長，意義非常大。

一個擁有好的融洽氣氛的班集體會讓成員有歸屬感，安全感，滿足感和責(zé)任感，容易產(chǎn)生積極樂觀的心態(tài)和學(xué)習(xí)的動機(jī)。反之，班集體成員對班集體也會有影響，例如，上個學(xué)期一個班的學(xué)生因?yàn)轶w育表現(xiàn)出色而被選拔代表學(xué)校參加省運(yùn)動會并取得了成績，讓整個班的學(xué)生都很自豪，這也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，在每一個人成功和喜悅的時候，都會有意或無意的影響著周圍的人，但也會因?yàn)閷W(xué)生在班級的地位或者是個人的特點(diǎn)不同，產(chǎn)生不同的影響。一個良好的班集體不是自然形成的，必須有一個艱苦細(xì)致的組織與培養(yǎng)過程。在加強(qiáng)班集體的建設(shè)中，從以下幾方面著手：

一、打造優(yōu)秀干部隊(duì)伍，培養(yǎng)班集體核心力量

打造一支優(yōu)秀的學(xué)生干部。學(xué)生干部是班集體的核心，建立良好班集體的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。在學(xué)生入校之前，就根據(jù)新生檔案了解學(xué)生的基本情況，物色學(xué)生干部人選，在軍訓(xùn)開始時任命為各班負(fù)責(zé)人，這樣既可以讓班級在一開始不出現(xiàn)沒有帶頭人的狀況，也可以考察這些負(fù)責(zé)人真正的能力。在軍訓(xùn)的過程中，通過學(xué)生在訓(xùn)練，參加活動或者是瑣事中的表現(xiàn)深入的了解學(xué)生的本身素質(zhì)，性格特點(diǎn)，組織能力，執(zhí)行能力等更方面情況，并根據(jù)這些人在同學(xué)中的影響確定臨時干部。并在一定時間的任用期限后進(jìn)行改選，選出更適合，讓大家更滿意的干部。我的做法是半年后進(jìn)行全體干部的換選，換選之后的干部有重新當(dāng)選的也有進(jìn)行部門調(diào)整的，各部門有了合適的人選，干部也找到更合適自己的位置，更加有利于班級工作的開展。

對于學(xué)生干部的培養(yǎng)更加的重要，首先每個學(xué)期都要對學(xué)生干部進(jìn)行整體的培訓(xùn)，指導(dǎo)個班干部根據(jù)個學(xué)期不同的特點(diǎn)制定工作重點(diǎn)。其次要進(jìn)行班級重要干部例會，及時的了解干部的工作情況和問題反饋，及時的給予指導(dǎo)，讓問題及時得到解決。從班級干部隊(duì)伍完善開始，我就堅持每兩周一次的班長支書和期隊(duì)長團(tuán)總支副書記例會，讓干部們在會上總結(jié)各班工作，說出工作中遇到的問題，大家共同探討。換選后依舊如此，一年多的時間堅持下來，這些干部在各方面都有了很大的提高，同時在獨(dú)自處理問題的時候狀態(tài)有很大的改善。再次要加強(qiáng)對學(xué)生干部的信任，加強(qiáng)對學(xué)生干部能力的培養(yǎng)，在他們的工作中，交方法和工作思路，敢于給學(xué)生干部交任務(wù)，壓擔(dān)子，讓學(xué)生干部在工作過程中有緊迫感，養(yǎng)成高效率高質(zhì)量完成工作的能力。最后，也是最重要的，就是對學(xué)生干部高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)生干部應(yīng)該在同學(xué)當(dāng)中起到典范的作用，因此對于廣大同學(xué)的要求，學(xué)生干部要首先做到，這樣在打造一支優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍的同時，能在學(xué)生中有良好的示范作用。二、明確班級制度

規(guī)范班級制度，無規(guī)矩不成方圓，班級制度是全體成員認(rèn)可并能遵守的準(zhǔn)則，建立良好的班級制度是是班級文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。首先根據(jù)校、院、期隊(duì)的各項(xiàng)要求，引導(dǎo)各班制定班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，在課堂出勤，早操，衛(wèi)生評比，參與活動等方面做一要求，使各班通過內(nèi)部管理和評比，在各方面做得更好。如各班進(jìn)行寢室間的學(xué)習(xí)比拼，衛(wèi)生比拼，都相應(yīng)取得了很好的效果。

三、注重班級文化建設(shè)，塑造班級形象

大學(xué)的班級文化是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所形成的有利于成長成才全面發(fā)展的文化環(huán)境和氛圍來實(shí)現(xiàn)對班級的有效管理。

班級文化建設(shè)首先要讓班級明確集體目標(biāo)，堅定努力方向。目標(biāo)是奮斗的原動力，有了明確的目標(biāo)，奮斗才有激情和動力。一個新組建的班集體，要想在開始就充滿信心和動力，鼓足勁努力向前，就要首先確立班級的奮斗目標(biāo)。從新生入學(xué)開始，每個班級自身特點(diǎn)召開班級主題班會，圍繞學(xué)風(fēng)，班風(fēng)建設(shè)制定本班的最初目標(biāo)。此外，每個學(xué)期初要求學(xué)生開展主題班會，根據(jù)上學(xué)期同學(xué)的表現(xiàn)和新學(xué)期的特點(diǎn)，制定班級的整體目標(biāo)，鼓勵并指導(dǎo)每個人明確自己的努力方向，不讓一個人掉隊(duì)，保持班級的整體性。所以，正確的目標(biāo)的確立為良好班集體氛圍的形成奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，也為每一個人的良好發(fā)展指明方向。

其次是班級精神文化建設(shè)，班級精神文化的內(nèi)涵較為豐富，需要通過一些具體的媒體加以滲透。在班級的精神文化建設(shè)上，首先著重進(jìn)行責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。在開學(xué)初的主題班會上，每個班選出班旗，班歌，還有班級的奮斗口號，引導(dǎo)出學(xué)生積極向上的集體輿論氛圍。鼓勵各班開展自己的有特色活動，樹立班級特色形象，如有的班級創(chuàng)建了自己班“生命唯一”班級周報，包含時事，音樂，生活趣味，真情感言，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等各方面的內(nèi)容，在班級產(chǎn)生非常好的效果，影響也很廣泛。積極拓展網(wǎng)絡(luò)教育陣地，我們開辟了“班級博客”記錄班級成長點(diǎn)滴和心得體會。以真情感動人，用情感凝聚人心，把班級樹立成為每個人心中家的形象。通過開展有意義的活動增加同學(xué)們之間的情誼，如在“男生節(jié)”“女生節(jié)”過后都能感受到同學(xué)之間的感情又進(jìn)了一步，增加大家都集體的歸屬感。

再次，鼓勵各班級開展特色性的工作和活動，班級開展的活動，學(xué)生是主體，活動力求內(nèi)容創(chuàng)新、充滿時代氣息，形式新穎、手法多樣，能使學(xué)生留下較深刻痕跡，從而起到感染教育作用。