信息技術(shù)實(shí)踐總結(jié)

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信息技術(shù)實(shí)踐總結(jié)范文第1篇

探索能力 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10B-

0095-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，而信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道，極大地豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái)，使終生教育、學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)不只是教師傳授知識(shí)的輔助手段，而且是提高教育教學(xué)效率、更好地開展素質(zhì)教育的重要工具。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我有幾點(diǎn)心得：

一、給學(xué)生提供與其生活相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)參與意識(shí)

教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)習(xí)的主宰者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

俗話說(shuō)得好，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。我們必須給學(xué)生充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，增強(qiáng)其參與意識(shí)。在進(jìn)行《節(jié)日的祝福》的第一次活動(dòng)時(shí)，我預(yù)先給學(xué)生布置了以下任務(wù)：1.收集各種節(jié)日及相關(guān)習(xí)俗。①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，除春節(jié)之外，我國(guó)還有哪些節(jié)日？②你還知道國(guó)外有那些節(jié)日？2.在節(jié)日里，你是怎樣向別人祝賀的？要完成這兩項(xiàng)任務(wù)，你需要收集三個(gè)以上中國(guó)節(jié)日，兩個(gè)以上外國(guó)節(jié)日的名稱、時(shí)間及相關(guān)習(xí)俗，至少找到三幅能分別反映不同節(jié)日的圖片，并記下在這些節(jié)日中你是用什么方式向別人祝賀的。再教給學(xué)生搜集、查找資料的方法。可以先確定要找的節(jié)日名稱，然后從日歷上查找節(jié)日的時(shí)間，最后通過(guò)書籍、報(bào)紙、雜志查看它們的相關(guān)習(xí)俗，或利用互聯(lián)網(wǎng)查找更多的資料。

這是一次個(gè)人探究與集體交流的協(xié)作活動(dòng)，學(xué)生必須在活動(dòng)前，利用課外時(shí)間自主或合作完成資料的收集工作。活動(dòng)時(shí)，全班將分為三個(gè)不同的小組進(jìn)行交流，這些小組是：中國(guó)農(nóng)歷節(jié)日組：負(fù)責(zé)類似于春節(jié)那樣的節(jié)日；中國(guó)公歷節(jié)日組：負(fù)責(zé)類似于元旦那樣的節(jié)日；外國(guó)節(jié)日組：負(fù)責(zé)類似于圣誕節(jié)那樣的節(jié)日；讓學(xué)生根據(jù)所收集的節(jié)日資料類型，參加其中一個(gè)小組的討論。在交流過(guò)程中，必須向大家介紹：你用的是什么方法，在哪里找到的這些節(jié)日資料？這些節(jié)日有哪些不同的習(xí)俗？在這些節(jié)日中你是怎樣向別人祝賀的？最后請(qǐng)各組推選一位代表，介紹本組所找到的節(jié)日資料。在本次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我對(duì)學(xué)生提出要求：在這次活動(dòng)中，你們了解了很多與節(jié)日相關(guān)的習(xí)俗，也知道了很多節(jié)日祝賀的方式，你想在過(guò)節(jié)時(shí)給親戚、朋友、同學(xué)送一張賀卡嗎？要制作出精美的賀卡，畫圖軟件是你的好幫手，你可以去找一種感興趣的軟件試一試。這樣，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)其不斷學(xué)習(xí)的愿望，從而自覺(jué)建構(gòu)知識(shí)。

二、借助信息技術(shù)，創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的重要手段。“綜合實(shí)踐活動(dòng)主題網(wǎng)站”為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程搭建了新的“舞臺(tái)”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了民主、和諧、自由、開放的空間。“綜合實(shí)踐活動(dòng)主題網(wǎng)站”更是一個(gè)“對(duì)話”的平臺(tái)，它搭建了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間溝通的橋梁。利用“綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題網(wǎng)站”可以進(jìn)行多向?qū)υ挘ㄟ^(guò)彼此之間的即時(shí)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和探討活動(dòng)中的問(wèn)題，獲得解決的辦法。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)亦是學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)活動(dòng)成果的有效手段。

四（3）班的孩子們?cè)谕瓿伞霸O(shè)計(jì)一張節(jié)日賀卡送給親朋好友”的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，根據(jù)研究主題重新組合形成了新的學(xué)習(xí)小組，確定了各自的研究計(jì)劃：首先根據(jù)節(jié)日的風(fēng)俗，上網(wǎng)查閱資料，確定構(gòu)圖，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出了“遨游太空”“挖掘?qū)毑亍薄跋膳路病钡纫幌盗凶屓艘庀氩坏降木罉?gòu)想；然后利用工具軟件處理并修改完成圖片；最后利用文字工具，輸入祝福的話語(yǔ)，完成賀卡的制作。

在活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們利用QQ、貼吧等方式交流學(xué)習(xí)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，獲得遠(yuǎn)程協(xié)助，并共享學(xué)習(xí)成果。更令人欣喜的是，學(xué)生們主動(dòng)提出要在校園網(wǎng)上創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)主題網(wǎng)站的大膽想法，借助信息技術(shù)的平臺(tái)，將每次綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果與大家分享，將活動(dòng)日記、收獲卡、小制作、小發(fā)明、書畫作品、獲獎(jiǎng)證書等成果利用拍照、掃描、資源整理等信息化手段上傳到校園網(wǎng)站進(jìn)行公開展示，極大激勵(lì)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。在教師指導(dǎo)下，各班創(chuàng)建的網(wǎng)頁(yè)日趨完善，我們課堂上的成果匯報(bào)逐漸形成了學(xué)生自主瀏覽各隊(duì)網(wǎng)頁(yè)、各班自主交流學(xué)習(xí)的良好氛圍。

三、整合信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)

整合信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵是把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的平臺(tái)作用，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。我認(rèn)為重要的幾點(diǎn)做法是：

1？郾創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。創(chuàng)造學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，促使學(xué)生自覺(jué)構(gòu)建知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2？郾綜合實(shí)踐課的活動(dòng)形式要多樣化。綜合實(shí)踐課與其他的課堂相比有其特別的學(xué)科特點(diǎn)，相同的教學(xué)目標(biāo)可以有不同的活動(dòng)形式，不同的活動(dòng)形式能更好地促進(jìn)不同的能力層次的發(fā)展。

3？郾體現(xiàn)課堂中全員參與的優(yōu)勢(shì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂中，借助信息技術(shù)這個(gè)強(qiáng)大的平臺(tái)，可以更好地照顧學(xué)生的個(gè)體差異。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中。

4？郾以問(wèn)題入手，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的探究背景，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情；同時(shí)，以問(wèn)題入手，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，訓(xùn)練深層次的思維，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維的發(fā)展。

5？郾信息技術(shù)與綜合實(shí)踐課相融合。在綜合實(shí)踐課中，我們應(yīng)該把信息技術(shù)看成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的資源工具、認(rèn)知工具、評(píng)價(jià)工具和情感激勵(lì)工具，這樣才能讓信息技術(shù)與綜合實(shí)踐課真正融合起來(lái)。

信息技術(shù)實(shí)踐總結(jié)范文第2篇

1.要以學(xué)生為主體

素質(zhì)教育是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育原則，因此學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，信息技術(shù)的相關(guān)技能發(fā)揮也要與學(xué)生對(duì)課本的挖掘結(jié)合。也要制定相應(yīng)的信息技術(shù)課程不同學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容與其認(rèn)知發(fā)展水平相對(duì)應(yīng)。

2.實(shí)踐操作性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息技術(shù)要讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐操作，一定要讓他們親自操作實(shí)踐，否則就成了紙上談兵，不會(huì)見效，實(shí)現(xiàn)文本講授和實(shí)踐操作的整合。

3.信息化和網(wǎng)絡(luò)化密切結(jié)合

學(xué)習(xí)的人要提高信息處理的能力，而他們則要利用一定的工具進(jìn)行信息處理，特別是對(duì)相關(guān)信息的整合處理，就是要在網(wǎng)絡(luò)下才能實(shí)現(xiàn)的。

4.創(chuàng)造性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐是一個(gè)步入學(xué)校課堂教研比較短的事物，它需要不斷地創(chuàng)新總結(jié)，不斷提高理論和實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)課教學(xué)的基本要求和本質(zhì)反映，因此要有創(chuàng)造性。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程探究

校本課程教材是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教材、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)開發(fā)研究與實(shí)踐的載體，要依據(jù)它為內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)的整合。同時(shí)，將這一內(nèi)容在新型技術(shù)課程中進(jìn)行嘗試和探究。作為教師要積極探索，認(rèn)真鉆研，使這一校本課程的教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)建立在網(wǎng)絡(luò)背景的理念基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的信息技術(shù)水平得以提高以及信息技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的提高，為培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的新型人才而服務(wù)。因此，可以從教師、學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

1.強(qiáng)化教師的培訓(xùn)

作為學(xué)校要建立校本課程的資源網(wǎng)站，讓老師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，使所要研究的校本課程發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷推進(jìn)教材的出新。教師要利用網(wǎng)絡(luò)條件下使用信息技術(shù)手段去研究和實(shí)踐校本教材，要提供合理、豐富的網(wǎng)站鏈接，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。應(yīng)該利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)提高教師對(duì)校本課堂的研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，形成階段性的理論。有計(jì)劃地進(jìn)行教師培訓(xùn)，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用信息技術(shù)開展校本課程研究和實(shí)踐的一般程序和要求，要懂得此項(xiàng)研究和其他的一般學(xué)科是有其不同的特點(diǎn)，強(qiáng)化教師這一內(nèi)容的培訓(xùn)。要研究教學(xué)方法，研究實(shí)施措施。還要改變傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，不能主觀臆斷，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，研究出有利于學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)策略。通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)快速促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微機(jī)技術(shù)校本課堂的教學(xué)效果。

2.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)

信息技術(shù)實(shí)踐總結(jié)范文第3篇

備課作為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要基礎(chǔ)，教師在課前的有效準(zhǔn)備，是提升課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)。因此，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)候要加大對(duì)備課的重要性認(rèn)識(shí)。通過(guò)將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂，要求掌握更多的信息技術(shù)使用技巧與方法。要做好以下兩個(gè)方面：在現(xiàn)代教育技術(shù)使用的過(guò)程中，針對(duì)不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課程、不同的學(xué)生等，需要選用合適的信息技術(shù)呈現(xiàn)的方式，而選用的過(guò)程需要教師在備課的過(guò)程中進(jìn)行把握與決定；要提升信息技術(shù)的使用質(zhì)量。在現(xiàn)代教育開展的過(guò)程中，信息技術(shù)手段的使用，是為了更好的提升教學(xué)的效益，為現(xiàn)代教育各個(gè)課程目標(biāo)的順利達(dá)成創(chuàng)造更為有利的條件。因此，要求教師在備課的過(guò)程中，就信息技術(shù)的使用時(shí)機(jī)、使用方式等進(jìn)行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，提升信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的促進(jìn)功能。

2提升信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的契合度

在現(xiàn)代教育開展的過(guò)程中，信息技術(shù)的使用能夠有效地提升課堂教學(xué)的效果，成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育目標(biāo)的一個(gè)重要的工具之一。但是，在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，同樣離不開傳統(tǒng)教學(xué)的方法，教師要學(xué)會(huì)將信息技術(shù)使用與分組教學(xué)、合作探究、學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)等有機(jī)的結(jié)合到一起，這樣才能更好地提升信息技術(shù)的使用效果。在現(xiàn)代教育實(shí)踐的過(guò)程中，只有將傳統(tǒng)教學(xué)里面的精華與信息技術(shù)有機(jī)整合，才能獲得高效的課堂。而不是單純地將信息技術(shù)手段的運(yùn)用絕對(duì)化，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要有的放矢地加以運(yùn)用，該用的時(shí)候才用，不用的時(shí)候堅(jiān)決不用，讓信息技術(shù)教學(xué)手段為現(xiàn)代教育的開展起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的功能。

3發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提升信息技術(shù)運(yùn)用的實(shí)效性

在現(xiàn)代教育改革與深入的過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者。因此，信息技術(shù)手段的使用時(shí)教師更好地發(fā)揮組織引導(dǎo)作用的目的。科學(xué)的使用信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)的組織、管理效果，從信息技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)到信息技術(shù)的組織管理，圍繞現(xiàn)代教育的主題，發(fā)揮信息技術(shù)在課程研發(fā)、課堂教學(xué)、教育管理、教育評(píng)價(jià)等方面的功能。在教育實(shí)踐的過(guò)程中，要克服單純依靠課件的現(xiàn)象，而是通過(guò)不斷創(chuàng)新與努力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的多元化、多層次、多角度的教育促進(jìn)與提升。

4在實(shí)踐與反思中提高信息技術(shù)運(yùn)用水平

信息技術(shù)實(shí)踐總結(jié)范文第4篇

一、信息技術(shù)課堂管理現(xiàn)實(shí)情況

信息技術(shù)課堂管理涉及多方面的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分類，主要有以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際：信息技術(shù)課上的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活沒(méi)有較大聯(lián)系，加之沒(méi)有中考、高考?jí)毫Γ瑢W(xué)生感覺(jué)學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)對(duì)自己沒(méi)有太大影響。2.計(jì)算機(jī)軟件、硬件故障問(wèn)題：計(jì)算機(jī)軟件、硬件的運(yùn)行通常是不穩(wěn)定的，幾乎每次上課都會(huì)或多或少有些問(wèn)題出現(xiàn)。3.教學(xué)方法不當(dāng)：技術(shù)科類的教學(xué)不同于傳統(tǒng)科目，需要理論和實(shí)踐相結(jié)合。至于怎樣合理安排理論和實(shí)踐，通常每位教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)安排教學(xué)，難免會(huì)出現(xiàn)不妥之處。4.學(xué)生水平參差不齊：技術(shù)比較熟練的學(xué)生做完后無(wú)事可做；水平比較低的學(xué)生做不出來(lái)。5.課程地位問(wèn)題：學(xué)生認(rèn)為上信息技術(shù)課就是來(lái)放松的，作業(yè)完全憑興趣來(lái)做。說(shuō)起來(lái)重要，學(xué)起來(lái)次要，考起來(lái)不要。

二、信息技術(shù)課堂難管理的原因

信息技術(shù)課堂管理出現(xiàn)諸多問(wèn)題，原因很多，有信息技術(shù)課程本身的原因，也有學(xué)生的主觀原因，也有我們信息技術(shù)教師個(gè)人能力的原因。總結(jié)起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：

1.高考指揮棒決定了信息技術(shù)課程處于次要地位

國(guó)家近年來(lái)很重視信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展，陜西省將信息技術(shù)納入了學(xué)業(yè)水平考試科目，但由于高考等評(píng)價(jià)機(jī)制的影響及長(zhǎng)期以來(lái)形成的觀念，該學(xué)科依然被認(rèn)為是小科目，在一些家長(zhǎng)和學(xué)生眼里處于次要地位，用一些學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，上信息技術(shù)課就是用來(lái)放松的。同時(shí)，在一些學(xué)校，信息技術(shù)課的成績(jī)不參與總分的計(jì)算，影響著學(xué)生對(duì)該課程的重視程度。

2.信息技術(shù)課程授課環(huán)境的問(wèn)題

信息技術(shù)課作為“技術(shù)課”，其授課多在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行。機(jī)房學(xué)習(xí)環(huán)境不同于教室，機(jī)房里的各種設(shè)備，計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)連接等因素使學(xué)生易于聯(lián)想到網(wǎng)吧、互聯(lián)網(wǎng)。另外，信息技術(shù)課一般是一周一節(jié)課，學(xué)生在新的環(huán)境需要適應(yīng)，分散了學(xué)生的注意力。

3.教材內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題

新課改后，高一的信息技術(shù)重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，但不再羅列軟件的操作和功能的介紹，而是要求學(xué)生綜合利用軟件工具解決一些實(shí)際問(wèn)題。但是這里的“實(shí)際”問(wèn)題往往因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)飛速發(fā)展而過(guò)時(shí)了。這樣的教材難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生感到枯燥無(wú)味。

4.教師的教學(xué)和管理能力有待提高

相比于其他學(xué)科，信息技術(shù)教師往往身兼數(shù)職，教學(xué)以外的工作占了很大比例，有的甚至以教學(xué)以外的工作為主，這樣造成教師的教學(xué)方法不當(dāng)以及教學(xué)管理能力不足。面對(duì)自身教學(xué)管理能力的不足，教師不能專注于課堂教學(xué)，不能靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)。長(zhǎng)此下去，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、提高信息技術(shù)課堂管理水平的方法

我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.優(yōu)化計(jì)算機(jī)軟件、硬件環(huán)境

信息技術(shù)教師要根據(jù)現(xiàn)有的軟件、硬件環(huán)境，盡最大可能發(fā)揮機(jī)器的作用。上課前及時(shí)維護(hù)計(jì)算機(jī)，確保軟件、硬件環(huán)境的正常、穩(wěn)定運(yùn)行。如果確實(shí)因?yàn)闂l件有限，不能保證每個(gè)學(xué)生都可以上機(jī)，建議采用輪流上機(jī)的制度。安裝電子教學(xué)軟件，以方便學(xué)生廣播、監(jiān)控及發(fā)送文件等。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材的內(nèi)容相對(duì)固定，往往能適合較多地區(qū)的教學(xué)情況，又往往不能適合一些地區(qū)的教學(xué)情況。如何把教材內(nèi)容進(jìn)行修改，如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)。

3.提高教師的自身素質(zhì)

信息技術(shù)的發(fā)展變化日新月異，每個(gè)教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和運(yùn)用新的思維方式，總結(jié)新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新的教學(xué)需要。實(shí)踐和思考是根本的途徑。

信息技術(shù)實(shí)踐總結(jié)范文第5篇

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生感興趣的圖片、視頻、文字等，再結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容制作課件，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中讓學(xué)生感受政治知識(shí)，激活學(xué)生思維，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。

比如，教師在講解“要從整體上把握事物的聯(lián)系”時(shí)，開始講解之前，利用多媒體設(shè)備從網(wǎng)絡(luò)上下載一些新聞事件，播放給學(xué)生看，如播放神舟七號(hào)載人飛船試驗(yàn)成功的視頻。教師讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，并對(duì)其中蘊(yùn)含的哲理進(jìn)行思考。學(xué)生會(huì)帶著教師的問(wèn)題認(rèn)真觀察，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行思考。結(jié)束之后，教師再對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“軌道艙和返回艙及推進(jìn)艙和神舟七號(hào)載人飛船是什么關(guān)系？”學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題就會(huì)很容易：“這三個(gè)艙是神舟七號(hào)的組成部分，是整體和部分的關(guān)系。”教師繼續(xù)提問(wèn)：“怎樣處理好軌道艙和載人飛船的關(guān)系？”這個(gè)問(wèn)題與本節(jié)課的主題相聯(lián)系，學(xué)生可以對(duì)本節(jié)課的主題內(nèi)容進(jìn)行深入地理解，同時(shí)學(xué)生對(duì)“要從整體上把握事物的聯(lián)系”的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師利用信息技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍，將原本枯燥的板書變成生動(dòng)的視頻畫面，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有共享性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，政治教師可以充分開發(fā)和利用信息技術(shù)的這個(gè)特點(diǎn)，搜集與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相符的時(shí)事政治內(nèi)容、政治要聞、政治理論、政治小故事等，充分拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)從課上教學(xué)向課下教學(xué)的延伸，通過(guò)這樣的方式活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生的思辨能力。

比如，在講解“政府的權(quán)力：依法行使”時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容與學(xué)生生活有一定距離，學(xué)生在理解時(shí)存在一定的難度。教師在教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生播放一個(gè)經(jīng)典的案例，如“砒霜門”，然后再給學(xué)生提供三個(gè)資料，第一個(gè)是農(nóng)夫山泉企業(yè)認(rèn)為檢驗(yàn)的程序沒(méi)有依據(jù)法定程序，造成了一定的經(jīng)濟(jì)損失；第二個(gè)資料是國(guó)家相關(guān)部門對(duì)農(nóng)夫山泉進(jìn)行再次檢驗(yàn)，確定其全部指標(biāo)符合要求，并且海口市工商局沒(méi)有按照法定程序進(jìn)行檢測(cè)；第三個(gè)資料是海口市工商局領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行處罰。教師讓學(xué)生結(jié)合資料和視頻對(duì)這個(gè)事件進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)“政府的權(quán)力：依法行使”的內(nèi)容有較好的理解[2]。

三、利用信息技術(shù)組織實(shí)踐活動(dòng)

信息技術(shù)為高中政治實(shí)踐教學(xué)提供了更加多元化的支持，為了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的技能，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)制作網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)頁(yè)登錄鏈接，課上讓學(xué)生以小組為單位自行登錄網(wǎng)頁(yè)，完成教師所布置的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。小組成員共同研究，利用信息技術(shù)上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，并結(jié)合網(wǎng)頁(yè)問(wèn)題總結(jié)答案，從而完成課上實(shí)踐活動(dòng)，提高理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。