初中教學實施方案

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初中教學實施方案范文第1篇

2019年以來，我校扎實開展辦學規范大落實、突出問題大整改、教師全員大家訪活動（以下簡稱“三大活動”），有效提升了教育群眾滿意度。為進一步鞏固提高我校教學水平和教育教學質量，更好的滿足群眾對優質教育的需求，按照市、縣教育主管部門的統一部署，經領導班子研究決定，將繼續開展2021年度“三大活動”，為使活動卓有成效，特制定本方案。

一、目標任務

進一步規范辦學行為，促進教育系統干部職工、教師隊伍作風轉變，不斷增強人民群眾在教育改革發展中的獲得感，努力辦好更加公平、更有質量、人民滿意的教育。

二、基本原則

1．堅持規范辦學。將2021年定為辦學行為規范提升年，將基本辦學行為作為立校之本。依據教育部、省教育廳辦學行為規定，逐條逐項對照標準找差距、改問題、促提升。

2．堅持問題導向。多渠道聽取民意，查實找準突出問題。自始至終著力解決問題，以整改行動開局起步，以問題整改完善提升注入動力，以整改成效交出答卷。

3．堅持精準發力。聚焦工作細節，精準提升，分類包保要精準、逐人施策要精準、家訪備課要精準、問題整改要精準、家訪成效要精準、學生信息要精準、家校溝通要精準。

4．堅持領導帶頭。學校領導班子成員帶頭參加活動，親力親為，上級帶下級、主要領導帶班子成員、領導干部帶一線教師，形成一級抓一級、層層抓落實的工作格局。

三、主要內容

(一)、辦學規范大落實

認真落實黨的教育方針和全國、全省教育大會精神，落實教育法律法規和教育教學管理規范，落實義務教育學校管理標準，落實國家和地方課程方案，落實學校教育教學計劃和管理規章制度。

1．嚴格落實免試就近入學政策。嚴格落實《山東省教育廳關于做好2021年義務教育招生入學工作的意見》（魯教基函〔2021〕9號），科學劃分學校招生片區范圍。對于招生片區范圍有調整的，要廣泛聽取群眾意見建議，提前進行研判分析，綜合制定工作方案預案。嚴格按照公布的招生片區或范圍進行登記入學，不得通過筆試、面試、面談、考察或擅自附加其他任何條件招生，不得跨區域、跨范圍招生，不得在開學前后采取考試方式分班。

2．嚴格落實辦學條件標準。通過均衡師資配置，實現教師隊伍素質的整體提升，全面推動教育優質均衡發展，消除大班額。嚴格按照規定班額招生，堅決杜絕新入學年級產生新的大班額現象。

3．落實五育并舉。堅持德育為先，將德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入教育教學和學校管理全過程，建立心理健康問題學生的篩查、識別和干預機制，健全完善學生心理健康檔案。提升智育水平，按照國家課程方案實施教學，確保全部學生達到國家規定各學科學業質量標準，加強因材施教。強化體育鍛煉，保護學生視力健康，每年至少舉辦1次學生運動會，保證學生在校期間每天校園體育活動時間不少于1小時，確保學生達到體質健康合格標準，掌握1至3項運動技能。增強美育熏陶，每年至少舉辦1次學生全員參與的校園藝術展演活動，培養每位學生學會1至2項藝術技能。加強勞動教育，落實勞動教育課時，開展勞動教育和勞動實踐，建立學生值日制度，廣泛開展勞動教育實踐活動。

4．嚴格規范日?？荚嚒Ｒ宦刹坏媒M織入學分班考試，嚴禁劃分重點班、普通班或快慢班，全面推行零擇班、陽光分班。每學期不超過2次統一考試。全面實行等級評價，不以任何方式公布學生成績及排名。

5．加強作業布置管理。健全作業管理機制，分年級統籌作業布置。平均不超過90分鐘，初中學生在校內完成大部分書面作業。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能，通過作業精準分析學情。

6．加強學生手機管理。落實“濟寧市學生手機管理規定”，學校應當告知學生和家長，不得將個人手機帶入校園。學校應將手機管理納入學校日常管理，制定具體辦法，通過設立校內公共電話、建立班主任溝通熱線，解決學生與家長通話需求。

7．加強學生睡眠管理。初中生應達到9 小時；初中一般不早于8:00，初中生一般不晚于22:00。個別學生經努力到就寢時間仍未完成作業的，教師應有針對性幫助學生分析原因，加強學業輔導，提出改進策略，如有必要可調整作業內容和作業量。教師要關注學生上課精神狀態，對睡眠不足的，要及時提醒學生并與家長溝通，指導學生統籌用好回家后時間，堅持勞逸結合、適度鍛煉。指導家長營造溫馨舒適的生活就寢環境，確保學生身心放松、按時安靜就寢。

8．規范教材教輔和進校園讀物管理。堅持在國家和省定目錄內選用教材和教輔，堅持“一科一輔”原則，不以任何形式強迫學生訂購教輔材料。不使用未經審定的教材。不得強迫學生和家長購買課外讀物，嚴禁問題讀物進入校園。

9．嚴格規范課程開設。嚴格執行國家和省有關課程設置要求，開齊課程，上足課時，要保障開全開齊音樂、體育、美術、綜合實踐、安全教育、傳統文化等課程。

10．嚴格學校安全管理。加強平安校園建設，建立健全風險防控、隱患排查、應急處置等機制，嚴格落實安全工作責任制，深入開展校園安全隱患大排查大整治，完善學校安全責任清單，落實各項安全管理制度和防范措施，及時整改各類問題隱患。義務教育學校全部開設安全教育課，落實“每日一提醒”“1530”安全警示教育制度，每月開展一次應急疏散演練，推進“法治進校園”，加強預防欺凌宣傳教育，持續開展防溺水安全宣傳教育，并通過家訪、家長會、家校微信群等形式，經常向家長宣傳學校開展安全教育和應急演練的情況。完善人防物防技防，推動專職保安員、封閉化管理、一鍵報警和視頻監控配備、護學崗建設“4個100%”達標。

11．嚴格治理在職教師有償補課。將教師簽署的《拒絕有償補課責任書》在學校、班級醒目位置公示，在學校門口設置有償補課舉報電話公示牌。對所有在職教師進行全面排查，一經發現，立即制止，嚴肅處理。對認識不到位、工作不力、出現嚴重問題造成惡劣影響的，實行師德師風“一票否決”。

（二）、突出問題大整改

1．整改教育公平方面的問題。農村學校管理水平落后，教師流動性大，師資水平存在較大差距。

2．整改教育精準扶貧方面的問題。對適齡兒童失學輟學的，要及時有效地組織勸返；嚴禁殘疾兒童教育關愛工作不到位、家庭經濟困難學生未資助或未資助到位的現象發生。

3．整改學校管理方面的問題。嚴禁心理健康教育工作重視程度不夠、亂收費、強制或變相強制、指定訂購教輔材料，收取贊助費或贊助物品、對轉出學生收取管理費等現象發生。根治學校環境衛生臟、亂、差現象。

4．整改家校溝通方面的問題。整治學校、教師未按規定進行家訪，或以電話訪、到校訪代替登門訪，溝通方式少、頻次低、態度差、實效性差，家校溝通機制不暢通，家長的意見、建議得不到及時反饋、教育政策和學校工作未能及時充分地傳達給家長，家長對學校和教育工作存在誤解等現象。

5．整改安全管理方面的問題。整治學校存在的安全“一崗雙責”責任制不完善，安全制度及安全檔案還不標準、不健全、保安配備不足，物防、技防配備不達標，防火、用電、校車隱患整治不徹底。

6．整改教師管理方面的問題。在職教師組織或參與有償補課、對學生尊愛關愛程度不夠、敬業心不強、備課不充分、上課不認真、課后輔導不及時、作業批改不全面、教育理論素養和教學技能水平有待提升。

7．整改教師紀律約束的問題。學校對教職工紀律約束不嚴，教師通過課堂或網絡等公開發表不當言論。

（三）、教師全員大家訪

1．健全工作制度。學校要建立“校長帶頭、中層示范、育人導師為主體、全員參與”的家訪工作機制。落實家訪工作方案，開展家訪培訓。結合全員育人導師制建設，推動非班主任教師對所聯系學生和所任教學科學習困難學生進行家訪。明確家訪工作的周期和次數，實現每名學生每學年內至少接受一次入戶家訪。

2．做好訪前準備。要根據學生個體情況，明確家訪目的，精心設計家訪內容。要通過任課教師及班級同學，廣泛收集學生在校情況，包括課堂表現、完成作業、參與活動、學業成績、同學相處等日常表現。對于特殊情況的學生，要有針對性地制定家訪策略。根據家長的工作和居住狀況，提前與家長商定家訪時間。

3．科學設計內容。家訪時要全面了解學生在家表現、家庭情況和家庭教育情況，給予學生發展指導和家庭教育指導，特別是對學生思想道德、心理健康、勤儉節約、體育鍛煉、勞動教育等方面進行引導，形成家校共育合力。要對學生在校情況進行客觀評價，向家長介紹學生取得的成長與進步。針對學生出現的問題與不足，從關愛學生的角度出發與家長一起商討解決方案和改進措施。

4．落實普遍家訪。家訪方式應根據實際，尊重家長意愿靈活確定，注重集中家訪與日常家訪、全面家訪與重點家訪相結合，加強家校溝通。在此基礎上，靈活選擇家校溝通方式，班主任每年入戶家訪一次。

5．突出重點家訪。在對全體學生有基本了解的基礎上，篩選重點家訪對象，“一生一案”制定重點家訪工作方案。對單親家庭、留守兒童家庭、建檔立卡貧困家庭、失學輟學學生家庭、隨班就讀殘疾學生家庭、對學校有個性化訴求的家庭等，要列入重點家訪對象，每學期至少入戶家訪1 次。必要時，應邀請相關部門人員進行聯合家訪。

6．客觀做好記錄。家訪記錄是學生成長檔案的組成部分，反映教師育人的痕跡，是做好學生工作的基礎。家訪人員要及時整理家訪記錄，通過多種形式對家訪效果進行持續追蹤，評估家訪效果是否明顯、改進措施是否落實，并及時調整和改進培養方案。要充分利用信息技術手段加強家訪管理、創新家訪形式、做好家訪記錄，努力實現家訪高效化、實效化、科學化。

7．保護家庭隱私。家訪是對學生和家庭的深入了解，對于學生身心疾病、家庭收入、父母婚戀等相關隱私必須嚴格進行保護，不得在任何場合隨意議論學生家庭隱私。在作為家訪案例介紹或典型經驗交流時要隱去學生家庭隱私信息。

8．守好廉政底線。家訪是學校教育活動的延伸，是家庭教育與學校教育合作的重要內容。家訪工作人員要帶著真心、愛心和耐心走進家庭，讓學生和家長感受到學校和教師的關愛。家訪教師要廉潔自律，不得向家長推薦、推銷教輔材料或其他收費服務，不得收受或索要財物，不接受家長的吃請，時刻保持人民教師的良好形象。

9．落實全員育人責任。各校要認真制定全員育人導師制方案，以育人導師為主體、班主任和科任教師分組，明確家訪注意事項、時間節點、責任分工和家訪內容，提高家訪質量，覆蓋學校所有學生。

四、實施步驟

活動共分四個階段。

（一）啟動實施階段（6月16日-7月6日）

結合我校教育實際，制定“三大活動”方案，召開全校“三大活動”動員會，對“三大活動”全面安排部署；制定全員育人導師制，指導家訪培訓；開展自查自糾，制定問題臺賬，明確整改措施、責任人、整改時限等。

（二）整改落實階段（7月7日-8月31日）

“三大活動”推進家長教育和家庭教育，凝聚家校合力；加快學校建設，均衡配置學位資源，確保招生入學工作有序進行，不產生新的大班額，做好家訪工作。

（三）集中沖刺階段（9月1日-10月31日）

以育人導師為主體，以學科老師為補充，分類別進行重點家訪，進一步細化措施，家訪前充分備課，確保家訪對象信息精準。

（四）鞏固提升階段（11月1日-12月31日）

進行查缺補漏、完善機制，從根本上解決突出問題，形成一系列規范辦學行為、加強學校管理的制度性成果。同時，制定下一年度家訪方案，完善全員育人導師制方案，助推家訪工作常態化的進一步發展。

五、保障措施

（一）加強組織領導。學校成立領導小組，主要負責同志為第一責任人，切實擔負起對本單位“三大活動”的領導責任。

（二）精準制定方案。結合校情、生情，細化落實措施，明確辦學規范，精準制定活動方案，確保每項工作有人負責、每個學生都有老師包保、每個問題都能跟蹤到底。

（三）加強宣傳引導力度。加強正面宣傳引導，充分利用各級各類新聞媒體、網絡、微信等載體，積極宣傳推廣學校在落實辦學行為、整改突出問題、開展家校共育等方面的好做法、好經驗，營造濃厚的輿論氛圍，傳播正能量，樹立新風尚，擴大活動的社會效果。

初中教學實施方案范文第2篇

-----灌南縣第四中學落實縣初三教學工作會議方案

為了更好的貫徹落實縣初三教學工作會議精神，科學高效的落實學校的管理意圖，整合激發初三教師個體和團隊的智慧與潛能，使周密的計劃落地生根，使學校美好的設想變為現實，特制定此方案。

一、指導思想

學校緊緊依靠上級領導的指導和幫助，團結和帶領各位初三老師，圍繞縣初三教學工作會議精神，結合市、縣中考要求，把提高初三教學質量作為學校工作的重中之重，力爭今年在原有的基礎上再上一個臺階。

二、具體措施

1.準備階段

（1）建立初三工作領導小組

組長：冷一帆（校長）

副組長：袁春金（副校長）、劉洪義（副校長）

成員：常源川、王洪超、劉軍、初三各科備課組長

（2）建立初三年級質量管理機制，由袁春金副校長直管，年級主任王洪超負責具體工作。

（3）加強班主任管理，調整部分師資力量，讓年富力強你和有豐富經驗的老師任教，確保初三師資最優化。

2.動員階段

（1）召開初三教師動員會，傳達縣局會議精神，統一思想，提高認識。

（2）分析2020中考各項數據，分析現狀，排查摸底，定出目標，找出差距，采取措施，將初三管理工作和提高教學質量作為頭等大事來抓。

（3）2021年中考目標初定：市級排名力爭由去年的46名上升到42名，灌南高級中學統招上線數110名左右，低分率、優秀率、合格率達到要求。

3.措施落實階段

（1）加強教學常規管理，鼓勵教師用多媒體上課，提倡相互聽課，吸取他人長處，提高教學質量，布置作業科學適量，批改規范及時。

（2）加強集體備課，提高集體備課質量，要求初三年級各個備課組每周至少備課一次，教研組長和備課組長要及時把最新、最優的教學理念和信息傳達給每位教師，使他們能及時得到教學上的指導和幫助。

（3）抓好課堂教學，加強隨堂聽課檢查力度，學校領導不定期深入課堂，及時掌握教學情況，及時解決教學中存在的問題。

（4）每周狠抓單元過關，注重單元過關質量，及時分析存在的問題，找出問題的原因，采取合適的辦法，亡羊補牢，確保人人過關。

（5）制定2021年中考激勵方案，激發初三教師的工作積極性和潛能，不斷提高教學質量，學校要為初三教師做好服務保障工作，讓他們一心一意投入到工作中。

（6）做好提優輔差工作。要求老師每節課都要面對全體學生教學，因材施教，分層教學，適當加深梯度，適當加深教學難度，讓每位學生都能有所收獲，有大的提高。

（7）經常召開優生和后進生會議，給他們鼓勁加油，增加其學習的信心和力量，不斷提高對他們的要求，爭取能每天有進步，每次考試有提升，給自己和家人帶來希望。

（8）每學期聘請教學專家和優秀教師來校指導，開展講座，為初三教師排憂解難，指點迷津，開拓教學視野。

（9）不定期派出教師外出學習，學習其他學校先進教學經驗，汲取別人長處，補自己短板，不斷提高自己。

（10）重視學生心理健康，初三學生壓力大，學業負擔中，重視對他們的心理健康輔導，適時加以疏導談心，讓他們能化解壓力為動力，正確對待學習中的困難，不斷向自己的中考目標邁進。

如有更好的措施我們將隨時調整和實施！

初中教學實施方案范文第3篇

關鍵詞：初中；物理；實踐；教學

中圖分類號：G633文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-0-02

一、引發學生的學習興趣，培養創新意識

興趣是最好的老師，學生只有對物理學習擁有濃厚的興趣，才能夠有效的提升物理學習的效率。只有建立在興趣的基礎上，學生的思維才能夠變得積極活躍。如果我們總是一味的沿用過去的教學方法，無法做到與時俱進，那么只會引發學生的厭學情緒以及信心的喪失，新時代的背景下強調在教學過程當中應該充分的發揮學生的主觀能動性，傳統灌輸式的機械教學方法讓學生成為了教學工作的被動者，無法積極的投身到學習過程當中，更加談不上創新意識的培養。因此在實際的教學工作當中，教師首先應該要擁有廣博的知識和豐富的創新意識，積極的利用各種各樣的設備和手段，比如說多媒體輔助設備和網絡等等，針對當前所關心的社會問題，結合物理知識討論，通過新穎的教學方式設計形象生動的教學場景和實踐活動，應用生動形象的語言和學生交流，只有這樣才能夠有效的激發學生的對知識的探索欲望和學習興趣。另外一個方面，在課堂教學的過程當中我們應該善于發現學生的閃光點，培養學生的創新意識，因材施教，根據不同學生的實際情況以及特點加以培養和鼓勵，通過這樣的形式實現培養學生創新能力的目標。

二、營造一個質疑的學習氛圍，培養學生質疑的精神

學生只有在學習的過程當中學會質疑，才能夠有新的領悟，才能真正把知識變為自己的，在此基礎之上才能夠進一步的實現創新。因此在教學過程當中，教師首先必須要為學生營造一個和諧融洽的物理學習氛圍，在這樣一個和諧的環境之下學生才會細心的發現自己的疑問，勇敢的提出自己不明白的地方，并且擁有自主解決問題的興趣和決心，通過這樣的方式學生的創新意識才能夠得到有效的提升。另外一個方面，我們還應該要鼓勵班級內的學生勇敢的挑戰教師的錯誤，鼓勵學生勇敢的提出自己的質疑，在不違背事實的基礎之上我們還可以鼓勵學生在物理學習的過程當中標新立異，這樣做的目的是為了能夠有效的發掘和提升學生對于事物的觀察、想象和思考創造的能力。比如說在學習平面鏡成像的知識點的過程當中，有些學生提出，在照鏡子的時候我們如果離鏡子的距離越近是否在鏡子上面呈現的圖像就會越大，這個時候我們可以鼓勵學生在課堂上相互討論，根據實際情況我們發現最終的圖像是會變大的，這個時候又有另外一個同學提出，根據平面鏡成像的規律，像實際上是與物體本身的大小是一樣的，既然像已經放大了，那么我們自己是否也已經變大？這個問題引發了班級內學生的對概念共同思考，最后教師得出結論，出現這樣的情況是由于遠小近大的透視現象，通過營造一個充滿質疑的學習氛圍，可以讓學生在課堂上面積極的思考和發言，一方面對于學生的個人情感，邏輯思維方面的培養起到了有效的推動作用，另外一個方面對于以后的物理知識學習也有好處，讓學生逐漸養成了獨立思考自我解決問題的良好習慣，將來無論是對于理論的再創造還是科技發明都打下了堅實牢靠的基礎。

三、展開想象的翅膀，培養學生的創新意識

對于初中物理的教學工作，我們還應該要通過各種各樣的途徑來培養學生的發散思維，發散思維實際上擁有許多的特點，其中最顯著的就是開放性和廣闊性，這是針對某一個具體的問題而言的，但是不同點在于其站的角度和立場的不同，通過不同側面的觀察，分析和思考，我們可以擁有許多種對問題的解決方法和方案。根據多年的時間工作經驗發現，在物理的教學過程當中，圍繞著某一個具體的問題展開發散思維是有效的物理教學方法，一方面他有利于幫助學生打破傳統的思維定勢，另外一個方面它可以有效的培養學生對知識的運用能力，對于問題的分析和解決而言都奠定了良好的基礎。發散思維對于創新思維的培養而言擁有良好的推動作用，因此在實際的教學工作當中我們應該要培養學生的發散思維，具體的我們可以采用一題多解，一題多用，一題多答等方式，如：針對國家公路治理超載這一個事實，分別從壓強、摩擦力、慣性、能量轉化等方面討論，這樣，同一個事實，通過變化某一個具體的條件和角度最終達到訓練學生發散思維的目的。在物理的學習過程當中擁有豐富的想象力也是必不可少的，因此我們應該在想象有道理和有依據的前提下，鼓勵學生盡可能的異想天開，比如說當學習完重力的相關知識點之后，我們可以引導學生通過電視節目當中觀看到的宇航員在太空翱翔的景象，對這種失重現象作出分析和討論，通過這樣的形式可以有效的達到了新課程改革標準當中要求學生掌握學以致用的能力，另外一個方面，可以有效的調動學生的學習積極性，對于思維能力的擴散也得到有效的發揮。在討論的過程當中總會出現學生的說法不一的情況，因此教師對于那些擁有道理的看法應該要及時的給予表揚和鼓勵，對于那些觀點不正確的學生，則應耐心的分析其知識盲點在哪，為什么會錯；與此同時應該要適當的放寬時間的限制，最大程度的調動全班同學參與的積極性，通過這樣的形式可以有效的發揮學生想象的廣度和深度。在學生的討論以及想象的過程當中，一方面我們可以對課堂上所學的知識進行總結和復習，鞏固的同時可以學以致用，另外一個方面我們還可以在討論的過程當中法學學生身上的閃光點，因此可以進行有針對性的培養，無形當中學生（下轉第167頁）（上接第165頁）的想象力得到了有效的提升。

四、營造創新空間，培養創新理念

良好的創新素質離不開學生擁有一個積極強烈的動力，而這些動力因素主要指的是學生對物理學習的知識性，抑制性和情感性等等方面。在物理的實際教學工作過程當中，我們可以適當的給學生介紹一些著名的物理學家的學習故事，比如說介紹伽利略勇敢的向權威提出自己的看法，不盲從不屈服，還可以向學生講解著名的發明家愛迪生是如何勇敢的專研于實踐當中，用驚人的毅力創造了一個又一個契機，另外還可以介紹我國當代優秀的物理學家是如何奮不顧身的投入到祖國的建設當中的，通過這樣的方式可以鼓勵和激發學生對實踐和對知識的不斷探索，勇敢的面對失敗但是卻依然堅定自己的理想，不屈不撓，勇敢的接受新鮮事物和觀點的同時敢于向舊的觀念挑戰，并使他們面對各種各樣的觀點時能夠獨立的思考、深入求證、細心作答，并養成虛心向他人學習的良好習慣，在團隊合作的過程當中提升自己的物理學習效率。結合個人多年實踐工作經驗發現，初中學生正處于熱情奔放的年齡，他們對于世界和新鮮的事物充滿了好奇，廣闊的思維，豐富的想象力對于創新實踐能力的培養起到了良好的輔助和推動作用，因此在教學工作過程當中我們應該給學生更多的空間，讓他們成為課堂上真正的主人，有效的發揮學生在課堂教學過程當中的主體地位，當好學生的引路者，指導者。

五、開展創造活動，發展創造能力

著名的教育學者陶行知先生曾經說過，教與學都應該以做為中心。因此我們在教學活動的設計過程當中應該要兼顧手與腦的并重，只有這樣才能夠實現創新教育。實踐活動的開展有利于物理學習的創新，給學生增添一片廣闊的天地。比如說可以在班級內舉辦各種各樣的興趣小組，讓學生在興趣小組內開展各種各樣的小制作和發明，還可以通過舉辦物理知識競賽的方式豐富學生的視野。在學習完電學方面的相關知識后，我們可以鼓勵學生根據所學知識制作一個電力發動機，具體的可以將現有的發電機零件進行重新組裝，再加上磁鐵和線圈等制作成簡易的風力發電機，還可以讓學生制作風輪，通過這樣的制作實踐活動可以讓學生在探索和實踐的過程當中，更深一步的對于知識原理應用和掌握，同時還可以懂得微量電流的測量等等，最后將學生的制作作品在班級內部進行展示，比較誰的發電流較大，并給預適當的獎勵。

本文結合個人多年實踐工作經驗，就初中物理有效教學實踐方案展開探討，得出五個方面的結論，分別是引發學生的學習興趣，培養創新意識；營造一個良好的學習氛圍，培養學生的質疑能力；展開想象的翅膀，培養學生的創新意識；營造創新空間，培養創新理念；開展創造活動，發展創造能力。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

參考文獻：

[1]馬淑美,邢蕙蘭.關于初中物理第一冊的改編[J].安徽教育,1982,(6).

[2]馬人宏.給學生創造更多的動手機會――初中物理實驗教學初探[J].安徽教育,1985,(1).

初中教學實施方案范文第4篇

一、利用導學案引導學生的課前預習

在課前的預習上，講究一個“聯系舊知識，刺激新興趣”的學習觀念，這對教師的導學案的設計很具有挑戰性.首先，教師對自己的學生的學業水平要有一個整體的了解，這里涉及到最近發展區的問題，教師根據學生的最近發展區水平，聯系學生們的生活實際，設置前置性作業.初中化學前置性作業的設計與以往的預習不同，可以是對生活中的某個化學現象的觀察或設計，也可以是探索性的問題研究等，其內容和形式是沒有局限性.

筆者在進行“奇妙的二氧化碳”這一知識點的學習之前，根據二氧化碳的物理性質和化學性質設計以下幾個問題.第一，打開啤酒或汽水會有二氧化碳冒出，煤、石油、天然氣、酒精燃燒會產生二氧化碳，滅火器中有二氧化碳，人工降雨、舞臺云霧用到二氧化碳.由這些你聯想到二氧化碳的哪些性質？第二，農民伯伯說二氧化碳是“植物糧食”，這是為什么？通過實驗進行解答.第三，春天到了，小明同學家的屋墻剛剛粉刷一新，可是兩天以后，小明好奇地指著墻問爸爸：“墻怎么出汗了？”爸爸笑了笑把問題回答了，誰能知道小明爸爸是怎么回答的？通過實驗進行解答.第四，擴展思維結合二氧化碳的性質，思考二氧化碳在生活中還有什么其他用途？學生根據上述問題，進行預習.這樣的預習將知識的學習與學生的日常生活緊密聯系，促進學生通過自學新知識，解決新問題的興趣.

二、利用導學案發揮學生在課堂教學中的主動性

初中化學的課堂教學實踐是有限的，如何在有限的時間內將知識高效的傳授給學生，是教師在進行導學案設計前的最大難點.根據導學案的內涵，在課程的進行中，教師要幫助學生，完成兩個基本的教學目標：明確學什么和探究式合作.新的課程改革后，我們的化學課堂不再是講授式的、低效率的“講讀中心化”課堂，要充分利用豐富的教學資源，高效率的進行知識點的理解.這就要求在課堂教學中，要讓我們的學生明確，這節課的目標是什么，這一點比較容易達到，在之前的前置性作業的布置中，教師其實已經將這一目標隱性的透露給了學生，只要學生通過自己的合作小組對前置作業進行進一步學習，就會對這一課時的教學目標有著清晰的認識.

在初中化學的課堂教學中，學生的自主學習必然離不開小組合作學習.如何使小組成員的每一個學生都積極學習和思考，是自主化課堂教學模式中的重點.要使初中化學課堂成為全員參與的課堂，就必須平均分配小組任務.例如，在“二氧化碳物理性質”的學習由某組同學向大家講解，該組6名小組成員，每一個成員都積極發揮作用，第一名同學：在通常情況下，二氧化碳是一種無色無味的氣體，密度比空氣大能夠溶于水.1體積的水可以溶解1體積的二氧化碳.第二個同學：因為二氧化碳是無色無味的氣體，氣體的溶解度隨壓強的增大而增大,所以打開啤酒或汽水有二氧化碳冒出，這是我們能看到氣泡的原因，酒精燃燒會生成二氧化碳我們看不到.第三個同學：在一定的條件下，氣態的二氧化碳能夠轉化為液態，甚至變成固態的二氧化碳，俗稱“干冰”.第四個同學，這是干冰滅火器的原理，干冰是二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒.第五個同學：下面給大家出幾個小問題，干冰是冰嗎？對，不是，干冰是二氧化碳.第六個同學，下面由我來和大家一起總結一下二氧化碳的物理性質.

三、利用導學案引導學生繼續學習

初中教學實施方案范文第5篇

一、素質教育目標

（一）知識教學點：

1．熟練運用判別式判別一元二次方程根的情況．

2．學會運用判別式求符合題意的字母的取值范圍和進行有關的證明．

（二）能力訓練點：

1．培養學生思維的嚴密性，邏輯性和靈活性．

2．培養學生的推理論證能力．

（三）德育滲透點：通過例題教學，滲透分類的思想．

二、教學重點、難點、疑點及解決方法

1．教學重點：運用判別式求出符合題意的字母的取值范圍．

2．教學難點：教科書上的黑體字“一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0），當＞0時，有兩個不相等的實數根；當=0時，有兩個相等的實數根；當＜0時，沒有實數根”可看作一個定理，書上的“反過來也成立”，實際上是指它的逆命題也成立．對此的正確理解是本節課的難點．可以把這個逆命題作為逆定理．

三、教學步驟

（一）明確目標

上節課學習了一元二次方程根的判別式，得出結論：“一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0），當＞0時，有兩個不相等的實數根；當=0時，有兩個相等的實數根；當＜0時，沒有實數根．”這個結論可以看作是一個定理．在這個判別方法中，包含了所有各種情況，所以反過來也成立，也就是說上述結論的逆命題是成立的，可作為定理用．本節課的目標就是利用其逆定理，求符合題意的字母的取值范圍，以及進行有關的證明．

（二）整體感知

本節課是上節課的延續和深化，主要是在“明確目標”中所提的逆定理的應用．通過本節課的內容的學習，更加深刻體會到“定理”與“逆定理”的靈活應用．不但不求根就可以知道根的情況，而且知道根的情況，還可以確定待定的未知數系數的取值，本節課內容對學生嚴密的邏輯思維及思維全面性進行恰如其分的訓練．

（三）重點、難點的學習及目標完成過程

1．復習提問

（1）一元二次方程的一般形式？說出二次項系數，一次項系數及常數項．

（2）一元二次方程的根的判別式是什么？用它怎樣判別根的情況？

2．將復習提問中的問題（2）的正確答案板書，反之，即此命題的逆命題也成立，即“一元二次方程ax2+bx+c＝0，如果方程有兩個不相等的實數根，則＞0；如果方程有兩個相等的實數根，則=0；如果方程沒有實數根，則＜0．”即根據方程的根的情況，可以決定值的符號，‘’的符號，可以確定待定的字母的取值范圍．請看下面的例題：

例1已知關于x的方程2x2-（4k+1）x+2k2-1＝0，k取什么值時

（1）方程有兩個不相等的實數根；

（2）方程有兩個相等的實數根；

（1）方程無實數根．

解：a＝2，b＝-4k-1，c＝2k2-1，

b2-4ac＝（-4k-1）2-4×2×（2k2-1）

＝8k+9．

方程有兩個不相等的實數根．

方程有兩個相等的實數根．

方程無實數根．

本題應先算出“”的值，再進行判別．注意書寫步驟的簡練清楚．

練習1．已知關于x的方程x2＋（2t＋1）x＋（t-2）2＝0．

t取什么值時，（1）方程有兩個不相等的實數根？（2）方程有兩個相等的實數根？（3）方程沒有實數根？

學生模仿例題步驟板書、筆答、體會．

教師評價，糾正不精練的步驟．

假設二項系數不是2，也不是1，而是k，還需考慮什么呢？如何作答？

練習2．已知：關于x的一元二次方程：

kx2+2（k+1）x+k=0有兩個實數根，求k的取值范圍．

和學生一起審題（1）“關于x的一元二次方程”應考慮到k≠0．（2）“方程有兩個實數根”應是有兩個相等的實數根或有兩個不相等的實數根，可得到≥0．由k≠0且≥0確定k的取值范圍．

解：＝[2（k＋1）]2-4k2＝8k＋4．

原方程有兩個實數根．

學生板書、筆答，教師點撥、評價．

例求證：方程（m2＋1）x2-2mx＋（m2＋4）＝0沒有實數根．

分析：將算出，論證＜0即可得證．

證明：＝（-2m）2-4（m2+1）（m2+4）

＝4m2-4m4-20m2-16

＝-4（m4＋4m2＋4）

＝-4（m2＋2）2．

不論m為任何實數，（m2＋2）2＞0．

-4（m2＋2）2＜0，即＜0．

（m2＋1）x2-2mx＋（m2-4）＝0，沒有實根．

本題結論論證的依據是“當＜0，方程無實數根”，在論證＜0時，先將恒等變形，得到判斷．一般情況都是配方后變形為：a2，a2＋2，（a2＋2）2，-a2，-（a2＋2）2，-（a＋2）2，……從而得到判斷．

本題是一道代數證明題，和幾何類似，一定要做到步步有據，推理嚴謹．

此種題型的步驟可歸納如下：

（1）計算；（2）用配方法將恒等變形；

（3）判斷的符號；（4）結論．

練習：證明（x-1）（x-2）=k2有兩個不相等的實數根．

提示：將括號打開，整理成一般形式．

學生板書、筆答、評價、教師點撥．

（四）總結、擴展

1．本節課的主要內容是教科書上黑體字的應用，求符合題意的字母的取值范圍以及進行有關的證明．須注意以下幾點：

（1）要用b2-4ac，要特別注意二次項系數不為零這一條件．

（2）認真審題，嚴格區分條件和結論，譬如是已知＞0，還是要證明＞0．

（3）要證明≥0或＜0，需將恒等變形為a2＋2，-（a＋2）2……從而得到判斷．

2．提高分析問題、解決問題的能力，提高推理嚴密性和思維全面性的能力．

四、布置作業

1．教材P．29中B1，2，3．

2．當方程x2+2（a+1）x+a2+4a-5=0有實數根時，求a的正整數解．

（2、3學有余力的學生做．）

五、板書設計

12．3一元二次方程根的判別式（二）

一、判別式的意義：……三、例1……四、例2……

=b2-4ac…………

二、方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)

（1）當＞0，……練習1……練習2……

（2）當＝0，……

（3）當＜0，……

反之也成立．

六、作業參考答案

方程沒有實數根．

B3．證明：＝（2k＋1）2－4（k－1）＝4k2＋5

當k無論取何實數，4k2≥0，則4k2＋5＞0

＞0

方程x2+（2k+1）x+k-1=0有兩個不相等的實數根．

2．解：方程有實根，

＝[2（a＋1）]-4（a2＋4a-5）≥0

即：a≤3，a的正整數解為1，2，3

當a＝1，2，3時，方程x2＋2（a＋1）x＋a2＋4a-5＝0有實根．

3．分析：“方程”是一元一次方程，還是一元二次方程，需分情況討論：

（2）當2m-1≠0時，