生物的重要知識點

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生物的重要知識點范文第1篇

文/劉靜賢

對于患老年性骨質疏松癥的病人，日常生活中一定要注意防止病情的加重，這對自己的健康非常有必要，具體應該關注哪幾個方面呢?在日常活動中，這類老年人應該注意些什么問題呢?

專家在線

專家提示有骨質疏松癥的老年人，為了確保自己的平安，應做到五“慢”。

起床宜慢

此類老年人清晨或夜間起床時動作要緩慢，有必要做到“3個半分鐘”。即清晨或夜間醒來后，繼續在床上躺半分鐘；坐起之后再坐半分鐘；接著雙腿保持下垂，在床沿待半分鐘然后再下地。

排便宜慢

老年人常有便秘的困擾，所以在排便之時千萬不要著急、用力過猛。因為，使勁憋氣會使腹肌強力地收縮，導致腹壓明顯升高，迫使大量血液迅速流回心臟，增加心臟負擔，并使血壓驟升，易誘發心腦血管疾病。

轉頭宜慢

老年人頸椎大都會發生退行性改變，因而老年人在低頭或轉頭時切勿速度過快，否則易使硬化的頸動脈受壓、扭曲，造成腦供血不足，或頸動脈壁上斑塊脫落后隨血液循環進入腦血管，引起腦栓塞。

吞咽宜慢

老年人咀嚼功能降低，所以進食時應細嚼慢咽，以免發生意外，并且最好吃切細、切碎和煮爛的食物，避免油炸、黏性、帶骨刺和堅硬的食品。

走宜慢

老年人多有骨質疏松癥，且肌力減弱、穩定平衡性差、視力減退、反應變遲，因此走路宜慢，以避免摔傷。

健康提示

冬天在冰雪的天氣里，患有骨質疏松癥的老年人要盡量避免外出，如果要出門的話，應該有相應的保護措施或者有家人陪同。

看燈光出現“彩虹”需查青光眼

北京同仁醫院主任醫師 陳虹 主治醫師 于潔

青光眼是全球第二位的致盲因素，青光眼分為開角型和閉角型。在我國，閉角型青光眼更為多見，患者由于眼壓急劇上升，可能感到眼脹、眼痛、頭痛，甚至惡心嘔吐、視力下降，看燈光時可以見到像彩虹一樣的光環，雙眼充血，眼球堅硬如石，需要馬上去醫院采取降低眼壓措施，以保護視功能。

開角型青光眼的發病則比較隱匿，偶有眼脹、鼻根部酸脹等不適，不易早期發現，常到晚期發生了視神經萎縮和視野縮小時才確診。所以，日常生活中，如果發現有眼脹痛、鼻根部酸脹等感覺，特別是在暗處較明顯時，就應到醫院檢查。40歲以上的人進行常規體檢肘，也應做一下眼壓和眼底檢查。已有青光眼家族史的人患病危險性比普通人群要高，更應該進行相關的檢查。

學點腦卒中的急救知識

萬雪梅（副主任護師）

前不久有位朋友告訴我，他父親打麻將時，突然頭暈摔倒在地，伴嘔吐、左側手腿都不能動，神志不清。家里人不知道怎么辦，手忙腳亂，抱住父親大哭，也不知采取急救措施，造成病情加重，耽誤了最佳搶救時間。

此事對我觸動很大。家庭成員掌握正確的腦卒中急救知識很有必要。下面介紹幾點要點：

1.發現病人突然發病，不要驚慌失措，盲目采取措施，應立即求助120送醫院診治。

2.在等待120的同時及時采取措施以防發生意外：解開病人衣領、取出假牙，用紗布或手帕墊在手上將病人舌頭拉向前方，以保持呼吸道通暢；如有嘔吐的病人應將頭部偏向一側，避免嘔吐物誤吸入氣管；病人出現氣急、發生痰鳴癥狀時，可用塑料管或橡皮管輕輕插入病人咽喉部，另一端用口吸出分泌物。

生物的重要知識點范文第2篇

【關鍵詞】高中生物 生物學習 習慣培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.125

培養學生良好的生物學習習慣，不僅能夠降低學生的生物學習壓力，而且能夠有效提升學生的生物學習效率以及提升學生對生物的興趣。生物作為一門研究與我們日常生活聯系十分密切的現象的學科，學生在生物學習的過程中養成良好的學習興趣，具有重要意義。本文就如何能夠有效培養學生良好生物學習興趣的進行闡述，希望對教師培養學生良好的生物學習興趣有一定的幫助。

一、培養學生生物學習習慣的重要性

在實際的教學中我們不難發現，較之于學生在初中階段進行的生物知識點學習，進入高中階段的學生學習的知識點難度有了更大程度的提升，一些學生由于沒有掌握良好的學習習慣而難以有效的進行生物知識點學習，導致學生的學習難以跟上教師的教學步驟，進而使學生在生物學科學習的過程中出現了嚴重的困難，因此，在新時期的教學中培養學生良好的生物學習習慣顯得十分重要。

二、培養高中學生良好生物學習習慣的三步曲

本人從課前預習、課堂學習及課后復習三個方面對教師該如何有效培養學生良好的生物學習習慣展開論述。

（一）培養學生良好的預習習慣

隨著高中階段生物知識難度的進一步增加，學生進行有效的課前預習就顯得十分重要。就目前高中學生的學習而言，很多學生并沒有養成進行生物課前預習的習慣，學生一般對語、數、外進行課前預習的比較多。實際上引導學生養成良好的生物學科預習習慣對提升學生的生物學科水平具有重要意義，那么教師該如何引導學生養成良好的生物學習習慣呢？

1.培養學生進行生物課前預習的耐力。有些學生在教師的指導下認識到了進行生物學科課前預習的重要性，因此就積極的進行課前預習，然而卻出現了“三天打魚、兩天曬網”的情況，不能堅持持續的進行生物課前預習，這就影響了學生進行課前預習的有效性。因此教師在培養學生良好的生物預習習慣的過程中，要鼓勵學生持續的進行預習，學生通過課前預習能夠對教師在課堂上要講解的內容做到心中有數。

2.引導學生掌握有效的預習方法。在培養學生良好的生物預習習慣的過程中，很重要的一點就是教師要引導學生掌握有效的預習方法與技巧。預習過程中要求學生能夠積極的發揮主觀能動性，對于不理解的問題能夠積極的進行思考，然而預習并不等于學生要掌握所有的知識點，因此學生一旦在學習知識點的過程中遇到困難，一方面要積極的思考，另一方面要學會放棄，對于經過思考后依然難以有效把握的知識點，學生可以留在課堂上通過教師的講解加以解決。教師引導學生形成良好的生物學科課前預習的習慣十分重要，需要教師在培養學生良好的預習習慣方面下工夫。

（二）培養學生良好的聽課習慣

課堂教學是教師對知識點講解的關鍵時期，也是學生進行生物學科學習最關鍵的環節，只有培養了學生良好的生物課堂學習習慣，才能使學生的生物水平上升到一個更高的層次。那么教師該如何有效培養學生良好的聽課習慣呢？本人結合實際的教學經驗，認為教師可以從以下幾個方面下工夫。

1.學生要緊跟教師的教學步驟。教師有豐富的教學經驗，能夠從更好的角度對學生進行知識點的講解，使學生更好的理解知識，因此學生在課堂上一定要緊跟教師的教學步驟，這樣才能有更多的收獲。有些學生自認為通過課前預習知識點都已經掌握了，因此沒必要再聽教師的講解，開始做自己的事情，這是十分危險的，不僅會影響學生對知識點理解的正確性，而且還會導致學生出現很多的知識盲區，因此學生在課堂上一定要緊跟教師的教學步驟，這樣才能更全面、更深入的學習知識。

2.引導學生在生物課堂上積極的進行思考。學生不僅要在生物課前預習階段積極的進行思考，而且在課堂上也要積極的進行思考，學生在預習階段進行的思考是對生物知識點本身進行的思考，而教師在課堂上通過多種角度對學生進行生物知識點的講解，學生積極的進行思考，有助于學生從不同的角度去認識生物知識點，加深學生對知識點的認識。進入高中階段的學生學習的生物知識點變得更加復雜，很多問題的解決需要學生進行邏輯推理，這就對學生的思維能力提出了更高的要求，因此學生只有在生物課堂上不斷地進行思考，才能更好地解決復雜的生物問題。

教師在課堂教學中需要培養學生的生物學習習慣的方面還有很多種，教師要引起重視，通過培養學生良好的課堂學習習慣達到提高課堂教學有效性的目的。

（三）引導學生養成良好的課后復習習慣

課后復習也是學生學習的一個重要環節，由于高中生物知識點的難度較大，學生進行課后的復習與反思十分必要，教師要對培養學生良好的課后復習習慣引起重視。教師在培養學生良好的課后復習習慣的過程中，可以從以下幾個方面著手。

1.鼓勵學生對課堂上學習的知識點進行全面復習。眼高手低是高中學生在生物學習過程中經常出現的一種情況，因此教師要鼓勵學生在課后對課堂上學習的知識點進行全面的復習，只有通過全面的復習才能發現知識盲區，進而及時加以補救。學生在對知識點進行全面復習的過程中，還能夠使學生對學習的知識進行全面的掌握，進而使學生從更高層次去看到學習的知識點，不僅能夠幫助學生更好的進行知識點的學習，也能夠使學生從更高的角度去分析復雜的問題。為了督促學生對課堂上學習的知識點進行全面的復習，教師可以以布置作業等多種形式對學生進行引導。

生物的重要知識點范文第3篇

【關鍵詞】高中生物；有效性；教學方法；知識擴展；總結

教學的有效性就是指每個學生都成為有效的學習者，而不是單純看教師是不是把該講的知識都講清楚了。教學的有效性，就是通過教師一段時間的教學后，學生能夠獲得具體的進步和知識，通過教學能夠對學生的自身發展起到一定的積極作用。

高中生物涵蓋的知識面較廣，從分子生物到細胞生物學再到生態學的知識內容都有涉及。學習過程中要求掌握的知識點繁多，并且相互之間的聯系也比較復雜，學生學習起來有一定的難度。為了提高高中生物的教學有效性，高中生物教師應該改變傳統的教學觀念，采取新的教學思路和教學方法來引導學生學習高中生物教材。只有這樣才能夠讓學生們掌握好這些知識，并做到運用自如。

本人根據自己多年的教學經驗，總結了以下幾點能夠提高高中生物教學有效性的方法。

1 根據不同的教學內容選擇合適的教學方法

高中生物的教學中對知識點的掌握是有不同層次的要求的。高中生物教師應該根據大綱中對知識點掌握的層次要求以及教學內容自身的特點來選擇合適的教學方法，這樣不但能夠鍛煉學生的動手能力和思維能力，還能夠在學生掌握知識點的效果上起到事半功倍的作用。

例如，高中生物第一本教材的第三章第二節主要介紹細胞內的一些細胞器功能。這一節的學習目標是應用，是屬于知識點掌握的最高層次。教學實踐證明按照傳統的灌輸式教學很難讓學生在一節課的時間內掌握這樣一些知識點。那教師們就應該注意，改變教學方法，用一種新的教學方法來引導學生在有限的時間內掌握這些對學生們相對比較生疏的知識點。首先教師可以在整體上把握這些知識，構建一個細胞的模型，并讓學生將各種細胞器放到細胞內來。這樣學生就能夠從全盤來掌握一個細胞內大概都有一些什么樣的細胞器。知道了有些什么內容了，接下來就是了解這些細胞器分別是做什么的，它們的結構又是怎樣的。在學習這點的時候我喜歡讓學生用逆推法。一般來說是結構決定了功能，而我在教學中用的方法是由功能推導結構特征。例如，教師首先向學生介紹線粒體是一個獨立的能量代謝場所。那么作為一個獨立的代謝場所，首先它是獨立的，所以它就是一個膜包被的系統。由于它是一個能量代謝的場所，所以其中肯定有很多參與能連代謝的酶，這些酶需要一些固定介質，而包被線粒體的膜就充當了這一介質。由于酶的種類很多，并且酶催化反應要一個相對比較穩定的環境，所以線粒體的膜內陷成為了嵴。這樣的一種逆推發讓學生很快就熟悉了線粒體的結構和功能。這樣的方法比傳統的灌輸法的效果要好很多。另外，在教師教一些只要學生了解的知識的時候，可以讓學生自己上講臺來講授這些知識。例如在學習細胞的癌變這一小節的時候，我通常會讓學生自己來來講。這一小節的知識點沒有什么難理解的地方，學生一般一看就能懂。同時癌癥這也是一個社會熱點問題，能夠引發學生更多的討論。一般我會讓學生提前一周去準備這節課，等到上課的時候讓學生自愿到講臺上來向大家展示他在關于癌癥這個主題上的一些認識，以及現在科學在研究癌變上面的一些緊張。這樣的教學能夠調動學生的主動性，而且也能夠擴充一下學生們的知識。學生學習的效果也很好。

2 根據教學內容做必要的知識擴展

高中生物教學中對知識的擴展是很重要的，這主要有兩個原因。第一，在高考生物中很多知識點都不是書上現成的知識點，很多知識點都是一些書本上知識點的擴展，所以在一定程度上來說，適當的擴展知識是使學生取得好成績的一個關鍵。例如，在高中生物必修三第二章的第二節激素調節中，課本上只是介紹了激素調節的發現以及一些很簡單的激素調節的例子。然而，在考試的時候，關于這一部分的知識點不僅僅是書本上介紹的那些簡單的激素調節事例。因此，教師在講授這一節的時候就應該適當的擴充學生的知識點。給學生講授一下我們人體內的一些激素，并且選擇比較重要的幾種激素來主要講解。講解的內容應該包括這些激素產生的部位、作用、這些激素分泌過多或過少引起的人體的反應以及當人體出現這些激素紊亂的時候的一些主要措施。第二，適當的擴充知識點能夠提高學生對學習生物的興趣。對一些學生來說，課本上的知識他們能夠自己讀懂，所以教師如果只是講授課本上的知識根本就不能調動其他們的興趣。適當的補充一些課本上沒有的知識點能夠讓學生喜出望外，讓學生知道生物學的博大精深，從而調動他們學習生物的興趣。

3 及時歸納總結知識點，并將知識點串聯起來

教師在講授完一節課或者是講授完一章的課程后應該幫助學生作一次總結。這樣不僅能夠讓學生能夠及時的回憶起學習過的知識，讓學生對這些知識點的記憶加強，而且能夠讓學生在頭腦中形成一個生物知識網。這些知識都像網一樣環環相扣聯系起來，這樣知識能夠記得更加牢固。例如在學完了必修教材二后教師可以做簡單的總結，讓學生能夠將必修教材二中的知識點都聯系在一起。這一本書主要講的是遺傳和進化。遺傳就是講物種的基因有一定的傳承性，進化就是說基因會變化，而DNA是主要的遺傳物質。這樣講述下來，就能將基因的本質，表達，結構，基因與染色體的關系都串聯進來。這些東西研究了以后是要用到實踐中去的，所以就有了基因工程。這樣幫學生梳理一遍，學生基本上能夠回想起這本教材到底講了些什么內容。學生掌握了書本框架后再去掌握一些細小的知識點就容易多了。及時的歸納總結能夠讓學生從整體上把握所學的知識，學習更加有效。

高中生物的知識點比較多，學生學習起來有一定的難度。教師應該采取各種有效的方法提高教學的有效性，提高學生的學習效率，讓學生能夠在更短的時間內掌握更多的知識，讓學生學的輕松，掌握的牢固。

參考文獻：

[1] 寧衛，新課改下如何提高高中生物課堂的有效性[J]，中國科教創新導刊―課改論壇。2011（3）：152

[2] 楊青，淺談如何提高高中生物課堂教學的有效性[J]，中國校外教育―學科教育，2010.08:209-210

生物的重要知識點范文第4篇

關鍵詞：高中生物；復習課；誤區

復習課是高中生物教學的重要組成部分，復習課可以及時鞏固所學知識，促進生物教學不斷發展，還可以提高學生總結舊知識、獲取新知識的能力，對于學生今后的發展是非常有益的。但是，在目前的高中生物復習課中，存在著一些誤區，嚴重影響了生物復習課質量的提高。筆者結合自身教學實際，對高中生物復習課中存在的誤區及對策作了簡要分析。

一、高中生物復習課存在的誤區

1.對復習課認識不足，學生學習興趣不濃

很多教師認為，高中生物復習課就是對原來學習過的知識進行再一次的學習，而這個學習竟然是建立在簡單重復的基礎上的，

這樣的思想直接導致了在高中生物教學中教師直接拿著原來上過的教案再上一遍，缺乏學生主動性的參與，再加上毫無新鮮感和成就感的教學內容直接降低了學生的學習興趣。因此，對高中生物復習課的認識不足，直接影響了學生學習興趣的提高，也影響了生物復習課堂教學質量。

2.題海戰術第一，復習方式單一

很多高中生物教師直接將復習課定位為練習課，這主要是受到應試教育的影響，旨在提高學生的解題能力，促進學生考得更高的分數。但是，當高中生物教師在復習課中不斷地給學生輸送大量的練習題時，學生的更多精力也放在做練習題上面，而對于教材內容本身卻沒有進行深入的鉆研和學習，一堂復習課下來，學生的練習能力提高了不少，但是知識水平卻未得到提高。因此，練習替代內容講解的復習誤區，影響了學生知識水平的提高，也影響了學生探究能力的提高，是不值得提倡的。

3.忽視學生能力培養，復習效率很難提高

在高中生物復習課中，應該對前面學習過的知識點進行總結歸納及記憶，以強化學生的知識技能。但是，在目前的高中生物復習過程中，很多教師過分注重對知識點的復習，忽視了對學生的學習能力的培養。他們認為，在新課的過程中學生的能力培養已經足夠，復習課中不需要再浪費時間培養學生的能力，主要表現為強調每一個知識點的死記硬背，這種單一的復習方式嚴重打擊了學生的學習積極性，還影響了學生能力的培養和提高，學生在遇到其他題目的時候反而不知如何下手了。

二、高中生物復習課有效性提高的策略

1.提高對復習課的認識，激發學生的學習興趣

復習課的開設除了能夠復習和鞏固之前學過的舊知識之外，還可以提高學生的總結能力、探究能力和獲取新知識的能力，如果僅僅將復習課作為復習舊知識來看，未免太浪費復習課的重要功效了。需要注意的是，對舊知識的復習并不是單純地將前面的教學活動和方案再進行一遍，而是對知識的總結、升華、提煉的過程。因此，在高中生物教學中，教師要對復習課提高認識，以激發學生復習知識和探索知識的興趣。

2.豐富復習手段，提高學生的學習能力

在高中生物復習教學中要融入多種復習手段，激發學生的復習興趣，提高學生的學習能力。（1）采用以點帶面的復習方式，及時鞏固學生對每一個知識點的掌握程度。與傳統按部就班的復習方式不同，以點帶面的復習方式可以脫離單元框架，不僅可以逐一復習各個知識點，還可以對全局的知識點進行總結和提煉，

對于培養學生的總結歸納能力和自主學習的能力具有巨大的幫助。例如，在學習神經調節與體液調節關系知識的時候，因為知識點比較散亂，這時采用以點帶面的復習方式，讓學生在打亂的知識體系里面來形成知識系統的構建。（2）采用以線串點的復習方式促進學生融會貫通每一個知識主線。在復習高中生物知識點的時候，教師可以激發學生在生活中的體驗和知識，將散亂的知識點串聯起來，利用知識線索引導學生更好地自主復習。例如，教師可以引導學生探討線粒體、呼吸作用與神經調節之間的聯系，加強學生對于知識系統的構建。（3）采用強化訓練復習策略。需要注意的是，這里的強化訓練并不是一味地搞題海戰術，在訓練的同時需要進行注重訓練題目類型的多樣化，以促進復習練習有效性的發揮。（4）采用多媒體復習策略，讓學生在豐富多彩、聲像具備、動靜結合的復習氛圍中實現復習效果。例如，在學習DNA知識的時候，教師可以通過多媒體展示DNA的結構和復制，進而引導學生參與復習活動，可以達到良好的復習效果。

3.注重學生的能力培養，全面提高學生的復習能力

一般來說，復習課程的進度比教學課程的進度都快，一節復習課可能囊括很多課堂知識，因此對于課堂教學有效性提出了更深入的要求。但是，進度快和數量多并不代表就要馬不停蹄地進行一筆帶過，只有帶動學生參與到復習課堂中，掌握復習的方法，才能夠提高復習的有效性。（1）教師可以采用分工合作復習法的方式提高學生的自主復習效率。例如，教師可以將學生分成幾個小組，讓每一個小組的學生進行知識點串聯，如，第一個小組串聯的主題是激素，從植物激素、動物激素兩個方面出發，分別再深入探討各種激素，這樣一來，各個小組都能在分工合作中結合自身思維方式做好串聯式聯系，也就能提高復習效果了。（2）教師可以采用游戲的方式提高學生的自主復習效率。如，讓學生對自己所記得的知識點進行復述比賽，而且每一個學生復述的知識點不能相同，這樣一來學生的知識點系統就慢慢地建立起來了，自主學習性也被調動起來了。（3）教師可以采用競賽的復習方法，及時檢查學生的復習效果，提高學生復習的積極性，如，分成小組抽查復習效果、打錯者扣分、答對者加分等方式都可以被充分利用起來。

當然，開展好高中生物復習課教學，還有很多方法，筆者僅僅是拋磚引玉，希望對更多的生物教師有一定的幫助。

參考文獻：

[1]蘇劍峰.淺談高中生物復習課的有效教學[J].課程教育研究，2013.

[2]張大照.怎樣走出高中生物教學困境[J].考試周刊，2011.

生物的重要知識點范文第5篇

【關鍵詞】高中生物 考前復習 有效策略 考試成績

在考試過程中取得優異的成績，不僅能夠極大的樹立學生的學科學習信心，而且能夠給學生帶來極大的成就感與幸福感，使學生更好的體會到獲取知識的快樂。考前有效的復習，對學生的考試而言無疑是錦上添花，高中生物作為一門理論性與實踐性都較強的學科，掌握有效的考前復習方法顯得十分重要。本文就有效的高中生物考前復習策略進行研究，希望對學生的生物學科復習活動有一定的幫助。

一、正確定位

復習環節與學生的考試緊密相連，因此，在復習環節就對自己進行正確的定位對于學生而言十分重要。高中學生的學習壓力較大，同時成績對學生的影響也較大，學生進行考前復習的目的就是為了取得更加優異的成績，學生如果能夠在復習階段對個人進行正確的定位，能夠為學生營造一個良好的復習心理環境，反之學生將會處于焦躁不安的情況。

進入高中階段，學生的生物學科學習難度也進一步加大，死記硬背已經難以學好生物學科，很多知識點的學習需要學生建立在理解的基礎之上，尤其是一些實驗題目，更是對學生的綜合素質提出了較高的要求，因此學生在日常的學習過程中，如何進行知識的積累就顯得十分重要。經過大量的教學實踐表明，學生在考試前進行生物學科復習能夠使學生對知識點更加熟悉，但是想在考前幾天內使生物成績有一個較大的突破，可能性較小，因此，學生就要對自己的實際復習情況進行科學定位，這樣才能有一個良好的復習心態，并且在現有的基礎上為考試做更加充分的準備。

二、制定有效的復習計劃

學生在對自己的生物學科水平做出科學定位之后，就要針對自己的實際情況制定有效的復習計劃，保障復習活動順利開展。高中學生的學習任務較重，在考試前要對多學科進行復習，因此，只有制定了切實可行的復習計劃，學生的復習活動才能更加順利的開展。學生在制定復習計劃的過程中不可操之過急，有些學生想要在一兩天內就完成復習任務，提前幾天做好復習準備，雖然學生的出發點是好的，然而快進度的復習往往會使學生遺漏一些知識點，進而難以達到良好的復習效果。因此在制定復習計劃的過程中，學生應該根據考期做出合理安排，有序的進行復習，這樣學生在復習的過程中一方面能有個好的心態，另一方面也能夠細致的進行復習。

三、掌握有效的復習策略

對于高中學生而言，在復習的過程中掌握有效的復習策略，對提高學生復習的有效性有很大的幫助，本人作為一名高中生物教師，在實際的教學中經常指導學生的復習活動，積累了一些有助于學生有效開展復習活動的策略，在此與大家分享：

（一）第一遍――地毯式復習

學生在高中階段要學習的生物知識點較多，不管是學習的理論知識，還是與實驗相關的知識，知識量都較大，這就對學生的復習環節提出了挑戰，不管學生的生物學科水平如何，學生在進行第一遍復習的過程中，都可以采用地毯式的復習方法，將以往學習過的知識點認認真真的進行復習，以免出現遺漏；對于以往學習中沒有掌握的知識點，學生要及時請教老師或其他學生，掃除知識盲區。學生只有扎實的進行第一遍復習，才能為后面更加有效的復習工作奠定良好的基礎。

（二）第二遍――重難點知識復習

在經過第一輪的復習之后，學生已經對基礎的知識有了很好的把握，此時學生進行的第二輪復習，就需要對重點與難點知識引起重視。分析近幾年的大型生物考試試卷我們不難發現，越來越側重于對重點知識的考查，學生如果在重點與難點知識環節掉鏈子，那么學生在考試的過程中勢必會遇到更多的困難，也就自然會影響學生的考試成績。當然，學生在復習重點與難點問題的過程中也會遇到更多的困難，因此，學生應該以正確的態度對待重點與難點知識，積極思考，并及時請教教師或其他學生。由于學生的復習計劃存在較大的差異性，因此，學生可能會進行更多輪的復習，在實際的復習過程中學生應該結合自身的實際復習情況，制定個性化的復習計劃。

四、提高復習的針對性

為了使學生更好的展開復習活動，教師在教學的過程中還要引導學生提高復習的針對性。學生在進行了全面的復習之后，就要有針對性的進行復習，這樣才能使學生的生物學科水平得到更好的提升，同時也使學生的生物學科考試取得更好的成績。因此學生在進行有針對性的復習的過程中要把握好以下兩點，

第一，進行重點問題的復習。重點問題不僅是學生學習過程中的重點，也是考試的考點，出題教師在出題的過程中，往往會圍繞重點問題設計題目，因此如果學生在掌握重點問題的過程中出現問題，就會直接影響到學生的考試成績。學生在復習重點問題的過程中，一定要全面、準確的掌握知識點，并能夠對知識點進行靈活的應用，這樣學生在考試的過程中才能靈活自如的應對。

第二，進行難點問題的復習。難點問題可以是教材上的難點問題，也可以是學生在掌握知識過程中出現困難的問題，學生在掌握難點問題的過程中往往會遇到更多的困難，因此，也需要學生在復習的過程中，能夠投入一定的時間與精力。學生在復習難點問題的過程中，應該有效的把握時間，不能鉆牛角尖，將大量的時間耗費在難點問題的研究之上，如果經過一段時間的思考問題難以有效解決，應該與其他同學交流或者請教老師。

五、注意思考