機械制圖工作要求

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機械制圖工作要求范文第1篇

關鍵詞：技校；機械制圖；教學改革

1.引言

隨著對職業技術教育的不斷重視，我國的中等職業教育改革不斷的深入發展，為了使得傳統的教育模式可以更好的適應新時代人才培養的步伐，針對傳統職業教育的教學模式進行一些改革成為一個必然。在技校機械制圖的教學中，學生普遍感覺比較乏味，積極性不高。不僅面臨著減少學時，還要增加內容、還要提高教學質量是機械制圖教學改革方面的難題。

2.機械制圖課程的重要作用

機械制圖課程是機械類專業的主要基礎課，工程圖樣被喻為工程界的技術語言，在機械類人才培養中起著極其重要的作用，任何關系機械類人才培養的改革都離不開機械制圖教學的改革，機械制圖教學改革的成敗直接關系到后續課程改革的成功和整個人才培養的最終效果。

隨著知識經濟的迅速發展，新學科、新技術不斷發展，這對于專業課程的學習也提出了更高的要求，怎么樣能夠利用教學方法進行改革和創新，使得學生更好地掌握機械制圖的基本知識和技能，需要進行認真的分析。

3.技校機械制圖的問題分析

通過長期的技校機械制圖的教學發現，機電學生對機械制圖的學習缺乏主動性和積極性，學生認為機械制圖的學習很枯燥，極易疲勞，挫傷了主動獲取知識的積極性，具體分析其中的緣由，對于技校中機械制圖教學中的問題分析有以下幾個方面。

3.1學生自身因素

由于近幾年技校學校的生源較差、學生綜合素質呈下降趨勢，對于機械專業而言，學生基礎多數較差，且具有一定的厭學情緒，一些學生甚至只想混張技校的畢業證。機械制圖雖然是一門專業技能課，但仍有一些學生改不掉作風懶散的毛病，學習缺乏目的性和主動性，群體中偶爾有部分學生比較上進也容易被大勢所左右，教學任務很難執行到位，根本達不到實習的要求，更別談有完美的實訓效果。

3.2教師因素

專業教師的教學水平是提高技校機械制圖水平的重要保證。目前，在技校的機械制圖中普遍存在，師生配置比例不足，教學效果不明顯的問題。以下幾方面因素影響了專業教師機械制圖的教學的效果：一、繁重的教學任務、管理工作。他們平時還要承擔大量的機械專業各學科教學工作外，瑣碎、繁雜的管理工作常常使他們累的筋疲力盡。二、專業水平不夠，他們大多具有豐富的教學經驗但缺乏新技術、新理論等系統的機械制圖教學方法。三、專業教師專業培訓少，對于專業教師的實踐崗位培訓少，這也是造成專業教師專業素質能力不能全面提高的主要原因。

3.3機械制圖自身特點

機械制圖的所用設備和工具比較簡單，與現代化的機械加工工藝裝備相差甚遠，很多學生對于機械加工沒有好奇心，缺乏求知欲。很多教師采用的是比較單調的黑板教學，在黑板上畫圖比較費力費時，課堂的信息量比較少。機械制圖的學習效率低，進度慢，而且需要形象的三維思維，學生實訓操作無興趣，學生缺乏主動性。按照傳統的機械制圖教學，教學項目設計太過單一，學生很難有生產加工的興趣。項目加工過程中對學生評價激勵制度不完善，學生操作積極性調動不起來，效果也很不好。

4.技校機械制圖改革探析

可以看出，影響技校機械制圖操作教學質量提高的因素，既有機械制圖課程特點的制約，也有學生和教師主觀方面的原因。針對這些因素，通過教學實踐和不斷的思考，結合機械制圖教學的要求，要做好這項工作，應抓住以下幾個方面：

4.1改變傳統的空間想象能力培養的方式

傳統的機械課程的教學過程中畫法幾何，通過點線面的投影及其相互位置關系，作圖直觀性差，學生難掌握，效果又不好，而且與繪制和閱讀機械工程樣的聯系又不是很緊密。在實際的教學過程中，加強投影制圖教學，既減少了學時、又降低了難度、又加強了學生空間想象能力的培養、繪制和閱讀機械圖樣能力的培養的效果，是一條很好的途徑。

4.2將計算機繪圖用于教學中

隨著計算機技術的應用和發展，計算機繪圖成為一種必然，AUTOCAD、UG、PROE等計算機繪圖軟件發展迅速。通過計算機繪圖可以大大降低繪圖的工作量，提高教學的效率。同時計算機繪圖更為形象，繪圖的質量更高，且比較便于編輯和傳播。通過計算機繪圖可以方便學生掌握三維構思能力，加強空間想象能力，以更好的掌握繪圖的技巧。

計算機繪圖在大型企業、科研院所中應用已經十分普遍，未來若干年，計算機繪圖代替手工繪圖將成為一種必然。另外還可以將計算機繪圖教學和國家的一些技術資格認證結合在一起，使得學生在求職就業的時候又多了一種操作技能，增加了一份求職的砝碼。

4.3充分利用現代化的教學手段

傳統的機械制圖，教學手段是粉筆黑板加模型圖，教師的講課特別多，而且比較抽象，比較費時，靈活性比較差，由于直觀性較差，抽象難學，因此老師講課特別多、特別細，沒有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學。必須改革這種灌輸式教學方法，多進行引導性講解。現代科學技術給我們提供了現代化的教學手段，我們充分利用多媒體教學手段、CAI課件等，即可以節約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強教學效果，增強學生的學習效果。

機械制圖的教學質量的提升對于增強學生的基礎理論知識和畫圖基本素質，以及增加就業分配的砝碼有著重要的意義，因此，技校機械制圖的教師必須加強研究探索，以求真務實的態度，尋求科學的方法，以先進的教學理念和教學工作進行機械制圖的教學，充分利用計算機的主導作用，達到事半功倍的目的。

參考文獻：

[1]馬恩鳳. 淺談技校《機械制圖》之徒手繪圖[J]. 科技資訊，2012，（33）：239.

[2]馮瑩. 技校機械制圖教學思考[J]. 科技信息，2012，（36）：380-381.

[3]李萬勇. 淺談如何激發技校學生學習《機械制圖》的興趣[J]. 時代教育，2013，（04）：47.

機械制圖工作要求范文第2篇

“機械制圖”作為理工科的技術基礎課，對于學生后續課程開展和工作中有著重要意義，“機械制圖”課程的特點是：理論性、實踐性較強，且擔負著培養學生空間想象能力、手工或計算機繪制及閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務[1-2]。但在教學上“機械制圖”課程目前也有很多不完善的地方，僅憑課堂上的知識很難保證學生學習的質量。因此，研究一種對教師和學生都更好的教學模式，來促進“機械制圖”課程的教學和學生學習效果提高有著現實的意義[3-4]。

2平臺建設的主要工作

利用VS技術開發建立的機械制圖教學資源庫基本結構如下，資源庫共分為四種：

2.1機械制圖國家標準資源庫；用來收集整理現行機械制圖相關最新國家標準，克服教材中出版前與出版后國家標準的滯后性以及在標準化過程中機械制圖新標準的推廣途徑單一性，使學生在走向社會時熟悉相關標準的新舊更替及修訂情況，更好的適應企業的需求。

2.2機械制圖教學圖樣資源庫；利用主流的三維制圖軟件，繪制豐富的教學相關制圖模型，建立與教學相關的三維教學圖樣庫，包括立體及實際零部件，使教學過程更生動形象，為學生課程設計、畢業設計和今后工作中熟悉和使用行業設計軟件做好鋪墊。

2.3機械制圖教學CAI課件資源庫；根據教材的實際內容，建立與教材一致的多媒體課件資源庫，課件庫的建設完全按照教材內容進行設計，使教師在教學過程中所講授的內容與學生課堂使用的教材一致，保證學生和教師的同步性。

2.4機械制圖習題學習資源庫；經過多年的教學積累，在充分把握課程教學重點的基礎上，根據歷年經驗搜集整理教學大綱的知識重點問題，設計出各種練習題和模擬試卷，用來檢測學生學習效果，滿足學生自我考查學習效果和練習的需要。利用VisualStudio開發出承載資源庫平臺軟件，該語言具有操作靈活，設計流程簡易的特點，并要求設計出的平臺軟件可視化好、操作性強、功能齊全[5]。下面對于機械制圖資源庫教學平臺進行介紹。機械制圖資源庫教學平臺（V1.0）登錄界面，登錄界面根據個性化和保密性的理念而設計，既滿足使用要求又能較好的方便操作者對個性化需求。使用者建立自己的個人用戶名和密碼，即可進入機械制圖資源庫教學平臺進行相關的教學或學習工作，機械制圖資源庫教學平臺設計過程中始終秉承人員操作方便、文件檢索快捷、資源顯示清晰的開發理念和要求，以期建設出一種滿足機械制圖教學和學習需求并實用的資源庫平臺。在機械制圖資源庫教學平臺設計時，充分考慮“機械制圖”課程教學和學習中所需求資源的種類，為更好的滿足使用需求而進行開發與建設。資源庫具有五大基本功能：文件資源瀏覽、文件資源檢索與查詢、文件資源上傳（）與下載、文件資源統計、文件資源管理（增、刪、改）。機械制圖教學資源庫的主界面包括資源管理文件樹、文件資源信息顯示欄、文件資源管理信息欄和系統管理按紐區四大部分，可以儲存的機械制圖相關資源文件格式有.doc格式、xls格式、ppt格式、pdf格式、純文本及txt格式等，機械制圖資源庫教學平臺文件管理界面。對于資源庫中文件的檢索，平臺也提供了多種檢索方式，并提供了更快捷的模糊檢索功能，可根據文件類型、名稱、編號、重要性等方式進行查找，大大方便了使用者的文件查找，節省了資源檢索時間。其中，按名稱檢索和可以提供模糊查找，使用者不必完全記住文檔全名，輸入關鍵詞即可查找。

3機械制圖教學資源庫平臺的特點

機械制圖教學資源庫提供了教學中完善的資源，資源庫的教學素材豐富、新穎，各種教學素材可按需添加，使用方便；教學資源庫豐富了學生學習的多樣性，學生可以通過安裝資源庫軟件，自我進行課前預習，課后復習和相關自我知識的拓展；教學資源庫促進了“機械制圖”課程建設與發展，豐富了教學手段，并對于學校中其它課程的建設起到引導的作用。

4建設機械制圖資源庫教學平臺的實效性及意義

機械制圖工作要求范文第3篇

關鍵詞：CAD 機械制圖 機械

一、前言

如何做好新形勢下CAD在機械制圖的發展工作，為建CAD在機械制圖中的發展，實現其可持續發展提供了堅實的安全保障，是現在CAD在機械制圖面臨的迫在眉睫、函需解決的頭等課題。

二、CAD技術在機械制圖中重要地位

現在計算機技術高速發展，在機械制圖日常應用中CAD技術越來越受到重識，從一般的圖像處理，到對現代化的機械工程進行設計，CAD在企業機械制圖的應用中呈現出現代化的使用效率，在當下現代化的企業中，對于企業內部的機電一體化的建模或是個企業內部對于計算機進行數控機床的需求，更是得依靠CAD的一些基礎知識與CAD有三維建模的一些基本技術要求。

在現代的制圖中CAD是重要的使用工具，CAD技術的使用不僅可以機械制圖的設計周期變短，還可以有效的提高工作的總體效率，CAD技術可以用現代化的手段將一種新產品用具有形象化與逼真的方式展現在我們眼中。CAD技術可以對開發者的設計思維進行開發，從而讓設計者對新開發的產品有一個更全面的認識，這樣可以從根本上對產品開發的成功率進行提高，也對新產品開發起到重要的作用。

最后，CAD技術是以機械制圖知識為基礎，學生在機械制圖過程中掌握識圖和制圖的能力，幫助學生掌握三維圖形設計和手繪圖能力，樹立創造性思維之后，采用計算機這個現代化工具，進行圖紙設計，實現了基本理論和基本技能與現代化工具和手段的完美結合。

三、CAD 簡介

CAD 是 Auto Computer Aided Design 的縮寫，CAD技術是一款非常重要的機械制圖的軟件，CAD技術操作簡單非常適用于機械制圖的設計，由于CAD技術具有一種可以讓設計者更直觀的對所設計的產品有一種認識，所認CAD技術受到了很多用戶的信賴，并且CAD技術具的交互性與適應性，因為CAD技術對于使用者的專業性沒有具體的要求，就是一個非技算機人員也能學會。

CAD技術主要用于對二位繪圖、詳細控制圖、三維繪圖、或是設計文檔等多方面的設計中，與使用者進行交互的方式是通過CAD技術操作的菜單或是命令等。很多種工程制圖的設計中都可以用到CAD技術，如我們生活中最常用到的地材圖、節點圖、平面布置圖、施工圖、大樣圖、水電圖、立面圖等，CAD技術的使用領域正在向智能化方展，并且具有多無化的特征。可以廣泛的用于很多行業與領域的日常設計中，由于CAD技術可以在很多操作系統中中進行執行命令所以使其使用更加的廣泛。

機械制圖的作用，是在機械制作的前期設計人員提供給工人的直觀圖紙，它可以詳細的繪制對于所設計的機械的結構、尺寸、式樣、技術所需要的參數及對于機械生產中一些基本的工作原理，機械制圖對于制造者與設計者來說是重要的技術溝通的橋梁。對于機械設計者來說機械制圖可以表達其對于機械的具體要求與具體參數等一些數據的表達，如果在機械設計中表達不清楚那么會給機械的制造者造成對于設計圖紙的不理解，從而影響到對于整體工程項目的進度。機械制圖在現代社會以經形成了一種具有專門優勢的專業學科。

四、使用 CAD 進行機械制圖的優勢

CAD技術具有非常多的優點，在機械制造的過程中可以得到有效的應用，CAD技術對于機械制圖的傳統模式具有顛覆性，他不僅能提高現代化企業的生產能力，更可以從根本上對工程設計的時間進行縮短達到對整體的控制，所以機械制圖具有以下的優點：

1.使用 CAD技術具有對于初學者容易學會、簡單易懂的特征，在機械制圖中如果需要進行新零件的設計工作，那么CAD技術可以對其設計過程進行很好的擴充與支持工作，并且可以根據CAD技術的模板對其零件進行改裝與改造，并且CAD技術也可以對新零件進行設計。CAD技術的零件模板對于零件的修改具有方便的特性。并且用CAD技術設計出的零件相較于傳統的機械制圖的設計中，具有更好的貼合度等技術優勢，這些特征可以有效的避免單獨設計零件時所產生的參數錯誤，從需避免其對于零件裝配過程中產生的錯誤。CAD技術還以通過對一些復雜數學的模型的分析來輔助零件的后期制作中的較正工作，這樣可以大大的縮短工程設計者對于零件設計后期對于繪圖時間的把握，有效的縮短中設 計的時間。

2.CAD技術相較于機械制圖具有繪圖精度高的特點，在我們一般的機械制圖設計中我們對于精度的要求一般就精確到毫米，但是普通的機械制圖中一般都是手機繪圖，產生的誤差較大。而CAD技術可以實現對于其繪圖標準的高清度的把握，這個關鍵的特點是手工制圖所無法比擬的。CAD技術的出現可以使機械制圖極大的得到一種提高。

五、CAD 在機械制圖中的應用

1.在畫法幾何中的應用

由于在一般的機械制圖中對于一些點、線、面的投影看起來不事宜 立體性，主要由于其不具有可以現實化的特點，沒有直觀性的特點。CAD技術可以有效的避免這種問題的發生，CAD技術可以創建四個視口，分別被設為主視、俯視、左視、西南軸測。我們通過CAD技術就可以更加直觀的看到這三個點的投影，而且我們還可以通過繪圖中的實體功能對其進行實體的三維模型的創建。在三維的模型中我們可以通過對其進行三個基本點的分析。這樣可以將這三個基本點更加直觀的融入到實體中。

2.在讀組合體視圖中的應用

機械設計中的組合視圖一般是由多種零件進行組合，當設計人員借助CAD技術時，CAD可以利用系統本身的維建模功能對其進行組合體的造型，在對于組合體進行造型時可以選定在一個基本幾何體構造上，然后這過對其坐標軸進行立體旋轉達到對于所需方向的調節，然后再對其進行準確位置的移動，CAD技術不管所設計的組合體有多復雜都可以對其進行準確、迅速的設計，對于其數量與復雜

3.在剖視圖中的應用

對于零件有更具體的表達中，我們會對零件進行剖面的方法，所以當制圖中遇到槽與孔類較多的零部件時，我們在機械制圖中通常會使用剖視圖的方法進行表達。剖視圖的形成通常是設計者對于所設計的零件進行假想的基所形成的，因此在剖視圖中都是由一些虛線組成的。由于剖視圖中線條較多，所以導致了識圖的困難。CAD技術可以通過建立各種零件的模型圖，然后使其功能中的剖切功能對于零件進行剖切的表面，然后就可以直觀的觀察零件的內部結構，我們可以選擇多種剖切結構進行剖視其內部結構。

通過CAD技術我們可以對不同的零部件進行剖視圖，這樣可以更好的避免剖視圖中對于使用者直觀使用的影響。這樣就能更好的分析進行剖視圖后零部件的各個方面的實際尺寸中。

4、在裝配圖中的應用

我們對于機械制圖中對于裝配圖的看圖過程中，一般對于裝配圖的工作原理、零件的裝配、或是裝配體的結構等一些主要的零件的整體結構我們都缺少一種直觀性的認識。但是當我們開始使用CAD技術的時候，我們可以從CAD技術對于零件進行的整體三維建模技術來達到對于零件整體的一種認識，我們通過CAD技術設計出各組裝部件，然后再將其進行組裝，形成一個整體的裝配體，通過CAD技術可以對裝配體的裝配進行模擬。我們通過對于的三維模型可以看到裝配體的每一個零件部份的設計形狀。從另外一方向來看，我們可以從CAD技術三維模擬技術中，看出裝配體中所含零件的彼此之間的連接關系、動力傳動的路徑，通過對這些基本條件的可以模擬對于裝配體中各個零件的作用。

機械制圖工作要求范文第4篇

關鍵詞：機械制圖；質量；方法

作為一門基礎課程，機械制圖兼理論、實踐特點于一身，只要是在機械生產領域，無論大小構件，都離不開圖紙，即機械制圖在機械制造過程中必不可少。眾所周知，機械圖紙質量能否得以提高的主因在于人，人是關鍵因素，這就要求機械專業的學生扎實牢固地掌握理論知識，并積極參與生產實踐，了解一切涉及機械制圖知識的工作內容，豐富圖樣信息。因此，《機械制圖》這門技術課的教學方法對于機械制圖質量的提高起著決定作用，本文以此為出發點，針對如何提高機械制圖教學質量進行深入分析，從學生學習興趣入手，引入多媒體教學手段，并在實踐中進行檢驗和發展。

1.傳統機械制圖學習的弊端

傳統機械制圖盡管還應用于現實生產過程中，但是它已經落后于時代，在一定程度上無法滿足現代化機械生產運作的需求，特別是在質量問題上存在許多不足之處，這一切都根源于傳統機械制圖的學習方法。從傳統機械制圖學習的弊端來分析，主要是無法充分調動學生的空間思維想象能力，大多數局限于使用模型、掛圖等老套方法來幫助學生建立空間概念，但是這些模型、掛圖難以有效地傳遞教學信息，即無法變靜態為動態，也無法化整體為局部，更不能給學生提供具有足夠真實感的、清晰生動的立體畫面，難以提高教學效果，嚴重影響機械制圖質量。此外，傳業機械制圖教學不能激發學生興趣，教學工作往往徒勞無功，由于機械課程涉及許多圖形，黑板上總是擺滿了一大堆圖，教師在畫圖的過程中浪費課堂時間，減少了機械知識的傳授，從而導致“教師教得費力，學生學得吃力”的現象，對于機械制圖教學質量的提高極為不利。

2.提高機械制圖質量的方法

2.1.引入多媒體機械制圖教學方法

2.1.1.減少板書內容，增加課堂容量

引入多媒體機械制圖教學方法，首先可以減少板書內容，同時增加課堂容量，由于作圖是機械制圖課程的重要內容，特別是體現在作圖步驟方面，需要授課教師在黑板上進行詳細示例。毫無疑問，對于線條復雜的機械圖來講，需要一定的時間才能畫出來，而學生理解也需要一個過程，傳統教學方法會耗費大量時間，效果也不明顯，而多媒本教學卻能夠克服這一弊病。比如：使用CAI課件進行機械制圖教學，只需按鼠標左鍵，一鍵就顯示一個步驟，整個畫面還可用不同顏色區分點、線和相應字母，甚至伴有吸引人的聲音時時強調，還可以反復放映。因此，多媒體教學可以大大縮減實物演示和黑板作圖的時間，緊湊節奏又增強課堂容量，從而提高了教學效率和機械制圖的質量。

2.1.2.培養學生的機械空間想象能力

機械制圖的研究對象是三維立體實物，主要涉及到各種各樣的基本幾何體、組合體、零件和裝配體。如果一直應用傳統教學模式，局限性很大，首先由于木制模型不符合教材內容，嚴重背離生產實踐，甚至所選教具不當；其次，木制教具體積、造型單一，演示過程中，大多數學生觀察不到位，某些造型在選擇上非常有限，無法讓學生全面認識空間型體的結構；最后，教師在課堂上演示大型零件與裝配體也不現實，就算去車間參觀實物，學生也只能觀察外形，不能隨意反轉、拆卸等。反之，如果應用多媒體教學，教師完全可以將機械構件的內部結構及裝配關系，通過多媒體技術用各種三維立體模型向學生演示，模型大小，內外結構，均一目了然。因此，多媒體教學可以通過建立視圖與三維立體模型的方法，還能培養學生的機械空間想象能力，增強理解，從而提高機械制圖的質量。

2.2.重視裝配圖的圖面質量的提高

在機械制造的過程中，還需要重視裝配圖的圖面質量，這就要求學生在機械制圖學習當中培養這種習慣。首先，學生畫完零件草圖后，一定要依據裝配示意圖來畫裝配圖底稿。其次，在制作裝配圖的過程中，需要重點分析零件間的裝配關系，讓學生認真、仔細地搞清零件與零件之間的相對位置、配合性質以及連接方式，并將這些內容充分反映在裝配圖上，從而確保裝配圖的質量。再次，保證裝配圖底稿檢查無誤后，教師要建議學生學會正確地使用繪圖工具，堅持機械繪圖原則，使圖紙中的線型粗細分明，規范使用漢字、數字、字母和箭頭等符號。最后，完成裝配圖之后，還需根據零件草圖畫出正規的零件工作圖，讓學生適當地修正零件，滿足裝配，最終完成高質量的機械裝配圖。

2.3.不斷優化機械圖紙的審核方法

不斷優化機械圖紙的審核方法，也能從一定程度上提高機械制圖的質量，滿足機械生產的需要。比如說，在測繪過程中，學生雖然已經掌握了不少測繪情況，但是要仔細地、全面地對機械圖紙進行審核，并不容易，需花大量時間進行批改，學生也很難找到原因，往往會感到莫名其妙。不僅如此，還有學生在測繪方面，進展速度較快，常常會陷入“有時間而沒耐心，厭惡復查，檢查走過場”的現狀。因此，對機械圖紙的審核方法進行改進，最大程度地讓學生進行互相檢查，找出異同點，討論機械圖紙的正確性，不但給學生留下深刻印象，又能讓周圍同學吸收經驗教訓，一箭雙雕。因此，不斷優化機械圖紙的審核方法，盡管給教師增加了工作量，但是能提供給大多數學生加深學習印象的平臺，制圖課程效果明顯，制圖質量大大提高。

結束語：

綜上所述，通過對如何提高機械制造過程中機械制圖的質量進行分析，我們可以發現機械制圖課程在其中發揮著不可低估的作用，它是學生參與生產實踐的主要切入點，學生決不能忽視，。因此，課程一定要以提高機械制圖的教學質量為目標，理論聯系實踐，增強學生在裝配圖紙方面的動手能力，努力讓學生掌握基本審圖技能，優化機械制圖效果，提高機械制圖質量。

參考文獻：

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[3]項庭庭.抓好部件測繪，提高動手能力[J].首都教育學報.2011，（11）.

機械制圖工作要求范文第5篇

關鍵詞： 技工學校 機械制圖 模塊化 教學改革

技工學校主要是為社會培養專業性技能人才，這些學生畢業后的工作是與所學專業緊密相關的，因而創新和改革對于技工學校的教學是非常重要的。如今隨著工業化的發展，機械制圖已經成為其中不可或缺的一個重要部分。具體到技工學校當中，機械制圖已經成為機械專業的學生必修且必須學好的一門課。作為一門基礎性的課程，機械制圖能夠鍛煉學生的創造力、空間想象力、識別機械工程圖樣能力及機械圖繪制的能力，這些能力對于技工學校機械專業學生都是必須且基礎性的，能夠為學生后期的學習奠定堅實的基礎。從目前我國技工學校的教學來看，許多老師還是固守著傳統的機械制圖課程的教學方式，需要進行改革以適應社會的發展。我便對此問題進行具體的分析和說明，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、技工學校傳統機械制圖教學的弊端

（一）過分注重教師教。

許多教師由于固守著教學大綱的要求，不能夠對機械制圖的教學方式進行靈活的轉變。因此在許多地區和技工學校當中，僅僅通過老師以教學模型和教具作為輔的工具在黑板上繪制圖形，之后則以所繪圖形為基礎開始講解。這種教學是一種傳統的教師滿堂灌、學生聽課的過程，也就是以老師為課堂的主體。從這種教學方式來看，學生僅僅是亦步亦趨，而不能進行獨立性的思考。在過度關注教師教學的情況下，學生很難參與到機械制圖的互動和完成當中，這樣并不利于激發學生學習的積極性，也很難達到理想的教學效果。況且機械方面知識的學習就是需要學生不斷實踐才能夠取得明顯效果，如果僅僅關注教師的教學而不重視學生的接收能力和效果，就難以提高學生的機械制圖能力。

（二）教學與生產實際脫節。

技工W校的教學關注的是學生的操作和實際使用能力，機械制圖作為實踐性比較強的學科，對于師生的動手能力都有較高的要求。所以如果在機械制圖的教學當中缺乏實踐環節，就會使教學的效果大打折扣。由于許多教師年齡較大、專業水平有限，或者是教學經驗缺乏，在機械制圖方面教學還是停留在教材方面，不能夠將機械制圖的教學和實際生產加以聯系。只注重教學理論，而不能夠具體考慮到實際制圖的過程和使用，也就是割裂了教學和實際，因此并不能夠達到理想化的效果。

二、技工學校機械制圖模塊化教學改革的策略

（一）強化實訓教學環節，加強實踐技能培養。

技工學校的專業和發展面向實際生產，因而在進行機械制圖課程當中，模塊化的教學就需要重視實踐并加強實訓化的教學，這樣才能夠不斷提高學生的實踐技能。況且理論本身就是產生于實踐并在實踐當中得到檢驗的，對于實踐能力的培養就成為模塊化教學的核心內容。所以在進行機械制圖模塊化教學的時候，老師應當合理安排理論講授和實踐教學的時間。在進行實踐的過程當中，教師應當從旁指導，及時解決學生們遇到的問題。這樣在同一堂課當中能夠及時將理論付諸實踐當中，才能夠真正了解學生們對于理論的掌握程度，同時能夠提高他們的實踐和探索能力。

此外，在進行實訓的過程當中，老師應當結合機械制圖這門課程的特點來對具體實訓的內容進行安排和規劃。比如在徒手繪圖、零件繪圖、尺規繪圖和計算機軟件繪圖當中，應當根據每節課所授內容的難易程度和不同內容的銜接進行實踐和檢查。在這些繪圖當中，計算機軟件繪圖可以說是一種非常前衛，同時是目前采用最多的一種繪圖方式，所以在進行計算機繪圖的教學和實訓時，老師應當將其作為主要的實踐點和考察點，給予足夠的重視。況且在技工學校當中所接收到的繪圖實訓，既能夠有效提高學生們的實踐能力，同時可以為學生們的就業提供一定的幫助。所以說在進行教學的時候，教師應當注重并指導學生們實踐能力的發展。

（二）改革教學方法，促進學生主體作用發揮。

在傳統的教學當中，主要以教師的講授為主，學生們處于被動接受知識的地位。這種滿堂灌和填鴨式的教學方式不僅不能夠促使學生參與到課堂討論當中，同時不利于調動學生們得積極性和創造性，長此以往，學生們就會失去學習的興趣和動力。所以技工學校在進行機械制圖教學改革的過程當中，應當有意識地發揮學生們的主體作用，在改革教學方法的同時，鼓勵學生積極參與。教師們應當逐漸從以教為主的教學模式向著以學生為中心的教學模式轉變，不斷嘗試和探索以學生為課堂主體的教學方法。具體到機械繪圖當中，在講授理論的時候，教師可以有意識地將生活實際當中的使用實例引入其中，也可以讓學生們自己來說明他們所見過的或者是熟悉的使用形式，這樣能夠促進學生們的理解，也能夠提高學生們自主學習的能力。因而在進行機械制圖教學的時候，教師們可以通過任務驅動教學的方式把學生的學和做有機聯系起來，這樣能夠更加有效地促進學生能力的提升。

三、結語

本文是基于我對機械制圖相關知識了解的基礎上展開的，我首先從過分注重教師教和教學與生產實際脫節兩個方面分析了技工學校傳統機械制圖教學的弊端。之后分別從強化實訓教學環節，加強實踐技能培養和改革教學方法，促進學生主體作用發揮兩個角度說明了技工學校機械制圖模塊化教學改革的策略。然而，囿于個人知識水平的限制和經驗的缺乏，在文章當中我并未能夠就相關問題進行全面詳盡的分析和論述，僅希望能起到一些拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]張明遠.技工院校機械制圖課程一體化教學改革探索.科技視界，2014.