高校人才工作調研報告

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高校人才工作調研報告范文第1篇

[關鍵詞]市場營銷調研 中國-東盟 教學改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）16-0132-02

市場營銷調研課程是市場營銷專業、國際貿易專業、電子商務專業等的主干課程之一。企業通過市場營銷調研可以運用科學的研究方法，系統地、客觀地收集、整理、分析、解釋和溝通關于營銷方面的信息，以解決企業的營銷問題，并為管理者提供制訂、評估和改進營銷決策的依據，所以，市場營銷調研既是科學營銷的基礎，也是減少企業經營風險的有效工具之一。2010年中國―東盟自由貿易區的建成，為廣西高校市場營銷專業畢業生帶來了更多就業機會，但也要求畢業生具備更高的綜合素質。同時，近些年應屆畢業生的增多使企業在人力資源市場中處于主導位置，在招聘過程中難免挑三揀四，這也要求高校加速主干課程的改革進程，以提升學生綜合能力。

一、市場營銷調研課程教學面臨挑戰

（一）中國-東盟背景下對人才培養的要求

自中國-東盟自由貿易區建設啟動以來，廣西與東盟的貿易呈跳躍式增長，東盟成為廣西最大的貿易伙伴，而2010年自貿區的正式建成，更促進了雙方企業的合作。隨著關稅的降低、投資環境的發送和服務領域的開放，我國與東盟雙邊貿易自由化、一體化程度達到空前的高度，而廣西地處中國-東盟自由貿易區的前沿和核心，更有不可替代的區位優勢（蘇飛雨，2010）。但是，廣西企業在開拓東盟市場的過程中，市場調研的廣度和深度不夠，對市場的供給、需求情況，競爭狀況，消費者的購買心理和購買能力都了解不足，對商品的定價技巧、銷售渠道和促銷手段等技術的掌握也不到位，在市場動作過程中步履艱難（羅雪梅，林素娟，2005）。外部環境的需求，要求高校在人才培養的過程中，要重視市場營銷調研課程的教學，而且不能僅講授市場營銷調研的基本知識和技術，還要結合東盟各國市場現狀進行授課。

（二）大學生就業形勢對人才培養的要求

近年來，大學生就業形勢嚴峻。而面對人力資源市場上的供大于求，企業對應聘者的要求也越來越多，經常要求應聘的大學生有一定實際操作能力。

事實上，在高等教育產業化的過程中，高校作為企業而提供高等教育服務，學生作為買方來購買這項服務，同時他們又是產品（知識、技術）的載體，成為用人單位的雇員，那么這種產品載體的質量好與壞，能否勝任崗位并為企業最大限度地創造效益，決定于銷售高等教育的服務一方（李雪巖，2007）。因此，面對就業市場上企業的諸多要求，高校人才需完善其培養模式，有必要對某些主干課程進行改革，改變以往“重理論，輕實踐”的教學模式。

二、對市場營銷調研課程教學改革的思考

（一）完善教學材料

目前的市場營銷調研教科書比較多，一般以市場營銷調研方案設計、數據收集方法、樣本設計、問卷設計、數據分析方法等內容為主體。這些教材，一方面，缺乏與東盟市場相關的案例；另一方面，對數據分析方法的講解并不透徹，只是泛泛地講解數據分析方法的類型，并未針對調研問卷應采用何種調研方式及在數據分析軟件中的操作方式進行講解。因此，對廣西高校而言，需針對東盟市場組織教學材料。

首先，搜集與東盟市場相關的營銷調研案例，并將其編入教學材料。書本上的案例大同小異，而且學生沒有切身感受，體會不深，特別是某些翻譯的課本，經常采用歐美企業的案例，離學生的現實生活更遠，更難理解其重點內容。其實，可以鼓勵學生參與教學資料的組織工作，從現實生活中發現市場營銷調研問題。比如，廣西民族大學商學院的專業采用“3+1”培養模式，即在國內學習三年，在國外學習一年。這樣，可以鼓勵學生在東盟國學習的過程中，積極收集與該市場環境、行業特點、消費者特點等方面相關的資料，并在國外的生活中發現市場營銷調研問題，以用于回國后的市場營銷調研課程學習。

其次，結合相關案例介紹數據收集與分析的方法，并講授數據分析軟件的操作過程，使教材的內容更具操作性。目前大多數市場營銷調研的教材都會講解收集數據、分析數據的方法，并指出一般采用SPSS套裝軟件分析數據。但是，感覺都是泛泛而談，學生在學習的過程中只大體了解營銷調研可能用到哪些方法，卻不懂得如何使用。所以，需要重新整理教學材料，甚至編寫一本與東盟市場相關的、同時具有操作性的教科書。在書中，要結合具體案例，教學生為達到調研目的應采用何種數據收集方法，而且針對不同類型的數據該采用何種數據分析方法，同時，采用實驗室教學，使學生掌握市場營銷調研工作中必備的SPSS軟件操作方法。

（二）加強各課程任課教師間的合作與交流

市場營銷調研是解決特定營銷問題的工具，它要求調研者不僅要掌握調研技術，還要掌握并靈活運用市場營銷學、國際市場營銷學、消費者行為學等方面的知識，否則，調研人員很難發現營銷問題，提出解決方案。而在以往的教學過程中，往往是各任課教師各行其是？相互合作、溝通較少，一般并不了解學生對其他課程的學習情況，也不了解與市場營銷調研相關課程的進展狀況，這不利于在營銷調研的授課過程中充分挖掘學生的潛力，并加深其對調研知識的理解。因此，在進行市場營銷調研課程教學的過程中，還需多與其他主干課程的任課教師溝通，了解學生們對知識的掌握狀況，甚至可以請其他任課教師作為助教，在營銷調研課堂上進一步鞏固學生們的基礎知識，從而學會市場營銷調研。

（三）鼓勵學生組成項目小組，與企業合作調研項目

首先，學生自由組成項目小組。

一般而言，第一節課往往是直接對本門課程的內容、發展趨勢、學習的重要性等作簡單介紹。事實上，除此之外，應該在第一節課就讓學生自由組成項目小組，以便在這學期的學習中合作完成調研項目，達成市場營銷調研課程教學目標。另外，現在的大學生比較自我，團隊意識較差，通過成立項目小組，也可以提高學生們的團隊意識和合作精神，使其在以后的工作中善于與人溝通、交流、合作。

其次，鼓勵各項目小組與企業洽談合作事宜。

為了使學生能夠掌握市場營銷調研技術，并靈活運用相關理論知識，可以鼓勵各項目小組與企業洽談，為企業做一些簡單的調研項目。這個過程可以提升學生們的談判技能、溝通能力、實際操作能力。當然，從學生與企業談合作到學生們完成調研工作，任課教師都需給予一定指導，以保證學生有調研項目可做，并能夠完成該項目。

最后，在課堂上分享調研成果。

由于項目小組的調研工作與課程教學同時開展，所以，教師可在每次授課時留出一部分時間，請各項目小組分享調研經驗。特別是在學期末，要求學生將調研報告做成PPT，闡述本項目組的調研過程及收獲，并將此項任務作為課程考核內容之一。

三、課程考核方法的改革

（一）理論考試

理論考試包括段考、期末考試兩個方面。段考，就是在一學期進行一半時，對學生們之前所學基礎知識的考核；期末考試就是在學期末對學生整學期所學知識的考核。通過分階段考核，可以及時發現學生們對理論知識認識的不足，督促其及時對所學知識加深理解。

（二）項目小組的調研項目完成情況

要求學生組成項目小組完成課程學習是市場營銷調研課程改革的主要思想之一。因此，在課程考核時必須考慮到項目小組的調研工作情況。主要包括兩個方面：

1.項目進展情況。

市場營銷調研是有時效性的，在制訂調研方案時就有時間規劃，因此，要求學生在規定的時間完成調研任務，并與教學時間完成對接。

2.調研報告完成情況。

調研報告的完成代表著調研項目的完成。因此，這也是課程考核的重要內容之一。要求學生不僅完成調研報告，還要將調研報告的內容用PPT的形式呈現出來，在課堂上向任課教師和同學們展示并講解，同時回答老師和同學們提出的問題。在此過程中，不僅評定報告內容的質量，同時可以鍛煉同學們的表達能力和應變能力。

總之，廣西高校在中國-東盟框架下面臨著新形勢、新挑戰，在市場營銷課程教學中應不斷改善教學思路和教學手段，探索出一套培養企業需求人才的教學改革方案。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 蘇飛雨.中國-東盟自由貿易區建成帶給廣西企業的機遇與挑戰[J].企業科技與發展，2010（8）.

[2] 羅雪梅，林素娟.廣西企業開拓東盟市場的營銷對策分析[J].東南亞縱橫，2005（10）.

高校人才工作調研報告范文第2篇

關鍵詞： 農林類高校 卓越文科人才 培養模式 探索和實踐

中圖分類號：642.0 文獻標識碼：A

浙江海洋大學是以海洋為特色，理學、農學、工學、管理學、經濟學、文學、歷史學等多學科協調發展的省屬農林類綜合性本科高校。我校漢語言文學專業（高級文秘方向）是在原高職文秘專業的基礎上發展演變而來的，2012年開始招收本科生，2014年被列入學校首批“教學質量提升工程――卓越人才培養計劃”的重點建設項目，也是全校唯一入選的文科類專業。當初我們提出的目標就是通過本項目的實施，建立起科學、系統、嚴格、高端的文秘人才培養方案，培養具有寬厚國際視野、綜合素質良好、文秘技能熟練、語言交際能力突出，能在黨政系統、事業單位、大中型企業勝任各種文秘崗位的具有卓越競爭實力的高端文秘人才。以職場文秘技能掌握和創新能力培養為突破口，通過技能化訓練、證書化驅動、標準化管理、國際化提升等教手段，全面提升人才培養質量。

為了如期達到既定目標，努力提升人才培養質量和不斷提高學生的就業競爭力，我們在十多年高職文秘專業辦學經驗基礎上參考借鑒兄弟院校的做法，制定并實施了一整套行之有效的人才培養方案和教學計劃，對農林類高校中卓越文科人才的培養模式進行了初步的探討和嘗試并已經取得階段性成果。

一、制定切實可行的卓越文科人才培養方案

我校原有的高職文秘是浙江省師范院校中最早開辦的非師范專業，1992年到2006年間累計招收了9屆?？粕?，師資力量比較齊全，積累了比較豐富的辦學經驗，與當地的職業技能鑒定中心有著良好的合作基礎。為更好地服務于舟山群島新區的開發和建設，2012年起以漢語言文學專業（高級文秘方向）的名義招收本科生。為了適應新形勢下人才培養的新需求，學院組織相關教師到長三角地區的一些院校進行調研走訪，在反復論證和綜合權衡的基礎上制定出了既博采眾長又獨具海大特色的卓越文科人才培養方案。近些年來，隨著教育部本科專業目錄的調整和完善，據悉很多高校都已經相繼把文秘方向獨立設置為秘書學專業，我們學校經過周密調研，決定還是保留漢語言文學專業（高級文秘方向）的，名義繼續招生，所以這套人才培養方案是融合了漢語言文學和秘書學兩個專業的主干課程和學科優勢，既要學習漢語言文學的基礎理論和知識，又要兼顧秘書學的基本素質和技能，從而使學生拓寬知識面，提高就業競爭力，力求全面發展。

從總體上來看，我校高級文秘方向人才培養方案有以下幾方面的特點：

一是強化語言能力特別是英語能力的培養和訓練。除了開設常規的大學英語、現代漢語和古代漢語等基礎課程以外，我們還開設了演講與口才、英語語音語調、英語聽力、英語口語、英語應用文寫作，此外還在選修課中開設了韓國語和日語等課程。其中韓國語初階和中階、英語口語安排了外教親自授課。在后續的修訂過程中，我們還談判與面試技巧等實用性課程，進一步幫助學生提升就業競爭力。

二是注重寫作能力的培養和訓練。在教學計劃中，除了開設寫作基礎課程以外，還有黨政機關公文寫作、經濟應用文寫作、新聞寫作、申論寫作、創意寫作等一系列課程。為了增加學生平時寫作意識的培養和訓練，在實踐教學環節的學分設置上也凸顯了寫作能力訓練的重要地位。大一階段要求每位學生堅持寫中英文日記，加大平時的督查力度，落實專人進行檢查批閱和點評；大二大三短學期集中進行大型調查報告、大型工作計劃與總結的寫作訓練，然后進行應用文過關考核，只有通過考試獲得證書才能取得相應的學分。

二、狠抓落實，把實踐教學環節落到實處

為了把卓越人才計劃落實到位，我們根據學校總體要求和自身專業設計，將教學計劃中的實踐環節共分為下列幾個模塊：素質拓展模塊（包括軍訓、文學閱讀等環節）、基礎技能模塊（包括公關禮儀、演講口才、英語聽力與口語、書寫技能等環節）、專業技能模塊（包括會務策劃訓練實踐、應用文過關、大型調查報告寫作訓練、大型工作計劃與總結寫作訓練等環節）、專業綜合能力模塊（包括專業中期設計、畢業設計、秘書資格證書考試訓練等環節）、綜合實習模塊（包括行業認知實習、校內綜合實習和校外綜合實習）以及創新創業實踐模塊，在每個模塊都設定了最低選修學分和必修學分，確保學生既要修滿必需的學分，又可以根據自身專長強化優勢環節。

為了確保實踐教學的成效，我們要求每個環節的任課教師或指導教師制定比較切實可行的操作和考核方案。比如，公關禮儀訓練，學院要求除了學生懂得和掌握基本的禮儀常識和規范以外，平時要多多接觸任課教師和學院教輔學工和行政人員，因為考核時除了禮儀理論過關以外還有一項就是要有三位以上任課和兩位以上行政教輔人員叫得出學生名字才算是考核通過，這就迫使學生平時與學院教工多交流溝通，要調動多種手段讓老師記住自己。再比如校內實習，時間跨度一年，以前是學院統一分配到校內各部門各學院各單位，結果出現了有的學生每天事情很多，有的學生整天無所事事，有的學生真正學到了東西，有的學生一無所獲等不平衡不協調現象。從13級學生開始，學院提倡讓學生自己找校內實習部門和指導老師，同時也完善了校內實習的質量考核指標，包括實習的總學時和必須完成的相關應用文數量以及調研成果。14級開始由學院統一設定調研主題，要求學生結合校內實習，詳細調研學?，F有本科專業的基本情況，通過對分管院長、系主任、專業任課教師、班主任、輔導員、在校生、畢業生等不同人士的實地走訪座談，對我校該專業的歷史發展、基本概況、發展規劃、師生評價以及在國內省內的排名和影響等情況有比較全面充分的了解，在此基礎上，完成本科專業調研報告。到今年暑假前，全班同學都已經完成學校30多個本科專業的調研報告初稿，大家利用假期與指導老師協商完善與補充，準備在9月份開學初期正式定稿。

三、主動出擊，在學校各項活動中展示文秘學生的風采

為了培養學生的職業意識，養成良好的秘書禮儀規范，學院給文秘方向的學生訂制了職業裝，要求學生在學校一些重要會議和活動時必須著正裝出席，這樣很容易就可以辨認出來的，這就促使學生經常規范自己的日常言行舉止，增進使命感和責任感。同時，為了給學生提供展示形象的機會和舞臺，院系領導主動與學校有關部門聯系，在學校各項活動中讓文秘學生得到了充分的展示機會。比如，學生穿正裝拍攝了公關禮儀的相關視頻，就出現在了學校申大宣傳片中；在學校舉辦或承辦的各類國內國際大型活動和學術會議中，都可以看見參與會務禮儀接待、會議引導和記錄等工作的文秘學生；在校內各種文娛活動和學科競賽中也經?？吹轿拿貙W子的身影。為了提高文秘學生的英語聽力和口語交流水平，每年留學生進校的一兩個月，我們與國際交流合作處等單位密切協作，給每個留學生配備一個文秘學生，要求他們在特定時間內負責留學生的日常生活和學習交流，這樣下來效果很明顯，留學生的漢語水平和文秘學生的英語水平都提高很快，而且中外學生彼此之間都成了好朋友好伙伴。此外，為了適應國際化教育的趨勢，學院每年安排幾位學生到韓國群山大學等高校進行訪學研修。目前累計已有近20名文秘學生已經完成或正在進行境外的學習交流，收到了良好的效果。

四、因材施教，改革考核評價機制和畢業設計等教學和實踐環節

考慮到本本專業的特殊性，學院要求對本專業學生的考核評價機制和畢業設計等環節都進行相應的改革。比如，漢語言文學類基礎課程，由于課時量比中文專業有所壓縮，所以提倡開卷、半開卷、小論文、調研報告、策劃方案、面試、筆試、小型答辯等多種形式進行考核評價；實踐性環節則采用任課教師單獨實施與考核小組集中測試相結合等方式，一次性過關以后發給相關證書，沒有過關的同學有多次考核機會直到順利過關拿到證書和相應的學分。

高校人才工作調研報告范文第3篇

【關鍵詞】文獻檢索課；考核方式；考試方式創新

Innovation Discussion Document Retrieval Courses assessment methods

Lu Ming,Han-li

【Abstract】Under the network environment, the document retrieval course from content to teaching mode innovation in change, the inspection way also will have to keep pace with The Times, reform and innovation. This paper points out that the traditional document retrievall course exami- nation mode limitations, and to the innovation exam discusses the mode, hope to document retrieval course of inspire innovation.

【Key words】Document Retrieval Course; Assessment methods; Examination of innovation

高校的文獻檢索課是培養學生信息素養的重要手段，隨著網絡環境的泛化，學生的信息素養的要求也越來越高，信息檢索課無論是教學目標、教學內容，還是教學模式都必須與時俱進，不斷改進和創新，以滿足培養學生信息素養的需要。當然，文獻檢索課的考核方式也要不斷的創新和變化，以適應現代化人才培養的需要。

1. 現有的文獻檢索課考試模式探討

在現有教學模式下大多數高校，對學生的考核方式無外乎是以下幾種簡單的方式或組合

1.1期末考試。一些高校文檢課考核方式仍然一紙定優劣。通過期末的開卷或閉卷考試判定學生文檢課的學習成果。這一傳統的考核方式，已遠遠不能勝任培養高品質信息素養人才的要求。

閉卷考試只能考查學生對基礎知識、基礎理論、基本技能的掌握情況。而文獻檢索課是實踐性很強的課程，重在培養學生獲取和利用文獻信息能力，自學能力和研究能力。閉卷考試不利于學生的文獻信息獲取與運用能力的培養，只會讓學生機械地死記硬背，永遠是紙上談兵。

開卷考試把學生從繁重的死記硬背中解放出來,減輕了學生學習負擔，還可以了解學生對整個教材的理解程度，但是，他同樣是一本書，一支筆就能答題，不能考察學生的文獻信息獲取與運用能力。開卷考試更容易通過，不用在課程學習上下多少功夫，因此學生學習主動性不夠，課堂上學習積極性明顯不足。

1.2撰寫綜述加期末考試。

撰寫綜述，是教師給出一個題目，學生針對這一專題搜集大量情報資料，對該課題在一段時間內發展情況做一個分析和總結，寫成學術論文。撰寫綜述，要求學生要通過計算機或手工工具書收集查閱大量的文獻信息，然后做綜合分析和總結，這個過程，就是對學生獲取信息能力的培養和檢驗。能充分調動學生的積極性和主動性，提高學習興趣，培養自主學習的能力。撰寫綜述加上期末考試，就基本覆蓋了基礎理論和實踐能力的考核。

但是，撰寫綜述作弊比較容易，有的學生根本不做分析、評述，只是單純的羅列文獻，或干脆找人代做，造成弄虛作假之風。加之綜述批改評判的工作量是非常大的，一個文檢課教師要批閱少則百十份，多則幾百份綜述，很多教師是難以承受的。

1.3平時成績加檢索操作。

平時成績包括學生的出勤情況和課堂實踐。檢索操作是每次上機實習，教師根據所學內容布置檢索作業，考核學生對某個數據庫的檢索技能，或者利用網絡工具書的能力。最終由平時成績和作業成績組合得出學生的總成績。這種當堂交的作業，可以檢驗學生對某個數據庫或網絡工具書的利用能力，但是無法檢驗學生的綜合分析和評價信息的能力。

2. 針對現有文獻檢索課考核方式的缺陷和不足，許多高校進行了大膽的改革和創新，考核方式開始向立體化，多元化、網絡化發展

2.1卷面、實習和調研報告三結合的考核方法。

卷面考試主要考核學生對基礎知識、基礎理論的掌握。成績占30%左右。重點是實習和調研報告。教師可用本專業教師的科研課題或學生畢業論文,直接作為文獻檢索課的實習內容,讓學生獨自進行實習,定期提交實習報告,教師及時反饋信息,告知存在問題和解決方法。實習考察了學生對工具書、數據庫的利用能力，調研報告考察了學生獲取文獻信息，進行綜合評價、總結和利用，并且撰寫文獻的能力。三者結合，是方式比較簡單內容又比較全面的考核方法。

2.2根據實際情況，自由組合多種考核方式。

教師可以根據教材內容、專業、學生年級等實際情況，將平時成績、閉卷考試、開卷考試、論文寫作、專題搜索、事實檢索、案例分析、綜合檢索報告等多種考核方式自由組合，從中選取幾種符合學生實際能力的方式。例如采取閉卷的方式考查文獻檢索基礎知識，利用事實檢索，考核學生使用搜索引擎和在線工具書的能力，最后以寫課題綜合檢索報告的方式考察學生對數據庫的使用能力，和對信息收集、整理、歸納、評價的能力。最后三者組合，得到學生的最終成績。

2.3“多元化”考試方式：

高校人才工作調研報告范文第4篇

剖析原因，提出調研思路

“三環衛星鎮”多鑲嵌在成都三環路發展帶上，地處城鄉結合部，因土地征占搬遷安置等因素，導致外來人口和流動人口占據較大比重、人口素質參差不齊、矛盾問題尖銳突出、歷史遺留問題較多，與近鄰的主城區相比經濟發展相對緩慢、管理難度增加。

很長時間，“三環衛星鎮”在做群眾工作方面都存在著“三難”問題：干部找人難，想聽真話難，解決問題難。群眾工作做不通，發展就容易卡殼，不但該圈層群眾利益得不到充分保證，而且許多重大規劃建設不容易得到群眾的理解和支持。長此以往，極有可能形成“三環內外兩重天”的不均衡局面，出現阻礙成都又好又快發展的“三環阻力帶”。因此，在推動群眾路線教育實踐活動中深度開展大規模的基層群眾調研，找準查實群眾需求，準確研判“三環衛星鎮”圈層的社會發展難題，具有重大而深遠的意義。

發揮優勢，確定調研課題

本著服務地方經濟社會發展和培養高素質應用型人才目標相結合的宗旨，學校黨委積極響應、認真踐行“三視三問”群眾工作法，立足地緣，與校區所在的十陵街辦黨工委一道，共同開展了以“改善民生，推進社會事業發展”為主題的調研課題。

學校師生、各村（社區）工作人員共同運用專家座談法和懇談溝通法，就調研思路、調研提綱與調研問卷等反復交換意見，多次調整與修正，找準突破點位，確定了6個部分60個問題。針對文化教育、社會管理、醫療衛生、城鄉環境、就業創業、社會保障等當地群眾最急、最憂、最盼的問題，“問需于民、問計于民、問效于民”，進行問卷調查。通過剖析“十陵街道”這個典型例子，深度挖掘“三環衛星鎮”社會發展的共性問題。

校地攜手合作，提升調研質量

為順利完成此次調研工作，達到預期效果，成都大學與十陵街辦成立聯合調研項目組，下設綜合協調小組、抽樣調查小組、基礎數據普查小組、調查報告撰寫小組。

2013年7月中下旬，成都大學15名專業教師、83名在校大學生和10余名街道辦工作人員，深入十陵街道的12個村（社區），針對轄區常住人口進行入戶調查。問卷以戶為單位，每戶一份調查問卷。高校師生走村入戶，與居民拉家常說民生，與群眾耐心溝通、感情到位。當調研中被問到“你認為政府應從哪些方面入手解決民生問題”“你對小區管理有何建議”“你認為十陵征地拆遷工作開展如何”等方面問題時，受訪群眾紛紛打開話匣子，對師生們敞開心扉，訴說心曲。此次調研共深入家庭1.2645萬戶，走訪群眾近5萬人，覆蓋了十陵轄區總人數的60%。

科學分析，務求調研實效

高校人才工作調研報告范文第5篇

關鍵詞：職業院校；計算機教學；探討

中圖分類號：G462文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 06-0000-01

University Computer Professional Teaching Mode

Yang Peng

(Commercial College of Guizhou,Guiyang550004,China)

Abstract:The face of rapidly changing information society,computer technology boom,which makes computer teaching higher vocational colleges face new challenges.This paper is based in the home computer personnel training status,analysis of market demand stimulated by changes in career patterns of teaching and the teaching of the new era of exploration depth models,the higher vocational college students trained by the computer more social adaptability .

Keywords:Vocational college;Computer teaching;Discussion

近年來，隨著通訊、網絡、信息產業的迅猛發展，社會對計算機人才的需求量不斷增大，高校蜂擁增開新的和計算機相關的專業，特別是“計算機科學與技術”專業。目前我國高等職業院校大多開設有計算機專業。教育部等五部委2004年聯合的報告稱，計算機人才需求每年增加100萬。然而，2005年全國計算機專業大學生就業率比上年下降幅度超過5個百分點，就業形勢不容樂觀。也就是說，計算機人才的需求已經出現了一種相互矛盾的現象，傳統模式下培養的計算機專業畢業生的就業已經開始出現困難，在這種背景下，高等職業院校計算機科學與技術專業的人才培養模式改革勢在必行。

一、直面國內計算機專業人才的培養現狀

我國軟件產業規模偏小、技術創新能力不強、缺乏國際競爭力。其中一個關鍵原因，在于我國在軟件人才的培養方面，由于相對封閉和進取不足而滯后于技術進步的要求。我國目前軟件研發人員相對匱乏。雖然各類各層次學校風起云涌般的開辦各種計算機專業并向社會輸送畢業生，但良莠不齊，大都難以適應企業需要。

二、市場需求引導計算機專業教學模式的轉變

21世紀是知識經濟為主導的世界，強調經濟、重視知識、用知識拉動經濟發展，這些都離不開市場。而人才市場又是近年來十分看重的一個新的知識經濟增長點。面對當前幾乎每個高校都開設計算機專業的現實，高等職業院校怎樣才能培養更加合適的專業人才呢？

在當前應試教育的大背景下，計算機專業人才的培養還存在一些桎梏。因此，改革傳統教育模式是關鍵，徹底改變傳統教學過程中教師、學生、教材三者之間的互賴關系。其次，各種認證、考級已把教師和學生們圈到了一個網中。當用人單位對畢業生還沒有全面認識的前提下，這些證書的作用更像是一張名片，讓用人單位認識你。但真正了解以后，下一步的工作就不僅僅是證書能夠解決的了。

三、新型計算機專業教學模式的探討

（一）改革高校計算機人才培養模式是教育發展的要求

近年來，許多高校在專業體系設置、教材開發、教學實施和教學質量評價等眾多領域進行了全方位深層次的改革，初步建立起了具有特色的現代教學體系。但就目前情況來看，仍普遍存在著一些亟待解決的問題，各高職院校的專業設置基本上大同小異，培養目標不明確，特色創新不明顯，教學觀念和教學手段比較滯后，師資隊伍參差不齊，實習實訓的深度和廣度亟待提高等，這些都是學生難以找到專業對口的工作的問題所在。

（二）深化課程體系改革

1.重視專業基礎課和專業必修課

一是通過基礎課程的學習，訓練學生抽象思維與邏輯思維能力；二是通過程序計算機組成原理、計算機網絡、設計語言、軟件工程等課程的學習，使學生掌握程序設計和軟件開發的基本思想和方法，并進一步了解軟件和硬件的關系。

2.動態的建設專業選修課

專業選修課應根據社會的需要，開設當前比較流行的熱門課程?，F在的社會要求學生具有較高的程序開發設計能力，要求學生熟練掌握J2EE編程或者熟練掌握VC++程序開發；熟悉主流數據庫中至少一種；熟悉LINUX操作系統等。因此，學校要根據自身師資情況，有針對性的開設相關的主流課程，使學生至少精通其中的一到二門課程，成為開發設計的高級人才。

（三）加強實踐環節，培養創新型、實用型人才

1.課堂教學和實驗教學緊密結合，合理安排實驗課程內容

統籌安排課堂教學，注重課堂教學和實驗教學在內容上的相互銜接和配合。在實驗課教學方面，除完成經典的教學實驗外，計算機實驗課程的教學內容也必須跟上時展的要求，對于一些主要課程的教學內容應強調它的實時性，教學的內容應包括當今的主流技術。

2.積極開展科技創新活動，培養和挖掘學生的創新意識

積極組織和吸引學生參加科學研究活動、技術開發項目和參加全國電子設計、數學建模等各種比賽，把知識信息、科研成果的創造、加工、傳播和應用與教學過程有機整合起來，使學生超前接觸實際研發工作，有效培養了學生獨立動手、獨立思考等的能力。

3.增強校企合作，多方面了解用人單位的需求

許多?？圃盒Ｒ呀涢_始通過開展校企合作的方式，來加強學校與用人單位的聯系，讓學校更多的了解用人單位需要什么樣的人才。部分大專院校開始采取2+1（即2年在校學習，1年校外實習）的教學模式來更進一步了解學生需要重點學習什么、怎么學。同時也定期選取部分教師到各單位和企業進行掛職鍛煉，以學校的角度來了解用人單位的需求，以此制定更為合理的教學計劃和人才培養方案，使學生能更好更有效地學習掌握自己的核心競爭能力。

四、結束語

計算機專業教學與人才培養模式探討是一個復雜的系統工程。它也是隨著現代科技的不斷進步，市場需求變化而變化的一個必然的發展趨勢。同時，這種探討最終結果還要靠實踐的檢驗，在實踐中不斷完善、發展和壯大起來。更需要在實踐中不斷地提高，以培養出更多、更好適應社會發展的人才。

參考文獻：

[1]李文敬,廖偉志,陸建波.計算機高職應用性人才培養的研究與實踐[J].廣西師范學院學報,2007