校園文化建設意見

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校園文化建設意見范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

校園文化建設意見范文第1篇

加強中小學校園文化建設要以中國特色社會主義理論和“十”精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以培育社會主義核心價值觀為導向，以學校規章制度建設為基礎，以中小學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園環境為重點，以形式多樣、積極向上的校園文化活動為載體，全面貫徹教育方針，深入推進素質教育，不斷豐富學校文化內涵，打造鮮明辦學特色，努力形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接收熏陶和感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進學生全面發展和健康成長。

二、基本原則

（一）科學性原則。校園文化建設要堅持實事求是、立足實際，著眼于學校內涵發展和質量提升，遵循教育教學和學生身心發展規律，滿足學生全面成長和特長發展以及教師專業成長的需求。

（二)教育性原則。精心設計和布置以校園環境為載體的靜態校園文化，講究藝術性，堅持高品位，達到美觀、高雅，使校園的每一面墻壁，每一個角落，每一處空地都具有教育作用。

（三）校本性原則。校園文化建設要堅持從學校實際出發，充分挖掘學校文化傳統底蘊，利用師資條件優勢和社區資源，尋找建設的著力點，將辦學特色融入其中。

（四）發展性原則。校園文化具有發展性、動態性等特點，校園文化建設內容必須堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。

（五）實踐性原則。結合學校文化生成特點，在教育、教學、管理、服務等各項實踐活動中培植學校文化，使其持續生長。

三、主要目標

按照“整體規劃，分步實施，逐步完善，力求品位”的總體思路，力爭使學校達到“辦學理念先進、校園環境優美、師生身心健康、文化氛圍濃厚”的目標。從而逐步推動全區中小學校普遍自覺走文化立校、文化治校、文化強校之路，全面創設環境優雅、內涵豐富、理念先進、制度科學、功能完備的學校文化系統，豐富師生校園文化生活，讓校園處處充滿文化的氣息。

四、主要任務

校園文化是以學校物質條件為基礎的物質文化和以人為中心的精神文化的統一，是學校環境、規章制度、文化氛圍、活動形式等各要素的總和。各中小學校要把校園文化建設的重點放在以下幾個方面：

（一）理念文化建設

學校要動員全體師生在認真總結本校優良傳統的基礎上，緊密結合時代精神，根據本校實際情況，深化科學教育思想，提煉明確學校定位和發展規劃，提出最切合本校師生發展的育人目標和富有個性內涵的辦學理念，形成系統、獨特、能為全體師生廣泛認同的、符合學校發展方向的學校理念文化體系，并據此提煉形成主題鮮明、內涵豐富、文字簡明、指導性強的校訓，凝煉符合學校傳統、辦學特色、發展遠景，并相對固定的校風、教風、學風。學校要引導和鼓勵班級圍繞“三風一訓”，形成優良的班風。

（二）形象文化建設

各學校要重視本校形象塑造規劃，根據自身的辦學理念、發展方向、育人特色等符合自身實際的理念文化，運用文化設計元素統一規劃設計校徽、校歌等代表學校形象的標識，并從設計學原理出發，確定本校的標準字和標準色。標準字即學校對內對外宣傳中所使用的以一種字體為主的專用美術字體；標準色即體現學校整體外部形象的以一種色彩為主的專用美術色彩，學校的樓宇、各種設施設備、以及學校校服等均應與學校確定的標準色相協調。采用校徽、標準字和標準色可以展示學校的整體風格和個性形象，從而使學校彰顯積極向上的精神風貌，營造大方典雅的環境氛圍。各學校要從建設良好的教育品牌形象出發，將校刊、校報、校廣播臺、校園網、宣傳閱報欄以及校牌、各室的門牌等標識文化設置精美、位置恰當，使其具有宣傳性、藝術性和教育性；要完善學校視聽覺形象標識的規范管理與使用，規范學校的導示系統如樓名、路名和雕塑銘文，讓師生耳濡目染地感受文化的氛圍；要通過建立校史陳列室、榮譽室等設施，增強師生對學校的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。

（三）環境文化建設

校園環境包括校園建筑、校園活動場所和所有教學設施設備，是校園文化的重要載體和表現形式。校園環境文化建設要在學校理念文化的指導下，按照學校形象文化的統一風格，通過對學校自然環境的建設，提升師生的審美情操和對美好事物和理想的向往追求，促進師生良好行為習慣的養成，從而實現潛移默化的育人功能。

1.校園外景

（1）門口掛校牌，大門兩側設安全警示，校內醒目位置設“三風一訓”、懸掛國旗，主要建筑物正面題寫勵志標語，走廊懸掛名人畫像，師生佩戴校徽，最醒目處設置體現辦學目標的巨幅標語。校園道路平整，校舍場地整潔優雅，無衛生死角。

（2）文化長廊：因校制宜設展示櫥窗，張貼學生守則、學生日常行為規范，設閱報欄，出黑板報，展師生作品，頌學子風采，揚知名校友。

（3）綠化場地：科學合理設計校園綠化，種植樹木花草，使校園三季有花，四季常綠。花草樹木貼標簽，假山池泉示安全，醒目處設溫馨提示，有條件學校可設計布置藝術雕塑。

（4）運動場地：懸掛或書寫巨幅標語，繪制簡筆畫。

（5）校園廣播站：鄉鎮中心小學及以上學校成立廣播站，每天定時播報。

2.教師辦公室和集體備課室

走廊掛教師作品，門口掛室牌。室內醒目位置貼室訓，掛《教師職業規范》、《中小學教學常規》；適當位置放花盆，辦公桌面置貼有教師照片的桌牌。辦公室擺放整潔有序，布置溫馨雅致。有條件的學校要逐步改善教師辦公環境。

3.教室

走廊掛學生書畫、名人名言，門口掛室牌。室內選擇性張貼（或懸掛）國旗、社會主義核心價值觀24個字、眼保健操掛圖、課程表、作息時間表、值日生表、班級（學校）活動安排表、學生守則、日常行為規范、名人名言、中國地圖、世界地圖等，合理設置圖書角、衛生角、公告欄、黑板報或學習園地。室內陳列力求溫馨大方，整潔和諧。

4.功能室和少年宮等專用教室

懸掛管理制度，題寫與專用教室相符合的標語、字畫、手工作品等，環境布置與所開展的活動相適宜，溫馨、大方、得體。

5.學生寢室

走廊張貼書畫、防疫、消防、安全用電類宣傳畫等安全警示用語，設置安全疏散標志。寢室門兩面（里、外）張貼住宿學生個人信息（班級、姓名等），室內布置《寢室公約》、《文明寢室評比辦法》、休閑書畫、學生制作的工藝品。適當位置貼學生值日表、寢室管理分解表等。鋪位貼學生信息（姓名、班級、家長聯系電話等）標簽。室內陳列務求整齊劃一，如被成方、鞋成線等；室內衛生務求干爽清潔。

6.學生食堂

布置飲食文化標語，如節約糧食、節約用水等，懸掛飲食價格公示牌、食品衛生安全投訴電話等。

（四）行為文化

各學校要在正確的辦學理念指導下加強學校各項規章制度和行為規范建設，并通過儀式、典禮和節日等常規性的活動，逐步建立和鞏固學校師生良好的行為模式，使學校各項規章制度和行為規范于無形中內化為師生自覺地行動。

1.大力開展學生社團活動，廣泛開展歌詠、樂器、舞蹈、繪畫等藝術社團，球類、武術、棋藝等體育社團，航模、機器人等科普社團，讀書會、文學社等文化社團，以及放風箏、剪紙等鄉土特色社團活動。

2、積極開展教師活動，組織懇談會、青年讀書會、教研沙龍、教師論壇、教學反思會，體育俱樂部、教工之家等，并積極開展各類活動。

2.統籌安排藝術節、體育節、科技周、健康周、各類競賽等文化展示活動。

3.圍繞結合國旗下講話、做一個有道德的人、“三愛”、主題班會、經典誦讀等活動，有計劃地開展德育主題教育活動，落實社會主義核心價值觀進班級、進課堂。

4.行為習慣養成。穿戴整潔大方，教師穿正裝，學生穿校服，舉止文明優雅，交談親切自然，見面問候禮讓。男生不留長發，女生不穿高跟鞋、不化妝，學生到校不帶手機。

5.師生必須說普通話，寫規范字。

五、實施步驟

（一）動員啟動階段。各校組織召開會議，學習文件，進行宣傳動員，統一思想，明晰校園文化的內涵和主要任務，制定本校校園文化建設實施方案，要充分調動校內校外資源，要充分挖掘學校歷史文化，做好校園文化的征集、討論。

（二）方案論證階段。區教科體局將組織人員，對各校方案進行認證和審核，并將結果及時反饋學校，在此基礎上，面向全區各中小學公布各校方案，讓全體師生了解、督促方案實施的情況。

（三）組織實施階段。各中小學按照年度建設方案，深入扎實地開展校園文化建設活動。特別要抓住寒暑假兩個重點時間節點搶抓工期施工。

（四）考核驗收階段。對各校校園文化建設工作進行情況，通過現場考核的形式，評定“校園文化建設”示范校，對考核優秀學校給予通報表揚，對考核較差的給予通報批評并限期整改。同時，教育督導部門根據學校建設規劃對學校文化建設進行常態化督導。

六、相關要求

（一）成立組織，制定方案。各校要對照本意見，根據實際情況，迅速成立以校長為組長的校園文化建設工作領導小組，在廣泛宣傳討論、科學認證的基礎上，認真研究制定本校校園文化3年規劃和年度建設方案，明確分工，落實任務及各階段工作目標。

（二）保障投入，有序推進。各校要將校園文化建設經費納入到學校教育經費的預算中，與學校校舍建設和改造、教育教學設施配備添置、師生教育教學活動的開展等工作統籌結合起來，給予必要資金保障，并最大限度地提高資金使用效益。在經費使用上，既要大力籌措，又要嚴格按程序報批。

校園文化建設意見范文第2篇

論文關鍵詞：校園文化 獨立學院 學生特點 思想政治教育

論文摘要：校園文化作為獨立學院的核心競爭力之一，既影響學生的健康成長，又受學生自身特點的制約。從挖掘獨立學院特色入手，根據獨立學院學生自身特點，強化學風、宿舍文化和校風建設，開展科技競賽、創新性活動，可以促進獨立學院和諧校園文化建設。

中央16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風[1]。當前，大多數獨立學院校園文化建設尚處于起步階段，存在物質環境建設流于表面，缺少文化內涵；學習氛圍不濃，學風建設有待加強；學生社團活動質量不高，缺乏有效指導；制度建設相對滯后，執行不力等問題。校園文化既影響學生的健康成長，又受到學生自身特點的制約，要充分體現以人為本的宗旨，突出促進學生全面發展的特點，從激發學生的主體作用人手[2]。因此，獨立學院和諧校園文化建設應針對并圍繞學生特點開展。

依托筆者幾年來工作中的調查，及綜合其他專家、學者的研究得出，大多數獨立學院學生具有以下特點：(1)理想遠大，但恒心和毅力不足；（2）綜合素質相對較高，但缺乏良好的學習、生活習慣；(3)善于展示自我，但集體意識較為淡薄；(4)創新意識較強，但自我管理和協作意識較差等。根據校園文化建設的核心和獨立學院學生自身的特點，可利用以下途徑來加強獨立學院校園文化建設。

一、挖掘獨立學院特色，培育特色校園文化

1、加強獨立學院精神文化建設

獨立學院要根據自身的辦學特點、培養目標提煉出有特色的校訓，從而激發學生的責任感和使命感，對學生進行人文素質和科學精神教育。大學精神是大學生命的源泉，是校園文化的最高境界。培育大學精神，一是要從實際出發，根據學校辦學定位、學科特點、人才培養目標等，確定校園文化建設的方向；二是要繼承和發揚學校的優良傳統。在尊重學校自身實際的基礎上，結合時展的主題，在繼承的基礎上不斷創新。三是要提煉與弘揚富有學校個性和時代特色的校訓。通過多年全體師生的共同努力，北京化工大學北方學院提煉出“求實創新、璞玉成器”的校訓，它既依托母體學校的優良傳統，又在其基礎上有較大發展，體現出獨立學院學生特性及自身的培養目標。

2、加強校園人文環境建設

獨立學院作為新生力量，尤其要重視人文氛圍的打造，不斷充實文化標志，打造人文校園。要規劃、建設好圖書館、報告廳、學生活動中心、體育館等為學生學習生活提供方便的文化活動場所，完善校園文化活動基礎設施，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件；要規劃、修建承載文化信息、反映科學精神、人文精神的人文藝術景觀，如設計和建設好學校大門、辦公樓群，以及雕塑建筑群等標志性景觀，起到潛移默化的教育作用，激發廣大師生愛校熱情和進取精神。此外，要加強校園網絡文化建設。利用網絡技術提高對網絡的監控、管理等水平，防止不良信息的侵入和傳播。加強網絡輿論監督、積極引導正面網絡文化的傳播，充分發揮網絡輿論陣地在校園文化建設中的重要作用。

二、強化學風、宿舍文化和校風建設，營造良好的育人氛圍、育人環境

1、加強學風建設

針對獨立學院學生缺少良好的學習、生活習慣等特點，要積極營造良好的學習氛圍，形成一種愛學、刻苦鉆研、開拓創新的學風。第一，確保有良好的師資隊伍，聘請教學經驗豐富、責任心強的教師任教，做到“學高為師”，確保教育教學質量；第二，實行分層教學。因材施教，如對英語、高等數學等課程按學生的學習能力和要求進行分層教學，使學生更好地適應教學內容，增強自信心；第三，以生為本，對學生采取他律與自律相結合的管理辦法。堅持正面教育，建立并落實獎懲機制，尤其是對考風考紀的教育和獎懲力度，要讓學生形成以勤奮、認真學習為榮，以懶惰、考試作弊為恥的觀念。

2、加強宿舍文化建設

據調查，對于大多數學生而言，近2/3的業余時間是在宿舍中度過的。宿舍是學生學習、生活、交往的重要場所，是校園文化建設的重要載體。學生的集體感、友誼感的建立，審美情趣、求實創新精神的培養，都受到宿舍文化潛移默化的影響。第一，要充分利用好宿舍陣地，發揮學生黨員“黨徽閃光”，以及學生干部的模范、帶頭作用，加強督促檢查，搞好總結講評；第二，根據宿舍文化自身的特點，開展形式多樣的活動，如以美化生活環境為主要內容的文明宿舍評比活動，以評促建、使學生通過評比養成良好的生活習慣；第三，把宿舍文化建設納入學生第二課堂活動素質拓展當中。

3、加強校風建設

校風是校園文化的重要組成部分，是一所學校的風氣，即全體師生員工在工作、學習、生活中形成的風尚。校風建設，就其本身而言就是校園精神的塑造。加強校風建設，一是要加強教職工的思想品德和職業道德教育，設立獎項用以獎勵教書育人、管理育人的先進個人和先進單位，嚴懲作風懈怠、不負責任的管理人員、教師。二是從獨立學院的實際出發，針對學生缺少良好的學習和生活習慣等特點，要大力加強學風建設。結合重要節日、開學典禮和學位授予儀式等開展主旋律教育，如大學生核心價值觀教育活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確奮斗目標。三是利用院報（刊）、廣播、校園網和海報欄等輿論工具，加大校風建設的整體宣傳攻勢，形成一種與獨立學院發展目標一致的小氣候，使更多的人受到熏陶和感染。

4、開展豐富的第二課堂活動

針對獨立學院學生參與活動意識較強、善于展示自我，但集體意識淡薄的特點，要積極發揮學生會、團委等學生組織的帶頭作用，正確引導學生第二課堂活動，提高學生第二課堂活動的質量。第二課堂活動不在于多，要少而精。多開展有價值、有意義的活動，既能使學生有展示自我的機會，又能培養學生的集體主義意識。根據獨立學院學生好動、好強、好勝的性格特點，多組織一些有教育意義的校園文化活動和有社會意義的校外服務活動，讓學生在活動中經受教育和鍛煉。通過舉辦有意義的活動，學生既樂于參加，又可以達到擴大教育面，提高教育效果的目的。

此外，要特別注意利用好學生社團。學生社團是校園文化建設的重要組織載體，是學生文化活力不可或缺的環節和聯系學生的紐帶[4]。獨立學院要把學生社團活動建設納入學校的總體規劃，以增強對學生文化素質的培養力度；通過學生社團的組織，加大社會實踐的力度，強化獨立學院學生非學術能力的培養，增強學生的集體意識。

三、開展科技、創新性活動，培育良好的協作、創新精神

針對獨立學院學生自我管理和協作意識較差的特點，加強對學生協作意識的培養。如在教學和實踐活動中，結合學生所學專業知識和學習目標，在實踐活動中要求學生自愿組隊，學會開展社會調研、搜集資料和善于向他人學習。利用大學生科技競賽等活動來培養和鍛煉大學生創新精神。充分發揮大學生科技競賽的作用，采取多種措施，開展一系列的社會實踐活動、創新競賽，如開展大學生“數學建模”競賽，把學生放到實踐中去，讓他們去發現問題、解決問題，從而使他們以全新的觀念審視自我、調整自我，增強創新、團隊意識。特別是通過選拔向校級、省級乃至國家級“挑戰杯”科技競賽層層推進，以賽事促進全校學生學習氛圍的提高，創建獨具特色的活動方式，形成濃厚的課外學術科技活動氛圍。

四、結語

校園文化建設是學校建設和發展的基礎性建設，事關獨立學院長遠發展、擴大辦學規模、提高學校影響、提升辦學品位的大局，是創辦實力強大、社會影響深遠、知名度較高的獨立學院不容忽視的重要工作。為了充分發揮其作用，應加大對校園文化建設專項課題的研究和交流，深入探討獨立學院校園文化建設的現狀、經驗與對策，不僅有利于校園思想政治教育工作的開展，加強師生對校園文化的認同意識和創造意識，加強師生的歸屬感、凝聚力、向心力和奉獻精神；更有利于對外擴大學校的知名度、影響力和綜合實力。

參考文獻

[1]徐輝，季誠鈞.獨立學院人才培養的理論與實踐[M].杭州：浙江大學出版社，2007：156．

[2]嚴學仕等.基于獨立學院學生特點的校園文化建設[J].河北農業大學學報(教育版)，2008（12）:439-442.

校園文化建設意見范文第3篇

關鍵詞 醫學類 校園文化 建設

為進一步提升高等教育的教學質量和教學效果，創建寬松、自由、富有創造性的教育環境和教學環境，培養全面發展的人才，教育界又一次將目光聚集到“高校校園文化建設”這一主題上。《教育部、關干加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中明確指出，高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改講大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。本文試以平涼醫學高等專科學校校園文化建設的基本狀況為切入點，對其現狀及開展途徑進行一些粗淺的探討。

一、校園文化的界定

校園文化是一種群體文化，是指以師生為主體，以校園為活動空間，以育人為主要導向，以物質文化、制度文化和精神文化建設等為主要內容，以校園物質形態為基礎，以師生特有的思想觀念、心理素質、價值取向、思維方式等為核心，以校園特色的人際關系、生活方式、行為方式以及由師生參與的其他文化活動為表征的文化。它是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。大學校園文化是大學這個群體全部存在的總和。它發揮著隱性教育的作用，與課堂教學的顯性課程一起構筑成一個全面、綜合的大學教育體系。使置身其中的師生自覺地獲得特殊的體認、熏染和感受，從而得到精神、氣質的感悟，產生對學校的認同感。

本文參照高校校園文化的概念，把高職高專院校校園文化的概念定義為：高職高專校園文化是指在高職高專院校這一特定教育環境中，在高職高專教育理念導向下，由高職高專院校管理者和廣大師生員工在教育教學、管理服務等活動中創造形成的一切物質形態和精神財富的總和。

對于醫學類高職高專的學生而言，專業課程的繁重有目共睹，有不少學生立志升本，這就相當于在三年時間完成本科生四到五年的學習計劃，在這種客觀情況下，很多院校將大學語文課程精減，其他人文選修課程開設的非常有限，思想政治理論課不能完全適應大學生成年人的心理特點，這些都使得校園文化建設成為醫學類高職高專院校德育工作的重要內容和主要模式。本文將以平涼醫學高等專科學校為例，重點討論如何構建符合醫學類高職高專的校園文化。

二、醫學院類高職高專院校校園文化建設的途徑

1、營造富有醫學特色的校園環境

校園文化的外層表現是物質文化，也就是指校園文化的硬件構成，包括教學科研設施、工作生活場所以及綠化的校園環境等。這些物質文化體現著大學的理想和人文精神，構成學生接受教育的人文環境、學習環境、生態環境，內含著學校的辦學思想、治學態度、人文關懷，可以有效促進學生的身心健康發展，陶冶學生情操、塑造學生心智，使學生受到潛移默化的啟迪和教育。因此，加強校園物質文化建設能充分發揮校園文化的導向功能、激勵功能和審美功能。

對醫學類高職高專院校來說，要營造良好而富有特色的校園環境，應當在校園的建筑建造裝飾等方面體現更強的醫學特色，形成強烈的醫學文化氛圍。如，平涼醫學高等專科學校科技樓門前樹立著針灸鼻祖皇甫謐先生的銅像；在實驗樓前則將唐代著名醫家孫思邈的《大醫精誠》“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦。若有疾厄來求救者，不得問其貴賤貧富，長幼妍媸，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想，亦不得瞻前顧后，自慮吉兇，護惜身命。見彼苦惱，若己有之，深心凄愴，勿避險巇、晝夜、寒暑、饑渴、一心赴救，無作功夫行跡之心。如此可為蒼生大醫，反此則是含靈巨賊。”鐫刻在整面墻上；校園里隨處可見“養德崇醫”、“醫護搖籃”等銘石，這種環境能使學生時刻接受醫學文化的感染和熏陶。

2、建立符合醫學生的管理制度

對醫學院校而言，要求在建設校園文化的過程中，通過制定各種規章制度和行為守則來影響學生，著眼于培養醫學生良好的職業工作操守和職業意識。如，平涼醫學高等專科學校臨床醫療系在普通學生行為準則的基礎上，進一步強化和規范醫學生的行為準則。如以衛生部最新修定的《病歷書寫基本規范》要求學生，規范病歷書寫，提高病歷書寫質量，使病歷信息資源更完善，廣泛地服務于病人、服務于社會；護理系則要求每位學生流利背誦南丁格爾的誓言“余謹以至誠，于上帝及會眾面前宣誓：終身純潔，忠貞職守，盡力提高護理之標準；勿為有損之事，勿取服或故用有害之藥；慎守病人家務及秘密，竭誠協助醫生之診治，務謀病者之福利。謹誓！”，每年舉行紀念國際護士節的授帽儀式，已成為學校制度文化建設中健全學校禮儀規范的重要組成部分，在培養學生良好的職業意識中發揮了積極作用。

3、提升整體精神文化內涵

相對其他學科而言，醫學有其鮮明的特殊性，治病救人、救死扶傷是每位醫生的天職，因此，必須在醫學院校給每位學生灌輸這種理念。醫學院校獨特的專業屬性，決定了它在建設校園文化的過程中應該體現和貫徹關愛生命的精神。所以，在校園群體的世界觀、價值觀、道德觀等因素中，應當滲透這種精神。

綜上所述，醫學類高職高專院校要實現人才培養目標，創建辦學特色，就必須在校園文化建設中找準定位、體現特點、發揮優勢，既要進行物質文化建設，也要抓好制度文化建設和精神文化建設。要動員所有學校師生發揮其在校園文化建設中的主人翁精神和主題作用，進而構筑全員共建的校園文化體系。

參考文獻：

[1]徐榮.高校醫學院系文化形態中的隱性德育建設初探[J].山西高等學校社會科學學報，2012（11）.

[2]蔣百平.關于構建彰顯高職特色校園文化的思考[J].輕工科技，2012（11）.

校園文化建設意見范文第4篇

一、自主文化是學生參與學校校園文化建設自覺性的體現

校園文化建設對于學生來說，其參與方式是有一個漸進的過程的，其中興趣起著非常重要的作用。一個對于學生不感興趣的活動，無論你采用什么樣的行政手段，一次、兩次可以勉強的參與，長此以往就會形成反感，不僅不愿參與，而且對文化活動予以拒絕。因此，在校園文化建設中，要達到學生自主設計和參與文化活動，必須改變對于文化活動的硬性攤派，而是以學生的興趣出發，在校園文化開展的最初階段，直接管理校園文化建設的學生工作處、團委，不能單純地根據文化自身的特點和要求進行文化活動的設計，而是要根據學生對文化內容和形式的興趣進行設計，甚至要根據學生的興趣對設計中的文化內容和形式進行取舍和改變，這是培養學生對校園文化熱情，提高學生參與文化活動自主性的必然要求。

在校園文化建設的最初階段，功利的目標要淡化，而要強化興趣的目標，一旦興趣目標達成，那么功利的目標也就水到渠成了。從這個角度上講，學生的自主的文化活動是校園文化開展的最基本的目標。自主有兩層含義：一是主動，脫開了行政的指令或者在沒有指令的前提下，對文化活動做了自主的安排；二是創造，文化活動要有適應文化的方式，但文化活動在長期運作中，尤其是建立在對文化狹隘理解的運作中，把活動形式簡單化為一些固定的模式。我們現行的來自于習慣的文化活動安排，幾乎都沒有脫開模式化的局限，這無疑在形式上是對文化的一種消解。而自主的文化不再是出于純粹的文化目的，更沒有展示工作業績的作秀成分，而是出于自己的興趣、出于對文化知識的探求，因而，它在形式上也打破了模式化。“自主”之中所包含的個性特征，在對于文化活動的安排和設計中表現出鮮明的創造性，使文化活動重又回歸了文化自身的內涵，學生自主的文化活動，是學生參與校園文化建設自覺性的體現，這種自覺并不是毫無選擇地接受學校安排的一切文化活動，而是以一種帶有個性化的選擇和創造，對校園文化建設進行深化和拓展。

二、學生自主文化活動內容的豐富選擇

校園文化內容是否豐富，不僅體現著校園文化是否體現著文化的特點，也表現著校園文化是否以塑造豐富的人的個性為目的。因此，單純地以校園文化內容與形式的豐富與否就可以初步對其作出判斷。那么，怎么才能創造出校園文化的豐富性特點呢？必須做的有兩個方面的工作：一是校園文化建設的主管部門要盡可能地開闊文化視野，廣泛吸收兄弟學校在校園文化建設中好的做法和積累的豐富經驗，深刻地研究和把握文化博大精深的品格，創造性地設計活動內容和方式，使文化活動本身就能夠產生文化意義的感染力；二是在整個校園文化建設中，學生是主體，要最大限度地滿足學生對文化生活的需要，從而完成對學生文化品格的塑造，這是校園文化建設的目標。因此，學生自身的興趣要求和愿望，要成為學校對校園文化活動設計、安排的重要依據，學生自主的文化活動要成為校園文化的主要形式，只有這樣才能真正地實現校園文化的目標。就我們目前的情況來看，校園文化活動創造性缺乏，已成為明顯的不足，由于缺少高素質的文化建設隊伍，基本上延續著傳統的模式化的方式進行著，不但不能有效地對文化進行深入的探索和研究，對兄弟學校的做法和經驗進行學習和借鑒，而且在活動中，學生基本是處于一種被動狀態，學校安排什么活動，學生搞什么活動，所以校園文化的豐富性遭遇到極大的減縮。因此，在目前情況下，要想讓校園文化豐富起來，在提高管理人員素質的同時，學生自主文化活動是不可缺少的重要內容，由于學生自主活動的層面性特點（學校學生會、年級學生會、學生個人）和個性化的原則（群體的個性化和個人的個性特點），使他們不同的構思和設計呈現出多姿多彩的內容和形式，使校園文化從單純的模式化、簡單化束縛中解放出來，更接近文化的本質，更富有文化內涵，使校園文化成為豐富的文化，成為培養個性的文化。

三、倡導、提升、引導學生自主文化活動是搞好校園文化建設的重要步驟

校園文化建設意見范文第5篇

[論文摘要] 新形勢下，構建學校文化建設，提升學校文化品位，已成為學校建設的當務之急。現階段我國遠程開放教育的文化建設水平與構建終身教育的目標還不相適應，遠程開放教育的人文關懷與文化的缺失問題還沒有得到根本改善，進而影響著教育教學質量和電大的可持續發展。本文針對這些問題對如何進行學校文化建設進行了思考。

隨著“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”的發展和進一步深入，遠程開放教育作為現存教育形式之一，已成為全民終身學習的重要方式。基于網絡的交互式遠程開放教育沒有地域上的限制，高校“圍墻”的概念逐步消失，傳統校園封閉的環境沒有了，沒有學校的感覺，好象學校文化也失去了依存的空間。由于客觀上遠程開放教育物質和精神層面之間有一定的落差，造成學校文化的發展滯后，以致缺位，對遠程開放教育形成一定的負面影響。學校文化是遠程開放教育的重要組成部分。世紀之交，眾多學校希望通過學校文化建設來確立辦學特色，找到適合本校實際的特色發展之路。那么，遠程開放教育環境下學校文化應當如何建設?建立在怎樣的立足點上?結合寧夏電大學校文化建設的現狀，從以下幾方面談談自己的認識。

一、營造學校文化氛圍，重視學生主體的參與性

學校文化是學校全體成員在長期教育實踐過程中所創造的共同的思維方式、價值觀念和行為方式，它是一所學校區別于另一所學校的標志。學校文化對于學生的培養有著不可或缺的特殊功能。要使學校文化充分發揮其作用，就必須充分認識學校文化的個性化特征，在學校文化的建設實踐中堅持、尊重學校文化個性特征是良性發展學校文化的基礎和前提。

遠程開放教育在人才培養模式上有別于普通高校，無邊界、無圍墻的天地人網結合是其最大優勢，遠程開放教育的學校文化與它的媒體密不可分，在建設學校文化時對媒體工具要有深刻認識，建立起新的適應信息時代特征的遠程開放教育文化。

寧夏電大遠程開放教育以強大的網絡為支撐，建成了覆蓋全校各個區域的校園網絡環境，為學生提供了教學的網絡空間，充分利用多媒體、網絡技術實現高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，開放性的教育空間，使教育內容更具有針對性、時效性、前瞻性。學生可以在網上即時收看遠程教育課程，及時反饋學習中的問題，自由地向教師咨詢，探討自己所關心的話題，可以在第一時間了解到有關學校的學術動態、教學科研成果等情況，同時還可以將自己的意見和看法通過網絡及時傳遞給老師和學校領導，與同學或他人進行各種文化交流。但是，總體而言寧夏電大遠程開放教育的文化氣氛還沒有真正形成，學校文化建設中如何將大量的文化信息展現給廣大的師生?如何將現代化、信息化、數字化的新鮮血液注入到學校教育教學、文化活動中，推動學校文化的現代化進程?都是我們要認真研究的課題。

立足實際，寧夏電大的學校文化建設應當從研究校園網絡的教學對象入手。在網絡一對一的特有工作模式下，教師的工作要有的放矢，不應該是簡單的一般性的教學信息與傳播，而要針對不同學習對象的實際，精心選擇與設計、創新教育教學的內容和方式，從學生本體著手，結合學校自身的網絡交互特色與優勢，營造真正受學生認可的學校文化氛圍。參加開放教育學習的學生基本上是在職成人，他們經過從小學到高中或專科十幾年的教育過程，具備一定的自主學習能力，能依據自身實際情況有選擇地進行信息咨詢，獲取所需的知識，并及時自愿反饋意見，個體自主性的體現是傳統方式所無法比擬的;成人學生積累了一定的社會工作實踐經驗，具備主動交流、溝通的能力，這些是他們參加開放教育學習的基礎，也是寶貴的學習資源;他們的學習需要，趣味及想法的多元化，特有的思想觀念、心理素質、思維方式和價值趨向都成為學校文化豐富內涵的重要組成部分。因此，學校文化建設無論在內容還是在形式上都要貼近學生的現實，以學生為中心，實現遠程教育平等雙向交流，充分尊重學生主體，發揮了他們在學校文化建設中的積極性、主動性、創造性，將開放教育的民主、開放、創新的精神滲透到學校文化建設中。立足網絡媒體的強大功能，將各種教育教學、文化活動與新的知識工具、新的交流工具有機結合起來，豐富學校文化的個性內涵，必將使學校文化呈現出新的生機和活力。

二、強化服務導向，拓展網上文化活動形式

育人是一切學校工作的出發點和歸宿，遠程開放教育如果只有硬件的不斷升級更新，沒有教育服務軟件的強大支撐，那么，學校文化建設的意義無從談起。遠程開放教育奉行“促進高等教育大眾化”的辦學方向，扎根于大眾對教育需求的沃土之中，是促進教育公平與公正、服務于人民并滿足社會多元需求的開放大學。遠程開放教育的這種公益性，要求我們樹立教育服務、服務育人的理念，只有提供最優質的教育服務，遠程開放教育才能在教育市場上搶占先機，取得明顯優勢。網絡多媒體技術提升了遠程開放教育的教學工作水平，提供了創新服務方式的可能。

遠程開放教育的校園網絡環境是學生所依托的重要物質文化，是教學與交流必不可少的公共區，然而，電子媒介的屏幕在一定程度上加重了師生之間的隔膜、疏離，教學資源量的激增也使學習者產生學習焦慮，無從選擇學習信息，不利于學習的發生，面對這些情況及時、周到的學習支持服務，高質量的教育管理就尤為重要。因此，遠程開放教育在教學模式、管理模式、運行機制的構架、組織和實施，各項教育制度的設計和安排，媒體技術手段的應用，教學資源的開放，支持服務的配套都要充分考慮學習者的特點和需求。

當前，寧夏電大要從學校文化建設的實際出發，以辦學理念為指導思想，把教育服務的精神實實在在體現在學校教育活動的方方面面。立足校園網絡，搞好在線平臺建設，整合各類教育資源以達到共享，不斷提高優秀教育資源課件和服務的供給能力，優化學校文化發展的網絡基礎環境，使學生能發揮遠程學習手段，享用豐富的資源，為學生的學習與交流提供最便捷的服務。提高網上教育管理服務水平，提高遠程教育網絡的利用率，整合多方力量，調動各方面的積極性，努力把遠程開放教育建成一個綜合平臺。配備與課程教學相關網上課堂，如法律在線、英語角、文學之窗、金融快遞、工商園區等教學子網站，將知識與實踐結合。搭建校園網絡社區平臺，暢通師生之間、學員之間的交流，實現學校與學校之間、學校與社會的溝通與融合，拓展遠程教育的服務領域和影響力。開展生動活潑的校園網絡文化活動，立足校情從身邊的文化資源抓起，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強學生對學校文化精神的認同感和自豪感，提升師生的集體榮譽感、個人自尊心、團隊合作精神。舉辦網上學生論文研討，舉行文化講座，舉辦音樂會，外語競賽等，展示學生的才華與創造力，形成以學生為主體的精神環境和文化氛圍，營造“人人成才”的育人環境。豐富多彩的文化生活有助于形成共同的風尚和氣質，形成學校的凝聚力和向心力，使學生開闊視野，豐富知識，陶冶性情，對學生是一種激勵，是心靈上的撫愛，也將促進學生品行上的修煉，感悟、凈化靈魂，升華人格，完善自己，從而提升學校的文化品位。

優質的教育服務需要嚴格規范的管理制度保證，學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是學校文化的重要內容和表現形式。寧夏電大遠程開放教育學員來自基層，年齡、學識、文化層次不一，學習需求是多樣的，在教學支持服務上，如果簡單推行貨柜式學習服務、即學即用，很難保證教學質量，沒有嚴格的程序和規范，教學很難有序有效地進行。規范務實的制度能促使學校的目標責任制真正落實到學校管理的每一個崗位，使盡職盡責、敬業奉獻成為每位教職工的自覺追求。學校的中心工作是教育教學，通過教育教學管理活動，規范和提高教師的業務水平，使制度的執行成為教師的自覺行為。通過制度的引導、制約作用，實現人文關懷，規范操作，形成學校特有的改革、發展、民主、科學、創新、包容的制度文化。

三、發揮電大系統合力，重視學校文化的生成

學校文化建設不是一個簡單的外在植入過程，既不是當代社會文化的直接嫁接，也不是傳統校園文化的簡單移植。學校文化是學校漫長發展歷史過程中逐步積淀而成，是一個不斷的生成過程:既包括對社會文化的轉換、對學校文化的傳承和對多元文化的融合，又包括對學校特色文化的營造和創新。寧夏電大的學校文化建設不是一朝一夕之功，不可能自發形成，也不可能在短時間內鑄就，這既需要歷史的積淀、繼承，更需要現實的再造與創新，我們要從社會文化中獲取科學的知識和健康的營養，要繼承優秀的傳統文化的精華，包容不同高校的學校文化，發揮基層電大系統合力優勢，不斷優化自身的文化氛圍，提煉和凝結出富有特色學校文化精神，再去影響和推動社會。開放教育環境下的校園網絡是一個文化傳播的平臺，提供了學生參與文化創建與傳播的渠道。開放教育的成人學生來自社會的各個層面，各自背景不同，大量的、各種學習需要、思想觀念和價值取向等信息匯聚于此，傳達著開放、民主、平等、共享的精神底蘊，有利于形成開放教育多元文化格局。開放的、互動共享的精神，體現了電大人的遠大目光和寬闊胸懷，也不斷豐富著學校文化的個性特征和內涵。

學校特色文化的營造和創新離不開教育教學活動過程本身。學校文化本質上是師生文化，學生和教師均是學校文化建設的主體，他們既是學校文化建設的設計者、組織者，又是學校文化建設的參與者和實踐者。遠程開放教育環境下的教學活動過程是復雜的、豐富多樣的，不同師生、不同學科和課程、不同資源、不同時空條件下的交流互動既是一種教育過程，也是一種文化過程。教學組織形式、師生關系、教學思想、價值觀念、教學方式方法等教學活動時空的全過程都蘊含著豐富的文化因素。寧夏電大學校文化建設的創新有賴于充分調動開放教育的師生參與建設的主動性，發揮他們的創造性，這樣學校文化建設才富有生命力和活力，并取得扎實的成效。學校文化是師生在長期的學校生活中實踐、體驗、追求與積淀的結晶，在教育教學過程中建構學校文化充滿著無限生機和活力，是推進學校文化建設的新的生長點。

學校文化對學校的發展有著深刻影響，寧夏電大在學校文化建設工作中要努力體現特色，傳承自由、寬容、平等的民主精神，進一步挖掘電大系統辦學的價值，將與時俱進，搶抓機遇，勇于搏擊，激越向上的電大精神升華為一種文化，塑造和鑄就出蘊含獨特個性又與時展相適應的文化，才能為學校可持續發展贏得生存基礎和發展空間。我們要在新形勢下努力探索遠程開放教育環境下的學校文化建設的新模式，積極創新學校文化建設的新機制、新方法，使學校文化發揮它在電大培養合格人才方面的應有作用。

參考文獻

[1]曾憲吉，莊永輝.電大校園文化與育人[J].中國遠程教育，1997，(01).

[2]張明志.淺談校園文化建設[J].西南民族人學學報，2004，(7).

[3]楊新起.新世紀高校校園文化建設論[M].武漢理工大學出版社，2001.

[4]余常德.以人為本推進電大文化建設[N].光明日報，2005-2-23.