小學(xué)生行為養(yǎng)成教育方案

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小學(xué)生行為養(yǎng)成教育方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；文明行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）19-014-1

農(nóng)村小學(xué)生的文明行為習(xí)慣現(xiàn)狀是怎樣的呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差；被動(dòng)性強(qiáng)，主動(dòng)性差；自我管理能力差；學(xué)習(xí)習(xí)慣差；吃零食現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，校門口小食品包裝袋等垃圾隨處可見；學(xué)生臟話頻出……基于以上原因，我認(rèn)為，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，已迫在眉睫。

一、以德育活動(dòng)月為抓手，開展豐富多彩的德育活動(dòng)

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育是小學(xué)立德樹人的基礎(chǔ)性教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

1.為進(jìn)一步夯實(shí)德育基礎(chǔ)，更好地規(guī)范學(xué)生的文明行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，我校制定了十個(gè)德育月主題活動(dòng)。分別是：二月舉止文明活動(dòng)月，三月尊重他人活動(dòng)月，四月勤儉節(jié)約活動(dòng)月，五月衛(wèi)生環(huán)保活動(dòng)月，六月安全自護(hù)活動(dòng)月，九月惜時(shí)守時(shí)活動(dòng)月，十月熱愛祖國(guó)活動(dòng)月，十一月懂得感恩活動(dòng)月，十二月鍛煉身體活動(dòng)月，一月誠(chéng)實(shí)守信活動(dòng)月。

2.十個(gè)德育主題月活動(dòng)，由我校德育處主任親自主抓該項(xiàng)工作。每月圍繞主題月活動(dòng)制定了活動(dòng)方案，開展了豐富多彩的活動(dòng)，主題班會(huì)、演講比賽、周一國(guó)旗下講話、手抄報(bào)比賽、剪貼畫比賽等，做得真，抓得實(shí)，成果顯著。如，二月“舉止文明活動(dòng)月”：（1）開展宣傳，營(yíng)造氛圍。充分利用橫幅、櫥窗、板報(bào)等宣傳陣地，進(jìn)行宣傳報(bào)道。舉行一次以“文明習(xí)慣養(yǎng)成教育”為主題的國(guó)旗下講話。班級(jí)、校園內(nèi)要張貼《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、“文明十字用語”、“文明習(xí)慣十做到”及“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”等。

（2）有計(jì)劃地利用晨會(huì)課、班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、“文明十字用語”及“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”等。

（3）自我排查。組織學(xué)生對(duì)照《小學(xué)生守則》、“文明習(xí)慣十做到”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”等查找自己身上的不良習(xí)慣，并制訂整改措施。

（4）開展“文明學(xué)生”、“文明班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)，及時(shí)表揚(yáng)涌現(xiàn)出的典型人物事跡。

（5）開展“我與文明同行”征文競(jìng)賽。組織開展一年級(jí)“一日常規(guī)”比賽等。

（6）進(jìn)行一次全員參與的“文明習(xí)慣”問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查，讓學(xué)生明確良好的文明習(xí)慣的重要性。同時(shí)在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中要突出對(duì)學(xué)生文明行為的評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為。

3.延伸活動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可能一蹴而就。各班隊(duì)要以活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行研究分析，積極探索新形勢(shì)下搞好小學(xué)生行為習(xí)慣教育的新途徑、新方法。

二、以《小學(xué)生文明行為習(xí)慣教育研究》課題研究為引領(lǐng)，強(qiáng)化小學(xué)生的文明行為習(xí)慣

1.該課題在研究過程中，首先對(duì)我校學(xué)生的文明行為習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析研究，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在舉止文明習(xí)慣、尊重他人習(xí)慣、衛(wèi)生環(huán)保習(xí)慣、安全自護(hù)習(xí)慣、惜時(shí)守時(shí)習(xí)慣等方面有待于進(jìn)一步研究。所以，我們把《小學(xué)生文明行為習(xí)慣教育研究》課題劃分為十個(gè)子課題，并對(duì)課題組成員進(jìn)行了分組、分工，確立了子課題負(fù)責(zé)人。

2.為了進(jìn)一步夯實(shí)我校的德育主題月活動(dòng)的成果，我校舉全校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的合力，開展了《小學(xué)生文明行為習(xí)慣教育研究》課題研究。課題分為十個(gè)子課題：舉止文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育；尊重他人習(xí)慣的養(yǎng)成教育；勤儉節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成教育；衛(wèi)生環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成教育；安全自護(hù)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；惜時(shí)守時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；熱愛祖國(guó)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；懂得感恩習(xí)慣的養(yǎng)成教育；鍛煉身體習(xí)慣的養(yǎng)成教育；誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這十個(gè)子課題和十個(gè)德育主題月活動(dòng)一一對(duì)應(yīng)，有利于進(jìn)一步把我校的德育工作做真、坐實(shí)，并彰顯一定的特色和成果。

小學(xué)生行為養(yǎng)成教育方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；學(xué)生；養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-304-01

基礎(chǔ)教育階段學(xué)校所開展的養(yǎng)成教育即培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，基礎(chǔ)教育階段所開展的養(yǎng)成教育就是要從學(xué)生的思維和言行訓(xùn)練入手，采用行之有效的訓(xùn)練方法，能夠在全面提高學(xué)生的素質(zhì)上收到明顯的效果。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，以及對(duì)語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生在道德情操和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上都處于可塑期，學(xué)校對(duì)于他們的養(yǎng)成教育不可忽視，抓住學(xué)生們道德情操和行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳期，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，走向成功人生和幸福人生奠基。那么，從基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校教育說來，應(yīng)該怎樣開張好學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，自己深感所肩負(fù)的對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育的責(zé)任的沉重，根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)和思考，結(jié)合學(xué)校在開展學(xué)生的養(yǎng)成教育方面的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育方面可以嘗試以下六種方法的綜合利用來求取良好的效果。

一、與德育示范校創(chuàng)建的大目標(biāo)契合

德育示范校創(chuàng)建活動(dòng)是中小學(xué)教學(xué)管理方面的主線活動(dòng)，要將對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育與這項(xiàng)主線活動(dòng)相契合，將學(xué)生的養(yǎng)成教育的目標(biāo)、方法、考評(píng)都設(shè)計(jì)為這一主線活動(dòng)的具體內(nèi)容。德育示范校創(chuàng)建活動(dòng)在學(xué)校教學(xué)管理中處于統(tǒng)領(lǐng)地位，將學(xué)生的養(yǎng)成教育置于其中，作為必要的組成部分，使得學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)校管理的大目標(biāo)聯(lián)系起來，可起到目標(biāo)一致，相互促進(jìn)的作用，既可為德育示范校建設(shè)充實(shí)具體內(nèi)容，又能夠使得養(yǎng)成教育獲取更充分的教育資源。

二、用“守則”和“規(guī)范”的尺度約束

“守則”對(duì)中小學(xué)生應(yīng)該怎樣做人做事提出了原則性要求，“規(guī)范”對(duì)中小學(xué)生應(yīng)該怎樣做人做事提出了具體性要求，“守則”和“規(guī)范”教育是中小學(xué)生道德養(yǎng)成的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者包括全體教師要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和帶進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性，高度重視“守則”和“規(guī)范”的落實(shí)工作，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，自定切實(shí)可行的工作方案，深入開展“守則”和“規(guī)范”的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生熟知，并能安之規(guī)定約束自己的言行。

三、以豐富多彩的活動(dòng)為載體

開展養(yǎng)成教育的有益活動(dòng)能讓學(xué)生受到耳濡目染的教育，中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們喜歡看得見、摸得著、體驗(yàn)得到的教育形式，以活動(dòng)的開展來增加教育氛圍，進(jìn)行行為方向的指點(diǎn)十分必要，效果也好。且通過不斷地開張形式新穎的活動(dòng)，會(huì)讓中小學(xué)生在認(rèn)識(shí)上不斷提高，在行為上受到激勵(lì)，不斷地受到行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的影響，校正所存在的不足。實(shí)際上學(xué)校對(duì)于學(xué)生所開展的任何內(nèi)容的教育都離不開活動(dòng)這種形式，對(duì)于養(yǎng)成教育的各種形式的主題活動(dòng)要取得最佳效果關(guān)鍵在于怎樣設(shè)計(jì)和怎樣組織，設(shè)計(jì)和組織得好，效果自然會(huì)好。

四、將加強(qiáng)師德建設(shè)作為養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)條件

中小學(xué)生的養(yǎng)成教育更主要的教育力量是教師，教師們承擔(dān)著向?qū)W生們進(jìn)行養(yǎng)成教育的具體職責(zé)和任務(wù)。教師們既承擔(dān)著將學(xué)校對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育的具體安排和要求扎扎實(shí)實(shí)地踐行好的具體責(zé)任，又會(huì)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣起到示范性作用。學(xué)高為師，德高為范，教師的行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣的影響是潛移默化的，教師對(duì)于學(xué)生的說教自己首先應(yīng)該做到，教師對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育說來，自己首先必須做好學(xué)生良好的行為習(xí)慣方面的楷模。須知，教師威信，是指教師所擁有的為學(xué)生所共仰的聲威和信譽(yù)，是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力。

五、讓校園環(huán)境形成有利氛圍

校園是學(xué)生的大家庭，校園環(huán)境和文化氛圍對(duì)于學(xué)生的道德情操和行為習(xí)慣發(fā)揮著潛移默化的熏陶作用，學(xué)校必須重視對(duì)校園環(huán)境文化氛圍的打造。從學(xué)校文化環(huán)境的建設(shè)看，既包括硬件條件的打造，特包括軟件條件的打造，而無論楊建條件和軟件條件的打造都需要投放人力物力和財(cái)力。但是絕對(duì)不能因?yàn)闂l件的優(yōu)劣來決定校園文化環(huán)境的打造，不要把校園環(huán)境的打造只看作為是“門面”的事情。學(xué)校楊讓校園環(huán)境整潔起來、美化起來、亮麗起來、溫馨起來，在硬件條件上不能含糊，既要量力而行，又要積極籌措資金爭(zhēng)取到最大可能。在軟件條件上可通過師生的共同創(chuàng)意來打扮校園。如“讓每一面墻壁都發(fā)出聲音”，以名人名家的作品、格言警句來裝點(diǎn)墻壁，以學(xué)校的榮譽(yù)或?qū)W生的榮譽(yù)見諸于榮譽(yù)窗，讓宣傳圖畫不斷地在墻壁和櫥窗的展示中不斷地更新就是其中的很好的做法，要將校園文化環(huán)境努力營(yíng)造得“以美促德、以美益智”。

六、持制度性規(guī)范進(jìn)行考評(píng)和督導(dǎo)

小學(xué)生行為養(yǎng)成教育方案范文第3篇

一是開展以“養(yǎng)成教育”為主的全縣中小學(xué)德育工作，二是開展以全縣教育系統(tǒng)“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。

二、具體工作

1-2月份

1.以“快樂寒假”為主題，組織開展XX年全縣中小學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，突出經(jīng)典閱讀、手抄報(bào)編輯、手工制作、民風(fēng)民俗研究、感恩親情、人際交往等主題。

2.指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)校擬定XX年度德育工作計(jì)劃及德育活動(dòng)安排；配合縣委宣傳部、縣住建局、縣文化廣電局組織開展“漢唐風(fēng)貳拾肆節(jié)氣街”銘文、“百聯(lián)”有獎(jiǎng)?wù)骷皟?yōu)秀作品評(píng)選活動(dòng)。

4.出臺(tái)《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》及《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實(shí)施意見》，召開中小學(xué)德育工作專題會(huì)議，具體部署以“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。

3月-4月份

1.繼續(xù)落實(shí)《xx縣中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施意見》，推行目標(biāo)責(zé)任管理，促進(jìn)學(xué)校提高養(yǎng)成教育管理水平；指導(dǎo)、督促全縣中小學(xué)認(rèn)真擬定學(xué)校年度“養(yǎng)成教育”專項(xiàng)工作計(jì)劃，確立年度主題、精心設(shè)計(jì)各類活動(dòng)，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)校養(yǎng)成教育工作特色；重點(diǎn)開展以“文明伴我行”為主題的全縣初中學(xué)生“做一個(gè)有道德的人”演講比賽活動(dòng)，適時(shí)召開中小學(xué)生養(yǎng)成教育交流活動(dòng)。

2.指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校落實(shí)教育系統(tǒng)校園“綠化”、“美化”工作，并組織開展專項(xiàng)評(píng)估驗(yàn)收工作；組織開展以全縣中小學(xué)“辦學(xué)理念”“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋、校徽設(shè)計(jì)、校歌創(chuàng)作及演唱（視頻）、校報(bào)校刊創(chuàng)辦評(píng)比活動(dòng)。

3.組織開展中小學(xué)主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)、心理健康教育、留守兒童教育、家庭教育等優(yōu)質(zhì)課（錄像）競(jìng)賽及案例（論文）評(píng)選活動(dòng)；組織開展各級(jí)優(yōu)秀少先大隊(duì)輔導(dǎo)員及優(yōu)秀少先隊(duì)員、團(tuán)員的推薦、評(píng)選工作。

5月-6月份

1. 落實(shí)《x縣中小學(xué)德育工作達(dá)標(biāo)及示范校創(chuàng)建評(píng)估工作實(shí)施方案》，開展38所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、x小學(xué)及27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)縣級(jí)德育達(dá)標(biāo)及德育示范校評(píng)估工作；落實(shí)《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實(shí)施意見》，開展縣級(jí)校園文化建設(shè)示范校評(píng)估工作。

2．指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校開展校園“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“讀書節(jié)”等活動(dòng)；開展全縣中小學(xué)“陽光體育大課間”（錄像）評(píng)比活動(dòng)。

3、指導(dǎo)縣直高中、初中、職業(yè)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進(jìn)行“心理健康咨詢中心”建設(shè)工作。

4.開展各級(jí)優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班集體的推薦、評(píng)選工作。

7月-8月份

1.以“快樂暑假”為主題組織開展XX年全縣中小學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2．開展以“學(xué)校班集體與班主任管理”“少先隊(duì)工作”“心理健康教育”“經(jīng)典誦讀”“學(xué)生自主管理”等為主題的德育工作隊(duì)伍專題培訓(xùn)工作；

9月-10月份

1.指導(dǎo)、督促縣級(jí)、市級(jí)德育示范校做好市級(jí)、省級(jí)德育示范校評(píng)估前的準(zhǔn)備工作；指導(dǎo)、督促縣級(jí)校園文化示范校做好市級(jí)校園文化建設(shè)示范校評(píng)估前的準(zhǔn)備工作。

2.積極推進(jìn)會(huì)寧一中、x中學(xué)、x初中、x小學(xué)等五所中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí)”的試點(diǎn)工作。

11月-12月份

1.開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)校團(tuán)隊(duì)工作、學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校工作、留守兒童之家教育工作及心理健康教育工作的專項(xiàng)考核。

小學(xué)生行為養(yǎng)成教育方案范文第4篇

本學(xué)期我校德育工作要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，結(jié)合市教育局統(tǒng)一部署，圍繞《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《東興市教育局學(xué)生德育與激勵(lì)教育教育方案》，積極改進(jìn)工作方法，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效。

一。指導(dǎo)思想：以養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為重點(diǎn)，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，使之學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

二。工作目標(biāo)：

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。積極開展班主任工作培訓(xùn)，促進(jìn)其建設(shè)文化班級(jí)，提高學(xué)校品位;想方設(shè)法提高小干部素質(zhì)，讓其參與學(xué)校的建設(shè)管理。

2.加強(qiáng)陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。繼續(xù)抓好興趣團(tuán)隊(duì)建設(shè)，給學(xué)生的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。

3.加強(qiáng)學(xué)生法制教育和安全教育。

4.以少年軍校為載體，抓好紀(jì)律、國(guó)防教育。

三。主要工作措施：

1.抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)。開展優(yōu)秀班主任及優(yōu)秀班集體評(píng)比表彰活動(dòng)，采取理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、工作交流、專題講座等形式，提高班主任的工作積極性和管理班級(jí)能力。定期組織班隊(duì)干部管理培訓(xùn)，提高小干部素質(zhì)。

2.強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)文明學(xué)生。以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《東興市教育局學(xué)生 學(xué)生與激勵(lì)教育方案》為參照，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和生活等方面的養(yǎng)成教育;繼續(xù)實(shí)施實(shí)踐周班制度，加大檢查力度，及時(shí)公布結(jié)果，保持校園良好的秩序和風(fēng)氣。

3.豐富活動(dòng)形式，完善育人機(jī)制。抓好少先隊(duì)常規(guī)活動(dòng)的開展;確定每月主題，結(jié)合節(jié)假日開展有意義的活動(dòng);開展好校園文化活動(dòng)。

4.加強(qiáng)陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。優(yōu)化升旗儀式，讓更多學(xué)生在國(guó)旗下的舞臺(tái)得到展示;利用宣傳欄、LED電子屏等德育陣地，展示師生風(fēng)采，樹立學(xué)習(xí)榜樣。

5.切實(shí)抓好少年軍校建設(shè)。積極協(xié)調(diào)教官、班主任，注重少年軍校文明禮儀、紀(jì)律行為、國(guó)防意識(shí)方面的強(qiáng)化教育。

四。工作月歷：

3月 夢(mèng)想啟航 快樂助人

舉行2015年春季學(xué)期開學(xué)典禮，召開“我與安全同行”主題班會(huì)。

開展學(xué)雷鋒主題教育活動(dòng)，會(huì)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

少年軍校、興趣團(tuán)隊(duì)開展活動(dòng)。

4月 愛國(guó)勵(lì)志 奮發(fā)有為

組織“文明祭奠 安全至上”清明節(jié)主題班會(huì)。

少年軍校祭掃烈士陵園、走國(guó)門愛國(guó)主義教育活動(dòng)。

5月 孝老敬親 珍愛生命

開展母親節(jié)感恩活動(dòng)，會(huì)做感恩操。

組織“夏季防溺水”主題班會(huì)。

6月 陽光成長(zhǎng) 誠(chéng)實(shí)守信

大課間展示，組織“六一”兒童節(jié)系列活動(dòng)。

召開“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人”主題班會(huì)。

7月 感恩學(xué)校立志成才

推優(yōu)評(píng)比。

小學(xué)生行為養(yǎng)成教育方案范文第5篇

一、 新生的主要心理特點(diǎn)

1.一般心理特點(diǎn)

剛?cè)雽W(xué)的孩子情緒大都多變且沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見到。他們不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。剛?cè)雽W(xué)的孩子意志力也比較差，缺乏必要的耐心和毅力。他們不善于對(duì)自己的活動(dòng)提出明確要求，總是需要教師或家長(zhǎng)向他們提出行動(dòng)的具體目標(biāo)，并且只有在師長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助下才能較好地完成任務(wù)。他們不善于仔細(xì)而全面地考慮問題，相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷或草率冒失的特征，在遇到難度較大的活動(dòng)時(shí)多持放棄或否定的態(tài)度。

2.學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

剛?cè)雽W(xué)的孩子還不能完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們的注意力很不穩(wěn)定，愛做小動(dòng)作。他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，不夠精確，思維主要憑借具體形象的材料進(jìn)行，分析、推理等抽象邏輯的思維初步發(fā)展。學(xué)習(xí)活動(dòng)本身是否有趣，老師態(tài)度是否親切和氣，成為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。只要老師對(duì)自己比較關(guān)心，他們就很愿意接近老師，和老師建立良好的師生關(guān)系，并且由此而喜愛這位老師所教的科目。

3.交往心理特點(diǎn)

剛?cè)雽W(xué)的孩子大多喜歡跟同伴交往，但他們對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)還是相當(dāng)膚淺的，他們認(rèn)為朋友就是能夠一起玩耍、能夠滿足自己愿望的伙伴，他們還在探索與誰交朋友是比較合適的，但他們的擇友標(biāo)準(zhǔn)又是自我為中心的，因此他們的同伴關(guān)系并不很穩(wěn)定。他們對(duì)父母懷有深厚的感情，有一種明顯的依戀感，對(duì)教師充滿了敬重和信賴，并在感情和行為上極為依賴?yán)蠋煛?/p>

4.生活心理特點(diǎn)

剛?cè)雽W(xué)孩子處于適應(yīng)學(xué)校生活的過渡時(shí)期，他們雖有自立意識(shí)，但因年幼而顯得生活自理能力較差，依賴性強(qiáng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)用品的整理、學(xué)習(xí)作息時(shí)間的安排等方面常常需要得到家長(zhǎng)和老師的督促和幫助，才能形成良好的生活習(xí)慣。

二、 新生行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法

眾所周知，一個(gè)人的行為習(xí)慣是好還是壞，并不是與生俱來的，也并非一朝一夕形成的。教育專家認(rèn)為行為教育的“最佳期”是小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)。所以當(dāng)學(xué)生邁入小學(xué)校門的那一刻起，就必須對(duì)他們進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣使人終身受益。抓好養(yǎng)成教育對(duì)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有很大的促進(jìn)作用。剛?cè)雽W(xué)兒童年齡小，具有很強(qiáng)的可塑性，所以在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣最容易見效。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育計(jì)劃，需要全體教師及家庭、社會(huì)共同努力。在這個(gè)過程中，班主任老師起著關(guān)鍵作用，作為一名低年級(jí)的班主任，有責(zé)任也有義務(wù)充分利用這段時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

1.抓住年齡特征開展養(yǎng)成教育

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，小學(xué)階段是他們生活歷程中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。上小學(xué)之前兒童主要在家庭或幼兒園里受教育，他們的活動(dòng)形式是游戲，而進(jìn)入小學(xué)以后，他們的活動(dòng)形式主要是學(xué)習(xí)。小學(xué)的環(huán)境和對(duì)兒童的要求與入學(xué)以前相比大不相同，在小學(xué)，兒童要堅(jiān)持課堂學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律，學(xué)會(huì)過集體生活。為了讓兒童很快地適應(yīng)小學(xué)，我主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴他們應(yīng)做好以下幾方面工作：（1）心理上的準(zhǔn)備，有意識(shí)地給學(xué)生講述優(yōu)秀小學(xué)生的故事，讓孩子向高年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們過學(xué)校生活的興趣和愿望，使他們對(duì)上小學(xué)不感到緊張和害怕。（2）生活方面，培養(yǎng)兒童生活自理能力，減少對(duì)父母的依賴性，如收拾文具、穿衣扣紐扣等。（3）注意學(xué)生在家作息時(shí)間安排。另外，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中還要注意小學(xué)生活和幼兒園生活的銜接，注意學(xué)習(xí)的趣味性，一堂課中隨時(shí)加入游戲，使他們逐漸地適應(yīng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

課堂40分鐘不僅是傳播知識(shí)的寶貴時(shí)間，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主要陣地。教師要善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，文道有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說：“習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且都是好習(xí)慣，就差不多了。”因此，在課堂教學(xué)中必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成良好的行為習(xí)慣。我們必須改變?cè)械慕虒W(xué)習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，這不僅能取得較好的教學(xué)效果，更重要的是學(xué)生形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣將使其受益終身。

3.嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)孩子任何一種良好的行為習(xí)慣都需要做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。實(shí)踐也證明，真正的教育不是說教，而在于訓(xùn)練，可以說沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。訓(xùn)練法對(duì)小學(xué)生來說尤為重要，因?yàn)樗麄兊钠返滦纬赏皇窍葟母拍铋_始，而是從實(shí)踐中體驗(yàn)和訓(xùn)練出來的。一些大道理一時(shí)半會(huì)兒很難被他們理解，但是，在訓(xùn)練中隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)體會(huì)到好習(xí)慣的益處，慢慢就理解了。由正確認(rèn)識(shí)向正確行為轉(zhuǎn)化需要訓(xùn)練，由正確行為向良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化更需要訓(xùn)練，由不良習(xí)慣向正確行為轉(zhuǎn)化尤其需要訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。（1）訓(xùn)練必須持之以恒。訓(xùn)練要持之以恒強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”二字，不反復(fù)訓(xùn)練就形不成習(xí)慣。養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期工程，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣不是一天兩天、一個(gè)月兩個(gè)月的事，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒。（2）訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)。訓(xùn)練還要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格二字。訓(xùn)練就要有個(gè)“狠勁”，不見實(shí)效不收兵。練習(xí)的過程是個(gè)痛苦的過程，得咬著牙堅(jiān)持下去。只有經(jīng)過痛苦的磨練，才能養(yǎng)成好習(xí)慣。（3）訓(xùn)練必須要求具體。良好的行為習(xí)慣只有通過反復(fù)的分解操作練習(xí)，才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動(dòng)力定型。有些操作過程較復(fù)雜的行為要求，可采用分解操作示范。（4）訓(xùn)練必須要紀(jì)律制約與自我要求相結(jié)合。要克服不良習(xí)慣既需要內(nèi)部的意志力，也需要外部的強(qiáng)制力，不能高估我們的自覺性，良好習(xí)慣的養(yǎng)成完全靠自覺是不行的，必要的紀(jì)律制約是很重要的。要爭(zhēng)取家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的真誠(chéng)監(jiān)督和幫助，把紀(jì)律制約與自我要求結(jié)合起來。

4.在養(yǎng)成教育中教師注意以身作則，言傳身教

學(xué)生的習(xí)慣都是在不斷的模仿中逐漸形成的。老師是學(xué)生最好的榜樣，教師的一言一行，不管是有意識(shí)的還是無意識(shí)的，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大，在他們眼里老師就是道德概念的具體化身，教師的一言一行對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。正如一位哲人所說：“我們要想有文明學(xué)生，就得先有文明老師。”因此，在日常生活與學(xué)習(xí)中我時(shí)刻注意規(guī)范自己的言行，堅(jiān)持做好學(xué)生的榜樣，這樣我的一言一行學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地他們都會(huì)照著我的樣子去做，在自覺不自覺中逐步規(guī)范自己的言行。例如：平時(shí)上課，我每次走進(jìn)教室后只要看到紙片，就會(huì)立即彎腰撿起來，孩子們看到后也會(huì)馬上檢查自己座位附近是否有紙屑等廢棄物；講桌亂了，我就輕輕地整理一下，孩子們也馬上動(dòng)手整理自己的課桌和學(xué)習(xí)物品；課間我有意識(shí)地拿本書坐在講桌上看書，學(xué)生就會(huì)自覺地讀起課本來……老師舉手投足間都孕育著教育。我們只有時(shí)刻從最細(xì)微、最切近的事入手，才能用自己的行為來指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性。

5.開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育

行為習(xí)慣的最終形成需要老師的常抓不懈、規(guī)范不止。評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，在對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育中，我盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)和暗示。鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)照要求找出優(yōu)點(diǎn)和不足，然后利用晨會(huì)、班會(huì)課，對(duì)他們進(jìn)行專題指導(dǎo)，給予評(píng)判，樹立典型并在全班予以表揚(yáng)。榜樣的力量是無窮的，每周我都進(jìn)行“明星”的評(píng)比，樹立典型；每周確立“紀(jì)律星”、“文明星”、“衛(wèi)生星”，以點(diǎn)帶面。這樣通過評(píng)比和開展活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)就具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性。

6.重視家校結(jié)合，構(gòu)建養(yǎng)成教育體系

學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會(huì)是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”。

在教學(xué)過程中只要學(xué)生不出現(xiàn)大問題班主任就不告知家長(zhǎng)，只有當(dāng)其“屢教不改”時(shí)，我們才會(huì)通知家長(zhǎng)共同商討教育對(duì)策。這時(shí)候家長(zhǎng)多半接受不了孩子“變壞”的現(xiàn)實(shí)，會(huì)質(zhì)問班主任，我的孩子為什么會(huì)變成這樣？為什么不早通知我們？現(xiàn)在你們管不了、想推卸責(zé)任了才想起我們家長(zhǎng)，沒那么容易。這樣不僅有違我們的教育初衷，而且還使教育環(huán)境更加惡劣，不利于問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。所以，在教育孩子的問題上，我理解家長(zhǎng)的不易，因此總是設(shè)身處地為他們著想，把家長(zhǎng)工作做在前面：每周向家長(zhǎng)匯報(bào)一次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、方法是否得當(dāng)、作業(yè)是否及時(shí)上交、成績(jī)是進(jìn)步還是有所下降、有哪些方面需要改進(jìn)等）和在校表現(xiàn)（是否遲到、是否早退、是否尊敬師長(zhǎng)與團(tuán)結(jié)同學(xué)、上課是否遵守紀(jì)律等），以便家長(zhǎng)能及時(shí)、全面、客觀地了解自己的孩子并積極地參與教育和問題的處理。