市場營銷學的發展史

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市場營銷學的發展史范文第1篇

【關鍵詞】中職 市場營銷 教學模式 方向

一、進行市場營銷課程改革的必要性

中國市場經濟的迅速發展，迫切需要大批市場營銷人才的脫穎而出。我國中職開設市場營銷專業以來，為國家培養了一大批滿足市場經濟需要的市場營銷人才。但在開設過程中，存在著與現在市場營銷實際相脫節的問題。主要表現為：市場營銷教學教條化，還是照本宣科，忽視了市場營銷本身的特點即市場營銷的社會實踐性，難以體現中職市場營銷專業應有的職業教育特色。如何培養出順應社會發展需要的營銷人才，這是作為人才培養基地的中職學校的當務之急。

職業教育就是就業教育，只有認真貫徹“能力本位，學生主體，實踐導向”的教學指導思想，提高學生的職業能力和實際操作技能，才能為其就業打下堅實的基礎。作為中專層次的市場營銷人才培養目標的定位應是“通才教育”和“專才教育”相結合的培養模式，并更重視能力及綜合素質的開發與培養，所以結合學校的教學改革目標要對現有的教學體系及其方法進行深入的調整和改造是勢在必行。

二、市場營銷課程教學模式的現狀及存在的問題

1、教學理念過于傳統

市場營銷是離市場和社會最近的學科之一，市場營銷的實踐環節是課程教學的一個重要組成部分。然而長期以來，由于實踐教學環節組織實施的困難較多，難度較大，更多考慮到學生安全問題等原因，導致了在市場營銷課程中以講理論為主，實踐為輔，實質上是以傳授理論知識為目的的傳統、陳舊的教學觀念。以理論教學為主，不易發揮學生的主動性、獨立性、創造性，束縛了學生的思維，課堂氣氛沉悶，學生動口、動腦的實踐機會較少。即使安排一些實踐性教學的課時，也只是簡單的課堂內的模擬、校園實訓、參觀或者撰寫簡單的文字材料。

2.傳統的教學方法導致與企業需求脫節

目前中職學校的市場營銷教學中，仍然使用著以講授法為主的教學方法，盡管使用了多媒體和課件等教學手段，可是仍然擺脫不了填鴨式教學的現狀，仍然是以理論為主，以課堂教學為主，這樣的教學方法不利于學生主動性的發揮，不能充分發揮學生的個性特征和學生興趣的培養，和現在的初高中教育差別不大。這種情況就導致了專業課程管理的僵化，學生在學校學到的知識和技能難以與社會需要適應。隨著目前經濟的發展，涌現出了許多新的營銷類型，如房地產營銷、汽車營銷、醫藥營銷、服裝營銷、保險營銷等，各種營銷之間差異較大，所以對人才的要求也明顯不同，而中職學校開設的市場營銷專業忽視了結合行業實際的實踐教學，學生對于行業知識缺乏，解決現實問題的能力很弱。造成“企業急需人、有人不能用”的局面。

3、教師素質方面的問題

目前很多學校市場營銷專業的教師不是營銷專業出身，而是從其它專業轉過來的，而年輕教師雖然是營銷專業畢業，但是又是出大學校門進中專校門，教師也缺少實踐經驗，紙上談兵，與市場營銷實戰相差很遠。

4、學生素質方面的問題

中職學校生源不足，入學沒有分數限制，而且在初中學習成績稍好一些的學生不選擇市場營銷專業，而中考成績比較差，甚至初中沒有畢業，愛鬧愛動的學生選擇市場營銷專業的比較多，他們的文化基礎比較差，學習能力不強，課堂上精力集中的時間短，上課愛說話，玩手機，自律自控能力較差。

三、中職學校市場營銷課堂教學模式的發展方向

1、提升教學理念，更新教學指導思想

職業教育只有認真貫徹“能力為本，學生主體，實踐導向”的教學指導思想，扎實踐行“做中教、做中學”的新的中職教學理念，千方百計提高學生的職業能力和實際操作技能，才能培養出市場上需要的人才。因此，在課堂教學過程中，必須讓學生多動腦、勤實踐，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來。

2、綜合運用多種教學方法適應企業需求，加強校企合作

在教學過程中，要改變過去的以講授法為主的傳統教學方法，使市場營銷的課堂“活”起來，采取靈活多樣的教學方法，如案例教學法、任務驅動法，項目教學法、角色扮演法等方法，真正調動學生學習的積極性，在案例分析中找答案，在完成任務中找答案，在問題中找答案，在表演中找答案，發揮學生學習的主觀能動性，在輕松快樂的氛圍中完成教學任務。在實踐教學中，應以就業為導向、以崗位實際能力為依據、以培養應用型人才為目標，建立實踐教學基地，把深入企業作為教學的第二課堂，并加強學校和企業的合作與交流。學校也可聘請企業的營銷管理人員擔任實踐導師，通過舉辦講座、專題報告會和座談會等形式，讓學生學習來自企業一線的市場營銷管理經驗，增加其真實感受。

3、鼓勵教師走進企業，培養“雙師型”教學隊伍

目前中職學校市場營銷專業的教學大多局限于課堂教學和理論教學，從事該專業教學的教師大部分缺乏市場營銷實戰經驗。因此，需要尋求理論教學與實踐教學的結合點，制定“雙師型”教師隊伍的培養計劃。鼓勵教師積極參與社會實踐，走進企業，為企業開展咨詢策劃和培訓工作，豐富學術內容，使專業理論知識能夠在企業實踐中得到更廣泛的應用和傳播；同時將獲得的實踐經驗和實戰案例回饋到理論教學，將理論教學與實戰案例有機地結合起來，提升教師的實踐教學能力，從而促進“雙師型”師資隊伍的建設和培養。另外，學校可以定期從企業聘請有實踐經驗的營銷精英來學校給教師和學生進行培訓，彌補市場營銷教師缺乏實踐經驗的不足。

4、提高學生素質教育和職業道德教育

對剛入學的市場營銷專業新生進行職業生涯規劃講座，讓他們對市場營銷專業有更全面的了解。對市場營銷專業的學生進行素質教育和職業道德教育，拓寬學生的知識面，培養學生的良好習慣和道德行為，對學生進行說與寫和禮節禮儀方面的專項練習。說與演講及商品推銷相結合，寫與商業應用文相結合，培養學生推銷能力、營銷方案的撰寫和設計能力。學生具備了一定的文化基礎和專業能力之后，個人素質就會顯著提高，將來在工作中才能得心應手。

總之，社會競爭日趨激烈，如何能讓中職學生適應這個社會，就要從學校的教學入手，我們必須要有先進的教學理念，適合企業需求的教學方法，教師和學生素質的共同提高，只有這樣才能讓我們的中職學生在就業時不再迷茫，能盡快適應從學生到員工的轉變。

參考文獻：

朱佳：市場營銷專業實踐教學模式及實施途徑探析[J]，中國教育創新

市場營銷學的發展史范文第2篇

摘 要：建設大學科技園，是各國推動科技成果產業化、提高技術創新能力和國際競爭力的客觀要求。我國順應了這一科技潮流，積極推動大學科技園的建設，初見成效。但我國大學科技園在實際建設中，遇到許多問題如目標定位、科技園文化、管理模式、資本運作等方面，都需要認真研究和探索。本文通過國內外的發展情況對比，在改進大學科技園的現有模式方面做了一些思考，針對普遍性問題進行了分析，結合自身情況與當前形勢，提出了新模式的框架，并闡述了新模式所需的內部條件和外部環境。

論文關鍵詞：大學科技園 發展模式

引 言

二十一世紀是高新技術產業飛速發展的時期，知識與經濟的快速融合已成為當今高新技術產業發展的重要特征之一。加強大學科技園的建設是國家在新形勢下促進科技成果轉化，加速科技產業發展，推進高等學校改革和發展的重要措施。興辦大學科技園，就是要充分挖掘高等學校在知識上、技術上和人才上的優勢，有效地激活高校科技資源，把人才和智力優勢轉化為產業和經濟優勢，培育新的經濟增長點，這對于加速我國高新技術產業發展，具有十分重要的意義。同時，建設大學科技園也是建立國家技術創新體系的重要組成部分。近十年來，中國大學科技園建設已經取得顯著的成績，尤其是在轉化高校科技結果、孵化高新技術企業、培育創新創業人才等方面發揮了重要的作用。但是，從總體上看，中國大學科技園的建設目前尚處于初始階段，還存在著一些問題，例如融資渠道不暢、管理體制不順、產業領域雷同、成果轉化率不高，文化觀念上的轉變等等，這些問題有待于進一步探索和解決。因此，本文認為，在今后的園區建設和發展中，不僅要根據自身特點確立和完善園區目標定位、功能設計、運行機制和產業結構，而且要突出創新，形成特色，激活高校科技資源，使中國大學科技園真正成為轉化科技成果、孵化高新技術企業、培育創新創業人才的基地。

：20000多字的人文發展學院科技管理本科論文 有中英文摘要、目錄、

市場營銷學的發展史范文第3篇

摘要：素質教育理念要求通過學校專業教育的同時使學生的思想道德素質、專業能力、個性發展、身心健康同樣得到提高。高校教育要通過合適的教育方式使學生在專業知識、職業能力和思想品德品德得到提高。在素質教育理念下，新的教學方式可以培養出適合市場的專業人才，也是構成學生學習、工作和生活的基本條件。

關鍵詞：素質教育；市場營銷；教學改革

市場營銷學是建立在經濟學、行為科學及現代管理理論基礎上的一門綜合性邊緣管理學科。自創立以來，其理論及應用范圍得到了迅速地發展和擴大。我國目前就業市場雖不樂觀，但營銷人才十分稀缺。高校為我國就業市場培養優秀的營銷人才，迎合市場需求。不僅體現在過硬的專業知識上，更重要的是把素質教育即思想道德素質、能力培養、個性發展、身心理健康理論融入到市場營銷課程教學中，培養高素質的營銷人才。

一、市場營銷人員素質

（一）思想素質

營銷宗旨是服務。服務社會、服務市場、服務消費者。要求營銷人員必須具有較高的思想素質，要知法守法、誠實嚴謹、恪盡職守。消費者往往是通過營銷人員來評價企業的形象決定購買意向，端正的思想態度能夠給消費者留下良好的第一印象，建立信任感。所以好的營銷人才首先要是一個有著良好思想道德的人。

（二）專業素質

1.專業營銷學基礎知識

營銷專業基礎知識主要包括管理學、市場營銷學、經濟學、消費心理學、市場調查與預測、商品學、廣告學等學科的專業理論知識。此外還要對市場有獨特的認知和分析能力，并且能夠獨立的完成市場和目標顧客的細分、選擇等工作。

2.對企業和產品的認知

營銷人員是企業的一員，不論服務的企業規模大小，都要求營銷人員和企業能夠融為一體，忠于企業。這就要求營銷人員要熟悉企業的發展史、發展概況、戰略規劃、市場地位、產品特征及企業文化等相關知識。尤其是對本企業產品的熟識，好的營銷人員就是產品的代言人。

（三）性格素質

研究表明良好的性格特征，如：寬容、正直、友好、誠實、謙虛等能夠更好維系人與人之間的愉快溝通使人際關系和諧。實踐也同樣證明，擁有好的性格特征的營銷人員往往特別受消費者喜愛。

（四）心理素質

心理素質是衡量一個營銷人員好壞的標準。一個好的營銷人才一定要有好的心理素質，勝不驕、敗不餒。面對挫折能夠勇敢面對坦然處之。

二、高校市場營銷課程教學現狀

（一）教材內容

當前新的市場環境給市場營銷理論和實踐帶來了新的挑戰。目前高校采用的市場營銷類教材的內容相對與我國市場營銷現狀來說很脫節，教材中很多案例已經過時，或者是一些翻譯的國外案例，與我國市場環境不符。而且市場營銷本身就是門實踐性很強的學科。在選擇案例和專題時，許多教材都以國內著名企業作為對象，如“海爾”、“五糧液”集團等。而學生在實際工作中都是從中小企業的基層做起，大企業的營銷理念在實際工作中很難用得上。由于我國企業中小企業多且平均壽命都不長，有些教材上還沿用的企業案例，實際中，企業早已破產不存在了。這樣的教材內容嚴重影響著我國市場營銷教學的正確理念。

(二)教學方法

以教師為中心的教授方式目前在高校當中還是普遍存在的現象。教師一味的講理論，枯燥的教學方式無法調動學生的積極性，教學效果不容樂觀。由于市場營銷學是一門實踐性很強的學科，現在多數高校對于市場營銷教學多采用案例教學法，并伴隨多媒體教學方式。這種教學方法的最大好處在于能夠把理論和實踐結合起來。同時運用多媒體教學手段，課堂教學方法更為靈活，能夠較好的調動學生積極性。但是部分教師課件的制作質量并不高，有的教師直接選用教材隨書贈送的免費課件，課件內容只是每節課學習重點和難點的框架，未能很好的和案例結合。另外，由于我國高校教師多是學術研究型人才，很少有參與企業管理或市場營銷實踐的工作。案例選擇上多選用國內外知名企業案例或一些陳年案例，導致學生無法在接受專業理論的同時第一時間接觸到最新的相關案例，直接影響教學效果。

(三)考核方式

市場營銷專業課程有兩部分組成：理論基礎課程和實踐培訓課程。理論課程即通常所說的專業基礎課，我國高校一般慣于采用閉卷考核的形式，這種形式往往由于紙張規范，主客觀題型比例，考試時間等形式的限制，無法很好體現出學生掌握和應用的能力。而營銷實訓課程多為考查課，通常采用的是市場調研報告的形式考核。考查課成績由于不計入總分，很多學生都不重視，很少直接到市場去做調研報告，都是在網上找現成的資料，有些學生直接從網上下載現成的調研報告應付考核，這樣就無法很好的了解學生對實訓知識的掌握和應用程度。

三、素質教育理念下市場營銷教學改革

(一) 專業教育與職業規劃結合

營銷專業是為了迎合市場對營銷人才的需求，培養營銷人才的專業教育。新生對營銷專業知識所知甚少，所以專業選擇和職業規劃上往往存在誤區。建議高校在新生入學之初就對學生進行專業教育。告知營銷學學科專業背景、營銷職業道德、介紹學校師資力量及未來就業前景或科研發展方向。使學生對自己的專業有更清晰的認識，并且可以展開職業規劃，職業規劃是個人未來發展方向，專業教育與職業規劃是相輔相成的。使學生較早的接觸到未來的職業定位，找準發展方向。這樣可以減少學生學習和就業的盲目性，避免就業市場的人才浪費現象。

（二）課堂教學與職業素質結合

在素質教育理念下，市場營銷專業課程教學要一改以教師為中心的講授模式，建立起師生互動的生動課堂，讓學生參與到教學過程中。

首先，營銷專業老師課堂上要引導學生對營銷學科熱愛，興趣是最好的老師。

其次，課堂教學中，教師要善于引導學生鍛煉自信心和溝通能力。

市場營銷學的發展史范文第4篇

關鍵詞：高校服裝專業；人才培養；教學模式

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A

服裝產業的快速發展，人們對服裝專業的人才重視程度日益提高，并向該方面人才提出更為嚴格的要求。改善原有的高校服裝專業人才培養模式，培養學生的審美與設計能力，將服裝設計過程簡化，已成為目前高校服裝專業教學的當務之急。本文對高校服裝專業人才培養模式進行系統化的研究，并通過實踐說明教學模式的變化對學生成長的重要性。

1.完善師資隊伍的建設工作

現階段，各高校的服裝教師多數是剛從學校走出的畢業生或者研究生，普遍存在實踐經驗不足的情況，有一部分的教師更是轉專業的學生，缺少關于服裝方面的知R。教師由于缺少現論知識基礎，導致教學模式出現結構陳舊的情況，使學生對服裝專業方面的知識缺少學習的積極性。所以，建立一支綜合能力強、業務水平高的教師隊伍，對于整個教學至關重要。而建立師資隊伍需要做到以下幾點。

第一，對教師隊伍進行“雙師型”培養，引導教師不斷在服裝企業進行實習，在課余時間安排服裝方面的鍛煉，將優化教師實踐能力和技術應用作為重點鍛煉，使服裝專業教師擁有較強教學水平以及理論知識，另外，還可以提高教師自身工作經驗。

第二，堅持遵守“專兼相互結合”原則。一些事業單位經常會聘請部分兼職教師，這時教師就應該積極參與其中，使師資結構更具有專業性，更好適應當代社會發展對服裝專業人才的需求。

2.設置完善且新型的服裝專業課程

在高校服裝專業教學過程中，教師應注重理論知識與實踐生活的相互結合，從而為學生構建完善的知識學習平臺。但是，在實際的應用中，服裝專業的課程設計過程較為煩瑣，理論和實踐課程時間安排不平衡，知識點連接不當等問題，導致知識學習平臺難以構建，想要對這種現象進行根本上的改善，需做到以下幾點。

第一，以服裝設計課程為主。服裝設計課程包括對服裝基礎造型和服裝基礎設計、服裝設計繪畫以及服裝工藝等課程。教師要改善傳統單一傳授式的教學模式，系統化地向學生闡述服裝設計的理念和相關設計方法、服裝發展史與文化建設、未來服裝流行趨勢等，將服裝專業的課程教學與市場實際需求相結合。

第二，開設以服裝結構和服裝工藝以及服裝材料為核心的服裝實踐課程。如服裝結構學和服裝工藝制作學、服裝材料以及服裝生產質量等實踐課程，改變原有重理論、輕實踐的教學理念，增加學生實踐課程的教學時間，確保教學課程與實際需求不脫節。

第三，開設相關的輔助課程，如服裝營銷課程和貿易理論課程等，在高校服裝專業教學過程中，常見的輔助課程有市場營銷學和現代服裝學、企業經營管理學與國際貿易理論、服裝專業英語學以及商貿英語等，用以提升學生的綜合素質水平，加深其對現代服裝理念以及先進管理手段的理解。

3.關于專業課程教材的修訂及撰寫

在高校服裝專業的教學過程中，專業課教材具有繁雜和版本多樣的特點，在老式教材中，關于服裝理論的思維方式過于陳舊，相關的市場需求數據已經過時，某些教材中甚至出現相互矛盾或相互背離的現象，提高了教師教學的難度。因此，想要對學生進行系統化的培養，需對老式教材進行不斷的修訂，剔除錯誤或陳舊的觀點，增添相應的專業理論知識，撰寫適應現階段市場需求和學生發展的服裝專業教材，從而為社會提供適用型和高效型的人才。

綜上所述，高校服裝專業教學開展的重要意義在于為社會提供綜合型、高素質以及應用型的人才。在實際的教學過程中，教師要將教學重點放于提高服裝質量和實用價值等方面，體現高校在服裝教學中以促進社會經濟發展為核心的理念，勇于承擔自己在新時代背景下的義務。

參考文獻：

[1]楊 娟，徐蓼芫，楊佑國.創新型人才培養模式下服裝專業實踐教學改革[J].紡織教育，2011，26（2）：152-154.

市場營銷學的發展史范文第5篇

關鍵詞： 貴州傳統苗族刺繡 服裝設計 推廣方法

苗族傳統刺繡藝術經過數千年的時間洗禮，記錄了苗族的婚喪嫁娶民風民俗，也見證了苗族先民漫長的遷徙歷史。傳統苗繡這樣有著深厚歷史背景的少數民族文化在高校服裝專業教育中推廣與傳承，并不是區區幾次講座或某一單一專業課程幾十個學時就能夠實現的。筆者認為，在高校服裝設計專業中推廣傳統苗繡文化，行之有效的方法是將傳統苗繡文化元素融入分門別類的服裝專業課程中。這種融入并非原封不動地生搬硬套，而應根據不同的服裝專業課程的特性，使其與傳統苗繡中的某一部分有機地結合起來。首先我們應將傳統苗繡藝術“打散”，再將其“重組”到服裝專業不同的專業課程教學中。

所謂“打散”，可以從多角度、不同方面將傳統苗繡藝術分解成不同的文化元素。例如，從時間上而言，可將不同時期的苗族傳統刺繡藝術分為不同的階段，而從空間上來說，不同地區的不同苗族分支部落存在差異化的民族審美情趣，不同的民風民俗又形成不同的刺繡風格。針對高校服裝專業教學的特點，我們可將“打散”的方式方法，結合不同的專業課程特點、需求進行。筆者曾在《貴州傳統苗族刺繡藝術在貴州本土高校服裝專業教育中推廣的必要性》一文中闡述過這樣的觀點：傳統服裝專業課程主要分為三大類：一是服裝理論課程，其中包括服裝概論、服裝材料學、服裝人體工效學、服裝消費心理學、服裝市場營銷學中外服裝史等。二是服裝創意類課程，主要課程有服裝效果圖、服裝配飾學、化妝形象設計、服裝色彩學、服裝圖案設計、服裝展示設計等。三是實操性課程，主要由以下幾門專業課組成：服裝制板、服裝CAD、服裝工藝、立體裁剪。根據高校服裝專業課程的分類特性，可將傳統苗繡“打散”分解為以下幾個板塊：一是傳統苗繡文化變遷發展史；二是傳統苗繡材料、工具使用解析；三是傳統苗繡圖案、紋樣及構圖規律解析；四是傳統苗繡色彩喜好傾向、用色規律分析；五是傳統苗繡工藝解析。完成了“打散”的步驟后，接下來應將其重新糅合到具有不同專業特性和教學需求的專業課程科目中，以此完成現代服裝專業課程與傳統苗繡文化元素的“組合”。筆者認為根據服裝專業課程不同的學科需求，打散分解后的傳統苗繡文化元素板塊可與高校服裝專業課程按照以下形式加以組合：

傳統苗繡文化變遷發展史，融入中外服裝史課程中的貴州地區少數民族服飾環節講解，只有了解了傳統苗繡藝術背后悠久的文化歷史成因及藝術風格的發展變遷，后續融入苗繡文化元素的課程，才能更順利地推進和展開。

傳統苗繡材料、工具實用解析，對應融入服裝材料學課程中。不同苗族部落分支不僅在刺繡紋樣、色彩、構圖上風格迥異，在材料的運用、布匹的織造、繡線的紡織染色上也有很大的差異。如同屬苗繡的施洞地區的剖線繡與劍河地區的繞號錫繡，兩者從材料上而言就有很大的差異。多樣性的苗繡傳統材料的織造使用工藝，對于服裝材料的發展與新材料的挖掘也有不小的推動作用。

傳統苗繡圖案、紋樣及構圖規律解析，傳統苗繡色彩喜好傾向、用色規律分析。傳統苗繡工藝解析，可融入服裝創意設計、服裝配飾學、服裝圖案設計、服裝色彩學等課程中。蘊含著苗族歷史文化、風土人情、神話傳說的苗族刺繡紋樣，可以說是服裝設計創意及面料印染設計取之不盡用之不竭的創作靈感來源，每一個苗繡紋樣、圖騰在經過變形、打散、重組后都可運用于服裝設計當中。傳統苗繡的配色根據不同的苗族部落分支、穿著用途、穿著者的年齡又有不同的配色規律。傳統苗繡的配色有的鮮艷、大膽、熾熱，有的沉靜、婉約、內斂，這些珍貴的苗繡藝術元素都是值得我們探尋、運用的藝術瑰寶。