促進幼兒的全面發(fā)展

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促進幼兒的全面發(fā)展范文第1篇

【關(guān)鍵詞】幼兒藝術(shù) 教學(xué)嘗試 目標(biāo)意識 藝術(shù)教育

目前我國藝術(shù)教育體系主要包括兩大環(huán)節(jié)：義務(wù)教育階段和高等教育階段。就現(xiàn)代教育觀念來講，藝術(shù)教育應(yīng)與人的素質(zhì)相提并論，應(yīng)該是終身教育，每個環(huán)節(jié)都不可或缺。但兩大環(huán)節(jié)之外，還有一個不容忽視的、更具重要性和基礎(chǔ)性的階段——幼兒園教育階段。幼教理論的不斷發(fā)展，證明了幼兒教育對幼兒完美人生建構(gòu)的奠基作用，也就是說幼兒教育以促進幼兒體、智、德、美全面素質(zhì)和諧發(fā)展宗旨，為整體素質(zhì)教育打好基礎(chǔ)為最終目標(biāo)。從這個角度來看，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，藝術(shù)教育的培養(yǎng)影響著幼兒全面發(fā)展的進程。針對如何提高教師對藝術(shù)教育的認(rèn)識、如何開展幼兒藝術(shù)教育活動，促進幼兒全面發(fā)展這一問題，我在實踐中摸索出幾點做法，與同行共勉。

一、樹立正確的幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)意識

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》充分肯定了“藝術(shù)”在幼兒園實施素質(zhì)教育中的作用，提出藝術(shù)領(lǐng)域要豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。幼兒進行藝術(shù)教育的本義是：萌發(fā)幼兒欣賞美、表現(xiàn)美、體現(xiàn)美的情趣，讓幼兒在早期教育中受到藝術(shù)的熏陶。教師是否明確藝術(shù)教育的目的，成為幼兒園開展藝術(shù)教育的關(guān)鍵。如在教小班新入園的幼兒唱《第一天上幼兒園》一曲，要求不單教會幼兒唱，還要求幼兒學(xué)習(xí)隨音樂節(jié)奏拍的、用簡單的肢體語言表達(dá)出對歌詞的理解，讓新入園的幼兒不僅唱起來，還要舞起來，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓他們明白每個小朋友都要上幼兒園，慢慢的會和其他的小朋友熟悉起來，老師對小朋友的愛和爸爸媽媽的愛是一樣的，讓幼兒對幼兒園產(chǎn)生親切感。教師認(rèn)識到這一點之后，就會在教學(xué)設(shè)計過程中充分考慮為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)而選擇教育活動的形式和方法，而不會選擇坐在教室教師唱一名幼兒學(xué)唱一名的教法。讓幼兒通過活動真正認(rèn)識到幼兒園可愛的地方，從而產(chǎn)生熱愛幼兒園的思想感情，克服對新環(huán)境的陌生感，為幼兒今后在園的生活學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、開展多樣的教育途徑和教學(xué)嘗試

（一）幼兒應(yīng)是藝術(shù)活動的主體。在藝術(shù)教育活動中，如果幼兒總是被動地接受成人的知識灌輸和技能訓(xùn)練，則不利于幼兒潛能的發(fā)揮，影響創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的發(fā)展。目前國內(nèi)大多數(shù)藝術(shù)教育教的是“技術(shù)”，而非“藝術(shù)”。“技術(shù)”可以在短期內(nèi)得到提升，但“藝術(shù)”只有靠長期用心感受。我們可以教給孩子美術(shù)的技法，但對美的感知是不能教給的，只能進行引導(dǎo)和影響。要改變這種狀況，關(guān)鍵是教師正確發(fā)揮指導(dǎo)作用，開啟幼兒自己的感官讓幼兒處在主動、積極的活動狀態(tài)中。在一些活動中可讓幼兒自由選擇表現(xiàn)的形式，由幼兒自己決定用什么材料，與誰做伙伴。教師在不同的階段應(yīng)用不同的培養(yǎng)方法、啟發(fā)孩子的獨特性，從旁對幼兒提出指導(dǎo)性建議，或在技能方面給予幫助，對幼兒的活動過程所表現(xiàn)出的活躍思維、豐富想像、創(chuàng)造性表現(xiàn)等表示肯定和鼓勵，敏銳地去意會他們背后的精神寓意。如：在小班一次添畫活動中，一位小朋友的畫與老師要求添畫的雨“點”一點關(guān)聯(lián)也沒有，但是作為老師又不能輕易的否定幼兒的能力，在詢問了之后才了解到，他畫的小雨“點”被畫上的“龍卷風(fēng)”吹散了。原來除了按老師的要求作“點”的練習(xí)以外，他還加上了自己的想像，從“點”延伸到“線”，亂作一團的線，成人不能看懂，他卻用自己的想像作出了合理的解釋。這就是孩子不可估量的想像力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)加以正確的鼓勵和引導(dǎo)，幼兒的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和興趣就會不斷提高。

（二）幼兒藝術(shù)教育要以游戲為主導(dǎo)活動。兒童選擇參與活動，首要的心理條件是——好不好玩，存著一種游戲、享樂的心態(tài)。在這種愉悅的情緒中，他們能認(rèn)識環(huán)境事物，也流露最真的心性。《綱要》的第三部分教育活動的組織與實施第五條規(guī)定：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中。因此，幼兒園的藝術(shù)教育應(yīng)以游戲為主導(dǎo)活動。幼兒期是人的一生中最無憂無慮的階段。沒有學(xué)習(xí)的任務(wù)和升學(xué)的壓力，他們可以自由盡性地去做他們愿意做的事情，他們可以樂此不疲的像做游戲一樣地從事藝術(shù)活動，追求過程的快樂。反過來，幼兒的藝術(shù)活動又充滿著游戲性，因為兒童還不能把藝術(shù)活動當(dāng)作一種有意識、有目的的審美和創(chuàng)美活動，他們只是滿足活動的需要，為了自己喜歡才去做。藝術(shù)活動和游戲一樣，有一個充滿誘惑力的過程，令幼兒高興。在活動的過程中得到快樂，感受快樂，繼而分享快樂。

三、發(fā)展藝術(shù)教育，為幼兒的健康人格打好基礎(chǔ)

促進幼兒的全面發(fā)展范文第2篇

教學(xué)工作是幼兒園的中心工作，師資隊伍的整體素質(zhì)決定著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的高低。幼兒園的人事部門和工作人員必須以人為本，強化服務(wù)意識，完善人事制度，做好基礎(chǔ)工作，創(chuàng)新常規(guī)工作，為人事工作在幼兒園的全面發(fā)展開創(chuàng)新的局面。人事工作就是單位人事部門的事，人事管理牽涉到政治、經(jīng)濟、法律、法規(guī)等各個方面，人事工作既有權(quán)威性又有服務(wù)性。長期以來，在主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園的人事工作緊緊圍繞為幼兒園發(fā)展服務(wù)這一中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央有關(guān)學(xué)校以及幼兒園人事管理工作文件的精神，緊密聯(lián)系幼兒園的工作實際，積極采取切實有效措施，深入扎實地開展幼兒園的人事管理工作，努力構(gòu)建幼兒園人事工作長效機制，為實現(xiàn)幼兒園人事檔案管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化做出了應(yīng)有的貢獻。

人事工作對我來說是一個全新的工作領(lǐng)域。作為人事工作的專干，自己清醒地認(rèn)識到，它是承上啟下、溝通內(nèi)外、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)系四面八方的樞紐，推動各項工作朝著既定目標(biāo)前進的中心。自2007年下半年我開始著手幼兒園的人事管理工作，主要負(fù)責(zé)教師的職稱考評、認(rèn)定工作以及職工的養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療等各種保險的管理工作等等，盡管人事工作千頭萬緒，整天面對繁雜瑣碎的大量事務(wù)性工作，但我都會強化工作意識，注意加快工作節(jié)奏，提高工作效率，冷靜辦理各項事務(wù)，力求周全、準(zhǔn)確、適度，避免疏漏和差錯，我認(rèn)為這是我的工作，不管多么辛苦我都會一絲不茍的去完成工作，我一直是這樣要求自己，我不可能是最好的，但我會為每一的“更好”而努力。

人事工作是幼兒園管理工作的重要內(nèi)容之一，理順好人事關(guān)系，對于調(diào)動廣大教職員工的積極性、創(chuàng)造性、推動幼兒園各項工作有效運轉(zhuǎn)、充分發(fā)揮幼兒園的行政職能作用都起到十分重要的意義。

在新的歷史時期，更要堅持與時俱進、開拓創(chuàng)新、深化人事制度改革，為了更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，努力當(dāng)好幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的好助手，我覺得以下幾點非常重要。

一、人事專干要樹立以人為本的思想，全面地把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。

1、科學(xué)發(fā)展觀是我們黨對長期發(fā)展實踐的經(jīng)驗總結(jié)和理論升華，黨的十七大將科學(xué)發(fā)展觀確立為發(fā)展中國特色社會主義必須長期堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。教育人事工作只有始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，才能推進工作，提高水平。

2、同專曾說過：“要樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，首先必須全面準(zhǔn)確地把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和基本要求，堅持以人為本，就是要以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)，謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟政治和文化權(quán)宜，讓發(fā)展成果惠及全體人民。”在黨的十七大工作報告中，作為大會主題之一的深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。人事工作的基礎(chǔ)是人，做好人事工作必須牢固樹立以人為本的思想。一個單位的人事工作，是以單位內(nèi)部的人和相關(guān)的事及與單位內(nèi)部的人與事相關(guān)聯(lián)的人和事為對象，做好一個單位的人事工作必須立足以人為本。

二、人事專干要肯于實踐、肯于創(chuàng)新、肯于吃苦。

為了方便資料查閱，我將本園教師的所有有關(guān)人事資料整理成一本材料，作為我的工作資料，今后許多項目需要查閱時，我可以在最快的時間當(dāng)中為園領(lǐng)導(dǎo)提供資料。許多老師想了解自己的某些情況，我一查就知道了，老師們看了我的這本資料，感慨的說：要整理出這本東西，那是一項很大的工程吧？是啊，我為了整理出這本東西，不知道設(shè)計了多少方案，做了廢，廢了再做，最終化了將近 20天時間才完成了這項大工程。

三、人事專干要加強自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

由于感到自己身上的擔(dān)子很重，而自己的學(xué)識、能力和閱歷與其任職都有一定的距離，所以總不敢掉以輕心，總在學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向周圍的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，這樣下來感覺自己半年來還是有了一定的進步。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，已具備了人事方面的工作經(jīng)驗，能夠比較從容地處理好日常工作中出現(xiàn)的各類問題，保證了本崗位各項工作的正常運行，積極提高自身各項業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取工作的主動性，具備較強的專業(yè)心，責(zé)任心，努力提高工作效率和工作質(zhì)量。

四、人事工作既是一項政治性、政策性、保密性、服務(wù)性很強的工作，也是一項具有科學(xué)性和專業(yè)性的工作。這些性質(zhì)要求從事人事管理工作的人員，必須具備較好的政治素質(zhì)和較高的專業(yè)素質(zhì)。

1、要熟悉黨和國家的干部人事制度，熟悉干部人事管理工作的方針、政策，如調(diào)配、任免、錄用聘用、考核考察、政審、獎懲、工資、教育培訓(xùn)等工作情況，了解有關(guān)的方針政策，并能用以指導(dǎo)工作，保證人事管理工作有明確的指導(dǎo)思想和正確的方向。

2、要熟悉黨的歷史。人事檔案材料的許多內(nèi)容，同我黨我國各個歷史時期的重大事件有關(guān)，了解黨的歷史和各個歷史時期的重大事件才能把握有關(guān)的檔案材料形成的歷史背景、從而正確地認(rèn)識某些檔案材料的保存價值。

3、要精通干部人事檔案管理工作的業(yè)務(wù)，如收集、鑒別、清理、保管、轉(zhuǎn)遞和提供利用等工作的有關(guān)規(guī)定和工作方法，以及計算機的運用，檔案保護技術(shù)等科學(xué)技術(shù)知識。

4、要有高尚的職業(yè)道德，嚴(yán)于律己，認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅持原則，不徇私情、不，嚴(yán)格按政策規(guī)定辦事，堅決杜絕一切失密的現(xiàn)象和的行為。

五、人事專干需要顧全大局，作為教師的人事專干更要服務(wù)好教師工作。

教師是人類靈魂的工程師，要塑人類的靈魂，首先要有一臺能塑人類靈魂的好機器，怎樣才算是一臺好機器呢？我認(rèn)為這臺機器應(yīng)該具有無論外界條件多么的惡劣，無論別人想怎樣的損壞你，你都能夠抱著一種寬廣的胸懷接納，同時感化他，我想我已經(jīng)做到了這一點。關(guān)心同事的生活，積極幫助有困難的同事，敞開胸懷，容納同事的誤解、容忍同事的不講道理的言行，減少與同事產(chǎn)生的誤解，有時靜不下心來之時，我也會感到很痛苦，為什么別人可以誤解我，我要怕傷害別人呢？但仔細(xì)一想我畢竟是一位中層干部，為了幼兒園的穩(wěn)定為了管理者的方便我應(yīng)該配合園領(lǐng)導(dǎo)盡可能的減少與同事們的矛盾。

六、通過建立健全幼兒園的教師隊伍和主動服務(wù)，促進了幼兒園人事干部工作以及幼兒園的建設(shè)與發(fā)展。

通過建立健全幼兒園的教師隊伍和主動服務(wù)，我們主要強調(diào)了“五個重視”，即重視檔案信息資源建設(shè)，確保干部人事檔案材料及時歸檔；重視與園內(nèi)外相關(guān)部門聯(lián)系，主動收集、補充干部人事檔案材料；重視干部人事檔案材料鑒別，確保干部人事檔案全面準(zhǔn)確；重視檔案材料組織整理工作，做到分類準(zhǔn)確、層次清楚、排列有序；重視干部人事檔案工作信息化，使管理和服務(wù)工作更加科學(xué)、更加有效。

七、要勇于科研求創(chuàng)新，

1、探索創(chuàng)新是我們這一代青年人應(yīng)有的職責(zé)，也是社會向高層次發(fā)展的必由之路。我順應(yīng)時代付于給我們的歷史重任，參與人事電腦操作培訓(xùn)，勇于在人事工作方面多使用現(xiàn)代化的武器，不斷尋找能人事工作的科學(xué)性和規(guī)范性，力求能在人事的工作領(lǐng)域?qū)ふ页鲆稽c有價值的東西。

2、人事編制工作就是要圍繞重點抓好其他方面的工作，使各項工作都能既突出重點又力求全面，既相對獨立又相互聯(lián)系。因此,今后,無論是不是自己分管的工作，都要進行深入的研究，增強對全局工作的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，要創(chuàng)新工作方法，創(chuàng)新載體，形成自己的特色和風(fēng)格。在研究工作的過程中,要擅于抽絲剝繭，學(xué)會抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，事半功倍的解決問題。

八、人事干部不僅要有堅定的政治立場、清醒的政治頭腦、高度的事業(yè)心和責(zé)任感、精深的業(yè)務(wù)知識，還必須具有把握政策的水平、改革創(chuàng)新精神、調(diào)查研究能力、協(xié)調(diào)能力、敬業(yè)奉獻精神，同時還要做廉潔自律的楷模。

促進幼兒的全面發(fā)展范文第3篇

育英學(xué)校是九年一貫制、十二年一體的學(xué)校。這是學(xué)校的特色，開展小初高一體化課程建設(shè)與育人模式的改革實驗具有得天獨厚的優(yōu)勢。

2012年3月，學(xué)校召開了“育英學(xué)校十二年一貫制課程建設(shè)與育人模式”研討會，明確了學(xué)校課程建設(shè)的發(fā)展方向；2013年國家教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)學(xué)校進行《小初高一體化課程建設(shè)與育人模式變革的研究》；2014海淀教科所委托學(xué)校開展《海淀區(qū)九年一貫制學(xué)校教育一體化實踐研究》；目前學(xué)校正在實施扁平化――矩陣式管理，并在此基礎(chǔ)上形成了小初高一體化的教研機制與管理機制。這些都為我們進行九年一貫制教育課程的研究提供了具體的路徑和保障。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要“樹立科學(xué)的質(zhì)量關(guān)，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”，從“以人為本”的角度，對人才培養(yǎng)的目標(biāo)提出了具體的要求。這也是學(xué)校進行九年一貫制教育活動課程的建設(shè)旨?xì)w。課程目標(biāo)主要從以下三方面著手：

首先，創(chuàng)建符合學(xué)生年齡特點、適合學(xué)生成長規(guī)律和本地域?qū)W生特點的具有育英學(xué)校特色的九年一貫制教育活動課程。

其次，通過九年一貫制教育活動課程的構(gòu)建與實施，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，為其快速適應(yīng)未來社會的變化和要求奠定堅實的基礎(chǔ)。

再次，提升教師專業(yè)素養(yǎng)及研究能力，提高學(xué)校教育質(zhì)量。

除了要有課程目標(biāo)，我們發(fā)現(xiàn)教育活動課程在構(gòu)建中還應(yīng)遵循兩個基本原則，以保障課程規(guī)劃。

其一，縱向，以遵循不同階段學(xué)生的年齡特點為基本要求，創(chuàng)造性地構(gòu)建符合學(xué)生生理和心理的教育活動課程，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

其二，橫向，以我國義務(wù)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)作為九年一貫制教育活動課程構(gòu)建的目的。學(xué)生核心素養(yǎng)的確定必須基于社會的愿景和個人的生活需求，以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為宗旨。人必須通過后天的教育使自己具有如下三個方面的基本能力，才能健康快樂地成長，獲得發(fā)展：面對自然世界，要有處理好人與自然的關(guān)系的能力；面對情感世界，要有處理好人與人的關(guān)系的能力；面對靈魂世界，要有處理好人與自己的關(guān)系的能力。

在課程實施方面，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和未來對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，我們在各個年級都開展了豐富多彩的教育活動。各年級經(jīng)典活動內(nèi)容如下：

一年級：做最美育英小學(xué)生，今天我上學(xué)啦，一年級迎新活動，文明有序就餐。

二年級：午餐、快樂午間自主管理，大手拉小手春季社會實踐活動，“走近蝴蝶，放飛夢想”。

三年級：三年級迎新校園開放活動，友愛學(xué)長小飯桌自主管理活動。

四年級：種植夢想美化校園種植節(jié)活動，中秋誦詩會。

五年級：快樂采摘節(jié)活動，陽光少年 追夢行動，學(xué)生心理周。

六年級：在動手中學(xué)會選擇，秋季社會大課堂，“季憶留夏，友誼萬歲”畢業(yè)典禮策劃。

七年級：“獎勵卡”系列活動，語文“古韻今聲朗誦詩會”。

促進幼兒的全面發(fā)展范文第4篇

關(guān)鍵詞：音樂啟蒙教育；重要性；健康發(fā)展

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-141-01

一、前言

幼兒時期作為啟蒙教育的重要階段，在培養(yǎng)幼兒的智力、感知、情操等方面發(fā)揮著不可替代的作用。在幼兒時期進行音樂啟蒙教育，能夠促進幼兒的大腦發(fā)育，促進幼兒身體肌能的提高，在促進幼兒個性發(fā)展和音樂能力培養(yǎng)等等方面發(fā)揮著重要作用。在幼兒時期進行音樂啟蒙教育有利于促進幼兒的全面發(fā)展，可見幼兒音樂啟蒙教育的重要性，本文主要從促進幼兒成長、培養(yǎng)學(xué)生語言認(rèn)知和發(fā)展、促進學(xué)生個性化發(fā)展等方面分析音樂啟蒙教育發(fā)揮的作用。

隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展也成為教學(xué)的主要目標(biāo)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，幼兒音樂啟蒙教育逐漸被越來越多的人認(rèn)識、接受，越來越多人開始在幼兒時期開展音樂啟蒙教育，幼兒音樂啟蒙教育成為了幼兒教育中必不可少的部分。幼兒音樂啟蒙教育在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，有利于促進幼兒的智力開發(fā)、情操培養(yǎng)、語言能力培養(yǎng)，促進幼兒身心的全面發(fā)展。

二、音樂啟蒙教育促進幼兒的智力開發(fā)

幼兒音樂啟蒙教育在幼兒的智力開發(fā)方面發(fā)揮著不可替代的作用，音樂啟蒙教育能有效的提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的語言能力。幼兒音樂啟蒙教育采用輕松活潑的音樂旋律，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，輕松活潑的音樂符合幼兒的身心發(fā)展特點，有效的促進幼兒對音樂的理解和接受，在進行音樂啟蒙教育的過程中促進幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒音樂啟蒙教育能夠促進幼兒的身心健康發(fā)展，滿足幼兒的心理需求，幫助幼兒更好的接觸客觀世界的存在，引導(dǎo)幼兒向著積極活躍的狀態(tài)發(fā)展，更好的促進幼兒的智力開發(fā)。

三、音樂啟蒙教育促進幼兒的語言認(rèn)知

幼兒教育在人一生中的教育具有重要的作用，幼兒音樂啟蒙教育在培養(yǎng)幼兒的語言認(rèn)知和發(fā)展等方面有著不可替代的作用。幼兒時期作為語言的敏感時期，有著較強的模仿和學(xué)習(xí)能力，為幼兒營造良好的語言環(huán)境能夠極大的降低幼兒學(xué)習(xí)語言的難度，促進幼兒的更好更快的學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)幼兒的語言認(rèn)知能力。音樂啟蒙教育能夠有效的促進幼兒的語言認(rèn)知能力的提高，音樂中的力度、音色、節(jié)奏等因素對于幼兒的語言發(fā)展有著重要的作用，對于幼兒的發(fā)揮著潛移默化的影響作用。

四、音樂啟蒙教育促進幼兒個性化發(fā)展

作為一種聲音藝術(shù)，音樂在解放幼兒天性的方面發(fā)揮著重要的作用。在音樂啟蒙教育中，通過音樂、樂器、舞蹈等多種形式來解放幼兒的天性，激發(fā)幼兒的興趣和積極性，通過多種形式的教學(xué)活動來引導(dǎo)幼兒展示自我，培養(yǎng)幼兒的音樂的感知能力，促進幼兒的想象力和創(chuàng)造力的提高，促進幼兒的個性化發(fā)展。在音樂啟蒙教育的過程中，通過豐富多彩的形式來調(diào)動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的的音樂理解能力，包括對音樂的音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏等，幫助幼兒更好的理解和接受音樂教育，同時豐富多彩的音樂教學(xué)形式有利于培養(yǎng)幼兒的交流能力和溝通能力，引導(dǎo)幼兒形成健康良好的性格，更好的促進幼兒的個性化發(fā)展。

五、音樂啟蒙教育促進幼兒德育的發(fā)展

音樂作為具有感情的藝術(shù)形式，在培養(yǎng)幼兒的情感和德育方面有著不可替代的作用，在幼兒時期開展音樂啟蒙教育有利于幫助幼兒培養(yǎng)良好的感情基礎(chǔ)，促進幼兒的德育發(fā)展。音樂啟蒙教育中為幼兒播放輕松活潑的音樂，開展多種形式的音樂活動，以此來培養(yǎng)幼兒的審美能力，滿足幼兒的聽覺需求。在潛移默化的音樂啟蒙教育中，幫助幼兒保持心情的舒暢，穩(wěn)定幼兒的情緒，更好的促進幼兒德育的發(fā)展。

六、總結(jié)

隨著教育課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育越來越多的受到人們的關(guān)注，促進幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒的全面素養(yǎng)越來越多的滲透到教育中。幼兒音樂啟蒙教育作為幼兒教育中的重要組成部分，在培養(yǎng)幼兒的智力開發(fā)、德育發(fā)展、個性化發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的作用。幼兒音樂啟蒙教育有效的促進幼兒的智力開發(fā)，幫助幼兒更好的理解和接受音樂教育，同時促進幼兒的音樂理解和感知能力，促進幼兒的語言能力的開發(fā)；同時幼兒音樂啟蒙教育為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)和感知環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更好的促進幼兒的個性化發(fā)展；幼兒音樂啟蒙教育幫助幼兒培養(yǎng)良好的感情基礎(chǔ)，在豐富多彩的音樂活動中培養(yǎng)幼兒的審美能力，促進幼兒的德育發(fā)展。幼兒音樂啟蒙教育在幼兒教育階段發(fā)揮著不可替代的作用，在教育教學(xué)中要更加合理有效的運用幼兒音樂啟蒙教育，更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻：

[1] 王楊陽.幼兒啟蒙音樂教育的重要性[J].亞太教育，2015，（9）：13-13.

促進幼兒的全面發(fā)展范文第5篇

關(guān)鍵詞：戲劇表演活動；幼兒教育；全面發(fā)展

戲劇作為一門綜合性較強的藝術(shù)形式，以舞臺表演為中心任務(wù)，同時融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多方面的藝術(shù)因素，通過直觀的舞臺形象，配合多樣的舞臺表演形式來反映現(xiàn)實生活。戲劇表演活動作為一種特色表演活動，它還是一種根據(jù)教師自編或成品故事的內(nèi)容和情節(jié)，引入劇場的概念和規(guī)則而展開的活動。幼兒園戲劇活動的重要基礎(chǔ)是幼兒戲劇的經(jīng)驗，其中根據(jù)幼兒已有的發(fā)展基礎(chǔ)，教師能夠融合戲劇、藝術(shù)等方面進行多層次的綜合教育活動。本文根據(jù)戲劇表演活動與幼兒全面發(fā)展教育之間的關(guān)系展開研究，進而探索出戲劇表演活動不同的開展方式，為促進幼兒的全面發(fā)展提供參考。

一、戲劇表演活動與幼兒全面發(fā)展的可行性和必要性分析

（一）戲劇表演活動與幼兒全面發(fā)展的要求相符

我國相關(guān)文件指出幼兒園教育活動的各個領(lǐng)域應(yīng)相互滲透，提高教育活動的綜合性、趣味性。社會發(fā)展進步也對幼兒園教育提出了新的要求，促使幼兒園教育向綜合性方向發(fā)展，滿足幼兒全面發(fā)展需求。藝術(shù)表演活動屬于綜合性藝術(shù)形式，藝術(shù)表演活動可以直觀方式對幼兒的審美、認(rèn)知、情感、個性產(chǎn)生積極的影響。雖然我國現(xiàn)階段針對幼兒開展戲劇表演活動教育極少，但是西方許多發(fā)達(dá)國家已將戲劇表演活動融入幼兒園教育內(nèi)，并以立法形式保證戲劇表演活動在幼兒園教育活動中的地位，并取得顯著效果。國外已有成功經(jīng)驗表明戲劇表演活動與幼兒全面發(fā)展的要求相符。

（二）戲劇表演教育資源豐富

戲劇表演活動不僅符合幼兒全面發(fā)展的需求，戲劇表演教育資源也極為豐富，為戲劇表演活動的實際運用提供了客觀要求。戲劇表演活動形式豐富，包括歌、舞、畫、圖等多種形式，且不同活動形式之間的系統(tǒng)性、連續(xù)性和針對性強，能夠滿足幼兒多方面能力的發(fā)展要求。

（三）與幼兒身心認(rèn)知發(fā)展水平相適宜

幼兒年齡小，身心發(fā)展認(rèn)識水平不高，審美感知和一般感知能力處于未分化狀態(tài)，感知能力具有整體性且籠統(tǒng)的特點。而喜劇表演的綜合性特點與幼兒的感知能力特點相符，幼兒可從整體上對喜劇表演活動產(chǎn)生初步認(rèn)識，有助于教師借助不同的藝術(shù)形式傳達(dá)相同的情感與內(nèi)容，讓幼兒喜劇表演活動潛移默化，在無意中接受熏陶和陶冶。

二、戲劇表演活動促進幼兒全面發(fā)展

（一）在戲劇表演中發(fā)展幼兒語言能力、表現(xiàn)能力

南京師范大學(xué)的許卓婭教授曾說：“藝術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。”她認(rèn)為，幼兒工作者首先應(yīng)當(dāng)將兒童的發(fā)展看成是一個有機的整體，在幼兒發(fā)展過程中，必須強調(diào)兒童發(fā)展的主動性以及主體地位。幼兒園的一線工作者必須相信幼兒：兒童自身所蘊含的豐富審美刺激，能夠幫助其建立對于世界的認(rèn)知，并幫助兒童主動地選擇適合其自身發(fā)展的信息。兒童在幼兒園中主動探索并表達(dá)自己的想法，同時能夠在藝術(shù)實踐活動中展現(xiàn)出自己的個性，最終在戲劇表演過程中實現(xiàn)幼兒語言能力的提高，并在戲劇表演的過程中培養(yǎng)幼兒的音樂能力。

例如，一些來自繪本、動畫片、電影、舞臺劇或者電視的經(jīng)典兒童故事，經(jīng)過改編后形成劇本，能夠強化幼兒的動作、言語、表情表現(xiàn)，并且內(nèi)容貼近幼兒的生活，極具趣味，且邏輯結(jié)構(gòu)簡單，如《拔蘿卜》這個故事，由于孩子小班時已接觸過，戲劇表演中可將重點放在引導(dǎo)幼兒編創(chuàng)角色的出場動作，如孩子們創(chuàng)編出：“老公公的背有點駝的，走起路來慢慢的，一只手還拄著拐杖！小姑娘很活潑，走起路來蹦蹦跳跳唱著歌……”孩子在創(chuàng)編過程中又體驗到了故事表演的另一種樂趣，言語能力也得到了相應(yīng)的提高。

（二）在戲劇表演中促進幼兒的社會性發(fā)展

教師在促進幼兒全面發(fā)展的過程中，要主動、有意識地創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的藝術(shù)教育環(huán)境，通過組織藝術(shù)教育活動，結(jié)合藝術(shù)教育工作的反饋，進而對幼兒藝術(shù)教育進行評價。在此過程中，教師要注意觀察兒童、了解兒童，并理解兒童可能會在藝術(shù)探索的過程中出現(xiàn)一些偏頗和失誤，盡量避免用成人化的主觀想法去片面設(shè)定幼兒的藝術(shù)教育形式。如進行戲劇表演活動，可以通過設(shè)計一些戲劇表演游戲來激發(fā)幼兒的表演欲望。在現(xiàn)代美學(xué)與藝術(shù)實踐取得突破性發(fā)展的今天，藝術(shù)形式與游戲相結(jié)合，受到美學(xué)家和藝術(shù)家、教育家的共同關(guān)注，因此，在戲劇表演活動中融入游戲的形式，能夠釋放幼兒的負(fù)面情緒，幫助幼兒建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂觀的心理情緒。通過結(jié)合一定的藝術(shù)實踐活動，還能夠增強幼兒對戲劇表演藝術(shù)的認(rèn)識，促進幼兒社會性的發(fā)展。

例如，童話劇《小熊請客》，教師讓學(xué)生表演該童話劇。故事表演完成后，教師首先讓學(xué)生回憶《小熊請客》的結(jié)果，然后讓學(xué)生評價故事中的狐貍是一只怎樣的狐貍，學(xué)生回答道：“它很傷心，沒有朋友，被打跑了。”然后繼續(xù)提問：“被打跑后，這只狐貍會怎么想呢？它想做一只好狐貍嗎？”待學(xué)生自行猜想后，教師進而播放《新小熊請客》視頻，再讓學(xué)生對比《小熊請客》和《新小熊請客》中的變化，“狐貍變好后它說了些什么，做了些什么？”學(xué)生看完視頻后模仿狐貍說的話：“我再也不好吃懶做，再也不欺負(fù)你們了，你們愿意和我做朋友嗎？”然后問學(xué)生：“其他小動物聽到狐貍的話后又是怎么做的？”學(xué)生回答道：“小動物都原諒了狐貍。”通過這個童話劇表演，讓學(xué)生了解到不能做一個好吃懶做、欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生。并且通過表演舊版和新版《小熊請客》，讓學(xué)生體會變好的狐貍?cè)绾螏椭⌒苁帐胺块g，以及體會與同伴唱歌、跳舞時的開心。孩子們也懂得了做人的道理，使孩子們的社會性得到了自然的發(fā)展。

（三）在戲劇表演中提高幼兒創(chuàng)造性思維

幼兒園的日常教學(xué)容易造成幼兒過多的心理負(fù)擔(dān)，如語文課程、音樂課程、外語課程方面的壓力，因此在教學(xué)中添加戲劇表演活動，能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時讓幼兒充當(dāng)演員，并在進行戲劇表演的過程中充分展現(xiàn)愛創(chuàng)作、愛自由的天性。大量研究顯示，游戲在促進兒童創(chuàng)造力思維發(fā)展上具有重要的作用。而藝術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)人的審美能力，審美能力是創(chuàng)造力的最主要部分，因而藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑。戲劇藝術(shù)教育的最大特點在于通過幼兒最容易接受的表演活動，讓幼兒獲得表演滿足感，從中獲取快樂。同時藝術(shù)表演活動需要通過模仿和想象進行創(chuàng)造性表演活動，戲劇表演可讓學(xué)生親身參與，且戲劇表演的趣味性可調(diào)動幼兒的興趣。在表演中，幼兒可根據(jù)自身的經(jīng)驗和理解，在戲劇故事的引導(dǎo)下展開想象和聯(lián)想，逐漸提升幼兒的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造能力。

例如《小蜻蜓》戲劇表演，雖然該戲劇內(nèi)容簡單，但是可以讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗發(fā)揮想象，創(chuàng)編出更多的舞蹈動作，如一些幼兒模仿小蜻蜓飛翔動作，變換不同的飛行動作和方向。而舞蹈動作也是幼兒的興趣點之一，幼兒格外投入。又如，部分幼兒扮演動物時喜歡夸大一些話劇中不存在的動作，這也是幼兒再創(chuàng)作的具體表現(xiàn)。從以上事例可以看出，戲劇表演為幼兒發(fā)揮想象力提供了空間和機會，也是對幼兒大膽發(fā)揮想象的鼓勵。

參考文獻：

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