職業(yè)道德概念

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職業(yè)道德概念范文第1篇

一、就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

《教學(xué)要求》中明確提出：就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置要貫穿于大學(xué)培養(yǎng)的全過程，課程不少于38學(xué)時(shí)，并對(duì)課程目標(biāo)、教學(xué)主要內(nèi)容等提出具體要求，指出教學(xué)模式為理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)包括課堂講授、案例分析、情境模擬訓(xùn)練和小組討論等多種方式。《教學(xué)要求》為我國高校職業(yè)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)已成為高校學(xué)生就業(yè)工作中不可缺少的重要教育內(nèi)容。

筆者調(diào)查過貴州及鄰省6所省屬醫(yī)學(xué)高校的就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)情況，所調(diào)查的高校都將就業(yè)指導(dǎo)課列為必修課或公共限選課，總學(xué)時(shí)數(shù)均達(dá)到38學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容由職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、能力提升、實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)等幾部分組成。但其也存在以下主要教學(xué)問題。

（一）課程教學(xué)指導(dǎo)思想不到位

面對(duì)就業(yè)壓力，一些高校為了提升就業(yè)率，將就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)定位在求職教育，提高就業(yè)率，而忽視了職業(yè)適應(yīng)力和長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展的教育；注重學(xué)生求職意識(shí)、技巧的教育，關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能的提高，卻不重視職業(yè)素質(zhì)中敬業(yè)精神及職場團(tuán)體精神的指導(dǎo)。

（二）課程建設(shè)和師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

6所高校中就業(yè)指導(dǎo)教研室獨(dú)自建制的僅有1所，其余5所掛靠在社科部或招生就業(yè)部門管理。教師隊(duì)伍主要由學(xué)生處、招生就業(yè)處的工作人員、專職輔導(dǎo)員和少部分其他課程專任教師組成，講授就業(yè)指導(dǎo)課是他們的兼職工作。這些教師普遍缺乏就業(yè)指導(dǎo)的專門培訓(xùn)和相關(guān)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)水平不高。由于兼職教學(xué)，教師沒有更多的時(shí)間和精力去研究就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置、學(xué)科建設(shè)和規(guī)范化教學(xué)，這不但會(huì)影響學(xué)科發(fā)展，也難以保障良好的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)加大教師隊(duì)伍建設(shè)，增設(shè)專職教師并重視專業(yè)化培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

（三）教育理念和教學(xué)方法亟待提高

多數(shù)學(xué)校教學(xué)方法落后，仍是教師主宰課堂。教學(xué)形式單一，內(nèi)容空泛，缺少啟發(fā)式、討論式、情境模擬訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。有的學(xué)校會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，發(fā)給學(xué)生新錦成職業(yè)發(fā)展教育網(wǎng)學(xué)習(xí)卡，但很少有學(xué)生認(rèn)真學(xué)過全部內(nèi)容，甚至部分學(xué)生從未登陸過網(wǎng)站瀏覽。這種教學(xué)理念和教學(xué)方法正如教育部文件中指出的“教育觀念落后，教學(xué)方法比較陳舊，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)”所說的那樣，不會(huì)很好地提升學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

（四）就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育沒能與專業(yè)課程體系有機(jī)融合

發(fā)達(dá)國家高校的職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過程和全部課程體系中，全過程是指從入學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃到畢業(yè)求職，乃至延伸到畢業(yè)后；全部課程體系是指從基礎(chǔ)到專業(yè)課，直至實(shí)習(xí)階段，以職業(yè)素質(zhì)和能力為培養(yǎng)目標(biāo)，滲透到所有的教育課程和教育的方方面面，尤其注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。調(diào)查的6所學(xué)校中，就業(yè)指導(dǎo)教研室與其他學(xué)科教研室沒有任何往來，不了解其他學(xué)科對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的狀況；其他學(xué)科教研室認(rèn)為學(xué)生就業(yè)和職業(yè)教育似乎與己無關(guān)，使得就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育沒能與其他課程體系有機(jī)地融合在一起。

二、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展教育的重要性

（一）自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)不論對(duì)在校生，還是畢業(yè)后的人來說，都是獲取知識(shí)的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，這已成為當(dāng)今國內(nèi)外教育界的共識(shí)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，其內(nèi)涵是指學(xué)習(xí)者確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇符合自己的學(xué)習(xí)方法，自我監(jiān)控、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，有效地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在校生的自主學(xué)習(xí)絕不是拋開教師的自學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，通過其不斷探索和創(chuàng)新去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是提高終身學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成創(chuàng)新精神的必經(jīng)之路。

（二）省屬醫(yī)學(xué)高校就業(yè)指導(dǎo)課強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)理念的意義

省屬醫(yī)學(xué)高校課程體系的特點(diǎn)是專業(yè)課程多，加之培養(yǎng)后期有半年臨床見習(xí)和一年臨床實(shí)習(xí)，由于學(xué)生前三年的課程密度大，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，因此，學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)不感興趣。此外，就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)安排時(shí)間跨度大，從大一到畢業(yè)學(xué)年均有安排，且每學(xué)年的教學(xué)時(shí)數(shù)很少，再加上就業(yè)指導(dǎo)課程涵蓋內(nèi)容多，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法難以真正達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育的目的。對(duì)在校生來說，在有限的時(shí)間內(nèi)如何學(xué)好求職本領(lǐng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)理念，改革教學(xué)方法，增加實(shí)踐教學(xué)，加大自主學(xué)習(xí)的比重，將就業(yè)指導(dǎo)課與醫(yī)學(xué)專業(yè)課有機(jī)融合等，尤為重要。

三、就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革的舉措

（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育，提高就業(yè)指導(dǎo)理論課自主學(xué)習(xí)的比重

隨著我國快速步入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在我國高等教育中廣泛使用。現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有濃厚的興趣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生的重要學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師可將求職就業(yè)方面的內(nèi)容，如招聘單位用人流程、求職禮儀、面試技巧、招聘信息查詢及方法等掛到網(wǎng)上，通過大量案例、多媒體課件和視頻等形式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，還可以完善現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或建設(shè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，克服就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)時(shí)的不足，讓學(xué)生可以根據(jù)自己情況，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這有益于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成探索精神。

（二）重視教師在自主學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)絕非任性學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中更需要教師的指導(dǎo)。教師既是設(shè)計(jì)者，又兼組織、監(jiān)督和評(píng)估工作，可見網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)不是在降低教師的作用，而是凸顯教師的主導(dǎo)作用。首先，教研室設(shè)置2～3名專職教師，統(tǒng)籌學(xué)科發(fā)展和從事教學(xué)研究，負(fù)責(zé)職業(yè)咨詢和網(wǎng)絡(luò)信息資源更新等工作。授課教師在提高教學(xué)能力和愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)上，組織大量課件、案例、視頻和電子參考書等，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，解答學(xué)生提出的各種問題。其次，就業(yè)指導(dǎo)課教師要了解醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)情況，加強(qiáng)與其他課程教師的交流，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生所學(xué)課程的不同，有的放矢地組織就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到相互融通的目的，提高就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育的實(shí)效性。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練

目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教材較多，各高校選用的教材也不統(tǒng)一。這一課程的教材內(nèi)容不同于醫(yī)學(xué)專業(yè)課，幾乎沒有難點(diǎn)，很多內(nèi)容簡單易懂，一看就明白。例如，求職禮儀、面試技巧、畢業(yè)生離校和報(bào)到流程等。然而，臨場情境的感受不同于書本文字，需要實(shí)踐能力的訓(xùn)練。情境模擬實(shí)踐教學(xué)，既能提高學(xué)生的興趣，又可注重實(shí)效性。例如，開展模擬面試，讓學(xué)生扮演“考官”、“考生”，熟悉和感受面試的過程、臨場氣氛，使他們認(rèn)識(shí)不足和差距。情境教學(xué)中教師的指導(dǎo)和組織至關(guān)重要，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)選題，與學(xué)生共同做好課前準(zhǔn)備，如仿真情境、面試題庫等，在實(shí)踐課結(jié)束時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)生層面，首先取決于樹立正確的人生價(jià)值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；在教師層面，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，采用多種形式的教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其自主學(xué)習(xí)能力；在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面，轉(zhuǎn)變教育理念，加大人力、財(cái)力的投入，提供制度保證。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并非一蹴而就，基于自主學(xué)習(xí)理念探討學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)改革是一個(gè)有益的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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職業(yè)道德概念范文第2篇

一、結(jié)構(gòu)的變化

職業(yè)道德守則包括了《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德守則》和《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)非執(zhí)業(yè)會(huì)員職業(yè)道德守則》。其中,《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德守則》具體包括《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德守則第1號(hào)――職業(yè)道德基本原則》、《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德守則第2號(hào)――職業(yè)道德概念框架》、《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德守則第3號(hào)――提供專業(yè)服務(wù)的具體要求》、《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德守則第4號(hào)――審計(jì)和審閱業(yè)務(wù)對(duì)獨(dú)立性的要求》和《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德守則第5號(hào)――其他鑒證業(yè)務(wù)對(duì)獨(dú)立性的要求》。職業(yè)道德守則與職業(yè)道德規(guī)范指導(dǎo)意見相比較,內(nèi)容更加豐富。體系結(jié)構(gòu)上分執(zhí)業(yè)會(huì)員和非執(zhí)業(yè)會(huì)員職業(yè)道德守則兩部分,更有利于指導(dǎo)執(zhí)業(yè)和非執(zhí)業(yè)人員實(shí)務(wù)工作。

二、內(nèi)容的變化

(一)關(guān)于誠信職業(yè)道德守則基本原則以第二章誠信單章列示,足見其重要性。職業(yè)道德基本原則要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)在所有的職業(yè)活動(dòng)中,保持正直、誠實(shí)、守信。注冊(cè)會(huì)計(jì)師如果認(rèn)為業(yè)務(wù)報(bào)告、申報(bào)資料或其他信息存在含有嚴(yán)重虛假或誤導(dǎo)性的陳述、含有缺少充分依據(jù)的陳述或信息、存在遺漏或含糊其辭的信息,則不得與這些有問題的信息發(fā)生牽連。

(二)關(guān)于獨(dú)立性包括規(guī)范要求、方式要求、獨(dú)立性因素。

一是規(guī)范要求。職業(yè)道德守則分別制定了《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德守則第4號(hào)――審計(jì)和審閱業(yè)務(wù)對(duì)獨(dú)立性的要求》和《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德守則第5號(hào)――其他鑒證業(yè)務(wù)對(duì)獨(dú)立性的要求》來規(guī)范審計(jì)、審閱和其他鑒證業(yè)務(wù)對(duì)獨(dú)立性的要求。職業(yè)道德規(guī)范指導(dǎo)意見沒有明確區(qū)分鑒證業(yè)務(wù)的類型。審計(jì)準(zhǔn)則、審閱準(zhǔn)則和其他鑒證業(yè)務(wù)準(zhǔn)則的主要區(qū)別在于鑒證業(yè)務(wù)提供的保證程度和鑒證對(duì)象的不同,其中審計(jì)準(zhǔn)則用以規(guī)范注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)所審計(jì)信息是否不存在重大錯(cuò)報(bào)提供合理保證,并以積極方式提出結(jié)論;審閱準(zhǔn)則用以規(guī)范注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)所審閱信息是否不存在重大錯(cuò)報(bào)提供有限保證,并以消極方式提出結(jié)論。其他鑒證業(yè)務(wù)準(zhǔn)則用以規(guī)范注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)行歷史財(cái)務(wù)信息審計(jì)或?qū)忛喴酝獾钠渌b證業(yè)務(wù),根據(jù)鑒證業(yè)務(wù)的性質(zhì)和業(yè)務(wù)約定書的要求,提供有限保證或合理保證。正因?yàn)殍b證業(yè)務(wù)提供的保證程度和鑒證對(duì)象的不同,注冊(cè)會(huì)計(jì)師所面臨的客觀環(huán)境不同,因此,職業(yè)道德守則分別制定以明確獨(dú)立性的要求,更有利于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的實(shí)務(wù)指導(dǎo)。

二是方式要求。獨(dú)立性是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的靈魂,不僅要保持形式上的獨(dú)立,更要保持實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立。職業(yè)道德基本原則第十條規(guī)定,會(huì)計(jì)師事務(wù)所在承辦審計(jì)和審閱業(yè)務(wù)以及其他鑒證業(yè)務(wù)時(shí),應(yīng)當(dāng)從整體層面和具體業(yè)務(wù)層面采取措施,以保持會(huì)計(jì)師事務(wù)所和項(xiàng)目組的獨(dú)立性。職業(yè)道德基本原則首次明確從整體層面和具體業(yè)務(wù)層面采取措施以確保其獨(dú)立性。會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)當(dāng)按照《會(huì)計(jì)師事務(wù)所質(zhì)量控制準(zhǔn)則第5101號(hào)――業(yè)務(wù)質(zhì)量控制》的要求制定政策和程序,以合理保證按照本守則的要求保持獨(dú)立性。項(xiàng)目合伙人應(yīng)當(dāng)就審計(jì)項(xiàng)目組遵守相關(guān)獨(dú)立性要求的情況形成結(jié)論。

三是獨(dú)立性因素。職業(yè)道德規(guī)范指導(dǎo)意見第八條規(guī)定,可能損害獨(dú)立性的因素包括經(jīng)濟(jì)利益、自我評(píng)價(jià)、關(guān)聯(lián)關(guān)系和外界壓力等,并介紹可能損害注冊(cè)會(huì)計(jì)師獨(dú)立性的因素,當(dāng)在實(shí)務(wù)中碰到指導(dǎo)規(guī)范意見未確定規(guī)定時(shí),注冊(cè)會(huì)計(jì)師可能無從下手。而《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德守則第4號(hào)――審計(jì)和審閱業(yè)務(wù)對(duì)獨(dú)立性的要求》第四條規(guī)定在提供審計(jì)服務(wù)的過程中,可能存在多種對(duì)獨(dú)立性產(chǎn)生不利影響的情形,注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)對(duì)此保持警覺,并按照本守則的規(guī)定辦理。當(dāng)遇到本守則未列舉的情形時(shí),注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用獨(dú)立性概念框架評(píng)價(jià)具體,情形對(duì)獨(dú)立性的影響,并采取防范措施消除不利影響或?qū)⑵浣档椭量山邮艿乃健Ｂ殬I(yè)道德守則明確提出了獨(dú)立性概念框架的概念并采用列舉的方式明確可能損害注冊(cè)會(huì)計(jì)師獨(dú)立性的行為。獨(dú)立性概念框架是用來解決獨(dú)立性問題的思路和方法,用以指導(dǎo)注冊(cè)會(huì)計(jì)師采取適當(dāng)?shù)姆婪洞胧┫焕绊懟驅(qū)⑵浣档椭量山邮艿乃健Ｂ殬I(yè)道德守則采用了列舉的方式分別對(duì)實(shí)務(wù)中經(jīng)常碰到的方方面面進(jìn)行了闡述:經(jīng)濟(jì)利益;貸款和擔(dān)保;商業(yè)關(guān)系;家庭和私人關(guān)系;與審計(jì)客戶發(fā)生雇傭關(guān)系;臨時(shí)借出員工;審計(jì)項(xiàng)目組成員最近曾擔(dān)任審計(jì)客戶的董事、高級(jí)管理人員和特定員工;兼任審計(jì)客戶的董事或高級(jí)管理人員;與審計(jì)客戶長期存在業(yè)務(wù)關(guān)系;為審計(jì)客戶提供非鑒證服務(wù);收費(fèi);薪酬和業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)政策;禮品和款待;訴訟或訴訟威脅;含有使用和分發(fā)限制條款的報(bào)告。上述列舉的方式涵蓋面廣,操作指導(dǎo)性相當(dāng)強(qiáng)。如收費(fèi)問題,職業(yè)道德守則規(guī)定如果審計(jì)客戶長期未支付應(yīng)付的審計(jì)費(fèi)用,尤其是相當(dāng)部分的審計(jì)費(fèi)用在出具下一年度審計(jì)報(bào)告前仍未支付,可能因自身利益產(chǎn)生不利影響。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在實(shí)務(wù)中碰到類似問題時(shí),就需要考慮是否可能存在損害獨(dú)立性的影響。

(三)對(duì)非執(zhí)業(yè)會(huì)員的要求職業(yè)道德守則首次制定了對(duì)非執(zhí)業(yè)會(huì)員的職業(yè)道德守則。該守則從職業(yè)道德基本原則、職業(yè)道德概念框架、潛在沖突、信息的編制和報(bào)告等方面作出規(guī)定。特別強(qiáng)調(diào)非執(zhí)業(yè)會(huì)員的職業(yè)道德原則,誠信、客觀公正、專業(yè)勝任能力和應(yīng)有的關(guān)注、保密和良好的職業(yè)行為,強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)應(yīng)用職業(yè)道德概念框架解決職業(yè)道德問題。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為一項(xiàng)公共職業(yè),其提供的是面對(duì)社會(huì)公眾的、公開的、風(fēng)險(xiǎn)不確定的服務(wù),注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)的特殊性決定了注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德內(nèi)涵的特殊性。中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德守則的和實(shí)施,必定對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

職業(yè)道德概念范文第3篇

[關(guān)鍵詞]職業(yè)道德；職業(yè)技能；就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；高職院校

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.23.065

1 前言

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。《教育部關(guān)于做好2012年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》強(qiáng)調(diào)，要“繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出重要位置”。可見，新形勢下高職院校比以往任何時(shí)候都迫切需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與教育。為學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的關(guān)鍵，因此，分析影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各種因素和存在問題，如何在高職院校促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展，是高等職業(yè)教育必須認(rèn)真思考的重大課題。

2 大學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的概念及相互關(guān)系

2.1 大學(xué)生職業(yè)道德

職業(yè)是參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，豐富社會(huì)物質(zhì)或精神生活的一項(xiàng)工作。職業(yè)本身已經(jīng)包含了標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)聲譽(yù)和從業(yè)者的行為準(zhǔn)則等內(nèi)容。其中標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)知識(shí)則構(gòu)成了職業(yè)技能，職業(yè)聲譽(yù)與從業(yè)者的行為準(zhǔn)則就體現(xiàn)為職業(yè)道德要求。因此，職業(yè)作為一種社會(huì)現(xiàn)象，內(nèi)在的就包括了職業(yè)技能與職業(yè)道德。

職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人在特定的工作和勞動(dòng)中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范，是一般社會(huì)道德原則和道德規(guī)范的特殊形式和重要補(bǔ)充。職業(yè)道德的基本特點(diǎn)：在范圍上，它存在于從事一定職業(yè)的人中，是家庭、學(xué)校教育影響下所形成的道德觀念的進(jìn)一步發(fā)展；在內(nèi)容上，它具有較大的穩(wěn)定性和連續(xù)性，形成比較穩(wěn)定的職業(yè)心理和職業(yè)習(xí)慣；在形式上，它具有具體、多樣和較大的適用性。職業(yè)道德是在特定的職業(yè)實(shí)踐中形成的，它不因歷史條件的改變而在方向上發(fā)生移易，但將隨著本職業(yè)的技術(shù)進(jìn)步而在內(nèi)容上不斷深化。

2.2 大學(xué)生職業(yè)技能

職業(yè)技能即指學(xué)生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力，是大學(xué)生從事職業(yè)勞動(dòng)和完成崗位工作應(yīng)具有的業(yè)務(wù)素質(zhì)。職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力三者有機(jī)聯(lián)系，密不可分，共同構(gòu)成從業(yè)人員職業(yè)技能的素質(zhì)體系。在職業(yè)教育中，技能與技術(shù)是一個(gè)相互聯(lián)系又存在差別的概念。技術(shù)是一種外在人的客觀知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技巧和手段，技能則是一種內(nèi)在于人的主觀能力。技術(shù)是一種已經(jīng)將人的才能、智慧內(nèi)化為客觀的知識(shí)，但這種客觀知識(shí)也是人的精神觀念的直接體現(xiàn)，勞動(dòng)本身是技術(shù)應(yīng)用的過程，是技能的具體化。掌握一門專業(yè)技能是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的根本，大學(xué)生是否具備良好的職業(yè)技能是能否順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的前提。

2.3 大學(xué)生就業(yè)能力

就業(yè)的含義就是指在法定年齡內(nèi)有勞動(dòng)能力和勞動(dòng)愿望的人們所從事的為獲取報(bào)酬或經(jīng)營收入進(jìn)行的活動(dòng)。大學(xué)生的就業(yè)能力不是單純指某一項(xiàng)技能、能力，而是學(xué)生多種技能、能力的集合，是學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。而從近年來的情況看，就業(yè)能力不單單是指畢業(yè)生所具備的實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力，還應(yīng)該包括保持工作、變動(dòng)工作以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。它不僅是畢業(yè)生短期的求職就業(yè)能力，更是一個(gè)社會(huì)人長期的職業(yè)發(fā)展能力。

2.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者依自己的想法及努力工作來創(chuàng)造一個(gè)新企業(yè)，包括新公司的成立、組織新單位的成立，以及提供新產(chǎn)品或新服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的理想的過程。創(chuàng)業(yè)能力就是創(chuàng)業(yè)主體所擁有的有利于創(chuàng)業(yè)成功和創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長的技能和能力的綜合。

從大學(xué)生尋求職業(yè)的角度來看，創(chuàng)業(yè)可以歸類于就業(yè)之中，但從創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵來看，創(chuàng)業(yè)有別于就業(yè)。“創(chuàng)業(yè)”中的“創(chuàng)”字有開創(chuàng)、創(chuàng)新、創(chuàng)造之意。就業(yè)則是一個(gè)更為廣闊的職業(yè)選擇的概念。創(chuàng)業(yè)可以從屬于就業(yè)，但又不是簡單地等同于就業(yè)的概念，它是一個(gè)較就業(yè)具有更深層次的職業(yè)選擇概念。

2.5 大學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力之間的相互關(guān)系

（1）職業(yè)道德是基礎(chǔ)是保障。國發(fā)[2005] 35號(hào)文件《國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》）中指出，“把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。”2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）中指出，職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”《決定》和《規(guī)劃綱要》都將職業(yè)道德放在首位，充分體現(xiàn)出職業(yè)道德為首位，反映出德育是基礎(chǔ)是保障的思想。首先，職業(yè)道德包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)等，這一切都是學(xué)生掌握嫻熟的職業(yè)技能的基礎(chǔ)和保障，任何職業(yè)技能都必須建立于職業(yè)道德之上，缺乏職業(yè)道德的職業(yè)技能是不合格的。其次，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)可以促進(jìn)職業(yè)技能的提高。社會(huì)的進(jìn)步，職業(yè)道德水平的提高，要求從業(yè)人員必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷強(qiáng)化自己的職業(yè)技能。最后，職業(yè)道德是就業(yè)創(chuàng)業(yè)者的立業(yè)之本，大學(xué)生職業(yè)道德水平對(duì)其畢業(yè)后順利求職、成功就業(yè)與創(chuàng)業(yè)起著決定性作用。

（2）職業(yè)技能職、職業(yè)道德相互影響、相互促進(jìn)。職業(yè)技能不能與職業(yè)道德完全割裂開來，職業(yè)技能的運(yùn)用影響著職業(yè)道德的發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場競爭日趨激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高。職業(yè)技能在實(shí)踐過程中的提高必然會(huì)對(duì)從業(yè)人員的行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范產(chǎn)生影響甚至改變。職業(yè)技能達(dá)不到要求，不可能真正做到遵守愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾和奉獻(xiàn)社會(huì)職業(yè)道德的要求。人們往往也是從過硬的職業(yè)技能中，體驗(yàn)到高尚職業(yè)道德的情操。可見，我們?cè)诩訌?qiáng)職業(yè)技能建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)將職業(yè)道德的培養(yǎng)作為加強(qiáng)職業(yè)技能建設(shè)中的重要內(nèi)容，通過強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練與提高，促進(jìn)職業(yè)道德的建設(shè)。

（3）職業(yè)道德、職業(yè)技能水平直接影響學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)道德、職業(yè)技能水平的高低是高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能否成功的決定因素。職業(yè)道德水平不高，職業(yè)技能不過硬，直接影響學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競爭力，缺乏職業(yè)道德的職業(yè)技能會(huì)行不正、走不直，而缺乏職業(yè)技能的職業(yè)道德，只能是空談理論，不能解決實(shí)際實(shí)質(zhì)性問題。高職學(xué)生具有好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，可較好的適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要，幫助就業(yè)創(chuàng)業(yè)者在任何工作環(huán)境中調(diào)整自我、處理各種復(fù)雜問題及人際關(guān)系，它是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的能力，是一個(gè)人在事業(yè)上成功的重要條件。因此職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力全面發(fā)展是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的客觀要求。

3 推進(jìn)職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展

職業(yè)道德、職業(yè)技能與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)三者相輔相成，密不可分。職業(yè)道德是學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的靈魂，是學(xué)生“做人”的方向、標(biāo)準(zhǔn)和前進(jìn)的動(dòng)力；職業(yè)技能是學(xué)生“做事”的技術(shù)和能力，學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，離不開能夠不斷更新的專業(yè)知識(shí)和熟練的技能；職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)都要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針。離開了職業(yè)技能，職業(yè)道德就沒有了載體，必然空洞乏力；脫離了職業(yè)道德，職業(yè)技能就會(huì)失去服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)和方向。因此，高職院校應(yīng)以職業(yè)道德為先、以職業(yè)技能為重、以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展。

職業(yè)道德為先，就是堅(jiān)持立德樹人，把“育人”作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，把職業(yè)道德育放在首要位置，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入職業(yè)教育的全過程，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

職業(yè)道德是高度崗位化和職業(yè)化的道德，職業(yè)道德的養(yǎng)成不是靠教師簡單說教就可以實(shí)現(xiàn)，必須在日積月累的職業(yè)實(shí)踐中磨煉養(yǎng)成，只有讓學(xué)生到實(shí)踐中去領(lǐng)悟、體會(huì)，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職院校重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在職業(yè)道德課的實(shí)踐教學(xué)中，可根據(jù)專業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)，把職業(yè)道德教育融于專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中開展與職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的勞動(dòng)紀(jì)律、精益求精、一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)、職業(yè)操守、協(xié)作精神等方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)情境和實(shí)踐活動(dòng)中，深化對(duì)職業(yè)道德理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，養(yǎng)成遵章守紀(jì)、誠信、敬業(yè)等良好職業(yè)行為習(xí)慣，提高職業(yè)道德素質(zhì)。

以職業(yè)技能為重，就是堅(jiān)持高等職業(yè)院校以培養(yǎng)社會(huì)所需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技能型、應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，以學(xué)生從事職業(yè)活動(dòng)所需要的職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，在實(shí)踐中完成職業(yè)技能的培養(yǎng)，“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)”（教高[2006] 16號(hào)文件）。職業(yè)技能培養(yǎng)是高職院校的核心競爭力，掌握過硬的職業(yè)技能，是學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的途徑之一。

高職院校職業(yè)技能的培養(yǎng)依賴于各種形式的實(shí)踐，只有在實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)以及真實(shí)的工作環(huán)境中）中才能學(xué)到與真實(shí)工作環(huán)境相契合的職業(yè)技能。高職院校的職業(yè)技能培訓(xùn)通常是傳授職業(yè)崗位（群）所需要的專業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練相應(yīng)的職業(yè)技能、技巧，教會(huì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于生產(chǎn)實(shí)踐，并將職業(yè)技能教育與未來的職業(yè)工作相聯(lián)系，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)工作，要把職業(yè)道德、就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)重要的職業(yè)技能融入專業(yè)技能培養(yǎng)之中，把“做人”原則作為“做事”技能的重要方面加以傳授。培養(yǎng)學(xué)生“做事”的本領(lǐng)，這是培養(yǎng)職業(yè)技能的內(nèi)在需求。

職業(yè)道德概念范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中職；護(hù)理專業(yè)；職業(yè)道德

在我國經(jīng)濟(jì)水平迅速發(fā)展的今天，國家對(duì)職業(yè)教育的重視程度在逐漸提高，因此將職業(yè)教育的發(fā)展推動(dòng)了起來。職業(yè)教師在日常教學(xué)的過程中，不僅需要在學(xué)生的今后就業(yè)方向上進(jìn)行指導(dǎo)，還需要將職業(yè)學(xué)校學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練能力進(jìn)行強(qiáng)化，更加需要對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)。高品質(zhì)的護(hù)理職業(yè)道德能夠?qū)⒒颊吲c護(hù)理人員之間良好的關(guān)系建立起來，與學(xué)生的今后事業(yè)發(fā)展有緊密聯(lián)系，因此加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)具有重要意義。

一、職業(yè)道德的概念與意義

1.職業(yè)道德的概念

職業(yè)道德尤其具體的概念，是指人們?cè)诠ぷ髦兴l(fā)生一系列職業(yè)活動(dòng)均與人們的職業(yè)特點(diǎn)有較為密切的聯(lián)系，而具體職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、情操以及品質(zhì)，在職業(yè)活動(dòng)中能夠?qū)⑵浔憩F(xiàn)出來。

2.職業(yè)道德的意義

在社會(huì)道德體系中，職業(yè)道德占據(jù)了主要的組成部分，它不但包含了社會(huì)道德的一般作用，還囊括了職業(yè)道德自身的特殊作用，職業(yè)道德的具體作用具有如下幾種表現(xiàn)，在職業(yè)交往過程中，為內(nèi)部從業(yè)人員與內(nèi)部從業(yè)人員所服務(wù)的對(duì)象建立良好的交流關(guān)系；將所從職業(yè)本行業(yè)的信譽(yù)水平大大提高；將所從職業(yè)的發(fā)展速度推進(jìn)；能夠大大提升全體社會(huì)的道德素質(zhì)水平。

二、中職學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.道德培養(yǎng)體系落后

許多中職學(xué)校的護(hù)理德育培養(yǎng)課程在二年級(jí)才開始開課，其具體的授課方式是教師為學(xué)生講解有關(guān)于職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)理論知識(shí)。處于二年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸理論知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性還沒理解上去。德育培養(yǎng)教師的理論知識(shí)雖然十分豐富，但是對(duì)于護(hù)理相關(guān)專業(yè)的課程體系掌握不全面，無法徹底的理解醫(yī)藥行業(yè)在德育方面對(duì)從業(yè)人員的規(guī)范。因此，德育素質(zhì)培養(yǎng)教師在授課過程中不能夠及時(shí)引發(fā)學(xué)生心中的共鳴，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂熱烈學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)起來。

2.職業(yè)道德培養(yǎng)深受社會(huì)環(huán)境影響

中職教育學(xué)校缺少職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的教育環(huán)境。利益化過重的色彩影響中職德育培養(yǎng)的發(fā)展，院校因?yàn)槟軌驖M足護(hù)理專業(yè)學(xué)生的市場需求量，因此使護(hù)理專業(yè)的學(xué)生盡早參加到工作崗位當(dāng)中，栽培人才的過程當(dāng)中，未對(duì)其德育素質(zhì)水平進(jìn)行側(cè)重提高。如今社會(huì)普遍存在過于功利以及不科學(xué)的教育政策將會(huì)導(dǎo)致中職院校的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)被忽略。

三、中職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的改進(jìn)措施

1.在入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

中職院校的護(hù)理專業(yè)在學(xué)生二年級(jí)時(shí)才會(huì)進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，因此，院校可在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的滲透，為學(xué)生制定相關(guān)職業(yè)生涯計(jì)劃，使學(xué)生能夠在職帶道德與理想方面樹立一個(gè)正確的思想，認(rèn)識(shí)并喜愛自己的職業(yè)。院校教師還應(yīng)在學(xué)生潛能方面進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，為學(xué)生制定具有規(guī)劃性以及目標(biāo)性的發(fā)展方案，從將學(xué)生的自身綜合素質(zhì)提升。教師還可通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題班會(huì)以及心理教育等教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自身教育，使學(xué)生不僅能夠正確認(rèn)識(shí)其專業(yè)的重要性，還能夠?qū)W(xué)生的困難承受能力大大加強(qiáng)，為今后的從事工作方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.通過實(shí)踐訓(xùn)練傳授中職職業(yè)道德

在教學(xué)方法上，院校可進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)改革，將多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)方法中。將一些學(xué)生所需要的新教學(xué)方法如探討熱點(diǎn)問題、理論講座、實(shí)踐模擬訓(xùn)練、參觀訪問有關(guān)護(hù)理專業(yè)的地點(diǎn)，進(jìn)行積極、大膽的采納與實(shí)際利用，還要結(jié)合護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將此類方法充分的在學(xué)生課程中使用，做到將理論知識(shí)與實(shí)際情況充分結(jié)合，最終做到相輔相成的效果。使得中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生能夠在今后崗位中不但具有扎實(shí)的理論功底，還具有操作能力強(qiáng)的實(shí)踐技術(shù)水平，更具有高品質(zhì)的德育素質(zhì)水平。

四、結(jié)論

綜上所述，將中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)強(qiáng)化，能夠使護(hù)理專業(yè)的學(xué)生自主的將護(hù)理道德轉(zhuǎn)化成自身優(yōu)秀品質(zhì)，其在醫(yī)療活動(dòng)環(huán)節(jié)中具有舉足若輕的地位，就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法而言沒有特定的準(zhǔn)則，不能夠就按照一種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣等制定適合自身學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，對(duì)癥下藥，就具體實(shí)際問題進(jìn)行分析并找出問題的解決措施。如此，才能夠真正將職業(yè)道德教育的性能發(fā)揮到最大程度，為今后的醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)較高的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬永成.中職護(hù)理專業(yè)護(hù)生職業(yè)道德培養(yǎng)研究[D].石河子大學(xué)，2013.

[2]姚娜.中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的探索與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊，2016，02（10）：77-78.037.

職業(yè)道德概念范文第5篇

一、商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德概述

(一)相關(guān)概念闡述

道德是人們生活中較為耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)概念,道德是一個(gè)既簡單又復(fù)雜的一個(gè)問題。在我國古代,道德不僅指處理人際關(guān)系之時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的行為原則以及規(guī)范要求,還兼指個(gè)人的行為品質(zhì)以及修養(yǎng)境界。在現(xiàn)今,道德涉及的范圍非常大,是好與壞、是與非、善與惡等高的概念來評(píng)價(jià)人們的各種行為。

職業(yè)道德是道德的一個(gè)特殊的領(lǐng)域,是一般道德在社會(huì)職業(yè)生活中的具體表現(xiàn)。職業(yè)道德與職業(yè)活動(dòng)息息相關(guān),具有鮮明的行業(yè)特點(diǎn),它的形成與商品經(jīng)濟(jì)之進(jìn)展有著隨同關(guān)系,成為商品經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中一種全新的道德觀。

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是從事會(huì)計(jì)工作人員在會(huì)計(jì)工作中的必須具備的道德品質(zhì)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范了工作人員的職業(yè)行為,成為權(quán)衡一個(gè)會(huì)計(jì)工作者工作的優(yōu)劣的尺度。社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之提高,社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高,會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)的范疇愈來愈普遍,職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容愈來愈豐富,現(xiàn)在商業(yè)銀行會(huì)計(jì)行業(yè)就是其中一例。商業(yè)銀行會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的變化也促進(jìn)了商業(yè)銀行會(huì)計(jì)職業(yè)道德的發(fā)展。

(二)商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范

商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范是職業(yè)道德在商業(yè)銀行會(huì)計(jì)職業(yè)行為以及商業(yè)銀行會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)的具體體現(xiàn)。現(xiàn)今我國商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范主要有愛崗敬業(yè)、廉潔自律、誠實(shí)守信、客觀公正則以及堅(jiān)持準(zhǔn)則,提高工作技能,參與管理,加強(qiáng),服務(wù)這八個(gè)基本的要點(diǎn),具體體現(xiàn)在商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員保持公正;通曉業(yè)務(wù),能力足以擔(dān)任會(huì)計(jì)工作;對(duì)銀行企業(yè)加以保密,絕對(duì)不以非道德手段獲得別人秘密;提供客觀的信息,并予以充分揭示。

二、提高商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德及培訓(xùn)的意義

商業(yè)銀行會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象涉及到多個(gè)方面,供給的管帳信息無疑屬于公共產(chǎn)品,商業(yè)銀行會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量直接作用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)之發(fā)展,此外,商業(yè)銀行會(huì)計(jì)職業(yè)道德能夠積極與我國的法律法規(guī)搭檔,調(diào)整工作關(guān)系中的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系,因此,倘若商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德低劣,那么嚴(yán)重影響到我國大眾的切身利益。

大部分商業(yè)銀行不乏職業(yè)道德素質(zhì)頗高的會(huì)計(jì)人員。然而,目前我國市場經(jīng)濟(jì)條件下的的確確仍然發(fā)生還是一少部分違背職業(yè)道德,乃至犯的不恥作為。因此,提高商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德及加強(qiáng)商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德培訓(xùn)的意義非常重大。提高商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德及加強(qiáng)商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德培訓(xùn)是非常必要的。究其原因,無非是會(huì)計(jì)職業(yè)道德是商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員形成良好的會(huì)計(jì)行為的必要保障;會(huì)計(jì)職業(yè)道德能夠激發(fā)商業(yè)銀行會(huì)計(jì)工作人員專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性;有利于加強(qiáng),商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員自我涵養(yǎng)的主動(dòng)性。強(qiáng)化商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德培訓(xùn),能夠建立全新的商業(yè)銀行會(huì)計(jì)行業(yè)作風(fēng),培育會(huì)計(jì)人員的杰出工作德行,培育品學(xué)兼優(yōu)之會(huì)計(jì)人才,維護(hù)會(huì)計(jì)行業(yè)之威望,具有十分重要的意義。

三、商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德現(xiàn)狀

(一)積極的一面

1.熱愛自己的崗位

? 商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員只有熱愛自己的崗位,才能敬重會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)。現(xiàn)在的商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員一方面出于對(duì)會(huì)計(jì)工作的興趣,另一方面出于當(dāng)下激烈的工作崗位競爭,大部分的會(huì)計(jì)人員都熱愛著自己的崗位。

2.服務(wù)意識(shí)逐步提高

當(dāng)下的大多數(shù)商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員對(duì)于服務(wù)對(duì)象的服務(wù)意識(shí)是不斷加強(qiáng)的,他們對(duì)服務(wù)主體非常忠實(shí),心里面自始至終都是以服務(wù)對(duì)象的經(jīng)濟(jì)利益為主。與之同時(shí),他們樹立起強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí),擺正自己的工作位置,謹(jǐn)記把為所有者服務(wù),為社會(huì)公眾服務(wù)是自己的責(zé)任以及義務(wù)。此外,商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員還以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)待工作,以平和的心態(tài)對(duì)待得失,以謙虛文明的態(tài)度對(duì)待服務(wù)對(duì)象,這樣的文明服務(wù)促使他們的服務(wù)達(dá)到了高質(zhì)量的效果。

3.守法合規(guī)意識(shí)不斷增強(qiáng)

當(dāng)下大多數(shù)商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員都可以準(zhǔn)確對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)權(quán)利與會(huì)計(jì)職業(yè)義務(wù)的關(guān)系對(duì)做出一定的安排并解,加強(qiáng)抵抗行業(yè)不正之風(fēng)的本領(lǐng),積極培養(yǎng)良好的遵紀(jì)守法之習(xí)慣,積極遵守企業(yè)組織紀(jì)律,并且積極履行維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律的責(zé)任,勇于與違法亂紀(jì)行為作斗爭。商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員不斷增強(qiáng)守法合規(guī)意識(shí)使得所有者的權(quán)益得到了保護(hù),國民經(jīng)濟(jì)得到了良好地運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)展。

(二)存在的問題

1.職業(yè)道德觀念較為淡薄

盡管我國根據(jù)國際慣例以及體制改革的需要制定了相關(guān)的會(huì)計(jì)職業(yè)的法律法規(guī),使得我國的金融行業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)有法可依,然而因?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),當(dāng)下有少量商業(yè)銀行會(huì)計(jì)工作者的職業(yè)道德觀念比較淡漠,誠信意識(shí)不夠,再加上他們的上司不乏一些法紀(jì)觀念不正之輩,廉潔自律意志力不堅(jiān)定,因此造成底層商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員難以遵守和維護(hù)職業(yè)道德,喪失掉自己的職業(yè)責(zé)任感,致使他們無法提供準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)資料,隨意更改核算辦法,會(huì)計(jì)核算混亂,財(cái)政體系喪失平衡,胡亂造假賬,嚴(yán)重致使商業(yè)銀行出現(xiàn)誠信風(fēng)險(xiǎn)。

2.保護(hù)客戶信息的行為存在偏差

商業(yè)銀行客戶的信息具有很大的保密性,商業(yè)銀行會(huì)計(jì)工作人員是可以掌握大量的商業(yè)、工作以及客戶信息。如果這些信息非特殊情況下是萬萬不能泄露的,倘若這些信息嚴(yán)重泄露,對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的損失是難以估量的。

3.缺乏鉆研專業(yè)技能的精神

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門專業(yè)技能很強(qiáng)的職業(yè),當(dāng)下我國多數(shù)商業(yè)銀行會(huì)計(jì)工作人員由于忙于處理繁瑣的業(yè)務(wù),難以抽空學(xué)習(xí),再加之他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不高,認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)無非就是一些數(shù)據(jù)處理的簡單問題,無需花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí),致使他們的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)量跟不上時(shí)代的信息更新節(jié)奏,導(dǎo)致商業(yè)行會(huì)計(jì)專業(yè)工作效率的下降。如果商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員不具備高質(zhì)量的技能水平,會(huì)計(jì)信息是一種空談。

4.違背客觀公正的職業(yè)道德原則

會(huì)計(jì)人員在處理商業(yè)銀行會(huì)計(jì)工作之時(shí),其務(wù)須言行一致,表里如一,光明正大,然而目前我國商業(yè)銀行會(huì)計(jì)工作者鑒于崗位的局限以及上司的影響,出現(xiàn)了很多會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象,這與商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員違背客觀公正的職業(yè)道德原則有關(guān)。倘若商業(yè)銀行會(huì)計(jì)工作者難以堅(jiān)持客觀公正的職業(yè)道德貴伐,那么管帳信息大有可能會(huì)不真實(shí),社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益將大會(huì)損失。會(huì)計(jì)信息的本質(zhì)要求為真實(shí)客觀,倘若會(huì)計(jì)信息失卻這

個(gè)特質(zhì),勢必導(dǎo)致廣大信息使用者的決策失誤,引起社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序混亂局面之產(chǎn)生。 (三)存在問題的原因

1.社會(huì)整體信用環(huán)境較差

目前我國社會(huì)整體信用環(huán)境較差,整體表現(xiàn)為社會(huì)信用體系,企業(yè)信用質(zhì)地,個(gè)人信用制度尚未建立。現(xiàn)時(shí)銀行交易中出現(xiàn)諸多的信用缺失事件,這與整個(gè)整體信用環(huán)境較差息息相關(guān),使得整個(gè)社會(huì)道德價(jià)值觀受到?jīng)_擊,商業(yè)銀行也不例外。

2.職業(yè)道德教育邊緣化

當(dāng)下中國從事商業(yè)銀行會(huì)計(jì)職業(yè)人數(shù)逐步增多,構(gòu)成的會(huì)計(jì)步隊(duì)異常巨大,然而我國的會(huì)計(jì)隊(duì)伍總體素質(zhì)較低,懂核算、懂管理的員工不多。之所以會(huì)出現(xiàn)我國會(huì)計(jì)人員的知識(shí)面與職業(yè)水平不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)的要求的局面,是因?yàn)槲覈臅?huì)計(jì)道德教育邊緣化,很多時(shí)候我國的會(huì)計(jì),教學(xué)都呈現(xiàn)出我國教育的弊端--注重專業(yè)素質(zhì)教育但是卻忽略職業(yè)道德教育。這樣培養(yǎng)出來的工作人員難成大器,造成違法行為時(shí)常發(fā)生,漠視法紀(jì),銀行企業(yè)內(nèi)部管理制度、紀(jì)律等執(zhí)行得不嚴(yán)格,輕忽會(huì)計(jì)危機(jī)防備以及銀行企業(yè)內(nèi)部控制機(jī)制的建造,導(dǎo)致會(huì)計(jì)政策水平以及營業(yè)技能不能很好地適應(yīng)工作需求。

3.內(nèi)控制度和考核晉升機(jī)制不科學(xué)

防止管理疏漏需要依靠一個(gè)科學(xué)的內(nèi)控制度,然而目前我國的商業(yè)銀行的內(nèi)控制度的科學(xué)性令人擔(dān)憂。某些商業(yè)銀行缺乏良好的內(nèi)控崗位制約的管理制度,商業(yè)銀行會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置難以互相約束和監(jiān)督,而管理則是較為松懈和脫節(jié),即使某些銀行擁有一個(gè)較為行之有效的制度,然而卻缺乏一個(gè)健全的運(yùn)行保障機(jī)制,如此勢必助長個(gè)別商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員違法行為的形成。

當(dāng)下我國商業(yè)銀行的考核晉升機(jī)制也是不科學(xué)的。商業(yè)銀行中的會(huì)計(jì)人員中的熱愛自己的崗位,兢兢業(yè)業(yè)者卻不能得到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì),另一方面就是他們得到的獎(jiǎng)勵(lì)是微不足道的,這樣導(dǎo)致那些職業(yè)道德良好的商業(yè)銀行中會(huì)計(jì)人員的積極性大大挫傷,同時(shí)也滋生了某些會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的滑坡。

這種不好現(xiàn)象的產(chǎn)生究其原因是目前我國商業(yè)銀行考核晉升機(jī)制不科學(xué),重業(yè)績而輕行為。

4.經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng),個(gè)人職業(yè)道德滑坡

前面提及,盡管我國根據(jù)國際慣例以及體制改革的需要制定了相關(guān)的會(huì)計(jì)職業(yè)的法律法規(guī),使得我國的金融行業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)有法可依,可是現(xiàn)在有些商業(yè)銀行會(huì)計(jì)相關(guān)人員尤其是領(lǐng)導(dǎo)層,職業(yè)道德觀念較為淡薄,容易受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng),利用手中的權(quán)力,個(gè)人職業(yè)道德滑坡,進(jìn)行商業(yè)銀行的會(huì)計(jì)違規(guī)和做假賬行為產(chǎn)生。因此,會(huì)計(jì)信息失真和惡性經(jīng)濟(jì)犯罪頻繁發(fā)生,會(huì)計(jì)職能弱化。

四、如何加強(qiáng)商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德培訓(xùn)

(一)不斷完善社會(huì)信用體系

當(dāng)下我國的社會(huì)信用體系需要持續(xù)完善,政府應(yīng)當(dāng)支持鼓勵(lì)社會(huì)公眾中有著良好信用的人士以及企業(yè),對(duì)他們的信用道德給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),運(yùn)用大眾媒體來宣傳誠信的好風(fēng)氣。

其次,當(dāng)局務(wù)須建立較為成熟的社會(huì)信用檔案制度,建立一個(gè)健康的社會(huì)信用監(jiān)督體系。

(二)加強(qiáng)銀行企業(yè)文化建設(shè),營造職業(yè)道德良好氛圍銀行企業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持"以德治企"的理念來塑造企業(yè)形象,用職業(yè)道德來樹立企業(yè)形象,打造企業(yè)品牌。銀行企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建自己的企業(yè)文化,不斷提高員工素質(zhì),在實(shí)際工作中培養(yǎng)企業(yè)的價(jià)值觀念,道德觀念和企業(yè)精神,注重行為規(guī)范方面的管理,把企業(yè)道德與企業(yè)的理念、行為、經(jīng)營方向、發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)特色等進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的整合與策劃,強(qiáng)調(diào)企業(yè)和會(huì)計(jì)員工對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感,勤于風(fēng)險(xiǎn),貢獻(xiàn)社會(huì),把"讓客戶滿意、政府放心"作為價(jià)值觀念,營造出一個(gè)職業(yè)道德良好的氛圍。

(二)加強(qiáng)商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教育

強(qiáng)化商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德對(duì)提升銀行會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水準(zhǔn),培育會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)職業(yè)道德情感,建立會(huì)計(jì)職業(yè)道德信念大有裨益。在對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行基本的會(huì)計(jì)學(xué)歷教育的同時(shí),也要對(duì)商業(yè)銀行在職會(huì)計(jì)工作者的繼續(xù)教育。

為了加強(qiáng)商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教育,企業(yè)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn),采取適應(yīng)性學(xué)習(xí),擴(kuò)展性學(xué)習(xí)和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)等多種于培訓(xùn)形式;根據(jù)實(shí)際需要確定培訓(xùn)內(nèi)容;采用講授、討論和研討等培訓(xùn)方法,這種靈活的教育方式不僅可以提升會(huì)計(jì)工作者職業(yè)道德教育的有效性,還能減緩其工作與進(jìn)修研習(xí)的沖突。此外,商業(yè)銀行會(huì)計(jì)人員應(yīng)該積極主動(dòng)地加強(qiáng)職業(yè)道德自我教育,養(yǎng)成自覺抵制不良行風(fēng)影響,提升個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng),積極踐行職業(yè)道德規(guī)范的好習(xí)慣。

(三)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,完善激勵(lì)約束機(jī)制