高職教育心得體會

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高職教育心得體會范文第1篇

一、讓理論與實踐結合，但以學生實踐為重

計算機是一種工具，對初學計算機知識和計算機操作的人，比較好的一種方法是由實踐到理論、由個別到一般。在實際的教學過程中，理論與實踐相結合，更應當注重學生的上機實踐。我在教學信息技術課時，學生的上機時間占70%以上，這樣不僅增加了學生的學習興趣，更重要的是鍛煉學生的能力，畢竟信息技術最終還是以實踐為主。

在教學中最重要的是實踐環節，理論傳授只是很少的一部分，在其他時間應當給學生實踐。只有這樣，學生的學習興趣才會高漲，才能達到我們所期望的目標，才能發揮計算機這個工具的作用。在教學中，我們只需要學生了解并能正確操作就可以了，你如果給學生講為什么要這樣操作的理論，顯得多余，也顯得枯燥。其實學習電腦就是學會操作，至于綜合的工作原理，只有研究人員才會有興趣。

二、要很好地培養學生的發散性思維

發散性思維，就是指不拘泥于定理和公式，不被形式所束縛、敢于打破條條框框的限制，全方位、多角度、多層次地來考慮和解決問題。上升到哲學理念，那是一種普遍聯系的全局觀。我們傳統的教學一般是按照知識結構嚴格分塊學習和訓練，循序漸進，有一定的科學性，但也存在著嚴重的弊端，比如在知識點和聯系上做得就不夠好，不利于學生思維的發散。

信息技術課程在很多問題上都可以從多角度思考，比如，Flas制作，程序設計等。在Flash設計中，一樣的效果可以用不同的方法去達到，所謂條條大道通羅馬。程序設計也一樣，在編寫VB程序的時候，要實現循環語句，就可以用IF語句，也可以用FOR循環，也可以用其他的方式去實現。信息技術課的更大的意義在于“不管是黑貓還是白貓，抓到老鼠才是好貓”，目的只有一個，為了能夠有效地解決問題，而不可以永遠用同一個方法去實現。運用發散性思維思考、解決問題后，組織學生習慣性地分析評價每一種解決方案的優缺點和實用性，才能更好地體現發散思維的價值，從而既彌補單一角度的片面性，又從中尋找到最有效的方法和規律。

三、讓課堂更生活化

生活化教學關注在學科教學中面向學生周圍的生活環境、生活經驗及未來生活的發展趨勢，目的是實現書本知識與生活知識的融通。在我的某節課中，我提前了解到多數學生都有在網上建自己的博客和免費網站的經歷。于是我設計了一個探究活動：建立自己的生活主題網站，學生們通過分組后，都形成了自己的網站主題，有“英語學習”，“我愛看奧運”，“美麗的校園”等，都是我們身邊的素材，課后學生們努力地去拍照片、采訪，等等，大大地激發了學生的學習興趣，而且培養了學生科學的態度和探究問題的方法，效果甚佳。營造生活化的教學環境是提高信息技術教學效率的手段。

四、充分發揮學生的個性，讓學生體驗成功

在教學中要重視學生的實踐操作，讓每一位學生都有展示自己能力的機會，鼓勵學生在練習中勇于嘗試。例如：在WORD的表格制作這一課中，可以不告訴學生如何去制表，而是提出要求，讓學生自己去工具欄中尋找解答的方法，通過試用和操作，學生其實能夠找到并畫出相應的表格，而且學生還會在原有的基礎上添加其他的東西，比如背景色、邊框等。其實這些都是學生個性的體現，當他們在完成自己的作品后，雖然不是很完美，但是他們都很有一種成就感。所以，我們教師要鼓勵學生想、做、試，避免聽、說、背，采用多種形式引導學生積極參與到課堂教學中。每完成一件任務的時候都要對學生作出評價，評價要以正面引導為主，及時表揚、多鼓勵，對演示錯誤的，也應循循善誘、肯定成績，指導學習方法。評價的目的是教師掌握教學情況，摸清達標率，找出存在的問題以便及時糾正反饋。總的目的就是要使學生掌握技能，全員達標。

五、教學平臺要方便學生使用

新課程的要求是要充分發揮學生的自主探究，很多老師都利用校園網建立了學習網站、FTP服務器、教學博客等。我們在網站或博客上可以把教學內容放上去，可以添加一些課外知識、友情鏈接，還可以建立留言板讓學生發表評論，從而實現師生之間的互動。

這些教學平臺的搭建，給我們的日常教學帶來了方便，但也有部分老師選擇電子郵箱來讓學生交作業，我覺得是不太好。其一，對學生而言，發郵件比用FTP或者其他上傳方式要慢。其二，對老師而言，要看學生的作業，要一封一封的打開郵件，這也是比較煩瑣的。所以，有些學校就專門為作業的上傳及批閱設計了一套內部的軟件，這樣老師可以很方便地去批閱學生的作業，學生也可以很方便地上傳，同時學生還可以在這個平臺上下載到很多學習所需要的資料。因此，在未來的教學中，這樣的教學平臺是不可少的。

總而言之，發展才是硬道理。高中信息技術新課改才剛開始，素質化教育已經開始慢慢普及，對于戰斗在一線的信息技術教師來說任重而道遠，我們應該以他人的成功經驗為起點，在探索中克服困難，不斷前行。

參考文獻：

高職教育心得體會范文第2篇

一、政治教學應注意的問題

1.注意提高學生學習的興趣

學生對學習的興趣是教學活動很好開展的保證。如果學生擁有了濃厚的學習興趣，那就說明學生擁有了自主學習的動力，不會處于被動的學習狀態中，學生擁有的學習興趣越大，說明學生的學習動力越大，教學活動也將會更好地開展。所以，有趣的事例、形象的語言、多樣的教學方法和手段對于政治教學課堂來說是非常重要的，這樣的課堂能讓學生的學習興趣得到很好的激發，可以讓學生進入積極思維的狀態，只有這樣的課堂才能讓學生的學習能力得到有效地提高。

2.通過比較，尋找異同，找出事物內在的聯系

比較法的運用，能夠讓學生的思維得到很好的啟發，使學生更好地弄清相關聯內容之間的聯系，從而更準確地加以運用。例如，在教學過程中，對國內和國外的文化進行比較和分析，弄清楚哪些傳統文化是比較優秀的，即不僅能讓我們繼承和發揮，而且是值得外國人學習的，以及弄清哪些屬于封建糟粕，應該是在當代被摒棄的，通過這樣的比較來培養與提高學生綜合分析的能力。

3.抓住政治學科自身所擁有的特點

認識到政治學科的個性，找到真正適合政治教學的方法。然而，許多教學活動并沒有認識到這一點。教學過程中，政治教師應該在具體的教學活動中去真正地把握政治學科的特點，并且注重學生學習知識的統一，使政治教學的教育實效性得到提高。不僅如此，政治教師還要教會學生進行自我評價，讓學生形成自勵、自制的好習慣。

二、課前預習

預習的時候，要充分發揮自己的主動性和能動性，找出本課主要要講的幾個大問題，每個大問題下設有幾個小問題，即要分清文章的層次。對知識進行篩選：哪些自己能看懂，哪些不懂，那么上課聽講時就有了明確的方向，有利于提高課堂效率。聽課時專心聽講，積極思考，綜合運用多種感官的作用，做到眼到、耳到、手到、心到、口到，切忌單純地聽、單純地寫。所謂眼到，就是要注意老師的演示和板書；耳到，就是要注意聽老師講的每一句話，包括一些具體的事例，要聲聲入耳；手到，就是要在聽與看的同時記重點筆記；心到、口到，就是要認真思考老師提出的問題并做出積極回答。

三、處理好自主與引導的關系

通過學生的自主探究、合作交流等方式，使學生的自主意識增強、知識面拓寬，課堂上更有主見、更為積極地表現自己。這與教材編寫“注重發展學生自主學習能力，鼓勵學生自主進行價值判斷，克服說教式成人傾向”的要求相吻合。那么，自主學習是否就是聽任學生自學呢？肯定不是。課堂教學的整合，比如：學生究竟需要獲取哪些信息，通過什么途徑和方式，獲取來的信息在課堂教學中將會發揮什么樣的作用，如何對材料進行選擇、分析與綜合等都離不開教師的積極引導。如果教師引導不當或不去引導，只是讓學生將收集的所有信息都納入課堂的話，那就會喧賓奪主、牽強附會，達不到預計的目標。同時，要充分發揮教師這一重要的課程資源在課堂教學中的作用，教學中的重點、難點，確實需要教師去講解的，必須要由教師根據不同的內容、采取不同的方法去講授。

四、在政治教學中的心得體會

1.網絡資源是個不可忽略的教學資源

教師可以在備課時通過網絡與世界各地的同行交流，交換各自的教學心得。此外，多媒體的適當運用也能讓學生的興趣得到充分調動，讓教學變得更加生動與形象。這樣，不但讓學生學習的興趣得到了激發，并且使學生更好地參與了教學過程。通過這樣的方法，學生也能鍛煉自己的語言表達能力和解決問題的能力。

2.“問題”是激發思維的起點和動力

在政治教學過程中，政治教師應該創設適當的問題情境，列舉出現實的生活材料，這樣可以引導學生去討論，而且可以鼓勵學生大膽地表述自己的見解，讓學生創造性的思維得到提高。在課堂的教學中，只有通過學生的充分參與，才能夠讓學生思維產生碰撞，才能夠激發學生的智慧，充分發揮學生學習過程中的主體作用，才能為學生以后自主探究性的學習做好準備。教師可以按照教學任務，根據自身的教學方式與原則，開展生動的課堂活動，讓課堂活動來引出學習的問題，讓問題啟發學生去探究和發現。

3.教學方式和方法轉變

教學理念與教學方式、方法二者是相輔相成的關系。理念不轉變，方式、方法轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式、方法不轉變，理念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。傳統的政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿45分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法是與“重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育”的應試教育理念相適應的。

4.及時教學反思

高職教育心得體會范文第3篇

【關鍵詞】高職院校 新媒體技術 核心價值觀

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0027-01

新媒體是針對傳統媒體而言，傳統媒體指的是電視、廣播、報刊等，隨著網絡技術、信息技術的不斷發展，新媒體技術應運而生，數字電視、智能手機、電腦等為人們的生活提供了很多方便[1]。大學生對新事物的接收能力、學習能力非常快，他們擁有強烈的好奇心，對新媒體技術易于接受。目前，高職院校學生已經掌握了微信、微博、網上學習等技巧，該技術已經滲透至大學生的生活中。在新媒體背景下，必須強化對學生的價值觀引導，樹立正確的價值觀念，這對于社會主義核心價值觀的教育具有重要意義。

一、高職院校社會主義核心價值觀教育中存在的問題

（一）注重強調專業技能的學習

在高職院校的教育中，老師對學生專業技能的學習更加看重，在社會主義核心價值觀教育上的關注度不夠，在經濟利益、經濟成分影響下，人們的價值取向與思想觀念會產生一定變化，對高職院校學生思想也會造成影響，目前，大學生的就業壓力非常大，為了提高學生的技能水平，讓他們適應社會激烈的競爭，學校對專業技能教育更加重視，忽略了價值觀教育的作用[2]。

（二）教育缺乏針對性

部分高職院校缺乏完善的教育系統，在社會主義核心價值觀教育中，出現了內容交叉重復的現象，若在課堂上重復講解相關內容，便會讓學生產生厭倦心理，甚至對該科目的教學失去興趣。在教育過程中，部分老師未將理論教學與實際生活緊密相連，教育互動性不強，與學生的新觀念和思想具有一定沖突，無法調動學生學習的積極性，也難以挖掘其學習潛能。

二、新媒體背景下強化高職院校社會主義核心價值觀教育的方法

（一）重視對學生的社會主義核心價值觀教育

學校要以學生認知方式、知識結構的特征為依據，對學生進行社會主義核心價值觀教育，對教育內容給予整合。在教學過程中，要避免重復、交叉內容的出現，挑選重點內容講解，提高課堂效率，遵循講授、講透、講深三點原則，另外，還需建立完善的教學體系，不可過度拘泥于書本知識，要做好理論與實踐的結合。

（二）將網絡媒體技術應用于教學中

目前，網絡已經成為大學生獲取信息的主要手段，不過網絡是一把雙刃劍，一方面，網絡技術能夠將學生視野擴大，另一方面，部分非主流東西也對學生的價值觀造成一定影響，為此，高職院校老師必須將教學投入力度加大，可建設網站，建立校園網絡，利用網絡平臺，傳播正確的價值觀念[3]。老師在教學過程中，可將網絡媒體技術應用于其中，對教育軟件進行開發，還能夠利用QQ群、微信、論壇等方式對學生進行教育，提高高職院校學生的學習熱情。

（三）將理論教育與實踐結合

任何科目的教育都不能單純依靠理論教學，實踐教育也非常重要，在社會主義核心價值觀教育中，也需注重實踐教育，可鼓勵學生加入志愿者服務活動中，在實踐過程中實現自我教育，創新核心價值觀的教育形式，將專業特色、時代特征充分突出，強化對學生的實踐教育。

（四）開展相關的教學活動

為了激發學生對核心價值觀學習的熱情，學校可以開展文化活動，宣傳核心價值觀，將教育與文化活動相結合，通過開展豐富的文化活動，有利于彰顯核心價值觀的魅力，對學生職業道德的能力具有培養作用，可指導他們樹立正確的觀念，培養高度責任感[4]。

（五）學生注重自我修養

高職院校學生要重視自我修養，學生的品行需要在后天培養中形成，高職生必須強化自我修養，在參與社會服務活動中，重視自我教育，增強責任感。在日常生活中，要融入群眾、了解社會，鍛煉自己的意志，將自律與道德規范相結合，注重將精神追求、物質追求統一起來。

高職院校學生要重視對學生社會主義核心價值觀的教育，培養他們的責任心，鼓勵學生參與到社會義務服務活動中，引導他們培養正確的價值觀，指導學生強化自我修養。本文首先分析了高職院校中核心價值觀教育存在的問題，然后對強化高職院校核心價值觀教育的方法進行了探討，有利于為日后高職院校價值觀的教育提供依據。

參考文獻：

[1]曹燕寧.新媒體環境下高職院校開展社會主義核心價值觀教育初探[J].經濟研究導刊，2010（13）：219-220.

[2]喬芬，李潔.高職院校社會主義核心價值觀教育探析[J].教育與職業，2015（10）：46-48.

高職教育心得體會范文第4篇

【關鍵詞】高校 職業心理教育 社會認知理論

隨著國家教育的水平發展和現代社會對人才的巨大需求，高校教育呈現出快速發展的趨勢，高校人數不斷增多。大學生是國家經濟建設的重要力量，優秀的大學生是國家重要的人才儲備，因此，加強當代大學生的素質教育，對學生進行心理教育有著重要的意義。因此，教育者在對學生進行知識的傳授時，要對學生進行必要的心理教育，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

一、當代高校職業心理教育存在的問題

對大學生進行必要的職業心理教育是學生在校進行學習的時候需要全程的貫徹的一項重要教學目標。教育者引導學生樹立正確的價值觀，幫助學生在職業中可以樹立；良好的職業道德，幫助學生實現自我價值，實現自身價值。不同專業的教師對學生進行心理教育時要依據本專業的特點和社會職場的需要，在思想教育中，對學生的潛力進行充分的挖掘，幫助學生更好的適應職場的需要。然而在實際教學中，這項工作卻得不到切實的落實。隨著招生規模的不斷擴大，畢業學生不斷增多，學生的就業壓力增加，許多學生不能適應職場的需要。因此越來越多的高校開始對學生的職業心理教育重視起來，對學生進行科學有效的職業心理教育，以期提高學生的綜合競爭能力，幫助學生在就業壓力日漸增大的社會中能夠立足。然而由于職業心理教育在國內發展的時間并不長且教師未受到專業的訓練，以及一些學校在進行教育時出現的偏差和不重視，導致職業心理教育還存在著很大的缺陷。1.教師在進行教育中，缺乏系統的職業理論指導，由于職業教育多屬高校自身的行為，因此教師進行教學中缺乏材，教學理論與實際脫節，教育內容狹隘，對職場不能進行準確的描述。教師在進行教學中由于教學資源的欠缺，因此，教師對學生進行教育時只是淺層次的停留在就業指導上，對國家政策進行解讀和講解，以及為學生提供就業服務和指南上。2.職業心理教育的機制還不完善，由于職業心理教育屬高校的自發，因此在課程設置上就存在著一些弊端，且學校沒有專門的教育指導機構和就業處，學生在出現就業困難和就業疑惑時不知道去哪里進行疏導和解決，而學校對創建機構也不夠重視，不愿投入更多的資金進行建設。3.學校在進行建設時，無法得到國家的資金支持，因此資金比較薄弱。而專業的就業指導教師也不多，學生的就業指導教師多非專業教師，在授課時不能為學生進行充分的指導。職業心理教育不只是對學生進行心理指導，而且教師要對時下的職場特點需求，對國家的就就業政策以及就業形勢充分的了解，同時還涉及心理學，能夠充分的對學生的心理特點和學生的愛好興趣進行充分的分析，從而引導學生對職業有個正確的認識。專業的職業心理教育教師的培訓所需資金和精力較大，因此，學校容易忽視對這些人才的培養。學生的就業指導老師很多是輔導員或者是教學教師，在專業的理論素養和人文關懷上還需要很大的提高。

二、社會社會認知理論在思想教育中的運用

改變學生傳統的就業觀念，幫助學生構建正確的職業心理認知。學生在求職中由于缺少豐富的經驗，在求職中還不夠成熟，學生對于求職的主要知識來自于教師的教導，因此，教師對學生的職業觀的樹立有著關鍵的作用。教師在對學生進行心理教育時要打破傳統，將社會認知理論作為學生教育和求職的指導，對學生以及職業心理進行重新的定位。幫助學生建立成熟的職業心理，從而使學生的職業行為更加的成熟，幫助學生不斷地發覺自我的才能，從而實現人生價值。針對學生的不同階段的需求，教師運用社會認知理論可以分為三個層次，即對畢業生的短期指導，對學生進行求職指導，幫助學生了解求職單位的要求以及學生的優勢，對學生的優勢進行充分的挖掘，幫助學生在求職時具有更大的競爭優勢。對于在求職中遭遇挫折的畢業生要進行正確的指導，幫助學生重新正確的認識自己，對自身的缺陷進行彌補，最大程度的發揮自身的優勢，幫助學生重新樹立信心。針對在校生要進行長期的指導，進行求職只是的積累，幫助學生樹立正確的求職目標，從而激發學身的學習興趣。

拓展職業心理教育的渠道，傳統的職業教育中，教育者只是在學生需要求職時才會進行就業指導，而學生知識的欠缺導致學生在求職中不能滿足企業的要求，導致學生求職的困難，因此教育者要改變這一現狀，對有效的資源進行整合并充分的運用，開展多種渠道的職業教育模式。同時對不同階段的學生進行不同的教育課程的設置。大學社團活動較為活躍，因此學校在進行職業教育時可以充分的利用這些資源，學校可以為學生提供便利的條件，有效的提高學生的求職能力以及創業能力。

對教學內容進行合理的整合，對學生進行正確的引導和教育，使學生能夠樹立正確的價值觀與人生觀，使學生樹立正確的求職觀念，對學生進行求職禮儀與教育是事項的講解。培養學生的求職能力。對學生在求職過程中出現的心理問題進行正確的疏導。

三、結束語

現代社會中，學生就業問題已經成為一項重大的社會問題，學生在求職中競爭激烈，為了提高學生的綜合能力以及求職能力，學校要對學生進行有效的正確的就業指導，從而幫助學生盡早實現自我價值的實現。

參考文獻：

[1]余華，金婧，范萍.社會認知理論對護理教育的啟示[J].教育界，2011，（18）.

高職教育心得體會范文第5篇

關鍵詞：信息化;網絡資源;自主學習

當今社會信息化飛速發展，手機、平板、電腦等電子產品已經占據了我們的大部分生活，購物、打車、醫院掛號等衣食住行的問題都可以通過網絡解決，生活中我們已經離不開網絡。為適應信息化發展的今天，我們的教學理念和教學方式該如何變革是我們值得思考和討論的問題。

一、信息化社會，高職教育存在的問題

現在的青年一代已經很少從報紙、書本和電視上獲取信息，而是通過手機、電腦了解時事新聞、獲取知識、觀看視頻和小說。在校園里轉一圈，會發現滿校園的學生，幾乎個個握著手機，吃飯時、閑聊時、乘坐交通工具時、甚至上課時都會時不時拿出手機處理各種事情。了解時事新聞、游戲升級、交友聊天、微博、微信記錄當前狀態、心情與朋友分享，手機已經成為他們生活的一部分，網絡快要占據他們的整個世界。

高職院校的學生本身就比較好動，不容易靜下來學習枯燥的理論知識，各種新型軟件、游戲、視頻的出現，使他們無法抗拒。所以手機已經成為他們上課的最佳伴侶。有一次上課發現一個同學手機插著外接電源看電視劇，被沒收了手機之后，就趴在桌子上睡覺了。所以我們要在課堂上杜絕手機是不可能的事情，只能想辦法讓手機和網絡服務教學。

二、信息化社會，教學改革的幾點對策

1.根據課程資源的性質建設網絡課程資源。

高職教育要跟上信息化發展的步伐，改革是必須要的，改革以來，接觸到最多的兩個字就是資源，面對新時期社會的發展形態，各種適用于當今教育的產品也接踵而來，優質核心課、資源共享課、微課程等等。作為資源的使用者，我們也做了很多相關的工作，課程資源的建設要根據資源的性質選擇形式，對于枯燥晦澀的內容可以采用微課程的形式組建資源，比如課程的發展史，文字晦澀又不容易記住，以微課程的形式展示出來便于教學。對于操作性強的內容可以采用動畫的形式組建資源，比如實訓操作過程，做成動畫的形式比單純的講授操作過程更加的形象，印象深刻便于記住。

2.提高學習興趣，學會享受學習

在課堂上我曾今問過喜歡玩手機的同學，如果每次上課都讓他們什么都不干，只是玩手機會怎么樣。他們表示那肯定受不了，可是他們現在上課的大部分時間都在被手機占據。造成這種后果的原因一是他們覺得課堂的理論傳授枯燥無味，二是他們普遍都有逆反心理，越不讓他們玩手機他們就越想玩。要解決這些矛盾，最主要是要提高學生的學習興趣。

如何提高學習興趣，讓學生學會享受學習。是一直以來教師面臨的課題。在授課過程中將網絡資源融入傳統教學中，需要教師做好傳統教學和網絡資源的協調工作。在平常的授課中，對于枯燥晦澀的知識講解時可以插入視頻、微課、動畫等，提高學生的學習興趣，讓學習不再是枯燥的事。可以在課上給學生布置小任務，讓學生課下通過老師給的資源解決教師布置的任務。使學生在課下的時間也能利用網絡資源進行學習，培養學生自主學習的意識。

3.培養學生自主學習，向完全信息化邁進

大學里培養的是學生自主學習的意識和能力，這種能力是自然形成的而不是外界強加的，特別是對于網絡資源，強加很難有最佳的效果。對學習者而言，信息社會的學習資源無處不在，如果學生具備自主學習的能力，那么終身學習就建立起來了。今后走入社會，即便沒有老師，也能自主的進行學習，學習化的社會就建立起來了。作為教師，我們的首要任務除了傳授知識之外就是培養學生自主學習的能力。為學生今后的發展做好鋪墊。

要向完全信息化邁進，這就需要在教育過程中應用信息化資源，使教育過程和教學資源信息化，使用多媒體教學、無機化考試等教育手段和方法，培養出信息化新人才。要讓學生適應網絡學習，使上網學習成為習慣，就像上網看新聞、刷微信、上QQ一樣。慢慢培養學生借助網絡資源進行學習的習慣。為今后的個人發展做好準備。

在這個信息化的時代里，要想課堂上不出現手機等電子設備是不可能的事情，讓這些信息化的產物服務于教學是目前正在努力的方向，要想達到我們預想的效果還有很長一段時間要走。作為教師要順應社會發展，投身教育資源信息化和學生無紙化練習和考試模式的建設中，使學生學會自主學習，更好地適應時代的發展。（作者單位：天津交通職業學院）

參考文獻：

[1]覃川.高等職業教育的本質特征[J].青島職業技術學院學報.2009（4）.