高中班級獎懲措施
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高中班級獎懲措施范文第1篇
一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養一個班的合格建設者和接班人。說句通俗的話，只要我們的學生和學生的家長認可你，你就是一個合格稱職的高中班主任。可以說，一個成功的高中班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學校工作的重要意義，說明班主任對學校的貢獻，這就決定了班主任必須由那些很有責任心、高素質和有愛心的教師來擔任。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，筆者探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、制定一份高質量的計劃
做任何工作之前都應有一份詳細、周密、切實可行的計劃，以明確工作的方向和目標，避免盲目性，使工作能夠有條不紊的進行。班主任工作也不例外。班主任工作計劃分兩部分：一部分是長期計劃，一部分是短期計劃。長期計劃是指該班學生從進校到畢業，完成整個學段學業的全期工作設計，確定一個共同的理想和目標，這個理想和目標能使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用。一個班級的共同理想和目標對群體心理有制約力和凝集力，它是班集體形成的基礎。短期計劃則包括學期工作計劃和短期工作安排：短期計劃就是某一時期某一時間段內對工作重點和程序的安排，是為實現長期計劃中的理想和目標而制定的短期目標，是長期目標的分解，制定這樣一些短期目標，使學生感到這些目標通過努力是可以實現的。并不那么遙遠，這有利于減輕學生的心理壓力。增強自信心，激發學生的學習興趣，因此長期計劃與短期計劃是一個不可分割的統一體，實現了每一個短期目標長期目標也就得以實現。奮斗目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體，培養“求實、勤奮、團結、友愛”的班風為中心，要根據各個時期的不同要求和各班的具體實際來確定。
確定了奮斗目標，就要有確保實現目標的措施。這也是班級工作計劃的重要內容。這里首先應提到的是班主任在確定奮斗目標的同時，要制定一些合理的班級規章制度。這些制度一方面為科學和公正地考核、獎懲學生行為提供依據，另一方面為有效地刺激學生的心理動力提供手段。
二、積級引導參與，充分發揚民主
高中生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多與學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，每年校運動會，我們班級都能獲得第一名。這一成績的取得，均來自學生們的班集體的凝聚力和比賽項目和人員的編排上，而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。
三、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。
在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作積級主動，班級管理有聲有色。
四、讓學生學會生活
（一）自我管理，養成教育
高中階段，隨著知識復雜程度的加重，有的學生會感到迷惘，對前途失去信心。此時，做好學生的思想工作就顯得尤為重要。因為我帶的是普通班，學生中有相當一部分缺乏自控能力，往往在學習和生活上沒有好的習慣和態度。于是，我利用高一一年時間加大了對學生自治自理能力和互相監督能力的培養，堅持“養成教育”，通過各種方式，引導學生進行自我教育和自我管理。如值日方面，我采用“責任制”，專門任命組里成績較差但很有集體意識的學生為組長，負責當天衛生。此外，我還加強了上課和晚自習的巡視，嚴格杜絕了學生上課趴桌子、吃東西和玩手機等違紀行為。在嚴格的管理之下，班里的違紀情況大大減少，班級管理工作也向著健康的方向發展。簡而言之，作為班主任，我們要充分發揮學生的能動性，讓每一位學生都能在班級中得到發展。學生只有充分享受民主和權利，才能更好地履行職責和義務，班風、學風、學習習慣、班級凝聚力呈良性發展，班級管理工作才能得以順利開展。
（二）協調銜接，加強融通
高中班級獎懲措施范文第2篇
關鍵詞：高中；班主任；德育工作；做好表率；加強溝通；實踐活動
班主任是實施德育的最主要責任人，在高中生的生活中扮演“指路明燈”的角色。因此，高中班主任必須提高自身的道德素養，與學生進行交流，了解高中生真正所需的德育究竟是什么，改革陳舊的德育內容，使高中生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的大好青年。下面，筆者從班主任為學生做好表率、加強與學生的溝通、開展德育實踐活動三個方面，討論新課改下德育工作的教學手段。
一、班主任要為學生做好表率
我國一直都有“言傳身教”的教育理念，教師一直是學生模仿的對象，教師的言詞、肢體動作等都會潛移默化地影響學生。因此，班主任在開展德育工作時，一定要注意為學生做好表率，以自身的魅力與高尚的情操來感化學生。比如，教師看到垃圾，隨手撿起，也會讓學生懂得愛護環境，不可亂扔垃圾。另外，班主任只有為學生做好表率，才可以使學生信服自己，在真正的德育中，不論獎懲，都可以使學生心悅誠服，毫無怨言。我們班每月都會舉行一次大掃除。然而，我發現，很多學生將大掃除活動看成是玩樂的場所，總是打鬧嬉笑，效率十分低。但是，我并沒有直接指出這些同學的問題，而是主動參與到大掃除中，帶領全班同學一起打掃教室。在活動結束之后，我在班級中表揚了一些認真勞動的同學，希望這些同學可以成為所有學生的榜樣，在下一輪的大掃除活動中，我希望所有的學生都可以更加積極主動地為打造一個明亮、整潔的教室作出努力。然后，我指出一些同學在打掃活動中的問題，希望這些同學加以改正，對于一些完全沒有參與的學生，我讓他們連續值日兩天，以示懲戒。由于我親自參與了勞動，所以，在實施獎懲措施時，學生們并沒有怨言。針對這個機會，我還對學生進行了以“熱愛勞動”“勞動人民最光榮”為主題的德育教育。在整個德育教育中，我都嚴格要求自己，在要求學生做一件事情的同時，我自己必須先做到，以自己的人格來影響學生。
二、加強與學生的溝通
高中生由于學習任務繁重，時間緊張，導致他們的學習壓力很大，使得他們會在心理或身體上出現一些問題。因此，班主任在開展德育工作的時候，一定要注意多與高中生溝通與交流，走入他們的內心世界，了解他們真實的德育需求，以平等的身份與學生相處，消除學生的壓力。這主要是因為在過去的德育工作中，班主任多x擇一些陳舊的與愛國主義、奉獻主義等有關的德育內容，很多高中生對這些內容不感興趣，但又不得不完成班主任布置的任務，使得他們的負擔越來越重。很多學生只會應付這些德育，但其實是“左耳朵進，右耳朵出”，根本聽不進去，使得德育工作效率十分低下，無法完成德育目標。因此，教師必須加強與高中生的交流，鼓勵學生說出自己的想法，選擇一些時代性強且德育意味比較濃厚的德育內容，開展以學生實際需要為基礎的德育。在開展“感恩父母”的德育工作之前，我并沒有直接歌頌父愛、母愛的偉大之處，而是根據近期在網絡上引起熱議的“既然你不能管我一輩子，為何還要嬌慣我”這一網絡文章，讓學生談一談他們對這件事情的看法。很多學生由于已經通過網絡閱讀了這篇文章，所以這個德育班會很容易便引起了學生的興趣。很多學生都發表了自己的看法，有的學生說：“現在啃老問題越來越嚴重，父母確實有很大的責任，因為他們過度的關愛使得現在很多人的獨立性太差。”有的學生說：“還是這個主人公有問題，很多人被父母關愛也知道努力奮斗，怎么他就這么理直氣壯的啃老呢？”很多學生直接在課堂上展開了激烈的討論，在適當的情況下，我及時打斷他們，并對他們說：“雖然我們承認，現在的父母教育孩子的方式有問題。但是，身為子女，難道我們就這么心安理得的享受父母的養育嗎？難道我們不應該懷著感謝的心態來謝謝父母的付出嗎？”由此，引出感恩父母的道德教育。
三、開展德育實踐活動
積極組織學生參加各種實踐活動，是提高德育教學效率的重要教學手段。高中生將大部分時間都用在了學習上，生活比較單調、枯燥，班主任可以在確定一個德育主題之后，利用一些實踐活動，進行德育，豐富高中生的生活，使其耳濡目染地接受德育。實踐活動近些年來被新課標列入基本教學內容之一，對于培養學生的科學素養有重要作用，它可以使學生通過親自體驗來提高自身的道德修養。班主任可以利用學校舉辦的運動會，讓參賽學生樹立“為班級爭光”、“堅持就是勝利”等意識，讓未參賽的學生做好后勤，為參賽學生加油吶喊，使其樹立集體意識；班主任可以利用母親節、父親節、重陽節，指導高中生親自動手，為自己的父母、爺爺奶奶等制作一份禮物，學會感恩；班主任可以利用國慶節，講述一些經典的革命戰士的故事，或觀看一些經典、有趣的愛國影片，使學生樹立愛國意識；班主任可以利用中秋節、端午節等，讓學生開展與其相關的課外閱讀活動，傳播我國優秀的民族文化，增強高中生對中華民族的認同感等。
總之，高中班主任在開展德育工作時，一定要堅持“以生為本”的現代教育理念，實現德育工作的利益最大化。班主任要不斷提高自身的道德修養，為學生樹立良好的榜樣，通過帶頭做表率，使學生成為品質優良的青少年；班主任要加強與學生的溝通，以學生為本，使德育內容能夠緊跟時展與學生需要；班主任要開展以德育為主體的實踐活動，讓學生親身體驗，受到感觸。
參考文獻：
高中班級獎懲措施范文第3篇
關鍵詞：高中新生；班主任工作；積極適應；心靈成長
在不斷深化教育改革、特別注重“以人為本”和推進素質教育的今天，班主任作為一個班級的組織者和指導者,是學校對學生進行教育和管理工作的重要助手和骨干力量。高中班主任工作的重點是使學生學會做人、學會學習、學會生存、學會創造和學會參加社會公共道德生活。班主任工作要取得成功的關鍵是根據學生的身心特點遵循一定的教育規律有針對性地進行。初中生跨入高中門檻,面對全新的高中環境,無論在思想上、學習上,還是在生活上,都客觀地存在著一個“過渡期”,而高中班主任正是這一過渡時期的領航人和擺渡者。高一新生的班主任工作是對學生高中三年學習生活的起著重要的影響作用。本人結合十多年的高中班主任工作實踐以2010級（3）班為例談談高一新生的班主任工作的幾點感想。
從初中到高中,是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期,也是學生身心發展漸趨成熟的時期。由于初、高中分屬于中學教育中兩個不同的階段,因而學生的年齡結構、心理特征以及在管理方式、教育方法等方面都存在較大差異，又由于現在的初中和高中生活基本是在不同的校園里完成，這個時期,班主任有針對性的工作及創造一個嶄新的、有別于初中的良好班集體將對高中新生產生極大的正面影響。新生剛入學，具有以下兩大特點：其一是新生初來乍到面對新的環境會引起失落和孤獨懷舊情緒。進高中前，學生過慣了與初中同學與老師的校園生活和家庭生活，在生活上和感情上都依賴父母親人及初中的老師和同學。他們有的遠離家人來到學校住宿，面對一個陌生的環境，同學間的生疏，使他們常常思念親人，回憶初中生活，留戀舊友，有一部分人甚至呆在宿舍里難過流淚，影響正常的生活學習。其二是學習內容、學習方法和學習要求的新變化。初中時，學習內容比較簡單初淺，一切圍繞中考的指揮棒，學生對班主任和科任老師依賴性強，習慣了原來老師教學方法。到了高中，他們面對科目繁多，知識加深和能力提高等要求，學習方法和教學方法都不適應，學生顧此失彼，無所適從，往往處理不當，流露出茫然的心情。針對新生的這兩大符點，筆者認為只有在關心學生的基礎上，注意引導學生適應高中生活，積極創建一個和諧友好的班級，通過各種活動形成良好的班風的基礎上加強對學生的思想品德教育，注重與學生心靈溝通，積極引導學生的健康成長。高中新生班主任工作主要抓住以下幾個方面：
一、關愛學生，積極引導學生適應高中生活
母愛是一種神圣的愛，人人都需要得到她，她是身心健康的源泉、情感的支柱、生活中不可缺少的動力。學生渴望得到慈母般的愛心，但初來乍到，面對的是一個陌生的環境和集體，這時的班主任無形中就成了學生感情依托的對象。倘若班主任能尊重他們，主動關心他們，及時為他們排憂解難，那么就會使他們產生安全感和親切感，更安心地學習。記得新生報到的那天中午，我把學生交上來的相片，對著后面的名字，一個個認清，直到我能對著相片叫出名字來下午上課前我見到同學都能一一叫出來，接著傍晚就去學生宿舍看望寄宿生，見到誰我都能熱情地叫出他們名字來，詢問他們床鋪和行李的整理情況。這樣既關心他們又能見面就叫出名字來，他們一下子對我產生信賴的感受。以后的時間里，我和學生朝夕相處，關心他們生活學習，鼓勵他們積極進取，幫助他們排憂解難，為生病的學生請醫熬藥等等。我深知，愛是教育的基礎，“親其師，信其道”，老師從學習、思想和生活等方面關心、感化他們，使他們感到老師對自己的真心愛護和期望，從而在感情上愿意接受教育。.
加強入學教育，積極引導學生適應高中生活。班主任要在充分了解新生的家庭情況、學習情況及心理特征的基礎上，進行人學教育，主要幫助學生解決好三個問題:(1)學習內容與方法的適應。高中的學習與初中相比，有很大的差異，高中的知識無論在深度還是在廣度上，都比初中有所加強。班主任應該引導學生根據不同課程的特點，選擇學習方法。高中學生的主要任務是學習，迎接高考是學生心頭最大的事情。班主任是學生的領頭人，所以班主任老師的首要和最重要的任務也是帶著學生學習。針對新生對學習生活的不適應，我們請了高年級幾位位品學兼優的學生來座談。在經驗交流會上，他們暢談高中生活的感受，回答了新生各種疑難問題，具體介紹了如何過好集體生活，如何加強時間觀念，如何根據自己的特點科學制定學習目標和學習方法，如何無悔無憾地過好高中三年生活等等。給了新生很好的啟迪和引導。此外，在學習上，班主任老師要積極承擔學生學習上的導師的重要角色，比如：預習復習的方法指導，提高學習效率的方法指導，怎樣更好地記憶，怎樣高效復習，怎樣克服考試焦慮等，這些學習上的困惑，班主任都要主動發現，及時解決問題，班主任還要糾正學生上課走神、講話、抄作業，考試舞弊等學習習慣問題，輔之以科學的指導和訓練，還有根據學生個體幫助學生制定學習計劃、自習課計劃、復習計劃、學習目標等，幫助其學會制定計劃和目標，最終達到培養學生學會學習的能力。只有這樣，學生才能夠跟著班主任把學習更高效更全面地學好。(2)自我的正確認識與定位。指導學生客觀地認識自己的學業成績在新的集體中的位置，給自己制定一個可行的近期目標，并根據實際情況進行調整。(3)人際關系的適應。建議學生主動與同學打招呼，主動與同學講話，主動幫助別人，主動與老師溝通。積極培養學生良好的行為習慣。班主任除了言傳身教，還要為良好習慣的養成創設必要的條件。同時針對學生的一些不良行為，及時和學生討論，營造人人養成良好行為習慣的氛圍。
二、積極創設一個和諧愉快的班集體
隨著新生的到來，班集體也隨之建立起來，在這個新建立的集體中，所有的同學彼此都很陌生。為了打破同學間的生疏感，我除了常在課余時間與他們交流、溝通師生及學生之間的感情外，還注意培養他們的集體觀念。在開學的第一天集中，我就讓學生逐個作自我介紹，介紹家鄉的名勝風景和名優產品。在學生軍訓的第一天班會，我又組織同學談談自己心日中最好的班集體，大家一致希望自己能擁有一個溫馨、團結、互助的班集體。接著開展一些有意義的活動培養集體觀忿，比如勞動，有益的勞動對新生是一種強有力的凝聚劑。新生軍訓完的第二天，我就組織全班同學清除新建的音樂城前的一片雜草地。那天，同學們頂著烈日，互相配合，活兒搶著干，盡管累得汗流浹背，但有說有笑。這種勞動既促進同學們彼此理解，增進友誼，又美化校園、凈化心靈、增強了集體觀念。中秋晚會，作為班級的第一次文娛活動，同時也是初步摸清學生文娛各方面能力的機會，我很重視，很早就發動他們作準備。中秋晚會，同學們表演唱歌、舞蹈、 相聲、小品等形式多樣、別開生面且很精彩的節日，使大家耳目一新，把大家的思親之情一下子全然地融入了這個大家庭氛圍中來。第一次晚會開得很成功，使大家加深了對這個班集體的感情，增強了信心。同時，一開始我注重觀察、選準和培養了一支班兩委定期召開例會，這是班級正常開展工作的核心力量；并建立了一整套嚴格的規章制度，完善獎懲措施，處理有據可依，這是搞好班級各項活動的有力保障。
這樣，在這個集體中，有了班主任對學生的熱心關心和負責，開展一系列獨特而富有意義的班級活動，完善的組織紀律制度，這一切，增進了學生之間的友誼，也讓大家深深地體會到集體的溫暖，從而培養了大家對班集體的熱愛。這樣，在這種穩定、文明、愉快的環境中，同學們互相尊重、互相幫助、互相鼓勵。班級充滿積極向上的活力和生機，學生產生滿足感，歸屬感和較強的集體榮譽感。這樣的班集體具有巨大的向心力和凝一聚力，將在一系列活動中體現出戰斗力來，取得較佳的教育效果。
三、在一系列活動中培養學生的集體主義精神，形成凝聚力和戰斗力
在前面所介紹的通過召開富有啟發的經驗交流會、別開生面的中秋晚會乃至難忘有意義的活動等培養學生的集體觀念。然而班級的集體主義精神和凝聚力只有在各種活動中尤其是學校大型的比賽中才得到充分的體現和升華。
在新學期的幾項學校級的比賽中，我班都取得可喜的成績。今天回過頭來看，我們都明白，這是靠著大家對集體的熱愛，靠著大家的艱苦拼搏、靠著大家互相鼓勵。每一次比賽前，我們都做了充分的準備，多次召開班會和班委會，向學生進行集體主義教育，發動每個人都積極投入，分工準備，樹立上目標，看著他們的信心被鼓動起來的勁兒，我深信，集體的榮譽已經融入了每個人的心田。然后是大家不辭辛苦的訓練。歌詠賽前，我們很早就開始排練，并請高年級同學來指導；運動會前，運動員更是持之不懈地苦練，全班同學都來關心運動員的訓練和生活，增強運動員的積極性和信心。在比賽中，大家更是精神振奮。國慶歌詠比賽，我們班合唱了組歌中的《突破封鎖線》、《團結就是力量》，進退場、學生有感情的朗誦、集體合唱的精神面貌都迎來了一陣陣持久而熱烈的掌聲。我們深知，這是高年級同學對我們的關注、肯定和贊許，極大地注入了生機和活力。歌詠賽的第一名，極太地增強我們班的集體觀念和凝聚力。比賽一結束，我即時做了總結。歌詠賽第一名大家說是指導同學認真指導、排練的結果。我說是指導同學和大家認真排練的結果，是大家努力的收獲。集體榮譽給大家的臉上增添光彩，反過來又轉化為學生為集體爭光的力量和拼搏精神。緊接著禮儀知識競賽第二名、黑板報評比中連續獲得三次第一名、我們班同學參加的粉筆、鋼筆、毛筆書法比賽中相繼獲得的第一等、第二等、第三等的好名次。這一切靠集體拼搏所取得的累累碩果，使大家的集體主義精神步步升華，在校運會中得到充分的體現。校運會中，我班運動員在場上競賽，其他同學在場外吶喊加油，喊聲震天，激動人心。每當看到這種場面，裁判員老師就會風趣地說：“那么多追星族是不是你們班的?”是的，我們班同學集體主義精神已在全校運動場上顯示出別樣的風貌和品格來。每項參賽下來，無論結果如何，我一樣關心、鼓勵和安慰。得冠軍的同學說：“是大家加油的力量給我注入了生機，如果沒有同學的伴跑和加油，就沒有力量趕超其他運動員的。”校運會中的這一切，我已意識到平時在各種活動和教育中苦心經營的班集體及其形成的強大的集體榮譽感已成為一種感染和催化力量。奮發向上的行為作風，團結和諧的人際關系，任何一個成功都會給班級同學帶來歡樂，任何一個人的挫折或失敗都會給同學帶來不安和惋惜。他們在老師的贊許、同學的肯定中獲得心理滿足，催化出積極奮發、進取向上的力量和信心，這一切在校運會中已充分體現出來，形成強大戰斗力，取得校運會團體總分第二名。比賽活動雖然結束了，但比賽中顯現出來的精神、比賽中的情感，永遠是最寶貴的財富留在了每個人的心田。
四、當學生成長的引路人，成為學生的良師益友
在學生人生思想的十字路口，需要班主任的心靈溝通和道路的指引。成功的優秀的班主任應該是學生心田的燈塔，照亮學生的困苦，指點學生的迷津，撥開學生心田的迷霧，戰勝學生的挫折。高中時代，學生的主要任務是認真學習，迎接高考，這時候，學生容易遇到各種各樣的問題，面對的壓力很大，誘惑也大，特別需要良師益友正確地指引和真誠地關愛。班主任首先要尊重學生的自尊，真心與學生相處，把握好溝通的時機，溝通時態度要和藹可親、平易近人，不能急于求成、脾氣暴躁，否則會適得其反。要與學生打成一片，要時刻關注學生，觀察學生的一舉一動，在學生中間調和感情、促進交往。班主任可以利用課余時間耐心地與學生進行交流，通過言語上的真情流露去引導、激勵他們，無論是勝利還是失敗，教師始終應該與學生共同經歷、感受和體驗。如果學生談及家庭及個人的隱私問題，教師要守口如瓶，絕不外泄，尊重學生的隱私，幫助學生走出生活中的困惑。對學生的問題及時解決，盡量站在學生的角度，想學生所想、急學生所急、愛學生所愛。久而久之，學生情緒低落、思想有波動時就會主動找班主任溝通，此時班主任老師就是學生打開心鎖的鑰匙，教師的安慰與理解都會是學生解開心鎖的最好藥劑。每一位學生都存在自身的缺點、弱項。當學生以消極的態度面對，就必然產生自卑心理，甚至對學習喪失信心。此時，班主任對學生加以適時的干預、進行信任激勵就顯至關重要。比如，班級有位學生，性格比較內向，平時成績較差，動作比較散漫，據家長反應在家里作業也比較消極拖拉甚至沒完成作業，一天數學考試差，老師要求抄寫基本概念原理和校正試卷，此外還有很多作業，面對這樣的作業多的壓力，他在家鬧情緒，作業做不下去，作業沒做完就不敢去學校，接著一周時間不敢上學，我先是理解他那天晚上作業多，同時也理解他去學校面臨作業多、同學對他的看法及老師的壓力，不批評指責，然后鼓勵他 ，接著請他到家做作業，觀察他的學習時間安排是否不合理，學習方法是否不當，結果也發現相應問題并提出建議，他很感動，學習自學性增強，進步也很大。班主任對學生的學習來說就是穩定的橋梁支撐，很多的學生都覺得，有班主任這個生活中的好朋友，高中學生生涯便不再退縮、害怕和遲疑，有的只是一往無前的動力。不同性格的學生會有不同的優點與不足，不是所有的學生都會主動，不是所有的學生都愛面子，也不是所有的同學都能自制……班主任應該相信學生存在智能潛力，只要這種潛力得到發掘，就會使學生積極努力，不斷質疑、不斷進步、不斷發展。
高中時代，學生的主要任務是認真學習，迎接高考，這時候，學生容易遇到各種各樣的問題，面對的壓力很大，誘惑也大，特別需要良師益友正確地指引和真誠地關愛。班主任老師要做學生生活中的朋友，當學生遇到煩惱的時候，困惑的時候，班主任一定要主動、平和、親切、友善地和學生交流，和學生談心，和學生共同面對，和學生一起承擔。比如，班級有一位同學，過去幾年迷上網絡游戲，每當學習有壓力的時候就想借助網絡游戲來逃避。家長也很著急。有一次甚至逃學兩天泡網吧，第二天晚上我不動聲色地到他家去家訪，他還在睡大覺，與家長聊了基本情況，讓家長把他叫起來。他一時沒想到我會去，我不去追問他去干什么，反而關心他會不會安全，疲憊不疲憊等等，并商討了最進學習的狀況指出存在的困難，談談學習中取得的進步，在哪方面需要提高、需要進步，讓學生在與教師交流的過程中自主反思、自主檢查、自主改正。最后商討學習目標和交待幾個注意事項就走了。后來他很自覺，表現很好，成績也有很大的進步，期末成績比期中考進步了五十八名。信任是一種強大的力量，能讓人激發出自己的潛能。所以就需要教師因材施教，找好角度適時激勵，才會最大地激發學生的各自潛力。
與其說班主任是用語言來教學生做人，教學生知識，還不如說班主任是用情感來培育學生心靈。真誠地成為學生生活中的朋友，積極努力做一個優秀的班主任，一個讓學生終身難忘的真朋友。學生如果和班主任成為朋友，那么班主任的話學生就能聽進去，而且會很友善地對待老師的每一次教育，能使教育效果最大化，能更好地成長、學習，更好地實現自己的目標，班主任的價值只有當學生和老師成為生活上的朋友的時候，才能夠發揮到最大。
［參考文獻］
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高中班級獎懲措施范文第4篇
關鍵詞：班主任；問題班級；管理改進
新課程的實施，對教師提出了更新、更高的要求，同樣為班主任工作提供了新的平臺，要求班主任與時俱進、自主創新，在管理上“以人為本”。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜、最信賴的。因此，班主任的工作至關重要。但現實工作中，班主任工作還沿襲著舊的作風，存在諸多問題。必須摒棄過去一些舊的、不適應新形勢要求的管理觀念、方法，革新管理理念。我們需要分析問題，以找到改進的措施。
一、新課程背景下班主任工作存在的問題
1.班級管理缺乏宏觀思路
傳統由上至下的教育模式下，班主任只是教育的執行者，只注重上傳下達、一味服從，缺乏特點和創造性，管理結果是學生感情淡漠、思維僵化，班級一潭死水。盲目維護教師尊嚴，戴著面具，擺架子，樹威嚴，而不能真正走進學生的內心世界。只重經驗、忽視科研，傳統意義上的班主任往往把自己的班級看成一個單元，或為了防止學生與他人交往中受到不良的思想影響，杜絕學生與外界交往；或者為了所謂的家丑不可外揚，把管理班級看成自己一個人的事情，而且管理的范圍也僅僅限于學生在校的時候，結果導致“狹隘的集體本位主義”，學生與人交往能力差，有些學生在校內、校外兩個樣。社會、家庭的教育功能未充分發揮出來，班主任耗費了大量的時間和精力，但收效甚微。
2.班主任班級管理具體方法落后且貧乏
傳統教育模式下班主任容易忽略學生身心發展隨年齡增長的變化規律，忽視每一位學生的特殊性，忽視了因材施教和個別教育。班主任往往對學生出現的一些問題集中進行教育，教育方法明顯傾向于短期行為，忽略了教育是一種長效工程。蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺教育的意圖，他的教育效果就越大。”班主任教育往往主觀性強，目標不明確，缺乏細化與常規化依據，不敢批評或不會批評。
3.班主任只重成績紀律，忽視學生的情感與心理教育
朱小蔓教授認為：現在的班主任應有這樣的工作范圍，就是精神關懷的工作。班主任的身份、班主任的工作、班主任的職能顯然和學生的精神成長有著非常重要的關系。具體包括要成為學生心理的疏導者、學生情感的激勵者、學生個性的張揚者、學生人格的守護者。《學會生存，教育世界的今天和明天》中記載：“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，除他的正式職能以外，他將越來越成為一個顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效和有創造性的活動：互相影響、討論、了解、激勵。”
二、新課程背景下班主任班級管理工作的改進策略
1.新課程背景下班主任班級宏觀管理模式的改進
（1）放下師德尊嚴的架子，由“威嚴型”向“民主型”改進
在班級工作中班主任應該努力按照理解、尊重、真誠的標準來推進班級工作的開展。班主任要多學習、多總結，他主導著班集體的素質教育、創新教育。班主任只有用科研意識、創新精神來武裝自己，站在學生的立場上，從學生的角度設身處地地看事物，以學生的世界來感受，以學生的觀點來思考，從而走入并體驗學生的內心世界，達到與學生心靈的溝通與共感。尊重體現的是一種對學生價值和潛能的接納。班主任要尊重學生的價值和尊嚴。
（2）認識學生的個性差異，由單一模式向差異化管理轉變
學生具有差異性，班主任在管理時應充分利用這種差異和個性，形成管理特色。差異化管理從學生的個性特點出發，首先，建立定期對話機制，讓學生和老師平等的對話，將隱蔽的矛盾及時化解。其次，利用班會平臺開展旨在育人的系列教育：習慣教育、理想教育以及愛國主義、集體主結協作教育等，使學生在智力、身心、做人、處世、道德品質各方面得到全面和諧的發展。最后，在班集體內部開展各種各樣有益學生身心、個性特點的活動，讓學生展示特長，獲得成功的喜悅和自信。
2.新課程背景下班主任班級管理具體方法的改進
發揮學生的主體作用，制訂切實可行的班規。班級事務由全體學生輪流管理，任期內行使一切班級管理職權，對任期內發現的好人好事加以表揚，對違反學生會管理細則的人和事進行登報批評，使班務管理透明化、精細化、科學化。擬定班內執行的《量化管理細則》《值日班長職責》《黑板報小組職責》《學職責》等不違背教育法規，又可具體操作的獎分、扣分細則等制度，進行相應的獎懲，調動全體學生的積極性，凝聚班級集體意識和團結榮譽感，促進所有學生的發展。
3.新課程背景下班主任班級管理心理情感教育的改進
（1）培養學生具有頑強拼搏的精神和堅韌不拔的意志
教師可以結合一些名人、身邊的例子，開展社會調查活動，言傳身教，使其理解“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“千里之行，始于足下”，培養堅強意志，持之以恒，面對困難百折不撓、鍥而不舍地思考和探索下去。
（2）培養學生的自信心
當學生學習、生活上遇到困難時，老師要及時關心愛護、有針對性地家訪，對癥下藥；鼓勵、贊揚優點、特長、興趣、愛好；對困難學生給予支持援助；激勵、推動他們成功，開展豐富多彩的活動，加強正常的接觸與交往，使他們充滿自信和成就感，逐步形成積極向上的健康的人格品質，潛移默化地引導學生形成樂觀向上的人生態度。
參考文獻：
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高中班級獎懲措施范文第5篇
為加快天城教育綜合改革的步伐，促進教育與經濟的協調發展，根據省、州關于教育綜合改革的相關會議和文件精神，結合天城實際，縣委、政府制定并出臺了《關于深化教育綜合改革 加快教育事業發展工作的實施意見》、《縣直屬中學校長公選方案》、《鄉鎮中小學校長公選方案》、《教師聘任制和績效分配制指導意見》等一系列教育改革文件。加強領導，精心組織，明確任務，采取切實有效的措施，全面推進我縣教育綜合改革。主要情況如下：
一、改革的基本情況
（一）積極實施1650工程，突破高中“瓶頸”制約。
我縣按照“合理規劃，統籌全盤，重點突破，兼顧一般，政府主導，社會參與，高效管理，提質增效”的高中教育發展方針，進一步解放思想，轉變觀念，拓展發展新思路，調整結構，合理布局，科學規劃，完善體系，充分利用好現有教育資源，挖掘辦學潛力。采取以下措施，加快高中教育發展。
1、積極擴大現有高中辦學規模，盤活現有教育資源。
在穩定天城一中30個高中教學班規模的基礎上，擴大縣屬中學辦學規模。一是天城二中擴征土地20畝，動工建蓋一幢建筑面積3600平方米的綜合教學樓，撤銷竹園鎮一中、竹園鎮二中并入天城二中辦學。二是天城三中擴征土地8畝，動工建蓋1幢建筑面積4900平方米的教學樓，撤銷虹溪中學并入天城三中辦學。三是西山民族中學擴征土地30畝，建蓋一幢綜合樓，為下一步招收高中學生打好基礎。四是天城四中建蓋一幢教學樓，以擴大高中學生容量，目前教學樓已開工建設，從2005年9月起，停止招收初中學生，增擴高中班級。五是在職教中心積極開辦綜合高中班，到2010年辦學規模可達到16個班。
盤活現有資源后，我縣高中每年可招收50個班2500余人。天城一中年招生10個班，天城二中年招生8個班，天城三中年招生6個班，民職中年招生6個班，西民中年招生8個班，天城四中2005年停招初中辦成高級中學，年招生12個班。
2、積極協調社會力量，走多元化發展高中的路子。
認真貫徹“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針，促進民辦教育發展。2004年協調配合紅河煙廠興建了慶來學校，并招收高中學生12個班385人，2005年高中計劃招生30個班1200余人，學校完成建設后高中部最大規模可達年招生48個班1900余人，滇南文武學校職業高中規模可達年招生6個班300余人。兩所學校為我縣突破高中教育“瓶頸”制約增強了發展后勁。
3、新建天城中學，擴大高中辦學規模。
縣委、政府高度重視新建天城中學的工作，成立了天城中學建設規劃領導小組和建設指揮部負責學校籌建工作，安排了100萬元的前期工作經費。目前工作順利推進，編制完成《可行性研究報告》、《地質初步勘測報告》和《地質方案評價報告》。《天城中學建設項目環境影響報告表》于6月9日經州環保局審批通過。項目計劃上報相關資料已備齊，于6月16日上報州發改委審批。完成了用地丈量、樹木、墳墓清查、遷墳用地規劃相關費用補償標準核定等項工作。天城中學占地400余畝，建成后辦學規模可達60個班3000余人。
2004年我縣高中階段毛入學率達40％，2005年預計可達50％。上述措施全部落實后，全縣高中階段毛入學率到2007年可達60％，到2010年可達75％。
（二）推進學校人事制度改革，激活用人機制。
2004年州教育改革發展工作會議以來，我縣按照州委、州政府的要求，把學校人事制度改革作為改革的中心任務，在全縣學校積極試行校長公選制，推行校長獎勵制、教師聘任制和績效工資制，極大提高了校長和教師的工作積極性，全縣教育事業煥發出勃勃的生機與活力。
1、校長公選制
校長是學校的靈魂和核心，選好校長是全面提高學校教育教學質量的關鍵。我縣結合天城教育的實際，制定出臺了《天城縣直屬中學校長公選實施方案》和《天城縣鄉鎮中小學校長公選實施方案》，成立了由縣政府分管教育的副縣長和組織、人事等相關部門的領導，以及教育專家、教師代表組成的校長遴選委員會，由校長遴選委員會提出公選校長的具體實施步驟，并組織實施。通過向社會公告、發動報名、資格審查、公開演講、答辯測試、綜合考核、組織審批、公示任職8個程序，每個環節都充分體現了校長公選的公開、公正和公平的原則。2004年，在校長崗位空缺的西二鎮中學和管理薄弱的天城三中試行校長公推公選，產生了2位公選校長。
2、校長獎勵制
我縣從實際出發，全面推行校長目標考核獎勵制。通過對校長本學年德、能、勤、績的綜合考核，縣屬中小學（含教辦幼兒園、民辦學校）獎勵前3名，第一名6萬元，第二名4萬元，第三名3萬元；鄉鎮中學獎勵前2名。第一名5萬元，第二名4萬元；鄉鎮中心學校獎勵前3名，第一名5萬元，第二名4萬元，第三名3萬元。
3、教師聘任制
我縣的教師聘任制堅持六個原則。一是公開、公平、公正原則，做到秉公辦事，任人唯賢；二是定編定員原則，學校對教職工的聘任只能在縣編委和縣教育局核定的編制內聘任，超編聘任的人員，其工資由學校自行解決；三是科學考核，客觀評價原則，聘任以考核為依據，對年度考核為稱職以上者予以聘用；四是因需設崗，因崗定員原則，根據崗位需要和學科需要設置崗位，合理配置人才資源；五是評聘分開，因崗定酬原則，受聘人員在聘期內按所聘專業技術職務等級享受相應的工資檔次；六是合同管理，依法聘用原則，校長對教職工的聘期為3年，在聘期內，對年度考核不稱職的教職工，校長有權解聘。
在聘任的方法和程序上，首先由校長根據崗位設置情況，制定出各崗位人員的《任期目標及工作職責》、《考核獎懲辦法》、《聘任方案》和《績效分配方案》提交教代會討論，討論通過后報縣教育主管部門審核同意后實施。實施教職工聘任由校長公開招聘，教職工申請應聘，經考試或考核，公開競爭上崗確定受聘人員后，由校長與其簽訂合同，頒發聘書。
4、績效分配制
我縣各學校從2004年9月開始建立并實施了重實績，重貢獻，薪隨崗定，優質優酬的績效分配制。學校對教職工的工作實行月考制和學年考核制，把工作目標、工作過程、工作效果有機統一起來，全面客觀地對教職工的工作進行客觀公正的評價，并以考核結果為依據發放績效工資。績效工資的經費來源分為三個層次，城區縣直屬學校由教職工工資收入的50%和學校的預算外收入的一部分組成；鄉鎮中學及地處鄉鎮的縣直屬學校由教職工工資收入的40％和學校的預算外收入的一部分組成；鄉鎮小學由教職工工資收入的30％和學校的預算外收入的一部分組成。績效工資的核發，60％用于月考核分配，按考核成績每月發放一次；40％用于年考核分配，按考核成績每學年發放一次。目前，各學校的績效工資分配運行良好。
（三）繼續鞏固和提高“兩基”成果，夯實教育發展基礎。
2004年，我縣“兩基”主要指標完成較好，小學入學率達99.96%，輟學率為0.14%，初中入學率達90.8%，輟學率為1.14%，掃除文盲161人，15周歲人口文盲控制率為零，小學掃盲提高班結業420人。為繼續鞏固和提高“兩基”成果，夯實教育發展基礎，在教育綜合改革中，我縣把發展基礎教育的著力點放在改善辦學條件和提高普及質量上，主要措施如下：
1、加大教育投入，繼續改善教育基礎設施。
2004年，全縣投入資金1536萬元，完成危改項目7個，排除危房5943平方米，新建校舍14個，新建校舍建筑面積33742平方米。2005年，縣財政安排2000萬元資金改善辦學條件，主要用于支付歷年教育欠債、在建校舍工程、天城中學等新建工程、校舍危房改造、購置教學設備。
2、加強師資隊伍建設，提高育人隊伍素質。
按照數量足夠、素質良好、結構合理、相對穩定的師資隊伍建設要求，我縣采取引、培結合的方式，充實提高教師隊伍的整體素質。2004年引進本科生22個，招考聘用師范類大專以上畢業生88人。全方位開展教師繼續教育培訓，培訓中小學教師2838人，選派教師外出培訓684人，邀請教育專家到縣內培訓教師861人，各校舉辦校本培訓，培訓教師900余人。2005年開展教師繼續教育培訓2450人，開展新課程理念培訓70人，開展信息技術教育課件制作培訓54人，選派30位教師參加州舉辦的義務教育工程教師培訓。
3、調整學校布局，優化資源配置。
實施教育綜合改革以來，學校布局調整步伐加快，教育資源配置日益優化，極大提高了教育資源的利用率。全縣撤并初級中學7所，調減小學15所，小學校點56個。
（四）開展扶貧助學，全力控輟保學。
保證入學，控制輟學是實施義務教育的兩大難點。為了克服這兩大難點，鞏固提高“兩基”成果，我縣主要采取以下措施：
1、繼續加大教育法律法規的宣傳和貫徹力度，政府、教育部門和學校做到依法治教，依法管教，依法執教，家長做到子女依法入學。
2、實行控輟保學的目標責任制。縣、鄉、校三級層層簽定教育目標責任書，把控輟保學工作納入對各級各校領導政績考核的重要標準，增強控輟保學的責任感和使命感。
3、建立完善助學保障機制，切實對貧困學生給予扶持和幫助。我縣主要采取“免、減、補、助”等辦法，幫助貧困學生完成學業。一是堅持貫徹執行農村獨生子女“三免費”政策。從2004年5月至今，享受教育“三免費”政策的農村獨生子女652人，給予教育“三免費”11.17萬元。二是堅持財政扶持不動搖。每年財政撥款4.9萬元補助2400名半寄宿制民族高小班學生生活費，對民職中和西山民族中學招收的8個山區鄉鎮和壩區村委會少數民族學生每月補助生活費10元，每年撥款3.6萬元補助150名民族高中生生活費和雜費。三是對困難學生實行“兩免一補”政策，2年來，共免除5900余名貧困生書雜費72萬元。四是多方籌措資金，幫扶貧困學生。縣教育局領導帶頭扶貧助學，局長每年扶持2名貧困生，其他局領導每年至少扶持1名貧困生，教育系統廣大黨員干部開展了“一幫一”助困活動；協調社會力量捐資助學，據不完全統計，2004年，社會捐贈和個人捐資24萬余元，補助貧困生6580人；2005年4-6月，紅河煙廠工會、殘聯等組織捐資近20000元，有68位貧困學生獲得補助。
二、存在的困難和問題
2004年以來，我縣加大教育綜合改革力度，做了大量的工作，并取得了一定的成績，但也還面臨著許多困難和問題。主要是基礎教育的硬件基礎設施薄弱，危房改造面大，教學設施設備不配套，整體辦學水平偏低。教育歷史欠債大，再加上擴大高中容量，突破高中“瓶頸”制約，硬件建設要投入上億元的資金，僅靠縣級財力難以解決。
三、今后的工作打算
（一）千方百計拓寬辦學融資渠道，積極籌措教育建設資金，進一步加大教育硬件基礎設施建設投入力度，努力夯實教育發展基礎。
（二）創新辦學體制。大力推進義務教育公共化，切實加大財政對農村義務教育的投入；大力推進義務教育多元化，鼓勵獨資、合資、股份制、民辦公助、公辦民助等多種形式辦學，促進民辦教育的發展。
（三）創新用人機制。加大推行校長公選的力度，把德才兼備的教育管理人才通過公平、公正、公開的辦法推選到校長崗位上；全面推行教師聘任制，增強教師競爭意識和工作責任心。
（四）創新分配機制。全面推行校長目標考核獎勵制，試行校長年薪制；全面實施教職工績效分配制，增強憂患意識和工作責任感。
