思想學習情況總結

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思想學習情況總結范文第1篇

考核對象為鎮機關全體領導干部、一般干部和在職工人。本考核辦法僅適用于鎮機關年度考核使用。

二、考核原則

1突出重點。以工作業績和職責履行情況為重點，對領導干部、一般干部和在職工人的考核。同時兼顧思想學習、遵紀守法等現實表現情況。

2客觀公正。鎮上將盡可能以事實為依據，對干部職工考核。用共性目標和個性目標不全面衡量考核，考核運作方式、結果公開，以提高工作透明度。

3獎懲掛鉤。鎮上將把考核結果與干部職工的年終獎金發放掛鉤，對干部職工考核結束后。獎優罰劣，以調動干部的工作積極性。

三、考核內容

一）領導干部

領導干部考核包括思想學習、工作實績、出勤情況、遵守黨風廉政相關制度。其中思想學習5分，民主測評以及加分項六個部分。考核主要以學習筆記為主（以30000字為準）工作實績50分，主要考核領導包村、包項目和崗位職責完成情況，其中：包村15分，項目10分，崗位職責履行25分；出勤情況以黨政辦統計結果為準，10分；遵守黨風廉政相關制度方面主要考查考核對象有無吃拿卡要行為，5分；民主測評15分；領導班子評議15分；加分項主要考核超額完成工作任務情況和獲獎情況。

二）一般干部、工人

一般干部、工人考核包括思想學習、履行崗位職責、出勤、民主測評、領導評議和加分項6個部分：思想學習5分。出勤10分，履行崗位職責55分。民主測評15分，領導評議15分。

四、考核程序

1考核準備。考核前夕。安排具體考核工作，鎮上將確定領導抽組人員成立考核小組。被考核對象要撰寫述職報告，并對照考核內容自查。

2公開述職。由分管領導主持。并由分管領導、辦公室核定，所有考核人員作本人年度工作總結匯報。初步提出成員履行崗位職責的等次。

3民主測評。聽取考核對象述職匯報的基礎上。測評表的發放、收繳、統計和匯總由考核組負責。鎮上統一對全體考核對象以表格的形式進行民主測評。

4調查核實。由考核組負責。對考核對象工作完成情況進行核實，按照本人述職情況。并評分。

5領導評議。由黨委、政府集體領導班子對考核對象進行評議打分。

6統計匯總。由考核組成員根據逐項考核結果。匯總結果。綜合考核得分。

7通報考核結果。

五、考核結果

思想學習情況總結范文第2篇

一、好的方面

（一）經過一學期的工作，在學校領導的關心指導和各位同事的幫助支持下，本人在教學和業務上都有了很大進步。

（二）在教學中認真備好每一節課。

（三）把好上課關，提高課堂教學效率、質量。

（四）對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

（五）運用表揚鼓勵學生，加強學生的學習信心。 課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，經常運用贊揚的語言鼓勵學生。

（六）對學困生經常單獨指導、面批作業，部分學困生

進步明顯。

四、工作中存在的問題

2、教法不靈活，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 ， 合作學習 ， 缺乏理論指導。

（三）思考太少，總結不夠，上完一堂課并沒有及時進行總結反思。

5、教學反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度。

5、加強教學反思，加大教學投入。

二、存在問題和今后努力方向:

1、新課標學習與鉆研還要加強;

2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮;

思想學習情況總結范文第3篇

一 農村中學化學教師應該把“勤”轉讓給學生，在不該“勤”的時候變“懶”

1．農村中學的化學教師很“勤”

（1）腦勤。知識點多而雜是中學化學的學科特點，物質種類繁多，性質千變萬化，反應方程式不計其數，如果這些基本的東西記不住，搞不清，那就談不上應用了。為此化學教師個個成了歸納總結的高手，總結的規律一個比一個適用，歸納的結論一個比一個精確，這些幾乎隨便翻翻某位老師的教案都可以看出來。

（2）手勤、嘴勤。一頁頁的講義印發到了學生的手中；為了不浪費一秒鐘，不漏掉一個知識點，45分鐘的課堂上，教師講得如癡如醉，天花亂墜；在實驗課上，教師總怕學生不會做、亂做，因而在實驗前總是反復講解，提醒學生注意每個問題，給學生規定好每步操作……

2．“勤”教師的教育“成果”

由以上可以看出，我們的教師有多勤、有多累，而這些勤與累都產生于應試教育禁錮下教師們對學生的處處不放心，產生于以“知識為核心”的陳舊的教學理念，這必然導致教師無休止的啰啰嗦嗦，疲于奔命。而學生總是處在被動的學習過程中，優生可能聽得沒有滋味，差生吸收率又差，課堂效率低；學生難于全面發展，更不能全面發揮學生的個性。這樣且不說不能貫徹新的教育理念，在新的教育形勢下，面對生源的日趨減少、升學率的日趨增加的事實，即使從應試教育角度來看也不能適應。教育理念不更新，難于改變現狀。

現在，面對新課改提出的“一切為了每一個學生的發展”的口號，我們是不是應該靜下心來認真反思一下這樣做的結果呢？恐怕就是一句話：教得辛苦，學得痛苦，結果還不滿意。為什么不滿意？因為該解決的問題沒解決。為什么沒解決？因為教師們以“知識為核心”的教學理念過時了。

3．更新觀念，變“勤”為“懶”

針對舊的觀念與教法出現的問題，新課程提出了“自主、合作、探究”式的學習、教學方式，徹底打破了教師以“知識為核心”的觀念。其中學生自主學習是根本，合作是自主學習的必然，探究是新課程理念的愿望和目的。但是如果我們的化學教師們還是那么“勤”，學生又如何自主呢？更不能達到探究的愿望。因此，教師們應適時地順應時代的變化要求。更新教學觀念，讓自己變“懶”一些，不要再把自己放在課堂教學的領導者的地位上了，要學會適當的放手，去充分發揮學生的主觀能動性，讓他們處理自己本應處理也能處理好的事情，讓他們真正成為他們自己，而不是模式化群體中的一個。把培養學生良好的思維習慣，培養學生終身學習的觀念作為自己的授課目標；把課堂演變成學生積極主動學習、合作交流、共同進步的競技場。

二 教師的“懶”不能是隨隨便便的懶，我們應“懶”得有基礎、有目的、有分寸，最終我們要“懶”得恰到好處

首先教師的“懶”應是建立在對學生充分了解的基礎上，備課時能想學生之所想，想學生之所難，想學生之所疑，想學生之所錯，想學生之所樂，這樣才能保證上課時對一切可預期的，不可預期的情況進行適當的處理。其次，教師應什么時候“懶”，為什么“懶”，“懶”到什么程度也應做到胸有成竹，收放自如。而要做到這些，僅僅靠我們腦中的“舊知識”是遠遠不夠的，在有舊知識的同時，我們更需要新的教育思想，新的教育理念，新的教育價值觀，而這些的取得都需要我們教師由“懶”變“勤”。

教師應勤于學習，勤于閱讀。教師的生活范圍是狹隘的，總是重復著教室——辦公室——家庭三點一線；教師的生活又是重復的，重復使我們喪失了新鮮感，產生了惰性，失去了自己的思想。但化學教學的改革又要求化學教育走上適應社會發展、學科發展和學生個性發展等需求之路。這就要求我們必須用新的思想、新的知識、新的理論來代替我們頭腦中陳腐、落后的思想與觀念，而這些進步的取得對于現代化設備比較落后的農村中學化學教師來說，主要的途徑應來源于閱讀。成尚榮教授曾強調：應讓閱讀成為教師的一種基本的生活方式。通過閱讀，使我們視野開闊，使我們增長智慧，使我們知識更新，使我們順應社會教育理念的發展，也能使我們充滿朝氣與活力，我們才能以自己的不變應對課堂中的萬變，才能抓住課堂上“偷懶”的機會，才能讓自己的“懶”無懈可擊。

思想學習情況總結范文第4篇

一、教學觀念上不斷的反思自己

新課程改革，我認為首先就要更新教學觀念，打破陳舊的教學思維方式，蘇霍姆林斯基曾說過：“懂得還不等于已知，理解還不等于知識，為了取得更牢固的知識，還必須思考。”我作為高中數學新課程改革推行的主體――教師，長期以來習慣于“以教師為中心”的教學模式，而傳統的課堂教學也一直強調著教師的傳承作用，思想上把學生看成消極的知識容器，單純地采用填鴨式地傳授知識，學生被動地接受，結果事倍功半。而新課改則強調學生的全面發展，以學生為主體，師生互動，培養學生終身學習的能力，這種新型課堂是學生在老師引導下，主動積極地參與學習，獲取知識，發展思維能力，讓學生經過猜想、嘗試、探索、失敗，再探索直到完成目標，進而體會成功的喜悅，達到真正的學習！

二、學生學習方法的總結與反思

正如大家知道的，初高中數學存在巨大差異，高中無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有一次大飛躍。學生有會學的，有不會學的，會學習的學生因學習得法而成績好，成績好又可以激發興趣，增強信心，更加想學，成績越來越拔尖，能力得到逐步提高，形成了數學學習的良性循環。不會學習的學生開始學習不得法而成績不好，如果能及時總結教訓，改變學習方法，變不會學習為會學習，經過一番努力能趕上去;另一方面，這些學生如果不思改進，不作努力，成績就會越來越差，當差距拉到一定程度以后，就不容易趕上去了，成績一差會對學習喪失興趣，不想學習，越不想學習成績越下降，繼而在思想上產生一種厭惡，害怕，對自我懷疑，對學習完全失去了信心，甚至拒絕學習。由此可見，會不會學習，也就是學習方法是否科學，是學生能否學好數學的極其重要的因素。當前我們高中生數學學習方法還處在比較被動的狀態，存在的問題較多，主要表現在：1.學習懶散，不肯動腦;2.不制定計劃，慣性運轉;3.忽視預習，坐等上課，寄希望老師講解整個解題過程，依賴性較強，缺乏學習的積極性和主動性;4.不會聽課，要么像個速記員，邊聽邊記，筆記是記了一大本，但問題也有一大堆;要么則一字不記，只顧聽講;有的學生只當聽老師講故事時來精神等等;5.死記硬背，機械模仿，教師講的聽得懂，例題看得懂，就是書上的作業做不對;6.不懂不問，一知半解;7.不重基礎知識，基本方法，基本技能，而對那些偏、難、怪題感興趣，好高騖遠，影響基礎學習;8.不重視總結，輕視復習。我們現在面對的高中生，大部分是居于中等及以下的學生，基礎知識、基本技能、基本數學思想方法差，思維能力、運算能力較低，空間想象能力以及實踐和創新意識能力更是根本談不上。

三、教學過程中教學方法的反思

我在日常教育教學中也不斷進行反思，也就是及時、自動地在教學行動過程中反思。教學過程既是學生掌握知識的過程，也是發展學生智力的過程，又是師生交往、積極互動、共同發展的過程。課堂教學中的師生關系不再是“人、物”關系，而是“我、你”關系;教師不再是特權式人物，教學是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生應形成一個“學習共同體”，我們一起在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。波利亞曾說：“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬倍的是學生想了些什么，學生的思路應該在學生自己的頭腦中產生，教師的作用在于“系統地給學生發現事物的機會”。課堂教學中我們教師要根據學生反饋的各種信息，反思“出現這樣那樣的問題，如何調整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進行補充和說明”，從而順著學生的思路再次組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，這種反思能使教學高質高效地進行下去。

數學課堂教學時我們應注意，課堂回答問題活躍不等于教學設計合理，不等于思維活躍，是否存在為活動而活動的傾向，是否適用所有學生，怎樣引起學生參與教學的熱情？教師必須圍繞這些教學目的進行教學設計，根據學生已有的知識水平精心設計，啟發學生積極有效的思維，從而保持課堂活力。我的做法是：設法由學生自己提出問題，然后再將學生的思考引向深入。學生只有經過思考，教學內容才能真正進入他們的頭腦，否則容易造成學生對老師的依賴，不利于培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。有時我們在上課、評卷、答疑解難時，自己以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后才發現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，并沒有從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。此外，教師在激發學生學習熱情時，也應妥善地加以管理，使課堂教學秩序，并向著有利于教師“教”和學生的“學”的方向發展，要引導學生學會傾聽，并加強學生合理表達自己觀點的訓練。

思想學習情況總結范文第5篇

一、開展5個專題調研

1、五年來婦女兒童發展和婦聯工作的成就和基本經驗，當前婦女兒童發展和婦聯工作面臨的主要困難和問題，存在哪些思想障礙，解決對策建議

2、如何進一步解放思想，創新婦聯工作的方式方法和機制，真正發揮黨聯系群眾的橋梁和紐帶作用；

3、如何整合資源，有所為有所不為，做大做強婦聯工作品牌；

4、借助落實省委黨建帶婦建“意見”精神的契機，推動黨委重視解決婦聯組織、隊伍建設等問題，有什么新舉措；

5、結合農村婦女“雙學雙比”活動開展20周年，調查了解婦女培訓情況，探索新時期開展婦女培訓的新思路和新舉措。

二、實現四個突破，解決四方面的問題

一是要在婦聯工作社會化上有大的突破，解決婦聯工作資源不足的難題。如依靠醫療衛生部門深化“婦女衛生健康行”活動，更好地為婦女群眾提供衛生健康服務；依靠法院、司法等的法律工作者，做好婦女維權工作，更好地維護婦女兒童合法權益；通過充分調動各行各業創建“巾幗文明崗”的積極性等，積極爭取社會資源和力量參與支持婦聯工作，解決婦聯無權無物，婦聯工作難開展的問題。

二是要在婦聯工作項目化上有大的突破，解決婦聯工作無為、無位的問題。學習省婦聯及其他地區婦聯工作的先進經驗，認真總結幫助單親特困母親建安居房項目取得成功的經驗，加大婦聯工作項目化力度，提高婦聯工作成效，改變婦聯開個會、搞個活動就過去，不容易被人記住，看不到婦聯工作成績的狀況，提高婦聯工作成效，提高婦聯工作的社會影響力，解決婦聯工作無為、無位的問題。