初中生物教學的心得體會

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中生物教學的心得體會范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

初中生物教學的心得體會范文第1篇

一、教師應具有創新意識

在知識經濟時代，教師僅僅作為一個知識的傳授者已經遠遠不夠，教師應由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者；由傳統的傳授知識變成引導學生發現信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長知識。而學生發現信息、捕捉信息、加工信息、研究問題的能力不是與生俱來的，需要教師一天天、一步步地去培養，這種巨大而又深刻的變革要求教師轉變教育觀念，更新教育理念，不斷學習專業知識，學習現代教育技術，提升自身素質，最重要的是必須具有創新意識。

只有具有創新精神和創新意識的教師，才能站在高科技革命的高度，鼓勵學生勇敢探索；只有教師本身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習。可見，要培養學生創新能力，教師必須具有創新意識。

二、應克服對創新認識上的偏差

一提到創新，很多人往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發明等，或者是借助問題，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創新。筆者認為，每一個合乎情理的新發現，別出心裁的觀察角度是創新，甚至用老方法解決新問題、用新方法解決老問題或者幾種方法重新組合起來解決一個問題等都算得上是創新。如在解決“如何用聲音控制一個電動機”這一問題時，同學A提出：“用樓道里常用的聲控開關。”他的解決方法就是一種創新，教師應給予充分的肯定。同學B提出：“樓道里常用的開關是一種聲和光同時作用的開關，我們應該將其中的光敏電阻想辦法屏蔽，這樣它就會變成一個完全的聲控開關。”同學B的解決方法更是一種創新，教師應給予肯定和表揚。總之，我們應克服對創新認識上的偏差，捕捉學生的每一個創新點，有效培養學生的創新能力。

三、鼓勵學生大膽質疑，催生創新的火花

作為引領學生走進科學大門的物理教師，應該在課堂教學中以敏銳的洞察力捕捉學生思維的閃光點，鼓勵學生大膽質疑、積極探索，促進學生創新意識的發展，培養學生的創新能力。例如，在一次演示玻璃瓶受力變形的實驗時，當用力按壓玻璃瓶時玻璃管中的水面上升，這時一位學生提出了質疑：“是不是手傳熱給瓶子而使瓶內的水受熱膨脹？”面對這樣的質疑，我并沒有給予否定，而是順勢引導：“我們該如何排除熱傳導對實驗結果的影響呢？”學生創新的火花被瞬時點燃，很快就給出了很多種解決辦法，再次實驗后，學生對玻璃瓶受力會變形的結論也更加深信不疑。

初中生物教學的心得體會范文第2篇

【關鍵詞】初中生物； 生物實驗教學； 學習興趣； 培養途徑

生物實驗教學與其他科目相比，具有更為多樣性和趣味性的特征，在激發學生學習興趣方面也有著更多的優勢。但需要注意的是，教師的教學方法對于學生學習興趣的培養有著直接的影響，如果采取的方法不當，不僅無法到培養學生興趣的目標，甚至會對學生產生一定的負面影響。為此，筆者對多年的教學經驗進行總結，以期通過對學生學習興趣的培養途徑進行分析，為教師的教學活動提供有益的參考。

1 明確實驗目的

從心理學的角度來講，具有明確的目標能夠激發人們采取行動，而興趣便是學生采取學習行動的主要推動力。當學生明確了實驗的目的，便會自覺的產生參與實驗的興趣，進而取得良好的效果。對于剛剛升入初中的學生來說，他們在心理上的求知欲望較為旺盛額，好奇心強，而對于生物實驗則較為陌生，有的學生對于生物實驗缺乏正確的認識，認為生物實驗課是為了好玩，缺乏科學的態度，也有的學生認為升學的必考科目中沒有生物，因此對生物的學習目標也不夠明確。對于學生思想中的觀念偏差，必須要通過教師的指導，對教學目標進行明確，使學生認識到生物實驗在科學研究領域以及人們日常的生活實踐中的作用，才能夠激發學生的興趣。比如在講解顯微鏡的使用時，教師可以首先講解顯微鏡在醫學領域、工業領域等重要的作用，說明顯微鏡下觀察生物時神奇的表現，使他們自覺的想要認識并且運用這一神奇的設備，學生的學習興趣自然就被激發出來。

2 重視疑問的作用

通過疑問的設置，能夠使學生從熟悉的環境中發現與生物科學有關的問題，通過學生的探索與實踐，引發學生的求知欲望。比如在生物試驗中，向澄清的石灰水中吹氣這個實驗，有的學生在實驗時會提出，甲試管沒有吹入氣體，所以沒有變化，而乙試管中吹入CO2氣體，一定會變渾濁。此時我馬上肯定這個學生的問題提得很好，并且說在這個實驗中，甲試管是用來進行對比的，但沒有對比性，應當改進。如何改呢?讓學生討論，最后得出，可用打針的注射器向甲試管中反復注入空氣，這樣在實驗中培養了學生的問題意識和思維的新穎性與獨特性等創新思維的品質，因此也真正激發了學生學習生物的興趣。

3 不斷改進實驗的方式方法

在傳統的生物課堂中，往往是教師演示，學生觀察，學生很少有動手參與的機會，而及時是參與到實驗中，也會由于受到課時、時間等因素的影響，總是草草了事，學生無法從實驗中體會到生物的樂趣，因此學生的學習積極性也無法獲得有效提升。為此，我們應當對生物實驗教學方法進行不斷的改進，促進學生學習興趣的培養。第一，可以將以往的演示實驗變為學生的小組實驗，將分組實驗變為探究性實驗。在課堂中教師要盡力為學生創造條件，將學生分為不同的小組，分別進行實驗，使學生擁有更多參與實驗的機會，同時也能夠使學生在實驗的過程中更加近距離的接觸各種生物現象，激發學生的探究欲望，有利于學生學習興趣的培養和提高。第二，充分利用探究性實驗。有的實驗需要花費的時間較長，而且不容易在課堂中直接獲得實驗的結果，因此教師可以將這部分實驗作為探究性教學的一部分，知道學生在課下持續進行，這樣既能夠激發學生的興趣，也能通過實驗使學生的知識面得到不斷的擴展。

4 注重課外實踐的作用

生物實驗是一門注重實踐的學科，而課堂與生活是密不可分的，因此教師要注重課外實踐的作用，讓學生在課堂之外也能夠感受到生物科學的興趣，這樣才能夠使學生保持長久的學習興趣。教師可以通過設計一系列的實踐調查活動，讓學生在課外完成，學生在實踐的過程中，會不斷的運用到自己所學的知識，并且通過查找資料、開展調查等活動來參與社會實踐調查，在不斷的動手和動腦的過程中，學生的理論知識體系得到不斷的完善，動手能力也不斷的增強，學生的學習興趣自然也會有增無減，這也是培養學生創新思維和創新能力的一個有效途徑。在實際的教學活動中，教師可以幫助學生建立起不同的興趣小組，有的利用課余時間在學校的空地上載重花草樹木，有的可以在家庭生活和自己的學習過程中發現有趣的生物現象，并且通過在課堂上與理論知識的對照，讓學生通過歸納與總結的方式，對自己的學習心得體會進行交流，這種形式能夠使學生之間的交流增加。比如在學習植物的光向性時，可以事先讓學生到野外對植物進行觀察，觀察他們對于光有什么樣的反應，并且進行記錄，回到課堂時，再由學生對自己的觀察到的現象進行探索和分析，進而在教師的指導下，得到植物是向著光的方向生長的。通過這種方式，不僅是學生加深了對知識點的理解和記憶，也有效的激發了學生的學習興趣，也使他們通過探究的過程提高了獨立思考的能力。

隨著新課程改革的不斷實施與深化，對于教學方法和教學目標都提出了更高的要求。生物教學也不僅僅是注重理論知識的學習，同時更加注重學生實驗能力的培養，而學習效率的提升以學生學習興趣的培養為前提，為此，我們應當采取有效的措施，不斷的提升學生學習的興趣，進而提高學生學習的積極性和主動性，只有學生主動參與到課堂學習中，才能夠提高學習效率，促進教學質量的全面提升。

參考文獻：

[1]季培蓓.初中生物實驗教學之我見[J].中華少年：研究青少年教育,2012(16)

[2]孫志梅.初中生物實驗教學中如何提高學生的學習興趣[J].中國教育技術裝備,2010(23)

[3]黃朝.初中生物實驗教學中學習興趣的培養[J].考試：教研版,2011(10)

初中生物教學的心得體會范文第3篇

關鍵詞：初中生物

出現問題

引導策略

一、課改實踐中的問題

1_課堂駕馭難

新教材為促進學生學習方式的轉變，增設了許多活動項目，僅人教版《七年級生物》上冊就有活動項目66個，即探究6、實驗8個、演示實驗4個、調查3個、設計1個、模擬制作1個、課外實驗5個、進一步探究5個、技能訓練8個、觀察與思考9個、資料分析7個。要使活動的順利開展，首先要有融洽的課堂氛圍作為保障，學生只有在民主、輕松、愉快的課堂氛圍里，才能獨立地探索，大膽自由地發表見解，并在這個基礎上進行自主探究和自由創造。可在實踐中，不少老師在課堂中只講學生的解放而不求對學生行為的規范，只講自由、輕松，而不求必要的紀律約束，致使課堂中常出現場面熱鬧、紀律渙散的現象，甚至有的課堂經常處于失控的狀態，尤其大班額的班級此現象更加嚴重。

2.小組討論的盲目性和低效性

新課程強調學生在主動參與的過程中進行學習，在探究問題的活動中獲取知識、培養能力。因而許多教師在教學中為增加課堂的活動量，使學生“動”起來，不管客觀的學習內容是什么，一律采用分組的方式讓學生討論，進行所謂的合作自主、探究學習，以為這便是新型的教學了。交流中，我們還發現小組討論中普遍存在這些現象：①氣氛看似熱熱鬧鬧，可實質上有的在討論，有的在聊天，有的在玩耍；②氣氛十分沉悶，討論時只有個別學生在參與；③有時學生討論剛進入，就被老師打斷了，然后由老師詳細講解探究步驟、方法、心得體會等，也有的老師是“無期”的等待，過分放任學生；④小組分享交流時，常常只有幾個好生參與，或學生回答的答案遠遠偏離主題，而且總有許多學生不善于傾聽或尊重別人的發言，致使分享效果不如意。看來，一些盲目的、不適宜的小組討論，不但不能實現培養學生合作意識的初衷，反而降低了教學的效率，抹殺了學生的個性，助長了一些學生的不良習慣。

3.教師“角色”的錯位

《國家基礎教育課程改革綱要》明確指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展。”新課程改革實施以來，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式已逐漸被“主體性教學”模式所取代。然而在實際操作中，有的教師為凸現學生主體，以為要把舞臺全部交給學生，自己不自覺地由教學的“中心”走向教學“邊緣”，甚至退出教學舞臺當“觀眾”，致使教學成了滿堂的自主探索、合作討論的過程，使課堂變成了學生的“群言堂”、“亂言堂”，教師卻成了旁觀者和沒有明確指向的組織者。

二、引導策略

1.加強課堂教學的組織工作

1.1重視學生的思想教育

實施課改中，不必急于組織教學或開展活動，活動之前應先對學生進行必要的紀律、行為規范、集體感、榮譽感以及課改理念等思想教育，讓學生盡快樹立良好的行為準則和新型的學習理念。

1.2合理分組，明確分工

學生問往往存在明顯的差異，在充分了解每一位學生的性格和生物水平等基礎上（可以求助于班主任協助），按組內異質、組問同質的原則對學生進行合理的分組，同時明確組員間的分工，確定好每個小組的組長、中心發言人、記錄員和監督員等（角色可定期更換，以便學生在不同方面得到鍛煉），必要時可提前培養小組長，提高小組長的協調，分工等能力，以便于學生合作學習活動的有效開展。

1.3制定相應的規則

實施課改中，老師與學生可共同制定一些相應的班級規律、學習規則，并進行必要的訓練，使外在的規則內化為學生內在的規則，讓學生明確自己的行為取向，學會自我控制。

2.提高小組討論的實效性

2.1找準討論的“點”

在生物課堂教學中開展“小組討論”時，教師能否找準問題的“點”，將直接影響著“討論”學習的質量和效果。教師應在對學生全面了解的基礎上，根據本節課的教學目的，晝量圍繞教學的重點、難點、熱點、疑點等內容中可以激發學生興趣的材料，使學生懷著強烈的好奇心和求知欲去進行相互交流，在討論中獲取知識。

2.2講究提問的藝術性

教師在組織學生“討論”問題時，應注重提出問題的方式方法，注意①提出的問題要具體而明確，問題宜小不宜大，做到先易后難，引導學生層層遞進，由淺入深進行探討；②巧妙設計問題情境，使問題具體化、形象化，增加學生對問題的親切感，可有效激發學生探究的欲望，活躍學生的思維。如在學習“合理營養”時，我先列舉班上某一同學的一天飲食情況，分析其合理性，后提問：你最敬重的人是誰？你能為他（她）設計一份合理的午餐嗎？如果能，怎么設計更合理？

初中生物教學的心得體會范文第4篇

一、回歸自然，感悟生活

生物學的知識來源于自然、來源于生活。學習生物知識的時候一定要走到生活中去，回歸自然，在生活中尋找答案。在生活中感悟知識、體會知識。在上蘇教版七年級生物《種子的萌發》的內容時，為了讓學生更好的了解單子葉、雙子葉植物的種子，在上課前我專門讓學生從生活中搜集各種各樣的植物種子，看看誰找的多。結果上課時同學們都拿出了自己的成果：玉米、大豆、蠶豆、小麥、蘋果、梨等等，課堂上我讓學生自行先進行了分類，很快學生發現了問題，玉米、大豆、蠶豆、小麥和蘋果、梨怎么不一樣呢？通過教師的指導，學生順利的區分了種子、果實和塊莖的不同，原來我們生活中實用的有些是植物的種子，有些是植物的果實，還有些是植物的塊莖呀！學生們紛紛發出了感嘆！為了第二天觀察種子準備，第一天晚上我讓學生用水浸泡種子，使其吸漲，在課堂上把種子發給每小組學生，用放大鏡進行自主觀察探究兩種種子結構、功能的不同，大部分的學生都能自主完成任務并提出了一些新的課題？為什么有些種子有兩片，有的只有一片呢？本節內容收到了很好的成效，真正的區分了單子葉植物和雙子葉植物的不同。在這堂課中，學生的心真正回到了生活，感受到了知識獲得的過程和，體會到了農民的辛苦、生活的艱辛，在學習、生活中逐步養成了勤儉節約的好習慣。生物知識來源平時的生活、自然界，可我們沒有用心去比較它們的異同，也沒有去問為什么。在生物教學中一定要讓學生回歸到自然，回歸到生活里發掘，用心去感悟、體會。

二、生活實踐，自主探究

生物學又是一門以實驗為基礎的學科，教學中一定要重視實驗與實踐，生物實驗培養了學生的動手能力、探索精神，在實驗中體會知識的快樂，在實踐中去運用知識，鍛煉自己。在學習規范操作顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的內容時，開始我只經行理論學習，發現大部分的學生都沒有掌握顯微鏡的要領和玻片的制作方法。經過幾節實驗課后，收獲大不一樣，都能規范操作顯微鏡并找到清晰洋蔥表皮細胞結構的圖象，還有很多同學制作的裝片十分精美。學生不僅學到了本章節的內容，也清晰看到了微觀世界――細胞的結構，為后面的知識奠定了基礎。在此實驗中學生學會了正確、熟練的操作顯微鏡和臨時裝片的制作方法，認識了細胞，激發了學生學習的興趣。同時，在實驗中部分學生提出了具有意義的新問題，激發了學生探索的興趣，培養學生創新精神。在實驗中顯露出來的一些錯誤得到了及時的糾正，一些注意事項得到了強調，讓老師充分的了解學生對知識掌握情況。所以在平時的生物教學中，實驗一定不能忽視，還應該加強，這樣更能激發了學生的實驗熱情，自主的實驗、探究精神，增進師生間的感情。

三、利用課堂，培養情感

生物教學中有許多關于生命、環境保護、自然環境方面的內容，適時對學生進行情感教育具有重要的意義。

1.教育學生認識生命的歷程。從“人的新個體發育”內容認識生命的起點，成長的歷程，體會生命的價值、父母養育我們的艱辛，學會感恩，學會尊重生命。

2.教育學生珍惜、熱愛生命。從“病毒、細菌，生物與環境的關系”等內容，讓學生感受生命的堅強與脆弱。教育學生熱愛、珍惜生命，樹立積極向上的生活態度。

3.教育學生保護環境、熱愛自然。從“21世紀的環境問題、生態平衡的破壞、溫室效應”等內容，讓學生認識到環境破壞給人類帶來的沉重災難，樹立起環保意識，我們必需走可持續發展道路。

生物教學中要充分利用情感價值教育。走進生活，抓住身邊的材料，進行標本制作、物種的鑒定、實驗材料的收集等，開展各種各樣的實踐活動，培養學生正確價值觀和對大自然的探索興趣。

初中生物教學的心得體會范文第5篇

一、個人情況剖析：

1、優勢分析:

(1)、從畢業以來，擔任生物教學工作，大學中認真學習，學科知識功底比較深厚，有一定的課堂教學實踐經驗，對初中生物學科的認識比較深刻，知識體系比較完備。能勝任初中生物基本的教學工作，對中考考點和試題類型反映敏感，輔導答疑能力強。

(2)、具有一定的電腦操作知識，能夠較熟練操作辦公自動化系統。

(3)、能利用網絡進行專業教學知識的自主學習。

(4)、善于向他人學習，能利用網絡進行專業教學知識的自主學習，能夠積極有效地運用多媒體為教學服務。

(4)、職業心強，嚴于律已，善于和他人合作，能正確的處理與同事、學生和家長的關系。

2、不足剖析

(1)、由于從教時間較短，與學生之家的情感還未固定，對定位是嚴厲還是關懷不清楚，處于教師職業生涯的穩定起步階段，對自己有很大的未知性和挑戰性。

(2)、能承受較大強度的工作和研究量，但有時為了節省時間，上課和課后練習及測試過分依賴網絡素材和教輔刊物。在追求課堂教學的生動活潑之時忽略了嚴謹。這些都嚴重制約著我教師生命質量的全方位提升。

(3)、面對新課改下的課堂教學雖也能做到進行反思，但還不夠深刻，更缺乏持之以恒的精神。“多閱讀一多實踐一多反思一多總結”的習慣還沒能養成

(4)、在教學研究中虎頭蛇尾的事時特發生，雖敏于思，但惰于筆，不善于總結與整理。

(5)、潛意識里還是以成績來衡量學生，工作有時急功近利，思想上還不能站在一個發展的高度來看待學生的價值。

(6)、對少數同學的學習策略和學習方法的指導不利。

二、目標設定

1.總體目標:

教師是人類永恒的職業，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非與生俱來，而是通過接受學校教育、繼續教育即終身學習才能獲得。終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。

在課程改革的浪潮中，擺在我面前的任務是重新打造自己，將自己融入到“十三五”教育改革的領域中。我決心在實踐中加強教學研究、課題研究，創造性地開展教學工作，形成自己獨特的教育教學風格。

2.分期目標:

第一年(2019年8月-2020年8月)

(1)、認真學習新的教育理念，提高自身素質。

(2)、教學常規與教學科研一起發展，往科研型教師方向發展。

(3)、加強本學科專業理論知識學習和課堂實踐能力，一學年開設 1-2 堂展示課。

(4)、利用課余時間進行教育碩士的進修，積極參加繼續教育培訓。

第二年(2020年8月-2021年8月)

(1)、巧練課堂教學基本功確保教育教學質量穩步地向前發展。

(2)、積極申報、承擔科研課題，加強學習、研究和反思，努力成為科研型教師

(3)、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力

(4)、爭取向知識的高層面進取。積極參加繼續教育。

第三年(2021年8月 2022年8月)

(1)、積極推進素質教育，學生形成樂學、善學的局面。

(2)、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。

(3)、加大課堂改革力度，優化課堂教學過程，探索適合新時期的教學模式。

(4)、認真研究、實踐教研組工作的經驗和規律，在學校領導和教導處的具體指導下，力爭漠索出一套適合我校的數學教研組的發展之路，形成獨特的、具備影響力的教學思想。

三、具體實施措施：

1、加強自身的不斷學習，為教師的專業化成長提供支持和幫助。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人

了解過去和未來，對照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“兩

學”。

(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。爭取堅持寫教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。

(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，努力閱讀、用好專業書籍，豐富自己的教學經驗，改變自己的知識結構。每天看報看新聞，及時了解國事動態，是做一名合格教師必備的素質。這樣既能讓自己做到與時俱進，也能讓孩子們在學習書本知識的同時從我這里吸取更多的東西。

2、加強教育理論學習。

社會在前進，觀念在改變，教育理念也在改變，及時了解生物教學的新動態、新方向，以此來指導自己的教學。堅持用腦子工作，時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

3、用心備課，多多聽課。用心誠是備好課、上好課的必勝法寶。而我也將在新學年多多聽取別的老師尤其是優秀教師的上課過程，以對照自已有何不足，與對方互相交流，共同促進。

4、樂于動筆，提高教育科研水平。

通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量，本學期至少要在省市級刊物上發表2 篇論文。

5、加深對教材的理解和挖掘，博取眾長，學習他人的教學特色，能夠正確處理教學中可能出現的問題。

為了實現個人發展目標，僅靠本人自學的力量是不夠的，還需爭取各種培訓的機會。除了同組教師進行校本培訓之外，還需聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種教育工作及各講座的心得體會。

四、保障措施：

1、面臨的困難和挑戰:

(1)缺乏系統的理論知識，教學改革上頗感力不從心;

(2)所在學校為一所普通農村高中，信息相對閉塞，沒有更多的機會象這次培訓這樣接受各位專家的有效指導。

(3)學生學法已固化，短時間內難于接受新變化

2、應對措施

(1)、自身不斷提高認識，樹立信心，不斷地鞭策自己，保持旺盛的精力和上進心，提升自己的職業責任感。