初中物理線上培訓(xùn)

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初中物理線上培訓(xùn)范文第1篇

這本是一個(gè)生機(jī)盎然的季節(jié)。卻因一場又一場接踵而來的考試而被稱為“考試季”：高考、中考、小升初擇校考，甚至幼升小……

因此，每年的盛夏就成了家長們最為焦慮的時(shí)節(jié)，同時(shí)，也是各個(gè)校外培訓(xùn)班生意最為火爆的r節(jié)。不管是拼音、數(shù)學(xué)，還是物理、化學(xué)……似乎哪一門都需要提前學(xué)習(xí)，以免孩子“輸在起跑線上”。

于是乎，初中學(xué)高中課程、小學(xué)讀初中課程、學(xué)齡前認(rèn)字過百、入幼兒園前學(xué)數(shù)字加減……稍加留意我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，超前學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大多數(shù)孩子的常態(tài)。

這實(shí)在是令人尷尬的一幕。

從20世紀(jì)開始，“減負(fù)”話語就開始頻繁出現(xiàn)在我國教育政策和教育改革的議題中，每隔幾年，相關(guān)部門就會(huì)根據(jù)新形勢出臺(tái)相應(yīng)的減負(fù)政策。政策規(guī)定因時(shí)而變，各地從教育行政部門到學(xué)校也都采取了很多具體措施，對(duì)學(xué)生在校時(shí)間、課后作業(yè)、考試、補(bǔ)課、休息和鍛煉時(shí)間等作出嚴(yán)格、細(xì)致的規(guī)定，比如：學(xué)校放學(xué)早了、作業(yè)少了、考試的方式也變了……但是，盡管政策頻出，孩子的負(fù)擔(dān)和家長的焦慮卻始終沒有得到緩解。

一方面是公辦學(xué)校減負(fù)后的輕松自如，另一方面是校外培訓(xùn)的熱火朝天。體制內(nèi)的素質(zhì)教育與體制外的應(yīng)試教育離奇地組合在一起，構(gòu)成了今天城市教育最熟悉的場景。

小升初取消了，中考名額分配了，優(yōu)質(zhì)教育擴(kuò)大了，均衡教育推進(jìn)了，為什么學(xué)習(xí)壓力絲毫不減？為什么校外培訓(xùn)愈加火爆？

如果將原因完全歸結(jié)為家長們的選擇，顯然過于片面。根源還在于教育的大邏輯依然沒有理順，所謂減負(fù)、均衡，只是做了局部的工作，并沒有改變中國教育的整體框架格局。在優(yōu)質(zhì)教育資源有限的背景下，名校借助奧數(shù)篩選優(yōu)質(zhì)生源，很多培訓(xùn)班借此機(jī)會(huì)迅速做強(qiáng)。再加上，目前的中考、高考雖有改觀，增加了一些素質(zhì)選拔的內(nèi)容，但唯分?jǐn)?shù)論并未從根本上改變，家長們還是得讓孩子削尖了腦袋爭高分，博取更好一點(diǎn)的教育資源，“抄近道”的得高分策略機(jī)構(gòu)，自然會(huì)大行其道。

初中物理線上培訓(xùn)范文第2篇

---教務(wù)主任與市區(qū)縣教研員培訓(xùn)內(nèi)容

面對(duì)3日23日復(fù)課教學(xué)。針對(duì)我市的師生現(xiàn)狀特制定“一案一策”教學(xué)措施，執(zhí)行錯(cuò)峰錯(cuò)時(shí)上學(xué)，應(yīng)對(duì)疆外師生不能及時(shí)返校帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)，保證防疫和教學(xué)兩不誤。

“一案”，即針對(duì)學(xué)生數(shù)量少于***人的鄉(xiāng)村學(xué)校，具體采取本地教師集中入班面授，疆外教師通過“釘釘課堂”和班班通多媒體設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，1名教師在班內(nèi)開展課堂管理，疆內(nèi)疆外教師雙聯(lián)動(dòng)；針對(duì)學(xué)生人數(shù)超***人（界定由區(qū)縣教育局決定）的大規(guī)模學(xué)校，除高三、初三年級(jí)全天在校集中學(xué)習(xí)外，將剩余教師根據(jù)在校教師學(xué)科布局分成兩批，一批學(xué)科教師在校教學(xué)，一批學(xué)科教師（包含疆外教師）居家線上教學(xué)；將剩余學(xué)生分成兩批，每批學(xué)生半天在校集中學(xué)習(xí)，半天居家線上學(xué)習(xí)。以區(qū)縣為單位，通過縣域內(nèi)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教師或“線上合班”解決個(gè)別學(xué)校個(gè)別學(xué)科集中面授或線上教學(xué)教師短缺問題。“一策”，即以區(qū)縣為單位，將未返校師生從一年級(jí)至高三年級(jí)分別組成12個(gè)教學(xué)班，建立臺(tái)賬，通過“釘釘課堂”進(jìn)行線上教學(xué)。

一、課時(shí)安排

學(xué)生數(shù)量少于***人的鄉(xiāng)村學(xué)校：學(xué)生按原有班級(jí)集中學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程和教學(xué)進(jìn)度依據(jù)《自治區(qū)課程設(shè)置方案》以及本市地域氣候特點(diǎn)做適應(yīng)性調(diào)整。基本原則：增加課時(shí)縮短學(xué)期時(shí)長，保證總課時(shí)不減少。日常教學(xué)每天加課2節(jié)，其中1節(jié)為“輔困”課，周六加課1天。小學(xué)每日上午3-4課時(shí)，下午1-3課時(shí)；初中每日上午4-5課時(shí)，下午3-4課時(shí)；高中每日上午4-5課時(shí)，下午4-5課時(shí)。小學(xué)教學(xué)時(shí)長從17.5周縮短為12周，6月13日完成教學(xué)任務(wù)。中學(xué)教學(xué)時(shí)長從18周縮短為13周，6月20日完成教學(xué)任務(wù)。義務(wù)教育階段課程設(shè)置與課時(shí)分配參照表見附件。高中學(xué)校每個(gè)學(xué)段教學(xué)6.5周，0.5周復(fù)習(xí)考試。每周教學(xué)時(shí)間48學(xué)時(shí)。每節(jié)課教學(xué)時(shí)間40分鐘，為1學(xué)時(shí)。

學(xué)生人數(shù)超***人的大規(guī)模學(xué)校：除高三、初三年級(jí)全天在校集中學(xué)習(xí)外，將剩余教師根據(jù)在校教師學(xué)科布局分成兩批，一批學(xué)科教師在校教學(xué)，一批學(xué)科教師（包含疆外教師）居家線上教學(xué)；將剩余學(xué)生分成兩批（小學(xué)段直接按低段與高段分成兩批），一批學(xué)生半天按原有班級(jí)在校集中學(xué)習(xí)，半天居家線上學(xué)習(xí)。每周學(xué)習(xí)六天，周日休息。

小學(xué)每周每班30節(jié)-36節(jié)，其中集中授課上午4節(jié)，下午2節(jié)，每周每班18節(jié)課，每節(jié)課40分鐘；居家線上學(xué)習(xí)上午3節(jié)，下午2節(jié)，每周每班15節(jié)課，每節(jié)課20分鐘。

其中集中授課：語文8節(jié)、數(shù)學(xué)8節(jié)、道德與法治2節(jié)；線上授課：語文5節(jié)、數(shù)學(xué)5節(jié)、英語(三年級(jí))3節(jié)、科學(xué)2節(jié)。

初中集中授課上午4節(jié)，下午3節(jié)，每周每班21節(jié)課，每節(jié)課40分鐘；線上授課上午4節(jié)，下午2節(jié)，每周每班18節(jié)課，每節(jié)課30分鐘。其中七年級(jí)授課科目有語文（7-8節(jié)）、數(shù)學(xué)（6-7節(jié)）、英語（3-5節(jié)）、道德與法治（2-3節(jié)）、生物（4-6節(jié)）、地理（4-6節(jié)）、歷史(4-6節(jié))。八年級(jí)授課課目有語文（7-8節(jié)）、數(shù)學(xué)（6-7節(jié)）、英語（3-4節(jié)）、道德與法治（2-3節(jié)）、物理（4-5節(jié)）、生物（4-5節(jié)）、歷史(4-5節(jié))、地理（4-5節(jié)）。

高中集中授課上午5節(jié)，下午3節(jié)，每周每班24節(jié)課，每節(jié)課40分鐘；線上授課上午4節(jié)，下午3節(jié)，理科每周每班21節(jié)課，文科每周每班20節(jié)課，每節(jié)課30分鐘。

其中課程科目高一年級(jí)語文(6-7節(jié))、數(shù)學(xué)(6-7節(jié))、英語(6-7節(jié))、政治(2-3節(jié))、物理（4-6節(jié)）、化學(xué)（4-5節(jié)）、生物（4-5節(jié)）、歷史（4-5節(jié)）、地理（4-5節(jié)）。高二年級(jí)理科語文(6-7節(jié))、數(shù)學(xué)(6-7節(jié))、英語(6-7節(jié))、政治(2-3節(jié))、物理（6-7節(jié)）、化學(xué)（6-7節(jié)）、生物（6-7節(jié)）；高二年級(jí)文科班語文(6-8節(jié))、數(shù)學(xué)(6-8節(jié))、英語(6-8節(jié))、政治(4-6節(jié))、地理（6-8節(jié)）、歷史（6-8節(jié)）。

二、教學(xué)策略

1.準(zhǔn)備充分教學(xué)用品。教材保障學(xué)生到手，不延誤正常上課。學(xué)校要做好教學(xué)物資儲(chǔ)備和教學(xué)環(huán)境整治。重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的完備。

開學(xué)前，教師上課所需的教學(xué)材料、實(shí)驗(yàn)器材等準(zhǔn)備要充分，保證學(xué)校教師開學(xué)即能上課，學(xué)生進(jìn)班即可聽課。同時(shí)，落實(shí)好教師上課戴口罩上課的要求，做好個(gè)人清潔衛(wèi)生。

2.及時(shí)摸底學(xué)生學(xué)情。開學(xué)后，一方面檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況，另一方面，要對(duì)“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前，要安排教師認(rèn)真全面梳理假期線上課程的所學(xué)內(nèi)容，針對(duì)課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測試卷，及時(shí)組織學(xué)情摸底測試。

學(xué)情測試的形式可以多樣，學(xué)校活動(dòng)空間允許的，就進(jìn)行紙筆測驗(yàn)，紙筆測試考場安排困難，有人群密集隱患的，可以采取在線測試網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工具進(jìn)行線上測評(píng)，客觀題系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)閱，主觀題由教師線上批改。測試結(jié)果由網(wǎng)絡(luò)測評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，形成報(bào)告，讓學(xué)生清楚自己假期線上課程的掌握情況。

學(xué)科組和教研組要總結(jié)線上教學(xué)情況的得失，根據(jù)假期課程學(xué)情摸底測評(píng)的數(shù)據(jù)分析，完成對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情診斷，分析學(xué)生能力缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。若存在班級(jí)部分學(xué)生差異多大，兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程計(jì)劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整，建議采取小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“兵教兵”“生幫生”，有利于彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。

3.科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃。因疫情防控，假期延期較長，近2個(gè)月左右。學(xué)校要做好“兩個(gè)統(tǒng)籌考慮”，即：一是統(tǒng)籌考慮延期開學(xué)期間已進(jìn)行的線上教學(xué)內(nèi)容與原定春季學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的銜接，二是統(tǒng)籌考慮原定教學(xué)工作校歷安排與調(diào)整雙休日的銜接。

要明確實(shí)際教學(xué)時(shí)間，明確假期調(diào)整的精細(xì)安排，保證課程計(jì)劃、備考計(jì)劃，時(shí)間節(jié)點(diǎn)清晰，提前讓教師、學(xué)生和家長早知道，一目了然心中有數(shù)。避免因防控疫情和“停課不停學(xué)”導(dǎo)致課程計(jì)劃安排的混亂現(xiàn)象，努力讓課程計(jì)劃與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，與教師的工作負(fù)擔(dān)相匹配，保證規(guī)定的課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)緊湊扎實(shí)有序，有效促進(jìn)中小學(xué)生健康成長。

4.精細(xì)編排教學(xué)進(jìn)度。適當(dāng)統(tǒng)整課時(shí)和調(diào)整進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下四個(gè)因素：一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量；二是學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整與假期課程的增設(shè)；三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果；四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)整和合理壓縮。比如：可以將一些章節(jié)內(nèi)容統(tǒng)整為專題，適當(dāng)合并章節(jié)，幾個(gè)主題相近章節(jié)測驗(yàn)整合，能適度減少章節(jié)課時(shí)總量以及原定每個(gè)章節(jié)的測驗(yàn)頻次，節(jié)約一定的測試占用的時(shí)間和每個(gè)章節(jié)測試試卷評(píng)講時(shí)間。

5.合理控制教學(xué)容量。課堂容量會(huì)影響學(xué)生課程接受的效果。在教學(xué)總體時(shí)間相對(duì)縮短時(shí)，課堂上教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講環(huán)節(jié)，把一些內(nèi)容適當(dāng)整合。

課堂上，要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)與以評(píng)促學(xué)的原則，最大限度的保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；課前，教師可提供章節(jié)串講的微視頻，幫學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí)；課中，突出重點(diǎn)精講；課后，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查課堂學(xué)習(xí)效果。

畢業(yè)班教學(xué)，要處理好現(xiàn)階段新課教學(xué)與舊知復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)系，避免追求進(jìn)度而不顧效度，或者采取“滿堂灌”的方式，全面復(fù)習(xí)、面面俱到。對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解，要依據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。在知識(shí)梳理時(shí)，可采用知識(shí)框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

6.多樣選擇教學(xué)方式。要遵循不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，面向全體，突出當(dāng)堂精講，及時(shí)反饋。避免片面追趕教學(xué)進(jìn)度導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，加劇學(xué)生群體中兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

要重視教學(xué)方式的多樣化選擇，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，學(xué)生能夠自學(xué)會(huì)的、能上講臺(tái)講的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就不重復(fù)講，減少滿堂灌和以講代練的行為，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主動(dòng)性和課堂學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。

在特殊的情況下，繼續(xù)嘗試線上教學(xué)與線下學(xué)習(xí)的混合方式，采取“線上點(diǎn)播，線下答疑”的學(xué)習(xí)形式，交互運(yùn)用多種教學(xué)手段，形成多種學(xué)習(xí)方式互相協(xié)同、互相補(bǔ)充的格局。

7.精準(zhǔn)定人課后輔導(dǎo)。各學(xué)科面臨著課程計(jì)劃偏緊的問題。盡管課程內(nèi)容作了統(tǒng)整，但是一些學(xué)習(xí)接受能力相對(duì)較弱的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)掉隊(duì)的情況。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)、掉隊(duì)現(xiàn)象，合理控制作業(yè)的數(shù)量，及時(shí)安排課后的學(xué)習(xí)補(bǔ)償。

教師要結(jié)合大數(shù)據(jù)分析和形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生課堂掌握情況，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)達(dá)成的情況，科學(xué)安排課后輔導(dǎo)的內(nèi)容。在課后輔導(dǎo)中，要及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)補(bǔ)償。可以借助微視頻，幫助學(xué)生進(jìn)行疑點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)的講解，化解疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決盲點(diǎn)。在輔導(dǎo)一定時(shí)間后，要及時(shí)進(jìn)行檢測，精準(zhǔn)了解每個(gè)參與課后輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

8.多元實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。課程學(xué)習(xí)離不開必要的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向作用。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果監(jiān)測，也對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，有利于教師課程教學(xué)的科學(xué)調(diào)整。

復(fù)學(xué)后，要將假期提前開展的線上教學(xué)課程學(xué)習(xí)情況納入到課程的總體學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)當(dāng)中；在評(píng)價(jià)形式上，可以進(jìn)行調(diào)整，采用形成性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)（口頭匯報(bào)、小論文、小報(bào)、活動(dòng)表演等）、綜合性評(píng)價(jià)等多種方式整體，增加過程性評(píng)價(jià)比例，降低卷面考試成績?cè)谡n程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中所占比例，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生允許延后考試或延后評(píng)價(jià)，適當(dāng)緩解學(xué)生的焦慮情緒。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)課程內(nèi)容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試（個(gè)人意見：這個(gè)學(xué)期高昌區(qū)取消月考），只進(jìn)行期末考試，為課程計(jì)劃的總體落實(shí)創(chuàng)造條件。

9.統(tǒng)籌管理復(fù)習(xí)備考。畢業(yè)年級(jí)，面臨著中考、高考的壓力。因復(fù)習(xí)時(shí)間的減少，校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間偏緊，學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中易出現(xiàn)悲觀失望、焦慮不安的心理，因此，學(xué)校的復(fù)習(xí)備考工作要做到“六個(gè)統(tǒng)籌”，即：

一是統(tǒng)籌復(fù)習(xí)時(shí)間安排，及時(shí)公布復(fù)習(xí)計(jì)劃的精細(xì)安排，細(xì)化到天，明確到人頭；

二是統(tǒng)籌復(fù)習(xí)檢測安排，處理好舊知復(fù)習(xí)與科學(xué)訓(xùn)練的關(guān)系，避免學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)過重；

三是統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量安排，避免無效刷題和過度題海戰(zhàn)，影響睡眠時(shí)間；

四是統(tǒng)籌作息時(shí)間安排，適當(dāng)組織文體活動(dòng)，做到勞逸結(jié)合，狀態(tài)飽滿；

五是統(tǒng)籌家校協(xié)作共育，營造科學(xué)備考的氛圍，形成家校共育的合力，減少備考的過度焦慮；

六是統(tǒng)籌群體復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)的關(guān)系，充分發(fā)揮教師集體教學(xué)的復(fù)習(xí)導(dǎo)向作用，也充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，為學(xué)生自主復(fù)習(xí)留有空間，從而調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

10.細(xì)化指導(dǎo)學(xué)生心理。“停課不停學(xué)”期間，大多數(shù)學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合，因缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)與督促，線上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現(xiàn)以下四種心理狀態(tài)：

一是擔(dān)心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)，新課學(xué)習(xí)跟不上或掉隊(duì)的焦慮不安的心理；

二是對(duì)課堂學(xué)習(xí)不滿足和對(duì)線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理；

三是對(duì)復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理；

四是沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài)的過度防御的心理。

針對(duì)以上現(xiàn)象，學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理準(zhǔn)備，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。可以采取線上文娛活動(dòng)和心理咨詢熱線、個(gè)別談心等方式，關(guān)注師生的心理健康，加強(qiáng)生命教育、主流價(jià)值觀教育，普及科學(xué)防疫的知識(shí)，加強(qiáng)防護(hù)個(gè)人指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)理性、堅(jiān)定理想信念、厚植家國情懷、砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。

三、教學(xué)關(guān)鍵舉措

1.指導(dǎo)師生做好角色轉(zhuǎn)換。要切實(shí)加強(qiáng)師生假期狀態(tài)和開學(xué)狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)正常軌道，減少學(xué)生、教師進(jìn)入開學(xué)狀態(tài)慢的問題。過長的假期，讓學(xué)生和老師已經(jīng)有些疲態(tài)，松散有余。開學(xué)的課程、課表和課堂管理要有重點(diǎn)突出的管理要求，保證學(xué)生、老師進(jìn)入狀態(tài)快。減少效率不高的會(huì)議。

2.精細(xì)安排疫期校內(nèi)活動(dòng)。為了減少學(xué)校教師和學(xué)生人群的過于密集的現(xiàn)象，要整體上考慮全校集體性活動(dòng)的安排，采取減少人員集中次數(shù)、人員聚集規(guī)模，來適度適當(dāng)減少人員密集機(jī)會(huì)。根據(jù)活動(dòng)開展的具體特點(diǎn)，可以將集體性線下活動(dòng)轉(zhuǎn)到線上進(jìn)行。

3.保證必要的教育教學(xué)活動(dòng)開展。活動(dòng)前，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)安排，最大限度控制課室、食堂、宿舍、圖書館等人流量較大的公共場所的人員交叉流動(dòng)，每間課室學(xué)生人數(shù)不宜過多過密，保持一定的距離。同時(shí)師生相應(yīng)的聚集場所應(yīng)定期消毒、課間及時(shí)通風(fēng)。對(duì)于外來的學(xué)習(xí)交流、培訓(xùn)以及研討活動(dòng)，適度控制頻次，或通過分散調(diào)整活動(dòng)的批次，減少人員一次性聚集的規(guī)模。

4.精心開好兩個(gè)專題會(huì)議。要切實(shí)關(guān)注畢業(yè)班工作。由于時(shí)間緊，復(fù)習(xí)課程內(nèi)容多，畢業(yè)年級(jí)師生的心理壓力大，教與學(xué)的負(fù)擔(dān)重。要及時(shí)召開畢業(yè)班學(xué)生會(huì)和畢業(yè)班年教師動(dòng)員會(huì)。通過開會(huì)，做好學(xué)生的思想動(dòng)員，認(rèn)清備考形勢，明確備考要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的及時(shí)幫扶，減少學(xué)生兩極分化和學(xué)習(xí)掉隊(duì)。學(xué)校通過召開年級(jí)教師會(huì)，了解教師教學(xué)工作中存在的困難，及時(shí)化解教師工作煩躁心理。

5.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)專題研究。返校復(fù)學(xué)教學(xué)后，教學(xué)時(shí)間緊，課程進(jìn)度難免會(huì)有加快，但各學(xué)校要兼顧學(xué)情，尤其加強(qiáng)“兩項(xiàng)研究”。一是作業(yè)布置的專題研究，提高學(xué)生作業(yè)和練習(xí)質(zhì)量，減少無效率和無效率的作業(yè)。同時(shí)，加強(qiáng)集體備考和專題研究，提高課堂練習(xí)或課外練習(xí)的設(shè)計(jì)，減少盲目性練習(xí)，浪費(fèi)學(xué)生寶貴時(shí)間，也浪費(fèi)老師批改無效練習(xí)時(shí)間。

6.重視家校密切溝通聯(lián)系。要加強(qiáng)家校之間的密切聯(lián)系，適時(shí)召開家長會(huì)，做好家長家庭教育的方法指導(dǎo)。告知家長學(xué)校的本學(xué)期調(diào)整和應(yīng)對(duì)的辦法，通報(bào)家長顧慮的或關(guān)心的問題。避免因溝通不暢，導(dǎo)致家長對(duì)學(xué)校一些教學(xué)調(diào)整或工作安排不理解，出現(xiàn)不必要的投訴現(xiàn)象。

初中物理線上培訓(xùn)范文第3篇

>> 學(xué)學(xué)看：把你身邊的老師約到家 老師，你看漂亮的噴泉 從韋伯的視角看大學(xué)學(xué)術(shù)自由 我看小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的“基礎(chǔ)”價(jià)值 從科學(xué)哲學(xué)學(xué)科的發(fā)展看技術(shù)哲學(xué)學(xué)科的進(jìn)路 最偉大的老師在你身邊 看“小悅悅事件”把中小學(xué)的思想品德教育延伸到家庭和社會(huì) 從高一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀看高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之困 “童眼”看教材：基于兒童視角的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 從目錄學(xué)看藝術(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)立與建設(shè) 從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律看奧數(shù)熱 從PISA看義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)科的監(jiān)測特色 身邊的“雷鋒老師” 大客戶？看把你得瑟的！ 把你的太陽指給我看 身邊銀行　服務(wù)到家 你身邊十大生活場景看“大數(shù)據(jù)” 從“課程”的視角看身邊事 換個(gè)角度看身邊的壞同事 從校外補(bǔ)習(xí)教育機(jī)構(gòu)的興盛看當(dāng)前中小學(xué)學(xué)校教育的不足 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 管理 > 學(xué)學(xué)看:把你身邊的老師約到家 學(xué)學(xué)看:把你身邊的老師約到家 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 劉惜墨")

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自去年以來，在線教育呈現(xiàn)井噴之勢，但是做得好的項(xiàng)目寥寥無幾。在線教育市場尚未成熟的時(shí)期，也許可以從移動(dòng)家教平臺(tái)切入，學(xué)學(xué)看就是一個(gè)首先在上海發(fā)力的移動(dòng)家教平臺(tái)。

學(xué)學(xué)看創(chuàng)始人兼CEO謝巍是一位深潛咨詢行業(yè)21年的老兵。他在2004年于上海開辦了一家傳統(tǒng)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如今的學(xué)學(xué)看就是從傳統(tǒng)教育行業(yè)分離出來的互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目。

談及創(chuàng)業(yè)初衷，謝巍表示首先是緣于家教市場的剛需。他曾經(jīng)為兒子找到一位好的物理家教，讓兒子的成績一下子從不及格到名列前茅，但這位老師要馬不停蹄地去很遠(yuǎn)的地方開始第二份課程。對(duì)這個(gè)老師來講，他期待能將教學(xué)范圍集中在一個(gè)臨近的區(qū)域。事實(shí)上，老師附近的區(qū)域確實(shí)有很多家教需求，但是信息的不通暢使得老師的時(shí)間被大量浪費(fèi)在趕路上。在一次聚會(huì)中，當(dāng)謝巍說出這個(gè)想法時(shí)，與圈子中懂技術(shù)的創(chuàng)業(yè)者們一拍即合。于是，謝巍開始了這個(gè)項(xiàng)目。

家教市場延伸的年齡段是很長的，謝巍將其分為四大類。第一類是學(xué)齡前兒童，此類才藝培訓(xùn)比較多，家長更希望孩子能接觸到其他小伙伴，因此不是“一對(duì)一”的最好選擇。第二類是小學(xué)到初中，這個(gè)階段的學(xué)生在“一對(duì)一”領(lǐng)域需求非常大。第三類是高中生，此時(shí)學(xué)生時(shí)間很緊，有家教需求的學(xué)生不是特別多。第四類是白領(lǐng)，這部分人工作之余有擴(kuò)展興趣和愛好的需求。因此，學(xué)學(xué)看的目標(biāo)用戶集中在第二類和第四類。

有了用戶定位，謝巍最主要的任務(wù)就是迅速積累家教和學(xué)生兩端的資源。他采用的方式是地推，原因一方面是線上流量的獲取代價(jià)越來越大;另一方面是對(duì)于咨詢出身的謝巍來講，這種手段更加順手。

小學(xué)、初中的優(yōu)秀教師，還與各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，并且讓高校學(xué)生也參與進(jìn)來。學(xué)學(xué)看平臺(tái)是免費(fèi)的，不收取學(xué)生任何傭金，也不獲取家教收入的分成，因此在師資尋找上沒遇到太大阻力。在學(xué)生資源方面，學(xué)學(xué)看主要采用的是線下試聽課的方式吸引學(xué)生和家長。

目前，通過地推方式，學(xué)學(xué)看平臺(tái)在上海積累了2000多名教師、5000多名學(xué)生，屬于速度比較慢，但是穩(wěn)扎穩(wěn)打的類型。不過，經(jīng)過前期宣傳，學(xué)學(xué)看的用戶增長率在120%以上。

《創(chuàng)業(yè)家》記者了解到，為了在平臺(tái)上全面打通支付過程，學(xué)學(xué)看將推出與人民幣1 ： 1兌換的學(xué)幣。此舉一方面可保證學(xué)生的合法權(quán)益，另一方面便于監(jiān)控平臺(tái)的交易情況。

初中物理線上培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中物理 思維能力 教學(xué)策略

在物理教學(xué)中提升學(xué)生的思維能力是深化物理課程改革的關(guān)鍵。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要探尋培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，深化物理課程改革。

一、培養(yǎng)興趣是提升高中生思維能力的基礎(chǔ)

（一）好奇

好奇是中學(xué)生思維的明顯特征，提升他們的好奇心，既可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出問題，還可以培養(yǎng)他們求知的欲望及研習(xí)物理的趣味。興趣是最好的老師，好奇是獲得成功的關(guān)鍵，教學(xué)時(shí)要適時(shí)地指引。比如，學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，教師提出“一只大象立在沒有摩擦力的水平面上，一個(gè)小孩推著它移動(dòng)嗎？”的疑問，以此來挖掘?qū)W生的求知熱情。

（二）好問

好問是中學(xué)生思維的另一個(gè)特征。中學(xué)生已經(jīng)掌握了很多的基本知識(shí)，且這些知識(shí)存在過渡性的特征，開始從經(jīng)驗(yàn)型向思維型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，有很多學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)竊竊私語或提問，教師應(yīng)給予表揚(yáng)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并指導(dǎo)他們對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的探討，提升他們的思維水平，以及以處理問題的水平。此外，教師也應(yīng)該巧妙的提問來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，提高他們分析和解決問題的能力。

（三）好動(dòng)

中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)需要利用具體的經(jīng)驗(yàn)作為支撐，巧設(shè)探索型實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。當(dāng)學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)常問自己發(fā)現(xiàn)了什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？實(shí)驗(yàn)成敗的因素有哪些？例如，進(jìn)行“研究滑動(dòng)摩擦”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有些學(xué)生積極觀察了滑動(dòng)摩擦力大小與受力的面積之間的聯(lián)系;有些學(xué)生積極觀察了摩擦力和運(yùn)動(dòng)速度之間的聯(lián)系。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)該設(shè)置幾個(gè)思考題：拉動(dòng)木塊之前彈簧測力計(jì)體現(xiàn)的數(shù)值怎樣變化？木塊不動(dòng)和做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)前后的對(duì)比，彈簧測力計(jì)的數(shù)值有什么不一樣？進(jìn)而提升學(xué)生的觀察力及實(shí)驗(yàn)水平。

二、循序漸進(jìn)是提升高中生思維能力的關(guān)鍵

學(xué)生從初中進(jìn)入高中要有一個(gè)適要的過程，因此，在高一第一學(xué)期的物理教學(xué)中，教師要適當(dāng)控制教學(xué)進(jìn)度，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)采用啟發(fā)、演示、討論等各種方式進(jìn)行教學(xué)，來提升學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)他們的興趣;可安排適量的課堂作業(yè)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，提升學(xué)生自主思考及速算的水平。通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都把握了高中物理學(xué)的特征，進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)，教師可以依據(jù)教學(xué)大綱的要求開展教學(xué)，參透課本，找到重難點(diǎn)，把握教學(xué)進(jìn)度，努力實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生能力的目標(biāo)。通過第二學(xué)期及高二學(xué)年的學(xué)習(xí)，整體實(shí)現(xiàn)會(huì)考大綱中提出的能力提升目標(biāo)，讓學(xué)生符合會(huì)考的要求。進(jìn)入高三后，教學(xué)的目標(biāo)是高考，因?yàn)楦呖际悄芰荚嚕虒W(xué)重點(diǎn)是提升學(xué)生的智力水平，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)及處理問題的能力，以及自主創(chuàng)新的能力。教師的注意力要放在編選習(xí)題、優(yōu)化及組合習(xí)題上來，利用高水平的習(xí)題及試題，對(duì)學(xué)生的進(jìn)行培訓(xùn)，來提升他們的整體素質(zhì)，使他們達(dá)到高考的能力要求。

三、改革實(shí)驗(yàn)是提升高中生思維能力的根本

物理學(xué)的特征是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，在提升學(xué)生的創(chuàng)造力及創(chuàng)新意識(shí)方面，有重要的作用。依照中學(xué)物理課堂現(xiàn)狀，我們要加大實(shí)驗(yàn)課程的探索性。探索性實(shí)驗(yàn)具體指來自課本卻又高于課本，雖然與學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容相關(guān)，但從教材里又難以找到現(xiàn)成的答案，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。另外，開展創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，應(yīng)具備創(chuàng)造性的教和學(xué)。教師演示創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生把握相關(guān)物理知識(shí)，還要使學(xué)生不迷信課本，能提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，這有利于實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)目標(biāo)。比如，楞次定律的實(shí)驗(yàn)用具是楞次定律演示儀，演示的方式是先后把條形磁鐵放在閉合鋁環(huán)及開口鋁環(huán)，注意轉(zhuǎn)動(dòng)體的旋轉(zhuǎn)狀況。但現(xiàn)場演示時(shí)可以轉(zhuǎn)變這個(gè)實(shí)驗(yàn)：把條形磁鐵、閉合鋁環(huán)、開口鋁環(huán)用一根線掛在相同高度的一條直線上，演示的時(shí)候讓條形磁鐵進(jìn)行擺動(dòng)，這樣閉合環(huán)因?yàn)殡姶鸥袘?yīng)作用而行大振幅的運(yùn)動(dòng)，開口環(huán)卻始終不動(dòng)。一動(dòng)一靜、一起的表現(xiàn)，對(duì)比顯然，既革新了演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以示范，又激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

四、關(guān)注重啟發(fā)是提升高中生思維能力的保證

初中物理線上培訓(xùn)范文第5篇

一、翻轉(zhuǎn)課堂含義及其發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)模式。只有以信息技術(shù)為支撐，才能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，而只有以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)為目的的信息技術(shù)應(yīng)用才能最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

自1991年哈佛大學(xué)物理學(xué)教授埃里克馬祖爾（Eric Mazur）創(chuàng)立PI（Peer Instruction）教學(xué)法，到2000年美國的Maureen Lage，Glenn Platt和 Michael Treglia在邁阿密大學(xué)講授利用萬維網(wǎng)和多媒體讓學(xué)生在家或者在實(shí)驗(yàn)室觀看講解視頻、在課堂上以小組形式完成家庭作業(yè)；再到2004年薩爾曼?可汗將輔導(dǎo)資料制作成視頻，放到 You Tube網(wǎng)站上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；直至2007年美國科羅拉多州化學(xué)老師喬納森?伯爾曼和亞倫?薩姆斯將Power Point演示文稿的播放和講解過程上傳到網(wǎng)絡(luò)上，“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式逐步建立起來。 微視頻以其能夠引發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，幫助學(xué)生突破認(rèn)知障礙的優(yōu)勢，成為“翻轉(zhuǎn)課堂”的重要手段。

二、翻轉(zhuǎn)課堂給初中地理教學(xué)帶來的機(jī)遇

1.獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

近年來，大量優(yōu)質(zhì)地理教學(xué)資源平臺(tái)的建立，就是彰顯大規(guī)模優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行研制開發(fā)與共享的一個(gè)良好開端。對(duì)于地理教師個(gè)人而言，這也是一個(gè)很好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)名師的視頻課程，對(duì)自己的課程組織進(jìn)行深度反思，從而會(huì)激勵(lì)地理教師注重備課和上課的質(zhì)量，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，提升業(yè)務(wù)水平。

2.構(gòu)建新型的師生關(guān)系

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間的翻轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)將不再以單一的學(xué)校為主，家里或者是學(xué)習(xí)同伴的聚集地都成為了學(xué)習(xí)場所，學(xué)習(xí)時(shí)間也變得靈活。傳統(tǒng)課堂的教師是學(xué)習(xí)資源的唯一來源，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式都是聽從教師的安排，但在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，學(xué)習(xí)同伴和學(xué)習(xí)視頻和教師占有著同等的分量地位。教師和學(xué)生之間是新型的合作關(guān)系，師生共同來探討并解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

3.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間和平臺(tái)，學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組來共同學(xué)習(xí)課程視頻，并嘗試找到解決問題的辦法。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇相關(guān)的地理主題，課前進(jìn)行研究討論并找到解決問題的辦法。例如，在氣候特征講解這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓M(jìn)行思考，結(jié)合生活當(dāng)中的實(shí)際現(xiàn)象來分析地理知識(shí)。學(xué)生通過在圖書館查閱文獻(xiàn)資料、對(duì)當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行訪談、從當(dāng)?shù)貧庀笈_(tái)獲取關(guān)鍵的數(shù)據(jù)，進(jìn)而做出對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蜃兓目偨Y(jié)報(bào)告。這種研究式的學(xué)習(xí)方式還能培養(yǎng)出學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、初中地理翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施要點(diǎn)

1.科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制訂，詳細(xì)地撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)

在制訂教學(xué)目標(biāo)的過程中，必須從教師和學(xué)生這兩個(gè)不同的方面來著手，保證教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性和具體性。與此同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)則對(duì)于教學(xué)效果存在非常直接的影響，必須密切聯(lián)系微視頻中需要闡述的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)之間的關(guān)系進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，可以從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)從教育技術(shù)角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。初中地理課程具備非常強(qiáng)的基礎(chǔ)性，所以，必須高度重視如何從教育技術(shù)的角度來做好教學(xué)設(shè)計(jì)，必須詳細(xì)地查找和具體的知識(shí)點(diǎn)存在聯(lián)系的多媒體課件、圖片、視頻資源等，切實(shí)將這些要素都有機(jī)地融合在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程之中。

2.視頻錄制

視頻錄制是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一，視頻質(zhì)量好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。錄制視頻應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。多使用問題式教學(xué)，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的理解有非常好的幫助。學(xué)校為教師錄制視頻專門建立了工作室，錄制時(shí)教師的聲音應(yīng)清晰，板書工整，語言精練，解說得體，這也給教師提出了較高的要求。一個(gè)視頻的制作往往不是一個(gè)人能完成的，為此，我們地理組的教師分工合作，每人負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，并對(duì)錄制結(jié)果多次修改，以達(dá)到最佳效果。

3.要注意學(xué)生學(xué)習(xí)心理與微視頻使用的關(guān)系

學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)科知識(shí)難點(diǎn)及學(xué)科思維提升的要求，容易產(chǎn)生畏難心理。因此，微視頻的使用要起到幫助學(xué)生克服畏難心理、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極參與度的作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，到底哪些點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)心理歷程的關(guān)鍵點(diǎn)，哪些地方需要使用微視頻的手段，是教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況必須考慮的一個(gè)問題。

4.要注意學(xué)生的即時(shí)學(xué)情反饋與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的策略之一就是“針對(duì)而學(xué)情的狀態(tài)從學(xué)生整體來說是多樣化的，就每個(gè)學(xué)生個(gè)體而言，又隨著時(shí)間動(dòng)態(tài)變化，所以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的效果一定是建立在對(duì)學(xué)情的即時(shí)準(zhǔn)確把握上的。教師可以通過線上、線下的反饋手段了解學(xué)情，調(diào)整翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方式的應(yīng)用。