新媒體的利與弊

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新媒體的利與弊范文第1篇

關(guān)鍵詞：新媒體 中職英語(yǔ) 利弊 對(duì)策

一、新媒體在中職英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊

（一）利――豐富學(xué)習(xí)手段和內(nèi)容

新媒體對(duì)中職英語(yǔ)教育所帶來(lái)的影響是顯而易見(jiàn)的，越來(lái)越多的學(xué)生將新媒體作為了日常獲取前沿信息和改善學(xué)習(xí)的主要手段。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這種趨勢(shì)，將新媒體作為教學(xué)和傳授知識(shí)的新載體，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式進(jìn)行更為高效的英語(yǔ)教學(xué)。因此，如何立足于學(xué)生和教學(xué)的需求，在中職英語(yǔ)教學(xué)中有效地運(yùn)用新媒體，便成為了當(dāng)代中職英語(yǔ)教育者應(yīng)當(dāng)考慮的一道重要課題。

另外，由于新媒體的廣泛存在，如果我們不能夠科學(xué)合理地運(yùn)用它，那么將不僅起不到應(yīng)有的效果，而且還有可能使人誤入歧途。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，因?yàn)橹新殞W(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀還未定型。因此，一旦被新媒體中的錯(cuò)誤因素所誘導(dǎo)，就有可能對(duì)整個(gè)人生造成致命的打擊。基于這種意義，如何有效地運(yùn)用新媒體，自然也就成為中職英語(yǔ)教育的重要內(nèi)容了。

（二）弊――新媒體和新的教育方式面臨挑戰(zhàn)

新媒體獲取信息便捷、及時(shí)并且范圍廣泛，這就決定了新媒體在傳播信息時(shí)，其會(huì)存在對(duì)部分信息過(guò)濾不夠充分，從而導(dǎo)致了一些對(duì)中職生無(wú)益的信息傳出。另外，由于新媒體在信息方面具有互動(dòng)性及匿名性，也會(huì)導(dǎo)致中職生在使用新媒體的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)言論泛濫、信息扭曲等的現(xiàn)象，這些都為中職英語(yǔ)教育帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

新的教學(xué)硬件的產(chǎn)生和使用必然會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)手段的改變。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取信息的來(lái)源都比較單一，知識(shí)和信息的獲取主要來(lái)自于教師的講解和書本，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)純凈。但是在新媒體環(huán)境下，由于信息變得開(kāi)放、交流更加便利等因素，中職生的學(xué)習(xí)環(huán)境受到了很多因素的影響。傳統(tǒng)的教育模式，斷然不能夠很好地與新媒體相結(jié)合。從這一意義上就可以看出，新媒體對(duì)英語(yǔ)教育的方式帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

二、如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中合理使用多媒體

在新媒體不斷進(jìn)軍教育界的過(guò)程中，由于其自身存在著一些不足加之教育界對(duì)其的使用并不規(guī)范，因此導(dǎo)致了一些問(wèn)題的出現(xiàn)。為此，我們必須采取針對(duì)性的手段不斷強(qiáng)化新媒體帶給中職英語(yǔ)教學(xué)的有利影響，同時(shí)也要不斷弱化其給中職英語(yǔ)教學(xué)所帶來(lái)的不利影響，只有這樣，才能盡可能地發(fā)揮出新媒體在中職英語(yǔ)教育中的作用，才能使得中職教育在運(yùn)用新媒體的道路上越走越寬。

第一，將中職英語(yǔ)教育與新媒體相結(jié)合，創(chuàng)新教育方式。教育方式不僅決定著教師的教學(xué)成果，而且還直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我們必須重視教育方式的創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)構(gòu)建新媒體英語(yǔ)教育新平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育方式的創(chuàng)新。

一切教育模式的革新與改變都要立足于教學(xué)需求和學(xué)校實(shí)際來(lái)切實(shí)執(zhí)行，對(duì)于構(gòu)建中職英語(yǔ)教育新平臺(tái)來(lái)說(shuō)亦是如此。一方面，我們要確保輿論導(dǎo)向的正確性，確保中職英語(yǔ)教育沿著正確的政治方向發(fā)展，而且還要針對(duì)學(xué)生發(fā)表的一些網(wǎng)絡(luò)評(píng)論進(jìn)行及時(shí)跟蹤，以全面了解學(xué)生。另一方面，全面構(gòu)建學(xué)校自我網(wǎng)絡(luò)圈。只有具備了過(guò)硬的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和完善的校園網(wǎng)絡(luò)，才能讓新媒體切實(shí)地融入到中職英語(yǔ)教育中，去發(fā)揮新媒體在創(chuàng)新教育模式方面的關(guān)鍵性作用。對(duì)此，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置與英語(yǔ)相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)欄目，例如“口語(yǔ)每日練”“每日必聽(tīng)”“優(yōu)美英文詩(shī)”等區(qū)域板塊。

第二，將中職英語(yǔ)教育與新媒體相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容。制備過(guò)硬的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、完善校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并不是我們的最終目的，將新媒體真正融入到中職英語(yǔ)教育中，來(lái)切實(shí)提高中職英語(yǔ)教育的有效性才是我們的最終目的。但是，目前很多學(xué)校在使用新媒體方面仍僅僅局限于設(shè)備的制辦，而忽視了對(duì)新媒體的內(nèi)容進(jìn)行豐富和充實(shí)，因而導(dǎo)致了學(xué)生參與度不高，參與形式也僅僅局限在表面。為了解決這種情況，學(xué)校應(yīng)該采取多種形式，在立足教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置具有吸引力的網(wǎng)頁(yè)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生使用新媒體的興趣。另外，學(xué)校還應(yīng)該利用學(xué)生常用且熟悉的貼吧、博客、飛信等溝通平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，以便學(xué)生能及時(shí)反饋問(wèn)題，教師及時(shí)采取手段進(jìn)行解決。這種承載了豐富的學(xué)習(xí)資源并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方式，必然能夠提高中職英語(yǔ)教育的實(shí)效性。

第三，注重對(duì)中職學(xué)生實(shí)施使用新媒體的自律教育。“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。”新媒體在為中職英語(yǔ)教育帶來(lái)了便利的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)自身的開(kāi)放性，會(huì)使得中職學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候受到不同信息的沖擊。要想充分發(fā)揮新媒體在中職英語(yǔ)教育方面的作用，我們就必須從新媒體的使用者，即學(xué)生的身上著手，提高中職學(xué)生在運(yùn)用新媒體時(shí)的自律意識(shí)。首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育，樹(shù)立中職學(xué)生在使用新媒體時(shí)的自覺(jué)意識(shí)，即對(duì)有用的東西要充分利用，對(duì)無(wú)用且無(wú)益的東西要自覺(jué)地避開(kāi)，從而樹(shù)立正確使用新媒體的觀念。其次，要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，禁止學(xué)生在使用新媒體時(shí)發(fā)表危害性的言論，防止學(xué)生在使用新媒體時(shí)對(duì)他人或者社會(huì)造成不必要的危害。另外，學(xué)校還要加強(qiáng)制度約束。制度約束不是為了懲罰學(xué)生，而是為了約束學(xué)生更好地運(yùn)用新媒體。對(duì)于學(xué)生在使用新媒體時(shí)的不良行為，學(xué)校要及時(shí)予以糾正，以確保學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)使用中能夠正確使用新媒體。由學(xué)生和學(xué)校來(lái)齊力營(yíng)造良好的新媒體使用環(huán)境，必然能夠最大限度地規(guī)避新媒體所帶來(lái)的負(fù)面影響，同時(shí)充分發(fā)揮新媒體的正面影響。

三、總結(jié)

在新媒體時(shí)代，要想更好地促進(jìn)中職英語(yǔ)教育工作的開(kāi)展，就必須重視新媒體給中職英語(yǔ)教育工作所帶來(lái)的有利影響和不利影響。我們應(yīng)從學(xué)生和教師兩個(gè)方面入手，立足實(shí)踐，采取相關(guān)的措施不斷地強(qiáng)化其正面影響，弱化負(fù)面影響，從而提高中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

新媒體的利與弊范文第2篇

1.新媒體對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

多媒體資源隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，已成為教育資源不可或缺的一部分，在英語(yǔ)教學(xué)中也具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：一是新媒體資源內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)。教師可以音頻、視頻、動(dòng)漫等不同形式呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;二是擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。在新媒體資源環(huán)境下，教師擺脫傳統(tǒng)寫板書的授課模式，增加了知識(shí)的輸出量，讓學(xué)生更加真實(shí)地了解異國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維方式;三是突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，搭建了資源共享的教學(xué)平臺(tái)，拓寬了因材施教的途徑，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的需求自主學(xué)習(xí)。

但是，新媒體也暴露出諸多新問(wèn)題。其良莠不齊的信息資源肆意傳播，容易使人誤入歧途。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀還未定型，容易受到新媒體中不利因素的誘導(dǎo)。因此，如何有效、正確地使用新媒體，成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。

2.新媒體的運(yùn)用面臨挑戰(zhàn)

新媒體的資源豐富、傳播途徑多樣和傳播范圍廣泛的特點(diǎn)，決定了其傳播信息時(shí)會(huì)存在信息過(guò)濾不充分的現(xiàn)象，容易傳播出對(duì)大學(xué)生不利的信息。另外，新媒體的互動(dòng)性、匿名性和不受時(shí)間、空間限制的傳播特點(diǎn)，易受到大學(xué)生的青睞，也容易導(dǎo)致大學(xué)生在使用新媒體的過(guò)程中接收不良信息和錯(cuò)誤言論，這些都為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

在大學(xué)英語(yǔ)“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師多采取“填鴨式”的教學(xué)方法來(lái)傳授知識(shí)，信息流動(dòng)呈現(xiàn)明顯的單項(xiàng)性。而如何將新媒體環(huán)境與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)。

二、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用新媒體的對(duì)策

在新媒體文化與高校信息文化融合的過(guò)程中，新媒體不僅傳播出積極向上的信息，也不可避免地傳播出落后、腐朽的信息。為此，教師必須弱化新媒體給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的不利影響，不斷強(qiáng)化其積極、有利的影響，盡可能地發(fā)揮新媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有益作用。

1.構(gòu)建現(xiàn)代化混合型教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生交流和溝通的途徑較單一。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的教學(xué)環(huán)節(jié)可以借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，交互式的教學(xué)模式逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)交互式的教學(xué)模式，教師和學(xué)生可以整合和重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

豐富的新媒體資源構(gòu)建了多渠道、全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，各大高校通過(guò)新媒體資源平臺(tái)，可以向?qū)W生推薦精品課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源等。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，并通過(guò)平臺(tái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行打分。這種承載了豐富的學(xué)習(xí)資源，并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方式，必將提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

3.對(duì)大學(xué)生實(shí)施自律教育

新媒體的資源開(kāi)放性使得大學(xué)生受到不同信息的沖擊。要想充分發(fā)揮新媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有益作用，教師必須提高大學(xué)生運(yùn)用新媒體的自律意識(shí)，糾正學(xué)生使用新媒體時(shí)的不良行為，發(fā)揮新媒體的正面影響力，多渠道、全方位地提高大學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

新媒體的利與弊范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；利與弊

中圖分類號(hào)：G633.6

中職衛(wèi)生學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常采用傳統(tǒng)教學(xué)法如講授法、直觀演示法、指導(dǎo)法等，這些方法在教學(xué)過(guò)程中，特別是一些理論性比較強(qiáng)課程，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生接受困難。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用其自身優(yōu)勢(shì)被越來(lái)越多的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。多媒體以逼真的形式有效地傳播知識(shí)，它使課堂教學(xué)圖文并茂，聲像俱佳，變傳統(tǒng)的文字教學(xué)為形象顯示教學(xué)，徹底改變了傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，使教學(xué)走向一個(gè)新的領(lǐng)域，這一教學(xué)模式除了注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。但是，在多年的一線教學(xué)中，我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了多媒體教學(xué)在運(yùn)用中存在的一些不足之處。本篇論文主要圍繞多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的利與弊并結(jié)合自身的真實(shí)情況談?wù)効捶ā?/p>

1 多媒體教學(xué)在中職衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)用的有利之處

1.1 多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)迪生說(shuō)：“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡”。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、智慧的源泉，一個(gè)人只有對(duì)某事物有了濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。但是目前，中職的學(xué)生，基本上都是學(xué)習(xí)興趣比較低的后進(jìn)生，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，這是中職教師面對(duì)的一大課題。傳統(tǒng)教學(xué)模式是“一本書，一塊黑板，一支粉筆”，老師講學(xué)生聽(tīng)的枯燥教學(xué)模式。多媒體以不斷變換的精美的畫面，形象直觀地闡述豐富生動(dòng)的信息，吸引學(xué)生注意激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)積極性。比如在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中，講授“圖文混排”，教師就利用多媒體在上課過(guò)程中邊講授邊演示，使學(xué)生能夠更直觀的感受到這一制作過(guò)程，從而使教學(xué)更加直觀具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2 多媒體教學(xué)有利于學(xué)生獲取更多技能與經(jīng)驗(yàn)

中職衛(wèi)生學(xué)生大多沒(méi)有接觸過(guò)醫(yī)療護(hù)理，在教授《基礎(chǔ)護(hù)理》，僅靠課本和PPT是不能讓學(xué)生充分獲得相關(guān)技能和經(jīng)驗(yàn)，多媒體教學(xué)可以利用視頻文件，讓學(xué)生有真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。比如在講授“常用搶救技術(shù)”，我們借助視頻的特寫鏡頭將醫(yī)護(hù)人員每一動(dòng)作行為真實(shí)展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作都加以分析，讓學(xué)生觀察到每一搶救技術(shù)點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，在學(xué)生腦海中留下深刻印象。

1.3 多媒體教學(xué)有利于信息資源的利用最大化

再運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，課件是必備的教學(xué)資料，課件是數(shù)字化的資料，是能夠長(zhǎng)久保存并可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或U盤等移動(dòng)的資料，方便學(xué)生自學(xué)，實(shí)現(xiàn)了信息的傳遞和資源共享，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)資源利用較低的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道主要是通過(guò)教師與教材，而在信息化的當(dāng)下校園網(wǎng)的建立互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是單一的課堂學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅可以在課堂上通過(guò)教師講授獲取知識(shí)，也可通過(guò)多媒體課件或信息網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了信息資源利用的最大化。

1.4 多媒體教學(xué)有利于減輕教師備課壓力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師要耗費(fèi)大量的時(shí)間寫講義，為充實(shí)教學(xué)內(nèi)容教師在備課過(guò)程中要查閱大量書籍，這個(gè)過(guò)程占用教師大量的工作時(shí)間甚至休息時(shí)間，而計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，教師查閱一些資料時(shí)，只要百度一下就可以找到答案，這樣節(jié)約了大量時(shí)間。多媒體的應(yīng)用將教師從書寫講義轉(zhuǎn)為制作多媒體課件，由于課件可以根據(jù)個(gè)人需要進(jìn)行刪減、增添具有可修改行，而且便于保存，在教師日復(fù)一日年復(fù)一年的教學(xué)生涯中節(jié)約大量備課時(shí)間。

2 多媒體教學(xué)在中職衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)用的弊端

2.1 多媒體教學(xué)在一定程度上減弱了教師課堂地位

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，多媒體教學(xué)不僅僅在大學(xué)院校被廣泛應(yīng)用，而且在中職院校也被廣大師生接受、認(rèn)可，在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，它給師生們帶來(lái)了無(wú)限的驚喜，但同時(shí)也暴露出一些弊端。譬如，現(xiàn)在很多老師特別是一些年輕老師，不考慮授課內(nèi)容是否適合運(yùn)用多媒體，在授課過(guò)程中從頭到尾都是看著多媒體講，甚至有些老師與其說(shuō)是在講莫不如是在對(duì)著多媒體課件念，這樣的教師只是充當(dāng)了課件解說(shuō)員甚至是放映員，忽視了自身的職責(zé)，作為一名人民教師職責(zé)是為學(xué)生傳道授業(yè)，解惑也！同時(shí)多媒體的廣泛運(yùn)用，也減弱了教師應(yīng)具備的一些傳統(tǒng)教學(xué)精華，比如衛(wèi)生學(xué)校講授《解剖學(xué)基礎(chǔ)》，在以往的老教師們能夠信手拈來(lái)在黑板上畫出任意一器官的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，學(xué)生不僅敬佩這樣教師的教學(xué)功底，同時(shí)學(xué)生也在學(xué)老師畫的圖，學(xué)生在畫中學(xué)在畫中記便于知識(shí)的理解與記憶，這些都是多媒體教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的。

2.2 多媒體教學(xué)課件優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)雖然具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它可將動(dòng)畫、視頻、圖片、聲音、文字集于一體，對(duì)學(xué)生感官上的沖擊的確很強(qiáng)并且對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。但有些多媒體課件制作的背景過(guò)于復(fù)雜，內(nèi)容過(guò)于花哨。過(guò)多使用動(dòng)畫、視頻、圖片、聲音，重點(diǎn)內(nèi)容突出不明顯，文字內(nèi)容較小與背景之間反差不明顯，上課過(guò)程中學(xué)生只注意圖片內(nèi)容和視頻播放器中的聲音，而忽視了老師所講授的內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)腦海中只留下電子設(shè)備提供一些圖畫片段、語(yǔ)言片段，不利于知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，因此多媒體課件的優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3 多媒體教學(xué)受多媒體設(shè)備與教學(xué)環(huán)境的影響

多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，然而要達(dá)到理想的教學(xué)效果，不僅需要優(yōu)秀的教師制作優(yōu)質(zhì)合理的課件，更需要一套性能佳的多媒體設(shè)備、教室支持完成。有的教師缺乏多媒體設(shè)備的知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)等設(shè)備的功能和機(jī)器的性能不了解，在課堂上操作不熟練，一旦機(jī)器出現(xiàn)故障，無(wú)從下手，只能停用，影響教學(xué)效果。每個(gè)班級(jí)教室是固定的，而授課教師是不固定的，輪流使用多媒體，容易造成病毒傳播，危害計(jì)算機(jī)安全。很多學(xué)校安置多媒體設(shè)備的教室里，沒(méi)有良好的通風(fēng)條件，多媒體設(shè)備在運(yùn)行中會(huì)產(chǎn)熱，教室學(xué)生密集，空氣流通差，學(xué)生容易打瞌睡，這些因素既影響教師教學(xué)質(zhì)量又影響學(xué)生聽(tīng)課效果。

3 多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考

多媒體教學(xué)做為現(xiàn)代教學(xué)的一種輔助手段與傳統(tǒng)教學(xué)并無(wú)沖突，兩者在教學(xué)中應(yīng)相輔相成，獲得最好的教學(xué)效果，并不是多媒體教學(xué)在所有的課程都是合適的教學(xué)方法，有些課程中某些知識(shí)點(diǎn)通過(guò)老師的肢體語(yǔ)言、教學(xué)模型、板書等教學(xué)手段，反而會(huì)獲得意想不到的教學(xué)效果，比如講《心臟的解剖結(jié)構(gòu)》用模型效果要優(yōu)于用多媒體。因此多媒體教學(xué)有利也有弊，但總體講是利大于弊，在教學(xué)過(guò)程中一些利用傳統(tǒng)教學(xué)手法不能讓學(xué)生很好理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可使用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)這方面的不足，比如講《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》中Exsel制作。所以應(yīng)該用正確的態(tài)度和心態(tài)來(lái)看待和使用多媒體教學(xué)，認(rèn)清多媒體教學(xué)的利與弊，讓多媒體教學(xué)真正成為我們教學(xué)幫手。

參考文獻(xiàn)：

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新媒體的利與弊范文第4篇

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育 發(fā)展 優(yōu)勢(shì) 不足

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)就是不受時(shí)空的限制，在任何時(shí)候任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行教學(xué)交流。師生可以利用電子郵箱、聊天室還有網(wǎng)絡(luò)論壇等進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論。這種方法的優(yōu)點(diǎn)就是傳播速度很快，費(fèi)用也比較低，而且沒(méi)有時(shí)空的限制。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生更能自在的發(fā)言，沒(méi)有面對(duì)老師的緊張情緒，可以敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的看法。對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題也能很好地和老師交流溝通。另外，班級(jí)也可以設(shè)立一個(gè)群聊天室，定期舉辦班級(jí)學(xué)習(xí)探討會(huì)議。教師也可以提供給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，避免盲目性。教師可以充分利用網(wǎng)路資源，在網(wǎng)上布置作業(yè)及解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。使網(wǎng)站充分成為教師和學(xué)生交流的地方，這樣也有助于教師很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出好的指導(dǎo)。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是網(wǎng)絡(luò)資源能得到很好的共享，能夠補(bǔ)充一些課本上沒(méi)有的知識(shí)，突破了過(guò)去傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加生動(dòng)、自然。充分加入圖片、聲音、視頻等多媒體資源，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生更容易記住學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生在課外時(shí)間也可以上網(wǎng)搜集各種知識(shí)，豐富了他們的見(jiàn)聞，開(kāi)闊了眼界。也可以把自己搜集到的感興趣的資料在網(wǎng)上和其他朋友一起分享。這對(duì)于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考以及創(chuàng)新能力有很大幫助，對(duì)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變也起了很大的促進(jìn)作用。

再次，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師講課為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體。首先學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料，可以更好地幫助自己理解教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。其次學(xué)生可以在老師的幫助下理解教材，還可以充分分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，有效地挖掘自身潛力的發(fā)揮。最后在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，可以有效地把信息的接受、表達(dá)方式和傳播完美地結(jié)合在一起。學(xué)生通過(guò)自己的知識(shí)傳播送達(dá)到表達(dá)的對(duì)象，可以獲得很大的成就感。進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

最后，可以實(shí)現(xiàn)多種方式教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了多種教學(xué)方式的發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)，來(lái)獲取教育資源，克服了過(guò)去的教育資源受眾面范圍窄小、利用率低的弊端，而且最主要的是減少了傳統(tǒng)教育的中間環(huán)節(jié)和教育運(yùn)行成本。網(wǎng)絡(luò)教育中的成本要低于全日制教育的人均成本。另外，網(wǎng)絡(luò)教育還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。教師的部分職能可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)代替取得。他們由過(guò)去的直接傳道解惑變?yōu)橹R(shí)的組織者和傳播者。減少了過(guò)去的重復(fù)工作。把更多的精力投入到搜集更多的教材資料上去，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)。提高了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的升華。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端

首先，擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)教育的作用，教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)更新。有些人產(chǎn)生了不合實(shí)際的認(rèn)識(shí)和過(guò)分推崇的心態(tài)，認(rèn)為解決教育問(wèn)題完全依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，完全夸大了網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的作用。實(shí)際上單純依靠網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境并不是真正意義上的教學(xué)改革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是用網(wǎng)絡(luò)作為主要媒介進(jìn)行的教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的不同。當(dāng)下許多網(wǎng)校的辦學(xué)目的是為了幫助學(xué)生應(yīng)付考試、提高考試成績(jī)，因此在內(nèi)容安排上都是同步課堂、在線學(xué)習(xí)、教師答疑等模塊，是把課本、教師、教學(xué)資料全部搬到了網(wǎng)絡(luò)上，這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂在網(wǎng)絡(luò)上的繼續(xù)運(yùn)用，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，自然不會(huì)有很好的教學(xué)改革的效果。

其次，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)不能滿足學(xué)習(xí)本身的需要。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)目前存在數(shù)量少、質(zhì)量與服務(wù)差、更新慢、內(nèi)容少且重復(fù)等問(wèn)題，已經(jīng)成為當(dāng)前制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的一大重要因素。教育科研網(wǎng)站極少，雖然一些非教育網(wǎng)站也提供很好的教育信息與服務(wù)資源，但數(shù)量和質(zhì)量上仍然不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。而且不管是教育網(wǎng)站還是非教育網(wǎng)站，其教育信息都更新不及時(shí)，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更新周期非常的慢，有多數(shù)的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)要半年多才更新一次，這么長(zhǎng)的更新周期無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者的需要，最主要的是因?yàn)橘Y源太陳舊，使得訪問(wèn)者沒(méi)有了看的興趣，降低了積極性。

最后，教師的信息素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求不相符合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教師教學(xué)帶來(lái)了很豐富的教學(xué)資源，同時(shí)也對(duì)教師的信息素養(yǎng)作了更高的要求，作為信息時(shí)代的教師必須不怕困難，勇于挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題，做新時(shí)期合格的教師。因此，每個(gè)教師都要做到將技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程，做到在網(wǎng)絡(luò)條件下實(shí)現(xiàn)與學(xué)生全方位的溝通。教師要想使學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)知識(shí)能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)能力，必須首先自身要有良好的信息素養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查，教師的信息技能還處在計(jì)算機(jī)的基本操作階段，信息技術(shù)的教學(xué)利用狀況不是很樂(lè)觀，教師的信息教學(xué)技能和課件設(shè)計(jì)水平急需提高。

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新媒體的利與弊范文第5篇

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字信息化時(shí)代，尤其是多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)讓學(xué)生、教師耳目一新，充分顯示了它獨(dú)具的優(yōu)越性，也帶來(lái)了整個(gè)教育思想、教育內(nèi)容、教育過(guò)程的變革，文章介紹了多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響。

關(guān)鍵詞 課件；多媒體教學(xué)；積極作用

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2014）30-0068-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，情緒的好壞是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，因此，為了能夠?qū)W(xué)生的積極性和主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，使其手腦并用，并使得大腦一直處于興奮狀態(tài)，進(jìn)而使得所學(xué)知識(shí)印象更加深刻，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生增強(qiáng)記憶和提高學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的是靜止呆板的課件和板書，難免會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味之感。而多媒體教學(xué)則將靜止的文本按照特定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖像可以以豐富的、動(dòng)態(tài)的方式移動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)態(tài)視覺(jué)要素的刺激下，能激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)也可以模擬仿真，化抽象為形象，加深對(duì)事物的理解，減輕學(xué)生認(rèn)知的難度，變難為易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生一直處于高度的興奮狀態(tài)，對(duì)知識(shí)充滿了渴望，那么，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也大大提升了課堂的授課效率。使用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行教學(xué)是在進(jìn)行教育實(shí)踐，是教育改革發(fā)展的必經(jīng)之路，同時(shí)也是在信息化背景下，教育工作者所必須學(xué)會(huì)的技能。如果不使用先進(jìn)的教學(xué)手段，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)于他們不感興趣的東西，學(xué)生就視為一種負(fù)擔(dān)，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降。使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮臇|西具體化，將枯燥的東西直觀化、形象化。特別是對(duì)于一些用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)清楚的東西，如果用多媒體會(huì)產(chǎn)生非常好的效果，這樣在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)對(duì)本來(lái)很抽象的東西一目了然。

2.多媒體教學(xué)使晦澀難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在以往的教學(xué)中，學(xué)習(xí)是一種比較抽象的思維邏輯，而這個(gè)時(shí)候的學(xué)生抽象思維還沒(méi)有完全建立，他們更喜歡形象、直觀的東西。如果一味地灌輸抽象的東西，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，如果能夠考慮到學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)組織教學(xué)，然后再使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，那么抽象的學(xué)習(xí)活動(dòng)就變得非常的具體，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也能夠很好地掌握，這樣就收到了非常好的教學(xué)效果。教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于一些晦澀的內(nèi)容不容易理解，為了解決這個(gè)問(wèn)題，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)，將抽象的知識(shí)形象化，從而營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中會(huì)很容易地領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)，從而順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.對(duì)相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，一些學(xué)生認(rèn)為使用多媒體教學(xué)，使得他們的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升。使用多媒體技術(shù)，教師將本來(lái)靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，這樣就符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們的思維能力以及想象能力都得到了很大的提升。比如，在進(jìn)行角的教學(xué)時(shí)，可以將靜態(tài)的角制成動(dòng)態(tài)的，從而很直觀地讓學(xué)生知道角是如何形成的。先畫一個(gè)點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)上引出兩條直線，兩條直線相交的地方就形成了角。然后動(dòng)態(tài)地演示兩條線不斷延長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察角的大小是否出現(xiàn)了變化。這種直觀形象的方式能夠更加深刻地讓學(xué)生理解無(wú)論直線如何延長(zhǎng)，其角度的大小是不會(huì)改變的。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1.多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單調(diào)，一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。而在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)后，教學(xué)形式日益變得多樣化起來(lái)。多媒體教學(xué)將課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)圖片、音頻、視頻等動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)，能夠取得很好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，與單純的文字教學(xué)相比，使用聲音、圖像能夠全面刺激學(xué)生的感官。由于多媒體教學(xué)具有直觀性的特征，因而學(xué)生在這種方式的教學(xué)氛圍中，能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于一些比較晦澀的內(nèi)容，直觀教學(xué)能夠讓學(xué)生快速地理解課程內(nèi)容，大大提升了教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)，如果用到某一板書，只需要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，既方便快捷，也使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象化，與此同時(shí)，每節(jié)課的知識(shí)容量也大大的增加，不僅使得教學(xué)效率得到很大的提升，而且更加充滿了美感。在制作多媒體課件的時(shí)候，教師可以運(yùn)用各種手段進(jìn)行。在制作完一個(gè)完整的課件之后，可以對(duì)這個(gè)課件進(jìn)行反復(fù)改進(jìn)，這樣就可以增加課件的利用率。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅克服了攜帶教具不方便的缺點(diǎn)，而且使得教學(xué)效果更佳。

2.多媒體教學(xué)能夠減輕教師負(fù)擔(dān)。除此之外，使用多媒體教學(xué)，其形象化、直觀化的效果不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，與此同時(shí)，還減輕了教師的板書負(fù)擔(dān)，使得教師的板書的有條理。一些危險(xiǎn)性較大或者不好操作的實(shí)驗(yàn)，常常讓教師很頭疼，只能空講理論，學(xué)生死記硬背，這不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。而使用多媒體技術(shù)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。教師可以將這些難做的實(shí)驗(yàn)制成動(dòng)態(tài)的畫面，然后拿到課堂上進(jìn)行演示，這樣學(xué)生就能夠很容易地理解實(shí)驗(yàn)的具體操作方法以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。因此，在教師授課的過(guò)程中，合理地利用多媒體技術(shù)，將抽象的知識(shí)形象化，能夠不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，由于多媒體具有色彩鮮明、立體感強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中使用得比較廣泛。它的使用活躍了課堂氣氛，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于一些不容易理解的內(nèi)容，通過(guò)多媒體形象地將其展示出來(lái)，降低了課程的難度，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及探索精神具有非常重要的作用。

作為教育工作者，要根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)合理地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在實(shí)踐中，要對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行深入的研究和探索。要在充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

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