數(shù)字化改革的背景

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數(shù)字化改革的背景范文第1篇

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 數(shù)字化 教學(xué)資源 校園網(wǎng)

Abstract At present， with the rapid popularization of information technology and mobile intelligent terminal， intelligent campus construction into the fast lane. In this context， how to promote the digital construction of school teaching resources， and enhance the true level of digital campus construction， is the key to the implementation of intelligent campus construction. This article from the construction background of smart campus based on the specific idea of digital teaching resources construction， concretely discuss from the five aspects of strengthening the construction of infrastructure， the digital campus website construction and management mechanism construction， informatization training and innovation performance evaluation model， in order to provide reference for the construction of digital teaching resources.

Keywords network； digital； teaching resources； campus network

0 引言

S著計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，大部分學(xué)校都在建設(shè)校園網(wǎng)的進(jìn)程中邁出了重要步伐，依托校園網(wǎng)推動教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，成為智慧校園建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在衡量一個學(xué)校智慧校園建設(shè)水平時，教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)和利用水平已經(jīng)成為重要參考指標(biāo)。隨著移動智能終端如平板電腦、智能手機(jī)的日益普及，傳統(tǒng)的使用電腦終端獲取教學(xué)資源的方式逐漸顯示出滯后性，必將被智能化的手段替代。

1 智慧校園背景下教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的必要性

在智慧校園建設(shè)過程中，教學(xué)資源數(shù)字化指的是在使用通訊技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，推動學(xué)校管理、教學(xué)工作、科研發(fā)展、生活服務(wù)等各種信息資源全面數(shù)字化，從而為師生提供便捷的信息服務(wù)。

教學(xué)過程的數(shù)字化是推動教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中難度最大也最重要的部分。這是因為，實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化，必須依托于優(yōu)良的信息化教學(xué)環(huán)境，既要完成配套硬件設(shè)施的建設(shè)，也要構(gòu)建相應(yīng)的軟件平臺，同時還要不斷完善和豐富教學(xué)資源，從而有效推動數(shù)字化校園的發(fā)展。同時，為了實現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化，學(xué)校必定會加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，使他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，不斷提高數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的使用水平，自覺地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化加工，不斷提高新課程教學(xué)體系的應(yīng)用水平。

此外，教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)也是推動學(xué)校管理模式朝著服務(wù)型方向發(fā)展的關(guān)鍵，這對提升辦學(xué)水平具有積極意義。智慧校園背景下，學(xué)校管理正在進(jìn)行從“管”到服務(wù)角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)校必須投入相當(dāng)力量進(jìn)行校園數(shù)字化建設(shè)，從硬件水平、網(wǎng)站建設(shè)、人才培養(yǎng)、管理模式各方面提升數(shù)字化水平。對于學(xué)校來說，不斷提高智能服務(wù)的水準(zhǔn)，才能突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，為用戶提供更好的數(shù)字化服務(wù)。

2 智慧校園背景下學(xué)校教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的思路

2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息化硬件水平

推動教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，必須具備配套的硬件建設(shè)水平，不斷提高學(xué)校的數(shù)字化基礎(chǔ)能力，為建設(shè)智慧校園奠定良好的“硬件”基礎(chǔ)。首先，學(xué)校必須具備完備的常規(guī)教學(xué)設(shè)備，如滿足教學(xué)需求的校園廣播網(wǎng)、電子考勤系統(tǒng)、電子圖書館以及校園安監(jiān)系統(tǒng)等。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化信息化基礎(chǔ)能力。首先，應(yīng)該引入適合校園實際發(fā)展情況的網(wǎng)絡(luò)管理的硬件和軟件，加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，提高校內(nèi)網(wǎng)的運行帶寬，并擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)信息點的覆蓋范圍，確保整個校園管理能夠在統(tǒng)一的無線網(wǎng)絡(luò)下運行，各個信息點也安全可控。推動綜合化、系統(tǒng)化、智能化的智慧校園建設(shè)，建設(shè)符合學(xué)校發(fā)展定位的多媒體應(yīng)用中心，應(yīng)用中心應(yīng)該分成多個板塊，包括課件制作室、放映室、動畫創(chuàng)作室、平面設(shè)計創(chuàng)作室以及錄播室等，其中重點加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)錄播教室的建設(shè)。

2.2 加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，奠定教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)基礎(chǔ)

學(xué)校可以根據(jù)多元化原則加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，推動教學(xué)資源的數(shù)字化共建共享。首先，對校園網(wǎng)站容量進(jìn)行擴(kuò)容建設(shè)，提高網(wǎng)站建設(shè)檔次，形成一體化的展示學(xué)校形象、集成學(xué)校教育資源、發(fā)展師生個性特長的功能，實現(xiàn)學(xué)校、社會和家庭環(huán)境的有機(jī)融合；其次，打造年紀(jì)、院系和班級的網(wǎng)絡(luò)主頁，全面展現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)采，營造良好的教學(xué)氛圍；再次，引導(dǎo)全體教師開辟個人的網(wǎng)絡(luò)空間，有效引導(dǎo)骨干教師個人網(wǎng)絡(luò)主頁的建設(shè)，為教師教學(xué)特色呈現(xiàn)提供網(wǎng)絡(luò)化平臺，通過優(yōu)秀教師的示范，從而有效推動教學(xué)資源的校內(nèi)共建共享，為師生的網(wǎng)絡(luò)交流提供平臺，為學(xué)生自主上網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資源提供便利；最后，對于表現(xiàn)優(yōu)秀或者具有某方面特長的學(xué)生，開辟個人網(wǎng)絡(luò)空間，推動學(xué)生交流互動，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。

同時，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的快速信息流通功能，逐步實現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)，將備課環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、反饋練習(xí)環(huán)節(jié)、課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)、學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)、在線考試環(huán)節(jié)等都容納進(jìn)來，在豐富校園網(wǎng)容量的同時，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的開放式發(fā)展。為了進(jìn)一步結(jié)合智能校園建設(shè)理念，學(xué)校可以開發(fā)本校校園網(wǎng)站的app，這樣通過移動智能終端，教師可以隨時隨地上傳教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時隨地下載學(xué)習(xí)資源，從而突破教學(xué)的時空限制，極大地拓展教學(xué)的延伸范圍。

2.3 加強(qiáng)管理機(jī)制建設(shè)，提高數(shù)字化資源利用水平

推動教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的過程中，W校應(yīng)該變革管理理念，以適應(yīng)新形勢下數(shù)字化教學(xué)改革的客觀需求。校園網(wǎng)站的建設(shè)為教學(xué)資源數(shù)字化提供了平臺，如何利用好這個平臺去管理和推廣數(shù)字化教學(xué)資源新產(chǎn)品，需要學(xué)校管理者大膽創(chuàng)新，運用公共產(chǎn)品管理機(jī)制和市場理念推動管理方式的變革。只有創(chuàng)新管理機(jī)制，才能滿足數(shù)字化平臺運作的具體要求，為教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)和利用做好“后勤”工作。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式效率低下，通常采用課堂聽講評價結(jié)合學(xué)生評價投票的方式進(jìn)行，這種監(jiān)管教學(xué)的方式覆蓋范圍小，很難從本質(zhì)上起到實際的監(jiān)管作用。

學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理理念和方式，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺做好文章。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的強(qiáng)大數(shù)據(jù)庫為依據(jù)，統(tǒng)計分析各類教學(xué)狀態(tài)，從而獲取準(zhǔn)確客觀的數(shù)據(jù)，為教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理提供有力依據(jù)。學(xué)校管理人員在獲取數(shù)據(jù)分析結(jié)果后，可以準(zhǔn)確掌握當(dāng)前教學(xué)情況的利弊，為后期改進(jìn)和戰(zhàn)略調(diào)整指明方向，合理調(diào)整學(xué)科優(yōu)勢、師資力量，并開發(fā)新的教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)點。同時，推動支撐評定、評先評優(yōu)等相關(guān)制度的改革，將在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)和成績作為評價指標(biāo)納入到評定體系中，為教師在數(shù)字化方面的教學(xué)改革注入動力。

2.4 加強(qiáng)信息化培訓(xùn)，提升教師數(shù)字化應(yīng)用能力

在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)利用的過程中，教師的應(yīng)用能力起到了關(guān)鍵作用。只有具備較強(qiáng)的數(shù)字化能力，教師才能在教學(xué)實踐中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化提煉和加工。因為，學(xué)校必須樹立教師教學(xué)能力數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理念，加強(qiáng)教師應(yīng)用信息化技術(shù)能力的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平。學(xué)校可以設(shè)立特定的信息化技術(shù)培訓(xùn)中心，配備專門場地、延請專業(yè)培訓(xùn)人員，采取靈活的授課方式，通過分散授課、集中授課、網(wǎng)絡(luò)授課相結(jié)合的方式開展培訓(xùn)，提升全體教師的數(shù)字化教學(xué)能力。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)幾乎不受時空限制、可以進(jìn)行實時的在線交流，這種自主靈活的方式有利于推動優(yōu)質(zhì)資源的互利共享。通過培訓(xùn)，確保教師能夠形成計算機(jī)操作的基本能力，掌握網(wǎng)上查找資料的技巧，并掌握制作課件、上傳課件、網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽和反饋的能力，能夠熟練運用校園網(wǎng)絡(luò)平臺開展辦公和教學(xué)科研工作，逐步推動辦公的無紙化發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)教師開展視頻公開課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程教學(xué)，推動精品教學(xué)資源的共享，鼓勵教師養(yǎng)成瀏覽網(wǎng)站的習(xí)慣，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向和需求，把握學(xué)科的教學(xué)發(fā)展趨勢，為制作更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件奠定基礎(chǔ)。

2.5 創(chuàng)新績效評估模式，實施數(shù)字化績效評估

績效評估是考核教師教學(xué)水平的有效方式，也是推動教學(xué)變革的有力途徑。可以將績效評估引入到教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中，作為有效的導(dǎo)向性手段推動教學(xué)變革。當(dāng)前，部分教師在對待數(shù)字化建設(shè)問題上，存在著消極抵制的錯誤思想，加強(qiáng)績效評估改革是必要的。數(shù)字化績效評估可以從兩方面展開，即自評和他評。教師自評，一方面教師根據(jù)學(xué)校頒布的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求進(jìn)行終結(jié)性評價，一方面依據(jù)自己在網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用推廣數(shù)字化資源的記錄和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況信息等開展過程性評價，此外設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)一步搜集學(xué)生的反饋信息開展形成性評價，結(jié)合這三方面的評價結(jié)果完善自評報告。他評則由學(xué)校負(fù)責(zé)引導(dǎo)實施，可以邀請學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)在教學(xué)資源數(shù)字化方面具有突出貢獻(xiàn)的教師從技術(shù)層面和教學(xué)內(nèi)容兩方面展開評價，評估資源數(shù)字化建設(shè)的適用性，也可以聘請更加專業(yè)化的第三方評價機(jī)構(gòu)，對全校教師在數(shù)字化建設(shè)方面做出的成績展開定期評估，從中遴選出優(yōu)秀資源。這樣，通過自評和他評相結(jié)合多元化評價方式，有效提升教師在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)方面的積極性和創(chuàng)造能力。

3 結(jié)語

當(dāng)前，我國正處于探索和建設(shè)智慧校園的快車道，以智慧校園為背景開展教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)是一項復(fù)雜和系統(tǒng)的工程，需要長期的建設(shè)努力。數(shù)字化建設(shè)，不僅要建設(shè)相配套的基礎(chǔ)設(shè)施，同時也要加強(qiáng)軟件、人才、管理方面的建設(shè)。只有實現(xiàn)從內(nèi)到外的全方位轉(zhuǎn)變，才能真正在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中取得成績。

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參考文獻(xiàn)

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數(shù)字化改革的背景范文第2篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院人事檔案管理；數(shù)字化信息應(yīng)用

一、在醫(yī)院人事檔案管理中數(shù)字化信息發(fā)揮的作用價值

第一，將科學(xué)化、數(shù)字化信息應(yīng)用于該方面管理中，結(jié)合科學(xué)數(shù)字化信息理念，提升其存儲空間，為存儲、快速查找資料提供便利條件，緩解工作壓力的同時，提升醫(yī)院檔案管理效率。第二，人事檔案數(shù)據(jù)很重要，如果采用傳統(tǒng)的管理方法，在資料的查詢過程中難免會投入過多的時間成本。但是在數(shù)字化信息的運用下，對于相關(guān)人事檔案的查詢不僅時間較短，還能提升其工作效率。第三，紙質(zhì)與信息化檔案管理最大的區(qū)別在于信息化檔案內(nèi)容有一定的公開性，對于員工的考核也具有公平性。第四，人事檔案的調(diào)用在數(shù)字化信息技術(shù)的輔助下，也可以將棘手的問題快速處理，在最短的時間內(nèi)獲取信息。

二、醫(yī)院人事檔案管理目前問題所在

第一，管理意識薄弱，理念傳統(tǒng)守舊，知識更新緩慢，對于數(shù)字化信息的應(yīng)用更是準(zhǔn)備不充分。第二，人事檔案主要對醫(yī)院員工工作記錄、實際情況等進(jìn)行管理，這種紙質(zhì)管理本身具有缺陷，損壞性較強(qiáng)，而且在人工操作過程中容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)抄失誤等現(xiàn)象，后期處理較麻煩，嚴(yán)重影響了工作進(jìn)展、工作效率。第三，人事檔案相關(guān)內(nèi)容較為單一，僅僅局限于員工最基本的信息，如：姓名、性別、年齡、出生年月日、籍貫、工作情況等。而對于員工日常信息記錄少之又少，如此背景下，給招聘帶來不便。醫(yī)院在進(jìn)行考核評估時，信息的不準(zhǔn)確、不充分造成了對員工激勵等方面信息掌握的不準(zhǔn)確。第四，該項工作具有一定的專業(yè)性、系統(tǒng)性、政治性，具有嚴(yán)格的要求，而在實際當(dāng)中，由于部分醫(yī)院辦公用樓的緊張，加上制度、體系等的不完善，使得人事檔案管理較為混亂，失誤率較多，嚴(yán)重影響了該方面管理水平。

三、數(shù)字化信息應(yīng)用于醫(yī)院人事檔案管理中的相關(guān)對應(yīng)措施

第一，在其管理方面，不斷增強(qiáng)其安全意識。計算機(jī)應(yīng)用在科學(xué)技術(shù)多元化、一體化的發(fā)展背景下蒸蒸日上，然而，計算機(jī)病毒侵犯的現(xiàn)象也越來越多，同樣也給計算機(jī)的安全性應(yīng)用帶來嚴(yán)重的影響。因此，在利用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化信息運用的背景下，應(yīng)該提高警惕，增強(qiáng)其安全意識，高度重視，做好一切防范措施，一旦發(fā)現(xiàn)問題的存在，應(yīng)及時做出相應(yīng)的對策。人事檔案作為員工的基本信息，具有一定的保密性，因此在該管理方面應(yīng)做到保密等情況，為此，應(yīng)該對相關(guān)方面的人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、教育，定期清理系統(tǒng)，保障數(shù)字化信息的正常運營。第二，不斷優(yōu)化完善該方面的管理系統(tǒng)，提升人事檔案管理水平。其一，結(jié)合醫(yī)院實際情況，將信息化、資源規(guī)劃等系統(tǒng)構(gòu)建成統(tǒng)一的人事檔案管理系統(tǒng)。其二，將紙質(zhì)的檔案轉(zhuǎn)換成電子版存儲于醫(yī)院管理系統(tǒng)，構(gòu)建該方面的數(shù)據(jù)庫。在存儲過程中，要進(jìn)行科學(xué)分類、整理，進(jìn)行合理分配，實現(xiàn)數(shù)字化信息檔案的規(guī)范化、具體化，輸入完成之后，進(jìn)行詳細(xì)地數(shù)據(jù)核實，進(jìn)一步保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。第三，系統(tǒng)設(shè)計方面，要不斷優(yōu)化、提升，一定要保障提供數(shù)據(jù)的真實性，才能不斷的提升、更新人事檔案內(nèi)容。在數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)設(shè)計方面，為保障人事檔案管理工作的順利開展，提升查詢效率,保證查詢質(zhì)量，查詢系統(tǒng)要要具有一定的靈活性、便捷性，然后結(jié)合每個員工實際情況，落實管理目標(biāo)。第四，醫(yī)院人事檔案數(shù)據(jù)庫要及時更新，隨時設(shè)定，不斷優(yōu)化。人事檔案由于員工的進(jìn)進(jìn)出出等發(fā)展因素發(fā)生著變化，這樣的環(huán)境背景下，對于人事檔案管理方面的數(shù)據(jù)更新帶來一定困擾，同樣也影響了更新效率。對于這樣的現(xiàn)象問題，應(yīng)該定期或者隔一段時間對檔案進(jìn)行優(yōu)化、更新，確保檔案與實際情況相符。然而，數(shù)據(jù)庫的更新，還需要相關(guān)部門的大力支持配合，在一定的時間規(guī)定范圍內(nèi)將員工信息遞交，最后進(jìn)行核實、導(dǎo)入，確保該方面管理的及時、有效、準(zhǔn)確、合理性。第五，不斷的培養(yǎng)該方面的專業(yè)人才，提升構(gòu)建該方面的人才隊伍。數(shù)字化信息檔案管理系統(tǒng)的構(gòu)建、開設(shè)，需要融入大量的相關(guān)專業(yè)技術(shù)，這就需要加強(qiáng)相關(guān)工作人員的技術(shù)水平、技能培訓(xùn)等，提升其專業(yè)理念、管理知識，不斷的學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)、操作水平，掌握更多的人事檔案管理操作技術(shù)、知識，然后結(jié)合醫(yī)院運作情況，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。另外，在專業(yè)技能、管理知識的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)該方面的風(fēng)險防范，結(jié)合醫(yī)院實際運營、員工個性差異等情況，有針對性的實行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、教育，不斷地擴(kuò)大該方面的人才隊伍，為醫(yī)院人事檔案管理工作的順利開展提供有力保障。

結(jié)束語

總之，數(shù)字化信息的應(yīng)用，在很多方面會減少諸多不必要的錯誤發(fā)生，在不斷提升該方面專業(yè)人員技術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還能提升該方面的管理水平、工作效率，可謂一舉多得。可以說，數(shù)字化信息的應(yīng)用，不僅使醫(yī)院人事檔案管理具有一定的安全性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性，還提升了管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海龍.試論數(shù)字化信息在醫(yī)院人事檔案管理中應(yīng)用的重要性[J].信息記錄材料,2018,19(02):238-239.

數(shù)字化改革的背景范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；建筑模型；創(chuàng)意

1研究背景

當(dāng)代數(shù)字化環(huán)境設(shè)計方法是以計算機(jī)技術(shù)為核心，從構(gòu)思的一開始就把設(shè)計的結(jié)果建構(gòu)成可修改的、靈活的，能夠滿足各種設(shè)計要求和施工要求的計算機(jī)數(shù)字化形式。數(shù)字化手段對學(xué)生的專業(yè)和綜合素質(zhì)提升、動手能力的強(qiáng)化以及空間能力的鍛煉具有重要的意義。采用這種方法，設(shè)計師能夠通過模擬檢驗微觀單元模式在設(shè)計和實施中的運行狀況和合理性，使設(shè)計途徑得到極大的拓展，對于增強(qiáng)設(shè)計師處理復(fù)雜問題的能力，提高環(huán)境設(shè)計的質(zhì)量具有重要的意義。

2建筑模型制作教學(xué)改革特色與模塊

2.1數(shù)字化建筑模型教學(xué)改革特色

我們對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的建筑模型課程進(jìn)行改革研究，研究重點關(guān)注在當(dāng)前環(huán)境下，如何在建筑模型基礎(chǔ)和專業(yè)課程、教學(xué)實踐及公選課中融入數(shù)字化方式，最終強(qiáng)化動手能力，拓展創(chuàng)造性思維。（1）案例式數(shù)字化教學(xué)。將模型制作知識進(jìn)行重新整編，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對于模型材料、數(shù)字化建模、數(shù)字化加工的掌握及特殊工藝的使用。重點在于通過計算機(jī)知識的傳授和國內(nèi)外先進(jìn)案例的分析，能更直觀地了解模型制作的基礎(chǔ)知識，更好地掌握模型材料和制作方法及工藝。（2）數(shù)字化工具與材料的匹配。數(shù)字化同現(xiàn)實材料的對應(yīng)是數(shù)字化設(shè)計最重要的特點，因此我們的數(shù)字化設(shè)計材料的選擇不但要符合建筑模型的內(nèi)在特點，也要適合數(shù)字化工具的高效運用，將不同類型的模型根據(jù)比例和內(nèi)容特點匹配建筑數(shù)字化的方法，使學(xué)生做模型的同時熟悉材料是建筑組成的重要部分。（3）完善數(shù)字化制作流程。課程中形成一套完整的包括構(gòu)思草模、數(shù)字化建模、實體模型、數(shù)字化修改、實體模型再制作、研究模型、最終模型數(shù)字化制作與設(shè)計流程，并通過循序漸進(jìn)的課程讓學(xué)生們進(jìn)一步體驗和掌握，從而使學(xué)生掌握數(shù)字化設(shè)計相適配的建筑模型制作設(shè)計方法。

2.2數(shù)字化建筑模型制作模塊設(shè)計

我們遵循循序漸進(jìn)的原則，通過研究式教學(xué)，從學(xué)生專業(yè)特點、學(xué)習(xí)階段和能力出發(fā)，引導(dǎo)他們通過對數(shù)字化概念的理解，掌握數(shù)字化相關(guān)軟件，讓學(xué)生們實現(xiàn)一個個小目標(biāo)，將課程大綱的要求進(jìn)一步細(xì)化，設(shè)置不同的數(shù)字化模塊，每個模塊8～12學(xué)時，分別有自己的模塊目標(biāo)，最后要求綜合成一個總體的作業(yè)。（1）“數(shù)字化入門”。本階段的任務(wù)是通過在Trimble…Sketchup中進(jìn)行制作，研究如何展開然后粘連成幾何體等人工造物形狀的立體造型。這些造型通過自由組合布置的方式安排。利用各種方法在數(shù)字化世界中進(jìn)行立體構(gòu)成訓(xùn)練。這一階段是設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程“三維構(gòu)成”的數(shù)字化延伸，從簡單、快速、高效的數(shù)字化方式引導(dǎo)人們進(jìn)入模型設(shè)計的程序中。（2）“從數(shù)字到實體”。首先通過Sketchup建模，要求學(xué)生了解各種結(jié)構(gòu)性能，比如將模塊一中的模型變成結(jié)構(gòu)性的模塊，通過在墻面上挖出窗戶，打門洞，支撐屋頂?shù)淖兓仍O(shè)計。這一階段，這個模塊促使學(xué)生開始思考并研究材料與材料的連接和支撐，但是關(guān)鍵性的問題在于必須把數(shù)字化的設(shè)計同實體模型的制作聯(lián)系起來。（3）“數(shù)字化表皮”。這一階段，我們引入Rhino…3D進(jìn)行表皮的建模，Robert…McNeel…&…Assoc公司的Rhino…3D是非常強(qiáng)大的數(shù)字化建模專業(yè)工具，處理造型、結(jié)構(gòu)、表皮的能力非常強(qiáng)大，讓學(xué)生專注于模型的空間與外表協(xié)同進(jìn)行分析研究，這一階段的主題更加具體，是更為精細(xì)的模型制作階段的一部分，重點研究如何通過建筑的外表表達(dá)設(shè)計的特殊意向。（4）“經(jīng)典與當(dāng)代”。該課題是從歷史及當(dāng)代的建筑中汲取靈感。選擇在建筑史和設(shè)計歷史上最經(jīng)典和最優(yōu)秀的建筑，對之進(jìn)行數(shù)字化探究性和創(chuàng)造性的還原，這一階段的設(shè)計造型工具包括Sketchup、Rhino和3DsMax綜合運用，能夠接觸到大師的脈絡(luò)。通過這樣的方式，能夠以數(shù)字化的形式讓學(xué)生對建筑的結(jié)構(gòu)、材料、空間以及建構(gòu)有所了解，對環(huán)境設(shè)計的理解也變得更加清晰。（5）“設(shè)計拓展”。在更高年級設(shè)計拓展階段，建筑模型數(shù)字化的內(nèi)容已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生的基本能力，因此同其他專業(yè)課程進(jìn)行協(xié)調(diào)，旨在培養(yǎng)解決綜合性復(fù)雜環(huán)境設(shè)計能力，結(jié)合“室內(nèi)設(shè)計”“景觀設(shè)施設(shè)計”“公共藝術(shù)設(shè)計”等專業(yè)課程，通過解決某一專項知識或者技能的問題為主，這一階段的數(shù)字化工作可以在設(shè)計工作營和技術(shù)課程中開展。

2.3課程階段性成果

通過課程改革，能夠讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握建筑數(shù)字化思維的方法，并為他們進(jìn)行高效設(shè)計提供支撐和幫助。通過數(shù)字化方式的不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，對于本專業(yè)的設(shè)計表現(xiàn)能力、專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的精神都能有很大的提高。通過總結(jié)經(jīng)驗，本課程在此基礎(chǔ)上不斷地改善辦學(xué)理念和方法，已經(jīng)形成了鮮明的特色。各項成果能為設(shè)計教學(xué)的有效開展提供參考和借鑒，同時有助于促進(jìn)空間類設(shè)計教學(xué)在多學(xué)科層面延展研究，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3數(shù)字化融入建筑模型制作課程的進(jìn)一步改善

支撐數(shù)字化設(shè)計的發(fā)展要依靠邏輯思維，作為傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)教育體系，其對于邏輯思維的訓(xùn)練比較薄弱，因此要想讓數(shù)字化設(shè)計真正與國際接軌，需要培養(yǎng)和提高綜合素養(yǎng)。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的特長在于空間設(shè)計的可視化和表達(dá)方面，但只有把強(qiáng)大的造型能力和數(shù)字化的設(shè)計思維結(jié)合起來才能夠真正為環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展找到新的突破口。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾個方面著手：

3.1進(jìn)一步完善數(shù)字化設(shè)計的軟硬件建設(shè)

國內(nèi)一流建筑和環(huán)境設(shè)計院校，如清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、湖南大學(xué)等已經(jīng)普及KUKA五軸機(jī)器人進(jìn)行數(shù)字化建造，但一般院校在實驗硬件上限制了方案設(shè)計自由度和完成度。當(dāng)然，在有限的設(shè)備和經(jīng)費限制條件下，學(xué)生往往更加愿意發(fā)掘更多的設(shè)計潛力以實現(xiàn)創(chuàng)新。

3.2同民族和地域文化的融合

數(shù)字化設(shè)計作為工具手段，核心在于設(shè)計思路的顛覆性思考。中華民族傳統(tǒng)文化中包含著大量的設(shè)計資源，如果與數(shù)字化的設(shè)計手段結(jié)合，能夠在傳承民族文化以及促進(jìn)民族文化在現(xiàn)代空間的價值增值創(chuàng)造平臺。

3.3增加學(xué)生在思考水平方面的訓(xùn)練

數(shù)字化的思維方式要求嚴(yán)謹(jǐn)、理性、客觀，要求運用明確單純的公式解釋復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。因此在今后的訓(xùn)練中，應(yīng)協(xié)同專業(yè)教師，適量加大數(shù)字思路的啟發(fā)、數(shù)字制造的實現(xiàn)等專門性培養(yǎng)，力求更好地鍛煉學(xué)生的思維。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)字化改革的背景范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù) 動畫音樂 教學(xué)實踐

自從上個世紀(jì)電影動畫藝術(shù)進(jìn)入我國以來，動畫音樂這種綜合的藝術(shù)形式隨之成為國內(nèi)歌迷喜愛的新寵。作為動畫綜合藝術(shù)的重要組成部分，適當(dāng)?shù)膭赢嫳尘耙魳酚兄谔岣哂耙晞赢嬜髌返男ЧＨ欢鴦赢嬕魳返倪x擇和制作過程往往需要具備專業(yè)的和完善的音樂知識。目前，國內(nèi)部分高等院校已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)了動畫音樂這門課程，其授課對象主要以動畫專業(yè)學(xué)生為主，旨在培養(yǎng)具有專業(yè)音樂知識背景的動畫制作人才。在動畫音樂教學(xué)方面，隨著現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)被逐漸應(yīng)用到高校動畫音樂的教學(xué)實踐中，且取得了良好的教學(xué)效果。

一、基于數(shù)字化技術(shù)的高校動畫音樂教學(xué)方法

數(shù)字化技術(shù)是伴隨計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而興起的一門新興技術(shù)，數(shù)字化音樂則是依靠計算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)，借助必要的技術(shù)和硬件支持對音樂信息進(jìn)行編輯和整理所得到的一種音樂形式，也稱“電子音樂”或“MIDI音樂”。數(shù)字化音樂的制作過程主要依賴于包括計算機(jī)設(shè)備、聲卡、合成器等外接設(shè)備以及音頻制作軟件、音源、調(diào)音臺以及數(shù)碼錄音機(jī)等硬件設(shè)備在內(nèi)的多媒體系統(tǒng)，具有易修改、音質(zhì)優(yōu)良以及寬動態(tài)等諸多優(yōu)勢。在動畫音樂教學(xué)中，則主要借助相關(guān)設(shè)備器材完成練習(xí)作曲、和聲以及視唱練耳等教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)字化技術(shù)完成各項內(nèi)容的即時修改以及創(chuàng)作各種類型的音樂。在傳統(tǒng)的以電腦為教具進(jìn)行動畫音樂教學(xué)的過程中，往往存在教師教學(xué)呆板、固定音樂和動畫結(jié)合效果差等問題，運用電腦多媒體系統(tǒng)，教師能夠?qū)崿F(xiàn)對事先制作好的音樂、動效、音效等進(jìn)行即時的編輯、剪切和替換，還能夠根據(jù)學(xué)生制作動畫的要求快速修改定型的音樂和音效等，從而得到不同風(fēng)格的音樂效果，不僅提高了高校動畫音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，更容易得到一種包含不同風(fēng)格、更貼近動畫動效的音樂效果。

在實踐教學(xué)工作中，利用數(shù)字化技術(shù)和多媒體系統(tǒng)進(jìn)行動畫音樂課程教學(xué)，能夠使學(xué)生更好地融入實際的音樂作品，獲得一種全方位的立體的音樂感知，在拓展學(xué)生動畫音樂基礎(chǔ)知識的同時使學(xué)生更早適應(yīng)動畫音樂多元化的發(fā)展趨勢。

二、數(shù)字化音樂教學(xué)模式下高校動畫音樂教學(xué)的實踐改革對策

傳統(tǒng)動畫音樂教學(xué)模式下，教師往往采取的是首先對各種音樂風(fēng)格進(jìn)行講授和介紹，然后組織不同風(fēng)格音樂的聽練，最后再結(jié)合動畫配樂的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法既有優(yōu)勢也有其無法解決的弊病。長期以來，由于教學(xué)條件的限制和傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，課堂中所應(yīng)用的動畫音樂主要是一些已經(jīng)事先存在的音樂或音效，這與數(shù)字化音樂背景下動畫音樂文化的多元性相矛盾，無法滿足不斷變化的動畫音樂教學(xué)要求，最終導(dǎo)致動畫音樂教學(xué)進(jìn)度遲緩、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，動畫編配音樂時間能力差等問題。同時，考慮到動畫音樂課程的教學(xué)對象主要以美術(shù)動畫專業(yè)學(xué)生為主，其音樂基礎(chǔ)知識相對薄弱，傳統(tǒng)的先講授音樂基礎(chǔ)風(fēng)格再進(jìn)行配樂實踐的方式對缺乏專業(yè)音樂基礎(chǔ)的美術(shù)動畫專業(yè)學(xué)生來說，其教學(xué)效果并不理想。

在數(shù)字化音樂環(huán)境下，為了適應(yīng)多媒體系統(tǒng)教學(xué)的要求，高校教師應(yīng)在教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式上做出適當(dāng)調(diào)整以適應(yīng)動畫音樂多元化、專業(yè)化的要求。具體來說，高校動畫音樂教學(xué)應(yīng)在以下幾個方面進(jìn)行改革實踐：

（一）應(yīng)盡快制定和嚴(yán)格實施新的動畫音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，新的動畫音樂課程標(biāo)準(zhǔn)有利于規(guī)范當(dāng)前國內(nèi)不同層次水平的音樂教育，改善基礎(chǔ)音樂教育水平和現(xiàn)狀，在選用音樂教師、音樂教學(xué)設(shè)置配置以及不同層次學(xué)生音樂教學(xué)活動安排中嚴(yán)格遵守新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而提高動畫音樂的教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）注重音樂教師的職后培訓(xùn)教育，提高動畫音樂教師素質(zhì)。教師素質(zhì)是提高動畫音樂教學(xué)水平的根本，也是具體應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)的主體。在數(shù)字化教學(xué)背景下，應(yīng)不斷加強(qiáng)在職教師應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)教育，通過多種培訓(xùn)渠道，打造一支專業(yè)知識一流、教學(xué)經(jīng)驗豐富、能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和工具的師資隊伍，真正發(fā)揮數(shù)字化音樂教學(xué)在高校動畫音樂教學(xué)工作中的作用。

（三）以多媒體系統(tǒng)為輔助，不能取代師生之間的互動，應(yīng)在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中適當(dāng)安排教師范唱、彈奏等必要的教學(xué)手段以及和學(xué)生之間的互動交流，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷提高自身的音樂教學(xué)基本功。

三、結(jié)語

動畫音樂是影視動畫作品的靈魂，在進(jìn)行影視動畫配樂過程中如果不能根據(jù)動畫作品修改動畫配樂，而僅是沿用固定的音樂、聲效和動效，在一定程度上限制和我國影視動畫業(yè)的發(fā)展。隨著計算機(jī)技術(shù)和多媒體系統(tǒng)的快速發(fā)展，在數(shù)字化音樂背景下，充分利用電腦音樂和動畫音樂相結(jié)合的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段完善動畫音樂教學(xué)工作，能夠大大提高和改善高校動畫音樂教學(xué)的教學(xué)效果。與此同時，在動畫音樂教學(xué)工作中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)和多媒體技術(shù)并非完全否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上的延伸和升華，利用多媒體系統(tǒng)實現(xiàn)動畫音樂課程的交互式教學(xué)，不僅豐富了動畫音樂教學(xué)內(nèi)容，也開闊了學(xué)生的音樂視野，提高了學(xué)生動畫音樂的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)字化改革的背景范文第5篇

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 教學(xué)資源 數(shù)字化校園

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.095

當(dāng)今社會是信息化高速發(fā)展的世界。信息化產(chǎn)品已經(jīng)逐漸成為整個社會范圍的最大產(chǎn)業(yè)，信息技術(shù)的高速發(fā)展深刻地影響了人類的生活方式和生產(chǎn)作業(yè)方式。國家“十二五”規(guī)劃明確提出，要提高全體人民的信息化水平，加快網(wǎng)絡(luò)普及各類基礎(chǔ)信息化設(shè)備的建設(shè)，推動工業(yè)化和信息化的力度，推薦社會經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的信息化進(jìn)程。教育規(guī)劃綱要指出，信息化技術(shù)的教育對于教育世界有重大的影響。在推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革的過程中必須重視信息化教育對于整個教育事業(yè)的重大作用和巨大的意義。教育部魯昕副部長進(jìn)一步指出：改革職業(yè)教育教學(xué)模式，改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，普遍推行仿真實訓(xùn)教學(xué)和模擬教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)、技能打包教學(xué)等適合職業(yè)教育的教學(xué)方法[1]。在此背景下，各市、各省，乃至全國層面都舉辦了職業(yè)技術(shù)教育的信息化教學(xué)比賽。從2010年起至今，已舉辦了三屆。筆者作為本屆參賽教師，對信息化教學(xué)比賽中的多媒體教學(xué)軟件項目感受頗深。

眾所周知教學(xué)軟件與資源是教育信息化體系中舉足輕重的要素，為了建設(shè)好教育信息化，就必須建設(shè)好教學(xué)軟件與資源。目前教學(xué)軟件與資源的建設(shè)思路不夠科學(xué)，往往不是以需求為導(dǎo)向、以教育改革發(fā)展為根本需求，以服務(wù)廣大師生的教與學(xué)為根本任務(wù)[2]。因此，多媒體軟件項目的比賽要求教師自主研發(fā)或者參與開發(fā)，從教師的角度避免此類問題的出現(xiàn)。

但是又帶來新的問題。無論自主研制開發(fā)還是參與開發(fā)，教師作為教學(xué)軟件開發(fā)的主體必須具備軟件開發(fā)的知識，當(dāng)然懂得越多越好。我們的職業(yè)學(xué)校的教師大多來自各類本專科院校，大多不是學(xué)計算機(jī)出生的。具備軟件常識簡單，要做到精就存在困難。軟件公司的共同開發(fā)能解決該問題？答案依然是否定的。教師設(shè)想的教學(xué)情景和軟件模擬出來的教學(xué)情景尚有區(qū)別，別說再經(jīng)歷軟件開發(fā)人員的轉(zhuǎn)述了。

筆者建議如果要全心全意搞好信息化教學(xué)（包括比賽和數(shù)字化校園建設(shè)），學(xué)校應(yīng)該重視青年教師的軟件開發(fā)能力提高。從根源上解決問題。青年教師的再學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，大多數(shù)是研究生、本科生畢業(yè)，對軟件有一定的基礎(chǔ)。只是教學(xué)軟件的神秘讓一部分青年教師望而卻步。學(xué)校如果給所有滿足條件的青年教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會（可以送出去學(xué)習(xí)也可以請專家到學(xué)校來授課），讓每一位青年教師掌握開發(fā)教學(xué)軟件的基本工具和要領(lǐng)。青年教師根據(jù)要求完全可以開發(fā)出自己學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的具備特色的教學(xué)軟件。當(dāng)然這需要花費一定的財力和人力。有一些不足的地方，再請專家指導(dǎo)或者請軟件公司開發(fā)人員幫助，效果要比直接請專家或者軟件公司開發(fā)人員開發(fā)要好得多。這就是生活中直接去買魚吃，還是去買魚竿釣魚吃一樣的道理。

再來說一說數(shù)字化校園建設(shè)。我校是第二批國家示范校的成員，建設(shè)國家示范校的任務(wù)之一是就是數(shù)字化校園建設(shè)。到底什么是數(shù)字化校園呢？1990年由美國克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯?格林（Kenneth Green）發(fā)起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃”（The Campus Computing Project），使是數(shù)字化校園的概念最早出現(xiàn)。1998年1月31日，美國前副總統(tǒng)戈爾（AL GORE）在美國加利福尼亞科學(xué)中心發(fā)表了題為“數(shù)字地球：二十一世紀(jì)認(rèn)識地球的方式（The Digital Earth： Understanding our planet in the 21st Century）”的演講，最先提出“數(shù)字地球”概念，全世界普遍接受數(shù)字化概念，引出“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”等各種概念。

總的可以概括為數(shù)字校園是以網(wǎng)絡(luò)（校園網(wǎng)與Internet）為根本的，使用科學(xué)的信息化方法和設(shè)備，實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教學(xué)樓等）、資源（如課件、素材、實驗等）、到活動（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部信息化，在傳統(tǒng)的校園設(shè)施基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，從而提高整個校園的辦公效率，優(yōu)化校園的服務(wù)功能，最終使整個校園程序整體實現(xiàn)信息化。簡單的說“數(shù)字化校園”是以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)而展開的一系列的教、學(xué)、娛和管理為一體的新型的數(shù)字化的生活、工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

數(shù)字化校園建設(shè)主要包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支持系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)等幾部分。其中網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施主要包括校園網(wǎng)絡(luò)以及工作在這些網(wǎng)絡(luò)之上提供服務(wù)的服務(wù)器系統(tǒng)等。基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)包括最常用的Internet服務(wù)和實現(xiàn)上層網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所依賴的基礎(chǔ)服務(wù)。應(yīng)用支持系統(tǒng)是數(shù)字化校園的核心部分，它包括綜合管理自動化系統(tǒng)、數(shù)字化圖書館、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、教學(xué)資源庫等。

綜合管理自動化系統(tǒng)，數(shù)字化圖書館，辦公自動化系統(tǒng)各個學(xué)校在三個系統(tǒng)的建設(shè)方面大同小異，有可借鑒甚至可通用之處。網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)資源庫的建設(shè)往往是令人頭疼的難題。這不是一蹴而就的工作，更不是相互抄襲修改就能應(yīng)付的工作。萬丈高樓從地起，最最基本單元是磚頭。多媒體教學(xué)軟件恰恰是數(shù)字化校園建設(shè)大樓里的磚頭。一門一門課程的多媒體教學(xué)資源是堆砌數(shù)字校園的基石。

建立多媒體教學(xué)資源的根本就是我們每一位教師。又回到根本問題上來了，學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)呼吁我們的教師開發(fā)豐富多彩的，圖形聲并茂的多媒體教學(xué)資源。這一切歸根結(jié)底要求我們教師有教學(xué)經(jīng)驗和制作多媒體教學(xué)資源的能力。

古語有云：“工欲善其事，必先利其器。”時代賦予我們職業(yè)教育人的使命，我們應(yīng)該勇敢承擔(dān)起來。一方面依靠學(xué)校提供機(jī)會，另一方面我們自己也要創(chuàng)造機(jī)會自學(xué)。機(jī)會來臨時，可以緊緊握住。

參考文獻(xiàn)：

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