優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境認(rèn)識(shí)體會(huì)
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優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境認(rèn)識(shí)體會(huì)范文第1篇
不同專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)有其不同的內(nèi)在特點(diǎn)，這是高等院校實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。所謂應(yīng)用型人才，主要是在一定的理論規(guī)范指導(dǎo)下，從事非學(xué)術(shù)研究性工作，其任務(wù)是將抽象的理論符號(hào)轉(zhuǎn)換成具體的操作構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐[1]。應(yīng)用型工商管理類(lèi)本科人才不僅要熟悉和掌握現(xiàn)代工商管理的基本理論和基本知識(shí)，而且還要具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐技能，同時(shí)還要具有一定的創(chuàng)新能力，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。而這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，僅僅依靠學(xué)習(xí)課本的理論知識(shí)是不能完成的，還必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)加以強(qiáng)化和提升。首先，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型工商管理類(lèi)人才將理論與實(shí)踐相結(jié)合的試驗(yàn)田。工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在課堂所學(xué)的理論知識(shí)，只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)才能得到驗(yàn)證，才能將經(jīng)濟(jì)與管理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，增加感性認(rèn)識(shí)、提高動(dòng)手能力。其次，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型工商管理類(lèi)人才綜合素質(zhì)與能力提升的試驗(yàn)場(chǎng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)遇到諸多書(shū)本上沒(méi)有的實(shí)際問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決就迫使學(xué)生去探索、思考、應(yīng)用，從而使學(xué)生解決問(wèn)題的能力和素質(zhì)得到提升。最后，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型工商管理類(lèi)人才與社會(huì)之間溝通聯(lián)系的橋梁。實(shí)踐教學(xué)不僅可以使工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，還可以使學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐中磨煉和培育職業(yè)性格，從而完成從學(xué)校向社會(huì)的過(guò)渡。因此，建立科學(xué)、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系是應(yīng)用型工商管理類(lèi)本科人才培養(yǎng)的必然要求，而ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是應(yīng)用型工商管理類(lèi)人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)的首選。
二、ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程簡(jiǎn)介
1.ERP簡(jiǎn)介。20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，統(tǒng)一的世界市場(chǎng)正在形成，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的空間和范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，企業(yè)由以前的面向內(nèi)部資源全面管理的思想也逐步發(fā)展成為全面管理整體資源的管理思想。因此，企業(yè)信息處理量急劇增大，企業(yè)資源管理的復(fù)雜化也不斷增大，這要求信息的處理有更高的效率。在這種背景下，傳統(tǒng)的人工管理方式難以適應(yīng)以上要求，而只能依靠計(jì)算機(jī)系統(tǒng)將組織中的各個(gè)功能模塊有機(jī)地集成起來(lái)，共同運(yùn)作，從而產(chǎn)生了新一代的管理理論與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)———企業(yè)資源計(jì)劃（EnterpriseResourcePlanning）。ERP是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)管理思想，全面地集成了企業(yè)所有資源信息，為企業(yè)提供決策、計(jì)劃、控制與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的全方位和系統(tǒng)化的管理平臺(tái)。ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)是基于ERP思想下企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的可視化模型展示，是以ERP模擬對(duì)抗演練為主體內(nèi)容的綜合實(shí)訓(xùn)課程。
2.ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程簡(jiǎn)介。ERP模擬演練是依托沙盤(pán)模型或軟件，對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)排程、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、物資采購(gòu)、財(cái)務(wù)核算與管理、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在仿真的企業(yè)環(huán)境中，通過(guò)角色扮演和對(duì)抗演練，來(lái)體驗(yàn)如何優(yōu)化企業(yè)各項(xiàng)資源的管理理念。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)實(shí)際上是一種“將企業(yè)搬進(jìn)課堂”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，它最早由瑞典皇家工學(xué)院于1978年開(kāi)發(fā)，21世紀(jì)初用友軟件公司率先將沙盤(pán)引入中國(guó)高校ERP實(shí)踐教學(xué)中[2]。在模擬演練中，學(xué)生們分別組成6個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由6名成員組成，分別代表著CEO（首席執(zhí)行官）、CFO（財(cái)務(wù)總監(jiān)）、市場(chǎng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)和情報(bào)人員。每個(gè)團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)模擬企業(yè)組織，通過(guò)直觀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)，模擬六個(gè)年度的企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況來(lái)對(duì)抗演練，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略規(guī)劃、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)能力設(shè)計(jì)、資金需求規(guī)劃、物料需求計(jì)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面[2]。在對(duì)抗演練過(guò)程中，每個(gè)企業(yè)組織將根據(jù)自身的實(shí)際情況采取不同的應(yīng)對(duì)策略，保持公司持續(xù)贏利并不斷擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，開(kāi)拓新市場(chǎng)。其融合理論與實(shí)踐為一體、角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身的設(shè)計(jì)思想，通過(guò)學(xué)生參與—沙盤(pán)載體—模擬經(jīng)營(yíng)—對(duì)抗演練—老師評(píng)析—學(xué)生感悟等一系列的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使受訓(xùn)學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，理解深?yuàn)W的管理理論，掌握科學(xué)的管理規(guī)律，從而全面提升管理能力。
三、ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程的價(jià)值分析
（一）將多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，拓展學(xué)生的知識(shí)體系
ERP沙盤(pán)模擬是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全方位展示，是一門(mén)融合了管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、生產(chǎn)運(yùn)作、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、信息技術(shù)等多種學(xué)科的綜合性實(shí)訓(xùn)，因此，通過(guò)模擬演練，可以使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)結(jié)算、人力資源管理、信息管理等一系列活動(dòng)中深刻理解所學(xué)的各科知識(shí)，在實(shí)踐中使所學(xué)知識(shí)得以融會(huì)貫通[3]。同時(shí)，也為進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)打下必須的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是拓展工商管理類(lèi)學(xué)生知識(shí)體系的一個(gè)很好的平臺(tái)。
（二）全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力
1.提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。ERP實(shí)踐課程知識(shí)的系統(tǒng)性決定了學(xué)生必須將學(xué)到的多學(xué)科理論知識(shí)進(jìn)行融合，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用；在模擬演練中，不斷變化的企業(yè)內(nèi)外環(huán)境及經(jīng)營(yíng)狀況，促使學(xué)生必須具有應(yīng)變能力和對(duì)機(jī)會(huì)的準(zhǔn)確把握[4]；當(dāng)遇到一些經(jīng)營(yíng)、管理方面的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、思考和解決。這些將極大地提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.提升學(xué)生的管理能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。（1）在模擬演練中，學(xué)生在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，將各個(gè)相關(guān)部門(mén)、職能崗位有機(jī)地連接在一起，通過(guò)模擬商業(yè)實(shí)戰(zhàn)的一系列活動(dòng)，來(lái)鍛煉自己統(tǒng)觀全局的決策能力，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，從而全面提升經(jīng)營(yíng)管理能力。（2）企業(yè)要保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須創(chuàng)新，模擬企業(yè)也同樣如此。通過(guò)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)模擬演練，能使學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展變化時(shí)，及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)，只有這樣，才能領(lǐng)先于別人，使企業(yè)立于不敗之地。而這些都必需以創(chuàng)新作后盾。因此，ERP模擬演練能很好地激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作精神。現(xiàn)代社會(huì)要求每個(gè)人要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，ERP模擬演練可以明顯增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在模擬對(duì)抗演練中，企業(yè)業(yè)務(wù)流程的運(yùn)作需要擔(dān)任各個(gè)角色的學(xué)生都要以企業(yè)總體最優(yōu)為出發(fā)點(diǎn)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)作，才能使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。當(dāng)學(xué)生對(duì)演練過(guò)程中產(chǎn)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)，需要不停地對(duì)話交流，這使他們既學(xué)習(xí)了商業(yè)規(guī)則和財(cái)務(wù)語(yǔ)言，又增強(qiáng)了溝通技能。通過(guò)沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)，改變了各個(gè)部門(mén)缺乏全局觀念，增強(qiáng)了部門(mén)間的溝通與協(xié)調(diào)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何以團(tuán)隊(duì)的方式工作，深刻體會(huì)到有效溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。因此，ERP模擬演練有效地培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神[5]。
4.鍛煉學(xué)生的品質(zhì)和意志。（1）培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。誠(chéng)信原則在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)為對(duì)“游戲規(guī)則”的遵守，如市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、產(chǎn)能計(jì)算規(guī)則、生產(chǎn)設(shè)備購(gòu)置以及轉(zhuǎn)產(chǎn)等具體業(yè)務(wù)的處理規(guī)則等等。通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理與自我約束，培養(yǎng)了誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。（2）鍛煉學(xué)生的意志。在模擬演練中，當(dāng)企業(yè)遇到挫折而經(jīng)營(yíng)不景氣時(shí)，能鍛煉學(xué)生對(duì)逆境的承受力和抗挫折能力；在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，能使學(xué)生感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩與殘酷，為今后能成為合格的職業(yè)者而做好心理上和經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。（3）感悟人生。在殘酷的市場(chǎng)中，當(dāng)遇到挫折時(shí)，決策者是“輕言放棄”還是“堅(jiān)持到底”，這不僅是一個(gè)企業(yè)可能面臨的問(wèn)題，也是在人生中會(huì)遇到的問(wèn)題。通過(guò)ERP模擬演練，使學(xué)生感受到經(jīng)營(yíng)自己的人生與經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)具有一定的相通性[5]。
（三）有利于建立高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍
ERP模擬實(shí)踐教學(xué)的多學(xué)科知識(shí)的融合性，要求指導(dǎo)老師必須具備較高的素質(zhì)。指導(dǎo)老師不僅要具有扎實(shí)的本專(zhuān)業(yè)理論功底，還要掌握營(yíng)銷(xiāo)、物流、企管、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，還要具有多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的實(shí)踐指導(dǎo)，才能對(duì)學(xué)生在模擬演練中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)和分析。另外，隨著ERP知識(shí)體系的不斷完善以及模擬演練規(guī)則的不斷改進(jìn)，要求指導(dǎo)教師也要不斷學(xué)習(xí)、補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)，這也要求學(xué)校必需選送相關(guān)教師參與更廣泛的學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)，從而有利于建立一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。
四、ERP綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)策探討
（一）完善ERP綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)
1.ERP模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。模擬實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的最重要載體，建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的ERP模擬實(shí)驗(yàn)室是搞好ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提保證。ERP模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室桌面、沙盤(pán)教具、電腦、實(shí)驗(yàn)室其他教學(xué)設(shè)備（投影儀、黑板或白板）等。其中，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地應(yīng)為兩間70m2~90m2、橫向?qū)挾炔恍∮?m的教室，每個(gè)教室包括沙盤(pán)桌（1.2m×2.0m）和沙盤(pán)盤(pán)面各六張，一次可容納40名左右學(xué)生。另外，還要建設(shè)專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)軟件模擬機(jī)房，配備專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員。為了創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)中心的文化氛圍，可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)墻上布置一些有關(guān)沙盤(pán)課程規(guī)則的張貼畫(huà)。
2.ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱建設(shè)。ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱是執(zhí)行實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)指導(dǎo)文件，也是規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)時(shí)安排、教材和教學(xué)參考書(shū)的選編、先修課程、成績(jī)考核、教學(xué)檢查及課程評(píng)估等。要嚴(yán)格按照教育部關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求制訂教學(xué)計(jì)劃，保證實(shí)訓(xùn)課時(shí)，保證質(zhì)量。
3.ERP指導(dǎo)教材和模擬軟件建設(shè)。（1）目前國(guó)內(nèi)高校缺少統(tǒng)一、規(guī)范的ERP綜合實(shí)訓(xùn)教材，如何編制反映ERP理念、適合ERP沙盤(pán)操作的教材，是需要研究和解決的迫切問(wèn)題。建議有關(guān)部門(mén)應(yīng)該組織相關(guān)專(zhuān)家與用友或金蝶公司合作，統(tǒng)一編寫(xiě)教材，以杜絕教材選擇的隨意性，從而規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。（2）基于應(yīng)用型工商管理本科人才的培養(yǎng)，應(yīng)選擇以國(guó)產(chǎn)ERP軟件為主，可以考慮選購(gòu)一套或兩套在本地區(qū)應(yīng)用較為廣泛的商品化ERP軟件產(chǎn)品，用以為地方企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才。
4.ERP實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)ERP實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)是完善ERP綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。ERP模擬實(shí)訓(xùn)涉及企管、會(huì)計(jì)、物流、電子商務(wù)等方面的知識(shí)，這首先要求指導(dǎo)教師要具有較全面的綜合素質(zhì)和能力；其次要求指導(dǎo)老師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，ERP實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的角色轉(zhuǎn)換應(yīng)包括：由“主演”向“導(dǎo)演”角色轉(zhuǎn)變，由“講授者”向“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，由“教學(xué)者”向“探索者”轉(zhuǎn)變。因此，應(yīng)用型院校必須制定具體培養(yǎng)方案，建設(shè)一支能適應(yīng)信息時(shí)代高校實(shí)踐教學(xué)要求的ERP實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，探索ERP綜合實(shí)訓(xùn)新方法
1.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心，確立“自主、自助、自立”的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想，注重學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性的發(fā)揮[6]。“自主”要求在ERP模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，擺脫傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的“灌輸式”教學(xué)模式，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)，成為課堂的主角；“自助”要求學(xué)生在開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式下，以啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用ERP模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)、嘗試、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的結(jié)合，從中發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛力，發(fā)展人的個(gè)性；“自立”要求在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、溝通能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和管理能力。
2.通過(guò)角色輪換，保證學(xué)生不同體驗(yàn)。由于受到學(xué)時(shí)等條件限制，目前大多數(shù)院校的ERP模擬實(shí)訓(xùn)課程難以讓學(xué)生通過(guò)角色輪換來(lái)學(xué)習(xí)和掌握不同角色所應(yīng)用的理論知識(shí)和處理問(wèn)題的方法[3]。因此，有必要通過(guò)學(xué)時(shí)調(diào)整，讓學(xué)生在ERP模擬實(shí)訓(xùn)中，能夠進(jìn)行多輪角色轉(zhuǎn)換，在體會(huì)、理解不同角色業(yè)務(wù)時(shí)，使學(xué)生能夠更好地掌握多學(xué)科理論知識(shí)。同時(shí)，也通過(guò)對(duì)不同角色業(yè)務(wù)工作的運(yùn)作及理解，使學(xué)生體驗(yàn)到自己最適合選擇的角色，為將來(lái)的職業(yè)定位與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.采用“演示—實(shí)訓(xùn)—點(diǎn)評(píng)”的“限時(shí)操作”演練模式。在每次模擬實(shí)訓(xùn)課之前一天，指導(dǎo)老師應(yīng)將相關(guān)資料發(fā)放給各小組，讓學(xué)生先熟悉資料。在實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始前，由指導(dǎo)老師先演示一年的流程，并給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)[7]。然后，讓學(xué)生開(kāi)始模擬對(duì)抗模擬，采取“限時(shí)操作”的辦法，即每一會(huì)計(jì)年度的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、核算、決策活動(dòng)要求在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)完成，在六個(gè)會(huì)計(jì)年度模擬過(guò)后，先由各組學(xué)生發(fā)言介紹自己的演練情況，總結(jié)成功與失敗的方面，再由指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)，分別分析各組的模擬演練情況，并指出存在的問(wèn)題，分析其原因，同時(shí)提出相應(yīng)的對(duì)策建議。這樣，營(yíng)造了一個(gè)老師與學(xué)生互動(dòng)的實(shí)踐氛圍。“演示—實(shí)訓(xùn)—點(diǎn)評(píng)”的“限時(shí)操作”演練模式確實(shí)起到了鍛煉同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦的作用，有助于提高他們?cè)跁r(shí)間壓力下的反應(yīng)能力、決策能力。
4.采用“實(shí)物沙盤(pán)+電子沙盤(pán)”的演練模式。在ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)中，實(shí)物沙盤(pán)模擬演練雖然具有直觀、形象、有實(shí)物感等特點(diǎn)，但是不能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)ERP軟件的掌握和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能。因此，在進(jìn)行了至少兩輪的實(shí)物沙盤(pán)模擬演練后，可以將實(shí)物沙盤(pán)與電子沙盤(pán)并用，讓學(xué)生熟悉ERP軟件操作流程和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能，也為畢業(yè)后能夠直接上崗工作打下良好的基礎(chǔ)。
優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境認(rèn)識(shí)體會(huì)范文第2篇
[關(guān)鍵詞]市場(chǎng)需求 會(huì)計(jì)人才 培養(yǎng)途徑
[中圖分類(lèi)號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）14-0072-03
2010年9月21日，財(cái)政部制訂實(shí)施了《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《會(huì)計(jì)規(guī)劃》），強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)高端會(huì)計(jì)人才為突破口，統(tǒng)籌推進(jìn)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)水平，努力為經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障和智力支撐。到2020年，我國(guó)會(huì)計(jì)人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是培養(yǎng)和造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)較高、富于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，確立我國(guó)會(huì)計(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)國(guó)際一流的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，為在本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化奠定會(huì)計(jì)人才基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)缺少市場(chǎng)需求方面的考慮，培養(yǎng)的人才缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，與社會(huì)需求脫節(jié)。因此探討以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)途徑，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，具有重要的研究意義。
一、市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的要求
（一）對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的要求
首先，會(huì)計(jì)人才要有牢固的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，全面掌握會(huì)計(jì)核算與審計(jì)、經(jīng)濟(jì)法與稅法、企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理等方面的基本知識(shí)和會(huì)計(jì)核算與審計(jì)等方面的基本方法，具備建賬、記賬、成本核算、財(cái)產(chǎn)清查、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與外語(yǔ)應(yīng)用等方面的復(fù)合能力，并能用理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中摸索，從實(shí)踐中不斷提高。其次，會(huì)計(jì)人才要熟悉企業(yè)的具體實(shí)際，了解財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，并從嚴(yán)要求自己，做到記賬、算賬、報(bào)賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實(shí)，賬目清楚，這是會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，是做好會(huì)計(jì)工作的關(guān)鍵。
（二）對(duì)知識(shí)面的要求
隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)計(jì)人才光有財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有涉獵廣泛的知識(shí)才可能從賬本里解放出來(lái)，成為企業(yè)所需要的人才。會(huì)計(jì)畢竟只是管理學(xué)科的一個(gè)分支，所以一名合格的會(huì)計(jì)人員，對(duì)于與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的知識(shí)、技能和相關(guān)的學(xué)科如經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅收、營(yíng)銷(xiāo)、管理、法律等也應(yīng)相當(dāng)熟悉。不同性質(zhì)的企業(yè)具有不同的行業(yè)知識(shí)和技術(shù)，會(huì)計(jì)人員對(duì)此要有一定的了解，如在跨國(guó)企業(yè)中，會(huì)計(jì)人員就必須掌握外語(yǔ)，另外，還要掌握國(guó)外的會(huì)計(jì)處理方法和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。
（三）對(duì)計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)水平的要求
計(jì)算機(jī)現(xiàn)在已被人們廣泛地運(yùn)用到財(cái)務(wù)系統(tǒng)的賬務(wù)處理等方面，它將使廣大會(huì)計(jì)人員從單調(diào)、繁雜的記賬、算賬、報(bào)賬等工作中解脫出來(lái)，提高了經(jīng)濟(jì)效率，從而使會(huì)計(jì)人員能夠騰出更多的時(shí)間來(lái)開(kāi)展分析預(yù)算、統(tǒng)籌等工作，同時(shí)，也避免了許多差錯(cuò)，其優(yōu)越性不言而喻，因此，會(huì)計(jì)人員必須具備較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。另外，企業(yè)財(cái)會(huì)工作與國(guó)際財(cái)會(huì)制度接軌要求會(huì)計(jì)人才掌握外語(yǔ)知識(shí)，這樣可以幫助企業(yè)不斷吸收國(guó)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，探討一些先進(jìn)的方法，盡早參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)事務(wù)。
（四）對(duì)道德水準(zhǔn)的要求
道德素質(zhì)是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的綜合素質(zhì)的根基，因此要重視培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的誠(chéng)實(shí)守信和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，這是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是做人的基本準(zhǔn)則。只有具備高尚的道德，在社會(huì)上才有立足之地，才能在企業(yè)干得長(zhǎng)久。而高度的責(zé)任心也比較重要，因此還要注重對(duì)會(huì)計(jì)人才的責(zé)任心培養(yǎng)，有了責(zé)任心才能全心全意為企業(yè)工作。
（五）對(duì)綜合素質(zhì)的要求
會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的基本能力是記賬、算賬和報(bào)賬，因此應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的會(huì)計(jì)核算和做賬能力。其次，會(huì)計(jì)人才的溝通、表達(dá)、協(xié)調(diào)能力也非常重要，會(huì)計(jì)是一種技術(shù)含量較高的工作，一個(gè)合格的會(huì)計(jì)人才除了需要廣泛的理論與實(shí)踐知識(shí)面之外，內(nèi)外的協(xié)調(diào)、組織和溝通能力也非常重要。會(huì)計(jì)人員在行使會(huì)計(jì)職能時(shí)，不可避免地要與企業(yè)內(nèi)部其他部門(mén)進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，比如生產(chǎn)、采購(gòu)和銷(xiāo)售等部門(mén)，還會(huì)與一些社會(huì)職能部門(mén)產(chǎn)生聯(lián)系，比如財(cái)政部門(mén)、稅務(wù)部門(mén)等，因此現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的協(xié)調(diào)能力的要求越來(lái)越高。
二、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的問(wèn)題分析――以吉首大學(xué)為例
（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)方面
吉首大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案基本沿襲目前高校的教學(xué)模式，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)各個(gè)方面的知識(shí)都有涉及，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、金融、管理學(xué)等，在實(shí)施學(xué)分制、開(kāi)設(shè)選修課等措施后，學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)一步得到了拓展。但由于師資力量的原因，培養(yǎng)方案中的一些課程并沒(méi)有開(kāi)設(shè)，比如會(huì)計(jì)英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)提升的效果并不明顯。
（二）職業(yè)道德教育方面
吉首大學(xué)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育不夠重視，沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)和課程體系，這就直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)處理相關(guān)法律法規(guī)缺乏了解，對(duì)國(guó)家利益、集體利益和個(gè)人利益之間的關(guān)系不能很好地理解，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。
（三）會(huì)計(jì)教育手段方面
吉首大學(xué)近幾年籌資建設(shè)了電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并規(guī)定專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中必須包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，這些措施大大提升了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力。但由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地缺乏，學(xué)生不能進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作，因而不能很好地適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作，對(duì)一些會(huì)計(jì)處理方法的運(yùn)用可能會(huì)產(chǎn)生偏差，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)的運(yùn)行認(rèn)識(shí)膚淺。
（四）教師實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)方面
吉首大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)師資的層次、水平與專(zhuān)業(yè)教育的需求相差甚遠(yuǎn)，專(zhuān)業(yè)教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的教師甚至一畢業(yè)就直接走上講臺(tái)，沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可談，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)新技術(shù)、新知識(shí)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)教育的要求。高級(jí)職稱(chēng)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)、“雙師型”的教師數(shù)量相對(duì)較少，教師為企業(yè)培訓(xùn)員工、開(kāi)展社會(huì)咨詢、參與專(zhuān)題研究等服務(wù)社會(huì)的能力有待提高。
三、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)途徑
（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面
高校要聯(lián)系大中型企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所，共建一批高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)基地，通過(guò)擇優(yōu)確定大中型企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所為實(shí)習(xí)基地，送學(xué)生去實(shí)習(xí)基地考察、實(shí)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)基地對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和互補(bǔ)性，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)基地在大中型企事業(yè)高級(jí)會(huì)計(jì)人才、注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)高端人才培養(yǎng)的重要作用。在校內(nèi)可建立實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)中切實(shí)體會(huì)會(huì)計(jì)工作的真實(shí)情況，感受會(huì)計(jì)的崗位環(huán)境和崗位能力需要。
（二）會(huì)計(jì)課程體系方面
借鑒國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育歷史悠久、實(shí)力雄厚的高校的“寬基礎(chǔ)，活模塊”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的實(shí)用技能。“寬基礎(chǔ)”是指?jìng)魇诨A(chǔ)的通用基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化課知識(shí)。“活模塊”是指廣泛推行模塊式教學(xué)模式，依據(jù)高校通用的做法，將會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案劃分為四大模塊：基礎(chǔ)模塊、實(shí)務(wù)操作模塊、技能模塊和輔助模塊。對(duì)于各個(gè)模塊，應(yīng)該均衡設(shè)置學(xué)時(shí)和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
（三）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方面
會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是會(huì)計(jì)學(xué)教育不可或缺的內(nèi)容，應(yīng)建立起完整的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育體系。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育體系應(yīng)該成為“活模塊”的基礎(chǔ)模塊中的主要教學(xué)內(nèi)容，至少包括會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范、會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)和懲戒規(guī)范、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育和會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)容，只有通過(guò)這四個(gè)方面的教學(xué)，才能讓學(xué)生懂得如何在實(shí)際工作中廉潔自律、堅(jiān)持原則、誠(chéng)實(shí)守信、客觀公正和奉獻(xiàn)社會(huì)。
（四）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力方面
會(huì)計(jì)人才要擁有較高的職業(yè)判斷能力，前提是具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，會(huì)計(jì)人才必須全面、系統(tǒng)地掌握“寬基礎(chǔ)，活模塊”培養(yǎng)模式中的教學(xué)內(nèi)容，在頭腦中形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系；在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)校應(yīng)在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)基地實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，認(rèn)真執(zhí)行實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)組織實(shí)踐工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在與基地會(huì)計(jì)工作人員交流和親自操作的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)。由于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和各項(xiàng)法規(guī)制度會(huì)不定期地進(jìn)行更新，因此應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行宣傳、教育，并對(duì)其要點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行闡釋和開(kāi)展討論。
（五）教師實(shí)踐性教學(xué)方面
要提高會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)大力打造一支有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力的、能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙師型”教師隊(duì)伍。可采取一些措施來(lái)鼓勵(lì)教師業(yè)余自學(xué)、校外實(shí)踐，比如定期選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，對(duì)考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證書(shū)的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)等。只有采取這些措施，才能使教師熟悉現(xiàn)行法規(guī)政策及相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理方法，并及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，增長(zhǎng)實(shí)踐技能。
（六）教學(xué)內(nèi)容更新方面
現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)之一便在于知識(shí)更新?lián)Q代的速度快，尤其是會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象、核算原則、會(huì)計(jì)信息內(nèi)涵經(jīng)常會(huì)被修正。要適應(yīng)這一特點(diǎn)，會(huì)計(jì)人才必須不斷地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)科分析方法和思維方式，改進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己的頭腦，更新思想觀念。這可由理論和實(shí)務(wù)部門(mén)的專(zhuān)家、教授、學(xué)者組成專(zhuān)家組，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會(huì)計(jì)工作的需要，建立符合時(shí)展的知識(shí)體系，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬為主，拓展到內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購(gòu)、價(jià)值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會(huì)計(jì)信息化等高端管理領(lǐng)域。隨著市場(chǎng)就業(yè)壓力的增大，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該積極與市場(chǎng)需求對(duì)接，全方位地提高會(huì)計(jì)人才的知識(shí)和能力。一個(gè)合格的、適合市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)人才應(yīng)該精通財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，熟悉市場(chǎng)規(guī)則，掌握金融、法律、內(nèi)部控制、信息技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有國(guó)際視野和跨文化交流能力，能參與戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)和管理決策，把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，解決復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境認(rèn)識(shí)體會(huì)范文第3篇
春節(jié)前的一個(gè)下午，《中國(guó)信息化周報(bào)》與李義章董事長(zhǎng)進(jìn)行了一個(gè)半小時(shí)的高端訪談，聆聽(tīng)了李總的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在暢談企業(yè)發(fā)展與制造業(yè)產(chǎn)業(yè)形勢(shì)的同時(shí)，探討了兩化融合的癥結(jié)和突破的思路與方法。
《中國(guó)信息化周報(bào)》：索為系統(tǒng)作為一家長(zhǎng)期致力于研發(fā)連接、驅(qū)動(dòng)工業(yè)技術(shù)軟件的工程中間件的高科技公司發(fā)展已近十年，您也已經(jīng)是這個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，咱們先從最初談起，先談?wù)勀穆殬I(yè)經(jīng)歷和索為系統(tǒng)成立的初衷。
李義章：我是學(xué)飛行器工程專(zhuān)業(yè)的，我的同學(xué)有很多仍然在做導(dǎo)彈設(shè)計(jì)、火箭發(fā)動(dòng)機(jī)。但我還在學(xué)校時(shí)接觸到CAE就著了迷。在1996年左右，基于計(jì)算流體力學(xué)的CAE軟件還比較新，比如鍋爐內(nèi)的燃燒如何仿真、汽輪機(jī)中的流轉(zhuǎn)如何仿真，國(guó)內(nèi)好多企業(yè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因?yàn)閷?duì)CAE的濃厚興趣，我放棄了博士學(xué)位的繼續(xù)研讀，投身到CAE行業(yè)中，一干就是八年。
剛開(kāi)始，CAE軟件是一個(gè)小眾市場(chǎng)，一套要賣(mài)十幾、二十萬(wàn)美元，用的企業(yè)還很少。到了2005年左右，很多制造型企業(yè)意識(shí)到CAE的必要性，因?yàn)閺脑O(shè)計(jì)畫(huà)圖到生產(chǎn)制造的流程太長(zhǎng)，企業(yè)需要通過(guò)CAE仿真手段來(lái)縮短這個(gè)周期，降低生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，從而CAE的價(jià)值逐漸得到重視。
用戶市場(chǎng)的旺盛需求吸引了很多人去做CAE軟件的生意。很多國(guó)內(nèi)的公司都是由在外企做過(guò)CAE的人出來(lái)后，帶著兩三個(gè)工程師創(chuàng)辦起來(lái)的，主要靠國(guó)外CAE產(chǎn)品，簽完合同兩三個(gè)月就可以回款，賺錢(qián)比較容易。但對(duì)用戶企業(yè)而言，買(mǎi)了CAE軟件后的使用效果并不十分理想。某航空研究所做過(guò)統(tǒng)計(jì)，他們買(mǎi)了很多軟件工具，但使用起來(lái)的還不到30%。類(lèi)似的情況在當(dāng)時(shí)比較普遍。
看到行業(yè)變成如此局面，我個(gè)人內(nèi)心很不是滋味，就像當(dāng)年在中關(guān)村賣(mài)電腦是很高大上的工作，但后來(lái)誰(shuí)都能賣(mài)電腦了是一個(gè)道理。所以，當(dāng)時(shí)我就決定換一個(gè)角度，站在用戶端來(lái)看問(wèn)題，比如飛機(jī)的設(shè)計(jì)到底該怎么設(shè)計(jì)最合理，這些優(yōu)秀的軟件工具該怎么用才能發(fā)揮最大的作用。在這樣的背景下，我在2006年成立了索為系統(tǒng)公司，幫助用戶做軟件工具的集成應(yīng)用平臺(tái)。
索為系統(tǒng)成立至今一直沒(méi)有正式過(guò)任何國(guó)外軟件，盡管我們對(duì)CAD、CAE、PLM等工具的理解甚至比很多國(guó)內(nèi)很多原廠商同行的理解還要深。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，一旦形成了正式關(guān)系，索為系統(tǒng)就得站在軟件廠商角度考慮怎么賺錢(qián)，從某種程度上有所違背要站在用戶角度思考問(wèn)題的初衷了。索為系統(tǒng)要做的就是站在用戶角度看整個(gè)工程過(guò)程怎么樣才更加有效，軟件工具該如何組合使用效果最佳，從工程的角度去考慮IT工具怎么服務(wù)于工程。
《中國(guó)信息化周報(bào)》：這樣看來(lái)，索為系統(tǒng)與其他公司成立的初衷和發(fā)展路徑的確不太一樣。在1995年左右，國(guó)家提出甩圖板、甩圖紙的“兩甩工程”，很多公司就是在那個(gè)時(shí)期通過(guò)國(guó)外軟件發(fā)展起來(lái)的。但索為不做，不是沖著生意去做，而站在用戶端看怎么用IT工具。
李義章：對(duì)，IT技術(shù)和工業(yè)技術(shù)該怎么結(jié)合?站在IT端，每家廠商都覺(jué)得自己是老大，都覺(jué)得自己的產(chǎn)品是最牛的，能夠解決用戶所有的問(wèn)題，但如果站在工業(yè)一端來(lái)看，并不是這樣。從工業(yè)角度看，每個(gè)IT廠商解決的都是一個(gè)特定的問(wèn)題，一定要很好地組合在一起，才能發(fā)揮最大價(jià)值。
我們從2005年就開(kāi)始在小范圍研究飛機(jī)設(shè)計(jì)，2006年成立索為系統(tǒng)公司，直到2010年我們都在做如何集成應(yīng)用各種工具軟件實(shí)現(xiàn)飛機(jī)總體設(shè)計(jì)。我們花了一年多時(shí)間做了一個(gè)原型系統(tǒng)，到沈陽(yáng)某研究所交流，時(shí)任所長(zhǎng)帶著總工程師、主任來(lái)考察，均表示理念很新穎。因?yàn)楫?dāng)時(shí)，供應(yīng)商到客戶那里都是講CAD、CAE和PDM、PLM等的，很少人去講集成，介紹如何把這些工具串起來(lái)用的策略和方法。
其實(shí)，從2006年到2010年，索為系統(tǒng)公司的成長(zhǎng)發(fā)展還是非常艱難的。因?yàn)槭袌?chǎng)成熟度不夠，集成應(yīng)用的概念還沒(méi)普及，索為系統(tǒng)等于在做科普、做市場(chǎng)引導(dǎo)的工作，這通常是全球大廠商領(lǐng)導(dǎo)者才會(huì)去做的工作。但索為系統(tǒng)一直堅(jiān)持研究飛機(jī)總體設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)四五年的努力，一步一步地打開(kāi)了國(guó)內(nèi)航空的一部分市場(chǎng)，包括之后又有了機(jī)遇進(jìn)入到航天領(lǐng)域，陸續(xù)又挺進(jìn)兵器、船舶等領(lǐng)域。發(fā)展至今，索為系統(tǒng)的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)在各領(lǐng)域均得到了較為均衡的發(fā)展，這在很大程度上得益于索為系統(tǒng)前幾年在航空領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)積累。
到了2012年，索為系統(tǒng)的發(fā)展模式又有了新變化——開(kāi)始集團(tuán)合作模式。原來(lái)索為系統(tǒng)的業(yè)務(wù)模式就是跟各個(gè)研究所一對(duì)一做項(xiàng)目。2012年，索為與中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)展開(kāi)戰(zhàn)略合作，中航工業(yè)集團(tuán)選擇索為Sysware作為全集團(tuán)的統(tǒng)一集成研發(fā)平臺(tái)。今天來(lái)看，這是一次非常成功的合作，價(jià)值巨大，因?yàn)槿绻挥媒y(tǒng)一的平臺(tái)，整個(gè)知識(shí)體系是無(wú)法搭建起來(lái)的。
2015年，索為系統(tǒng)又與北京神舟航天軟件技術(shù)有限公司(簡(jiǎn)稱(chēng)“神舟軟件”)簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同服務(wù)航天科技市場(chǎng)。
總而言之，從一開(kāi)始專(zhuān)注機(jī)總體設(shè)計(jì)然后到進(jìn)入各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，再到展開(kāi)集團(tuán)級(jí)垂直化經(jīng)營(yíng)，這就是索為系統(tǒng)發(fā)展近十年來(lái)大致的歷程。
《中國(guó)信息化周報(bào)》：了解了您和索為系統(tǒng)的發(fā)展歷程，我們?cè)賮?lái)看看整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。最近幾年，中國(guó)的航空航天事業(yè)發(fā)展紅火。但在整體經(jīng)濟(jì)下行趨勢(shì)下，其他的制造業(yè)并不理想，索為系統(tǒng)了解的情況如何?
李義章：目前索為系統(tǒng)的客戶大多是國(guó)防軍工領(lǐng)域的企事業(yè)單位，他們受整體經(jīng)濟(jì)影響相對(duì)沒(méi)有那么大。通過(guò)我們的觀察和體會(huì)，國(guó)防軍工領(lǐng)域的單位越來(lái)越重視信息化了，呈現(xiàn)的還是整體向上的趨勢(shì)。但就信息化應(yīng)用水平而言，實(shí)際上，包括航天航空在內(nèi)的高端制造行業(yè)與我們所想像的水平還是有一定的差距。
《中國(guó)信息化周報(bào)》：就像您剛剛講的軍工行業(yè)的信息化投入比較大，但實(shí)際上信息化還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該有的高度，發(fā)揮出該有的價(jià)值。這其實(shí)深層次講的就是國(guó)家、工信部需要破的題——信息化、工業(yè)化兩化如何深度融合?到底突破口在哪?
李義章：從兩化融合到兩化深度融合，我們國(guó)家一直在推動(dòng)，這也從一個(gè)側(cè)面反映出這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得以解決。我感覺(jué)目前的信息化和工業(yè)化還是有些“油”和“水”的關(guān)系。
《中國(guó)信息化周報(bào)》：這里面的癥結(jié)在哪?
李義章：有人認(rèn)為是信息化的投入還是不夠。我個(gè)人不這么看，其實(shí)中國(guó)信息化的投入已經(jīng)力度很大了，比如國(guó)防軍工的很多研究所，幾乎擁有了所有的先進(jìn)軟件和IT系統(tǒng)。所以，我認(rèn)為癥結(jié)并不在信息化這端，而是在工業(yè)化這端。本來(lái)信息化和工業(yè)化的屬性就不一樣，就像油是油的屬性，水是水的屬性，想要融合除非改變各自的屬性。打個(gè)比方，這就像寫(xiě)文章，原來(lái)是用紙和筆寫(xiě)，現(xiàn)在用word在計(jì)算機(jī)里寫(xiě)，手段雖然已經(jīng)是信息化了，但word和計(jì)算機(jī)是不能保證能寫(xiě)出好文章的。因?yàn)閷?xiě)出好文章的關(guān)鍵還是在人的大腦里存儲(chǔ)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法，道理是一樣的。
所以，我覺(jué)得中國(guó)要實(shí)現(xiàn)兩化融合，當(dāng)務(wù)之急是要改變工業(yè)技術(shù)的屬性，只有這樣才有可能和信息化更好地融合。這也就解釋了為什么GE通用電氣提出口號(hào)是未來(lái)五年內(nèi)它要成為最大的軟件公司。GE不是要成為微軟那樣的軟件公司，而是要把它的工業(yè)技術(shù)都軟件化，只有把工業(yè)技術(shù)都顯性化、軟件化出來(lái)，才是與信息化成功的融合。而目前，我國(guó)的工業(yè)化受到的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是工業(yè)技術(shù)體系，這方面比較匱乏。
《中國(guó)信息化周報(bào)》：那么，工業(yè)技術(shù)體系都包括哪些內(nèi)容?該如何固化、沉淀?
李義章：工業(yè)技術(shù)體系涉及很多內(nèi)容，從基礎(chǔ)的原材料的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、方法及理論基礎(chǔ)等;到產(chǎn)品層面，比如螺釘螺母如何才能真正做好;再到行業(yè)層面，比如各種飛機(jī)很多是共性的東西，應(yīng)該形成共享的知識(shí)體系。我們比較缺乏可繼承、可復(fù)用、可分享的金字塔形的工業(yè)技術(shù)體系。
波音、空客在工業(yè)技術(shù)體系構(gòu)建方面優(yōu)勢(shì)明顯。比如波音787的整個(gè)研制過(guò)程使用了8000多款軟件，這其中只有1000多款是商業(yè)軟件，像CAD、CAE等，還有7000多款是屬于波音公司自己的、非商業(yè)化的軟件。這是波音幾十年積累下來(lái)的，包括飛機(jī)怎么設(shè)計(jì)、優(yōu)化以及工藝等的關(guān)鍵知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都在這7000多款軟件里，波音把工業(yè)技術(shù)體系都軟件化到了這7000多款軟件里，這才是波音的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這些是外界同行通過(guò)交流、學(xué)習(xí)、考察無(wú)法看到和學(xué)到的。
空客也類(lèi)似，工程師每完成一個(gè)成果還要同時(shí)提交一份方法報(bào)告，說(shuō)明這個(gè)成果是怎么做的，之后這個(gè)報(bào)告會(huì)提交到COC部門(mén)(能力中心)去做歸納總結(jié)整理。如此一來(lái)，每個(gè)人做的工作都是在前人的基礎(chǔ)之上，協(xié)同完成整體工作。遇有個(gè)別人的離開(kāi)也不會(huì)影響整體工程，因?yàn)槠渌酥浪遣糠质窃趺醋龅摹?/p>
而目前我們國(guó)內(nèi)還沒(méi)有形成這樣的一整套完善的技術(shù)管理體系，每個(gè)人的方法各異，老前輩專(zhuān)家離職或者退休之后，那些知識(shí)和方法都隨著這些人的離去而被帶走了，后來(lái)的人來(lái)還得自己摸索實(shí)踐自己的方法。索為系統(tǒng)剛開(kāi)始就是想站在用戶的角度來(lái)解決怎么用好各種軟件工具的問(wèn)題，后來(lái)逐漸從工具拓展到團(tuán)隊(duì)、數(shù)據(jù)和知識(shí)，把中間過(guò)程封裝成一個(gè)個(gè)模塊，其實(shí)恰恰解決的就是相關(guān)技術(shù)體系的封裝和沉淀，沉淀下來(lái)之后可以重用、共享。結(jié)果很重要，但過(guò)程更重要!
《中國(guó)信息化周報(bào)》：據(jù)說(shuō)已累計(jì)投入3億元的索為系統(tǒng)核心平臺(tái)化產(chǎn)品——Sysware就是在努力實(shí)現(xiàn)上述所有功能。能否請(qǐng)您介紹一下，Sysware平臺(tái)產(chǎn)品本身從最初解決用戶怎么用好、用通各種軟件工具到實(shí)現(xiàn)知識(shí)自動(dòng)化的演變過(guò)程?
李義章：索為系統(tǒng)做Sysware平臺(tái)，最開(kāi)始就是要實(shí)現(xiàn)CAD 、CAE的集成，通過(guò)集成支撐飛機(jī)總體設(shè)計(jì)，后來(lái)演變成做工具的中間件，通過(guò)它可以把操作工具的知識(shí)封裝在一個(gè)組件里，如此一來(lái)，讓不會(huì)用CAD、CAE等軟件的人能用、用好各種工具。比如設(shè)計(jì)飛機(jī)機(jī)翼，要用CAD畫(huà)出來(lái)是很復(fù)雜的，老專(zhuān)家就不會(huì)用CAD建三維模型，但有了這個(gè)知識(shí)組件就好實(shí)現(xiàn)了。
剛開(kāi)始，Sysware是局限在對(duì)工具的操作層面，我們?cè)诿绹?guó)的專(zhuān)利就是IDE(集成設(shè)計(jì)環(huán)境)這部分，通過(guò)把工具的操作知識(shí)封裝成知識(shí)組件，實(shí)現(xiàn)重用、共享，讓不會(huì)操作的人可以直接用這些工具。到后來(lái)，工具層面的問(wèn)題解決之后就更涉及團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題了。團(tuán)隊(duì)之間如何協(xié)作共享?團(tuán)隊(duì)協(xié)作是靠好的管理者或者總師開(kāi)會(huì)協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)協(xié)作，但如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的自動(dòng)化、規(guī)范化、更高效?Sysware又添加了過(guò)程中間件P2M(項(xiàng)目流程管理)。再后來(lái)又涉及到過(guò)程中的數(shù)據(jù)管理，是我們的EDM(工程數(shù)據(jù)管理)產(chǎn)品，然后操作過(guò)程和協(xié)作中產(chǎn)生了很多知識(shí)，又出現(xiàn)了知識(shí)中間件KE來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理。就這樣，到目前形成了工具管理的工具中間件、過(guò)程管理的工程中間件、數(shù)據(jù)管理的數(shù)據(jù)中間件和知識(shí)管理的知識(shí)中間件，四個(gè)系列產(chǎn)品構(gòu)成了Sysware平臺(tái)的完整的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)體系。
《中國(guó)信息化周報(bào)》：索為系統(tǒng)宣傳Sysware是一個(gè)橫跨、兼容所有CAD、CAE、PDM、PLM產(chǎn)品的軟件工具，這種兼容不是開(kāi)發(fā)層面，而是使用操作層面，對(duì)全過(guò)程的一個(gè)橫跨。但PLM產(chǎn)品也是從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)、制造的全生命周期管理，與Sysware全過(guò)程的區(qū)別是什么?
李義章：PLM的核心是產(chǎn)品的生命周期的管理，是以產(chǎn)品為中心的，包括BOM(物料清單)、模型產(chǎn)品數(shù)據(jù)的全生命周期管理。比如設(shè)計(jì)一個(gè)飛機(jī)時(shí)，PLM技術(shù)解決的是一個(gè)飛機(jī)設(shè)計(jì)出來(lái)之后，它的機(jī)翼、機(jī)身模型數(shù)據(jù)都在哪里，包括零部件、材料等數(shù)據(jù)以及工藝設(shè)計(jì)。但機(jī)翼是怎么出來(lái)的，從需求到草圖，會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，這些是PLM并不能解決。雖然PLM也是全生命周期的，包括畫(huà)圖、結(jié)構(gòu)、工藝、制造，但它恰恰不管生成的這個(gè)過(guò)程。通俗地講，PLM管的還是結(jié)果，而產(chǎn)生結(jié)果的過(guò)程是可以通過(guò)Sysware平臺(tái)來(lái)管理和控制的。
過(guò)程的核心是工程設(shè)計(jì)方法，它跟信息化沒(méi)多大關(guān)系，但工程的過(guò)程方法必須顯性化、軟件化。原來(lái)一個(gè)機(jī)翼設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來(lái)時(shí)工程師是說(shuō)不清楚它是怎么出來(lái)的，索為系統(tǒng)就是要實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的顯性化和軟件化。
《中國(guó)信息化周報(bào)》：中航工業(yè)全集團(tuán)統(tǒng)一的集成研發(fā)平臺(tái)全面采用Sysware平臺(tái)，并由索為系統(tǒng)提供技術(shù)支持，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展和平臺(tái)的應(yīng)用效果如何?
李義章：中航工業(yè)集團(tuán)目前還不能說(shuō)做到100%的過(guò)程沉淀，但已經(jīng)把主要的過(guò)程知識(shí)沉淀下來(lái)了，不可避免地還有一小部分需要依靠線下手動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。索為系統(tǒng)的客戶中有一家企業(yè)做的相對(duì)比較徹底，它是位于上海的中航商用發(fā)動(dòng)機(jī)有限責(zé)任公司，他們有超過(guò)1000名設(shè)計(jì)人員。公司要求他們上班就要登錄Sysware平臺(tái)直到下班方可退出，目的就是要記錄設(shè)計(jì)工程師們一天工作中所接受任務(wù)、用的工具、用工具完成的過(guò)程以及過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)知識(shí)，都在這個(gè)系統(tǒng)里。系統(tǒng)里不只有結(jié)果，還有產(chǎn)生結(jié)果的過(guò)程。
《中國(guó)信息化周報(bào)》：應(yīng)用Sysware這個(gè)平臺(tái)給中航商發(fā)帶來(lái)的效果和效益是什么?
李義章：第一是規(guī)范化，因?yàn)橄到y(tǒng)中定制了大量操作流程，比如葉輪的分析等設(shè)計(jì)人員都是要按照規(guī)范流程去做，實(shí)現(xiàn)了流程的規(guī)范化;第二是過(guò)程可追溯，因?yàn)檫^(guò)程是被全程記錄下來(lái)的，如果有問(wèn)題，這個(gè)模型和數(shù)據(jù)一步步是怎么來(lái)的是可以被追溯，從而進(jìn)行修改;第三是提高效率，索為系統(tǒng)給商發(fā)做了很多知識(shí)組件，可以將其工作效率提高數(shù)倍，甚至原來(lái)需要十天的工作量現(xiàn)在一天就可以完成。
《中國(guó)信息化周報(bào)》：C9飛機(jī)的下線也是之前比較熱的話題。請(qǐng)問(wèn)C9飛機(jī)的設(shè)計(jì)制造過(guò)程中，關(guān)鍵部位的設(shè)計(jì)、研發(fā)和生產(chǎn)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)是否都有索為系統(tǒng)公司的鼎力支持，不知能否具體介紹?
李義章：我們非常榮幸的參與其中!對(duì)于C9飛機(jī)，索為系統(tǒng)用Sysware平臺(tái)幫助中國(guó)商用飛機(jī)有限責(zé)任公司(簡(jiǎn)稱(chēng)中國(guó)商飛)解決了三個(gè)系統(tǒng)層面的問(wèn)題：一是飛機(jī)總體設(shè)計(jì)系統(tǒng);二是其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系統(tǒng);三是復(fù)合材料設(shè)計(jì)分析系統(tǒng)。
《中國(guó)信息化周報(bào)》：索為系統(tǒng)在軍轉(zhuǎn)民方面做的怎么樣，有怎樣的規(guī)劃。
李義章：像北汽福田、玉柴都是我們的客戶，接下來(lái)也會(huì)繼續(xù)加大投入。我們幫助玉柴做一個(gè)選件匹配系統(tǒng)：比如一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)，因客戶不同需求產(chǎn)品的成本、交貨周期也都不同，原來(lái)玉柴的做法是需要工程師拿到需求后核算，一般三周算出來(lái)，但現(xiàn)在通過(guò)索為的系統(tǒng)一天就能給出結(jié)果。
《中國(guó)信息化周報(bào)》：國(guó)產(chǎn)軟件就工業(yè)軟件產(chǎn)業(yè)本身而言，有人認(rèn)為核心技術(shù)還是掌握在國(guó)外廠商手中，國(guó)產(chǎn)工業(yè)軟件發(fā)展并不如意，也有人認(rèn)為隨著國(guó)產(chǎn)化進(jìn)程推進(jìn)以及航天航空等領(lǐng)先技術(shù)發(fā)展，工業(yè)軟件大有可為。索為系統(tǒng)怎么看?
李義章：目前索為系統(tǒng)的產(chǎn)品全部擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。對(duì)于自主，我認(rèn)為CAD國(guó)產(chǎn)化是可能的，但CAE很難，因?yàn)镃AE門(mén)類(lèi)繁多。其實(shí)基礎(chǔ)的CAD、CAE、PLM軟件已經(jīng)很成熟了，國(guó)產(chǎn)軟件廠商的競(jìng)爭(zhēng)空間比較小。而工程中間件領(lǐng)域有很大的機(jī)會(huì)。索為系統(tǒng)理解的工程中間件是一種開(kāi)放的工業(yè)軟件平臺(tái)，對(duì)下可以兼容集成各種工業(yè)軟件和設(shè)備，對(duì)上可以承載企業(yè)工業(yè)技術(shù)體系。一旦在工程中間件平臺(tái)建立工業(yè)技術(shù)的知識(shí)自動(dòng)化體系后，底層用誰(shuí)的工業(yè)軟件和工業(yè)控制系統(tǒng)已經(jīng)不重要，工業(yè)體系的技術(shù)安全和數(shù)據(jù)安全也可以得到有效保證。本質(zhì)上看，工程中間件和知識(shí)自動(dòng)化也是一種橫向開(kāi)放的生態(tài)系統(tǒng)。如果能借鑒互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的模式，集中力量形成整個(gè)制造業(yè)工業(yè)技術(shù)的知識(shí)自動(dòng)化體系，那么中國(guó)的工業(yè)技術(shù)體系，將走出一條不同于西方國(guó)家的模式，真正實(shí)現(xiàn)工業(yè)技術(shù)的自主、可控與安全。
《中國(guó)信息化周報(bào)》：索為系統(tǒng)規(guī)劃公司最新的發(fā)展方向及戰(zhàn)略是什么?
李義章：我們的目標(biāo)是希望用3-5年時(shí)間，在國(guó)防軍工領(lǐng)域統(tǒng)一平臺(tái)，讓更多的知識(shí)效益得到最大化的提升。我們的最終的目標(biāo)還是服務(wù)好工程師人群，讓他們通過(guò)使用索為的平臺(tái)來(lái)讓自身工作更規(guī)范、更高效。如果知識(shí)自動(dòng)化平臺(tái)是統(tǒng)一的，那么對(duì)工程師來(lái)說(shuō)就意味著有更多的資源可用，很多模塊能讓他們更加快速和高效的完成工作。我們要不斷打磨、優(yōu)化我們的產(chǎn)品，增加工程師人群的粘性，熟練地使用Sysware平臺(tái)。
《中國(guó)信息化周報(bào)》：2016年索為系統(tǒng)制定的年度工作目標(biāo)是什么?
李義章：一是通過(guò)行業(yè)戰(zhàn)略合作，把垂直市場(chǎng)做透，擴(kuò)大產(chǎn)品覆蓋面;二是持續(xù)優(yōu)化我們的實(shí)施模式，將項(xiàng)目周期縮短。
《中國(guó)信息化周報(bào)》：很多企業(yè)都在借助資本實(shí)現(xiàn)外延式發(fā)展，索為系統(tǒng)在這方面的情況如何?
李義章：索為系統(tǒng)2013年就開(kāi)始運(yùn)用資本手段了，引入了三家外部的投資方，IPO也在準(zhǔn)備中。
記者手記
從采訪邀約到認(rèn)識(shí)熟悉再到完成訪談，與索為系統(tǒng)公司的交流過(guò)程讓人感覺(jué)順暢舒服，訪談內(nèi)容也讓記者受益匪淺。
為什么說(shuō)舒服，體現(xiàn)在三方面。第一是索為系統(tǒng)市場(chǎng)部的熱情與細(xì)心：電話、郵件溝通反饋迅速，又專(zhuān)門(mén)面談加深了解、溝通提綱，訪談現(xiàn)場(chǎng)的紙、筆、水、錄音筆，雖然記者都有自備，但也讓人倍感舒服貼心;第二，訪談當(dāng)天，記者在索為系統(tǒng)聽(tīng)到，老員工都稱(chēng)呼董事長(zhǎng)李義章為“老李”;第三，李義章的講話風(fēng)格是客觀而實(shí)際，既不是說(shuō)半天等于沒(méi)說(shuō)的“太極”風(fēng)，也不是從頭到尾都是“王婆”的自夸風(fēng)，更不是動(dòng)輒“智能制造”滿嘴跑的口號(hào)風(fēng)，而是真正站在產(chǎn)業(yè)踐行者和觀察者的角度，務(wù)實(shí)地來(lái)談從業(yè)務(wù)和行業(yè)發(fā)展。
作為一次企業(yè)訪談，我們并沒(méi)有就企業(yè)說(shuō)企業(yè)，反而“兩化融合”成為了訪談重點(diǎn)內(nèi)容。
說(shuō)到兩化融合，國(guó)家有國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略，行業(yè)有行業(yè)切身的體會(huì)和看法。曾記得，一位資深前輩對(duì)記者說(shuō)過(guò)，中國(guó)的兩化融合得以大飛機(jī)等整機(jī)制造為主體，以儀器儀表和通用裝備制造為兩翼展開(kāi)，重點(diǎn)在工業(yè)端，而不是信息化，這與李義章兩化融合的關(guān)鍵是工業(yè)技術(shù)體系的建立的觀點(diǎn)異曲同工。
記者也深以為然。對(duì)我國(guó)的兩化融合而言，不在工業(yè)端下功夫，沒(méi)有工業(yè)技術(shù)體系基礎(chǔ)，沒(méi)有質(zhì)量過(guò)硬的產(chǎn)品，不改變生產(chǎn)方式，即便有再大的信息化投入，所謂的工業(yè)4.0、智能制造也只能在遠(yuǎn)方向我們招手。
而對(duì)于建立工業(yè)技術(shù)體系，我們只能說(shuō)：結(jié)果很重要，但過(guò)程更重要。
優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境認(rèn)識(shí)體會(huì)范文第4篇
當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，信息革命如潮水般席卷全球，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，這對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的人才觀提出了前所未有的挑戰(zhàn)。改革現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，改變教師的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式勢(shì)在必行。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
素質(zhì)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中通過(guò)何種教學(xué)過(guò)程或通過(guò)什么樣的途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力呢?研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效方法之一。
生物學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：①研究性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生自主地參與觀察生命現(xiàn)象，探索生命本質(zhì)，從而獲得生物學(xué)知識(shí)，有效地形成生物學(xué)概念；②研究性學(xué)習(xí)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的探究能力，而探究能力又是形成生物學(xué)概念的前提；③研究性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生探究生物世界的積極態(tài)度，如同交給學(xué)生一把開(kāi)啟生命科學(xué)寶庫(kù)的金鑰匙。
1．研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用
1．1 研究性學(xué)習(xí)有助于課堂上師生角色的轉(zhuǎn)換。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新日新月異。在課堂上，學(xué)生從教師那里獲得的知識(shí)并不能滿足其自身對(duì)知識(shí)的整體需求。因而教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生能借助于自身的潛能，自主地去獲取知識(shí)，滿足知識(shí)渴望就顯得極為重要。以往的學(xué)習(xí)生活，偏重于教師對(duì)現(xiàn)有教材知識(shí)的傳授。那種教師講學(xué)生學(xué)的被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方法，在師生雙方已形成了一種定勢(shì),并束縛了學(xué)生和教師，而研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法的引入，打破了這種定勢(shì)。研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生模擬科學(xué)研究的過(guò)程，從選擇研究方案，實(shí)施研究過(guò)程，到研究結(jié)論的得出，都由學(xué)生自主操作，而教師更多的是活動(dòng)的關(guān)心者與合作者，教師既不包辦代替學(xué)生的研究，也不放任自流，聽(tīng)其自然。這種師生角色的轉(zhuǎn)換，有助于學(xué)生體驗(yàn)到如何去獲得知識(shí)，如何將自己的各項(xiàng)技能和各種能力得到最大程度的發(fā)展提高，其智力也會(huì)在其中得到提高。
1．2 研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。
學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有：“教師──學(xué)生的單向型”，即學(xué)生通過(guò)大量的誦讀、記憶、模仿和操練獲取知識(shí)；有“教師──學(xué)生間的雙向型”，即教師傳授、提問(wèn)、答疑，學(xué)生討論、練習(xí)、質(zhì)疑來(lái)獲取知識(shí)；還有研究型學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生主動(dòng)地去收集信息，加工處理信息，能體現(xiàn)出學(xué)生自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，往往側(cè)重于對(duì)學(xué)生“單向型”與“雙向型”認(rèn)知學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，其培養(yǎng)造就的學(xué)生在處理事務(wù)時(shí)表現(xiàn)為“按部就班”，而研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂，是讓學(xué)生養(yǎng)成“研究型”認(rèn)知學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主體，其知識(shí)獲取的途徑來(lái)自于自身的研究活動(dòng)，研究中將發(fā)展學(xué)生的分析能力、推理能力，假設(shè)能力、決策能力以及解決問(wèn)題的能力等。這一發(fā)展變化使學(xué)生在處理各種事務(wù)中將體現(xiàn)出具有計(jì)劃性、靈活性、獨(dú)立性和矯正性等，顯現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，這一發(fā)展變化也使學(xué)生更能適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才需求的新要求。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與來(lái)自外界的新奇對(duì)象之間有適度不一致時(shí)，個(gè)體就會(huì)出現(xiàn)驚訝、質(zhì)疑、迷惑和矛盾，從而激發(fā)個(gè)體去探究。從中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)看，他們雖然已具有初步的感知、思維能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但周?chē)脑S多事物對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍然是陌生的、新奇的，并且隨著活動(dòng)和感知能力的進(jìn)一步發(fā)展，他們能夠注意到、接觸到比以前多得多，但同時(shí)又不太懂得的新事物，這就大大激發(fā)了他們的好奇心。在這種好奇心的促使下，他們特別喜歡從事以前沒(méi)有玩過(guò)的游戲，嘗試以前沒(méi)有做過(guò)的事情，從中得到歡樂(lè)，產(chǎn)生興趣，獲得知識(shí)。人教版初中生物教科書(shū)增設(shè)了許多生動(dòng)有趣的觀察、操作、調(diào)查設(shè)計(jì)、探究、課外實(shí)踐等活動(dòng)，提高了學(xué)生的探究能力。這無(wú)疑為生物教學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教師應(yīng)充分利用這些條件，精心組織教學(xué)，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系；尊重每個(gè)學(xué)生，給他們以觀察、思維、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)；創(chuàng)造民主平等、相互尊重、相互信任的和諧氛圍，促使學(xué)生在活潑愉快中養(yǎng)成主動(dòng)探究生物科學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
1．3 探究未知、提高素質(zhì)。
人的素質(zhì)高低和能力大小，取決于他對(duì)探究未知世界的態(tài)度。一個(gè)人如果缺乏進(jìn)取態(tài)度和探究精神，他的能力和知識(shí)就得不到發(fā)揮，也談不上素質(zhì)的提高；反之，如果有積極的探究態(tài)度和滿腔的鉆研熱情，那么，能力將會(huì)很快提高，知識(shí)將會(huì)迅速拓寬和深化，素質(zhì)就會(huì)不斷提高。所以，一個(gè)人探究的心理態(tài)勢(shì)，對(duì)于探索未知世界，發(fā)展探究能力是最基本的，也是最重要的。在中學(xué)生物教學(xué)中，經(jīng)常開(kāi)展研究性、綜合性的課外活動(dòng)，不僅在趣味性、實(shí)用性方面迎合中學(xué)生的心理要求，而且還能沖破課堂、教科書(shū)的限制，在更廣闊的時(shí)空中，通過(guò)師生“教學(xué)做合一”的活動(dòng)，讓學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等器官并用，培養(yǎng)他們的科研意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、實(shí)用意識(shí)，學(xué)到課堂上、課本里學(xué)不到的知識(shí)，從而開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面。例如，在學(xué)農(nóng)學(xué)生到柑桔果實(shí)保鮮場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)他們的觀察、詢問(wèn)、分析、討論，并在教師及技術(shù)人員的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)學(xué)到柑桔果實(shí)保鮮的操作過(guò)程及生物學(xué)原理等課本中沒(méi)有介紹的實(shí)用知識(shí)：柑桔果實(shí)→保鮮藥劑處理以增強(qiáng)抗病力→裝入保鮮袋以減少水分散失→達(dá)到柑桔果實(shí)保鮮目的。通過(guò)這種探究性的活動(dòng)，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，而且可以促進(jìn)學(xué)生建立更為完善的生物學(xué)知識(shí)體系，從而逐步形成良好的意志品質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。參與探究性活動(dòng)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，在發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)探究能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維等方面，都顯示出極為重要的作用。
2．生物學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展
2．1 研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂。
研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)程序，應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教與學(xué)的過(guò)程中需要大大增加背景性、活動(dòng)性、綜合性、創(chuàng)新性、決策性等教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)程序可為：教師提供一部分現(xiàn)成的知識(shí)內(nèi)容，而學(xué)生則必須通過(guò)其研究活動(dòng)從各種途徑中去獲取知識(shí)的全部，對(duì)獲取的知識(shí)進(jìn)行拓展。這一教學(xué)過(guò)程并不像傳統(tǒng)的生物學(xué)科課堂教學(xué)程序那樣，由教師講述各種知識(shí)，學(xué)生記憶和理解知識(shí)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證教師傳授的知識(shí)。而是使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的要領(lǐng)和方法，把實(shí)際的觀察經(jīng)驗(yàn)和技能轉(zhuǎn)化為觀察能力；使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去想，了解學(xué)習(xí)的規(guī)則和方法，充分注重知識(shí)或規(guī)律的建立過(guò)程，注重發(fā)現(xiàn)，而不是給予；注重過(guò)程，而不是結(jié)論；注重分析、運(yùn)用、討論、對(duì)比和優(yōu)化。課程中也可包含進(jìn)一步的拓展研究活動(dòng)，或研究活動(dòng)后的思考等環(huán)節(jié)。其實(shí)，研究性學(xué)習(xí)與科研人員的研究工作是一致的。學(xué)生按照這一教學(xué)程序進(jìn)行的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)科研過(guò)程。學(xué)生的研究活動(dòng)為開(kāi)放式的，在其活動(dòng)中不僅能體現(xiàn)出知識(shí)的運(yùn)用與能力的發(fā)展等教學(xué)要求，也能充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育和創(chuàng)新培養(yǎng)的新要求。
轉(zhuǎn)貼于
初中學(xué)生由于缺乏實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，往往表現(xiàn)出只會(huì)跟著老師做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中的自主性很差，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也不能得到很好的鍛煉。然而，現(xiàn)在的情況確有所不同。由于研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生要進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐中遇到了困難，便會(huì)充分認(rèn)識(shí)到課本實(shí)驗(yàn)的重要性，從而使課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性提高，在兩者的相輔相成中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果更好了。而教師應(yīng)及時(shí)肯定他們觀察事物、分析問(wèn)題、推理判斷的正確性，表?yè)P(yáng)他們研究性學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
2．2 生物教學(xué)中選題的建議。
《生物圈中有哪些綠色植物》：某些植物的藥用價(jià)值
《生物的遺傳和變異》：研究人類(lèi)基因組的意義
《人體的營(yíng)養(yǎng)》：飲用水與健康
《生物圈中的人》：有性生殖與無(wú)性生殖在進(jìn)化上的比較研究；雙胞胎研究
《藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物》：水體富營(yíng)養(yǎng)化對(duì)藻類(lèi)數(shù)量的影響
《調(diào)查我們身邊的生物》：調(diào)查學(xué)校生物種類(lèi)(植物、動(dòng)物、真菌)
《根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi)》：校園植物分類(lèi)調(diào)查
《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》：調(diào)查環(huán)境污染的狀況
《關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》：為父母設(shè)計(jì)一份食譜
《愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)》：調(diào)查當(dāng)?shù)?ldquo;植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)”活動(dòng)的開(kāi)展情況
《傳染病及其預(yù)防》：有關(guān)“艾滋病”常識(shí)
《生物的遺傳和變異》：了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)
《選擇健康的生活方式》：酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響
《生物圈是所有生物的家》：模擬生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)
《保護(hù)生物的多樣性》：尊重動(dòng)物生命，讓地球自由呼吸
2．3 研究課題的實(shí)施
2．3．1 研究性學(xué)習(xí)實(shí)施程序：
(1)進(jìn)入問(wèn)題情景階段。
(2)實(shí)踐體驗(yàn)階段：①搜集和分析信息資料；②調(diào)查階段；③初步交流。
(3)表達(dá)和交流階段。
2．3．2 案例分析。
例l：走入社會(huì)，調(diào)查研究，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題
在學(xué)習(xí)人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第六單元《生物的多樣性及其保護(hù)》中的第三章《保護(hù)生物的多樣性》內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于地球上生物特別是針對(duì)瀕臨絕種的動(dòng)物的探究欲望十分強(qiáng)烈，教材上的內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。我思考可采用調(diào)查研究的方式，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，與學(xué)生一起探討要解決的問(wèn)題，確定調(diào)研的方向，然后進(jìn)行調(diào)查考察，篩選所得的資料，研討解決問(wèn)題。我們充分運(yùn)用我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境資源的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出了以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力為主線的研究性學(xué)習(xí)，組織課題組，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和審美意識(shí)的計(jì)劃。
課題：尊重動(dòng)物生命，讓地球自由呼吸
目的：了解貴陽(yáng)市動(dòng)物保護(hù)的基本情況，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。
建議：
（1）對(duì)貴州省野生動(dòng)物保護(hù)站、貴州省珍貴動(dòng)物救護(hù)中心的參觀和訪問(wèn)，讓學(xué)生們了解貴陽(yáng)市動(dòng)物保護(hù)的基本情況。
（2）設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)及相關(guān)資料的收集、整理，了解人們對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。
我們面對(duì)的每個(gè)學(xué)生都具有內(nèi)涵豐富的個(gè)性，在引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的安排，培養(yǎng)學(xué)生挖掘潛力、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展自我的意識(shí)和能力。讓學(xué)生自己選擇研究的形式，自己分配活動(dòng)的任務(wù)，有設(shè)計(jì)師，信息技術(shù)專(zhuān)家，中心發(fā)言人，小作家等。同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。同學(xué)們通過(guò)調(diào)查研究，分工合作，查閱資料，到貴州省珍貴動(dòng)物救護(hù)中心參觀，到貴州省野生動(dòng)物保護(hù)站進(jìn)行采訪。此外還對(duì)貴陽(yáng)市部分青少年和成年人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從保護(hù)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí)、行為和法規(guī)三方面進(jìn)行了分析，以說(shuō)明近年來(lái)人們保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，還存在哪些問(wèn)題，寫(xiě)出了質(zhì)量較高的學(xué)習(xí)報(bào)告。
通過(guò)課外收集資料，課內(nèi)設(shè)計(jì)交流，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了社會(huì)交往的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)了多渠道獲取信息。多數(shù)同學(xué)學(xué)會(huì)在網(wǎng)上下載網(wǎng)頁(yè)、圖片、文字資料；學(xué)會(huì)利用電腦創(chuàng)建文件夾保存文件并進(jìn)行分類(lèi)整理，建立電子檔案袋；學(xué)會(huì)文字的輸入和輸出；學(xué)會(huì)網(wǎng)上發(fā)送e-mail。運(yùn)用ppt，網(wǎng)頁(yè)制作將成果展示出較為清晰的效果。
整個(gè)研究性學(xué)習(xí)結(jié)束后同學(xué)們寫(xiě)了不少的論文。有關(guān)本次學(xué)習(xí)的派生物：幻燈片、繪畫(huà)作品、學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)、歌曲、英語(yǔ)詩(shī)歌，并且還以課題為主題制作了展板。通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)同學(xué)們的知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀都得到了提高。
同學(xué)們?cè)趫?bào)告中指出：從調(diào)查結(jié)果看，絕大多數(shù)的人們?cè)诒Ｗo(hù)野生動(dòng)物的問(wèn)題上態(tài)度是積極的，一部分人還能主動(dòng)參加到保護(hù)野生動(dòng)物的行列中來(lái)(如主動(dòng)護(hù)理受傷的野生動(dòng)物等)，保護(hù)野生動(dòng)物的宣傳活動(dòng)也已列入各級(jí)教育部門(mén)的工作日程上，且參加人數(shù)、活動(dòng)規(guī)模逐年增多、增大，說(shuō)明保護(hù)法實(shí)施以來(lái)，宣傳是有效的，達(dá)到了宣傳目的，主要原因是各級(jí)有關(guān)部門(mén)的重視。
但是，也還存在一些不足方面。比如，對(duì)動(dòng)物保護(hù)法規(guī)宣傳的力度不夠，以致大多數(shù)人對(duì)法規(guī)的認(rèn)識(shí)還處在比較膚淺的階段；在花鳥(niǎo)市場(chǎng)，販賣(mài)野生動(dòng)物的情況還比較普遍，特別是在城郊偏遠(yuǎn)地區(qū)，亂捕濫殺野生動(dòng)物的事件頻繁發(fā)生；相當(dāng)一部分農(nóng)民保護(hù)野生動(dòng)物的概念還相當(dāng)模糊、淡漠。這些問(wèn)題都需要盡早地解決。
同學(xué)們還建議：有關(guān)宣傳部門(mén)(報(bào)紙、電臺(tái)、教育機(jī)構(gòu))應(yīng)加強(qiáng)法規(guī)方面的宣傳，讓人們了解其內(nèi)容，特別是注意宣傳保護(hù)野生動(dòng)物的意義，使人們從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變成自覺(jué)的參與。并且注意宣傳面要廣，不僅要對(duì)青少年進(jìn)行教育，對(duì)成年人的教育也不能忽視，尤其是對(duì)自然環(huán)境比較優(yōu)越，而人們的文化素質(zhì)又比較差的偏遠(yuǎn)地區(qū)更要加強(qiáng)。要使人們像遵守交通法規(guī)一樣，自覺(jué)遵守保護(hù)法規(guī)。對(duì)花鳥(niǎo)市場(chǎng)中存在的問(wèn)題應(yīng)由執(zhí)法部門(mén)(如工商部門(mén))出面干預(yù)，并建立一支監(jiān)督隊(duì)伍，以防止隨意販賣(mài)野生動(dòng)物的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)一些與經(jīng)營(yíng)動(dòng)物有關(guān)的商店(如工藝品、餐飲、裘皮服裝、集貿(mào)市場(chǎng)……)要明文規(guī)定不準(zhǔn)銷(xiāo)售和倒賣(mài)被保護(hù)的野生動(dòng)物。
轉(zhuǎn)貼于
社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展本身就體現(xiàn)了探索性研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生的社會(huì)調(diào)查報(bào)告極其生動(dòng)地展示了探索性研究性學(xué)習(xí)的成果。我們以此分析說(shuō)明創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力是可以通過(guò)探索性、研究性學(xué)習(xí)得以更好的培養(yǎng)。就課本上知識(shí)而言，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)到生物多樣性面臨的威脅及其原因幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但通過(guò)研究性學(xué)習(xí)還學(xué)會(huì)了科學(xué)的統(tǒng)計(jì)、分析和解決問(wèn)題的方法。增強(qiáng)了社會(huì)交往的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)了多渠道獲取信息。分析和概括能力、口頭表達(dá)能力，創(chuàng)新能力得到了提高，同時(shí)也學(xué)會(huì)了主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
例2：研究學(xué)習(xí)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊(cè)第一章第一節(jié)《植物的生殖》時(shí)，同學(xué)們對(duì)植物組織的培養(yǎng)的內(nèi)容很感興趣，希望自己親自去體驗(yàn)、去研究以解開(kāi)心中的疑團(tuán)。在查閱了大量資料后，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了方案，并且還在師大生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn)。
課題：植物細(xì)胞克隆初探
實(shí)驗(yàn)原理：“克隆”是一項(xiàng)新興的科學(xué)技術(shù)，它對(duì)植物來(lái)說(shuō)同樣適用。利用植物細(xì)胞的全能性，在無(wú)菌條件下，把外植體接種培養(yǎng)在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進(jìn)行離體培養(yǎng)，產(chǎn)生愈傷組織，進(jìn)而經(jīng)脫分化和分化，產(chǎn)生植物的各種組織和器官進(jìn)而發(fā)育成一棵完整的植株。
目的要求：
（1）認(rèn)知目標(biāo)
使學(xué)生了解植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基本原理，并初步學(xué)會(huì)植物組織培養(yǎng)的基本方法。
（2）能力目標(biāo)
學(xué)生能理解和掌握植物細(xì)胞全能性的概念、原因以及與之相關(guān)知識(shí)和理論。學(xué)生能學(xué)會(huì)植物組織培養(yǎng)中溶液的配置、高壓滅菌鍋的使用、無(wú)菌接種的操作、以及無(wú)菌操作臺(tái)和光電培養(yǎng)箱的使用。
實(shí)驗(yàn)器材
（1）儀器：超凈工作臺(tái)、移液槍、高壓滅菌鍋、紫外燈、酒精燈、解剖刀、解剖針、手術(shù)剪、鑷子、溫度計(jì)、濕度計(jì)、旋轉(zhuǎn)搖床、顯微鏡、天平、電爐等。
（2）器皿：量筒、培養(yǎng)皿、玻璃棒、燒杯、三角瓶、廣口瓶等。
（3）藥品：ms培養(yǎng)基(大量元素、微量元素、鐵鹽、維生素、瓊脂、蔗糖)
植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑naa(奈乙酸)和6-ba(6芐基腺嘌呤)、ph試紙。
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）培養(yǎng)基的配制。
同學(xué)們?cè)诓殚喠舜罅康挠嘘P(guān)資料后，得到了以下幾種以ms為主的培養(yǎng)基的配方
①ms+naa0.2 mg/l+6-ba 2 mg／l (誘導(dǎo)愈傷組織)
②1/2ms+naal mg／l+6-ba10 mg/l (誘導(dǎo)生芽)
③ms+ba0.3 mg/l+naa0.04 mg/l (芽增殖)
④ms(無(wú)激素)+0.02％活性炭 (誘導(dǎo)生根)
⑤ms+naa0.2 mg/l+6-ba2 mg/l+無(wú)瓊脂(懸浮培養(yǎng))
（2）接種室與接種箱的滅菌。
紫外光照射：實(shí)驗(yàn)室使用30瓦紫外光燈，距桌面約l米，工作前清洗桌面，照射20～30 min即可保持無(wú)菌狀態(tài)。使用紫外燈滅菌，一定要在工作開(kāi)始前關(guān)閉，以免損傷皮膚及粘膜。
（3）操作者的消毒 接種前，操作者要用肥皂清洗雙手，擦干，再用酒精棉球擦拭雙手。
（4）外植體的消毒 在市場(chǎng)上買(mǎi)一些生長(zhǎng)良好的非洲菊，去除萼片、管狀花和舌狀花，留花托，將花托切成o.3～0.5 cm的小塊置于燒杯中。 ①用自來(lái)水沖洗已選好的非洲菊外植體20～30 min。 ②用濃度為80％的乙醇清洗非洲菊外植體30 s，再用0.1％的氯化汞清洗lo～15 min。 ③用無(wú)菌水沖洗2～4次再置于培養(yǎng)皿中。 ④打開(kāi)紅外線燈照射半小時(shí)。
（5）接種、誘導(dǎo)愈傷組織 ①接種外植體于ms+naao.2 mg/l+6-ba 2 mg/l培養(yǎng)基上，培養(yǎng)2～3周，培養(yǎng)條件：光照1 400～1 600lx(勒克斯)、12小時(shí)/天，溫度23～27 ℃，相對(duì)濕度80％以上。
②繼代培養(yǎng)①中的無(wú)菌外植體于ms+naa0.2 mg/l+6-ba2 mg/l培養(yǎng)基上，培養(yǎng)2～3周，直到外植體上長(zhǎng)出肥厚的瘤狀組織(愈傷組織)。這時(shí)，再繼代培養(yǎng)愈傷組織l周。
（6）懸浮培養(yǎng)。
將已培養(yǎng)好的愈傷組織接種到裝有不含瓊脂的ms培養(yǎng)基的三角瓶中，在搖床上搖動(dòng)1周(125轉(zhuǎn)／分、20 ℃、lo h/d)。一周后在一種特殊的高倍顯微鏡下檢查單細(xì)胞或細(xì)胞團(tuán)的生長(zhǎng)和分散情況。然后選擇其生長(zhǎng)良好的細(xì)胞或細(xì)胞團(tuán)接種到ms+naa0.2 mg／l+6-ba2 mg/l培養(yǎng)基中，使其大量增殖并繼代培養(yǎng)后再誘導(dǎo)愈傷組織2～4周。
（7）根和芽的誘導(dǎo)。
調(diào)整ms培養(yǎng)基為1/2ms+naa1 mg／l+6-ba10 mg/l，對(duì)所選取的愈傷組織進(jìn)行恒溫培養(yǎng)12 h/d，在大量增殖后可誘導(dǎo)其出芽，然后轉(zhuǎn)入ms+ba0.3 mg/l+naa0.04 mg/l培養(yǎng)基中繼代培養(yǎng)2～4周，待芽增殖后轉(zhuǎn)入ms(無(wú)激素)+0.02％活性炭培養(yǎng)基中誘導(dǎo)生根。
（8）煉苗 在芽和根長(zhǎng)出至3～4 cm左右，打開(kāi)培養(yǎng)瓶瓶蓋，讓非洲菊幼苗和少量細(xì)菌接觸，同時(shí)適應(yīng)外界環(huán)境。煉苗時(shí)在瓶中加少量水以防止生霉。(約l周)
（9）移栽。
把非洲菊幼苗移栽到苗圃中一段時(shí)間，注意栽培管理，初期要用ms營(yíng)養(yǎng)液澆苗，加強(qiáng)幼苗的適應(yīng)和過(guò)渡，后期要注意減少水分散失。
結(jié)果分析：在實(shí)驗(yàn)初期，由于同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)技能都比較差，所以失誤較大，死亡率較高。針對(duì)這種情況，我們加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉，查閱了許多資料，盡量避免不必要的失誤。同時(shí)加入一些活性炭控制了褐變。所以，在以后的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們的接種成功率得到提高，死亡率降低，這為以后的實(shí)驗(yàn)積累了不少經(jīng)驗(yàn)。菌類(lèi)污染是培養(yǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的而且必須給予高度重視的問(wèn)題，植物材料大部分取自室外，常帶有各種微生物，一旦進(jìn)入培養(yǎng)基，就會(huì)迅速生長(zhǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)失敗。所以，我們選用了常見(jiàn)的0.1％氯化汞消毒，然后用無(wú)菌水反復(fù)沖洗，并嚴(yán)格把握消毒時(shí)間，規(guī)范無(wú)菌操作，不但減少了對(duì)外植體的傷害，同時(shí)又徹底的殺死了微生物。在繼代培養(yǎng)過(guò)程中，我們適當(dāng)增加了接種數(shù)和增殖量，以增加成活機(jī)率。
轉(zhuǎn)貼于
在實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們學(xué)會(huì)了一些生物實(shí)驗(yàn)的基本技能和技術(shù)，知道了細(xì)胞全能性的存在，同時(shí)，深刻意識(shí)到克隆植物細(xì)胞是一項(xiàng)非常精細(xì)的生物工程，必須要虛心、細(xì)心，不能有一點(diǎn)兒馬虎。通過(guò)實(shí)踐，同學(xué)們進(jìn)一步掌握了一些相關(guān)的生物知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了科學(xué)研究精神，鍛煉了同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰凸ぷ髂芰Α?/p>
3．效果分析及教學(xué)反思
3．1 效果分析
3．1．1 全體學(xué)生自主地參與探究活動(dòng)
課前預(yù)習(xí)，課上分析討論，生物小組事先實(shí)驗(yàn)，學(xué)有余地的同學(xué)先行一步動(dòng)手動(dòng)腦起到榜樣示范作用，激發(fā)了同學(xué)們活動(dòng)的熱情和創(chuàng)新求異自我表現(xiàn)的欲望，在小組討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、拼剪貼圖過(guò)程中同學(xué)們的參與率達(dá)到了100％。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性、自主性，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)全面達(dá)標(biāo)的教育目標(biāo)。
3．1．2 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和合作精神
在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生從身邊感興趣的事物出發(fā)，提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證假設(shè)，體驗(yàn)應(yīng)用科學(xué)方法，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展是沒(méi)有止境的。
探究活動(dòng)以小組為單位，同學(xué)相互幫助、相互啟發(fā)，在討論中碰撞出創(chuàng)新思維的火花，體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性和必要性。
3．1．3 教學(xué)效果良好
課后調(diào)查結(jié)果表明研究性學(xué)習(xí)給了學(xué)生充分的表現(xiàn)拓展空間，學(xué)生100％參與教學(xué)活動(dòng)，95％的學(xué)生樂(lè)于參與研究性。
3．2 課后反思
3．2．1 研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的積極效果，對(duì)教師的教與學(xué)也產(chǎn)生了積極地推進(jìn)作用。它要求教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還應(yīng)及時(shí)了解本學(xué)科的前沿知識(shí)，并對(duì)跨學(xué)科的知識(shí)有所了解；教師必須從新的角度來(lái)重新審視自己的課前準(zhǔn)備工作，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題有一個(gè)比較全面的預(yù)測(cè)，并根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)進(jìn)行適度調(diào)整，使學(xué)生在課堂上的主體作用得到充分發(fā)揮。教師在抓好課堂教學(xué)工作的同時(shí),還要不斷進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)更新，以隨時(shí)解答學(xué)生可能提出的問(wèn)題，或給學(xué)生提供解決問(wèn)題的信息資料,或解決問(wèn)題的方法和思路，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的領(lǐng)路人。
