本科金融就業方向

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本科金融就業方向范文第1篇

【關鍵詞】財務管理；專業設置；課程安排；就業

以企業理財為主要研究對象的財務管理學的產生至今已有一百余年時間了。改革開放以后，為了順應市場經濟對復合型高級理財人才的需要，1998年教育部正式把“財務管理”（原稱“理財學”）列入高校本科專業目錄，至今不少高校都開辦了財務管理專業。但由于歷史原因，我國不少高校財務管理專業設立在會計系，不少學校財務管理專業和會計專業在課程設置上大同小異，財務專業所學課程基本上都是以會計課程為主。誠然，財務管理工作與會計工作是有著密不可分的聯系，財務管理要利用會計所提供的信息資料來進行相關的財務決策，不掌握會計知識、不理解會計所提供信息的含義，要做好財務管理工作是很困難的，也就是說，財務管理離不開會計。然而，財務管理與會計畢竟是兩種不同的工作、兩門不同的學科。

一、北美地區（以美國、加拿大為代表）

我們對美國哈佛大學、紐約大學、加拿大西安大略大學三所北美地區著名的大學中財務管理本科專業進行了調查。資料來源主要根據三所大學網站上提供的有關專業設置、課程安排、學生就業等信息。

1. 專業設置

美國哈佛大學和紐約大學在商學院中設有金融與財務學系（Finance Department），與會計系、管理學系等并列。由于哈佛商學院以研究與MBA教育為主，不設大學本科，是研究生院，金融與財務學系的目標是進行學術研究并進行MBA以及在職培訓的教學。紐約大學金融與財務學系（Finance Department）提供財務或金融專業（Major in Finance）本科，學制四年。

加拿大西安大略大學下屬的毅偉（IVEY）商學院采用“寬泛”商學教育的理念，不再細分專業，學生的本科專業都為商學學士（HBA：HONORS BACHELOR ADMINISTRATION）。毅偉（IVEY）商學院并不提供大一和大二課程，每年從西安大略大學各學院中選拔最出色的大一、大二年級學生，提供大三和大四課程，授予其畢業生榮譽學士學位。

西安大略大學下屬三個大學學院（Brescia University College，Huron University College，King’s University College），每個本科大學學院下都設有商科與經濟學院（Business and Economics），提供財務管理本科專業（Major in Finance ），學生可以在兩年后選入毅偉（IVEY）商學院的三年級攻讀HBA學位或繼續完成四年的學業。

2.課程安排

北美財務管理專業（本科）的培養目標要求所培養的學生在畢業時應該掌握：①企業如何進行財務決策以及了解這些決策如何影響單個企業組織乃至整個社會經濟；②企業如何籌集和分配使用資金；③金融市場的運作及其工具的使用；④金融組織或機構如何運營，并加以具體應用。

從資料調查情況上看，學生在進入專業課學習之前，一般均有十分嚴密的前導課程安排，以保證學生在修學高級課程之前已經掌握充分的理論基礎和前導知識。以紐約大學為例，學校為財務管理專業本科一到四年級學生開設的課程總計為32門左右（如果計算學分，一般在128學分左右），由一般基礎課、專業基礎課、財務管理專業主干課程和相關課程組成。一般基礎課是為培養大學生基本素質而開設的課程，如《寫作》、《數學》、《計算機》等，通常在大學一年級學習；專業基礎課是為學生學習專業打下基礎，包括《會計學》、《經濟學原理》、《市場學》等，一般在二年級以后學習；財務管理專業主干課程是專門為財務管理專業學生開設的，以培養本專業大學生在畢業時具有完成專業工作的基本技能以及繼續深造所應具備的基本理論和方法，如財務管理基礎（Foundations of Financial Markets），公司理財（Corporate Finance），高級公司理財（Advanced Corporate Finance），金融機構風險管理（Risk Management In Financial Institutions），債務工具與市場（Debt Instruments and Markets），行為金融（Behavioral Finance），國際財務管理（International Financial Management），不動產市場（Real Estate Capital Markets），資本估價（Equity Valuation），期權與期貨（Futures and Options），投資銀行（Investment Banking），兼并、收購和重組（Mergers， Acquisitions， and Restructuring）等。部分課程與金融專業重疊。無論是一般基礎課，還是專業基礎課，或財務管理專業主干課程，均包括必修課和選修課兩類，并且選修課占有一定的比重，即使是必修專業課，也有較大的靈活性，學生可以從學校認可的課目表中選修有關課程，按要求學滿規定的學分即可。

3.學生就業

財務學本科學生（major in finance）的就業方向包括：商業銀行（commercial banks）、投資銀行（investment banking houses），政府機構（government agencies），咨詢機構（consulting firms），保險公司（insurance firms），大中型企業（large and small corporations）。工作主要包括財務分析（product profitability analysis）、信用分析（credit analysis）等。

二、亞太地區（主要包括香港、新加坡、澳大利亞等）

由于不同體制環境和公司運作，在課程設置與教學中，我們不應忽視學科建設的環境適應性，完全造搬西方的教學體系，而應該結合我國經濟環境與制度的實際，促進國內財務管理學生培養和理論研究與企業理財實踐相結合。相比北美地區，亞太地區國家與我國的經濟環境相似度更高。另外，亞太地區如香港、新加坡等地的商學教育，已經經過完全模仿北美，到發展地區與國家特色的過程。因此在對三所北美地區著名的大學進行調查的基礎之上，我們還對香港科技大學、新加坡南洋理工大學、和澳大利亞墨爾本大學進行了調查研究。

1.專業設置

香港科技大學在商業與管理學院下設立財務學系（Department of Finance），財務學系的本科專業包括工商管理學士（財務學）（BBA in Finance）和理學學士（計量財務學）（BSc in Quantitative Finance），其中工商管理學士（財務學）相當于我國的財務管理本科，理學學士（計量財務學）相當于我國的金融工程學（CFA）本科。

南洋理工大學在商學院下設會計系（Accounting）、銀行與金融系（Banking & Finance）、商業法系（Business Law）、信息技術與運營管理（Information Technology & Operation Management）等。銀行與金融系（Banking & Finance）的本科學生可以選擇三個方向：資產管理方向（Asset Management）、財富管理方向（Wealth Management）、公司和投資銀行方向（Corporate and Investment Banking）。其中公司和投資銀行方向（Corporate and Investment Banking）相當于我國內地的財務管理本科專業，資產管理方向（Asset Management）相當于CFA方向。

墨爾本大學設有商業與經濟學院（Faculty of Business and Economics）和商學院（Melbourne Business School），商學院針對MBA和管理培訓，商業與經濟學院（Faculty of Business and Economics）下設金融學系（Finance）。金融學系（Finance）的本科學生（Bachelor of Commerce major in finance）除了學習主要的財務學課程，還可以選擇以下學習方向：①資本市場與金融機構（Capital markets and financial institutions）；②投資與財務規則（Investments and financial planning）；③公司理財（Corporate finance）；④不動產金融（Real estate finance），其中公司理財（Corporate finance）方向相當我國內地的財務管理專業。

相比北美高校，亞太地區高校財務或金融系的學生在高年級可以選擇不同的學習方向。通過專業方向的設計，可以區分學生的學習重點，因此亞太地區高校專業設置更為詳細，與我國目前的情況比較接近。

2.課程安排

在課程安排上，如果學生選擇的學習是財務管理方向，主要的課程包括國際財務管理（International Financial Management）、高級公司理財（Advanced Corporate Finance）、公司信貸、道德與關系（Corporate Lending， Ethics & Relations）、公司金融法（Corporate Finance Law）、財務學專題（Special Topics in Finance）等。

值得注意的是，除了北美高校中開設的財務學課程之外，香港科技大學對二年級的學生開設了中國商業交流（Chinese Business Communication）課程，墨爾本大學對學生開設的核心選修課程中包括新興金融市場（Topics in Emerging Financial Markets）。由于不同的制度與商業環境，通過對于本地區企業與商業的學習，可以幫助學生更好的了解當地企業運作的實際情況，以彌補傳統北美教學的缺陷。

另外，以香港科技大學為例，為提高學生解決實際問題的能力，一年級上下學期學生可以選擇必修課商業案例分析（Business Case Analyses），共有4學分。香港大學的學生與內地學生一樣，常常是從學校到學校，相對缺乏實際工作經驗。通過一年級的案例學習，可以幫助學生較早的了解商業社會，為以后專業課的學習打下基礎。

3.學生就業

學生就業與北美地區基本相似。學生主要就業在商業銀行、投資銀行、保險公司、會計師事務所、管理咨詢公司、政府部門、大中型企業。從事的工作包括：商業分析（Business Analyst）、財務管理（Financial Manager）、信貸管理（Credit Controller）、公司財務（Treasury Officer）等。

參考文獻：

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[2]王志亮，牛如海.本科財務管理專業學科建設亟待創新.財會月刊（理論），2006（9）.

[3]王秀萍，汪煒.財務管理專業本科教學改革的有關思考.財會月刊，2009（8）.

[4]郭銀華.高校財務管理專業人才培養目標與培養計劃探討.財會月刊（理論），2006（3）.

[5]美國哈佛大學.鏈接：harvard.edu.2010.

[6]美國紐約大學.鏈接：nyu.edu.2010.

[7]加拿大西安大略大學.鏈接：uwo.ca.2010.

[8]香港科技大學.鏈接：ust.hk.2010.

[9]南洋理工大學.鏈接：ntu.edu.sg.2010.

本科金融就業方向范文第2篇

[關鍵詞]應用型 本科院校 保險專業 教學

[作者簡介]（1978- ），男，山東棲霞人，上海金融學院保險學院，講師，碩士，研究方向為保險精算。（上海 201209）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）30-0123-02

應用型本科院校的保險專業人才培養的目標，是強化學生的相關理論知識的應用能力和實踐能力，滿足社會對保險人才的需求，其教學必須服從和服務于該目標。但是，隨著保險業的發展，我國高校保險人才教育逐漸不適應保險業界的需求。一方面是業界對保險專業人才的需求越來越大，另一方面卻是保險專業畢業生的就業越來越困難。造成這些問題的原因有很多，其中之一就在于，應用型本科院校在人才培養過程中與研究型高校相一致，著重強調理論知識的教學，卻忽略了保險專業學生的應用能力，造成保險專業學生供需失衡。

一、應用型本科院校保險專業教學改革的必要性

1.保險行業發展的需要。全球經濟一體化對中國保險人才的培養提出了越來越高的要求，要求保險人才的培養必須適應保險發展的方向和重點，應是具有全球視野、富有創新意識、通曉國際保險市場運作規則的“三型一化”保險專業人才，即“應用型、復合型、創新型和國際化”。同時，我國國內保險處于重要戰略機遇期。社會財富和居民財富不斷積累，為保險業發展提供了堅實的基礎。保險作為一種傳統而有效的風險管理手段之一，其在創新風險管理技術、保障廣大人民群眾生活和建設社會公共服務體系等方面能夠發揮更大作用，而且在我國面臨“快速老齡化”和“未富先老”的形勢下，應當大力發展商業保險，增強全社會應對風險的能力。保險人才既要全面、扎實地掌握保險專業理論知識，又要掌握嫻熟的專業技術，承擔保險市場開發、保險產品設計、保險營銷、保險核保核賠和保險企業的經營管理。

2.應用型本科院校保險專業定位發展的需要。應用型本科院校是以應用型人才培養為目標、以本科教育為主體、向社會人力市場輸送新鮮血液的生力軍。目前，學歷教育是保險教育事業的基礎。全日制保險學歷教育是各種保險教育中最全面、最系統的一種，它屬于基礎性教育，是培養保險專業人才具有決定性的教育階段。其中，中央財經大學、對外經貿大學、西南財經大學、上海金融學院、山東財經大學設立了專門的保險學院，成為保險業人才供給的一條重要渠道。截止到2010年年底，我國開辦保險本科專業的院校共有142所，每年為保險業輸出大約1萬人，為保險業發展積蓄了大量的后備力量，其中有很多屬于應用型高校。這類應用型本科院校沒有高深的理論基礎和雄厚的科研實力，要想從中脫穎而出，必須根據保險的社會需求及自身條件，在切實可行的辦學理念指導下，經過長期努力取得獨特的辦學風格和辦學機制。這就需要有的放矢，先了解當前保險專業人才的基本供需情況，以教學計劃改革為突破口，使專業培養目標切合保險行業發展的需要。

3.學生自身發展與就業的需要。迅猛發展的我國保險業市場對保險專業人才的需求規模越來越大，全國各高校每年畢業的保險專業人才總人數也在逐年增加。但是，最近很多保險專業學生畢業后沒有走上相關的保險工作崗位，而是被動地選擇了其他行業，導致保險專業人才流失嚴重。一方面，由于保險的口碑和影響力不好，導致社會公眾對保險有一定的看法，畢業生不愿意到相關的保險行業就業，尤其是從事保險營銷的有關工作。另一方面，畢業生理想的就業期望值較高，與現實有較大差距，對自身估計過高，動手能力差。主要體現在不熟悉現有的保險知識結構，專業知識一知半解，綜合水平不高，缺乏相應的專業技能，尤其是理論聯系實際的能力較弱。大學生要取得理想的保險工作崗位，就必須注重培養自己的動手能力、理論聯系實際的能力，使自己在當前嚴峻的就業形勢下，能找到理想的保險工作崗位。

二、目前應用型本科院校保險專業教學存在的問題

本科金融就業方向范文第3篇

摘要：金融學專業本科學生的專業技能主要應該體現在發現問題、分析問題、解決問題的能力上，但教學實踐上對這些能力的培養有所欠缺。受應試教育以及高等教育重理論輕實踐、不注重技能訓練等諸多因素影響，外語院校金融學專業學生缺乏實干精神，實踐能力不強。本文提出“兩個體系、兩平臺、多模塊”的應用型、創造型金融學本科生專業技能培養方式，并探索了以能力為導向的外語院校金融人才培養模式。

關鍵詞：能力 專業技能 培養模式

專業技能培養是本科教學的重要目標之一。在教學實踐中發現，學生知道專業技能的重要性，在學習過程中也十分注意提高自己的專業技能水平，但是如何提高自己專業技能卻比較盲目。金融學專業本科學生的專業技能主要應該體現在發現問題、分析問題、解決問題的能力上，但教學實踐上對這些能力的培養有所欠缺，本文就是要探索有效的培養模式來解決金融學專業本科生專業技能問題，通過專業技能培養模式的實踐，使金融學專業本科生能夠掌握基本的實踐技能，具有創新意識及一定的科研能力，少數金融學專業高年級本科生能夠寫出比較優秀的學術論文，并公開發表，同時希望找到金融學專業本科專業技能培養模式的系統方案。

一、外語院校金融學本科生專業技能要求及其培養方向

（一）外語院校金融學本科生專業技能要求

從20 世紀末至今，國內外金融領域發生了一系列深刻的變化，對高校金融學專業人才培養產生了重大而深遠的影響，也對金融人才的知識、能力、結構提出了更高的要求，不僅要求金融人才具備時代性、創新性、市場性，而且要求他們必須具備專業性、綜合性與國際性。要在競爭中取勝，就需要努力提高以下素質：（1）具備優良的品德，良好的心理素質，善于與人溝通。金融人才首先應該是品德高尚的人，必須具備良好的職業操守和敬業精神，由于金融業是承載風險的產業，瞬息萬變的金融市場要求金融家具有冷靜的頭腦和堅毅的品格；（2）過硬的專業知識，敏銳的判斷能力。金融人才要掌握經濟學基本理論和原理，具有經濟學的思維方法，又要熟悉貨幣金融理論的發展脈絡，跟蹤現代金融業務最新動態；（3）熟練掌握金融、財務、電腦及網絡等相關技能。金融業務、財務處理、常規技術、電腦技能是金融從業人員的基本要求，要成為中高級金融管理人才除了應具備這些技能外，還要擁有諸如組織管理、計算分析、專業外語和綜合分析等能力；（4）較強的綜合分析能力。金融業務經營不但在金融產業內部業務交叉日益頻繁，金融業與非金融業的交融也成為趨勢，缺乏較強的綜合分析能力無法駕馭知識經濟時代的金融業務；（5）具有較強的學習能力和適應能力。學習和適應能力是保持思想活躍和創新能力的重要前提，掌握學習的能力比掌握知識本身更重要，特別是要掌握良好的學習方法。金融人才需要了解掌握國外金融發展動態和進行國際交流，需要較為熟練地運用外語；（6）健康的身體，強壯的體魄。

（二）外語院校金融學專業技能培養方向

專業技能培養方向主要包括兩個方面：基本技能和科研能力。

1.基本技能方面。第一、培養學生的調研能力和數據處理能力。達到的目標是：學生能夠根據研究的問題設計調查方案、實施調查、完成數據處理，并對數據進行分析，寫出規范的分析報告。這項技能培養主要針對大一和大二的學生。第二、培養學生數據搜集能力、資料查找能力。達到的目標是：學生根據自己所研究的問題，知道去什么地方、怎樣查找所需的數據與資料。其中也包括國外資料的搜尋與查找，為進行研究打基礎。這項技能主要針對大三學生。第三、培養學生資料篩選和數據處理處理的基本技能。達到的目標是：學生能從相關的資料和數據中篩選出和自己研究密切相關的內容，并做一些基本的數據處理。例如對資料的提煉、數據的簡單加工和處理等。該項技能是對大一、大二數據處理技能的提高，主要對大三學生進行培養。第四、培養學生解決問題分析問題的基本能力。達到的目標是：學生能夠根據所提的問題，知道如何進行研究，即讓學生掌握研究問題的基本思路。該項技能是在大一、大二訓練基礎上進行的，主要針對大三學生進行培養。第五、培養學生論文寫作規范。達到的目標是：學生能夠寫出規范格式的學術論文和分析報告，格式美觀大方、數據圖表運用合理。

2.科研能力方面。第一、培養學生發現問題的能力。達到的目標是：通過對專業技能的培養，學生能夠從現實中發現問題，即解決學生發現問題能力不足的問題。第二、培養學生進一步挖掘數據的能力。達到的目標是：通過專業技能的培養，學生能夠正確使用高級經濟分析工具對數據資料進行加工處理，提高學生工具運用能力，即解決學生經濟分析工具運用能力不足的問題。第三、培養學生的寫作能力及分析能力。達到目標是：通過培養，學生能夠寫出結構好、邏輯嚴密、論述充分的分析文章，即解決學生的學術論文結構不合理、論證不充分等問題。根據已經進行的技能培養實踐來看，通過對金融學本科專業技能培養，預計大約80%以上同學可以達到基本技能目標，大約有20%左右的同學能夠達到科研能力目標。

二、外語院校金融人才培養中存在的主要問題

（一）金融人才培養中存在的主要問題

外語院校金融人才的培養普遍存在著課程設置重學輕術、缺乏雙師型師資、實踐教學實效性差等問題。一是課程體系失衡，存在重學輕術的現象。一個專業所設置的課程相互間的分工與配合，構成課程體系。課程體系是否合理直接關系到培養人才的質量。金融學課程體系主要反映在基礎課與專業課，理論課與實踐課，必修課與選修課之間的比例關系上。從現有的情況來看，外語院校在課程體系上的共性問題表現為課程體系失衡，重學輕術。二是教師的實踐能力有待提高，雙師型教師比較缺乏。雙師型教師的特征是基于扎實的理論基礎和較強的實踐能力、操作能力，能夠在教學的同時給學生以實踐的指導，有利于加強學生的實踐能力。外語院校的金融學專業教師很多直接來自高校應屆畢業生，無教學工作經驗，對所教學生將來要面臨的工作形勢不清楚。應該說，教師的學歷培訓一直被高校所重視，并且了相應的鼓勵政策，來支持教師繼續深造，但是對教師實踐能力的培養卻顯得不夠重視。三是實踐教學普遍存在投入不足、考核難的問題。外語院校的實踐教學往往在優勢學科投入較大，如翻譯、比較文學，而受限于地方外語院校的經費緊張，金融學科的實踐教學則明顯投入不足；同時，實踐教學從教務管理的角度，短期難于有成績，不易考核。

（二）金融人才專業技能的缺陷與不足

外語院校金融學本科學生，相當一部分都要在當地從事實務工作。然而，由于受應試教育以及金融人才的培養方案中技能方面訓練不夠等諸多因素的影響，金融學本科生專業技能培養中就存在理論與實踐、學校教育與社會需求相脫離的難題。金融學本科學生專業技能的缺陷與不足表現為學生的組織協調能力不足，創新實踐能力欠缺，專業口徑較寬，由于缺乏人才培養的具體實施方案導致專業基礎不牢。同時，金融學專業教育中普遍存在著培養程序與教學制度呆板、教學方法缺乏靈活與變通；重知識教育、輕能力培養。面對嚴峻的社會現實，構建基于能力導向的金融人才培養模式，是外語院校舉辦金融學專業，提高金融人才培養質量的必由之路。

三、構建以能力為導向的外語院校金融人才培養模式

（一）基于能力導向的金融人才培養模式改革

在金融學本科人才培養上外語院校要順應新的要求，結合學校所處的環境、社會對學生的需求，確定適當的人才培養定位，改革現有人才培養模式。用國際化的視野和思維，整合學校的軟、硬性相關因素，協調各方面的教育資源，調動教師和學生的自主性，構建能力導向的新型金融學本科人才培養模式。根據市場競爭對金融人才的需求，改變繁雜、冗余、低效的培養方式，人才培養從封閉性培養向開放式培養轉變；從教授傳授知識為主向以提高能力為主的培養機制轉變；從以考核知識為主轉向考核能力為主轉變。要充分重視考察金融學專業學生信息收集、處理、應用能力和分析、解決問題的能力，促進培養效果和質量的提高。

（二）基于能力導向的金融人才培養環節設計

1.平衡課程體系，合理安排金融人才培養方案。在“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的方向指引下，結合外語院校自身條件，確定合理的培養目標。外語院校金融學專業可以結合學校特色與自身優勢，確定銀行、證券投資、保險方向涉外應用型人才培養為主要目標的專業定位。圍繞社會需求，按照靈活性、多樣性原則修訂教學計劃，調整課程結構與教學內容。金融學專業教學計劃應具有多樣性、模塊化，使學生可以根據自身情況，選擇不同專業方向性、不同模塊的課程，為學生提供更大的發展空間，以適應學生學習興趣的不同。

2.優化課堂教學，著力打造雙師型教師隊伍。在以能力為導向的培養模式中，教師由知識傳授者轉變為真正的教育者。教師必須有正確的教學指導思想，根據不同的教學內容采用靈活多樣的教學手段和方法、師生互動的教學模式，注重學生的積極參與，把學生能力培養跟課堂教學相融合。采取啟發式、引導式、研究式等多樣化的教學方法，使課堂教育從重灌輸轉為重引導、重能力培養。加大案例教學、分組課堂討論，培養學生分析思考能力，增強溝通能力和團隊合作能力。充分利用“外腦”，通過各種途徑邀請實務界人士進入課堂，與學生分享其工作經歷與經驗。同時，教師隊伍建設中，外語院校要改變原有的重教師學歷學位、輕實務的一貫做法，在師資隊伍引進中著力引入理論實務均優秀的人員，師資培訓中著力推動教師實務經驗的培訓和學習。

3.加大實踐教學投入，創新實踐教學形式。基于能力導向的金融人才培養模式對實踐教學環節提出了更高的要求。金融學專業的學生在學習的不同階段，應分別通過認識實習、專業實習、畢業實習等來培養和鍛煉學生的實踐能力。學校應采取適當的形式，多方開辟實踐教學基地，建立起與金融企業緊密、穩定的聯系，讓企業介入教學實踐環節，通過解決實際問題，提高學生的實踐能力、創新能力以及協作能力等。金融學專業學生可組成證券投資、理財協會等社團，學生在專業教師的指導下展開專題調研。學校鼓勵學生充分利用假期參加多種形式的社會實踐，實行課內教學和課外活動相結合的培養模式；引導學生積極參與科技競賽，如“模擬炒股大賽”、“模擬期貨交易大賽”等與金融學專業學生密切相關的科技活動，鼓勵和幫助學生積極投入其中。

（三） 打造“兩體系、兩平臺、多模塊”人才培養模式的框架體系

“兩體系、兩平臺、多模塊”的金融學本科人才培養模式中，“兩體系”是指相互支撐、相互聯系的理論教學體系和實踐教學體系；“兩平臺”是指公共課、專業課平臺和實踐教學平臺；“多模塊”是指具體專業及其研究分支與方向。“兩體系”依托“兩平臺”來支撐，同時在“兩體系”、“ 兩平臺”的基礎上發展多模塊教學。其中，公共課、專業課平臺用于支撐理論教學體系，實踐教學平臺用于支撐實踐教學體系。

最后，與教學模式相對應，金融學本科人才培養模式要求有相應的“學業”與“就業”并重的大學教育理念。“學業”教育是培育金融學專業學生理論知識與實踐能力的主要途徑，其對應于教學模式中的理論教學體系與公共課、專業課平臺；“就業”教育對于金融學專業學生增強就業意識，提升就業能力具有重要作用，其對應于教學模式中的實踐教學體系與實踐教學平臺。

參考文獻：

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[3]錢慧真. 以就業為導向的高校漢語言文學專業人才培養模式

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本科金融就業方向范文第4篇

【關鍵詞】國際金融危機 大學生 就業 職業準備

面對國際金融危機的影響,江蘇省大學生的就業情況如何?又應該怎樣在思想觀念、學識、能力等各方面為職業生涯做更充分的準備?通過對江蘇省大學生的就業狀況的分析,我們可以為大學生的就業準備和對策提供有益的建議。

國際金融危機下江蘇省大學生的就業狀況

金融危機后,江蘇省大學生就業情況呈現以下趨勢:

就業率走向平穩,沒有大的起伏。金融危機發生前,盡管存在大學生就業難的問題,但江蘇省已連續多年保持高校畢業生90%以上的就業率。危機發生后,在高校畢業生人數年年增加的情況下,受金融危機影響,崗位需求并沒有太大增長,因此,江蘇省大學生就業率略有下降,但仍達到90%以上,初次就業率甚至出現不降反升的現象。從總體上看,江蘇省大學生就業率起伏不大,比較平穩。

就業地區流向、就業渠道多元化。金融危機發生后,雖然江蘇省相當數量的大學生仍希望在大城市、大企業工作,但危機造成的就業壓力使很多人面對現實,理性地選擇就業崗位,相關部門促進大學生就業的措施也使大學生有了更多的就業渠道。

大城市持續增長的生活成本和競爭等各種壓力,使面臨畢業的大學生開始反思“唯大城市是從”的就業觀念。隨著國家西部開發、東北振興、中部崛起等戰略的推行,一大批二、三線城市迅速崛起,到中小城市發展逐漸成為不少大學生的就業選擇。因此,到中小城市就業將由金融危機后不得已的選擇變為積極主動的決定。

不同學歷層次、專業畢業生就業情況差距大。面對金融危機,不同學歷層次的大學生受影響程度有較大差異。一般來說,在金融危機對畢業生的影響方面,本科生小于高職高專生,研究生小于本科生,學歷越高受危機影響越小。就業率一般是由協議就業率、靈活就業率、升學出國率三部分相加而成。協議就業率、升學出國率越高,就業層次、穩定性就越高。而靈活就業率包含自主創業、自由職業等方面,因此,靈活就業率越高,可能學生就業就越不穩定。從就業質量看,研究生及本科生的就業質量要高于專科生。

金融危機對大學生就業的影響,更多地表現在專業上。金融危機對不同行業影響不一,與此相應,對不同專業的畢業生影響程度也不同。總的來說,基礎產業、應用學科畢業生受影響比較大。如計算機專業受危機影響,就業情況就不理想,偏文科專業如管理類、經濟類專業簽約率也都不高。而對工科畢業生影響不大,這類畢業生就業率還比較高,農業類畢業生甚至出現供不應求的情況。

對國際金融危機下大學生職業準備和職業生涯規劃的建議

國際金融危機加劇了由于高校擴招等原因引起的大學生就業的困難,使高校畢業生有了更強烈的就業危機感。解決大學生就業難的問題,有賴于政府、社會、高校的共同關注和努力,同時也需要大學生發揮自身的主觀能動性,適時轉變就業觀念,及早進行職業生涯的規劃,努力提高自身素質,積極參加就業實習、實踐活動,做好充分的就業準備。

適時轉變就業觀念。隨著我國就業制度改革的逐步深入,就業機制的日趨規范化,市場選擇將越來越成為大學生擇業的根本取向,就業的自主性越來越強。大學生要順利就業,在激烈的擇業競爭中找到適合自己的崗位,就必須根據形勢的變化轉變自己的就業觀念,以積極主動的心態應對擇業中的各種問題,根據自身條件理智地選擇就業的崗位和去向。

首先,要克服“等、靠、要”的消極心理,以積極主動的心態對待就業問題。我國的就業模式經過了從“統包統分”到“供需見面、雙向選擇”,再到“雙向選擇、不包分配、競爭上崗、擇優錄用”的變遷,就業機制在不斷完善,與之相適應,大學生應該摒棄落后的就業觀念,克服心理上的消極因素和惰性,消除恐懼和依賴心理,提高主動擇業創業的積極性。

其次,要走出擇業的心理誤區,尋找適合自己的工作崗位。不少大學生在求職過程中有著很大的盲目性,存在一些心理誤區,如:就業期望值過高、盲目攀比等。不恰當的求職期望會使大學生在找工作的過程中患得患失,錯失良機,難以找到適合自己的崗位。因此,大學生應該適時調整就業心態,在充分認識自我和就業形勢的基礎上,以更加成熟和理性的態度對待自己的職業選擇。

從大學生的就業情況看,就業取向、勞動力市場供求關系等是影響就業的重要因素。大學生如果就業目標設置不當,就會使職業目標與自身條件、社會需求相脫節,導致就業困難,高不成低不就。因此,在金融危機后激烈的擇業競爭環境中,大學生應在擇業前盡量多了解就業市場情況,同時對自己有充分的了解和合理的定位,清楚自己的優勢和劣勢,知道自己想要什么,適合做什么工作,擺正心態,合理調整就業期望值,避免盲目性。此外,要在就業中避免不現實的要求,不怕吃苦,踏踏實實從基層做起。這樣更利于找到符合自己的興趣、特長、價值需要,與自己的能力相適應的工作。

努力提高自身素質。擁有能力才能抓住機會,素質能力是競爭之本。一個人綜合素質如何,知識結構是否合理,在很大程度上決定其擇業時的成功率和相應的職業層次。大學生要順利就業,首先應該具有較強的專業水平和素養。專業方向、專業知識與技能是大學生擇業時需要考慮的重要因素,也是用人單位招聘人才時考察的重點。因此,大學生應該認真學習專業知識,培養自己的學術研究能力和專業創造能力,注意了解本專業的最新學術動態,努力接近學科前沿,成為專業基礎過硬的人才。

其次,大學生應該廣泛涉獵各知識領域,重視多種能力的培養。由于現代職業對就業者的知識技能共性的要求越來越多,要做好工作,需要具備多方面的知識和能力。因此,在知識、信息的更新和增長非常快捷迅速的當今社會,要從容應對未來的求職考驗,拓寬就業范圍,使自己有更多的選擇機會,并勝任今后的工作,大學生應該廣泛涉獵各知識領域,掌握廣博深厚的基礎知識,擁有大容量的新知識儲備,同時,要重視各種能力包括自學能力、思維能力、創造能力、組織管理能力、決策能力、人際交往能力、表達能力等的培養。

此外,大學生還應該具備良好的心理素質,有較強的抗壓能力。良好的心理素質不僅使大學生能夠清醒分析就業形勢,冷靜對待理想與現實的落差,克服擇業中的心理障礙,客觀評價自己的優勢和劣勢,保持良好的擇業心態,幫助其順利就業,而且能使大學生在就業后以積極的心態適應新的工作環境。良好的心理素質,需要自己有意識地培養、塑造。大學階段應該樹立遠大的理想,培養正確的世界觀、人生觀和價值觀,通過學習和鍛煉,使自己具有優良的道德品質、堅強的意志、樂觀的心態和積極向上的精神狀態,具有從容應對擇業過程中種種境況以及今后復雜的工作、生活環境的良好心理素質。

積極進行職業準備、職業規劃。機遇總是垂青有準備的人。隨著大學生擇業自主性的增強,職業準備、職業規劃對就業顯得尤為重要。清晰明確的職業生涯規劃、充分合理的就業準備有助于大學生確立努力的方向和目標、增強克服困難的勇氣。適合自己的、目標長遠的職業規劃不僅能使大學生少走彎路,提高就業的成功機會,而且有利于其未來事業的發展。

對未來職業的規劃是個長期的動態的過程,它應從進入大學校門時開始,并貫穿于整個大學階段。職業規劃的內容包括職業方向、職業情況分析、規劃年限、自身差距及努力目標等,即針對自身的情況決定是擇業還是創業,或是先就業后創業;根據對社會政治經濟發展趨勢和市場環境的分析確定職業方向;分析自己目前對于職業目標的優勢和差距,制訂短期及長期目標等。無論是長期規劃還是短期規劃,都要針對主客觀情況的變化適時進行調整、補充和修正,使自己始終有明確的目標和努力的方向。

本科金融就業方向范文第5篇

1、金融學和經濟學在將來就業上幾乎是沒有啥區別的。金融學是經濟學的一個分支，是相對更細化的領域專業分支。

2、本科的學習中，經濟學相對更宏觀，偏重宏微觀經濟學的理論分析，而金融學則更多偏重于實際金融產品，金融行業的分析和學習。

3、如：經濟學專業本科會對宏微觀經濟學分等級學習，不斷深入，介紹經濟領域的背景和理論。而金融學專業更多分析金融機構，金融企業，中央銀行等經濟運行主題以及金融市場的規律分析。

4、但從根本上，二者都是對經濟問題的分析，都歸屬于經濟學學習，內容本質差別不大，只是研究方向不同。研究生之后會更加細化。且兩個對數學和經濟學基礎知識的要求都基本相同。

（來源：文章屋網 ）