初中生體育教學計劃

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初中生體育教學計劃范文第1篇

一、初中班級管理現狀

1.學生班級意識較差，班級歸屬感有待提高

班集體對學生來講只是眾多人聚集在一起學習的教室而已，對其缺乏足夠的情感，加上小學階段學生在學習過程中性格并不成熟，較為貪玩，使得學生很難形成集體凝聚感。例如，很多學生對班上同學之間發生的爭吵現象置之不理，這就加劇了班主任管理班級各項工作的難度，加上班主任所擁有的管理經驗都是在以往教學經驗的基礎上進行提取的，并沒有對現成問題的應對之策，很難了解并正確分析現階段孩子出現矛盾的原因所在，這似乎為班級管理狀況較差找到了充足的理由。

2.家長配合程度不夠

作為七年級的一名班主任，不僅要照顧學生的生活、學習，關注他們的身體健康與情緒變化，還要與各科教師及時溝通，了解學生在各個學科中的表現，并將考量結果定期向家長交流，以便了解學生在家中的學習情況，實現班主任、各科教師、家長三線的密切結合，最終制訂出較為適宜的因材施教策略。例如，筆者通過與班上英語教師進行溝通，發現多數學生在英語作業完成這方面做得不夠好，很多學生將作業從學校帶回家，然后再原封不動地帶至學校，而學校對于家庭作業方面對家長有一定的要求。了解到這一情況，筆者便進行了家訪，獲悉家長平時幾乎沒有時間管理學生，都將控制權與主動權交給學生，這加大了英語基礎練習鞏固的難度。

二、優化班級管理以促進英語教學質量

1.實現家長、英語教師、班主任三線合一的管理模式

任何一科學習成績的提高，除了學生自身付出努力外，還離不開良好的外部條件，由于初中階段學生的自控力較差，面對電子游戲、同學外出旅行、電視節目等外在因素的誘惑，需要其周圍三大主體的聯合管理。首先，班主任要樹立威嚴，制訂嚴格的班規，包括準時到達教室、及時完成作業、積極回答課堂問題等，當英語教師講解相關知識時，可通過旁聽、觀摩等形式了解學生的課堂表現，使其提高注意力；英語教師除了將英語知識傳遞給學生外，還要定期向家長與班主任反映每位學生的近期表現，將班級管理藝術融入英語教學中，例如，可以布置作業“If you are a teacher，you will how to manage the students？”然后將完成的作業交給班主任，用于探究班級管理模式；家長要變被動接收班主任、教師的信息為主動關注，定期通過電話、短信、微信、QQ等方式了解孩子在學校中的表現，認真聽取班主任以及英語教師對孩子在學習方面所提出的寶貴意見，并據此督促其完成作業，及時將完成情況反饋給英語教師與班主任，這樣，學生便生活在由班主任、家長、英語教師構成的三維立體管理空間中，從而能夠更好地規范自己的行為，認識到英語學習的重要性。

2.在教學中靈活運用班級管理藝術

對學生的日常行為進行規范管理并不只是班主任的工作，各科教師均有義務管理好每一堂課的紀律，以便為學生提供一個有序的學習環境。為促使英語教師具備一定的班級管理功能，需要班主任與英語教師加強溝通與交流，做好各方面的合作。例如，班主任參與英語教師教學計劃、教學任務的制訂過程，了解學生每堂課的英語任務與相應的英語完成要求，據此才能對學生相應的行為做出合理的評價，英語教師也要向班主任學習班級管理技巧，包括如何威懾學生、如何調動學生對某一問題的熱情、怎樣化解課堂中學生出現的矛盾等，從而順利解決教學過程中出現的不利于英語教學任務順利推進的問題。

3.做好情感梳理，引導學生形成正確的價值觀

班主任可定期組織學生參與班級活動，像一起外出郊游、爬山，進行拔河比賽、籃球比賽、踢毽子大賽等，培養學生的團結意識，使其在參與過程中，感受到作為一個班集體的榮耀、一個整體的力量，從而使其將更多的精力投入英語學習中，進而提高整個初中階段英語學習的效果。

初中生體育教學計劃范文第2篇

關鍵詞： 學生主體視角 初中政治課堂 優化策略

現階段，社會對人才水平的需求越來越高，為培養新型人才，提升國民素質，新課程教學改革進行得如火如荼。新課標要求教學活動應以學生為主體視角，貼近實際、貼近生活和貼近學生。所以在初中政治課程教學中，教師應注重學生主體性的發揮，全面提高他們的創造性與自覺性，這對提升整體教學質量具有重要意義。

一、恰當處理政治教材和學生之間的關系

在初中政治教學活動中，教師要提升教學效率和學生素質，從學生主體視角出發，突出學生的主體地位，恰當處理他們與政治教材之間的關系，并轉變教學理念，科學制訂教學計劃，精心設計教學活動。初中政治教師應充分認識到課堂教學活動的根本目的，并非僅僅讓學生學習與掌握教材內容，而是以教材為引導發散他們的思維能力。通過開展基于學生主體視角的初中政治課堂教學活動，教師引導學生不斷補充和完善自身的知識體系，掌握政治理論知識，并運用到實踐生活中。所以，教師為突出學生的主體視角，可根據他們的實際學習情況開展分層教學，運用因材施教理念，從而充分發揮學生的自主性。同時，教師在使用教材和設計教學方案時應以學生為出發點，將教材內容與他們有機整合，改變以往乏味、單調的初中政治課堂。

二、營造和諧課堂氛圍發揮學生的主體性

平等、民主的課堂氛圍有利于發揮學生的主體性，和諧、科學的教學環境能促進其主體性的發揮。因此，初中政治教師要以學生主體視角出發優化課堂，充分突出學生教學活動中的主體性地位，樹立新的教學理念，創新教學模模式，為他們營造活潑、輕松的課堂學習氛圍。同時，教師在給予學生主體視角開展政治教學活動時，應引導他們在學習教材內容過程中調動雙手、耳朵、眼睛和大腦等多個感官共同參與學習。教師對教學環節進行精心設計，使課堂教學活動富具動態，增強趣味性色彩，而且通過敏銳的觀察力快速捕捉到學生在學習過程中的各種表現與反應。另外，在初中政治課堂教學中教師可設計一些話題與學生積極互動，提升他們的思維能力，并發揮他們的主體性。

三、教師應全面培養學生的自主學習能力

在初中政治課程教學中，教學目標作為靈魂，教師的教和學生的學都由教學目標決定。傳統初中政治教學目標大多都要求學生理解和掌握具體的內容，這樣的教學模式雖然能夠幫助他們掌握一定的理論知識，但是往往是通過死記硬背的方式實現，缺乏對學生自主學習能力的培養，而且難以發揮其創新性和創造性。因此，初中政治教師在基于學生主體視角的課堂教學中，應把教學目標設計為多個思考題，通過創設問題情境，促使他們自主探究學習政治知識。但教師在設置問題時應有相應的要求，不能脫離學生的實際知識水平和政治理論基礎，根據他們目前的綜合能力與知識水準設計出具有實用性、趣味性、啟發性和科學性的問題。同時，教師設置的初中政治問題也應具有層次性，答案應具有靈活性，以此更好地培養學生的自主學習能力。

四、引導學生自主掌握構建知識結構能力

知識是能力的基礎與載體，形成能力需要掌握構建知識結構的能力。初中生在學習政治知識的過程中，掌握的知識點往往是較分散和無序的，而且各知識點之間缺乏聯系。所以，教師要通過基于學生主體視角優化初中政治課堂，引導學生整理和分析各個知識點之間的關聯程度。初中生只有掌握構建政治知識結構的能力，才能提升自身的學習技能和綜合素質，通過對政治知識的概括和總結，將多個知識點進行重新整理與排序，將所學習的知識作結構化處理，然后構建一個完整的政治知識體系，這是基于學生主體視角優化初中政治課堂的關鍵。教師通過對學生自主構建知識結構能力的培養，促使他們掌握政治知識的基本結構，從而理解課程的整體內容。另外，對于教師來說，還可在有限的課堂時間內讓學生掌握本節課的核心內容，發揮其主體視角作用。

五、結語

在初中政治教學過程中，教師基于學生的主體視角優化課堂是對新課程教學標準的落實，能突出學生在課堂教學中的主體地位，全面激發其自主學習意識，從而提升他們的政治知識水平。

參考文獻：

[1]劉瓊.初中政治教學中實現學生主體性發揮的途徑思考[J].課程教育研究，2015，21：65-66.

初中生體育教學計劃范文第3篇

關鍵詞：教學做一體化模式；生物制品基礎與技術；六步教學法；評估

隨著社會的發展，對高技能型人才的需求越來越迫切，我院結合黑龍江省醫藥行業的發展趨勢，對生物制劑技術專業的相關課程的教學模式進行了改良，堅持以就業為導向，將生物制品的典型產品生產工藝與課程內容融合，重新組合，由淺入深，使學生在動手實踐的同時，積極主動地學習技能知識，由原來的被動模仿到現在的自主設計、自主生產，從而實現學生的課堂主體地位。“生物制品基礎與技術”是高職高專生物制藥技術專業的必修課程，我院以五個典型產品生產為代表，每個產品生產設置多個崗位工作任務，工作任務均由四個模塊組成，即第一步：必備知識；第二步：做計劃；第三步：實施；第四步：評價反饋。

一、教學做一體化教學模式概述

1.教學做一體化教學模式的定義

教學做一體化教學是順應當前職業技術教育發展而產生的一種教學模式。當前高職高專院校強調的以服務為宗旨、以就業為導向、以培養高技能人才為目標的辦學方針與它提倡的教育思想不謀而合。

教學做一體化的教學模式就是將教學場所直接設在配備了多媒體設備的實訓室，師生雙方一邊教、一邊學、一邊做，理論教學和實踐教學同步進行，充分調動和激發學生的學習興趣，進而由被動學習變為自主學習。

2.教學做一體化教學模式的特點

五個特點：①教師一體化；②教材一體化；③教室和實驗室一體化；④學習主客體一體化；⑤教學手段一體化。

二、教學做一體化教學模式在“生物制品基礎與技術”課程中的應用

1.改革教學內容，構建新的課程標準

（1）通過校企合作，設定課程教學目標。課程設計者在對多家行業企業進行調研的基礎上，設定課程內容的主要方向，聘請有經驗的專家，根據藥廠實際生產情況及國家職業資格標準共同進行課程的設計。

（2）根據課程教學目標，篩選教學內容。基于校企合作進行課程目標設定，根據課程目標對教學內容進行分類，按學生的理解情況分為自學、講解和練習三部分，然后將講解部分依據藥廠工作流程進行細分，分為理解、掌握、熟練掌握三個層次。

（3）根據藥廠生產工作流程，設計學習情境。對掌握和熟練掌握的教學內容中學生必須具備的操作技能，按藥廠生產工作流程設計學習情境，在學習情境中融合需要講解的理論知識。原則是從簡單的基礎技能到較復雜的綜合技能。在此過程中應有聘請的專家參與。

2.采用多種教學方法，實現教學做一體化

（1）采用教、學、做相結合的理實一體的教學模式，根據教學大綱設置學習情境，在每個學習情境的教學過程中，理論教學和實踐教學相融合進行，在提高學生的實際動手能力的同時，加強理論知識學習。

（2） 采用多媒體教學法，提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，并正確指導學生的技能操作。

（3）采用小組拼圖法、卡片詢問法及引導提示法等多種教學方法，活躍課堂氣氛，提高教學效果，讓學生在愉快的環境中學習，體現了學生為主，教師為輔的教學理念，學生能相互糾正錯誤，給出意見，提高學生的自我學習能力和團隊合作能力。

（4）采用模擬演習法，學生通過模擬實際工作中的一個情境，自我設計工作方案，認識和解決工作問題，反思實驗方法的優缺點，組成小組實施工作方案，并學會總結不足。

3.強化能力考核，重視技能培養

為促進學生自主學習，我們設計了過程性考核來約束學生，學生的成績通過平時表現、技能操作能力、理論掌握能力等方面來體現，并采取學生自評、小組互評、老師評估等多種評價方式，保證成績的真實性。

雖然教學做一體化教學模式使學生從被動接受到動手主動創造，得到了用人單位的認可，提高了畢業生的就業率，但是教學做一體化教學模式在應用過程中存在很多問題，仍需要我們不斷提高，以達到更高的標準。

參考文獻：

初中生體育教學計劃范文第4篇

關鍵詞：初中體育；主動參與；課堂環境

我國注重體育課程開展的意義就是要幫助學生學習體育知識，掌握體育技能，并且培養學生的自我鍛煉意識，在體育教學活動開展的過程中將學生的主動參與性充分調動起來。但是對于我國初中體育教學進行實際調查發現，學生對于體育教學活動的參與率很低，體育教學成效受到嚴重的影響，初中體育教師需要積極找尋有效的策略對此進行改善，使初中生能夠積極主動地參與到體育課程教學活動中，促進初中體育教學順利地發展。

一、學生主動參與體育教學的意義

要讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學活動中，這是新課改提出的重要內容。學生能夠積極主動地參與到課堂教學活動中，這一教學策略對于培養學生的自主學習意識有著積極的影響，與我國開展素質教育的目的相一致，這一教學策略的有效落實，能夠使素質教育在學生的各個方面都有所體現，推進素質教育的進程，使素質教育向著更深層次發展。初中對于學生而言是身心發展的關鍵階段，要求學生能夠主動參與到體育教學活動中，對于促進學生健康成長、全面發展有著不可忽視的影響力。學生主動參與到體育教學活動中，還能夠有效地提升課堂教學成效，更好地完成教學計劃。

二、提高學生主動參與性的方法分析

1.創設良好的體育課堂環境

在初中體育教學課堂上，課堂教學環境是影響學生主動參與的關鍵因素。初中體育教師必須為學生提供快樂、放松的體育學習氛圍，避免學生在體育課堂上有太多的顧慮和局促感，增強體育課堂對于學生的吸引力，使學生能夠積極主動地參與到課堂教學活動中。初中生處于成長的關鍵階段，學生的思想還不夠成熟，具有貪玩的心理，所以，教師需要根據學生的心理特點和興趣愛好，對初中體育課堂教學進行精心設計，使學生對于體育課堂教學活動能夠具有濃厚的興趣。例如，初中體育教師可以這樣導入課堂教學內容，教師在課堂上講述：同學們，這節課我們來玩一個游戲怎么樣，有的學生可能玩過，這個游戲的名字就是擊鼓傳球，看看我們同學誰的反應速度快。學生聽到本節課要進行游戲時，便會產生好奇的心理，希望能夠進行嘗試。教師對學生進行正確的引導，將學生的注意力由游戲轉移到體育教學內容上去，或者是將體育教學內容與游戲進行有效融合，使學生在玩游戲的過程中了解和掌握體育知識。

2.注重對學生創造性的激發

初中體育教師要豐富體育課堂教學內容，注重對學生創造性的激發。例如，在體育教學課堂上教師講述的知識為五十米短跑的技巧，教師可以為學生布置相應的問題。教師可以在課堂上這樣講述：同學們，我們本節體育課學習了五十米短跑的技巧，老師要求你們根據本堂課學習到的知識，試想一下一百米、四百米、八百米項目的競賽技巧。教師引導學生進行思考，對于課堂學習到的體育知識進行升華，并且將本身已經學習到的知識與新知識進行有效地融合，激發學生的創造性思維，使學生能夠積極主動地參與到體育教學活動中去，這是初中體育教學提升學生主動參與性的重要策略。同時，教師可以將學生整體分為幾個體育學習小組，要求學生在小組中進行溝通和交流，對課堂學習進行總結，使學生的學習心得能夠得到分享，并且感受到集體學習的快樂。

3.注重對學生的啟發與引導

初中體育教師是初中生體育知識和體育技能學習的引路人，教師要明確自身在教學活動中的主導地位，對學生進行良好的啟發、正確的引導，這也是完成教學計劃的關鍵。在初中體育教學活動中，教師可以設置相應的情景，或者應用其他有效措施，使學生能夠在短時間內快速進入學習狀態，并且深入體育課堂教學活動中去。例如，初中體育教師在講述投擲的相關技術要領時，教師可以在室內應用多媒體設備為學生播放相應的視頻短片，讓學生直觀進行觀看，要求學生找尋投擲的關鍵。若是學生不能夠找尋出相應的技巧，教師需要給予學生一定的啟發，并且引導學生進行體育知識的探索。學生積極主動地參與到體育教學活動中，不僅能夠鍛煉學生的探索能力，還能夠提升課堂教學成效。

對于體育教學活動，學生的主動參與性是非常重要的，只有學生積極主動地參與到課堂教學活動中，才能夠將學生的主體作用全面展現出來，最終取得可觀的體育教學成效。初中體育教師需要不斷地找尋更多的有效策略，有效地增強學生的主動參與性，促進初中體育教學的發展。

初中生體育教學計劃范文第5篇

摘 要 學生是祖國的未來，是民族的希望。只有他們身體健康，才能為祖國的富強獻一份力量。因此，老師不僅要關心學生的成績，還要關心學生的身體健康。初中生剛邁入少年時期，身體發育正處于過渡階段。根據這種現象，初中體育老師想要上好體育課，就一定要根據學生的情況，制定教學計劃，使學生的身體得到鍛煉，并在體育老師正確的教導下身體心理都健康的發展。本人憑借多年從事初中體育課的教學經驗，總結了以下教學方法。

關鍵詞 初中體育課 身體健康 青春期 教學方法

一、激發學生學習體育的興趣

體育老師都知道，同生喜歡體育但是卻不怎么喜歡上體育課，為什么會有這種現象呢？其實，這就是傳統體育教學導致的。傳統體育教學的主要內容是競技體育，體育老師只是在班級里對學生“滿堂灌”，學生也只是在班級里簡單的練習一下，不能將教師講解的運用到實際的體育鍛煉中，讓學生覺得特別枯燥，也就產生了反感，那么，怎樣才能扭轉這種局面呢？怎么樣才能是學生喜歡上體育課呢？第一，體育老師要和學生建立好師生關系。不要把教師高高在上的架子擺出來，而要表現出有親和力，只有師生關系融洽，學生才不會懼怕老師，而是愿意主動親近老師，那就愿意上這個老師的課。相反，師生關系對立、緊張，學生就會對這個老師產生厭惡的心理，“愛屋及烏”也就討厭這個老師的課。因此，在體育老師要努力營造和諧。融洽的學習氣氛，這樣學生也就喜歡體育課。

二、關注每一個同學的個體差異

初中階段正是學生生長發育的階段，由于每個人都生活在不同的家庭，不同的生活環境，所以同學們的身體發育，身體素質等方面有很大的個體差異，但是學習和發展是每一個初中生的權利，因此體育老師就必須重視同學的個體差異，要使每一個“獨特”的同學在體育課上都能得到最合適的鍛煉，是每一個學生的體育能力都得到最好的發展。這就需要體育老師細心的了解并掌握每一個同學的運動能力，身體素質，體育基礎和興趣愛好等，依據學生的健康標準和素質能力把學生分成高層，中層和低層，但是分層目的是為了體育老師能分別給每個學生作指導的依據，體育老師鼓勵那些“低層”同學努力向“高層”躍進，分層只是手段，層層遞進才是真正的目的。而那些身體素質好的同學也可以扮演小教師和小幫手的角色，幫助身體素質差一點的同學，是同學們在學與教、鼓勵與合作的環境中完成體育教學的任務。

三、教學方法興趣化，教學手段多樣化

初中體育教學中，體育老師的教學方法要活潑生動興趣化，形式多樣化，運用靈活的教學手段，允許學生愛好的選擇和個性發展。體育老師應探索不同教學手段提高學生學習體育的情緒。1.準備活動要有新意，盡量使每堂體育課的活動都有新內容。例如：將籃球、武術等基本動作進行演練，這種方式既能創造良好的氛圍，激發學生的練習熱情，起到熱身運動，又能拉近師生間的距離，為學生順利安全進入運動狀態創造良好條件。2.教師教學過程中還可運用娛樂游戲、比賽法、情景教學、分層教學等方法，以誘發學生對體育運動的激情，增強學生信心，提高學生分析和思維能力。例如：學生都厭倦女子800米和男子1000米教學，體育老師可采用定向運動法，用一張簡單的地圖，讓學生在尋寶的過程中輕松跑完全程。這既是對學生的挑戰也可以鍛煉學生耐力。使學生學中帶玩，學得好也玩的樂，更有利于激發學生對體育的興趣。

四、增加課外體育活動、提高教學效率

學校體育工作包括課外體育活動， 并且課外體育活動還是學校完成體育任務和目的的組織形式，還提倡多種活潑生動的比賽形式，如跳繩比賽、拔河比賽、乒乓球比賽、舉辦運動會，或者成立運動隊，把有特長的學生組織到一起進行訓練。通過課外體育活動和競賽，學生的能力得到發揮繼而得到老師的肯定，學生也找到了自尊自信，在教師的引導下，把這種熱情用到學習上，學習成績提高了，感受到了學習帶來的樂趣，也帶動了班級一些成績較差的學生積極學習，創造了和諧、團結的學習氛圍。這樣不僅激發了學生興趣，學生的體質增強了，學生的素質也有了提高，而且有效的提高了初中體育課的教學效率。

五、拓寬學生視野，注重學生的個性發展

初中生多數是以形象思維為主，隨著學生的認知水平不斷提高，他們的想象也逐漸豐富，生動而復雜，想象創造的成分逐漸增多，想象現實性也在不斷發展。教學方法要考慮初中生的認知水平、要貼初中生的生活，要利于啟發初中生的想象力，要拓寬學生視野，注重個性發展，提倡與眾不同，富于想象，并滲透到初中體育課堂教學的一些環節。例如：進行“排球游戲”時，當學生學會如何體前拍球后，進行練習前，體育老師可以讓學生嘗試練習其它運球的動作，在練習過程中，學生可以根據自己的生活經驗和想象力大膽實踐，于是同學自主完成了體前高手運球、體測運球等。這樣，學生自主探究學習和實踐過程中，豐富了想象力，增強了自信心，學生學習的激情和欲望被激發起來，與教師也更加互動，體育教學也順利進行。

簡而言之，初中體育課上，教室應盡量寓教于樂。為了促使初中體育教學更加有效，在選取游戲時，要考慮教學內容，努力創造良好的教學氣氛，調動學習主動想象的積極性，激發學生學習體育的興趣，使學生在興趣愛好的基礎上主動尋覓，求索，使學生的身體素質和各種能力都得到有效的發展。總之，體育課堂教學效率的提高，是需要教師與學生共同努力，在體育課堂教學中老師應充分發揮主導作用，并堅持學生為主，全方位為學生創造條件，營造氣氛，調動學生積極性，主動性，讓學生進入一個樂學境界。這樣，才是一節成功的體育課堂教學。

參考文獻：

[1] 王建良.初中體育選項課分層教學的實踐研究[J].時代教育（教育教學）.2010（03）.

[2] 李建生.初中體育課教學談學生動態與靜態環境下心態調整的探索[J].時代教育（教育教學）.2010（03）.