貧困生幫扶總結(jié)
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貧困生幫扶總結(jié)范文第1篇
關(guān)鍵詞：高校貧困生 心理支持 就業(yè)幫扶 思想政治引導(dǎo) 感恩教育
高校貧困生群體一直得到黨和政府的高度關(guān)注和關(guān)懷，學(xué)界也對這一問題展開了社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和思想政治教育學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的探討。筆者在輔導(dǎo)員崗位上工作達(dá)九年之久，一直奮戰(zhàn)在學(xué)工戰(zhàn)線的前沿。對于高校貧困生的喜怒哀樂等問題有著大量的感性認(rèn)知，在總結(jié)了學(xué)者們的已有成果之后，從學(xué)生教育、管理和資助工作的層面得出了以下結(jié)論。
一、高校貧困生的心理支持
1.高校貧困生的心理問題表現(xiàn)及形成原因
第一，焦慮。雖然焦慮在心理學(xué)意義上不一定是負(fù)面情緒，且在人們實際生活中也有“生于憂患、死于安樂”的說法。一定程度的焦慮情緒是促進(jìn)人們不斷成長進(jìn)步的心理動力。但是，每個人的心理承受能力是不同的。高校貧困生面對著可以使用的很少生活費，不得不支出的日常生活開銷的壓力，以及諸如打工掙錢與在教室、圖書館投入大量的時間精力的沖突等。
第二，自卑。在物質(zhì)條件上由于比其他同學(xué)差，導(dǎo)致了其內(nèi)心深處的自卑感。雖然大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件是家庭的經(jīng)濟(jì)實力和社會地位決定的，但是客觀上導(dǎo)致了一些高消費的學(xué)習(xí)和娛樂品無法滿足，比如筆記本電腦和蘋果手機(jī)等。
第三，嫉妒與怨恨。這兩種負(fù)面心理有著邏輯上的順延性。家庭貧困的大學(xué)生由羨慕家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生，發(fā)展到嫉妒、怨恨家庭富裕的同學(xué)，甚至怨恨父母、仇恨社會等。
另外，高校貧困生往往表現(xiàn)出不同程度的人際交往障礙。由于以上的負(fù)面情緒的積累導(dǎo)致了在行為表現(xiàn)上的人際交往困難。
2.高校貧困生的心理援助策略
有學(xué)者從社會、家庭、學(xué)校和個人等角度來分析高校貧困生心理問題的對策，筆者著重從高校這一層次來探討可以努力的方向。
第一，重視“心理健康教育”課程建設(shè)和活動開展。不少高校創(chuàng)建了“心理健康教育中心”，引進(jìn)了心理學(xué)專業(yè)的人才，對于大一新生入學(xué)適應(yīng)問題、大學(xué)期間的戀愛問題、人際交往問題和職業(yè)規(guī)劃問題等開展有針對性的心理疏導(dǎo)。
第二，發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任和科任老師的作用。在高校全員育人的氛圍下，不論是專業(yè)課老師還是各級行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)都肩負(fù)著幫助高校貧困生樹立自立自強(qiáng)的人生觀重任。
二、高校貧困生的就業(yè)幫扶
1.高校貧困生的就業(yè)問題現(xiàn)狀
學(xué)者總結(jié)有如下幾個方面限制了貧困生的就業(yè)競爭力：
第一，社會不平等等隱性因素。貧困生不僅在經(jīng)濟(jì)上，而且在社會資本上比社會層次高的同學(xué)少。反映在就業(yè)信息的質(zhì)與量上，都比不上家庭綜合實力好的同學(xué)。除自身專業(yè)能力外，該項因素也對弱化貧困生的就業(yè)競爭力起到了重要作用。
第二，消極心理因素。由于成長資源有限，貧困生自卑、不自信、焦慮和嫉妒等負(fù)面情緒均對就業(yè)過程（含面試和實習(xí)等環(huán)節(jié)）產(chǎn)生了重要影響，相比家庭成長條件好的同學(xué)――他們有著陽光的心理，較好的抗挫折能力等――心理素質(zhì)的競爭能力差。
第三，其他個人綜合素質(zhì)因素。高校貧困生在自身成長的道路上，除學(xué)校教育外所能獲得的其他教育資源較少，使得其知識面狹窄，知識結(jié)構(gòu)不合理。如英語水平、普通的計算機(jī)辦公軟件使用的熟練程度和人際交往能力等都較欠缺。
2.高校貧困生的就業(yè)指導(dǎo)路徑
第一，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃等課程建設(shè)。不論本專科生，在入校后專業(yè)確定的情況下，職業(yè)生涯規(guī)劃的知識普及對于不論是貧困生或非貧困生而言都要著正面影響，比如可以有效消除大學(xué)生的迷茫心理、空虛心理，盡早明確自身奮斗目標(biāo)，避免虛度光陰。而針對高校貧困生而言，這一群體特別需要就業(yè)指導(dǎo)。相對于其他同學(xué)可以從容選擇繼續(xù)考研深造，大部分的貧困生會因家庭原因選擇直接就業(yè)。而此時了解國家相關(guān)的考研助政策對于貧困生將來的發(fā)展有重大意義。
第二，加強(qiáng)就業(yè)處服務(wù)能力建設(shè)。為了盡最大可能消除社會不平等等隱性因素的制約，提供盡可能多的就業(yè)信息，且利用新媒體如微信公眾號等手段使得就業(yè)信息對于所有畢業(yè)生而言都是公開、透明且觸手可及的。高校其他部門可以配合就業(yè)處收集就業(yè)信息，如高校所屬各院系加強(qiáng)就業(yè)庫建設(shè)，積極聯(lián)系往年長期合作單位或公司來招聘畢業(yè)生；又如學(xué)校的校友會等機(jī)構(gòu)可以通過已經(jīng)畢業(yè)的校友提供就業(yè)崗位。
第三，政府或其他社會組織的作用。大學(xué)生就業(yè)問題不僅是高校一方的責(zé)任，就業(yè)率的高低還影響到千家萬戶的教育成本回收和國家高等教育的成敗。目前面對嚴(yán)峻的世界經(jīng)濟(jì)形勢，國家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，千方百計創(chuàng)造新的就業(yè)崗位來滿足日益增長的就業(yè)需求。只有社會的就業(yè)崗位增加了，高校貧困生的就業(yè)機(jī)會才能相應(yīng)增加。發(fā)揮其他非政府組織的作用，如在“中國非政府組織網(wǎng)”上就有相應(yīng)的“扶貧助學(xué)”項目。
三、高校貧困生的思想政治引導(dǎo)
1.高校貧困生的思想政治教育現(xiàn)狀
思想政治教育是學(xué)生工作戰(zhàn)線的靈魂。根據(jù)學(xué)者的總結(jié)，思想政治教育在高校貧困生的引導(dǎo)作用方面有所欠缺，具體表現(xiàn)在重視物質(zhì)補(bǔ)助、心理健康教育欠缺。在國家教育系統(tǒng)內(nèi)，對于高校貧困生有相應(yīng)的政策關(guān)照，對于高校心理健康教育的建設(shè)也有相應(yīng)要求，但是目前在物質(zhì)上的幫助在實際操作上比較好實現(xiàn)，且可以起到立竿見影的效果。心理健康教育的投入和回報期較長，相關(guān)心理咨詢師等人才的培養(yǎng)也不是一早一夕能夠完成的，需要一個過程。
2.高校貧困生的思想政治教育路徑創(chuàng)新
第一，發(fā)揮輔導(dǎo)員的思想政治教育的方向引領(lǐng)作用。高校輔導(dǎo)員在最初設(shè)立之時，其名稱是“思想政治輔導(dǎo)員”。在其職責(zé)崗位中“幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，起到思想政治方面的引領(lǐng)作用”。輔導(dǎo)員的思想政治方面的作用是體現(xiàn)在組織學(xué)生參加各類“志愿者活動”、“班級建設(shè)和宿舍管理等生活引導(dǎo)”和“獎助學(xué)金和各類評優(yōu)評先等獎懲措施”上。針對于貧困生的幫助，國家有“國家勵志獎學(xué)金”和“國家助學(xué)金”的獎勵和幫扶。并且，還有“國家助學(xué)貸款”以幫助貧困生繳納學(xué)費完成學(xué)業(yè)。這一類政策需學(xué)工戰(zhàn)線執(zhí)行，輔導(dǎo)員具體操作完成。 第二，發(fā)揮各個高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“基本原理”、“形式與政策”和“馬澤東思想和中國特色社會主義理論”等課程作用。擔(dān)任“思想政治理論”各門課程的專業(yè)課老師在教學(xué)過程中能自然而然的引導(dǎo)同學(xué)們正確處理愛黨、愛國等大是大非問題。貧困生在內(nèi)的大學(xué)生能在課堂內(nèi)外與任課老師探討國家大事、探討人生重要問題等。
四、高校貧困生的感恩教育
1.高校貧困生感恩意識淡薄原因
第一，缺乏重視。對于貧困生的幫扶，在各級制度層面上是單向的不計回報的付出，不論是國家，還是高校，或是具體執(zhí)行政策的書記、輔導(dǎo)員，都是在完成黨和政府交給的神圣而關(guān)榮的任務(wù)。因此，國家、高校和老師是只強(qiáng)調(diào)給予而不要求回報，但在客觀上形成了缺乏對于受資助的“貧困生”相應(yīng)的“感恩教育”制度要求。
第二，感恩教育實施的途徑有限。高校多委托學(xué)生處在勤工助學(xué)等崗位上，或是組織受資助的貧困生參加各種公益活動來推進(jìn)感恩教育。因此，感恩教育的實施途徑還需進(jìn)一步創(chuàng)新。
2.高校貧困生感恩教育增強(qiáng)對策
在學(xué)生工作系統(tǒng)內(nèi)部加強(qiáng)感恩教育。具體而言，通過主題班會、宣傳海報和感恩節(jié)晚會等形式，以多種文化活動營造感恩氛圍，樹立典型、榜樣，讓所有同學(xué)包括貧困生都能得到熏陶和感染。
在其他制度層面上，可以加強(qiáng)各種獎助貸的后期監(jiān)督管理，對于不按規(guī)定胡亂消費、超前消費的貧困生要及時取消其資助資格，從反面教育所有大學(xué)生，強(qiáng)化國家資助政策的嚴(yán)肅性，有利于正面性的感恩教育工作的開展。
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貧困生幫扶總結(jié)范文第2篇
一、活動目的：
發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，幫助“三困生”成長進(jìn)步。
二、參加人員：
全體教師
三、幫扶對象：
貧困生、學(xué)困生、德困生。
四、活動內(nèi)容與方式：
1.結(jié)合本校“三困生”的具體情況，暫定每位教師幫扶1-2名學(xué)生，幫扶期暫定一學(xué)期。期末時，視幫扶效果，再確定是否續(xù)幫或幫扶其他同學(xué)。
2．對貧困生：側(cè)重于精神上的支持，鼓勵他們克服暫時的生活困難，努力學(xué)習(xí)，通過知識改變命運，并予以一定的經(jīng)濟(jì)、物資幫助渡過生活難關(guān)。
3．對學(xué)困生：采取定期談話、指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，了解其學(xué)習(xí)情況、性格特點，在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)或思想上給予鼓勵。
4．對德困生：每周進(jìn)行一次談話，幫助解決思想問題，促進(jìn)其觀念和行為進(jìn)化。
五、活動要求：
1．要求每位教師積極參與活動中來，了解幫扶對象的學(xué)習(xí)情況、性格特點、行為表現(xiàn)和家庭情況，有針對性開展工作，切實將幫扶活動落到實處。
貧困生幫扶總結(jié)范文第3篇
關(guān)鍵詞：貧困生 案例分析 貧困生幫扶
案例事件：
王英杰，2010級沈陽藥科大學(xué)高職學(xué)院中藥一班學(xué)生，來自遼寧省朝陽市喀左縣，父母均靠種地為生，家里有一個姐姐和一個弟弟。兩年前弟弟突然患有再生貧血，治療費用讓家里入不敷出。父親目前常在外打工，提高家庭收入，母親在家一邊忙農(nóng)活一邊照顧弟弟；姐姐在當(dāng)?shù)負(fù)?dān)任補(bǔ)習(xí)教師，把自己的收入基本都補(bǔ)貼給家里。但治療費用太大，家里欠了很多債。
該生是我校的貧困生，學(xué)校除了為貧困生提供助學(xué)金外，還提供部分勤工儉學(xué)工作給愿意參與此項工作的學(xué)生。該生為了補(bǔ)貼自己的生活費主動提出勤工儉學(xué)申請。但實際工作當(dāng)中，該生每次打掃教室都等到自習(xí)室沒有人總擔(dān)心周圍同學(xué)的反應(yīng)，，怕他們嫌棄自己家庭條件不好，把自己當(dāng)異類。該生內(nèi)心受著極度煎熬，常常來找我哭訴這種矛盾心理，既想繼續(xù)勤工儉學(xué)，有害怕別人異樣的眼光。
案例分析：
王英杰的案例屬于貧困生中比較常見的一種案例，家庭貧困會造成學(xué)生自卑心理，不能坦然的面對周圍的老師和同學(xué)。所以分析該生產(chǎn)生這種心理負(fù)擔(dān)的根本原因至關(guān)重要。在與她長時間花心思的談心和了解后得知，（1）該學(xué)生家庭本本分分，在當(dāng)?shù)厥且粋€和諧、幸福，而且家庭條件并不貧困的家庭，突然地變故使家里經(jīng)濟(jì)條件急轉(zhuǎn)直下，難免會產(chǎn)生較大的心理落差；（2）該生來到大學(xué)，面對新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境有些不適應(yīng)和膽怯，自尊心強(qiáng)，很想融入集體有有些自卑；（3）弟弟的病治療周期長，耗費精力大，對未來缺乏信心。
選擇合適的解決方法，注意工作技巧：
（1）既然學(xué)生有困擾就要耐心傾聽他的經(jīng)歷，注意抓住其中的細(xì)節(jié)，分析問題產(chǎn)生的根源，并及時對他的遭遇表達(dá)充分的理解和合理的同情。逐步的讓學(xué)生信任輔導(dǎo)員，愿意在輔導(dǎo)員面前暢所欲言，把自己心理所有的顧慮和擔(dān)憂無保留的表達(dá)出來。
（2）輔導(dǎo)員真誠的表達(dá)出對此事的看法，進(jìn)而分析大部分學(xué)生的內(nèi)心想法，結(jié)合實際情況讓其明確這些顧慮都是自己的猜測，幫助學(xué)生排除心理顧慮。
（3）交談?wù)Z言、措辭和語氣要格外注意，保護(hù)學(xué)生敏感的自尊心。
（4）此類學(xué)生心理轉(zhuǎn)變速度較慢，容易反復(fù)，故要保持開導(dǎo)工作的長期性。堅持長時間內(nèi)關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，給予及時指導(dǎo)，達(dá)到真正的精神解困。
教育效果：
經(jīng)過對她的開解和溝通，該生目前能夠正視自己的家庭情況，對待勤工儉學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不再把它當(dāng)成一個負(fù)擔(dān)，而是一份很平常的工作；另外該生也時常和要好的同學(xué)提起家里的種種情況，主動把煩心的情緒表達(dá)出來，自己覺得現(xiàn)在的生活充實而有意義。
常見問題：
進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高校教育進(jìn)入大眾化階段，隨著招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力明顯增加，特別是一些貧困大學(xué)生來到陌生的環(huán)境，適應(yīng)性較慢，自卑感和自尊心格外明顯，關(guān)注他們的心理健康狀態(tài)是學(xué)校老師的一項重要工作內(nèi)容。
1、自卑心理較強(qiáng)
部分貧困生因家鄉(xiāng)屬貧困地區(qū)，整體經(jīng)濟(jì)條件較差，教育條件也相對薄弱，學(xué)生們從小就自立要強(qiáng)，與周圍同學(xué)差異不大；進(jìn)入大學(xué)校園以后，大家來自不同地區(qū)、不同家庭，面對學(xué)校豐富多彩的文化氣氛，一種新的生活方式、價值觀念、人際交往，他們多數(shù)不能適應(yīng)，自尊轉(zhuǎn)變?yōu)樽员埃踔廉a(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。這些學(xué)生總擔(dān)心自己寒酸的外表和拮據(jù)的消費被人看不起，對周圍的人和事常常敏感多疑，害怕同學(xué)們不能理解和接納自己。正是此類異常的顧慮和擔(dān)憂干擾了他們?nèi)婵陀^看待自己優(yōu)勢和所擁有的條件的能力，往往因為一點小事，或者是誤會而不滿意自己、否定自己；同時他們不愿表白自己的心理，或者將自己的真實心理隱藏起來既不善交際也不愿同周圍人交流，長期形成心理壓抑。
2、自立自強(qiáng)，但心理負(fù)擔(dān)較重
貧困學(xué)生因受家庭環(huán)境等影響，大多吃苦耐勞，待人誠實，做事踏實，勤勞樸素。但他們的心理負(fù)擔(dān)較重，與其他同學(xué)相比他們不僅要考慮自己的學(xué)習(xí)，還要擔(dān)心自己和家人的生活開支，每當(dāng)新學(xué)年開始時他們都很擔(dān)憂難以交齊的學(xué)雜費和平時的生活費。這些擔(dān)心都會不斷加重他們的心理壓力，使其長時期處于緊張狀態(tài)，如果不能及時表達(dá)出來或者找到適合的發(fā)泄渠道，將會產(chǎn)生惡性循環(huán)的效果。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)成績，常忽略交際能力的鍛煉
貧困的學(xué)生大多來自農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)相對落后的地域，能考上大學(xué)進(jìn)城里念書實屬不易。所以他們更珍惜上大學(xué)的機(jī)會，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績優(yōu)異，但他們往往忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，性格相對內(nèi)向，交際能力薄弱，與周圍同學(xué)交流甚至應(yīng)聘工作時處于被動狀態(tài)。
輔導(dǎo)員工作啟示：……
1、貧困生只是因某些學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)相對拮據(jù)而產(chǎn)生的特殊稱謂，故是否是“貧困生”與學(xué)生本身的能力、學(xué)習(xí)成績等并無本質(zhì)聯(lián)系，只是有少數(shù)學(xué)生相對內(nèi)向，沒能及時調(diào)整自己心態(tài)而存在自閉、自卑的心理。這種情況并不能代表全部情形，所以對貧困生不能一概而論，大部分貧困生還是積極樂觀向上的。
2、俗話說“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸”，貧困生的家庭同樣如此。有的是因為家鄉(xiāng)位于相對落后地區(qū)，經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展緩慢；有的家庭面臨突如其來的自然災(zāi)害而遭到臨時變故；有的家庭則是因為親人生病等情況而入不敷出……因而面對不同的學(xué)生首先要認(rèn)真了解其家庭背景，這樣才能更深切的走入學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生也會愿意向老師傾訴他們的所思所想。
貧困生幫扶總結(jié)范文第4篇
關(guān)鍵詞：高校；貧困生；教育；管理工作
高校貧困生是指由于經(jīng)濟(jì)困難而缺乏一定的物質(zhì)生活條件，生活質(zhì)量達(dá)不到社會可接受的最低水平，處于困難、窘迫狀態(tài)的在校大學(xué)生（何芬林等2007）。目前，高校貧困生人數(shù)平均占到學(xué)生總數(shù)的25%～30%左右，在有些學(xué)校甚至達(dá)到50%（張麗等2014）。高校貧困生作為在校大學(xué)生中弱勢群體的主要組成部分，隨著數(shù)量的日益增多給高校教育管理工作帶來新的問題和挑戰(zhàn)，成為高校和諧穩(wěn)定發(fā)展的重中之重。
一、高校貧困生存在的問題
1、經(jīng)濟(jì)壓力隨著全國經(jīng)濟(jì)水平的提高，高校學(xué)生的教育成本也在加大，學(xué)費、住宿費、生活費、各種培訓(xùn)報名費等成為高校學(xué)生的大筆支出。作為高校貧困生，多由社會、區(qū)域、家庭變故等原因造成，這些原因所導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)落后是長期存在、短期內(nèi)不能完全解決的，因此致使貧困生無力支付昂貴的教育費用，在大學(xué)里都會承受著經(jīng)濟(jì)壓力，有些貧困生甚至無法順利完成學(xué)業(yè)。2、心理壓力大多數(shù)貧困生來自于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，教育的投入不足，貧困生在中學(xué)期間由于教育資源匱乏、師資力量薄弱等問題，缺少足夠的知識儲備，對新知識的認(rèn)知能力不足，學(xué)習(xí)能力受到阻礙；貧困生跨進(jìn)高校時承載著家庭的全部期望，目標(biāo)是通過自身的努力來改變個人和家庭的貧困狀況，這給他們增添了巨大的心理壓力。而在現(xiàn)實生活中，許多困難不是通過自身努力就可以解決的，他們除了與同學(xué)們在同一競爭環(huán)境外，還要面對生計問題，這就使他們長期處于壓抑、憂慮的狀態(tài)，甚至對生活失去信心；同時，由于生活方式和思維方式存在的一些差異性，有的貧困生缺少文藝、體育等方面的特長，在學(xué)校的一些活動中根本沒有表現(xiàn)的機(jī)會，這就更加重了他們的自卑心理。3、就業(yè)壓力據(jù)北京大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)課題組調(diào)查顯示，不同階層子女受教育后的結(jié)果不平等，行政管理人員子女的工作落實率要比農(nóng)民子女高出約14個百分點（莫飛平2007）。貧困畢業(yè)生大多來自農(nóng)村或城鎮(zhèn)低收入家庭，在可依靠的“人脈”關(guān)系上處于劣勢，多數(shù)是在外地城市單打獨斗，因此，貧困生在就業(yè)中也是弱勢群體。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，即使有完美的創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)項目，沒有啟動資金也只能面臨計劃“流產(chǎn)”，更何況貧困生由于兼職占用時間過多，實踐能力不足，創(chuàng)業(yè)能力欠缺，貧困生想通過創(chuàng)業(yè)來改變命運幾乎不可能；同時，貧困生對自身的能力認(rèn)識不足，就業(yè)過程中沒有目標(biāo)，盲目投遞簡歷，輾轉(zhuǎn)于各大招聘會，應(yīng)聘成本較高；高昂的培訓(xùn)費用也使貧困生對于公務(wù)員、事業(yè)單位的考試望而卻步；貧困生“就業(yè)難”成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一大難題。
二、高校貧困生教育管理的現(xiàn)狀
1、資助體系存在不足為了幫助高校貧困生順利完成學(xué)業(yè)，國家相繼出臺了“獎、貸、助、補(bǔ)、減、免、緩”等貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助政策，極大緩解了貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力。然而這個體系仍然存在不足：高校助學(xué)貸款主要以生源地貸款為主，而有些地區(qū)沒有生源地貸款或者貸款名額有限制，導(dǎo)致一些貧困生入學(xué)學(xué)費成問題；獎、助學(xué)金名額有限，覆蓋面較窄；貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)模糊、認(rèn)定缺乏有力依據(jù)；社會資助額度較少，資助形式單一；助學(xué)貸款的信用體系建設(shè)不夠完善等。2、對貧困生心理輔導(dǎo)工作的重視度不夠近些年，高校貧困生增多的現(xiàn)象已經(jīng)引起了國家、高校的高度重視，但是只定位于貧困生認(rèn)定、獎助貸政策方面，其他的教育管理工作仍是將貧困生納入所有學(xué)生中，沒有給予貧困生群體足夠的重視，尤其是缺少對貧困生新生適應(yīng)學(xué)習(xí)過程、就業(yè)擇業(yè)等的長期跟蹤引導(dǎo)，導(dǎo)致貧困生群體頻頻出現(xiàn)問題：陷入傳銷、網(wǎng)絡(luò)貸款、詐騙等，貧困生遭遇經(jīng)濟(jì)上損失的同時，心理、精神上也遭受打擊，甚至有些失去生命。3、缺乏針對性的指導(dǎo)貧困生多數(shù)來自農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)、城鎮(zhèn)的低收入家庭，家庭、所處地域的經(jīng)濟(jì)狀況導(dǎo)致他們各方面處于劣勢，如知識儲備、資源拓展、人際交往，就業(yè)擇業(yè)等方面。目前的教育管理工作是按照程序、經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行各方面指導(dǎo)的，沒有對貧困生群體進(jìn)行針對性指導(dǎo)，以致貧困生在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)擇業(yè)等方面出現(xiàn)緩慢適應(yīng)（張紅巖2012），在教育管理效果上出現(xiàn)明顯的滯后。
三、高校貧困生教育管理工作策略
1、資助管理工作細(xì)化在執(zhí)行“獎、貸、助、補(bǔ)、減、免、緩”等貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助政策的過程中盡量細(xì)化，降低資助體系的不足率。將助學(xué)貸款與生源地貸款相結(jié)合，沒有生源地貸款的學(xué)生可以在入校后申請助學(xué)貸款，建立健全家、校、學(xué)生三位一體的信用體系，定期更新信用檔案；提高貧困生資助額度，適當(dāng)增加獎、助學(xué)金名額，在評選的過程中做到向貧困生傾斜，拓寬獎、助學(xué)金覆蓋面；積極聯(lián)系社會愛心團(tuán)隊，以獎學(xué)金等形式為貧困生提供資助，使資助形式多樣化，資助金額增多。將貧困生資助管理工作做到更合理、更有效。2、加強(qiáng)思想政治教育大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，對于貧困生來說尤為重要。長期面對經(jīng)濟(jì)壓力，很容易形成扭曲的、不正常的心理疾病，因此，對貧困生給予經(jīng)濟(jì)幫扶的同時，也要進(jìn)行精神幫扶，幫助貧困生形成健全的人格。（1）幫助貧困生認(rèn)識自我。對自身情況有正確的認(rèn)知，鼓勵他們自立自強(qiáng)，以積極向上的心態(tài)去看待事物，正視貧困，實事求是的確定短期、長期目標(biāo)，并能夠堅持為了實現(xiàn)目標(biāo)而奮斗；幫助貧困生樹立自信心，看到自身優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，勇敢應(yīng)對學(xué)習(xí)生活中的困難，實現(xiàn)自身價值和社會價值。（2）定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)。貧困生所處的成長環(huán)境，長期處于壓抑狀態(tài)，存在較多的心理問題，需要傾訴的對象，抓住這個突破口，使其能夠?qū)⑿膬?nèi)的壓抑釋放出來，以防心理疾病的發(fā)生；同時，以網(wǎng)絡(luò)媒介、手機(jī)短信、微信、郵箱等方式與貧困生保持聯(lián)絡(luò)，經(jīng)常性的溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，將問題扼殺在萌芽里；充分利用校內(nèi)的心理咨詢室，問題較大的貧困生定期去心理咨詢室，通過專業(yè)的心理輔導(dǎo)，緩解壓力，激發(fā)其自我解困意識，引導(dǎo)其塑造健康的心理。3、個性化引導(dǎo)多數(shù)貧困生存在知識儲備薄弱、社交能力較差和就業(yè)競爭力較弱等問題，教育管理工作中應(yīng)該以貧困生群體為主體進(jìn)行個性化的引導(dǎo)。（1）“授人以魚”，也要“授人以漁”。幫助學(xué)生探索科學(xué)的適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高專業(yè)知識的學(xué)習(xí)能力，同時為貧困生提供計算機(jī)、英語聽說、語言表達(dá)等能力的鍛煉機(jī)會，為其就業(yè)做充足的準(zhǔn)備，成立針對貧困生的能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，免費為其提供培訓(xùn)，并組織各類能力競賽等，擴(kuò)大參與面，使貧困生能夠在競賽中展現(xiàn)自我，學(xué)以致用，同時能達(dá)到樹立貧困生自信心的作用。（2）引進(jìn)社會資源并不僅僅是資助資金的引入，可以通過校企合作的形式，為貧困生提供技術(shù)性的勤工助學(xué)崗位，培養(yǎng)貧困生社交能力、團(tuán)隊意識、協(xié)作能力等，而不是局限在小圈子；可以成立由貧困生群體組成的團(tuán)體，通過成員的互助互利培養(yǎng)貧困生的自助能力，在設(shè)計組織活動、展現(xiàn)自己的同時也提高了團(tuán)隊合作能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力。加強(qiáng)實踐能力培養(yǎng)，將實踐教學(xué)計劃與貧困生的特殊性結(jié)合起來，針對性的提供職業(yè)技能培訓(xùn)，創(chuàng)新活動中為貧困生提供個性化的崗位，培養(yǎng)貧困生的實踐能力、創(chuàng)新意識。（3）在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)的工作中，要對貧困生進(jìn)行“一對一”的個性化引導(dǎo)，不能一刀切。對貧困生進(jìn)行深入的了解，根據(jù)其實際情況、能力水平，為其定制個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，并跟蹤指導(dǎo)，及時變動適應(yīng)就業(yè)方向；幫助貧困生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)理念，并在簡歷制作、求職禮儀、面試技巧等方面進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，開展模擬招聘、面試等的專項訓(xùn)練，使貧困生能夠盡快適應(yīng)就業(yè)形勢，同時將其就業(yè)中的不安、焦慮等情緒進(jìn)行無形的化解。
結(jié)語
目前，高校貧困生的數(shù)量日益增多，貧困生的教育管理工作尤為重要，它關(guān)系到高校的和諧穩(wěn)定發(fā)展。掌握貧困生的特性，了解他們的需求，在學(xué)習(xí)、生活中為他們提供切實的幫助，使貧困生在高校感受到溫暖與關(guān)懷，能夠?qū)崿F(xiàn)與其他學(xué)生的公平、公正競爭。在貧困生的教育管理工作中總結(jié)經(jīng)驗和不足，不斷進(jìn)行工作方式方法的改進(jìn)，確保貧困生順利完成學(xué)業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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貧困生幫扶總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞 高校 資助育人 資助模式 改革
現(xiàn)今社會，高校資助工作是高等教育事業(yè)的重要組成部分，做好高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作對我國教育事業(yè)改革和發(fā)展具有重要意義。近年來，隨著高校學(xué)生資助體系的不斷完善，高校資助工作已經(jīng)基本完成了以促進(jìn)教育公平為目的的保障型資助w系的建設(shè)，實現(xiàn)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，基本解決了貧困家庭孩子接受教育所面臨的經(jīng)濟(jì)困境。隨之，很多人又提出了資助與育人并重的研究結(jié)論和實踐探索。但是，對于資助與育人之間的內(nèi)在理論聯(lián)系，以及如何發(fā)揮此種內(nèi)在聯(lián)系的積極作用，如何更好地提高助學(xué)育人績效還缺乏探究。如何有效利用高校資助工作平臺幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，使其安心學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)的同時，切實發(fā)揮工作平臺資助育人的作用，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生真正學(xué)有所成，是每個學(xué)生工作者都應(yīng)該面對和思考的問題。
1改革資助模式，完善服務(wù)體系
資助模式的改革有助于讓更多貧困生受益，現(xiàn)在我們國內(nèi)高校都在發(fā)揮各方面作用為貧困生開辟更多的綠色通道，幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)。通過綜合分析國內(nèi)外資助模式的經(jīng)驗，借鑒創(chuàng)新，針對我國現(xiàn)行貧困生資助模式運作過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合我校具體情況，在資助方面做法有以下幾種：
（1）以國家助學(xué)貸款為主，以獎、助、減、免、補(bǔ)、緩為輔的資助系列，同時拓展幫扶渠道，根據(jù)實際情況給困難學(xué)生提供一些物質(zhì)補(bǔ)助，如節(jié)假日發(fā)節(jié)日補(bǔ)助，冬天發(fā)棉衣補(bǔ)助等，切實關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。對于家庭發(fā)生突況的學(xué)生給予臨時補(bǔ)助，幫助其渡過難關(guān)。多增加勤工儉學(xué)的工作崗位，讓貧困學(xué)生利用自己的勞動來獲得學(xué)業(yè)上的資助，既能幫助學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的意識，并獲得合法報酬，讓其能夠沒有心理負(fù)擔(dān)地接受大家對他們的幫助，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。貧困生的評定過程，是一個非常關(guān)鍵的工作，一方面要在各班級成立“貧困生調(diào)查小組”，聽取廣大學(xué)生的推薦意見，另一方面要親自深入學(xué)生中調(diào)查，做好對貧困生經(jīng)濟(jì)情況的摸底了解，進(jìn)而及時做好貧困生的資助工作。詳細(xì)調(diào)查申請國家助學(xué)貸款學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況、嚴(yán)把審核關(guān)，盡可能多、盡可能詳細(xì)地搜集貸款學(xué)生的個人信息并加強(qiáng)管理。
（2）建立完善的助學(xué)貸款機(jī)制，逐步解決近年來出現(xiàn)的“誠信”問題。首先，堅持公平公開公正原則，使貸款真正發(fā)放到需要的學(xué)生手中。發(fā)放貸款階段的原則：應(yīng)貸盡貸、貧困優(yōu)先、誠信優(yōu)先、教育在先、保證學(xué)業(yè)。催交貸款本息階段的方法和原則：多策并舉、多管齊下、多方努力，誠信為本、還息為基，還本為佳、能還盡早。
結(jié)合近年來我院畢業(yè)生出現(xiàn)的誠信問題，就做好畢業(yè)生還款還息工作，著重從以下三個方面展開：
一是針對往屆畢業(yè)生還本還息做好前期準(zhǔn)備工作。
對往屆畢業(yè)生進(jìn)行催還利息是助學(xué)貸款工作最艱難的內(nèi)容。我們主要采取以下措施鼓勵和催促往屆畢業(yè)生還款還息。①給所有貸款學(xué)生的郵箱里發(fā)提醒其還款還息的郵件。②通過班級的QQ群，和個人的QQ發(fā)提醒其還款還息的消息。③直接電話聯(lián)系，通知提醒貸款學(xué)生還本還息。④撥打114聯(lián)系學(xué)生所在地的鄉(xiāng)政府、村委會找聯(lián)系學(xué)生家長督促其還息。還有部分家長也聯(lián)系不上的學(xué)生，學(xué)院組織生源地的學(xué)生干部進(jìn)行家訪，了解貸款畢業(yè)生的動向，督促其還息。
二是針對應(yīng)屆畢業(yè)生提前還款的教育。
①做好貸款信息的畢業(yè)確認(rèn)工作。畢業(yè)生確認(rèn)工作能否做好，跟畢業(yè)生能否及時還貸有很大的關(guān)系。我們對應(yīng)屆畢業(yè)生中所有貸過款的學(xué)生進(jìn)行信息確定，登記其工作去向、家庭地址、本人及至少兩個親友的聯(lián)系方式，QQ、Email等今后可能聯(lián)系到學(xué)生的方式。
②召開誠信動員會，組織學(xué)生做誠信還貸宣誓。我院多次給所有貸款的畢業(yè)生召開誠信還款大會，主動給畢業(yè)生做耐心細(xì)致的誠信還貸教育。從畢業(yè)生的角度分析了誠信還貸的重要性，從利害關(guān)系上給畢業(yè)生做工作。組織畢業(yè)生進(jìn)行誠信還貸宣誓，增強(qiáng)學(xué)生誠信還貸的意識。
三是針對個別未能按期還息的同學(xué)采取的措施。
針對這類學(xué)生，能環(huán)學(xué)院印發(fā)了《致未按時還息貸款學(xué)生家長的一封信》，按照學(xué)生入學(xué)登記表上的地址寄給學(xué)生家長，每個學(xué)期寄一次，希望學(xué)生家長跟我們共同督促學(xué)生還款。
對沒有回信的，我們將信寄往學(xué)生家庭所在地的村干部，希望通過他們的積極配合，促使這些學(xué)生還款還息。
（3）建立困難學(xué)生幫扶基金，通過校企合作、校友捐助等方式募集資金，向品學(xué)兼優(yōu)的貧困生發(fā)放獎優(yōu)助學(xué)金。盡可能消除大學(xué)教育范疇中的貧富差距，讓大學(xué)生們能夠在相對平衡的環(huán)境中度過單純的大學(xué)生活。
2轉(zhuǎn)換思路，改善育人方法
（1）以學(xué)生為中心，切實加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。近年來大學(xué)生思政工作備受關(guān)注，對于貧困生這一群體，思政教育更為關(guān)鍵。“扶人先扶志，育人先育心”，我們要照顧到學(xué)生的自尊心和心理偏差，積極對其進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，助其擁有積極向上的生活態(tài)度。具體方法如：定期開展心理健康知識培訓(xùn)，實現(xiàn)健康知識的多學(xué)科滲透，為構(gòu)建全員育人格局打下基礎(chǔ)；開放心理健康咨詢，建立個案咨詢保障體系，實現(xiàn)學(xué)生無障礙咨詢。使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握心理健康知識，了解自身心理規(guī)律及特點，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，提高心理健康程度和抗挫能力，為畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)和融入社會打下基礎(chǔ)。
（2）積極引導(dǎo)創(chuàng)先爭優(yōu)，發(fā)揮榜樣力量。學(xué)生工作者應(yīng)積極引導(dǎo)、教育受資助學(xué)生發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的精神，使其在專業(yè)知識、學(xué)風(fēng)建設(shè)、第二課堂活動和社會實踐等方面起到榜樣示范作用。積極貫徹資助育人理念，指導(dǎo)學(xué)生多參與各項活動，以便提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。在學(xué)習(xí)上，鼓勵創(chuàng)先爭優(yōu)，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好局面，同時輔導(dǎo)員要注意結(jié)合學(xué)生實際，提高要求、因材施教。大力宣傳典型的自強(qiáng)自立貧困生，把他們的事跡多途徑傳播給每一位學(xué)生，用榜樣的力量激勵他們。在這一點上，能環(huán)學(xué)院做的相對較好，學(xué)院每年都會涌現(xiàn)一批“自強(qiáng)之星”、“勵志成才優(yōu)秀大學(xué)生”，作為正面的教材廣為宣傳，效果顯著。
（3）強(qiáng)化德育工作，開展誠信和感恩教育。我校通過不同方式、多途徑來引導(dǎo)貧困生的誠信、感恩意識。首先，充分發(fā)揮思想政治教育理論課的主渠道作用，重點突出誠信和感恩教育，將資助工作中涉及到誠信和感恩的案例跟學(xué)生進(jìn)行深入討論，以培養(yǎng)他們的誠信品質(zhì)和感恩美德；其次，以班級或系為單位開展愛心接力活動，讓受助者明白，自己在得到了黨和政府以及學(xué)校的關(guān)心和愛護(hù)之后，要繼續(xù)傳承這份愛心，把愛傳遞下去；再次，教育受助者懂得感恩，時刻懷著感恩的心好好學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，以優(yōu)異的成績回報國家、社會和母校，指導(dǎo)貧困生學(xué)會自強(qiáng)自立。黨和國家對貧困生的資助是有限的，在幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)確實起了很大的作用，但這種資助并不是資助貧困生一生的，他們終將踏入社會，依靠自己的力量生活下去。因此，對受資助者進(jìn)行自強(qiáng)自立教育是非常有必要的。就我校具體而言，每年會定期舉行“誠信學(xué)生”評選活動、“助學(xué)?筑夢?鑄人”主題征文系列活動、大學(xué)生“誠信校園行”微傳播作品設(shè)計大賽、“國家資助助我飛翔”勵志成長成才優(yōu)秀學(xué)生評比等有意義的活動。
