教育科研匯報(bào)材料
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教育科研匯報(bào)材料范文第1篇
一、加強(qiáng)組織制度建設(shè)，為教育科研工作順利開展提供保障
可以說，我縣科研工作啟動(dòng)在“十五”，發(fā)展在“十一五”，提升在“十二五”。2011年5月，我們召開了第十一屆學(xué)術(shù)大會(huì)，縣教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、省教科院領(lǐng)導(dǎo)、市教育學(xué)會(huì)和教科所領(lǐng)導(dǎo)、各校校長(zhǎng)及主管科研領(lǐng)導(dǎo)、科研先進(jìn)個(gè)人代表、優(yōu)秀成果獲獎(jiǎng)代表等200人參加了大會(huì)，大會(huì)表彰了“十一五”先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)單位，四所學(xué)校做先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹。在實(shí)驗(yàn)高中體育場(chǎng)舉辦了科研成果展，四所學(xué)校的教師做成果匯報(bào)課，并對(duì)主管科研領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，組成新一屆教育學(xué)會(huì)組織機(jī)構(gòu)。通過《通榆縣教育學(xué)會(huì)章程》，修訂《通榆縣科研課題管理辦法》等文件，召開通榆縣教育科研工作會(huì)議。印發(fā)了《成果集》和《材料集》、《通榆縣“十二五”教育科研發(fā)展規(guī)劃》，《通榆縣“十二五”教育科研名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師評(píng)比方案》，為全縣教育科研工作健康、有序、持續(xù)地發(fā)展提供了整體思路。教育科研部門大力開展了課題研究活動(dòng)，將科研工作與教育教學(xué)緊密結(jié)合，將教育科研發(fā)展的動(dòng)力植根于課堂教學(xué)活動(dòng)，杜絕教育科研課題研究與教學(xué)實(shí)踐“兩層皮”現(xiàn)象。教育科研工作始終圍繞教育局中心工作開展，我們確立“一個(gè)中心”、“兩個(gè)基本點(diǎn)”的工作思路。即以全面實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為中心，以抓科研興校工程建設(shè)和科研課題研究為基本點(diǎn)。通過幾年努力，教育科研工作出現(xiàn)了欣欣向榮的新局面。
二、深入開展課題研究，強(qiáng)化課題研究的過程管理
幾年來，我縣廣泛發(fā)動(dòng)基層學(xué)校和教師進(jìn)行課題研究，不斷加強(qiáng)課題的規(guī)劃、審批和指導(dǎo)，特別務(wù)實(shí)地抓教育科研的過程管理，嚴(yán)抓課題的結(jié)題鑒定工作，制發(fā)了《通榆縣教育科研課題結(jié)題鑒定標(biāo)準(zhǔn)》。通過對(duì)規(guī)劃課題的嚴(yán)格管理，引領(lǐng)了教育科研方向；通過指導(dǎo)課題研究，提高了全縣科研課題研究的質(zhì)量。為強(qiáng)化科研工作，教育局加大力度增加了科研成果證書、結(jié)題證書等在評(píng)職晉級(jí)中的分值，各職能部門在評(píng)先選優(yōu)或推選骨干等活動(dòng)中將課題研究做為基本條件，營(yíng)造重視教育科研的氛圍，確立教育科研良性的發(fā)展方向。
按照科研規(guī)劃，積極組織有關(guān)學(xué)校參加“十二五”規(guī)劃課題的申報(bào)工作，讓教師和學(xué)校選擇不同的項(xiàng)目，使研究?jī)?nèi)容多元化，各校均取得了較好效果。通過課題研究使學(xué)校凸顯理念和形成各自的特色與風(fēng)格。例如，實(shí)驗(yàn)高中把教育科研定位在發(fā)展的希望所在，校長(zhǎng)張威同志親自承擔(dān)一項(xiàng)國(guó)家、兩項(xiàng)省級(jí)課題。其中《普通高中多元化模式的研究》已被國(guó)家教育部批準(zhǔn)為“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題，填補(bǔ)了我市沒有國(guó)家級(jí)獨(dú)立課題的空白，其研究成果顯著。明德小學(xué)注重開展校本科研，提升辦學(xué)品味，關(guān)注教育教學(xué)實(shí)際，認(rèn)準(zhǔn)以校為本解決實(shí)際困惑的科研方向，立足校本，開展扎扎實(shí)實(shí)的校本科研活動(dòng)。校本科研活動(dòng)要求教師追求“高標(biāo)準(zhǔn)”，注重于科研的前沿性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，著眼于“低重心”，即科研的基礎(chǔ)性，遠(yuǎn)離“象牙塔”式科研和脫離實(shí)際的科研。通過大量的校本培訓(xùn)，取得了多項(xiàng)科研成果，被國(guó)家教育部認(rèn)定為“全國(guó)中學(xué)文明禮儀示范基地”。
三、抓教育科研活動(dòng)，注重成果的轉(zhuǎn)化與推廣
活動(dòng)是科研的載體。我們有針對(duì)性地開展了豐富多彩的教育科研活動(dòng)，在課題研究上，為了加強(qiáng)過程管理，制定了課題中期成果匯報(bào)活動(dòng)方案。教科所印制了活動(dòng)安排日程，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了記實(shí)并通報(bào)；舉辦了兩次教育科研課題中期成果匯報(bào)會(huì)，聽評(píng)研討課120余節(jié)；組織實(shí)驗(yàn)校參加國(guó)家級(jí)課題子課題活動(dòng)5次、省級(jí)培訓(xùn)及研討會(huì)8次；參加各級(jí)教育科研成果征集活動(dòng)，其中獲獎(jiǎng)累計(jì)378項(xiàng)，省級(jí)優(yōu)秀成果945項(xiàng)，市級(jí)優(yōu)秀成果980項(xiàng)，縣級(jí)優(yōu)秀成果458項(xiàng)；參加省學(xué)會(huì)“兩先一優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，先進(jìn)單位15個(gè)，先進(jìn)個(gè)人76人，優(yōu)秀會(huì)員112人；組織參加白城市第六屆教育學(xué)會(huì)年會(huì)，我縣受表彰教育科研先進(jìn)個(gè)人7人，市優(yōu)秀會(huì)員13人。市科研名校評(píng)比，我縣4所學(xué)校被評(píng)為市教育科研名校；組織學(xué)校參加白城市教育學(xué)會(huì)舉辦的“基于網(wǎng)絡(luò)下中學(xué)教學(xué)模式研究”白城十中現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，收到較好的效果；還組織了兩次中期成果匯報(bào)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和通報(bào)。通過以上豐富多彩的教育科研活動(dòng)，使教育科研成果進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，有力地促進(jìn)了全縣教育科研事業(yè)的發(fā)展。
四、抓科普活動(dòng)，促進(jìn)教育科研工作深入開展
我們大力抓科普宣傳工作。幾年來，教育學(xué)會(huì)組織人員針對(duì)教育科研的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題開展送講座下鄉(xiāng)活動(dòng)，深入基層講座32場(chǎng)次，參加培訓(xùn)教師3000余人。尤其是“十一五”期間，教育局組織教育學(xué)會(huì)和教科所及有關(guān)專家深入基層進(jìn)行科研服務(wù)活動(dòng)，參加30余所學(xué)校的開題報(bào)告會(huì)，并深入課堂聽評(píng)課題報(bào)告會(huì)、《抓好“五個(gè)一”，提升教育科研質(zhì)量》等講座，受到全縣教師歡迎，細(xì)致地指導(dǎo)了多項(xiàng)課題的研究工作，取得可喜成績(jī)。做好《教育科研報(bào)》的編發(fā)工作，共458篇，每年十期，共出版五十期，每年裝訂成冊(cè)，《教育科研報(bào)》真正成為廣大教師教育科研的交流平臺(tái)。2008～2009年，《教科研報(bào)》集已送中央教科所參加科研成果展覽。縣第十屆學(xué)術(shù)大會(huì)裝訂了《科研成果論文集》。2010年組織教師參加論文成果征集活動(dòng)，推薦成果217篇發(fā)表在不同級(jí)別的教育刊物上。2011年我們征集教師科研成果139篇，公開發(fā)表在《現(xiàn)代教育科學(xué)》上，為教師搭建了科研實(shí)踐平臺(tái)。一系列的科普活動(dòng)，為全縣科研工作注入了生機(jī)和活力，促進(jìn)了全縣教育科研工作的深入開展。
教育科研匯報(bào)材料范文第2篇
存在的主要問題
1.領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位,思想不重視。由于教育科研投入大,費(fèi)精力,見效慢,難以立竿見影,部分領(lǐng)導(dǎo)有短期行為,追求短期效應(yīng),只顧眼前利益,不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,對(duì)教育科研積極性不高。還有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)雖然認(rèn)識(shí)到了教育科研工作的重要性,但其出發(fā)點(diǎn)不是真正立足提高質(zhì)量,而是為了滿足“虛榮心”,申請(qǐng)到課題,寫進(jìn)材料里,借以提高本單位的知名度,沒有真正把課題落到實(shí)處。
2.相當(dāng)一部分教師教育思想落后。許多教師看不清教育科研在教育發(fā)展中到底起什么作用,不能自覺探索和運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),走教育科研之路,仍習(xí)慣于用舊方法、老路子;有的教師則把教育科研工作當(dāng)作寫論文、造計(jì)劃、編過程、做總結(jié)的造假工作;有的教師不善于接受新思想,不注意學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科研理論,不了解教育發(fā)展的最新趨勢(shì);有些是有了課題,但忙于其他事務(wù),不想搞;有些是發(fā)現(xiàn)了問題但怕麻煩,不敢搞;有些是感到高深莫測(cè),不愿搞;還有一些是能力低,不能搞。
3.科研隊(duì)伍比較薄弱。一是縣級(jí)教育科研部門專職工作人員少,不能滿足教育科研管理與研究項(xiàng)目日益增長(zhǎng)的需要。二是絕大多數(shù)學(xué)校沒有配備專職工作人員,兼職人員由于忙于日常的教學(xué)工作,沒有更多的時(shí)間和精力投入到科研中去,影響了科研工作的質(zhì)量。
4.缺乏教育科研工作的良好氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于其他事務(wù),對(duì)于科研工作只是會(huì)上講講了事,任其自由發(fā)展,自生自滅。搞不出成績(jī)不受任何影響,搞出了成績(jī)不受任何表彰。這是制約教育科研順利開展的一個(gè)重要因素。
5.教育科研水平較低。許多教師不能選擇適合本單位和自己實(shí)際的課題。有的教師在選擇課題時(shí),一味貪大求全,選得過大、過高;有的則選題太低,范圍過小,使課題不具備典型性和代表性;許多教師缺乏教育科研的相關(guān)理論知識(shí),不能規(guī)范地、科學(xué)地進(jìn)行教育科研;有些教師不能按要求進(jìn)行課題認(rèn)證,不會(huì)正確申請(qǐng)課題,不會(huì)正確分析所得數(shù)據(jù),不會(huì)將自己的研究成果順利發(fā)表。
6.缺乏必要的資料。許多中學(xué)由于種種原因,沒有訂足各種必要的教育科研資料,使許多教師無(wú)法了解到國(guó)內(nèi)外教育科研最新發(fā)展動(dòng)態(tài),在選擇課題和撰寫論文時(shí)出現(xiàn)撞車現(xiàn)象,造成重復(fù)選題。同時(shí),也有相當(dāng)一部分不會(huì)使用科研資料,不懂得查閱資料、摘錄資料的方法。
對(duì)策及建議
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),解放思想,轉(zhuǎn)變觀念。通過理論學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)知名專家和教改名師舉辦教育科研報(bào)告會(huì)、上示范課、觀摩課等措施,使其認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教育科研是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的根本出路,要在堅(jiān)持教育教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下,進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念,打破常規(guī),自覺地從事教育科研工作。同時(shí),要多組織一些研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、座談會(huì),加大課題研討力度,少搞形式,注重效果,把課題研究落到實(shí)處。
2.加強(qiáng)教育科研信息資料的建設(shè)工作。要努力把各級(jí)教育科研部門建設(shè)成為本縣的教育科研信息資料中心,通過上互聯(lián)網(wǎng)、建立本地網(wǎng)等方式,加強(qiáng)各種信息資料的收集、整理工作,加強(qiáng)與外地的聯(lián)系與合作,及時(shí)掌握教育改革的動(dòng)向、發(fā)展趨勢(shì)和最新研究成果,確保本地教育科研工作始終走在教育改革的最前沿。
3.加強(qiáng)教育科研人員的配備。一是要加強(qiáng)縣級(jí)教育科研部門的人員配備,使主要學(xué)科有專人負(fù)責(zé),能對(duì)各項(xiàng)教育科研課題進(jìn)行深入、具體的指導(dǎo);二是要加強(qiáng)學(xué)校的科研力量,配備數(shù)量適當(dāng)、素質(zhì)較高、專兼結(jié)合的教育科研人員,把教育科研工作真正落實(shí)到每一所學(xué)校。
4.加強(qiáng)教育科研骨干的培養(yǎng)和使用工作。通過有計(jì)劃地開展培訓(xùn)、組織業(yè)務(wù)講座、參觀考察、匯報(bào)交流、專題研討、承擔(dān)課題等多種方式,使其在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng),成為教育科研工作的骨干力量。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教育科研骨干的使用工作,根據(jù)他的愛好及特長(zhǎng)進(jìn)行合理使用,以充分發(fā)揮其作用,要制訂優(yōu)惠政策,提高教育科研骨干的待遇,調(diào)動(dòng)其從事教育科研工作的積極性。
教育科研匯報(bào)材料范文第3篇
一、要明確教育科研的主要任務(wù)
教育科研要以教育科學(xué)理論為武器，以教育現(xiàn)象為對(duì)象，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)的態(tài)度與方法探索教育過程，認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象，提煉教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，其成果直接為教育教學(xué)實(shí)踐和教育未來服務(wù)。
二、把握教育科研的特點(diǎn)
教育科研工作的地位和任務(wù)決定了它必須堅(jiān)持科學(xué)性、實(shí)踐性和服務(wù)性，這是教育科研工作的突出特點(diǎn)。科學(xué)性是教育科研工作的靈魂，教學(xué)活動(dòng)牽涉教師、學(xué)生、教材、教具以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備各個(gè)方面，我們要集中研究教材中學(xué)科知識(shí)的概念系統(tǒng)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知思維系統(tǒng)，研究教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采取的教法步驟系統(tǒng)，探索這三個(gè)方面的規(guī)律。目前的教學(xué)研究，很大程度上只能算是經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)，這也很寶貴，但還不夠，要在科學(xué)性上下功夫，努力提高教研質(zhì)量。實(shí)踐性是教育科研工作的特色，要經(jīng)常掌握教學(xué)中的情況，針對(duì)教學(xué)中存在的問題開展研究，但仍存在著措施不力，指導(dǎo)效果不明顯，加之研究力量單薄，發(fā)展極不平衡，需要大力加強(qiáng)實(shí)施環(huán)節(jié)。服務(wù)性是教育科研工作的方向，教育科研人員一方面要針對(duì)教育教學(xué)實(shí)際提出指導(dǎo)意見，另一方面又要體會(huì)一線教師教研工作的甘苦，為教師提供服務(wù)。我們要開展示范性教學(xué)工作；介紹外地經(jīng)驗(yàn)、交流教育信息；提供學(xué)科課型的優(yōu)秀教學(xué)錄像；提供教學(xué)參考資料、編寫教學(xué)動(dòng)態(tài)；組織現(xiàn)場(chǎng)專題研討，這些工作普遍受到學(xué)校校長(zhǎng)和教師的歡迎。
三、構(gòu)建教育科研的基本模式
素質(zhì)教育的全面實(shí)施，基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動(dòng)，有賴于教育科研工作的加強(qiáng)，同時(shí)也對(duì)教育科研管理工作中的思想，內(nèi)容、方法、途徑等方面提出了新的要求。積極探索服務(wù)于素質(zhì)教育的教育科研模式，是教學(xué)改革的方向。要構(gòu)建以學(xué)科教研為基礎(chǔ)，多學(xué)科相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，縣——校為網(wǎng)絡(luò)的教育科研模式。制定分層次的目標(biāo)管理，確立分層次的行動(dòng)策略，采取調(diào)查、研究、指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)的基本工作方法，廣泛開展教育科研活動(dòng)。突出“一加強(qiáng)二堅(jiān)持三強(qiáng)化四規(guī)范”工作，即加強(qiáng)對(duì)教研員的教育理論的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)；堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效果；強(qiáng)化課題研究，提升教育科研品位；強(qiáng)化考試改革研究，使考試貼近學(xué)生能力實(shí)際，體現(xiàn)現(xiàn)代特征。規(guī)范教研員職責(zé)；規(guī)范教研活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、形式、效果；規(guī)范公開課、研究課開展的規(guī)模、研究方向及效果；規(guī)范教研室內(nèi)部管理。運(yùn)用教研網(wǎng)絡(luò)具體指導(dǎo)教學(xué)，探討問題，集中攻關(guān)。教研室根據(jù)課改進(jìn)程安排教師學(xué)科培訓(xùn)、集中觀摩研討、總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，不斷推進(jìn)課改的健康發(fā)展。教研員要跟蹤課改，視導(dǎo)調(diào)研，會(huì)診研討，參與教師集體備課、說課、評(píng)課，幫助教師上好匯報(bào)課、研究課，保持與教師的聯(lián)系，及時(shí)了解情況、溝通信息、解決問題。學(xué)校科研室、教研組要在研究上下工夫，開展集體備課、評(píng)課、課堂教學(xué)競(jìng)賽，指導(dǎo)教師互幫互學(xué)，組織教師課后反思交流。
四、加強(qiáng)教育科研的管理指導(dǎo)
教育科研匯報(bào)材料范文第4篇
教育科研報(bào)告是對(duì)科研工作的總結(jié)，它要全面反映出研究的課題、目的意義、研究方法和結(jié)果等。 -------應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容： 研究所要解決的問題是什么； 研究是用什么方法解決這一問題的； 研究所獲得的結(jié)果怎樣； 研究結(jié)果說明了什么，結(jié)論如何。 例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》 ------基本結(jié)構(gòu)： 課題名稱 作者及單位 問題 方法 結(jié)果 討論 小結(jié)或結(jié)論 參考文獻(xiàn) 附錄（研究工具、量表、教育方案等） 例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究》 B、教育經(jīng)驗(yàn)論文
是指用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法開展研究而撰寫的論文，是廣大教師運(yùn)用較多的科研方法。特點(diǎn)： 研究是在自然條件下，即不需要考慮對(duì)其他因素進(jìn)行控制的條件下，去研究、總結(jié)客觀規(guī)律，因此是最接近教育教學(xué)實(shí)際的一種研究方法。 完全是有目的、有計(jì)劃的研究過程，教師可以對(duì)某一選題進(jìn)行規(guī)劃，然后按部就班的進(jìn)行研究。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的材料都來自親身經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)過程，所以，材料更加充實(shí)、取舍更加自如。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并不是一般性的工作總結(jié)，作為科研過程，它必須經(jīng)過思維加工，找出帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法最重要的價(jià)值就是它的創(chuàng)新性，沒有新的認(rèn)識(shí)就不能稱為科研。格式： 1、題名（題目或標(biāo)題 ）
（三）撰寫論文的基本要求1、論文的真實(shí)性??例：《關(guān)于幼兒環(huán)保教育的幾點(diǎn)思考》《淺談?dòng)變簣@日常活動(dòng)中如何滲透環(huán)保教育》《淺談托班幼兒環(huán)保意識(shí)的啟蒙》《基于地方工業(yè)特色的幼兒環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)之教學(xué)探索》 （四）存在問題剖析 1、題目較大、內(nèi)容空洞；不具有實(shí)踐價(jià)值 例1：《淺談?dòng)變簣@教育中“懲罰教育”的合理使用》 一、問題的提出 二、什么是“懲罰教育” 三、如何正確使用“懲罰教育”新西蘭、日本、英國(guó)、美國(guó)、加拿大、幼兒園事例四則 四、“懲罰教育”的意義及應(yīng)注意的問題 （一）正確認(rèn)識(shí)懲罰的教育意義 （二）正確實(shí)現(xiàn)懲罰的教育性 應(yīng)注意的問題： 4、簡(jiǎn)單化傾向保證幼兒的健康成長(zhǎng)，教師就必須做好包括身體保育和心理保育兩大方面的工作，也即不僅要照顧幼兒身體發(fā)育，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展，還要對(duì)幼兒的心理加以保護(hù)，不斷增進(jìn)幼兒的
心理能力。因此進(jìn)食問題已不能僅從身體健康考慮，必須從促進(jìn)幼兒身心和諧健
康的角度來重新認(rèn)識(shí)”
五、建議 5、教育科研是教師專業(yè)化發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是教師可持續(xù)發(fā)展的
重要生長(zhǎng)點(diǎn)，是教師走向成熟、創(chuàng)立自身特色、形成教學(xué)風(fēng)格的重要途徑和條件；
是培養(yǎng)教師、造就名師的重要手段。技能型教師研究型教師學(xué)者型專
家型教師 * * * 漫談?dòng)變簣@教育教學(xué)論文的撰寫富陽(yáng)教育局教研室 譚曉紅
一、富陽(yáng)幼兒園教科研現(xiàn)狀 二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵 三、幼兒園教育教學(xué)論文
的撰寫 （目的意義分類內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、格式、基本要求、存在問題剖析） 四、
幼兒園教育教學(xué)論文評(píng)價(jià)要素 五、建議 六、結(jié)束語(yǔ) -----從幼兒園層面看： 1、
教科研發(fā)展不均衡2、教科研意識(shí)增強(qiáng)，課題研究的參與面越來越廣3、對(duì)教
科研的本質(zhì)認(rèn)識(shí)有偏差，導(dǎo)致教科研功利色彩濃厚 --------從教師個(gè)體的教科
研水平、教科研成果看： 縱向比較，與中小學(xué)教師的差距懸殊橫向比較，與
杭州城區(qū)幼兒園的差距巨大本市幼兒園系統(tǒng)內(nèi)比較，發(fā)展極不均衡1、教育
科學(xué)研究的本質(zhì)學(xué)校教育科研要為教育教學(xué)改革和提升教育管理水平
及提高教學(xué)質(zhì)量提供理論支撐；通過教育科學(xué)研究，探索和實(shí)踐教育教學(xué)的科學(xué)
有效方法,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高,提升教師的理論素養(yǎng);要用教育
教學(xué)改革的實(shí)踐成果充實(shí)和豐富教育科學(xué)研究的理論成果。 2、對(duì)教育科研的傾
向性認(rèn)識(shí)： 教育科研就是課題研究；教育科研就是寫論文；教學(xué)研究就是教育
科研；教育科研≠課題研究； 教育科研≠寫論文；教學(xué)研究≠教育科研；
教育科研≠研究理論；教育科學(xué)研究課題 研究學(xué)科教
學(xué)研究課堂教學(xué) 研究 寫論文 1、有利于提高幼教質(zhì)量，有利于促進(jìn)
幼教改革，推進(jìn)幼教實(shí)踐的深入。 2、有利于增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，訓(xùn)練、提高
從事科研的能力水平。3、教育科研是教師專業(yè)化成長(zhǎng)最重要、最有效、最直
接的載體之一。 （二）教育教學(xué)論文的分類、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)教育科研報(bào)
告教育經(jīng)驗(yàn)論文 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本流程： 收集經(jīng)驗(yàn)材料 整理
歸納材料 提煉經(jīng)驗(yàn)主題 撰寫研究論文 *準(zhǔn)確得體
例：《尊重兒童 促進(jìn)健康 》《托班幼兒情感初探》《 幼兒繪畫發(fā)展的初級(jí)階段――涂鴉期初探 》《讓美育貫穿幼兒生活的全部》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點(diǎn)》 《傾聽是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑》《傾聽童心---促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑》 *簡(jiǎn)短精煉
例：《從被動(dòng)到主動(dòng)――幼兒園自主性家長(zhǎng)活動(dòng)初探》《播撒音樂的種子――托班唱歌教學(xué)的反思及探索》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》《有心插柳柳成蔭―中班“圖書角”活動(dòng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策》《談盲學(xué)前教育中校內(nèi)課程資源的開發(fā)和利用》《農(nóng)村幼兒園探索性主題活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與研究》 《關(guān)于某幼兒園幼兒午睡入睡前出現(xiàn)的行為表現(xiàn)的觀察研究》《怎樣讓新生幼兒順利適應(yīng)幼兒園的集體生活》《新〈綱要〉指導(dǎo)下的幼兒教育中教師的角色轉(zhuǎn)換》
*外延和內(nèi)涵要恰如其分
所謂外延，是指一個(gè)概念所反映的每一個(gè)對(duì)象；而所謂內(nèi)涵，則是指對(duì)每一個(gè)概念對(duì)象特有屬性的反映。例：《讓幼兒在創(chuàng)造性游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的探索》
*醒目例： 《初探如何在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)》《積極貫徹新綱要培養(yǎng)具有良好情感態(tài)度的孩子》《托班幼兒情感初探》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點(diǎn)》《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)之我見》 例： 《農(nóng)村幼兒園孩子游戲情況的研究與思考》《新入園幼兒適應(yīng)性教育的探討》《中班幼兒自我保護(hù)教育研究》《父母教養(yǎng)方式與幼兒攻擊性的相關(guān)研究》 《民辦幼兒園教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析及其培養(yǎng)對(duì)策》 2、作者姓名和單位
3、摘要
摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：
①?gòu)氖逻@一研究的目的和重要性；
②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作；
③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解；
④結(jié)論或結(jié)果的意義。 例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》
例：《淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育活動(dòng)中的提問方式》 4、關(guān)鍵詞
縱觀全文，選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，可以從論文標(biāo)題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。5、引言
- 例：《農(nóng)村幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)問題分析及其對(duì)策的探索》《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》
6、正文
例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究》《幼兒園科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的困惑及反思》2、論文的科學(xué)性3、論文的學(xué)術(shù)性?4、論文的創(chuàng)造性5、論文的可讀性例：《合理營(yíng)養(yǎng)科學(xué)育兒》《幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)》《音樂欣賞與幼兒情感的鏈接》《音樂教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展》 《論幼兒園小班化教育》《兒童<a name=baidusnap0></a>童話</B>欣賞中滲透審美教育》《培養(yǎng)幼兒評(píng)價(jià)能力 提升幼兒心理品質(zhì)――對(duì)培養(yǎng)幼兒評(píng)價(jià)能力的探索與研究》《開展幼兒園體育工作的思考》《培養(yǎng)幼兒音樂興趣從點(diǎn)滴做起》 2、泛泛而談、不得要領(lǐng) 例：《淺談小班幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)》 例2：《開展幼兒園體育工作的思考》3、材料倉(cāng)庫(kù) 例：《突發(fā)事件中幼兒自我保
護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)》《淺談大班幼兒科學(xué)活動(dòng)中的提問方式》《淺談?dòng)變旱拇煺劢逃?5．寫成工作匯報(bào)或總結(jié)，只敘述做的過程，不講結(jié)果及其價(jià)值例：《淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心幼兒園的管理工作》 6、論文的邏輯性和論述的嚴(yán)謹(jǐn)性欠缺例：《挫折中的收獲》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》
教育科研匯報(bào)材料范文第5篇
本學(xué)期的科研工作，將以教育行政工作會(huì)議和進(jìn)修學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議有關(guān)精神為指針，堅(jiān)持科研先導(dǎo)工程，以課題研究為主線，以全面落實(shí)新課改為中心工作，以校本培訓(xùn)為特色，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)科研研究和管理，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
二、工作目標(biāo)：
1．嚴(yán)格教育科研工作細(xì)則。繼續(xù)完善、健全教育科研工作的各項(xiàng)規(guī)章管理制度。嚴(yán)格教育科研課題的各項(xiàng)管理工作。
2、定期召開科研例會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)部署下步工作。
3、確定參與課題研究教師的研究專題。
4、及時(shí)收集、整理、傳遞科研科普信息，積累好所有的科研材料和檔案。
5、召開課題研討交流會(huì)。
6、繼續(xù)加強(qiáng)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。
7、開展科研專題培訓(xùn)和講座。
8、積極開展科研成果評(píng)定與推廣工作，制定科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。
三、主要工作：
（一）科研制度建設(shè)
1、按照以月為主的方式開展科研工作的考核，每月嚴(yán)格制定上交時(shí)間，并以課題組為單位上交每月的課題研究案例和反思。
2、組織人員課題培訓(xùn)，月上交隨筆和教學(xué)敘事，組織課題課的聽課評(píng)課、反思和研討。
3、科研材料分類裝訂，集中管理，重在體現(xiàn)科研的研究進(jìn)程。
4、對(duì)上年度在教育科研方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師學(xué)習(xí)。圍繞有效教學(xué)的開展進(jìn)行理論與業(yè)務(wù)的專題學(xué)習(xí)，并以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)為單位定期組織交流活動(dòng)。
2、以校本培訓(xùn)為特色，提高廣大教師的教育科研能力，本學(xué)期針對(duì)課題研究組織2——3次培訓(xùn)工作，特別是對(duì)教師進(jìn)行教育科研的認(rèn)識(shí)和能力的培訓(xùn)以及有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)和有效教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3、發(fā)揮科研骨干教師的優(yōu)勢(shì)，做好課題研究的引領(lǐng)工作，并帶動(dòng)參與課題研究的教師共同研討，解決實(shí)際存在的問題。針對(duì)教師科研開展中的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，并及時(shí)總結(jié)反饋信息，促進(jìn)教師科研能力的提升。
4、進(jìn)行集體備課和個(gè)人備課有效性的探索，每次備課前組內(nèi)有一人事前準(zhǔn)備好與全組教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)、成果或信息的交流。學(xué)校本學(xué)期組織一次專題研討，初步形成基本備課模式。
5、為教師推薦理論學(xué)習(xí)的材料。購(gòu)買、下發(fā)與課改有關(guān)的書籍。開展有效的校本培訓(xùn)。積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)為廣大教師的外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，給予支持。
6、支持和鼓勵(lì)教師將科研研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到科研成果中來，并向全校教師推廣。鼓勵(lì)教師積極撰寫省、市、區(qū)的論文和案例。
（三）教研實(shí)踐
1、建立學(xué)校課題研究課制度，注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，組織跨學(xué)年的研討活動(dòng)，提高研究課的質(zhì)量。做到以問題為牽動(dòng)，注重課后的評(píng)析與反思。
2、把校際聯(lián)動(dòng)引向深入，本學(xué)期繼續(xù)邀請(qǐng)名師和專家到校授課和講座，并充分利用校內(nèi)名師資源，提高廣大教師的參與度，把學(xué)習(xí)與自身提高緊密結(jié)合起來。并積極創(chuàng)造條件使教師走出去，加強(qiáng)雙向交流活動(dòng)。
3、組織校級(jí)科研競(jìng)賽課活動(dòng)，使其成為學(xué)校的常規(guī)工作，對(duì)參加上級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)形成良好的競(jìng)爭(zhēng)選拔機(jī)制。
4、認(rèn)真完成好做為整改委基地學(xué)校的各項(xiàng)工作，創(chuàng)造條件參加基地的各項(xiàng)活動(dòng)。
三月份：
1、制訂學(xué)校教科研工作計(jì)劃。
2、組織各子課題組成員的組內(nèi)科研學(xué)習(xí)。
3、歸納整理科研信息。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組研究科研計(jì)劃。
5、開展“綠洲杯”課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)測(cè)試活動(dòng)。
四月份：
1、組織理論學(xué)習(xí)和講座培訓(xùn)。
2、開展科研課題專題課活動(dòng)。
3、課題小組開展有效閱讀的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。
4、上交科研論文和科研成果。
五月份：
1、科研自學(xué)筆記。
2、科研反思紀(jì)實(shí)。
3、以課題小組為單位的有效教學(xué)研討課系列活動(dòng)。
4、“綠洲杯”教師基本功風(fēng)采大賽。
六月份：
1、“綠洲杯”教學(xué)設(shè)計(jì)大賽
2、科研優(yōu)質(zhì)課匯報(bào)
3、科研工作總結(jié)。
4、科研課題總結(jié)。
