科學實驗活動方案

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科學實驗活動方案范文第1篇

——謝寶鳳（生物科學）

一年之計在于春，在萬象更新的開學之際，我們工作室全體成員聯同特邀工作室顧問——皇崗中學沈志良校長、教科室高山主任及于楊老師，在皇崗中學會議室歡聚一堂，召開了新學期第一次教研工作會議。

一、立足學生發展，促進教師專業成長

皇崗中學沈志良校長致辭，充分肯定工作室上學年取得的成績，尤其是《顯微鏡的認識與使用》福田區中小學科學工作室教師教學技能培訓活動效果顯著，受各級部門領導及兄弟工作室好評；工作室與大墩中學交流活動中通過研討課活動切實幫助年輕教師解決調入問題，成績令人欣慰。新的年度，新的氣象，希望工作室以發展教師培訓，傳遞老教師經驗，幫助年輕老師成長為方向繼續努力。鼓勵工作室的全體研究人員在這個優秀的團隊中提高自身素質，爭取出成績，為自己的工作積累更多成果。立足學生的發展，以人為本，在工作室的平臺上發揮團隊的凝聚力，促進教師的專業成長。

二、發揮團隊智慧，創造性開展工作

工作室主持人謝寶鳳老師代表工作室全體成員感謝領導對工作室建設的關懷和指導，表示新的學年發揮團隊的智慧，創造性的開展工作。立足課堂，進行做中學實踐研究。確定本學期工作重點及各項目負責人，鼓勵大家發揮各自的智慧，構建高效課堂， 分享教育智慧，在實踐中探索，在探索中成長，在總結中反思，在反思中前行。

三、立足課堂研討，開展“做中學”課題研究

工作室助手張晶老師整理上學期工作室工作總結。分別就工作室成員在教學研討課、做中學實踐活動、教師輔導學生獲獎情況、工作室間交流、外出交流學習幾個方面做出了總結及建議，認為應該把教學研討課作為工作室發展重點，對優秀課、有亮點的課應推廣成區級、市級公開課，擴大工作室的影響力。提出了本年度的工作計劃，讓大家好好打一場有準備的戰。

四、隱形的翅膀——團隊支持的力量

由沈暉老師組織大家進行了一次有趣又深入內心的團隊拓展活動。活動涉及“隱形的翅膀”——團隊支持的力量”以及“給自己的情書”等六個環節，活動歷時90分鐘，這次體驗式活動令工作室成員對心理學在生活和工作中所起的作用有了更直觀的體會

通過這次活動，我們知道在教育過程中，一個良好團隊的建立有以下必要條件：

1、在團隊建立初期，大家都很陌生，需要一些優秀的團隊組織和活動，提供一些團隊積極體驗。

2、建立一個良好團隊需要每個人的自我開放。

3、建立一個良好團隊需要我們對不同特點的團隊成員給予充分的理解與接納。

4、建立一個良好團隊需要一位優秀的領導者。

5、建立一個良好團隊的領導者需要每個成員的共同支持。

大家在活動中逐漸打開心窗，感覺與同伴更加緊密相連，在“隱形的翅膀“環節中都因感受到團隊的力量而深受感動。同時也感受到在有了團隊的支持時，自己也更容易為生活的煩惱找到解決之道。大家為自己寫下一份不必公開的情書，意外地收獲到一些可以讓自己充滿力量的方法，讓幸福成為可能。

科學實驗活動方案范文第2篇

一、調研思路和重點

一是開展面上工作的調研。主要是根據自治區黨委提出的學習實踐活動需要重點解決的問題

和王樂泉同志在全區深入學習實踐科學發展觀活動動員大會講話精神，在集中學習基礎上按照職責分工由局黨委領導班子成員帶隊，深入基層和聯系點，著重圍繞深化全區糧食流通體制改革、促進全區現代糧食流通產業發展、確保全區糧食安全和加強糧食工作隊伍建設等糧食系統重大問題進行調研。通過廣泛聽取意見建議，初步梳理出我區在糧食科學發展上存在的突出問題，提出對策措施，更好地從理論和實踐上加深對貫徹落實科學發展觀的認識，為深入開展思想討論、搞好分析檢查和整改落實打好基礎。

二是開展學習貫徹黨的十七屆三中全會精神的專題調研。按照自治區黨委學習貫徹黨的十七屆三中全會精神的安排部署，圍繞十七屆三中全會《決定》提出的確保國家糧食安全的基本要求、總體思路和重大舉措，結合我區糧食工作實際，深入了解當前糧食安全面臨的新情況新問題，提出在體制機制方面保障自治區糧食安全、保護農民種糧積極性的對策措施;研究如何抓住國家實施糧食戰略工程等重大舉措的有利時機,在糧食產業項目建設上特別是推進國家糧食后備基地方面積極爭取國家支持,提出促進糧食增產、農民增收、產業發展相協調的意見建議。

二、調研方式和要求

通過實地考察、現場觀摩、召開各種層次座談會等方式進行調研，廣泛征求各方面意見建議。重點要開好三個座談會：一是召開綜合座談會，了解掌握總體情況，聽取各地糧食部門對自治區糧食局貫徹落實科學發展觀方面的意見建議;二是召開有關方面座談會，對一些重點問題進行調研座談,梳理存在的突出問題,多方面聽取意見建議;三是召開專題座談會,根據局領導各自分工側重了解相關方面影響和制約糧食科學發展的突出問題和措施辦法。

在深入調研的基礎上，要集中梳理各個方面的調研情況、存在的問題、提出的對策措施，形成《關于促進新疆現代糧食流通產業發展的若干意見》，明確提出全區現代糧食流通產業發展的方向、目標、原則、任務、政策保障和實施措施，積極探索發展我區現代糧食流通產業的路子。

三、調研分組和時間安排

調研分三個組進行。第一組雍其新同志牽頭，卡德爾汗·米拉斯漢、黃建莊同志和辦公室、產業發展處、軍糧供應辦公室參加,赴博州、塔城、昌吉、哈密、和田調研。第二組米爾扎依·杜斯買買提同志牽頭，折為民和財務會計處、儲備基建處、政策法規處參加，赴巴州、阿克蘇、克州、喀什調研。第三組王衛軍同志牽頭，楊力同志和購銷市場調控處、政策法規處、監督檢查處參加，赴伊犁、阿勒泰、烏魯木齊市調研。

科學實驗活動方案范文第3篇

關鍵詞： 高職學生 課外活動 分層分類

隨著我國職業教育事業的快速發展，當前職業教育還不能完全適應經濟社會發展的需要，這就要求廣大職業院校深化體制機制改革，加快現代職業教育體系建設。建立起適應當今學生發展的教學體系，不但要從教學改革、師資隊伍建設、科研成果創新等方面全力推進，還要重視學生的發展，從學生的素質教育入手，緊抓學生課外活動的形式創新與管理創新，不斷地吸引學生參加適合自己發展、有利于自己進步的課外活動。

一、我校課外活動現狀分析

1.活動組織輕率混亂。

我校團委利用PU平臺，對學生活動進行了動態的跟蹤和管理，但是在活動組織的源頭上缺少投入，缺乏重視。一些班級學生為了湊滿積分，自發組織一些質量較差甚至影響惡劣的活動，比如一些學生把打牌比賽申請為課外活動，邀請全院學生參加，這會導致學生誤解大學生課外活動，認為參加活動都是應付交差，沒有任何實效性。

2.活動過程缺乏監管。

我院許多學生的自主管理能力較弱，雖然申請了PU平臺的活動，但是刷完積分過后認為自己的目標已經實現就提前離場，或者是活動的內容與形式不能吸引學生，學生發生中途離場的情況已經屢見不鮮。如果放任這樣的情況不監管，只會讓學生“有恃無恐”，與我們立德樹人的教育目標完全相背離。

3.活動缺乏總結創新。

活動結束后很少有人思考這個活動的成功之處和失敗之處，以后還要不要開展此類活動，以后開展什么樣的活動等問題。許多專業性較強的活動，比如“科技競賽”、“文化藝術節”、“心理研討會”等缺乏專門的教師指導，這樣只會導致我校開展的活動缺乏科學性、指向性，試問學生如何愿意參加此類活動？

二、實行分層分類課外活動的意義

1.針對實際情況，推進特長培養。

從班級的整體情況出發，我們會發現班級往往有這樣的三類學生：第一類學生，熱愛學習，對老師布置的任務能保質保量地完成；第二類學生，表現一般，但是大多數的集體活動都能參與；第三類學生，學習較差，對班級事務、各項活動從不關心也很少參加。如果讓所有學生都參加同樣活動，第一類學生就會出現“吃不飽”的現象，第三類學生就會出現“吃不下”的現象，這樣無疑會挫傷學生的積極性。而實行“課外活動分層分類”，針對不同類型的學生開展不同的活動，滿足學生的不同需求，提高學生的積極性。

2.增強活動開展的有效性。

針對以上三種類型學生制訂不同的課外活動構成方案，比如喜歡學習的，就讓他多參加科技競賽，技能學習，用知識武裝自己；各方面發展比較均衡的，就讓其科技、文藝、公益類的活動都參加，爭取全方位發展；厭學的、自控能力弱的，就讓其多參加公益活動，讓他在奉獻中學會成長，這樣就增強了課外活動開展的目的性與指向性，增強了社團老師對活動的指導性，更貼合每一個學生的成長成才需求。

3.促進我院的教學水平進一步提高。

“課外活動分層分類”方案有利于發展學生的特長和創意，有助于開發學生的學習積極性和創造性，同時可以培養學生的自主學習能力和主體精神，提高學習效率，拓寬學生的知識面。對課外活動進行分層分類是我院教學改革的一部分，是促進學生學風建設的重要武器。

三、分層分類課外活動實施的具體方案

1.成立工作小組，落實工作細節。

課外活動改革方案如何能實施下去，必須有一支強有力的執行隊伍做保證。我院成立了一支以黨總支書記為首，以班主任、輔導員為主體，任課老師全員參加的組織隊伍，確保改革計劃的實施。黨總支書記負責整個方案的決策規劃，輔導員、班主任負責整個方案的細化與落實，任課老師則負責用自己的專業知識促進方案又好又快地進行。

2.學生自愿報名，班主任輔助分類。

根據班級學生各方面的表現，將學生分為科技型、全面型、特長型三種類型。科技型的學生要求平時學習成績較好，專業動手能力強，希望接受更多更新的專業方面訓練；全面型學生主要定位于那些在班級中不一定優秀，但是能夠全面發展，不管是學習還是工作、生活都表現得比較均衡的學生；特長型學生主要指那些有特長，但是學習和各方面表現不一定好的學生，比如有的學生打電腦游戲獲獎，有的學生參加創業取得一定的成績等。

學生分類工作主要以學生自愿報名與班主任推薦的形式進行，要求學生根據自己的具體情況選擇自己喜歡的課外活動套餐，但是很多學生在選擇的時候會懷有投機取巧的心理或是對自己不夠了解，所以我們要求班主任根據對學生的了解幫助學生選擇“選課套餐”。

3.根據學生需要，設置選課套餐。

我們針對以上三種類型的學生制定了三種選課的套餐，希望通過具體套餐的設定，讓學生的課外活動選擇更具有指向性。以下套餐按照每學期修滿30個積分計算：

套餐A：科技類15分+文體類8分+公益類7分（科技型學生選擇）

套餐B：科技類10分+文體類10分+公益類10分（全面型學生選擇）

套餐C：公益類15分+文體類13分+科技類2分（特長型學生選擇）

其中結合我院PU平臺的實際情況，制定科技類活動包括PU平臺中的學術創新、技能培訓、實習創業類活動；文體類活動包括PU平臺中的文體藝術、身心發展、道德修養類活動；公益類活動包括PU平臺中的社會工作、志愿服務、其他類的活動。加強學院工作和學校工作的相互融合，提高工作效率。

4.以品牌活動為主線，提高學生參與度。

在合理的選課結構的前提下，我院還針對每一個年級的群體增設了一些質量較高、學生喜愛的品牌活動，比如大一學生剛進校，我們可以組織“電子積木趣味拼裝大賽”、“英語情景劇比賽”等內容有趣、形式豐富的活動，增強學生對所學專業的了解和督促學生加強英語學習；大二的學生對專業知識已經涉足較深可以組織“創新杯”電子設計競賽，“富士康助理線長的選拔”等活動，深化學生對專業知識的了解和加強對頂崗實習的準備。對于即將要走入社會的大三學生，可以開展“主流電子元器件識別比賽”和“模擬招聘會”等活動，增強其就業意識，督促其對求職做好準備。

5.加強跟蹤管理，落實考核要求。

在方案實施中，我們要進行動態的調整和總結才能確保方案朝正確方向發展，工作小組應該對每一次活動進行研究與總結，不斷調整計劃，適應學生的真正需求。對于學生，嚴格要求其按照已制定的標準選課，必須依據套餐標準修滿學風，如未能修滿上述要求學分的，下學期必須補齊。該方案的評價標準以學校PU平臺統計結果為準，由院學生會秘書部同學統計。

在新時期，要提高我校學生的綜合素質和競爭力，學校就應當更加重視和切實搞好大學生的課外活動，認真分析高職院校大學生課外活動的現狀，把握大學生課外活動的規律，吸收其他院校在大學生課外活動中好的做法和成功經驗，取長補短，建立一套科學合理的適合我院學生發展的課外活動運行機制，使我校學生的課外活動真正落到實處，并取得實效。

參考文獻：

[1]沈慧.應重視對大學生課外活動的研究[J].中國校外教育，2012（16）.

[2]劉漢英.大學生課外活動與四種能力培養[J].中國科教創新導刊，2011（29）.

[3]江琦.對A大學學生課外活動的分析與建議[J].考試周刊，2011（79）.

科學實驗活動方案范文第4篇

生物科學實驗設計創意的活動目標:①知識與技能:復習和鞏固生物科學中的生命現象和生命活動規律;梳理和鞏固生物教材中的實驗知識，幫助學生構建系統的實驗設計框架。②過程與方法:培養發現問題、提出問題和解決問題的能力;培養發散思維、知識遷移能力;體驗觀察、對照實驗、模擬實驗和比較等方法的綜合設計與運用;培養圖表表達能力。③情感態度與價值觀:培養嚴謹求實的科學態度;培養學生的創 新意識和創新精神。通過簡單易行的設計活動，在從材料選擇、內容和形式上進行創意實驗設計活動，可以實現預期的多項目標。

2創意設計活動的類型與組織形式

生物科學實驗設計創意活動組織形式為筆試(閉卷和開卷的書面表達)，這樣操作方便簡便，不受實驗設備、材料等條件的限制。關鍵是注重看是否設計出新意來，設計出效果來。

2．1閉卷比賽部分

通過設計的比賽試卷，讓學生在有限的時間內完成設計。通過批改以后，數量多、質量高者勝出。如在60min內，若能正確設計出20個以上的實驗，還可以獲“實驗設計能手”的稱號。該類型重點考查和培養學生實驗設計和發散思維能力。

2．2開卷比賽部分

通過布置實驗設計活動，利用課余時間進行設計。要求根據教材實驗、借助書刊和網絡等工具，對教材或某一實驗的材料、方法過程進行創新改進;甚至是發現問題、提出問題和解決問題的實驗設計，該類型重點是培養學生的創新設計能力、發現和解決問題的能力。要求學生在實驗設計時盡可能具有創新性和可操作性。

3設計創意活動的實施

3．1活動方案設計和要求

為節省時間，要求學生用圖表(簡圖或簡筆畫)的形式科學合理地表達，有針對性地訓練圖表、文字表達能力。當然最好能先給予一個范例，讓學生先模仿，這樣更具可操作性。

3．2活動方案具體設計

分三個層次，根據不同學校的學生學習能力層次設計，可通過初、復賽逐步推進。

3．2．1自由式實驗設計

僅出現表達形式，自由設計，合理、科學即可，但不能相似。或半命題設計，如探究生物(自選)對環境(自選)的影響，探究環境(自選)對生物(自選)的影響。

3．2．2某主題實驗設計

指定某一主題或某一實驗材料，如基于蚯蚓的科學實驗設計;或基于“某一實驗方法”的科學實驗設計，如模擬實驗法，要設計出20個模擬實驗，難度也是較大的。

3．2．3創新實驗的設計

閉卷自由選題設計，學生有較開放的設計空間，但因時間限制，往往較難出高質量的設計。或者根據某一問題或某一材料，進行綜合實驗設計，要求實驗過程或方法有具體的創新。通常采用開卷形式，給予一定的時間完成。

3．3活動實施的年級

一般借助每年一屆的校園科技節，通過比賽推動，這樣就較有執行力。學生要選擇初二年級以上的，才有一定生物科學實驗設計基礎和能力積累;且一般以小組為單位，2人一組，體現合作學習，這樣可較易實現預期目標。

3．4活動實施的組織

根據預期需要，可以組織全級或每班推薦若干代表，集中于一個階梯課室進行限時紙筆測試，組織簡單易行，有效且高效。

3．5活動評價和表彰

活動實施最難的環節是評價。如何評定實驗設計的質量等級，需要提前準備一個評價量規，主要從科學性、嚴謹性、表達力、創新性來評定。創新性視要求而定，如初賽時為幫助學生梳理實驗，對原創性無要求;復賽時已規定回避教材實驗，要求對材料、方法或過程創新，進行嚴格把關。此外，注意類似實驗的把關，如原理相似，第一個實驗科學合理給5分;第二個至第N個均只給1分，其他類似得分類推。

3．6創意活動的拓展

科學實驗活動方案范文第5篇

一、方案簡介：

此方案重在開發幼兒多方面的智力潛能，例如：身體-運動智能、自然觀察智能、人際智能、語言智能等，為幼兒入小學作好知識及能力的準備。

二、課程安排：

除開設正常的教學活動外，還開設適宜的活動課程，包括：游泳課程、漢語拼音學習、水墨畫創作、科學探索活動。游泳課程：由班級教師帶領，到游泳館，由專業教練進行培訓。科學探索活動：按照2003年版“小靈獅”幼兒科技教材開展科學實驗活動。水墨畫創作：由有經驗的教師，教授水墨畫技能。漢語拼音學習：聘請有經驗的小學語文教師，教授小學漢語拼音課程。

三、時間安排：

游泳課程：每周二次，每次1小時

科學探索：每周二次，每次1小時

水墨畫：每周二次，每次1小時