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      中學教研員工作計劃

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      中學教研員工作計劃

      中學教研員工作計劃范文第1篇

      [關鍵詞]優勢視角 高職院校 違紀學生教育轉化 小組工作

      中圖分類號:G272 文獻標識碼:A 文章編號:1009-914X(2017)07-0275-01

      一、面臨問題與困境

      學生的資質不同,學校應該相應用不同的方法來教育。但是現在中國高職院校卻更多用處分和教育方式進行處理。處分也只是一種手段,教育好學生才是學校的根本目標。然而違紀學生卻通常被標簽為問題學生,這種標簽對學生產生了深刻的影響,對其未來的生活以及人生道路影響深刻。而學校在處理過程中,僅單靠懲罰的方式,是沒有辦法實現違紀學生教育轉化的過程。針對違紀學生的后續問題,沒有跟進的方法和后續計劃,簡單的僅單靠談話和批評教育,是完全不足夠能夠實現違紀學生教育良好轉化。然而通常都認為,對問題違紀學生進行教育處理就是完結了。但是隨著社會的進步與發展,90后的學生已經不能滿足簡單單純的這種方式。更多教育手段和方法呈現出來,小組工作作為社會工作的專業方法之一,可以有效融合入思想政治教育,為違紀學生教育教化問題提供新思路和新想法。

      二、優勢視角和小組工作

      1、優勢視角

      優勢視角是一種關注人的內在力量和優勢資源的社會工作的視角。意味著應當把人們及其環境中的優勢和資源作為社會工作助人過程中所關注的焦點,而非關注其問題和病理。優勢視角基于這樣一種信念即個人所具備的能力及其內部資源允許他們能夠有效地應對生活中的挑戰。優勢視角著重于挖掘學生自身的優點,幫助學生認識其優勢,從而達到解決學生外在或潛在的問題。針對受過處分或者其他違紀行為嚴重的學生,通過學校多方面的資源整合和體驗式學習的方法,提高學生的自信和學習能力。

      2、小組工作

      小組工作作為社會工作專業的工作方法之一,可以有效幫助實行違紀學生教育轉化過程。“小組指一個有同樣目標,同樣追求,同樣需要的一群人組成的一個團隊或組成一個小組。在活動過程中,運用社會工作的相關理論方法幫助他們恢復機能”(1)學校小組工作的方法,從大程度上協助違紀問題學生的發展,幫他們爭取教育機會。小組工作以小組經驗和小組活動為載體,利用小組動力,為違紀學生教育轉化提供有利的陪伴與支持,從而幫忙他們提高自信心。

      三、小組工作坊“擁抱陽光擁抱未來”的實施

      短期內,通過本次工作坊,鍛煉學生團隊合作能力,提高學生個人自信心,提高問題學生和家長,輔導員的溝通和融合。中期目標,建立一個平臺,給同類型學生互相交流,立榜樣模范作用,讓新生班主任以正面思維帶動問題學生,融合老師家長和問題學生的關系。終極目標,讓問題學生從優勢視角來重新認識自己,為問題學生增權,并且建立完善的問題學生轉介機制。

      四、優勢視角下小組工作在高職院校違紀學生教育轉化中的運用

      1、通過小組工作為違紀學生建立平臺

      通常,違紀的學生通常都是被賦予負面的影響,并且得不到他人的支持與肯定。老師和父母對其長期的否定,更是引發多種問題。通過小組工作,可以有效幫忙他們建立起平臺。因為小組成員的同質性較強,在本次工作坊中,成員有更多的共同的背景和情感可以分享。利用小組動力學的理論,“小組工作方法介入大學生題可以產生一個動態的場域,通過場域內外的因素及小組成員自身因素的介入,達到小組整體發展,最終實現成長小組解決大學學生問題的最終目標”(2)這個平臺不僅可以有效幫忙違紀學生交流和溝通,更可以成為他們互相支持的一個社會支持網絡系統。

      2、通過小組工作為違紀學生進行行為改變的訓練

      通常,面對違紀學生,我們一般是進行談心談話和教育指導。但是很難真正對學生實習行為改變和行為訓練、“小組工作是幫助小組成員共同參與集體活動,從中獲取小組經驗,激發個人潛能,促進個人問題的解決以及成長完善”(3)我們可以通過小組工作,對違紀學生進行行為訓練,讓他們在小組體驗中了解到應該如何遵守學校的規定,并且自發的進行行為改變和行為約束。可以有效防止違紀問題學生在此違反學校規定,更能有效真正實現違紀問題的學生的教育轉化問題。

      3、通過小組工作為違紀學生的個人系統進行改善

      根據系統理論,每個人的生活系統都是由多層系統構成,個人行為問題真是因為系統之間關系的不平衡導致。違紀問題學生面臨著多種問題,與父母之間的關系,與老師同學之間的關系等等。所以,僅僅單關注學校層面是完全不足和不夠的。我們要充分區了解學生的個人系統,外在環境,內在家庭,學校,所在社區等多方面的因素,才能從根本幫忙學生去了解問題解決問題。“小組工作可以幫助處于不利地位的學生解決問題”(3),

      4、通過小組工作為違紀學生增權

      增權的理念最早是來自于上個世紀美國黑人運動,其意義是為弱勢群體增強自信以便他們得到平等權利與機會。“增勸是指一個人感覺有一種自我控制的能力,內心充滿自信,尊重自己,相信自己有改變現狀的能力”(4)違紀問題學生通常都被標簽為壞學生,其產生的各種問題讓老師覺得難以處理和解決。學生本人也處于不利的境地,不被理解和支持的現象非常多見。學生本人缺乏自信,厭世厭學,覺得生活沒有希望。所以對違紀學生的增權顯得尤為重要。

      5、通過小組工作為違紀學生整合資源,有效實現問題學生教育轉化。

      整合資源是社工常用社會工作方法,這個取向適用于個人家庭群體組織和社區。因為社工僅是社會服務中的一個鏈接,單靠自己之力勢單力薄,也不能保證我們服務可以脫離客觀存在而存在。作為資源鏈接者,動員和整合服務使用者身邊的所有資源,才可以是的服務使用者得到更好有有效的服務。“整合的小組工作方法,可以幫助學生更好去適應所在環境,真正形成行為改變。”(5)通過小組工作,不僅可以建立一個社會支持網絡平臺,還可以了解問題學生的基本情況。我們可以發動和整合問題學生周圍所有可用的資源,幫助其得到最好的服務。通過這種方法,問題學生的教育轉化才可以真正落在實處,真正有效且能夠長久持續的過程。除了學校資源之外,我們還要積極去發掘學生所在社區,家庭以及社會環境可以提供給問題違紀學生的資源,幫忙其順利度過其人生的難熬階段,實現真正的教育轉化過程。

      參考文獻

      [1] 李雨霓.小組工作方法在學校中的運用與探析[D].陜西師范大學,2015.

      [2] 張朦朦.小組工作方法介入大學新生適應問題研究[D].首都經濟貿易大學,2014.

      [3] 孫秀影.小組工作介入下的新生適應問題研究[D].吉林大學,2012.

      [4] 劉焓碧.小組工作在大學新生適應性訓練中的應用研究[D].山東大學,2014.

      [5] 郭佳靈.整合式社會工作方法介入流動兒童青春期性教育的研究[D].云南大學,2014.

      中學教研員工作計劃范文第2篇

      2021初中學校教學計劃怎么寫?學校工作重心轉向教學研究、機制創新、特色建設,教學改革取得初步成果,畢業班工作納入教學常規,教學質量保持了持續發展。這里給大家分享一些關于2021初中學校教學計劃5篇,供大家參考。

      初中學校教學計劃1一、指導思想:

      以教育教學為中心,加強宏觀調控與微觀量化管理相結合的教學管理方式,規范常規管理,做到教學常規管理制度化、具體化、規范化、網絡化,全面提高教育教學質量。抓好學生信息錄入,完善和規范學籍管理,信息平臺管理,做好學生綜合素質評定工作,繼續做好學生“雙控”工作,抓好“兩基”成果鞏固工作。

      二、工作思路:

      加強教師教學常規和課堂教學的管理、督導與檢查,提高教師的教學研究能力與業務水平;加強班級和學生學習管理,全面提高各年級教學成績;以中考升學為契機,加強畢業班工作管理與教師的考試應對能力。真正做到向規范管理要質量,向提高業務能力要質量,向教學創新要質量,向敬業精神要質量。

      三、工作目標:

      1、畢業班工作目標:力爭中考總平均分居全市前三名和升入高級中學的學生絕對數比201_年有所增長,報考和升入中職的學生數較上年有大幅度增長,中考力爭實現“保三爭二”的目標。

      2、七八年級工作目標:力爭七八年級教學成績有大幅度提升,爭取期末統考中每學科都有進入全市前五名,七八年級期末統考確保進入全市前五名。

      四、工作內容:

      1、教學管理:

      (1)搞好“掛幫帶”網絡立體工程:行政領導掛幫畢業班,行政領導掛幫教研組,黨員、骨干教師掛幫年輕教師,社會督導委員會監督教務處和教師工作,使教學工作上臺階。

      (2)抓好體、衛、藝迎檢工作,作好學生體質數據的檢測、統計和上報工作,力爭在迎檢中獲優異成績。

      (3)切實抓好非統考科目的管理和考查工作,力爭各項競賽取得好成績。

      (4)擬訂畢業班工作方案,成立學科組,抓好畢業班工作。同時在七、八年級各學科成立相應學科組,發揮學科組職能,提高教學質量。

      (5)各年級組長擬寫年級組工作計劃,年級組長統籌和協調好年級組工作,推進各年級教學工作有序開展,提高各年級各科教學質量。

      2、學籍管理:抓好學生信息錄入工作,完善和規范學籍管理,建立健全學生相關檔案,使學生學籍管理常態化,規范化,有序化。

      嚴格轉進、轉出、復學學生相關手續的完善。

      3、實驗教學開發與管理:在“兩基”迎“國檢”成果的基礎上,認真開展實驗教學工作,確保實驗開出率達標,繼續完善各類資料,維護好實驗室各類器材,鞏固“兩基”成果。

      ①進一步規范實驗表、卡、冊及儀器的管理;

      ②確保學生實驗、演示實驗開出率達標;

      ③堅持實驗室開放和搞好科技活動;

      ④抓好任課教師實驗教學技能培訓;

      ⑤配齊各類實驗器材,加強維護和管理工作。

      4、圖書室的開發與管理:

      ①繼續做好圖書室新到及各類圖書的整理、歸類、建檔工作;

      ②充分利用我校幾萬冊藏書,開闊師生視野;

      ③加大鄉土教材的開發和利用;

      ④準時開放圖書室、閱覽室,為師生提供方便,提高學生的借閱率;

      ⑤規范管理,憑卡借閱,按時歸還。

      5、檔案管理:教學檔案分類歸檔和完善教師個人業務檔案。

      6、學科競賽培訓:積極組織學生參與各學科競賽,力爭讓更多學生獲獎。

      7、新課程實施:加強培訓,讓教師全面運用新課程理念進行教育教學。

      抓好兩個生本教育課題實驗班的實驗工作,出成效,出特色。

      8、常規工作:

      (1)強化常規教學管理和督查力度,對教師備課實行教務處每日抽查制度,教研組對教師常規工作實行周查制度,教務處每月最后一周對教研組、教師工作進行抽查并及時匯總張榜公布,兌現獎懲。

      (2)充分發揮教研組的職能作力,堅持每周的教研會議制度和加強常規教學檢查制度。教學常規工作實行備課,作業批改周查(教研組),抽查(行政)。

      (3)切實開展好示范課、探討課、匯報課、評估課、優質課活動,不流于形式,使其真正起到提高教師教學水平和業務能力的作用。

      (4)實行教師隨堂聽課和教研組安排聽課制度:隨堂聽課后聽課記錄立即交教務處登記,公開課聽課記錄在評課后由教研組長統一收交教務處。每學期聽課量:任課教師不少于10節,教研組長不少于15節,行政、督導員、教研人員不少于20節。

      (5)作業布置量原則上不能少于一頁,次數按要求及時布置,批改要認真仔細,杜絕打大勾現象,教務處每周對作業進行抽查,教研組周統月報。

      (6)搞好形式多樣的檢測,各學科教師每月進行一次月考,評卷完后把試卷交教務處統計,任課教師要及時了解學生情況并采取補救措施。

      (7)配合相關部門開好五會,新教師培訓會、班委會、科代表會,任課教師會和家長會,為搞好教學質量營造良好氛圍。

      (8)開展好學科競賽培訓,建立學科興趣小組,激發興趣,推尖展優。

      (9)加強實驗室和圖書室的建設和管理,提高“兩室”的利用率,并納入常規管理,每月最后一周由學校行政進行大檢查,及時兌現獎懲。

      (10)狠抓畢業班的思想、學習、升學工作。

      每月召開一次班主任會議,加強班級管理;定期召開年級任課教師會和學生大會;制定畢業班工作方案,使年級、班級工作有計劃有目標開展;定期抓好年級學生的成績檢測和摸底工作,別于查缺補漏。

      (11)完善學生學籍管理,及時辦理新生學籍,做到表、卡、冊、賬目分明。

      (14)加強學風、考風考紀建設。

      (13)在校園內全面使用普通話。

      (14)加強體育及安全衛生工作、開辦好男、_青春期教育講座。

      (15)加強片區督查與輔導,開展家訪接待日,建立學校、社會、家庭“三位一體”的管理體制。

      (16)加強遠程教育工作的管理力度,提高多媒體教室的利用率。

      9、“雙控”工作

      ①作好流失學生的統計,組織教師分片下鄉動員流失學生入學;

      ②對動員后仍未入學的學生,及時上報政府部門;

      ③作好對困難學生及留守兒童的幫助和關愛,預防學生流失。

      五、新課程的實施:

      1、加強對教師的新課程培訓,真正做到轉變觀念,優化過程,更新方法,積極主動地適應新教材,并在教學中加以運用。

      2、及時選派各學科教師參加上級組織的各類培訓。

      3、從課堂教學入手,狠抓教師課堂教學觀念的轉變,教學方式的改進,以促進學生學習方式的轉變。

      初中學校教學計劃2一、總體工作思路

      認真貫徹黨的教育方針和政策,全面落實省市區各級教育工作指導意見,圍繞“深化改革,內涵驅動,保安提質,特色發展”的總體目標,堅持立德樹人,進一步優化教學教研工作機制,完善質量評估監測體系,深化課堂教學改革,全面塑造特色教研文化和特色學校,推動我區初中教育教學質量持續攀升。

      二、重點工作任務

      (一)建立有序高效的教學教研工作機制

      1、不斷提升校長的課程領導力、教師的課程執行力。

      各校要配齊配足各學科教師,保證課程開全、開足、開好。本著立足學生成長需要、突顯辦學特色的原則,精心開發校本課程,努力完善校本課程體系,現有課程抓規范開設,課程研發抓品位提升,逐步實現校本課程由量的開發到質的飛躍,抓好校本課程的精品化實施。加大國家課程校本化改造和地方課程的校本化整合力度,積極探索實施三級課程內容與課時的整合策略,嘗試推行虛擬班或“選課走班制”教學,保證教學時間、場所的相對集中,整體提高課程實施水平。

      2、抓實抓牢教學常規管理,提高備、講、批、輔、評等教學環節的有效性。

      進一步探討備課形式多樣化,尤其要強化備課實效性研究,重視教師研究課標、解讀教材、學法指導等方面的實際教學能力。理化生等學科的教師演示實驗和學生分組實驗的開出率要達到規定標準,切實提高學生的動手能力和實踐能力。加大作業質量監控力度,加強自助餐式作業的研究,嚴格控制學生的在校時間和作業量。舉辦電子白板運用交流會、專項調研、教學比武等活動,探索教學手段現代化與傳統方式有效結合的方法和途徑。

      3、各校組織開展的每項教學教研活動,都要做到開始有計劃、有方案,中間有推進措施、跟蹤問效,最后有歸納、總結、提升,使每個環節處于環環相扣的良性運行狀態,確保工作的實效性。

      本年度將組織全區初中教學精細化管理現場會,推進有效教學的常態化,教學管理的精細化,學校發展的內涵化。

      4、各校要進一步落實《關于進一步完善分片聯研機制促進優質教學資源共享的指導意見(試行)》,加強初中學校之間、初中與小學、初中與高中之間的校際合作,扎實做好分片聯研和學段銜接工作。

      從學生學習習慣培養、學習方法指導、心理調適等方面,增強初中與小學銜接工作的針對性和實效性。積極創造條件,廣泛開展與市內外縣區教研室和高校的教研合作與學術交流,學習借鑒先進課改教改考改經驗,共同探討當前形勢下初中教研工作的方向和目標,切實提高教研員的綜合素養和團隊的整體實力,進一步提升我區的教研水平和教育質量。

      5、建立分層管理的三級培訓網絡。

      教研室重點加強對青年教師、近5年內轉教學科的教師和學科帶頭人進行培訓,通過課標和教材培訓、教學基本功大賽、課堂教學展示等活動,建立全區青年教師、近5年內轉教學科的教師和學科帶頭人課堂教學水平檔案。學校負責對全體教師進行培訓,教師個人進行自主研修。各校要支持鼓勵教師參加各種形式的業務培訓。

      6、不斷拓寬教研渠道,理順教研層級,針對教學管理和教學工作實際,分別組織召開學段核心組成員、學科核心組成員和學科兼職教研員專題會議,聽取他們對學段以及學科教學教研工作的意見和建議,并組織開展專題調研,充分發揮學段核心組、學科核心組和學科兼職教研員的研究、引領、指導、評議等作用。

      7、創新教研員工作方式,搭建教研員與學校、教師互動式教研平臺。

      教研員在保質保量完成“教研員每年需做好的十件事”的基礎上,尤其要遵循“三三制”工作原則,全面推行“訂單式教研服務”,定期到學科基地學校與教師共同備課、共同聽課、共同評課,創新性地開展集調研、設計、總結、報告于一體的教研活動,變“工作檢查”為“專業服務”,不斷促進教師專業能力的提高。

      8、全面推行“診斷性教學視導”。

      圍繞課程實施、課堂教學、常規落實、教師發展等重點,通過聽課、評課、座談、問卷、查看資料等方式,變“常規檢查”為“診斷視導”,切實幫助學校發現和協同解決問題,大力提升學校教學品質。

      (二)健全全面科學的質量評價體系

      9、在學校自行組織階段性檢測和期末考試的基礎上,組織全區教學質量監測,實施好《蘭山區教育教學質量定期分析會商例會制度》,使教學質量分析制度化、常規化,為指導和改進教育教學提供切實有效的參考和幫助,為學校提供科學的教學質量分析數據。

      10、修訂和完善《蘭山區初中教學質量監測評估方案》,加強全面性、科學性、指導性和可操作性研究,發揮評價對教學活動的正確導向作用和監控結果對改進教學的反饋指導作用。

      教學質量評估,增加評估的項目和標準,既注重學業考試成績,又注重過程監控,還要突出辦學特色。學業考試成績評估包括高分率、優良率和合格率,充分體現初中教育普及性要求和選拔性特點。同時在學校辦學特色、教師專業成長和學生素養提升等方面也要有充分體現。為質量分析會提供科學數據。

      11、修訂和完善《蘭山區初中學校教學工作綜合評估方案》,突出對課程實施水平、教學質量、辦學特色、高效課堂、教師教學水平、學生綜合能力的發展評價,加強音、體、美、信息技術等學科教學質量的調研與監控,及時發現教學中存在的問題,指導學校不斷改進教育教學工作,全面提高初中辦學水平。

      為年終綜合督導提供科學數據。

      (三)構建多元本真的高效課堂策略

      12、要積極營造高效課堂的氣場,以省規劃課題《區域推進高效課堂構建的研究與實踐》為抓手,深入開展做“現代教育人”的大討論活動,讓廣大教師懂得教育的真諦、把握教育的本質,深刻理解高效課堂的內涵和外延。

      13、進一步落實校長引領課堂機制,充分發揮校長在課堂教學改革中的示范帶頭作用。

      進一步突出教學全過程管理,完善教學常規、教研常規以及學生學習常規的督查考評機制,夯實課堂教學改革基礎。

      14、制定《蘭山區初中“本真”課堂推進方案》,精心謀劃高效課堂構建的流程,鼓勵教師探索出適合教情學情的個性化的教學策略,發現、培植富有創新精神和推廣價值的典型,編輯出版《蘭山區初中本真高效課堂教學案例》,形成具有蘭山鮮明特色的教學品牌。

      15、要把課題研究作為撬動高效課堂構建的支點,以《區域推進高效課堂構建的研究與實踐》為總課題,發動一線教師以教學實踐中迫切需要解決的問題為基礎,形成具體鮮活的草根課題。

      教研室將成立專題指導組全程跟蹤指導。

      16、修訂并完善《蘭山區初中高效課堂評估標準》,引導教師對課堂結構進行細化研究,精心研究學生個性特點和不同的發展需求,充分利用現代教育技術手段,創設能引導學生主動參與的教學環境,把學習的責任和學習的主動權還給學生,促進學生主動地、個性化的學習。

      教研室將組織由各學科骨干教師組成的課堂教學指導團隊,對全區初中所有一線教師進行分階段、分學科、分批次的聽課、評課,建立系統全面的課堂教學檔案,全力推進區域高效課堂的構建和特色課堂教學模式的推介。

      (四)打造富有個性品質的教育教學典型

      17、要關注學生學業成績與關注多方面發展潛能相結合,關注學生成長與關注良好的思想道德形成相結合,著力提升學生的思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質。

      要積極開展主題性學習,鼓勵學生自主學習、合作學習、研究性學習,建立特長生信息庫,支持學生參加高層次學科競賽和特長培訓,促進學生的多元發展和特長發展,增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。

      18、教研室將對省、市、區級教學能手持續進行過程性考核和集中培訓,使名師在指導青年教師、開展課題研究、推廣教學成果、開發教學資源等方面,形成自己的教育思想和教學特色。

      以名師為引領,以先進的教育教學思想為指導,搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺,建立名師后備人才資源庫,打造一支在全區學校教育領域中有成就、有影響的高層次教師團隊,帶動全區教師專業向精深發展。

      19、各校要準確把握“學校特色”的內涵本質和“特色建設”的基本要領,堅持以促進學生全面、個性、和諧發展為根本,基于學校自身的歷史傳統、文化積淀和辦學優勢,積極整合鄉土人情、地域文化資源,選準切入點、找準突破點,在辦學實踐中持續推進特色建設,逐漸形成獨特、優質而且相對穩定的辦學氣質和育人風格。

      教研室將舉辦特色學校發展論壇,適時召開特色學校經驗交流會,評選首批蘭山區初色學校,努力實現“一校一品牌,校校有特色”。

      初中學校教學計劃3教育教學是學校的中心工作,也是學校工作的主陣地。結合201_年市教育科學技術局關于本學期工作要點及我校實際,力求做到以提高教師教學業務素質為根本;以“一心一意抓教學,全心全意為師生”為教務工作服務宗旨,以“早思考、早安排、細致實施”為工作部署,深化課堂教學改革,全面提高教學質量,推進素質教育的深入實施。特擬定本學期工作計劃:

      一、工作要點:

      1、以201_年中考為目標,扎實抓好九年級復習備考工作,結合上級的中考目標安排,努力做到在保持201_年中考成績的基礎之上,力爭實現上級下達的中考排名進入前8名的任務并做到在升一中人數上有突破。

      2、加強過程管理,完善各類制度(如常規教學管理制度、教學獎懲制度),并使之落到實處。

      3、夯實七、八年級學生的基礎,培養能力,為以后打下堅實基礎;

      并力爭在期末考試中的成績在全市學校的排名中提升2-3位。

      4、抓實校本教研,提高教師的科研水平。

      5、深入開展教師業務學習,轉變教育觀念,適應課改的需要。

      6、以學困生的轉化為突破口,改革評價體制,搞好培優補差。

      7、以鞏固率求生存,努力抓好、抓實“控輟保學”工作。

      二、加強教師隊伍建設,提高教師教育教學能力

      高素質的教師隊伍,是深化教學改革,提高教學質量,推進素質教育的基礎和保證。爭取做好培養3—5名校級骨干教師和學科帶頭人的工作。

      堅持重點培養,普遍提高的原則,對我校任課教師進行分層培養,做到培養有層次,努力有方向。教師和學科帶頭人在做好常規工作外,要有一名重點培養對象,要求切實起到幫、扶、導、領的作用,多深入課堂聽課和指導,并協助其在學期內上一節匯報課。

      三、切實轉變教育教學觀念,深化課堂教學改革

      1、充分發揮教研組的陣地作用,組織教師利用教研活動時間,爭取帶題上課,理論解析,通過理論聯系實際,深入學習《新課標》,加深對教育理論的理解,提高對學科性質、任務和規律的認識。

      處理好“教與學”、“師與生”的關系,注重培養學生的創新精神和實踐能力。

      2、行政領導分管各年級,要深入課堂聽課指導,及時把握教學動態,了解教學情況。

      四、加強教學常規管理,力爭教學質量逐步提高。

      1、加強對教師備課、上課、作業批改、培優補差等工作的管理。

      (1)備課:做到“三備”,即:備課標,了解本年級段的特點;備教材,了解本單元課程的特點;備學生,了解學生的接受能力、年齡特點和認知規律,教案中增加“自我反思”欄,主要體現教師對學生認知、自學過程和重點環節安排的指導理念。利用教研活動時間加強集體備課、說課。

      (2)上課:要圍繞課堂教學改革的思想,明確“改”的方向,使課堂教學有實效、有活力、有價值,出現新的局面。課堂上注意抓好教學的組織管理,科學有效地利用40分鐘,挖掘學生的學習潛力,激發學生的思考、想象、表達的_,利用多種手段培養學生的學習興趣,加強學生良好學習習慣的養成,提高教學效果。

      (3)練習與輔導:加強聽說讀寫各項能力的訓練,加大聽說練習的力度,培養學生認真聽、細思考、多動腦的好習慣;針對練習,做到三個及時:即及時認真地批閱,及時發現問題,及時進行補充練習和幫教。注重培優補差工作,因材施教,使每個學生都學有所獲。教師要精心設計練習,加強單元過關的訓練力度。加強競賽輔導工作,爭取多出“品牌”學生,以此促良好學風的形成。完成班級鞏固率,減少學生輟學,做好控輟保學。

      2、加強對學生的教育管理,強化教師“以生為本”的意識。

      采取多種方式對不同層次的學生進行激勵,要多肯定學生的進步,發現學生的優點,尤其是對待學困生,一定要多幫助、多發現、多表揚、多暗示,用教師高尚的教學藝術和真摯的關愛激發學生的自信和學習興趣。

      3、以教學質量為核心,完善評價制度。

      鼓勵教師在教學中實實在在地抓好學生基礎,培養學生能力的做法。

      4、開展豐富多彩的教學實踐活動,使學生在活動中全面發展。

      使學生進得來,留得住,真正做到使學校成為學生的學園、樂園,避免學生的流失,抓好實控輟保學。

      5、認真組織好學生各項競賽,爭取獲得好成績。

      五、以培養教科研型教師為目標,充分發揮教研組的陣地作用,深入扎實地開展教科研工作。

      1、教師的教育觀念,教育行為的真正轉變還有一個過程,教和研要確保腳踏實地,研究創新,以《新課標》的精神為指導,圍繞“以生為本,培養創新精神和實踐能力”的宗旨,開展好市、縣、校級專題的研究,改進課堂教學方法,優化課堂教學過程,更新教學手段,力求取得顯著成果。

      拓寬“自我反思,同伴互助,專業引領”的教研渠道,逐步形成_、開放、高效的教研機制。

      2、開展以優化教學過程為重點的教學研究,對課堂教學中有效和無效的教學行為進行歸因,對兩極分化現象較為嚴重的班級和薄弱學科展開教學調研和針對性地視導,總結、推廣先進教學經驗,探索教學規律。

      3、繼續扎扎實實抓好新課程的教材培訓和教學研討工作,繼續開展新課改實驗情況調研、指導工作,及時總結,反饋,糾偏。

      六、全體畢業班教師齊心協力,加強畢業班管理,努力提高教學質量。

      本學期學生中考進入倒計時,為更好地促進我校中考成績的提高,要求各畢業班任課老師要早思考、早準備,擬定好備考方案和教學計劃,做到分層教學、查漏補缺、真抓實干,多深入課堂與學生交流、溝通,及時找學生談心,及時發現學生的不健康心理,疏通學生思想,不得出現言語上對學生的打擊行為,教師應當用自己的言行、觀念去引導學生永不放棄。同時做好后進生的思想工作,抓好中職引導,力爭完成9+3的工作任務。

      認真組織教師研究學習《中考說明》,理清命題思路,研究新教法,探討新模式;定期召開畢業班教學質量分析研討會,及時摸清命題方向與思路,確保復習的針對性與有效性;實行集中與分散相結合,切實做好“扶優補差”工作;組織好中考專題和綜合復習,組織中考摸擬考試,及時點評,提高復習效率。提高畢業班中考體育成績,是擺在體育教師面前急需解決的首要問題。20__年中考體育以50分納入中考總分,我們要在前幾年的經驗上,抓好考試項目的強化訓練,繼續抓好課余鍛煉工作,以良好的心態、科學訓練,采取分層、分組教學鍛煉,提高學生興趣和積極性,提高學生體育成績。

      七、未盡事宜在工作中逐步完善。

      八、工作安排

      三月份

      1、開學報名工作。

      2、制定本學期教學工作計劃。3、及時下發各類教材和教輔資料。4、對少數學科的任教教師作適當調整。5、清理學生到校情況,及時安排教師進行走訪。

      四月份

      1、九年級新課結束,各學科制定第一輪復習計劃。

      2、三月份的常規檢查。3、九年級體育中考。4、做好中職的動員工作。5、九年級第一模擬考試及質量分析

      五月份

      1、貫徹落實學校的教學工作計劃,召開畢業班工作科任教師聯系會。

      四月份教學常規檢查。2、九年級第二次模擬考試及質量分析。3、中考報名工作啟動。4、七、八年級期中考試及質量分析。

      六月份

      1、五月份教學常規檢查。

      2、九年級第三、四次模擬考試。3、九年級中考前學生動員、考試技巧培訓。4、九年級中考。5、作好教學常規檢查并納入期末考核。

      七月份

      1、安排期末考試,成績登統工作;

      2、上交各類總結材料,學校教學工作評優選先;3、把相關資料收集歸檔備查。

      初中學校教學計劃4現在國家的深化教育改革已經不能讓我們感到高興了,在深化教育改革的同時,我們的中學教學任務更加的重了。因為國家規定布恩那個給學生過多的壓力,可是我們還是要把學生教好,在有限的時間里必須要把學生的成績保持住,這是對學校和老師的巨大考驗。

      為了應對教育改革的對學校的重點要求,我們必須要有新的教學工作計劃:

      一、指導思想:

      認真貫徹落實市教育大會和區教育大會精神,堅持用先進的教學理念指導學校的教學工作,教學工作中不斷更新教學觀念,注重培養學生的創新精神和實踐能力。結合學校的實際情況,本學期教學工作將以義務教育法為引領,以課堂教學實效為核心,以素質教育督導驗收和課堂教學比賽為契機,以教學評價為機制,以教學管理為保障,以規范落實初中建設工程及教學質量為目標,為保證學校教育與地區經濟發展同步,為全面提高教學質量,形成全面發展的特色學校而努力奮斗。

      二、工作目標:

      1、初中一年級要狠抓養成教育,力爭做到嚴格、規范、科學,使學生真正做到重學、勤學、篤學、博學。

      2、初中二年級教學要確保扎實、規范、科學,在原有基礎上逐步提高學生的認知能力,進一步激發學生學習興趣,力戒兩極分化,確保全面提高。

      3、初中三年級的教學要確保夯實基礎,全面提升,充分發揮年級的整體優勢和優秀教師的潛質,力爭在首屆初三年級畢業、升學考試中取得突破。

      4、學校的教學工作將立足于全面育人辦有特色,全面發展學有特長。

      5、初中一、二年級教學成績指標,要達到區平均值之上,在教委直屬學校中要力爭進入前五名;

      6、初三年級畢業生學考試的目標,年級總評及格率要達到100%,平均分、優秀率要確保進入前十五名,力爭進入前十名;

      年級學生分要進入全區的前100名;要有二至三個學科各項指標進入全區前十名。

      三、工作內容:

      1、充分發揮家長學校的職能作用,使學校教育得到家長、社區及社會的有力支持。

      2、結合新義務教育法的頒布實施,以此為主題開展征文活動,組織教師認真學習教學理論,并撰寫讀書心得,用于指導自己的教學工作。

      3、初中各年級實行月考制度和晚自習制度,通過階段性的質量監控,找出存在的問題并及時給予解決。

      4、各學科要結合年級學科特點,確定適合于學校、教師和學生發展的現代信息技術與課堂教學整合的典型教改課、教學案例,培養學校的名師。

      5、依法治教,以德育人,嚴格執行、全面落實原國家教委頒布的課程方案,繼續開齊課程開足課時,進一步規范中學各年級的課外活動,豐富學生的課外知識,提高學生的能力,深入推進素質教育。

      6、認真做好十一五的課題立項工作以及第十六屆教科研論文的征集工作;加強教科研的課題認證工作,確保所有教師都有研究的教學課題;

      7、繼續完善我校40+5的課堂教學模式,強化課堂教學的特色,加強教學過程管理、改革課堂結構,優化課堂教學方法,真正做到向課堂45分鐘教學要效率,要質量,課堂教學改革追求的目標是全面發展減輕負擔提高質量發揮個性培養能力。

      8、認真貫徹落實學校《課堂教學改革的具體評價標準》。

      任課教師月聽他人課時不得少于3節,全年累計聽課數應達到12——-15節,有3——-5節課應為中、小學互聽課。

      8、規范教研組活動,加強校本教研工作的力度。

      根據學校的工作安排,學校將成立初中學科備課組,分為數學組備課組、語文備課組組、英語備課組組、理化生備課組組、史地政備課組組,本學期的第一學期是開展各學科教研、教科研的時期。初中各學科要以備課組為單位,備課組組長具體組織實施,備課組活動要有計劃、有記錄、有總結、有音像資料,有典型個案總結。圍繞備課、上課、聽課、說課、評課、觀摩課展開教研活動,各備課組確定觀摩課教師人選,采取集體備課,集體聽課,集體評課的方式推薦優秀教改典型課。

      10、實驗教學工作,本學期學校將全力以赴做好實驗教學的檢查工作。

      學校行政會要繼續堅持每學期不少于二次研討實驗教學工作,確保實驗教學開出率100%,實驗員教師要嚴格管理學生,保證實驗教學課的課堂紀律,保證學生安全,加快我校實驗教學工作特色化進程。

      11、以課堂教學改革為重點,規范教學行為,本學期學校將在中學各年級中實行推門課活動,以提高教師們的適應能力。

      12、各年級側重抓住兩頭學生,促進中間狀態的學生向優秀生轉化,把后進生控制在最低限度,通過分層教學和分類指導全面提高初中各年級學生的學習成績。

      初中三年級的具體工作詳見《初三年級工作方案》。

      13、建立學校骨干教師隊伍,積極培養、選拔市、區級骨干教師。

      校級骨干教師應達到任課教師的15%以上。

      14、進一步規范教師教案的書寫,學校對教師的優秀教案將編印成《學校優秀教案集》和《學校優秀課例集》供教師交流、學習提高。

      四、工作重點:

      1、充分發揮學校教學評估與指導小組的作用,進一步完善學校教學的常規工作和電化教學工作。

      2、加強學校“研訓一體”工作,使課堂教學不斷向縱深發展。

      3、建立學校中青年骨干教師隊伍,發揮他們的表率、輻射、示范作用。

      4、加強教師隊伍建設,特別是加強教師隊伍的師德建設,切實加強新教師業務方面的培訓工作,在昌平區東南部打造一支業務精良的教師隊伍。

      5、進一步加強學校特色教學的貫徹與落實,逐步形成教學特色。

      6、以區課堂教學基本功大賽為契機,實實在在的上課,上實實在在的課!狠抓中學各年級教學質量的穩步提高。

      只要我們學校順應歷史發展的潮流,深化中學教育改革,在不提高學生的壓力情況下,實現學生教學成績的大爆發,這才是一個歷史的進步,這才是我們國家多年以來教育改革的最終成果!

      不過理想是美好的,在實現理想的過程中還有很多的困難,這是我們必須要面對的,沒有任何的退路。不過只有直面困難,戰勝困難,到達成功的變,才是我們多年以來追求的效果,我相信我們學校會能夠達到歷史的!

      初中學校教學計劃5為了全面貫徹落實《沿河縣中小學教學管理實施方案》,強化學校教學管理,落實教學任務,提高教學效率,促進我校教育教學質量的穩步提升,現制定如下計劃。

      一、指導思想

      緊緊圍繞《沿河縣中小學教學管理實施方案》目標要求,完善落實各項管理制度,狠抓良好校風、教風、學風的養成,關注教學質量,關注教學過程,關注師生情感,關注師生成功,力爭使我校的教育教學質量有新的突破。強化教研教改,提高新課堂創建水平。

      二、重點工作

      從加強教師隊伍管理、教師教學常規管理、學生學習常規管理、教學評價、學風和考風建設、改進工作作風等方面入手,采取得力措施,增強管理服務意識,提高管理效能,構建高效課堂,打造名師隊伍,使學校的各項工作沿著低耗高效的道路健康和諧發展。

      三、主要工作及措施

      (一)加強教師隊伍建設,促進教師素質提升。

      1、精心挑選骨干教師、優秀班主任、青年教師參加市、縣教育局組織的各項培訓學習活動,促進骨干教師、名師隊伍建設。

      2、認真開展校本培訓活動。

      學校教務處、教科室、教研組要依據學科特點,精心、高質組織以“新課堂”為主題的校內精品課、公開課、示范課、教研課活動。深入進行課改大探討,召開各種主題的專題講座,組織教師觀看名師風彩課堂實錄,探討教法和學法。

      3、針對學校教師特點,繼續抓好“青藍”工程,促使新教師、新班主任盡快成熟。

      創造條件,以“走出去、請進來”的模式,將教師培訓活動創出特色,讓教師增加新營養,補充新理念,借鑒新方法,再添新后勁;鼓勵教師多讀教育專著,不斷加強學習,不斷提高專業水平。

      4、以教育局本學期要對全體教師進行教材教法考試為契機,組織教師重溫各科課程標準,用近幾年的中考題讓教師做來拓展知識面。

      5、加強師德師風教育學習活動。

      組織教師學習教育方面的法律法規,提升教師職業道德水平,增強廣大教師敬業奉獻的精神,讓每一位教師都真正具備“求真務實、敬業愛生”的作風,樹立以質量求生存、以質量求發展的教育理念。通過教師互評、學生評教師、家長評教師等多種形式促進師德、師風建設。

      (二)強化教學過程管理,提高教育教學質量

      1、抓教學過程管理,規范教師的教學行為。

      教學過程是一個動態的過程,本學期在注重教學質量目標管理的同時,將著力加強教學過程的管理:①加大聽、查課的力度:采用兩人檢查制度,一查授課情況,根據教學常規考核細則有針對性地提出改進措施,嚴禁不按時上下課和無故缺課現象發生。繼續加大對聽常規課的力度。教師聽課每周不少于一節。二查早晚自習輔導的情況,要求輔導老師準時到班按時下班,嚴禁教師在早晚讀時間將學生放到教室以外來讀書,而下班的教師聚到一塊擺瞎扯或自己個人玩手機等。做好學生的考勤、輔導工作,切實履行輔導教師的工作職責。②加大教學工作檢查的力度:本學期除嚴格每月一次的常規檢查外,將不定期檢查教師備課及作業批改情況并及時記載,作為學期結束考核的依據之一。③要重視作業的時效性,做到“四必”:即有發必收、有收必批、有批必評、有評必補。加強對學生作業的有效控制,作業、練習布置要科學合理,重在質量,做到有效作業,練有效果,切實做到“減負增效”。嚴禁亂印亂訂,教務處定期檢查,嚴格控制。抓好學生教學日志記錄,抓好每學期學生評教工作。④嚴抓教學計劃的制定和落實,科任教師制定計劃要細心、用心,教研組長把關專心、精心,教務處審核耐心、盡心。實行每月必考制度,學校統一控制學科教學進度,確保計劃、進度有效落實。⑤嚴格考試紀律,加強考風建設。⑥加強理化生教學的管理、規范實驗教學,在學生實驗期間加強巡回指導,嚴格操作規程,質量第一,安全至上。實行指導教師負責制,保證學生在最短的時間內掌握操作技能,效率優先。開足開齊各種實驗課。⑦加強老師業務檔案管理。

      2、轉變學習方式,培養學生良好習慣

      轉變學生的學習方式是新課程的核心理念,轉變學生的學習方式就是要強化學風班風建設,優化班級管理模式,培養學生良好習慣。①培養學生遵規守時的良好習慣,做到不遲到,晚讀前預備鐘一響,操場上的一起體育活動就要停止,為上課做好準備;②上課認真做好筆記,引導和培養學生課后鞏固預習;③注重形成學習策略,主動學習,勤于思考,敢于質疑。提倡教師設計出質量較高的問題,鼓勵學生提出問題,培養學生的“發問、發現”意識。同時要正確對待學生,全方位的衡量學生、評價學生,給學生以人格尊嚴;教師要關懷和幫助出錯的學生,師生共同關注珍惜有價值的錯誤;從而引導學生重視錯誤,糾正錯誤。

      3、抓好教研組建設,提高新課堂創建水平

      創新課堂教學模式,走出特色路子。要抓好教研組建設,發揮教研組在創新課堂教學模式的組織和牽動作用,適時開展高效課堂研究活動。活動主要以改革創新課堂教學模式為目標,以“一人一品”為平臺,以課堂教學為突破口,以打造高效課堂為核心。在課堂教學上,我們要貫徹“高效教學”理念,引導老師逐步將課堂上的“說教”讓位于學生的“學練”,真正把課堂變成“演兵場”、“訓練場”。新學期開始,學校一定要加大課堂教學的督導力度。要加強課堂教學經驗交流,取長補短,切實提高課堂教學效果。

      教科研要立足學情,立足課堂高效,要突出激發興趣、主動參與、自主學習。要根據學科特點制定有效教研計劃。活動要做到“四定”:即定時間、定地點、定內容、定計劃,做好活動記錄。本年度要切實落實好我校在縣級立項的“情景式心理主題班會課堂”的開展過程、資料收集和整理工作。

      4、做好教務處常規管理工作,發揮教務處職能

      進一步督促本學期各教師、教研組完成各自的工作計劃和總結。為學校教學的正常運轉作好工作。教務處將定期召開學生座談會及教師座談會,以及相關測評,及時了解各年級的教學情況,有的放矢地調整相應措施,提高教學質量。做好各類教育教學科研的資料收集、整理歸檔工作。完善各項記錄,抓好任課教師的績效評價工作。加強對各專用教室的使用和管理。圖書室要做好服務工作,確保正常提供借書和閱覽。電教人員要主動與各教研組聯系,使各教研組及時利用電教資源。做好各類賬冊的登記工作,加強設備的管理與維護保養。實驗室做好學生實驗及演示實驗的實驗準備及教學工作。

      5、協調信息技術管理人員完成好各項工作,完善電教工作、教師培訓、繼續教育工作,并加強對計算機課的指導。

      6、抓好語言文字工作,全面加強“讀儒家經典、做君子少年”的讀書活動和規范漢字書寫教育,扎實推進寫字課的開展。

      (三)抓好畢業班的教學,做好迎接中考的研究工作。

      1、認真抓好畢業班的教學管理工作。

      定期召開“三會”:畢業班教師會、畢業班學生會、成績分析會。學生會學期2次,其它會每學期至少3次。跟蹤好畢業班的教學情況,及時調整畢業班的教學策略。做好培優補差工作,做到有計劃、有目的,落到實處。

      2、做好迎接中考的研究工作。

      畢業年級各科都要研究《考試說明》,明確考什么和怎么考;研究近三年中考卷(教師必做),弄清題型、題量和難度變化,把握命題特點和趨勢;研究中考復習的策略及措施,提高復習的針對性和實效性。

      3、抓好月考、模擬考試和體育考試工作。

      (四)完善考核方案,加強常規管理。

      1、加強常規檢查、督查力度,及時反饋、及時反思、及時總結。

      堅持常規管理,強化教學日常規范管理,突出精細化管理和實效性管理。

      2、加強常規工作考核,結合上級和學校績效考核辦法,達到以考核促工作的目標。

      中學教研員工作計劃范文第3篇

      工 作 總 結

      各位同志,各位老師:

      大家好!

      今天我們在這里匯聚一堂,我將就我校本學期的工作向大家做一個匯報,進行一次總結,時間大約一個小時。

      XX年在我校發展的腳步聲中已經成為歷史,嶄新的XX年又向我們闊步走來,值此辭舊迎新之際,我代表總校向辛勤工作的全體教職員工表示親切的慰問,向為新星學校發展獻計獻策、默默奉獻的同志們表示崇高的敬意和衷心的感謝!

      本學期,在董事會、上級主管部門和社會各界的關心、指導和支持下,在總校黨政領導的密切配合和全校教職工的不懈努力下,求真務實,開拓進取,我們比較順利地完成了各項教育教學任務和工作目標。

      現將XX-XX學年度第一學期的工作作如下的總結:

      XX-XX學年度第一學期,學校完成的10件大事:

      1、建立良好的工作與生活秩序,嚴格控制各類事故的發生,學校重大事故和犯罪率為零。 2、邀請全國著名教育專家霍懋征老師以及其課題研究組的專家們一行來我校作現場教育思想研究專題報告會,確立了我校國家級的教學研究課題。 3、接待東莞市教研室尹副主任帶領下的一行9人來我校檢查工作。 4、建立起良好的師生關系和家校關系,積極進行家訪、家校對話會,召開了學期家長會,舉行了家長開放日活動;成功舉辦了兩鎮一縣的學生家長座談會。 5、對初中部英語教學進行了督導調研。 6、在高中部實施名師工程,強力打造一流的師資隊伍,開展了教師教學基本功大比武,出臺了高中教師考核方案,優化了教師的配置。 7、在參與常平鎮通過教育強鎮驗收的過程中,我校做了大量出色的工作,得到高度評價,并被省督導室定性為優質學校。 8、加強了與國外名校的合作與交流,為學生出國留學和繼續深造創造有利條件。 9、在國慶節舉行了校園十佳歌手大獎賽,在橫瀝華潤廣場舉行了文娛演出活動,舉行了慶元旦文娛演出。 10、新星學校具有藝術創意的新大門落成,標志著我校工作進入了嶄新的發展階段。

      XX-204學年度,學校工作圍繞以上10大事來展開,我將從八個方面來進行總結:

      一、建立起科學的管理體制,充分發揮部門的獨立管理作用,實現優化的管理狀態是全面提高教育質量、促進學校健康發展的重要保證。

      1、形成了一套務實求精的管理隊伍

      總校在董事會的領導下,健全了管理網絡,實行全員管理。為確保學校各項工作真正落到實處,學校實行梯度管理、層級管理,使學校工作層層推進,逐級落實。要求各部門強化三個意識(責任意識、管理意識、創新意識),發揚三種干勁(腳踏實地、務實求真的拼勁,一招不讓,一抓到底的狠勁,一絲不茍、精益求精的鉆勁)樹立兩個形象(工作形象、作風形象),弘揚兩個精神(團結協作精神、無私奉獻精神)。經過不懈的努力、培養和鍛煉,初步形成一支勤奮、團結、務實、學歷達標、結構合理的領導班子。

      2、各部門有明確的工作方向

      本學期,我校定期召開校務會,統一思想,把總校的各項管理措施落實到各學部去,各部門通力協作,大力推進部門改革、完善學校管理制度。各部門都能夠獨立自主地開展工作,圍繞學校中心工作,整合自如,增添了學校管理的無窮活力。高中部已經形成了較強的凝聚力,大部分教師的積極性被調動了起來;初中部嚴抓教師教育教學和學生管理,使整個初中部形成了規范;小學部一手抓特色,一手抓質量,扎扎實實抓好教學和管理工作;幼兒園以保教工作為中心,以保健工作為核心,以建立特色為目標,對幼兒實施全面的素質教育;后勤部門做到以服務意識為核心,責任到人,互相協調,為廣大師生提供了有力的保障;人事部積極協調各部門的關系,進行了人事招聘、調配工作;外事部拓展了對外關系,加強了學校和上級主管部門的溝通;招生辦在招生宣傳策劃方面做了大量工作;財務部嚴格把關,為學校開源節流。總之,在各部門的合作下,新星學校已初步進入良性循環之中,本學期以來,我校管理工作進展順利,沒有任何重大事故發生。

      3、領導率先垂范,形成良好校風

      我校認真抓好領導班子的自身建設,要求班子全體成員在學習上、工作上、生活上努力塑造好自身的形象。我們要求全體領導班子從小事做起,從我做起,做好分管的工作,教好所任的學科,時時、事事、處處做全體教職工的學習的楷模,用自己的行動去感染帶動全體教職工。常規檢查都由總校安排,從早上6:30到晚上10:00檢查學生、教師、后勤職工的學習、工作等情況,為師生創造一個和諧的學習、工作的環境。 領導班子的垂范作用形成了帶動全體教職工開拓進取、團結向上的巨大動力,激勵著全體教職工。許多教師在工作中,愛學校、愛學生、愛自己所從事的事業。班主任老師堅持每天巡視,教師的言傳身教無形地影響著學生,好的教風促進了好的學風、班風、校風的形成,好的教師群體帶出了好的學生集體。學校里形成了一個良好的小氣候,校園里良好的氛圍為學生成長創造了良好的環境。

      二、切實堅持德育為首,突出德育工作的實效性和針對性(1)

      堅持德育為首原則,是我們搞好各項工作的根本保證。總校提出德育工作要針對青少年教育的共性問題和本校學生中的突出問題,不斷加強和改進德育工作,強化目標考評,豐富德育內容,注重育人實效。

      1,我校把師德建設放在首位,師德建設得到加強

      我校圍繞鑄高尚師魂這一工作重點,強化師德建設,要求教師轉變觀念,迅速適應民辦學校的管理思想,愛校如家,校榮我榮,與新星學校同甘苦共命運。按照總校的指導思想,高中部開學之初就學校的辦學體制、生源狀況、教師心態等問題,召開了《轉變觀念、求真務實、艱苦創業、開拓未來》的教師大會,大部分教師能夠安心工作;初中嚴格教師的師德考核,規范了教師言行;小學部實行師德培訓制度;幼兒園進行了教師的愛心教育。通過多樣形式的師德教育,我校涌現出一批工作主動、服務教育、不計得失、師德高尚的優秀教師:校團委書記歐卓斌老師,任兩個班級的語文課,工作一絲不茍,為了培養學生的興趣,經常自己出資購買書籍,獎勵語文成績好的學生,管理學生會、團委會,事多又雜,經常工作到深夜,無怨無悔;生物教師黃瑩老師在研究教學藝術的同時,提出了把每個學

      生當成自己的孩子的育人觀;數學教師王常武老師不管多苦多累,堅持做到了今日事今日畢,梁西華等老師在學校人員暫缺的情況下,為學校分擔困難,主動承擔了超負荷的工作任務;初中部周宏老師、范本國老師、袁蘭老師、倪志平老師不僅對自己的本職工作兢兢業業,一絲不茍,對份外的工作也是積極主動,把新星學校的發展同自己的命運緊緊地聯系在一起,教學上精益求精,勇于探索;小學部趙淑華老師、周利華老師、金小玲老師等全身心投入到教學之中;幼兒園全體老師熱愛自己的事業,對所有的學生傾注愛心,贏得了家長的一致稱贊;正是因為有了這樣一批有主人翁意識、師德優秀的教師的扎實工作,才有了學校跨越式的發展。

      2、加強了班主任隊伍建設和學科滲透,成效顯著

      德育是培養人才的第一要素,成材先成人,全體教職工明確了我校的育人理念,各學部組織老師學習德育理論,學習教育學心理學知識,探討新思路、新方法,繼續要求每位班主任要結合自己實際,針對教育中的問題,從理論的高度寫出一些經驗總結、科研論文。為了讓廣大教師提高自己的理論水平和管理水平。我們邀請德育專家霍懋征開設專題講座。加強了班主任隊伍的建設,不斷進行班主任工作交流,特別是進行了法制教育,嚴禁體罰或變相體罰學生,使整個的德育教育全面進入法制軌道。一學期來,尊師愛生的良好氛圍已經在我校蔚然成風:初中部推行的母親般的慈愛、父親般的嚴格管理思想,取得了一定的成效,前途理想教育、行為習慣養成教育,使初中部逐步走上了教育管理的正規;幼兒園、小學的管理更是把愛心教育、關愛全體學生當作教育教學管理的首要任務;高中部召開的班主任會議不斷傳授廣東地區學生的管理模式,地理教師劉俊芳老師與學生交朋友,經常耐心細致地做學生的思想工作,她所帶的班級班風、學風蒸蒸日上;大部分教師都能夠在自己本學科范圍內對學生進行思想教育,對轉化差生起到了積極的作用。在全體教師和班主任的共同努力下,我校呈現出了校風正、教風實、學風濃的嚴謹有序良好氛圍。

      3、實行全方位的學生管理,細心周到的體貼關懷

      我校要求在學生管理方面既要嚴格管理又要關愛學生,一切為了學生,督促各學部對學生進行全面細致的人文關懷。

      高中部突出了養成教育、磨練教育,促使了學生良好習慣的形成;對高一年級的學生,在生活習慣、衛生習慣、文明習慣、學習習慣等進行了全面的整頓,以主題班會的形式對他們進行教育,通過整頓和教育,宿舍的衛生好了、兩操整齊了、行為更規范了、學習更進入狀態了;對高二的學生進行了磨練教育,有意識地增加他們的學習任務、增加一些挫折、加大他們的心理承受能力,讓他們認識到:人生不是一帆風順的,遇到挫折要堅強,從而培養他們不畏困難的意志和品質;初中部認識到學生正處在身體發育、智力發展、知識增長的黃金階段,同時也是塑造他們性格、提高他們修養、培養他們意志品質的重要時期,因此,組織了學生學習一些偉人、英雄、科學家、企業家的動人事跡,追尋他們成功的軌跡,啟發學生樹立遠大的理想,確立人生奮斗的目標。本學期來,初中部整體上學風日益濃厚,刻苦學習的學生日益增多,成績穩步上升;小學部加強對學生進行祖國傳統文化的教育,培養學生熱愛祖國的思想感情;幼兒園本學期開展了小手真能干主題系列活動,活動貫串于幼兒的一日生活活動和年級活動中,中大班組織幼兒輪流做小值日生和小班長,值日生協助老師疊餐巾、掛毛巾、收拾餐具、整理玩具等,小班長協助老師收發作業、組織小朋友排隊、領讀英語等,通過這些活動,不僅使每個幼兒的自我管理和組織能力都得到了鍛煉和提高,同時也培養了幼兒從小愛勞動的良好品德,以及為他人服務和嚴以律己、公正待事的優良品質。

      4、加強安全保衛工作

      我校一直把安全工作當作重要的工作來抓,充分認識安全的重要性和迫切性,要看到安全無小事,學校安全重于泰山,不管多忙,也要把安全工作放在心上,抓在手上,掛在嘴上,時時不忘安全,處處重視安全,事事注意安全,并且責任到人。本學期里,安全保衛工作進一步強化,進一步落實保衛工作制度和崗位職責。保安人員對工作認真負責,深夜值班、巡視,白天嚴格做好來客登記制度,嚴防社會閑雜人員混入校園。學校加強對保衛人員的教育,嚴格要求,克服懶散作風,樹立服務意識,提高人員素質。對校園內重點部門、重點部位落實防火、防水、防盜措施,做到有備無患、警鐘長鳴。在課間、中午、晚自習等重點時間要加強巡查,安全工作不僅僅是學校領導和保衛部門的事,全體師生員工都有責任和義務作好安全工作。XX年12月20日夜,校圖書館二樓消防栓漏水,引起圖書被浸泡事件,總校高度重視,相關領導被追究了責任。『 2

      三、推進教育現代化教育工程,大力推進素質教育,確立改革活校、科研興校、特色立校、質量強校的辦學思路,提出了向管理要質量,向管理要生存的口號,增強創辦教師有專長,學生有特長,學校有特色 精品學校的意識。教育教學質量邁上了新臺階。

      首先我校有了清晰的工作思路和明確的工作目標

      一切為了學生成才,一切為了學生發展是我校育人宗旨,我們向學生家長承諾低進中出、中進高出、高進優出的培養目標,不斷加大教育教學的管理力度。各學部也相繼提出了本學部的教學目標,高中部提出了低起點、小步伐、快節奏、高標準、嚴要求、鑄品牌的教學工作思路,面對高考這一最大現實,又提出了跳出高三抓高考的備考方針,具體工作中又提出向工作要效益,向課堂要質量的教學理念,不斷強化教學管理,力爭打響高考第一炮;初中部提出了向課堂45分鐘要質量的口號,狠抓課堂紀律,增強課堂學生學習的效率;小學部提出不管東西南北風,咬住質量不放松,質量是學校的生命的教學觀點,扎扎實實抓好教學工作,穩步提升教學質量,開學初就制定了少搞活動,多抓教學;少說空話,多做實事;一手抓質量,一手抓特色的工作方針;幼兒園突出以英語特色教育為重點,制定了一系列教學計劃,并且將英語貫串于幼兒園的各科教學中,充分運用兒歌、音樂游戲、語言游戲、體育游戲、計算游戲、散步等方式對幼兒進行英語強化訓練,利用戶外活動,散步等時間進行復習鞏固,使孩子們在玩中學,學中玩。這些切實可行的工作思路和工作目標,極大地促進了我校教育教學質量的提高

      ,高中部在聯考中一直高于其他同類學校,為我校贏得了聲譽,初中部和小學部的教學管理獲得了學生家長的一致好評,為我校鞏固生源、贏得生源提供了有力的保障。

      第二,深化教學改革,教學質量穩步提高

      本學期,我們全面推行教職工招聘和教師專業技術職務聘用制,低職高聘、優勞優得的有關措施,正在逐步出臺并試行,下學期將全面執行,目的是強化教職工的競爭意識、危機意識,建立職務、崗位能上能下、工資能高能低、人員能進能出的競爭激勵機制。建立健全各種考核制度,用各種制度去規范干部及廣大教職員工。

      同時在研究性學習和校本課程開發方面進行了進一步研究和探索。高一、高二年級的研究性學習,研究課題取得了一定的進展,備課實行了共性和個性的統一,教師通過電子備課、集體備課共同攻克難點、突破重點;小學部滲透初考,初中部滲透中考,高中部滲透高考意識,又根據學情備課,突出因材施教。上課既注重知識傳授,又突出學習方法的傳授,高中部要求教師做到容量要大、講解要精、信息要新、效率要高、學生要懂,初中部對每一個教師的課堂都要進行當堂的測評,不達到一定的標準就是不合格的課;小學部、幼兒園注重教會學生,使學生掌握知識為主。學校將11月份定為教學研究月,通過理論探討,觀摩演示等方式,進行課堂模式研究,取得了很好的效果;高中部還舉辦了首屆新星杯優質課競賽活動。

      我們專門聘請全國著名教育家霍懋征來校講學、指導工作,還接受了市、區教研室對我校教學督導,接待東莞市教研室尹副主任帶領下的一行9人來我校高中部檢查工作。在分學科隨堂聽課與師生座談后,市教研室對我校教學水平給予高度評價:沒想到新星學校的管理如此規范,沒想到新星學校的教師業務水平如此整齊,沒想到新星學校學生行為習慣這么優良。教研員們的此行,對我校高舉科研大旗,鑄造優秀品牌的工作起到了極大的鼓舞作用。

      新近成立了教研督導室,把教科研工作作為考核教師的重要內容,由于學校教科研工作力量尚顯薄弱,本學期僅組織了對初中部英語教學的調研。但是已經有許多教師積極參加課題研究工作:小學部申報了國家級的科研課題,初中部和高中部各有市級科研項目,我校積極鼓勵、支持教師進行教學改革,探索教改方法,各教研組都有一批教師上研究課、觀摩課、示范課,推進教學方法的改革。本學期我校還形成國家、省、市三級研究課題分層推進的局面,學校國家重點課題《創新教育與學生發展--霍懋征教育思想的研究》及市級課題都進入了具體實施階段,廣大教師積極撰寫教科研論文,參與東莞市的教育年會,在每個會上,我校均有論文交流,均有論文獲獎;陸啟威老師的于《中國教育報》、《中國教師報》,并在市優質課評比中榮獲二等獎,張國庭、孫明輝、王熙志、梁西華、劉德仲等9位老師分別在國家、省、市級論文交流中獲獎,歷史老師張國庭在丘陵片優質課競賽中獲一等獎,東莞市二等獎,本學期共有12篇論文在市級以上報刊發表或在市級以上論文評比中獲獎,在全校形成濃厚的教研氛圍。

      第三,加強了教學質量檢測,完善目標考核

      學校的教學常規管理已步入了比較規范化的軌道,本學期繼續完善和加強了教學常規管理,完善目標考核。切實抓好備課活動和教研活動,加強了對備課、教研活動的考核、檢查,落實備課組長、教研組長責任制。有關教研組認真組織好每一次備課、教研活動,做到有計劃、有組織、有內容、有收獲、在實效性上下工夫,收到了良好的效果。繼續堅持教學督導制度和教學反饋制度,堅持定期和隨機督導檢查制度。 (3)

      規范的管理,使得學生的成績有了很大的提高,小學部在期中考試中有12個教學班及格率達100%,初中部學習風氣有了很大的改善,學風日益濃厚,課間纏著老師問題目的學生多了;高中部在月考和聯考中找差距,促進教學質量的不斷提高,本學期在和萬江中學的聯考中,由于萬江中學的生源條件比較好,所以,我們的聯考成績不太理想,除高二生物外,很多科目低于萬江中學,在老師中引起極大的反響,高中部以此為契機,把趕超萬江作為我們近期的奮斗目標,把老師引入教學競爭之中。

      第四,突出了特色教育,強化了精品意識

      本學期,我校繼續加大力度突出特色教育,做到一手抓管理,一手抓特色,努力向辦精品學校邁進;各學部在本學期加強了對英語、電腦教學的力度;幼兒園重點以《英語教學特點及指導策略》為內容,制定了英語教學計劃及措施,每周進行兩次教研活動,討論如何在一日活動中進行英語滲透,制定《幼兒園一日生活組織英語》《教師在園英語100句》《幼兒在園英語100句》等;小學部除正常課堂教學以外,組建英語基礎學習班和英語提高學習班,二到六年級的英語老師,每人負責帶自己所教班級的學生,抓英語課文的背誦,在墻上公布;小學部還特別重電腦教學,一年級注重繪畫,二年級注重英文打字,三到六年級注重打字、排版,整個學部打印了所有學生的電腦作品,第一次以書面的形式同家長見面,小學部電腦教師劉德洋和孫明輝老師做了大量工作。

      小學部還在弘揚民族特色上做文章,用練字、背詩、習武來餞行文化特色教育,在樂曲聲中練字,行進隊中背詩,課間操時習武,已經初步形成了小學部的民族文化特色教育模式。

      第五、加強了教師隊伍建設,關注教師的成長,關心教師的實際生活

      教師業務精湛、愛崗敬業,是我校事業發展、質量提高的保證。加強教師隊伍建設,讓教師有主人翁意識、有競爭意識、有使命感、有安全感、有歸宿感,是提高教育教學質量的治本之策,是長期的系統工程。

      本學期我們進一步強化管理,嚴格執行學校常規管理制度,強化目標管理中的過程管理,建立科學評估體系。通過工作紀律來整頓作風,促進教風、校風建設。我們進一步完善教師量化管理考核評比辦法,對教師的工作量、教學實績、教研成果、出勤情況、學生反饋等方面予以量化,并作為教師獎懲的主要依據。

      我校為教師的工作和學習提供了優越的條件,安定教師的思想情緒,解除教師的后顧之憂,正在為部分骨干教師辦理調動手續,完成了教師醫療、養老及失業保險的架構體系,真正做到想老師所想,急老師所急;為豐富教師的業余生活,我校配置了較完善的文體設備,乒乓球、桌球、運動場等,讓教師在業余時間能夠得到很好的休息,增強體質,

      切實體現我校以人為本的管理;XX年12月27-30日,我校舉辦了首屆迎春杯教工乒乓球比賽,使教工的身心得到了放松,為進一步做好期末復習工作提供了身體和精神的保證,也使教師在新星學校有了歸宿感和安全感,是我校待遇留人、感情留人、事業留人的重要舉措。

      四、招生宣傳工作

      XX年秋季,我校改革了一系列招生制度,制定了招生獎勵方案,推行全員招生、全程招生、全方位招生的機制,要求全體教職工充分認識到招生工作是我校工作中的大事,每一個新星學校的員工都有義務做好招生宣傳工作,都有義務參與招生工作;廣大教職員工積極響應學校的號召,踴躍參與招生工作,半年來,成效顯著,也涌現出一批善于做學生家長思想工作,善于發現信息,善于跟蹤信息的教職員工,在半年的招生工作中表現突出的員工有:招生專干肖昌輝,他招收了10個學生;徐偉坤、毛成勝老師,招收了6個學生;劉興怡主任、鄧何廣老師,都招收了4個;招收三個學生的有田靜主任、彭和彬、劉雪珍、王予婕、曾建云、李俊和林少澄,還有很多老師完成了所定的指標,本學期,一共為我校招收105名學生,共發獎金36700元。

      XX年,我校將制定出臺《XX年招生方案》,明確提出XX年招生工作的指標,并在各學部進行分配,加大招生獎勵,繼續開拓招生宣傳渠道。全體教職員工也更應該明確,學校的發展有賴于生源的保證,都有責任和義務為我校的招生工作獻計獻策,積極參與到招生工作之中去,我校也將把是否完成招生指標作為考核教職員工的重要內容。

      本學期以來,招生辦公室按照學校的總校的部署,積極開展工作,招生小組足跡遍及東莞的大街小巷、村村落落,派發宣傳資料,接待家長來我校參觀,付出了艱辛的勞動;另外招生辦還配合各學部做好學生的思想工作;12月17日至21日,成功地策劃了兩鎮一縣的學生家長座談會,獲得了較高的社會聲譽,12月21日,又配合文藝部在橫瀝廣場舉辦了文藝匯演,有力地擴大了我校的辦學知名度,吸引了生源;另外他們還千方百計想辦法挖掘生源信息,進行跟蹤;安排接送學生車輛,在全年中沒有發生安全事故,對我校的管理工作給予了極大的支持和配合。

      五、生活部增強了服務意識,提高了服務質量

      生活部是我校學生管理工作的重要一環,服務質量的好壞直接影響我校的辦學聲譽,我們是寄宿制學校,吃穿住行瑣事繁多,稍不留意就會引起學生的不滿乃至家長的指責和投訴。本學期,總校要求生活部優化服務意識,為廣大學生提供優質服務,本著安全第一、求真務實的原則,以服務為中心,規范管理,配合一線教學,支持一線教學,服務一線教學,穩定我校的生源;我校建立健全了生活部的工作機制,制定了生活老師的工作條例,細化工作職責,嚴格規范生活教師的日常工作,使其語言、態度、行為等方面都具有親和力;對學生工作細致入微,關心倍至。生活部老師嚴格執行學校的制度,在宿舍區加強了育人氛圍的布置,讓每一面墻都說話,讓每一間宿舍都育人;他們強化了老師的職責,開展多項活動豐富學生的課余生活,將五心即關心、愛心、恒心、細心、耐心聚集于學生,提出了用一萬次辛勞換來一次家長的認可的口號,以德化人、以理服人,曉之以理,動之以情,讓學生學會學習、學會生活、學會做人;本學期以來,生活老師鄧何廣、唐頌陽、秦擁軍、楊彩紅等老師,勤奮踏實、嚴謹務實,全心全意為學生服務;正是生活部老師的真情付出,學生與大多數生活老師親如一家。   4  

      六、做好教輔后勤,加快建設發展

      我校進一步強化以教師滿意為基礎,學生滿意為核心,家長滿意為最終目標的三滿意工程。要求教輔、后勤等部門進一步樹立為教學和師生服務的思想,在優質服務上下功夫,進一步提高辦學效率。 本學期,深化后勤人員管理制度改革,探索后勤服務怎樣使家長、學生滿意的方法途徑,改革后勤人員管理模式,實行崗位責任制。教輔、后勤部門通過學習,確立服務意識,落實規章制度,明確崗位職責,明確工作任務,他們既有明確分工,又有互相協作,互相配合。教輔、后勤同志能從服務育人的角度,不斷提高服務質量,變被動服務為主動服務,急教學之所急,想教學之所想,水電工經常巡查,發現問題及時處理;財務部以主人翁姿態,開源節流,精打細算,并嚴格財經紀律和財務制度,嚴格審批手續,嚴格把關,使全校財經運轉暢通。

      學校成立了外事部,加強了我校的對外交流,特別是與國外聯合辦學事宜,正在緊鑼密鼓地進行之中。

      七、存在的不足

      1、我校的有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍還沒有真正形成形成,我們正在從辦學觀念、學校歷史、師生規范、專業特色、校園標識等方面綜合考慮,制定校訓、校風、校歌、校規等,形成有鮮明特色、統一和諧的校園特色。 2、XX年工作計劃中提出的針對不同年齡層次學生的要求和發展,聘請司法機關人員分學部為學生舉辦2次法制講座的計劃沒有實施。 3、安全工作存在漏洞,出現了圖書被浸泡事件。 4、招生工作有待進一步加強,我校生源還顯得不足,特別是控制流生工作亟待加強。 5、我校制度建設還需要進一步規范和完善,還沒有真正進入科學化、規范化的軌道。 6、教研的氣氛還不夠濃,教研成果不多。 7、優化和穩定教師隊伍方面還做得不夠,名師工程還沒有得到足夠的重視。 8、務實工作、創新工作、用心工作有待加強。 9、管理體系的架構還沒有完全形成,延滯了學校發展再上新臺階的步伐。

      八、下學期工作設想

      1、 進一步做好全員招生宣傳工作,全面實施XX年招生工作計劃,加大招生獎勵,要求全體員工在日常的工作中時時都要做一個宣傳我校、善于捕捉生源信息的人,注重對招生指標完成情況的考核,實行有獎有罰,獎大于罰,充分調動招生積極性。 2、 XX年我校確定為教育創新年,建立教學質量監控體系,確保教學質量穩步提高,教研督導室將對各個學部進行有計劃的調研工作,進行校內視導,教學科研要出成果,各學部要根據本部的學生情況,進行分層教學探索,真正把我校低進中出、中進高出、高進優出的育人目標落到實處。 3、 營造校園文化氛圍,使校園更加美麗。 4、 德育工作上將注重對師德的考核,要求教師要做到愛崗敬業,愛校如家,把在新星學校的工作當作自己的一份事業來做,對于一些與學校的發展不相協調的教師,我校將不予聘用。 5、 對所有在崗工作人員進行業務培訓和職

      業道德培訓。 6、 將全面實施名師工程,重點推出一批優質課型,將現代教育理念與實際教學有機結合,將注重對教學實效的考核,全面實行低職高聘、優職優聘,對工資分配方案作合理調整,真正體現優勞多得。 7、 將在各學部對學生進行勤儉、樸素、艱苦教育,開展多種活動培養學生吃苦精神,組織學生夏令營,走出去,到艱苦的地方進行鍛煉。如:接對子,和貧困地區學生手拉手,資助落后地區的學生等,豐富學生對社會人生的認識。 8、 完善、建立學校新的管理制度,用新制度開創學校管理新局面。 9、 建設好學校網站,使學校網絡真正發揮我校的窗口作用。

      各位同志,各位老師,XX年已經過去,我們清醒地認識到,在新星學校發展的旅程中,我們目前所取得的成績是很渺小的,我們要有憂患意識,我們更應該看到,當前面臨的形勢是嚴峻的,任務是艱巨的,困難是很大的;高考的壓力,生源的壓力,都需要我們在今后的工作中不斷地去拼搏、去開拓,但我們有信心,有決心,也有能力帶領全體師生員工變壓力為動力,變被動為主動,搶抓機遇,知難而進。讓我們堅定信心,齊心協力,抓住機遇,迎接挑戰,開拓創新,加快發展,以團結、拼搏、務實、敬業的精神瞄準新目標,再創新輝煌,為實現我校的宏偉辦學目標,作出新的更大的貢獻!

      中學教研員工作計劃范文第4篇

      〔論文關鍵詞〕初中;心理健康教育;現狀;調查研究;淮安

      一、調查設計與實施

      1.調查對象

      本次研究隨機抽取市、縣、區教育主管部門、教學研究部門及淮安市直初中及清河區、清浦區、開發區、淮陰區、楚州區、漣水縣、洪澤縣、金湖縣、盱眙縣等縣區初中學校。發放問卷167份,回收有效問卷164份,問卷有效回收率97%,問卷涵蓋市直學校3所,縣區直屬學校20所,農村學校141所;學校管理者42人,教師122人。訪談學校10所,其中市直學校2所,縣區直屬學校3所,農村學校5所;訪談人員15人,其中,市、縣、區教育主管部門領導3人,教學研究部門教研員2人,學校管理者4人,教師6人。

      2.研究工具

      (1)運用了自編的《淮安市初中心理健康教育工作實施情況調查問卷》對全市167所初中進行調查。本問卷共設計封閉式問題28道,填空題 4 道,選擇題 24 道,包括學校基本情況、師資隊伍建設情況、工作開展情況、心理咨詢室建設情況等。

      (2)運用了自編的《淮安市初中心理健康教育工作實施情況訪談提綱》,與市、縣、區教育主管部門領導,教學研究部門教研員,學校管理者,教師進行訪談。本訪談提綱包括4道開放式問題,包括如何開展心理健康教育和對心理健康教育的認識、目前開展心理健康教育面臨的主要困難及如何應對、對此項工作有何計劃與設想等。

      二、問題與討論

      1.認識模糊不清,工作方法簡單,缺乏科學規劃

      一些學校的校長、教師對學校心理健康教育工作的認識模糊不清,不到位,認為學校開展心理健康教育就是針對心理有問題的學生,只要設置了心理健康教育教師崗位,開設了心理健康教育課、配備了心理咨詢室、購買了心理測試軟件、開展了心理咨詢活動即可,至于如何開展這項工作,那是心理教師、政治教師、德育處老師的事,與自己的專業、工作無關。一些教師只注重科學文化知識教育,忽視心理健康教育工作的開展。某些學校的心理咨詢室只是迎接檢查時的擺設,心理健康教育工作做得不實,流于形式,表面化。

      在問卷調查中,我們發現絕大多數初中心理健康教育課一般只在各校初一年級開設,約占調查學校的62%,有極少數的學校將其作為必修課,更多的學校將其作為選修課或校本活動課程,并且課時很難保證。這勢必影響心理健康教育的連續性、實效性。在新一輪的課改中,對心理健康教育的歸屬問題的認識仍然模糊不清,使這一問題更加嚴重。

      通過訪談了解到,目前淮安市還沒有制訂一個“中長期心理健康教育工作的規劃”,絕大多數學校對開展心理健康工作沒有具體、可行的計劃,工作缺乏系統性、連續性,他們所思考的還是一些零星的、瑣碎的工作。主要有:①學校心理健康教育工作可以與校長的工作業績掛鉤。②組織學校間開展心理健康教育公開課的評選活動。③組織優秀心理健康教育專職教師有計劃地到各學校交流、支教。④逐步對區域內的中小學心理健康教育工作進行合格驗收等。

      在問卷調查中,大部分心理健康教育工作的開展主要是由該學校的心理健康教育教師自主設計和進行的,約占46%,隨意性強,缺乏規劃性、系統性。學校在經費和人手方面的支持不夠,增加了心理健康教育工作實施的難度,很多工作常常有頭無尾,不了了之,最后擱置或者放棄。

      2.發展不夠平衡,城鄉差距大,整體發展水平不高

      目前淮安市已有近90%的初中學校開展了心理健康教育工作,雖然從表面上看已經達到了一定的規模,但從橫向上比較,發展不平衡的現象依然表現十分突出:市直初中優于縣區直屬初中,縣區直屬初中優于農村初中。城鄉差距大,整體發展水平不高 。

      在心理健康教育活動課開展方面,市直初中積極主動,能夠正常開課,取得了一定成效。縣區直屬初中多為兼職心理教師,工作斷斷續續,不能保證正常開設課程。農村初中學校情況更差,師資缺乏,在調查問卷的統計中,沒有開課的34所學校全部為農村初中學校,有的學校在心理健康教育方面幾乎為空白。

      在心理咨詢室建設方面,市直屬初中、縣區直屬初中等城區學校,由于配備了專兼職心理教師,學校都設有心理咨詢室,基本上都購買了專業的心理測量工具,為學生建立心理檔案,每周一次或每月一兩次向學生開放,學生也能主動找心理教師或到心理咨詢室進行咨詢。在設有心理咨詢室的學校中,85%以上的學校有完善的工作制度。多數農村初中學校心理咨詢室利用率很低,心理咨詢室只是擺設或應付上級檢查,甚或根本沒有。

      出現這一現象的原因一方面固然與學校領導的心理健康教育認識程度有關,另一方面也與當地經濟發展狀況有關。因此,加強農村初中心理健康教育是改變當前心理健康教育發展不平衡的重點,是推進淮安市初中心理健康教育工作整體發展的關鍵。

      3.師資隊伍問題:體現為人員缺乏,業務能力不強

      從問卷調查中得知,淮安市專、兼職的心理健康教育教師共113名,其中專職教師18人,兼職教師95人。可見,專職心理教師很少,且部分學校的心理健康教育教師又被安排做其他工作,不能發揮其在心理健康教育方面的作用。全市平均每2800名學生有1名心理健康教育教師,與理想狀態(500-800名學生/1名心理教師)相差甚遠,農村初中尤為突出。從調查的結果來看,心理健康教育專業畢業或接受過心理健康教育系統培訓的教師不到心理教師的1/6,人員素質遠遠沒有達到從事心理健康教育工作的要求。學校在開展班、團隊活動時,常常將心理健康教育德育化、狹隘化;在開展學科教育時不注意滲透心理健康教育;在開展心理咨詢工作時,沒有為接受心理咨詢的學生建立心理檔案等。這些問題常常出現,也說明其科學化、專業化水平不高。

      在心理教師的專業培訓方面,淮安市主要方法是全員培訓,包括領導培訓(學校分管德育校長、縣區教育局分管德育工作領導)、專兼職心理教師培訓、新教師崗位培訓和各學科骨干教師培訓、班主任和班團隊輔導員培訓,通過專題講座方式對全體教職員工進行心理健康教育知識培訓等,但培訓多為專題培訓和研討會形式,缺乏系統性、連續性、專業性。全市雖有近千人參加市級培訓,但是,這些教師回到工作崗位很難有效地開展心理健康教育工作。

      4.心理健康教育管理不規范:突顯投入不足,心理咨詢室利用率低

      通過問卷調查與訪談得知,除部分學校的心理咨詢室能正常使用外,大部分學校的心理咨詢室多為擺設,不能利用起來。甚至還有學校沒有專門的心理咨詢室,用其他辦公室代替。心理咨詢室硬件設施比較完善的初中占10%左右,一般的占60%,缺乏的占30%。教師擁有心理咨詢師資質的比例很低,很多教師為政治教師、學校德育主任等,他們從事心理咨詢工作僅憑興趣、愛好、熱情,絕大多數心理教師沒有經過系統的專業培訓。心理咨詢室的直接管理者為學校領導、中層干部及其他人員的占80%,專職心理教師僅占20%。開放情況差別也較大,每周一次的占10%,每月一兩次占18%,不定期開放的占50%,不開放的占22%。多半以上的學校沒有專業的心理測量工具;有專業心理測量工具的學校,又缺乏專業的心理測量人員,現有的心理測量工作也是由未經過嚴格培訓的人員操作的,盲目性、誤導性很強。為全體學生建立心理檔案的學校很少,僅占5%,為部分班級學生建立心理檔案的學校占23%,為咨詢學生個體建立心理檔案的學校占51%,沒有建立學生心理檔案的學校占21%。多數學校沒有心理咨詢室的專項經費,即使有,也僅能達到可支持機構正常運作的1/10左右。由于經費投入過低,心理咨詢室缺少系統的軟件和相關的圖書資料及必需的一些設備,檔案資料管理混亂。由此可見,缺乏規范的心理輔導室也是制約學校心理健康教育工作持續健康發展的直接障礙。

      三、加強初中心理健康教育工作的對策

      1.重視薄弱初中,確保平衡發展

      (1)應有專門的心理健康教育的經費投入和崗位編制。建議教育行政部門會同政府相關職能部門,在薄弱初中心理健康教育的經費和心理教師崗位編制上能有相應的硬性規定和保障政策。各級教育行政部門要充分重視薄弱學校心理健康教育的經費和師資編制,并把它作為評估、考核學校業績的一項重要標準。學校的環境建設要考慮學生的心理發展,切實解決目前部分學校在心理健康教育方面存在的設施不完備、經費投入有限、教師工作量無法計量、缺少相關的圖書及資料等現實問題。

      學校要確立心理健康教育應有的地位。在制定工作目標、工作計劃的同時,校領導要親自過問、專門負責,并明確將心理健康教育列入學校常規課程管理之中。要設立專職心理健康教育教師崗位,劃撥經費,為心理健康教育教師創設良好的工作條件和工作環境,保證其課程時間,促進心理健康教育工作的有效開展。

      (2)構建學校、家庭、社區三位一體的教育體系,推進初中心理健康教育工作。良好的心理素質培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的,初中校應進一步將心理健康教育全面滲透到學校教育的全過程中,滲透到家庭、社區生活的方方面面。除了學校教育,學生心理健康的發展還受到其他社會因素的制約。學校要通過各種活動,破除那種認為只要學習好就是發展好的舊觀念,創設家長參與和支持心理健康教育的環境與氛圍。要關注社區的環境,凈化社區的環境,充分利用社區一些有益資源和場所,營造學校、家庭、社區三位一體的教育氛圍。

      (3)尋求農村初中心理健康教育工作的突破口。淮安的初中學校有相當一部分位于農村,因此,尋求農村初中心理健康教育工作的突破口,是解決薄弱初中,確保心理健康教育平衡發展的關鍵。淮安市教育局、淮安市教研室要在人員培訓、硬件投入、經費劃撥等方面向農村學校傾斜。暫不具備開展心理健康教育工作的學校要積極創造條件,同時,各級教育主管部門要主動協調心理健康教育工作先進學校開展幫扶和支教活動。市、縣、區可以組織優秀心理教師成立心理健康教育講師團,經常性地深入農村學校,為學生、為家長、為教師提供心理健康教育服務。此外,還可以借鑒其他行業流動服務的形式,將心理咨詢室裝備到面包車上,組織優秀的、有國家資質的心理教師深入農村學校,提供專業的心理咨詢服務。

      2.加強師資培訓,提高實施水平

      學校心理健康教育要持續、健康地發展,需要有一支專業的、權威的心理專家、學者團隊作堅強后盾。建議教育行政部門能將這方面的培訓計劃,納入正規的教師培訓和繼續教育的計劃之中。

      在開展繼續教育培訓,特別是校長培訓時,要增加和加大心理健康教育的培訓內容,提高校長及廣大教師的心理健康教育意識,多掌握一些心理健康教育的方法及咨詢技巧,并有針對性地解決當前心理教師的流動性大、專業教師少、兼職教師業務不熟練及培訓機會少等現實問題。對心理教師的要求是先培訓后上崗,不培訓不上崗。對專業知識和實際能力達不到要求的,絕不隨意安排做專職心理教師。同時要注意加強對專職心理教師的交流、學習與再培訓工作,努力將其培養成為心理健康教育事業的中堅骨干。

      3.制定學校心理健康教育的管理與評估體系,加強督察和指導

      各級教育行政部門要定期對學校心理健康教育工作進行評估和指導,包括心理健康教育機構和隊伍的建設情況,心理健康教育的開展情況,各學科課程的滲透情況,科研情況,實際效果等。要制定科學合理的評估細則、評估辦法,保證心理健康教育的科學性、規范性和有效性。教育教學研究機構要就學校開展心理健康教育工作出現的一些問題,給予及時的解決,幫助各校確定發展方向、制定工作實施計劃,明確開展心理健康教育的途徑、方法以及對象。

      在應試教育的背景下,行政層面上若不建立符合心理健康教育規律的教育督導和評估措施(體系),不加強督察和指導,就很難保證心理健康教育工作的生存和發展空間。可以借鑒北京、上海、廣東等省市的一些做法,建立相關規章制度,保障師資、資金、場地等到位,并提出具體的措施、細則和考核標準,有章可依,有章必依,定期考評,必要時實行一票否決制。

      中學教研員工作計劃范文第5篇

      記者:余校長:您好。北京市第十九中學開展心理健康教育已經許多年,并取得了一定成績,請您介紹一下背景和發展歷程。

      余曉靈:我校從2005年開始設立心理咨詢室,當時有一名兼職心理老師,主要面對學生開展心理健康教育及咨詢工作。2006年以來,每年開展一屆心理文化周/月活動。學校有較好的心理健康教育基礎,曾被評為北京市海淀區心理健康優秀學校,李保松被評為海淀區優秀心理教師。

      2008年下半年開始,學校的心理健康教育有了新起點、新發展、新成果。

      新起點體現在:學校制定了未來八年的辦學規劃,提出了“為孩子幸福人生奠基”的辦學理念和建設“全面優質的理想學校”的辦學目標,而積極心理學是其最重要的理論支撐。

      新發展體現在:一是我校成為中央教科所“學校積極心理健康教育實驗與推廣”課題的重點實驗學校。二是通過公開招聘,組建了由6名專職心理教師組成的師資隊伍;三是爭取市區教委專項資金支持,建設了1632平方米、裝飾具有特色、設備設施齊全的“積極心理健康教育中心”,以及以積極心理健康教育為主要內容的校園文化環境建設;四是聘請了中央教育科學研究所心理與特殊教育研究中心主任孟萬金教授、《中小學心理健康教育》雜志陳虹副主編、北京航空航天大學心理咨詢與發展研究中心主任馬喜亭教授、哈佛大學積極心理學教授泰勒?本-沙哈爾的助手汪冰博士、北京市海淀區教育科學研究所吳潁惠所長等組成了專家小組,這支強大的專家團隊是十九中積極心理健康教育的堅強后盾;五是學校制定了《北京市第十九中學積極心理健康教育實施綱要》,并召開學校積極心理健康教育啟動大會。軟件、硬件建設一起抓,為積極心理健康教育的可持續發展提供了良好基礎。

      新成果體現在:一是在高一開設心理選修課《美麗心靈》,深受學生喜愛,該校本教材獲北京市海淀區教研成果獎;二是介紹我校積極心理健康教育工作開展的文章《全面開展積極心理健康教育,為孩子的幸福人生奠基》和實證研究論文《中學生積極心理品質培養的序列化研究》先后在全國核心期刊《中國特殊教育》上發表;三是我校的積極心理健康教育方案《習得優秀品質,奠基幸福人生》獲得北京市海淀區教研成果獎;四是在日常學習、生活中推進積極心理健康教育,研制了“幸福學習、快樂生活每一天――給同學們的10條建議”、“幸福工作、快樂生活每一天――給教職員工的10條建議”和“與孩子一起幸福成長――給家長們的10條建議”,研究成果很快轉化為對學生、教師和家長的具體指導,收到很好效果。五是2010年8月,在由清華大學主辦的“中國首屆國際積極心理學大會”和由北京師范大學主辦的“積極心理學與教育國際研討會” 上,我代表學校以《為孩子的幸福人生奠基――積極心理健康教育在普通中學的實踐》為題,分別做專題發言,受到專家及與會者好評。

      記者:目前,十九中正在開展積極心理健康教育工作,請您介紹一下您的整體科研和實踐思路。您提出“建立全方位、全過程、全員參與、全面滲透的立體型積極心理健康教育模式”,為什么這樣提?其特色是什么?

      余曉靈:首先,就積極心理健康教育而言,在我校已經超出一般心理健康教育的范疇,把它放到了學校整體工作中從所未有的高度,即把它作為我校提高教育教學質量、提升整體辦學水平,促進鮮明辦學特色形成的主要“抓手”。

      ■在制定學校辦學規劃的過程中,我們提煉了學校的辦學理念、明確了培養目標。

      辦學理念:為孩子的幸福人生奠基。三年習得,終生受益。

      培養目標:關注每一個學生的成長,培養身心健康、全面發展、潛力顯現、優勢發揮、學有所長、奮發向上并具有國際眼光的人才。讓每個學生達到“五會一特長”(即學會做人、學會生活、學會學習、學會健體、學會審美,在藝體科技等方面有1―2門特長)。

      我們的辦學理念是與“培養中華民族之元氣”一脈相承的。“元氣”即人或國家、組織的生命力。中華民族元氣從何而來?它是每個人,每個家庭之集合;教育應以為培養中華民族優秀下一代為己任;家庭是細胞,孩子是核心,從每個孩子培養起,為終生幸福奠基。從而整個民族的元氣就日益增強,就會興旺發達,就會繁榮昌盛!

      ■為什么以積極心理健康教育為抓手?

      1.要走特色發展的創新之路。我們對學校的定位是:一所歷史悠久的發展中學校。這個定位決定了十九中只能走自己的路,而不能步人家后塵,她有自己的優勢和價值。正如森林中每一種植物一樣,在同類學校之中做最好的自己,既不妄自尊大,也不要妄自菲薄。十九中以往在藝體科技特色上取得了很大成績,但隨著兄弟學校這方面的異軍突起,我們的優勢面臨極大的挑戰,除了鞏固發展已有特色之外,必須尋求新的增長點,必須創新,形成獨特而鮮明的辦學特色。

      2.實現全面優質目標的科學之路。提高質量,不能靠傳統的“時間加汗水”,必須在遵循教育教學、青少年身心發展規律的基礎上,依靠科學有效的方法和手段去提高質量。在區級高中示范校掛牌之后,學校怎樣以此作為新的起點,需要尋找“第二曲線”或抓手,成為最終實現辦學目標過程中的階段性目標,以激發、調動師生員工的積極性和創造性。

      3.實現理想學校目標的必由之路。我們所建設“理想學校”的內涵是:“學生向往,幸福成長,三年習得,終生受益;教師愉悅工作、成就事業并感到幸福;贏得家長滿意和社會贊譽”。這不能成為一句空話,要通過實施積極心理健康教育來實現。因為這里有若干具體“抓手”:(1)開設積極心理健康課;(2)班主任優化班級管理;(3)學科教學滲透;(4)利用系統整合的教育資源;(5)研發積極心理校本課程;(6)著力打造“幸福課堂”。

      這些抓手,符合三個有利于(學生發展、教師發展、學校發展)的原則,在促進學生發展(積極心理品質培養、多元智能開發)的同時,帶動了教師發展(課堂教學質量,校本課程開發),師生都發展了,學校的發展就在其中了。

      第二,在對學校現狀進行充分分析以及統一認識的基礎上,形成了總體指導思想與工作思路。

      在指導思想上,以科學發展觀為指導,以積極心理健康教育理論為依據,廣泛吸收古今中外優秀的心理學成果、行之有效的方法和手段為我所用;在實踐我校的辦學理念和實現辦學目標的過程中,通過實施全方位、全過程、全員參與、全面滲透的立體型積極心理健康教育,營造積極向上、健康和諧的人文環境,為全校學生、教師和家長提供優良的心理健康教育服務,促進學校教育教學質量的提高和整體辦學水平的提升,并形成十九中以積極心理健康教育為標志的鮮明的辦學特色。

      總體思路是,通過三年左右的時間,初步建立全方位、全過程、全員參與、全面滲透的立體型積極心理健康教育模式,基本形成十九中鮮明的積極心理健康教育辦學特色,力爭引領普通中學乃至基礎教育心理健康教育發展方向。以上想法也許是夢想,但我和我們團隊真是想為中國的積極心理健康教育做點自己能夠做的事情。

      1.目標上:通過實施積極心理健康教育,學生、教師和家長能從積極方面看待、解決問題;促進積極、樂觀、向上心理品質的形成,學會感受幸福、分享快樂,幸福感有較大提升;學生樂學、教師樂教,潛能得到充分挖掘,教學質量明顯提高;家長對學校的滿意度、社會對學校的贊譽度明顯增強。

      2.組織上:建設一支以專職心理教師為引領,以班主任為骨干,以全體教師為主力軍,以校長為指揮督導的積極心理健康教育團隊。

      3.內容上:圍繞培養目標突出三個重點――揚優、挖潛與感恩教育。揚優,即以積極心理學為引導,充分發揮學生自身優勢,實現中學階段積極心理品質的序列化培養;挖潛,即以多元智能理論為指導,挖掘或激發學生潛在能力,培養學習力,提高學業成績;感恩,即以校史館為基礎,挖掘其豐富資源,將傳承優良傳統與感恩教育有機結合,促進學生感恩品質的形成。

      4.途徑上:以積極心理健康課為主導,學科教學滲透為主陣地,家校社區整合資源為后援,并彼此銜接溝通的三條途徑。

      5.條件上:建設“三個一”。即建設一個基地“北京市第十九中學積極心理健康教育中心”,包括專門場所、專業設備設施和圖書資料,以及與之配套的校內拓展基地;搭建一個網絡平臺,包括針對校內、校外的積極心理健康教育網絡平臺;營造一個積極環境,即以積極心理健康教育為主要內容及特色的校園文化環境。

      第三、為什么提出建立“全方位、全過程、全員參與、全面滲透的立體型積極心理健康教育模式”?

      這個模式是孟萬金教授提出的,在這一點上,我們志同道合,所以就積極實踐了。我校參與了中央教科所課題的子課題工作,即“中小學生積極心理品質調查與數據庫建設”(批號:GY200847)。理由很簡單,積極心理健康教育本身是系統工程,因此需要建立“全方位、全過程、全員參與、全面滲透的立體型積極心理健康教育模式”,才能有效推進這項工作。目前只是進行了一些初步探索,將逐步形成特色:

      一是將實施積極心理健康教育與辦學理念、辦學目標、培養目標緊密結合。找到結合點。

      二是結合學校實際,將學生積極心理品質培養、心理潛能開發和強化感恩教育作為重點內容。

      積極心理品質培養:積極心理學通過元分析研究,結合了心理學、哲學、文化、宗教等各方面的成果,總結出6大美德24項積極心理品質,并認為這些積極品質是人類共通的。我們需要花大力氣研究的是如何使24項積極心理品質本土化、校本化和序列化,使之更加符合中國國情,符合青少年心理特點,更加符合十九中以及類似學校的學生實際。

      2009年11月至12月,為了完成中小學生積極心理品質調查與數據庫建設,我校心理教研組在計算機學科組的配合下,完成了初一、初二、高一三個年級的積極心理品質網上在線測試。

      心理潛能開發:在“廣泛吸收古今中外優秀的心理學成果、行之有效的方法和手段為我所用”思想的指導下,我們將多元智能理論也納入積極心理健康教育范疇。按照加德納博士指出的“人類的智能是多元化而非單一的,主要是由語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能八項組成,每個人都擁有不同的智能優勢組合”那樣,每個人在這八項智能中都有自己的強項,如果每個人都能從自己的強項入手開展學習和活動,其潛能就會得到最大限度的開發,其興趣和自信心就會得到最大限度的呵護,其學習效能就會得到最大限度的提高。因此,在實施積極心理健康教育的過程中,我們要求把“多元智能”作為重要內容,并要求滲透到各學科教學之中,促進教學質量的提高。

      強化感恩教育:“感恩”是24項積極心理品質中非常重要的品質,在中學階段應重點培養;培養中華民族之元氣,為孩子的幸福人生奠基,也應以感恩為基礎。我校有近百年歷史,是一所有深厚文化積淀、成績驕人的知名中學。學習、工作在這里的人們應該感恩;現在學生多為獨生子女,生活條件較好,容易認為得來的一切理所當然,面對父母、學校和社會,缺少感恩的心態,培養感恩很有必要;積極心理學研究也發現,培養感恩的品質能夠提高人的主觀幸福感。基于以上認識,在實施積極心理健康教育的過程中,我們以校史館為基礎,挖掘其豐富的資源,將傳承優良傳統與感恩教育有機結合,促進學生感恩品質的形成。

      為了給實施以上三大重點內容提供必要的硬件條件,我們在積極心理健康教育中心設置了三大廳:即美德廳、智能廳和感恩廳。

      三是在實施途徑上做到了全方位結合,主要通過學生、教師、家長這三個途徑來實施。

      面向學生的主要途徑:開設積極心理健康課;班主任優化班級管理;學科教學滲透;利用系統整合的教育資源(如開展團體咨詢與個體咨詢、建立心理信箱、心理咨詢熱線電話、網絡在線咨詢、電子郵件答復等,為學生排解成長中的煩惱和心理問題;對有心理問題的學生進行評估,對出現心理危機的學生及時進行危機干預;)與學校德育相結合,開展豐富多彩活動;與家庭教育相結合;與校外的教育資源相結合等等。

      面向教師的主要途徑:培訓、開展團體咨詢活動、參加科研課題研究、開辟供教師專用的放松室、建立教師的心理咨詢機制、心理援助機制、創建和諧集體、加強體育鍛煉等。

      面向家長的主要途徑:開辦家長學校、開展親子互動活動、組織家庭教育心理咨詢、網絡平臺進行宣傳、心理咨詢和交流溝通等等。

      四是隊伍建設上:專兼職結合,一線教師與專家團隊結合。我們認為,與身體健康相比,心理健康同等重要,甚至更為重要。但比較起為身體健康而開設的體育課來說,心理課在課程設置、課時安排、師資配備等方面,其被關注程度遠遠不夠。因此,我校立足自己解決隊伍建設問題,打造一支專兼職結合,品正、業精、生愛的心理師資隊伍。通過公開招聘,加上原有的1名心理教師,形成了6名專職心理老師組成的具有國外留學經歷、富有實踐經驗、專業優勢互補、充滿工作熱情、事業心責任感強的師資隊伍,從初一到高三,一個年級配備1名。同時,我校對兼職心理教師隊伍培養也非常重視,鼓勵教師考取心理、教育碩士學位以及心理咨詢師證書等,并且將在經專業培訓合格的教師中,為每個年級選配1~2名兼職心理教師。

      我校力圖以率先實踐和優秀的工作業績去積極影響教育行政部門的決策,爭取在人員編制和課時安排上給心理健康教育以更充分的支持與保證,從而促進積極心理健康教育本身的順利健康發展。

      同時,為使我校積極心理健康教育工作更加科學、有序、卓有成效地開展,我們重視專家引領作用,成立了“積極心理健康教育專家指導小組”,專家組成員由科研機構、高等院校、心理專業報刊等方面的專家組成。專家們定期來學校指導工作。

      五是建立健全組織,加強過程考評,運用行政手段強有力地推進積極心理健康教育。

      建立健全組織:一是學校成立積極心理健康教育領導小組,組長由校長擔任,副組長由黨總支書記、工會主席擔任,其他副校長、職能部門負責人、年級學部主任、學科主任、學生代表和家長代表為成員。二是各年級建立積極心理健康教育實施小組。組長由年級學部主任擔任,副組長由專職心理教師擔任,班主任、兼職心理教師、年級教研組長、學生代表和家長代表為成員。三是各職能部門負責人結合本部門實際貫徹落實實施綱要的內容,親自或指派人員承擔與之相關的工作,完成領導小組布置的任務,配合、支持年級或其它部門所開展的積極心理工作。

      加強過程考評:學校從“隊伍建設”、“心理教師專業引領作用”、“班主任骨干帶頭作用”、“學科滲透作用”、“研發積極心理校本課程”、“著力打造幸福課堂”、“家長積極心理健康教育”和“開展積極心理健康教育的實效性”等幾個方面制定考核評價辦法,并作為重要考核內容納入各年級、各學科、各部門工作計劃和目標管理之中;每學期進行一次檢查,每學年進行一次考評。

      記者:2010年8月,您參加了“積極心理學與教育國際研討會”,并在會上發言,從此次會議中您有什么收獲?舉例說明。

      主要有以下幾點收獲。

      一是聆聽了世界各國包括國內專家的報告和同行的經驗交流,開闊了視野、啟迪了思路,接觸了積極心理學國際最前沿的東西,對今后工作創新大有裨益。

      二是看到新生事物如火如荼、方興未艾,甚至是迅猛發展,感到十分高興。作為積極心理健康教育的積極推行者與實踐者,慶幸遇到一個好的發展時期。積極心理學從1998年興起,至今不過12年,但由于代表了時展的新生力量,厚積薄發,勢不可擋。作為教育領域和教育工作者,是不是應該在打造“幸福教育”、“幸福學校”、“幸福課堂”上下下功夫呢?是不是應該在培養“幸福學生”、“幸福教師”上責無旁貸地行動起來呢?我想答案是肯定的。同時,從兩個國際研討會獲取的大量信息證明,我們的工作思路和已有的探索是符合國際上積極心理學發展趨勢的。

      三是認識了不少同行,對今后工作的彼此交流與探討提供了條件,也打下了一定基礎。

      記者:教育部正進行“中小學生積極心理品質調查”,對全國十省、自治區、直轄市約10萬名9~17歲學生進行積極心理品質測查,同時,抽樣調查和訪談心理教師、班主任、校領導及區縣教研員等教育工作者,您認為這樣的調研對國家政策制定和指導學校教育教學活動有什么積極意義?

      余曉靈:非常必要。這次規模較大的調查及對策研究,證明政府及教育行政部門已經高度重視心理健康教育工作,站在民族振興、國家富強的高度,從以人為本出發,真抓實干,摸清情況,對癥下藥,有利于制定中小學心理健康教育發展的相關政策。

      希望本次調查能夠實事求是,講求實效,問卷設計本土化,針對不同年齡階段不同問題;還應測查相應的家長;最好同一范圍學生、教師、班主任、家長一起測,找出彼此的相關性,以便形成合力。

      我們非常愿意承擔課題組分配的工作。通過這些活動,一是可以為積極心理健康教育事業多做貢獻與奉獻;二是促進學校自身工作的開展;三是擴大視野,積累經驗,多結交同行朋友。

      記者:最后,請您為全國堅守在中小學心理健康教育一線的教師和教育工作者們說幾句話。

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