班主任工作謀劃
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班主任工作謀劃范文第1篇
作為一名小學(xué)年輕班主任，我認(rèn)為自己能夠加入到班主任工作室隊伍當(dāng)中是一件非常幸運的事情，因為這不僅是自己的努力以及能力的證明，而且也能夠更好的為自己的將來制定出長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，從而使得自己未來人生發(fā)展目標(biāo)更清晰，發(fā)展方向也會變得更加明確下來。我深知自己作為一名工作室團(tuán)隊的核心成員，團(tuán)隊的發(fā)展與成長是自己發(fā)展的基礎(chǔ)，所以與團(tuán)隊一起齊心協(xié)力的共同發(fā)展、共同成長是我義不容辭的責(zé)任。而在我自己任職班主任一職的這幾年期間，我看到了班主任工作室的所取得的輝煌發(fā)展成果，在感慨整個班主任團(tuán)隊所取得的收獲同時，也發(fā)現(xiàn)了一些班主任工作室當(dāng)中所存在的不足，以及經(jīng)過自己親身經(jīng)歷、實踐和體驗，對于如何促進(jìn)班主任工作室更好的發(fā)展提出了一些自己的看法。
首先，我對于班主任工作室核心成員的看法就是，當(dāng)成為這個團(tuán)隊中的一員之后，就應(yīng)該將自身定位于同團(tuán)隊一起發(fā)展一起進(jìn)步，團(tuán)隊的進(jìn)步也是自己的進(jìn)步，團(tuán)隊的不足也是自己的不足，只有每一位團(tuán)隊成員與整個團(tuán)隊之間凝成一股繩之后，大家才能夠共同進(jìn)步、共同成長。俗話說“團(tuán)結(jié)就是力量”，當(dāng)大家融入到這個團(tuán)隊之后，共同為整個團(tuán)隊的成長和發(fā)展出謀劃策，相互幫助、相互鼓勵、相互監(jiān)督、相互彌補(bǔ)其自身所存在的不足，這樣不僅能夠推動整個團(tuán)隊的進(jìn)步與發(fā)展，同時也有助于其個人的快速成長。
其次，作為一名班主任工作室的成員，我認(rèn)為我自身的優(yōu)勢具體表現(xiàn)在這幾點：第一，心懷夢想。我覺得夢想是成功的起點，有夢想人才會有奮斗的動力，才會不斷彌補(bǔ)自己的不足，并迫使其自身不斷取得進(jìn)步，進(jìn)而走向事業(yè)的巔峰。我覺得一個團(tuán)隊里面必須要有心懷夢想的人，因為這些成員對于職業(yè)發(fā)展的志向往往能夠感染到其他的成員，進(jìn)而使得整個團(tuán)隊都能夠朝氣蓬勃。第二，較強(qiáng)的團(tuán)隊意識。團(tuán)隊意識是一個團(tuán)隊核心成員的最基本素質(zhì)，因為只有具備了較強(qiáng)的團(tuán)隊意識的情況下，才能夠更好的融入到整個團(tuán)隊當(dāng)中，并且也能夠使得整個團(tuán)隊的凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊共同進(jìn)步，實現(xiàn)“1+1>2”的效果。
班主任工作謀劃范文第2篇
〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2012）16—0025—01
近年來，為形成有效的班主任隊伍后備力量培養(yǎng)機(jī)制，許多學(xué)校設(shè)立了副班主任一職來協(xié)助班主任開展班級管理工作。通過這幾年的副班主任工作，筆者認(rèn)為要做一名合格的副班主任，一定要做到 “兩個明確”和 “兩個強(qiáng)化”。
一、明確班主任與副班主任的關(guān)系
副班主任是班主任的左右手,通過幾年來與班主任的合作，筆者認(rèn)為正確處理好正副班主任的關(guān)系，離不開以下幾點：
1.必須以尊重為前提，尊重對方的立場，尊重對方的觀點，尊重對方的管理方式。但是，尊重并不代表盲從。目前存在的問題是中老年班主任和青年副班主任容易在班級管理理念和處理師生關(guān)系上存在分歧。所以，班主任和副班主任就應(yīng)多站在對方的立場思考問題，以尊重對方為前提，以建設(shè)優(yōu)秀班集體為目標(biāo)，顧全大局，共同協(xié)作。
2.副班主任要擺正自己的位置，積極融入到各項具體的班主任工作中去，相信自己有能力為班主任出謀劃策，協(xié)助班主任開展好各項工作。在學(xué)校里，擔(dān)任副班主任一職多是剛剛走上工作崗位、缺少班級管理經(jīng)驗的青年教師。因此，這些老師沒有信心去大膽開展班級工作，久而久之，副班主任這個職位也就形同虛設(shè)。所以，副班主任應(yīng)該積極發(fā)揮特長，在尊重班主任的前提下，為班級建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
3.班主任與副班主任之間要統(tǒng)一思想和目標(biāo)，同心協(xié)力，發(fā)揮1+1>2的效果。如果把班主任與副班主任比作戲劇演員，那就需要兩個人一個唱紅臉，一個唱白臉。當(dāng)班主任嚴(yán)厲地批評教育學(xué)生后，副班主任一定要暗中觀察學(xué)生，在學(xué)生情緒出現(xiàn)較大波動時，及時做好安撫工作，讓學(xué)生懂得班主任的良苦用心，化解師生矛盾，避免產(chǎn)生不良結(jié)果。
二、明確班主任與副班主任之間的職責(zé)與分工
許多老師在最初接觸副班主任工作時，總擔(dān)心過多插手班級工作而打亂班主任的工作計劃，干擾班主任的日常管理，反而起到反作用。其實，班主任和副班主任之間應(yīng)該在各項工作進(jìn)行之前做好溝通，明確分工。過去幾年，筆者由于沒有和所配合的班主任進(jìn)行明確分工，干工作時總是瞻前顧后，錯失了許多鍛煉的好機(jī)會。后來通過和班主任商量，我承擔(dān)起跟早操的任務(wù)。由于是我全權(quán)負(fù)責(zé)，所以便大膽去做工作，學(xué)習(xí)一些早操管理工作的方法，并不斷創(chuàng)新，工作能力得到了極大鍛煉。
三、強(qiáng)化副班主任責(zé)任意識
再好的制度，再細(xì)的分工，都需要有責(zé)任心的人去做。當(dāng)班主任突然有事外出時，副班主任就應(yīng)該第一時間無條件地將班主任工作全面頂上，不管有沒有明確的規(guī)定。就好像當(dāng)看到學(xué)生違反紀(jì)律時，無論是誰，都應(yīng)該馬上對他進(jìn)行教育，這就是責(zé)任心的體現(xiàn)。班主任在責(zé)任上是沒有正副之分的。對待工作時，即使是“副”，也要有“正”的責(zé)任心。因此，要解決正副班主任之間工作的協(xié)調(diào)問題，更多的是要靠我們的師德，靠我們的責(zé)任心，靠正副班主任之間的相互尊重，相互信任，相互理解和相互包容。只要正副班主任都能加強(qiáng)溝通與交流，就一定能在班級中形成強(qiáng)大的凝聚力、向心力和感召力，建設(shè)出優(yōu)秀的班集體。
四、強(qiáng)化副班主任自身修養(yǎng)
副班主任需要不斷強(qiáng)化自身修養(yǎng)來提高工作能力。作為副班主任，一定要提升語言魅力、觀察力和溝通能力。
班主任工作謀劃范文第3篇
【摘 要】 班主任是班集體的組織者，是學(xué)生們的教育者，是班級與其他任課老師之間的紐帶，是學(xué)校實施教育教學(xué)工作計劃的實踐者，是學(xué)校和家庭溝通的橋梁。班主任工作做的是否到位，直接決定了學(xué)生的發(fā)展和職業(yè)教育的質(zhì)量和成果。特別是作為職業(yè)中學(xué)學(xué)生的班主任，更加需要關(guān)注對學(xué)生的管理。本文結(jié)合了筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，從班級建設(shè)、德育教育、聯(lián)系紐帶三個方面展開了對職業(yè)教育類班主任工作的探討。
關(guān)鍵詞 班主任工作；職業(yè)教育；探究
在飛速發(fā)展的今天，作為職業(yè)中學(xué)學(xué)生的班主任，早已不能用過去的管理方法達(dá)到良好的管理效果，大膽探索出有效的教育手段，努力實踐出適合本班學(xué)生的管理方法是大勢所趨，也是職業(yè)教育類班主任工作的發(fā)展方向。本文通過以下三點，展開對職業(yè)教育班主任工作的探索。
一、做好班級建設(shè)
班級建設(shè)是班主任的日常工作，也是一個班級班風(fēng)是否正，班級凝聚力是否強(qiáng)，班級內(nèi)部同學(xué)是否團(tuán)結(jié)的直接影響因素，同時，班級建設(shè)還是班級活動開展的基礎(chǔ)建設(shè)。因此，做好班級建設(shè)是班主任工作創(chuàng)新管理的首要任務(wù)。班級建設(shè)的創(chuàng)新性體現(xiàn)在讓學(xué)生參與，筆者在管理班級時時刻強(qiáng)調(diào)自己與學(xué)生是平等的，在班級建設(shè)中鼓勵學(xué)生分管班級建設(shè)的一部分的工作，一方面讓學(xué)生在管理時做到自覺體會到“言傳身教”、“先自律再律人”，從而達(dá)到實現(xiàn)學(xué)生自我管理的效果，另一方面，還可以讓學(xué)生體會到管理的困難，懂得體諒他人的工作，學(xué)會配合。
案例分析：筆者在進(jìn)行班級建設(shè)時，在班級內(nèi)部實行班級建設(shè)小組輪流制。具體試行辦法是：將全體學(xué)生分為四個組，每個月一輪換，一個學(xué)期剛好完成整個班級的輪換周期，班級建設(shè)小組主要負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容包括組織、策劃、執(zhí)行、統(tǒng)籌本月內(nèi)校內(nèi)以及班級內(nèi)部的各項活動，如三月的植樹節(jié)活動，四月的清明節(jié)掃墓活動，五月的勞動節(jié)和青年節(jié)活動，六月的讀書月活動等等。其中，對于活動組織籌備開展的策劃必須由班主任批準(zhǔn)方可執(zhí)行。對于校內(nèi)沒有活動的月份，需要班級建設(shè)小組收集同學(xué)們的意見自行策劃出小型活動報給班主任審批。這樣的管理辦法實施后，學(xué)生們的激動興奮溢于言表，全部都躍躍欲試，在本組負(fù)責(zé)輪崗的月份時，積極出謀劃策，鍛煉了學(xué)生的策劃組織能力和團(tuán)隊合作能力。同時，在與班主任溝通的過程中，讓學(xué)生熟悉了策劃、統(tǒng)籌、組織和執(zhí)行活動的正規(guī)流程，也加深了師生之間的情誼。這樣的班級建設(shè)管理方法達(dá)到了非常好的效果，學(xué)生之間空前的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，班級凝聚力極強(qiáng)，整個班級都有一股積極向上蓬勃發(fā)展的狀態(tài)。
二、做好德育教育
古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。作為老師，“傳道”是放在第一位的。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們普遍的有一定的自卑心理，覺得自己能力不足，是被普通的學(xué)校淘汰剩下來的學(xué)生。作為他們的班主任，我們有責(zé)任和義務(wù)對他們進(jìn)行正確的人生觀、價值觀以及世界觀的建立，做好德育教育。德育教育的技巧性體現(xiàn)在“因材施教”方面，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們是非常多元化的，每個學(xué)生的情況和背景都不一樣，德育教育又是非常重要的一個教育環(huán)節(jié)，它關(guān)系到未來學(xué)生人格和人品的發(fā)展，甚至關(guān)系到學(xué)生們步入社會后對社會的影響好壞，因此，先對學(xué)生進(jìn)行深層次了解之后根據(jù)不同情況配備不同的教育方式是非常必要可行的。
案例分析：筆者在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，首先對班級的學(xué)生有了相對透徹的認(rèn)識，每個學(xué)生都有自己的特殊情況，例如一些同學(xué)因為父母離異、父母工作忙等原因缺乏家庭關(guān)愛的，一些同學(xué)因為以前老師同學(xué)的嘲笑而有心理陰影非常自卑的，一些同學(xué)覺得“混社會”很酷，一些同學(xué)因為家庭條件不好需要早日踏入社會的等等。筆者本著最基本的德育教育標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行堅強(qiáng)教育和獨立教育，并且時刻把握住日常發(fā)生的情況對學(xué)生進(jìn)行機(jī)會教育。學(xué)生并不能像成年人一樣有成熟的思想和強(qiáng)大的定力，因此需要老師經(jīng)常對他們進(jìn)行叮囑式的教育。筆者時常在班會或者課余時間通過多媒體向?qū)W生播放一些不同種類的品德成長方面的微電影或紀(jì)錄片或者通過口述分享一些真實的勵志事例，目的是讓各位學(xué)生從故事中找到自己的影子并且產(chǎn)生共鳴，同時鼓舞自己堅強(qiáng)、獨立、保持善良，在成長的過程中樹立自己的優(yōu)秀品德并且堅持下去。在分享完故事之后，筆者會單獨找一部分學(xué)生單獨談話，一方面為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，另一方面關(guān)注學(xué)生的情感以及態(tài)度上的變化，以保證德育教育的效果。
三、做好聯(lián)系紐帶
班主任是學(xué)生與學(xué)校的紐帶，學(xué)校以班級為單位對學(xué)生進(jìn)行管理時，主要找班主任負(fù)責(zé)相關(guān)工作的開展，同時，班主任也是學(xué)生與其他任課老師的紐帶，當(dāng)其他任課老師有教學(xué)上的問題時，首先想到與班主任交流，學(xué)生有任何難處都首先想到與班主任訴說。作為班主任，應(yīng)該好好把握這一特殊的角色，充分利用這個關(guān)系，好好發(fā)揮有利作用。“紐帶”角色的關(guān)鍵之處在于溝通，從職業(yè)教育班主任的工作方面來說，做好聯(lián)系紐帶，積極主動同各方面角色的溝通是非常必要的。
案例分析：筆者在做班主任工作的時候，會不定期得通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式與學(xué)生的家長溝通，向家長傳達(dá)學(xué)校教育方面、生活方面的新發(fā)展新動向，讓家長了解孩子在學(xué)校的情況，并且聽取家長的對于老師學(xué)校的意見，與家長交流商討出更加適合學(xué)生的教育培養(yǎng)方式。另外，筆者經(jīng)常與各科任課老師進(jìn)行溝通，互相交流教學(xué)方法和經(jīng)驗，總結(jié)出更適合自己班級的教育方式。這樣的管理可以有效地從多種維度上幫助學(xué)生成長，探索出更加適合學(xué)生的教育方式，從而達(dá)到更佳的教育效果。
四、小結(jié)
班主任是一個班的代表，也是一個學(xué)校的代表，其身份的多重性注定使其有更加重的責(zé)任和義務(wù)。本文結(jié)合實際案例，從班級建設(shè)、德育教育和聯(lián)系紐帶三個方面著重探討了職業(yè)教育班主任工作的方法，希望與廣大教育工作者在班主任工作方面有所分享。
參考文獻(xiàn)
[1]遲鑫才.職業(yè)教育班主任工作的技巧分析[J].《好家長》，2014（8）
[2]吳華.職業(yè)教育班主任工作體會[J].考試周刊，2014（5）
班主任工作謀劃范文第4篇
關(guān)鍵詞：班主任；工作；體會
中圖分類號：G451文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-012-1一、班主任要有過硬的素質(zhì)
有人曾說“教師的自身素質(zhì)，就是教育工作的一切”，“只有從教師的素質(zhì)的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量”。而班主任是一個班的靈魂，他自身的素質(zhì)對學(xué)生的影響自然更大，不可替代。具有較高自身素質(zhì)的班主任本身就是強(qiáng)大的教育力量。
我覺得班主任自身素質(zhì)中最關(guān)鍵的是人格魅力，自己首先要有高尚的人格，才有資格去教育學(xué)生，才能教好學(xué)生。
我們班主任可以利用這一點，在學(xué)生學(xué)習(xí)時要充分展示處己的才華，要點到為止，語簡意賅，恰到好處，在學(xué)生生活中要以理服人，跟學(xué)生打成一片，縮小與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生打心里佩服。服了，學(xué)生自然就會心服口服地跟著班主任的步子走，這樣班主任工作就好做多了，一個愿說，一個愿聽，一個愿講，一個愿學(xué)，整個班師與生形成和諧的良性的團(tuán)體。所以作為班主任，只要有很好的自身素質(zhì)尤其是人格魅力，班主任工作就能水到渠成，游刃有余了。
二、處理好班主任與任課老師之間的關(guān)系
其實每個任課老師都是班主任，都或多或少起著班主任的作用。因為每個任課老師除了完成所教科目的任務(wù)，也在對學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，包括：本科目如何學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，各科目的協(xié)同安排，還有思想教育等等。另外他們還了解班主任所不能完全了解的各科目具體的細(xì)節(jié)情況，因此，班主任與任課老師形成合力也顯得非常關(guān)鍵。
為共同管理好班級，班主任就得主動向任課老師了解相關(guān)科目的情況，幫任課老師做工作，解決困難，另外主動讓任課老師掌握班級情況，請任課教師提意見，激發(fā)科任教師關(guān)心班級工作的熱情，主動參與班務(wù)工作，做到班主任與任課老師合力，共同為班集體建設(shè)出力的目的，形成一個有條不紊的班級管理體系。這樣班主任工作輕松又見效果。
三、處理好班主任與學(xué)生之間的關(guān)系
我覺得作為班主任要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，從而建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。中學(xué)生已經(jīng)半成人，有獨立的思考，一旦有什么不滿，會有逆反心理，會影響學(xué)習(xí)。記得有一個女學(xué)生，班上第三名，副班長，但個性張揚，又很犟，有一次數(shù)學(xué)考試考不很不理想，老師在上課時沒給他好臉色，當(dāng)眾批評了她，后來發(fā)現(xiàn)幾次數(shù)學(xué)作業(yè)都做得很差，數(shù)學(xué)老師很是著急，上課總是提問她，她卻覺得很是委屈。她找到班主任強(qiáng)烈要求調(diào)位，要坐到數(shù)學(xué)老師看不到的位置，說數(shù)學(xué)老師老是針對她，跟她過不去，并且說，就不好好學(xué)數(shù)學(xué)，不讓數(shù)學(xué)老師得逞。這個事例很常見，主要是由于教師心中有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，讓學(xué)生誤會，而且加深，適得其反。作為班主任經(jīng)常會遇上這種學(xué)生，或各種各樣的所謂的“問題學(xué)生”。我覺得主要是溝通不力，誤會加深，使得班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡所致。現(xiàn)在的班主任首先應(yīng)該是一個能與時展變化相融合、相適應(yīng)的人，一個有生活情趣的人，知道學(xué)生想什么，需要什么，喜歡什么，這樣班主任才能走近學(xué)生，理解學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生。在做班主任工作時多點關(guān)心，多點理解，多換位思考，多點表揚，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點拉接近與學(xué)生的距離，發(fā)揮學(xué)生的主體性，實行民主管理，實行情感化管理，實行學(xué)生自主管理，建立以學(xué)生為本的班級管理。
四、引導(dǎo)家長參與班級工作管理
1.讓家長參與班級管理。班主任在積極開展家長資源共建班集體的過程中，要做好學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)溝通工作，通過各種途徑（電話、網(wǎng)絡(luò)平臺、校訪、家訪等）跟家長保持聯(lián)系，讓家長了解班主任工作情況和學(xué)生在校情況，力求得到家長各方面的信息反饋，對班級管理出謀劃策，共同研究班級管理措施。
2.讓家長參與學(xué)生教育工作。班級管理不只是班主任和任課老師的事，還要充分利用家長資源。班主任可以多與家長共享班級信息，和家長一起就學(xué)生出現(xiàn)的問題，大家各抒己見，談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ǎe極和家長討論最合適的方案，然后一起實施。這樣，家長才有參與感，對班級工作開展才更有利。加上家長可以從中獲取到自己孩子的一些具體的細(xì)節(jié)信息，配合老師在家中的教育才更有針對性，教育效果會更好。
班主任工作謀劃范文第5篇
關(guān)鍵字：中職學(xué)校班主任 專業(yè)化建設(shè)
【分類號】G715.1
我是北京市昌平衛(wèi)生學(xué)校的一名班主任，在我的班級里有一群充滿朝氣的學(xué)生，讓我每天在辛苦工作的同時又感受著班主任工作給我?guī)淼目鞓罚业陌嘀魅喂ぷ鞒藢Π嗉壢粘９芾碇猓闶怯斯ぷ鳎瑢W(xué)校無大事，處處有教育，在班級管理中，我很注重班級管理給學(xué)生帶來的影響，下面我就班級管理情況作一介紹。
一、做好班干部的培養(yǎng)
班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是老師得力助手，是給學(xué)生充分發(fā)揮、展示自我的一個很好的平臺，我們班組建了一個強(qiáng)有力的班干部隊伍，本著“一切為同學(xué)服務(wù)”的態(tài)度，努力營造和諧的班級氛圍，我選擇班干部的標(biāo)準(zhǔn)，是必須要責(zé)任心強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)，組織能力強(qiáng)，真正是老師的好幫手，其次辦事要公正、能腳踏實地的為班集體服務(wù)，針對以上目標(biāo)，我通過民主與自我推薦組合了班干部隊伍。要求班干部在學(xué)習(xí)和生活上都能做出表率，尤其是當(dāng)學(xué)生有困難時，班干部能及時伸出援手，展現(xiàn)了良好的班干部作風(fēng)。
二、制定完善的班內(nèi)制度
從接班開始，我就帶著全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，還根據(jù)班級的情況制定了自己班的《班級德育表》、《班級量化考核表》等等……從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)完成情況、都時時刻刻對學(xué)生進(jìn)行量化考核，使學(xué)生做到有章可循，哪方面做的好需要表揚，哪方面需要改進(jìn)，負(fù)責(zé)相應(yīng)部門的班干部每周都要匯報工作，這樣班主任就能及時掌握到班級的情況，，并能及時處理，做到獎懲分明，使學(xué)生犯了錯誤就會產(chǎn)生壓力，對學(xué)生也是一種制約。總之，班主任上心，學(xué)生才能認(rèn)真，我凡是要求學(xué)生做到的，都必須自己首先做到，起到好的頭作用。
三、尊重與理解學(xué)生、樹立情感威信
我每接新班的時候，上的第一節(jié)課就是“相互尊重、相互理解” ，我對同學(xué)們講了我的觀點，我在遵循我的管理方式的同時，也充分尊重了學(xué)生的意見，以自己的行為向?qū)W生證明你講的道理的真實性和可行性，作為班主任你要時刻讓學(xué)生感到這個集體的溫暖，每個人的重要性，讓學(xué)生體會到自己的價值，從感情上認(rèn)可班主任、接受班主任、甚至崇拜班主任，自然就服從你的管理了。
四、做好特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作
我想每一個班主任帶過的班級里都有一些不合群的特殊學(xué)生，如何做特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作也是一件頭疼的事，經(jīng)過幾年的摸索，我總結(jié)對這些學(xué)生不能一味的去要求，因為社會環(huán)境的影響、家庭教育的缺失，使很多孩子脾氣、性格很極端，同時也導(dǎo)致了現(xiàn)在青少年犯罪率的提高，對家長、老師的逆反心理很強(qiáng)，對于這樣學(xué)生我們首先要和學(xué)生多接觸、多溝通，多去關(guān)心、感化他們，只有真正用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，你的話才不會被當(dāng)成耳旁風(fēng)，他們才不會感覺到班集體的陌生，我曾經(jīng)帶過12級護(hù)理2班，其中有一個女生，性格孤僻、沒有朋友，不和同學(xué)溝通，醫(yī)生診斷也是要多交流、多曬太陽，我察覺后幾次找她談話都以失敗告終，為了這個學(xué)生我專門開了一個班干部會，大家一起出謀劃策、想辦法，為了幫助她，要求班里每人每天盡量和她說一句話，默默地為她做一件小事，因為身體原因她每天都要吃藥，我就借著替他保管、督促她吃藥這件事，每天給她按時發(fā)藥，沒話找話的和他說幾句，怕她吃藥苦，給她預(yù)備幾塊糖，每次發(fā)她一塊，慢慢地她不再拒我于千里之外了，她知道我是真關(guān)心她了，一件小事改變了一個學(xué)生，在她臨畢業(yè)時專門到辦公室送了我一個禮物“她曾經(jīng)吃過藥的空藥瓶”并對我說“老師我送您這個特殊的禮物就是想讓您記得我、別把我忘了，因為有您我才有了今天”。我欣慰的笑了，是發(fā)自內(nèi)心的笑了。這件事告訴我一個道理，一個孩子在關(guān)心中、愛中成長，她就學(xué)會了感激和感恩，所以班主任要更多的去關(guān)注特殊學(xué)生、包容她們，讓她們和班集體一起進(jìn)步。經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，這名同學(xué)慢慢變得開朗起來、學(xué)習(xí)成績也有所提高，對班集體的活動也開始出謀劃策了，真正融進(jìn)到這個班集體中來了。再去醫(yī)院復(fù)診時連醫(yī)生都很驚訝。所以說，老師不僅是知識的傳授者，更是同學(xué)們快樂的分享者、憂傷的分擔(dān)著。
我們班還有一名男生，因為失戀導(dǎo)致情緒失控，經(jīng)常自殘、自虐，老師和家長苦口婆心的哄啊、勸啊都打動不了他，這名男生就是走不出失戀的陰影，后來轉(zhuǎn)到我們班后，我就觀察他，很清秀的一個孩子，學(xué)習(xí)成績還很好，就是總愛一個人發(fā)呆，從不主動和別人說話，但是有同學(xué)在學(xué)習(xí)方面有困難找他，他從不拒絕，發(fā)現(xiàn)這點后，我就想出了一個兩全其美的主意，在班里成立了一個“互助學(xué)習(xí)”小組，這名男生做組長，幫助學(xué)習(xí)稍差的同學(xué)，一對一的學(xué)習(xí)，看哪組提高的最快，班里有獎勵，這名男生開始不干，后來經(jīng)過幾次談話決定同意試試，在家長和所有任課老師的支持下，這名男生把這項工作搞的有聲有色，得到了家長和任課老師的一致好評。這名男生也主動幫同學(xué)講題、收作業(yè)，在他臉上也看到了久違的笑容。這件事讓我看到了班集體的凝聚力之大，對待不同的同學(xué)，要不同的對待，多觀察學(xué)生、了解學(xué)生的內(nèi)心世界，一個孩子就是一個家庭的希望。
五、建立家校聯(lián)系本
我們班一直有一個家長與班主任的QQ群、現(xiàn)在又有了微信群，在那里和家長一起分享孩子在學(xué)校期間的喜怒哀樂，家長和我分享孩子在家的一些成長的瞬間，共同切磋探討如何讓孩子變得更優(yōu)秀。因為我們學(xué)校是全日制住宿學(xué)校，學(xué)生和老師在一起的時間要多于家長，教育學(xué)生就是班主任責(zé)無旁貸的任務(wù)了，我對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，也感動了家長，后面再開展班主任的工作，就比較得心應(yīng)手了。對于個別不愛學(xué)習(xí)、散漫學(xué)生，我要求家長一周給我打一次電話，對學(xué)生在學(xué)校一周的表現(xiàn)進(jìn)行溝通，每臨近考試我也會主動打電話給家長，叮囑家長注意孩子飲食、多復(fù)習(xí)等等，家長接到電話都很感激，覺得老師都這么上心，做家長的沒有理由不配合學(xué)校的工作了。
班主任的工作是很有挑戰(zhàn)性的，這么多年的班主任工作，讓我感觸頗多…，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑、當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)學(xué)生開始信任、依賴你時，那種快樂是真正發(fā)自內(nèi)心的。然而人無完人，工作中還會有一些不盡人意的地方，困難總會阻礙我工作前進(jìn)的路途，這就需要我今后要付出更多的心血，然而這一切在我看來都是值得的。我相信我會做得更好的！
