師德建設(shè)規(guī)章制度

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師德建設(shè)規(guī)章制度范文第1篇

關(guān)鍵詞：寶鈦集團(tuán)；規(guī)章制度建設(shè)；企業(yè)管理；現(xiàn)代企業(yè)制度；公司治理

中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2011）30-0042-03

寶鈦集團(tuán)擁有多個(gè)控股、全資子公司和直接經(jīng)營(yíng)單位，所處的鈦加工行業(yè)加工復(fù)雜程度高，建立規(guī)范的規(guī)章制度體系對(duì)其集團(tuán)管控能力的提升具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、寶鈦集團(tuán)進(jìn)行制度建設(shè)的動(dòng)因

（一）工廠制下的規(guī)章制度無(wú)法適應(yīng)集團(tuán)化管理需要

2005年，寶鈦集團(tuán)進(jìn)行了整體改制，由原來(lái)的企業(yè)法人變?yōu)楣痉ㄈ耍轮贫仁┬泻?，集團(tuán)管理模式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，管理工作的重心已由原有的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)建立規(guī)范的企業(yè)基本制度和公司治理機(jī)制來(lái)強(qiáng)化集團(tuán)對(duì)控股、全資子公司的整體協(xié)調(diào)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部各機(jī)構(gòu)之間、各部門之間、母子公司之間、子公司之間既專業(yè)化又相互融合的組織管理控制體系。建立新的符合集團(tuán)管控的規(guī)章制度體系勢(shì)在必行。

（二）原有規(guī)章制度體系有待進(jìn)一步進(jìn)行系統(tǒng)性設(shè)計(jì)

企業(yè)大量規(guī)章制度，促進(jìn)了企業(yè)管理水平的提高，但由于沒(méi)有對(duì)規(guī)章制度管理進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，使得規(guī)章制度政出多門，繁雜甚至相互抵觸，加上企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境和管理方式變化的反復(fù)修訂，各個(gè)規(guī)章制度之間的交叉重疊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在具體實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生了不少矛盾，影響了制度的順利執(zhí)行。同時(shí)，所包含的規(guī)章制度也不能覆蓋集團(tuán)的整個(gè)管理工作，有待進(jìn)一步的補(bǔ)充完善。

（三）原有規(guī)章制度管理的規(guī)范性有待進(jìn)一步提高

規(guī)章制度框架劃分方式不盡合理，劃分類型過(guò)多，缺乏層級(jí)設(shè)計(jì)，在日常管理方面不夠科學(xué)規(guī)范，即使專業(yè)的規(guī)章制度管理人員也無(wú)法說(shuō)清集團(tuán)目前究竟有多少項(xiàng)規(guī)章制度，哪些規(guī)章制度已不適應(yīng)目前的要求？更無(wú)法確保每項(xiàng)規(guī)章制度的及時(shí)修訂和認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

二、寶鈦集團(tuán)進(jìn)行規(guī)章制度建設(shè)的基本思路

（一）建立符合集團(tuán)化企業(yè)基本特征和功能的規(guī)章制度體系

對(duì)原有的規(guī)章制度體系按照規(guī)范的集團(tuán)化企業(yè)的基本特征和功能進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以建立起具有基本企業(yè)制度和公司治理機(jī)制的現(xiàn)代企業(yè)制度，運(yùn)用集權(quán)與分權(quán)的手段對(duì)集團(tuán)各控股、全資子公司的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行有效組織和控制，保障集團(tuán)的整體協(xié)調(diào)能力和整體作戰(zhàn)能力。

（二）建立和完善集團(tuán)規(guī)章制度的制修訂管理

體系

通過(guò)集團(tuán)規(guī)章制度制修訂管理體系的建立和完善，使規(guī)章制度的制訂、修改、廢止、審核、和備案工作程序化、規(guī)范化，進(jìn)而提高工作效率，保證工作質(zhì)量。

（三）借鑒質(zhì)量體系管理方式對(duì)規(guī)章制度的運(yùn)行管理進(jìn)行改進(jìn)

借鑒質(zhì)量管理體系的運(yùn)作管理方式建立集團(tuán)規(guī)章制度新的運(yùn)行管理方式，使集團(tuán)規(guī)章制度的日常管理能夠系統(tǒng)化，進(jìn)而促進(jìn)制度的執(zhí)行，促進(jìn)依法

治企。

三、寶鈦集團(tuán)進(jìn)行制度建設(shè)的基本做法

（一）建立規(guī)章制度建設(shè)的組織體系

寶鈦集團(tuán)成立了以總經(jīng)理為組長(zhǎng)，其他班子成員和有關(guān)職能部門為主要負(fù)責(zé)人組成的制度建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組作為集團(tuán)規(guī)章制度建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)規(guī)章制度體系的規(guī)劃與年度計(jì)劃、具體制度的審批以及重大制度的改進(jìn)決策。辦公室負(fù)責(zé)規(guī)章制度年度計(jì)劃的編制、匯總、報(bào)批，綜合管理制度的起草，所有規(guī)章制度制修訂意見(jiàn)的收集、會(huì)議評(píng)審和定期評(píng)價(jià)。經(jīng)濟(jì)研究室和監(jiān)察處負(fù)責(zé)定期組織集團(tuán)規(guī)章制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查和整改考核工作。

（二）完善規(guī)章制度的起草修訂流程

1．通過(guò)征求意見(jiàn)形成規(guī)章制度年度計(jì)劃并以文件形式行文。首先由集團(tuán)規(guī)章制度建設(shè)辦公室工作的負(fù)責(zé)部門經(jīng)濟(jì)研究室制作規(guī)章制度的年度項(xiàng)目申報(bào)表，發(fā)放給各專業(yè)部門進(jìn)行申報(bào)。規(guī)章制度起草項(xiàng)目包括：規(guī)章制度草案的名稱、制定規(guī)章制度的宗旨和必要性、制定規(guī)章制度的依據(jù)、規(guī)章制度的主要內(nèi)容、起草部門和起草責(zé)任人的組成、擬完成時(shí)間。經(jīng)濟(jì)研究室對(duì)起草部門報(bào)送的規(guī)章制度年度項(xiàng)目申報(bào)表以及具體草案項(xiàng)目進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)后，填寫集團(tuán)規(guī)章制度年度制定計(jì)劃書(shū)，報(bào)請(qǐng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，作為集團(tuán)規(guī)章制度年度計(jì)劃。對(duì)因情況變化已列入年度計(jì)劃而無(wú)需制定必要或制定條件尚不成熟的或因工作急需制定而未列入年度計(jì)劃的，由經(jīng)濟(jì)研究室與起草部門協(xié)商，由起草部門說(shuō)明理由，呈主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后撤消或增加該項(xiàng)目立項(xiàng)。

2．規(guī)定集團(tuán)規(guī)章制度的起草人、草案內(nèi)容和草案送報(bào)要求，提高工作效率和工作質(zhì)量。集團(tuán)規(guī)章制度草案由其內(nèi)容所涉及專業(yè)的主管部門負(fù)責(zé)起草。對(duì)涉及兩個(gè)以上部門主要業(yè)務(wù)的，由相關(guān)部門組成聯(lián)合起草小組起草，以報(bào)送計(jì)劃的部門為負(fù)責(zé)部門，其他部門為協(xié)助部門。起草部門（小組）應(yīng)對(duì)其起草項(xiàng)目進(jìn)行深入調(diào)查研究，廣泛聽(tīng)取有關(guān)部門、下屬單位和職工代表的意見(jiàn)，并應(yīng)對(duì)其所擬定規(guī)章制度草案的作用效果有一定的預(yù)測(cè)。同時(shí)，要求提交草案時(shí)還應(yīng)提交對(duì)起草、修改、廢止的依據(jù)及其必要性的說(shuō)明資料和有關(guān)國(guó)家政策、法律制度及其他相關(guān)文件資料，以便于經(jīng)濟(jì)研究室對(duì)規(guī)章制度草案進(jìn)行審查。

審查由經(jīng)濟(jì)研究室負(fù)責(zé)組織，包括規(guī)章制度是否符合法律、法規(guī)的基本原則，是否符合國(guó)家政策；規(guī)章制度草案與集團(tuán)現(xiàn)行規(guī)章制度是否協(xié)調(diào)，改變現(xiàn)行規(guī)章制度的，理由和依據(jù)是否充分；規(guī)章制度草案的格式、結(jié)構(gòu)、條款、文字等是否符合規(guī)章制度的要求。對(duì)草案初步審查后，送集團(tuán)主管領(lǐng)導(dǎo)審閱，并協(xié)助公司主管領(lǐng)導(dǎo)召集辦公會(huì)就是否符合國(guó)家政策、符合企業(yè)體制、符合企業(yè)改革實(shí)際等問(wèn)題進(jìn)行論證并征求有關(guān)部門的意見(jiàn)，對(duì)規(guī)章制度的可行性作出結(jié)論。在由經(jīng)濟(jì)研究室根據(jù)辦公會(huì)的審查意見(jiàn)負(fù)責(zé)出具審查修改意見(jiàn)和論證結(jié)論后，并將其與規(guī)章制度草案、草案說(shuō)明書(shū)退回原規(guī)章制度起草部門（小組）修改完善。草案修改再審后，由經(jīng)濟(jì)研究室出具通過(guò)審查報(bào)告，經(jīng)集團(tuán)總經(jīng)理批準(zhǔn)或經(jīng)職代會(huì)審議通過(guò)后轉(zhuǎn)送集團(tuán)總經(jīng)理辦公室進(jìn)行文字審修，經(jīng)文字審修后登記、印刷。

（三）規(guī)范規(guī)章制度的基本要素和格式

將集團(tuán)規(guī)章制度的名稱限定為“章程”、“規(guī)則”、“規(guī)定”、“辦法”、“實(shí)施細(xì)則”、“決定”、“指導(dǎo)意見(jiàn)”七個(gè)，在未經(jīng)批準(zhǔn)時(shí)不得擅自使用其他名稱，并規(guī)定了每個(gè)名稱的涵蓋范圍。同時(shí)，對(duì)規(guī)章制度的起草和修訂內(nèi)容提出了規(guī)范要求，對(duì)于一個(gè)完善的規(guī)章制度在內(nèi)容上要求按照編制目的、編制依據(jù)、適用范圍、實(shí)施程序、構(gòu)成實(shí)施過(guò)程的環(huán)節(jié)、控制規(guī)章制度實(shí)現(xiàn)或達(dá)成期望目標(biāo)的方法及程序管理、規(guī)章制度生效的時(shí)間、與其他規(guī)章制度之間的關(guān)系這些項(xiàng)目來(lái)起草修訂和審核；在管理過(guò)程上要求申報(bào)單位提供與此規(guī)章制度密切相關(guān)的規(guī)章制度體系內(nèi)的其他規(guī)章制度和相關(guān)依據(jù)資料；在規(guī)章制度格式要求統(tǒng)一字體、字號(hào)、目錄排列方式、紙張大小及邊距、頁(yè)碼格式等。

（四）對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行系統(tǒng)分類

根據(jù)集團(tuán)實(shí)際，將規(guī)章制度分為公司治理及綜合管理類、科技研發(fā)類、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理類、審計(jì)監(jiān)察類、行政事務(wù)管理類、人事教育培訓(xùn)類、工程項(xiàng)目管理類、黨務(wù)宣傳類、干部組織管理類、安全保衛(wèi)管理類、檔案管理類和后勤社區(qū)管理類共十二大類別。對(duì)于規(guī)章制度的分類，大大簡(jiǎn)化了規(guī)章制度查閱上的繁瑣工作，也使規(guī)章制度管理部門可以有針對(duì)性地發(fā)放規(guī)章制度匯編手冊(cè)，降低制作成本。

（五）對(duì)歷年來(lái)的規(guī)章制度進(jìn)行清理和修訂

2010年，規(guī)章制度建設(shè)辦公室對(duì)集團(tuán)1980年以來(lái)的所有規(guī)章制度進(jìn)行了全面的清理、評(píng)審和修訂。清理出的現(xiàn)行規(guī)章制度共計(jì)721項(xiàng)，其中481項(xiàng)規(guī)章制度因其內(nèi)容陳舊或不能對(duì)企業(yè)的管理起到指導(dǎo)和約束作用而進(jìn)行了廢止，對(duì)131項(xiàng)規(guī)章制度按照集團(tuán)目前的管理現(xiàn)狀和集團(tuán)化企業(yè)的基本特征和功能進(jìn)行重新修訂，并制定了新的《寶鈦集團(tuán)規(guī)章制度管理辦法》和一些集團(tuán)管控方面的規(guī)章制度，與現(xiàn)行有效的109項(xiàng)規(guī)章制度一并按照集團(tuán)規(guī)定的分類進(jìn)行了匯編成冊(cè)和重新。

（六）借鑒質(zhì)量體系管理方式強(qiáng)化規(guī)章制度的運(yùn)行管理

質(zhì)量管理體系作為一個(gè)成熟的管理方法，在實(shí)踐中對(duì)加強(qiáng)企業(yè)的基礎(chǔ)管理發(fā)揮了重要的作用。質(zhì)量體系手冊(cè)從形式和內(nèi)容上都與規(guī)章制度有相同之處，因而，寶鈦集團(tuán)借鑒質(zhì)量管理體系的運(yùn)作管理方式對(duì)規(guī)章制度的運(yùn)行管理進(jìn)行了有效改進(jìn)。

首先，將正在運(yùn)行的規(guī)章制度按照規(guī)章制度類別分類整理成冊(cè)，在編制相應(yīng)的受控規(guī)章制度目錄后以合頁(yè)形式分冊(cè)裝訂，以便于換頁(yè)和增減。

其次，分類制作規(guī)章制度受控清單，對(duì)規(guī)章制度的初始日期、文號(hào)、名稱、修訂日期、起草單位和受否受控做出說(shuō)明。因此，既便于規(guī)章制度的保存和查閱，同時(shí)又使各種規(guī)章制度在可控管理范圍內(nèi)，在實(shí)際管理過(guò)程中不會(huì)因?yàn)閬G失或因查閱困難而造成違章操作。同時(shí)，當(dāng)需要修訂或廢止相關(guān)規(guī)章制度時(shí)，可以防止規(guī)章制度之間在制訂上的沖突。

第三，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將每項(xiàng)制度的接收單位通過(guò)表格的形式表現(xiàn)出來(lái)，以便于在規(guī)章制度修訂時(shí)對(duì)所發(fā)放的所有手冊(cè)進(jìn)行換頁(yè)處理，預(yù)防因工作差錯(cuò)形成局部執(zhí)行原有規(guī)章制度而造成工作失誤。

（七）加強(qiáng)宣貫落實(shí)推進(jìn)規(guī)章制度執(zhí)行的長(zhǎng)效機(jī)制

寶鈦集團(tuán)以保障規(guī)章制度執(zhí)行的時(shí)點(diǎn)精確、過(guò)程精確、結(jié)果精確為切入點(diǎn)，通過(guò)集團(tuán)內(nèi)部報(bào)紙、電視臺(tái)、內(nèi)部局域網(wǎng)和各種形式的活動(dòng)強(qiáng)化執(zhí)行規(guī)章制度的宣傳教育。并對(duì)于重要的規(guī)章制度進(jìn)行專門的專欄解讀和集中培訓(xùn)，使全體干部員工充分了解并執(zhí)行制度。積極開(kāi)展“有制度、有監(jiān)督、有檢查、有考核、有評(píng)比”的“五有”規(guī)章制度檢查和內(nèi)控有效性檢查，在集團(tuán)重大事項(xiàng)檢查督辦組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下，規(guī)章制度建設(shè)辦公室組織相關(guān)專業(yè)部門對(duì)集團(tuán)核心的規(guī)章制度進(jìn)行了全面的檢查和整改，各二級(jí)單位成立了相應(yīng)的督辦檢查機(jī)構(gòu)，以“定事、定人、定時(shí)、定質(zhì)”為要求，定期對(duì)其內(nèi)部規(guī)章制度的執(zhí)行情況進(jìn)行了全面的有效性檢查。

四、寶鈦集團(tuán)規(guī)章制度建設(shè)取得的成效和啟示

師德建設(shè)規(guī)章制度范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職　師德建設(shè)　問(wèn)題分析　途徑

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450－9889(2012)03C－0059－02

教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德。師德是教師從事教育教學(xué)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循原則規(guī)范和必備的道德品質(zhì)，是教師素質(zhì)的核心和靈魂。高職院校加強(qiáng)師德建設(shè)，建立行之有效的師德建設(shè)機(jī)制，既是時(shí)代的要求，也是當(dāng)前高職院校思想政治工作和師資隊(duì)伍建設(shè)的重要課題。

高職院校教師隊(duì)伍的建設(shè)，其根本和核心是師德建設(shè)。教育部長(zhǎng)周濟(jì)在2004年全國(guó)師德論壇開(kāi)幕式的講話中說(shuō)：“師德建設(shè)決定著我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的成敗。要想把教育做好，決定性的因素是教師素質(zhì)，而在教師素質(zhì)中最重要的是師德”。本文試對(duì)高職教師師德建設(shè)的有效途徑進(jìn)行探析。

一、高職教師師德建設(shè)面臨的問(wèn)題

近年來(lái)，高職院校教師隊(duì)伍和教師素質(zhì)建設(shè)取得了很大的成就，教師學(xué)歷、學(xué)位層次提高很快，政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯增強(qiáng)，教師的工作積極性、創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)明顯增強(qiáng)，愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)，成為這支隊(duì)伍的主流。但是，也要清醒地看到，由于社會(huì)生活的深刻變化、東西方文化的相互激蕩、人們思想觀念的多元化和價(jià)值取向的多樣化，使學(xué)校已不再是一方凈土，各種思潮和意識(shí)不可避免地反映到教師隊(duì)伍中來(lái)，對(duì)教師的思想道德產(chǎn)生影響，使高職教師師德建設(shè)面臨諸多方面的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

(一)缺乏對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，職業(yè)素質(zhì)不高

從總體上講，大部分高職院校教師盡忠恪守，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于教書(shū)育人，為人師表，以自己的言行樹(shù)立了高尚的師德風(fēng)范。但也有部分教師認(rèn)為高職教師地位較低，厭倦和鄙視本職工作，不思進(jìn)取，教學(xué)工作敷衍了事，缺乏遠(yuǎn)大理想抱負(fù)和對(duì)職業(yè)理想的執(zhí)著追求，缺乏對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)；隨著課時(shí)費(fèi)的出現(xiàn)和課時(shí)費(fèi)的提高，有的教師過(guò)分面追求授課時(shí)數(shù)，斤斤計(jì)較，缺乏奉獻(xiàn)精神；有的教師不注重新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的獲取，不鉆研業(yè)務(wù)，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)效果的探究與研究，缺乏敬業(yè)精神；有的教師不重視授課藝術(shù)，照本宣科，局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)；有的教師只注重個(gè)人發(fā)展，不關(guān)心他人進(jìn)步，甚至于人前背后互相拆臺(tái)，缺乏團(tuán)結(jié)合作精神。

(二)人生價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。注重自身利益

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，受趨利原則的影響，部分教師的人生價(jià)值取向出現(xiàn)偏差，崇尚個(gè)人主義，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用，行為選擇偏向?qū)嵒荨Ｓ械慕處煕](méi)有將主要精力在本職工作上，而是放在社會(huì)兼職或一些商業(yè)性的活動(dòng)中，把教學(xué)當(dāng)成副業(yè)，對(duì)教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，得過(guò)且過(guò)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)創(chuàng)新缺乏探索興趣，備課不認(rèn)真，講課缺乏新意，教學(xué)質(zhì)量差。

(三)為人師表欠佳，育人意識(shí)淡薄

部分教師因缺乏必要的道德修養(yǎng)和精神風(fēng)貌，在道德觀念、工作作風(fēng)和言談舉止上難以成為學(xué)生的表率。主要表現(xiàn)在：語(yǔ)言不潔、衣裝不整、行為不雅；言行不一，說(shuō)一套，做一套；把個(gè)人偏見(jiàn)、不滿情緒、偏激觀點(diǎn)帶到課堂，在學(xué)生中造成不良的影響，也影響了教師形象；缺乏教育情懷，對(duì)學(xué)生教育、關(guān)心、尊重、鼓勵(lì)不夠，存在著教書(shū)與育人脫節(jié)的問(wèn)題。

二、高職教師師德建設(shè)的有效途徑

針對(duì)高職院校師德建設(shè)中存在的問(wèn)題，要加強(qiáng)師德建設(shè)，可從以下途徑著手。

(一)健全師德評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校教師師德的評(píng)價(jià)。應(yīng)建立教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，形成一個(gè)整體的考核、評(píng)議、優(yōu)勝劣汰的評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)教師的師德情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比和表彰。同時(shí)，還應(yīng)建立學(xué)生對(duì)對(duì)師德的評(píng)價(jià)機(jī)制，因?yàn)閷W(xué)生作為教育的接受者，受師德的影響最為直接，也最為深刻，他們能切身體會(huì)到師德建設(shè)存在的問(wèn)題，因此，他們對(duì)師德建設(shè)最有發(fā)言權(quán)。

(二)制定完善的規(guī)章制度

完善的規(guī)章制度能起到導(dǎo)向作用，表明學(xué)校鼓動(dòng)什么、提倡什么、反對(duì)什么，從而使教師明確崗位職責(zé)的具體要求。引導(dǎo)教師自覺(jué)履行教師法規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)，樹(shù)立教師為人師表的職業(yè)道德觀念和道德品質(zhì)，自覺(jué)按照規(guī)范約束自己的行為，使教師的職業(yè)行為有章可循。

(三)建立有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

行為主義的強(qiáng)化理論認(rèn)為，積極的強(qiáng)化有助于良好行為的養(yǎng)成。有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制無(wú)疑是對(duì)教師良好行為的積極強(qiáng)化，有助于調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)和工作的積極性，促進(jìn)師德的自我養(yǎng)成，推動(dòng)教師形象的自我塑造和師德的自我完成。

(四)建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

向社會(huì)公開(kāi)招聘高職教師，將政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)歷層次高的優(yōu)秀人員吸收進(jìn)來(lái)，保持教師隊(duì)伍的活力。此外，通過(guò)掛牌授課、優(yōu)秀教師評(píng)選、落選待崗等方法使教師對(duì)工作有一種危機(jī)感和憂患意識(shí)。對(duì)師德評(píng)價(jià)不合格、業(yè)務(wù)素質(zhì)低的教師采取離崗培訓(xùn)。通過(guò)優(yōu)勝劣汰來(lái)優(yōu)化教師隊(duì)伍。

(五)充分發(fā)揮典型示范作用

榜樣的力量是巨大的。應(yīng)積極開(kāi)展多種形式的師德教育活動(dòng)，大力宣傳在師德建設(shè)取得顯著成績(jī)的單位、教師的先進(jìn)事跡、典型經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的引導(dǎo)、示范、標(biāo)桿作用，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。如評(píng)選師德先進(jìn)標(biāo)兵和先進(jìn)集體，開(kāi)展向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)、爭(zhēng)當(dāng)標(biāo)兵活動(dòng)，召開(kāi)教書(shū)育人研討會(huì)，分別圍繞不同的師德主題，進(jìn)行廣泛深入的研討等等，努力營(yíng)造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)和爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的校園氛圍，從而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。注重發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員教師在師德建設(shè)中先鋒模范作用，用黨性鑄造師魂。

(六)創(chuàng)造校園環(huán)境，建交保障體系

加強(qiáng)師德建設(shè)還應(yīng)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，這是培養(yǎng)高品位教師的沃土。創(chuàng)造良好校園環(huán)境包括如下幾個(gè)方面：堅(jiān)持優(yōu)良的校紀(jì)校風(fēng)、共同追求的理想目標(biāo)、團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系、健康向上的心理狀態(tài)、導(dǎo)向正確的道德與論、堅(jiān)強(qiáng)有力的思想工作等。

師德建設(shè)規(guī)章制度范文第3篇

一、農(nóng)村學(xué)校師德建設(shè)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，很多農(nóng)村學(xué)校在師德建設(shè)方面存在著一些不容忽視的問(wèn)題，追根求源，主要表現(xiàn)在如下四個(gè)方面：

（一）農(nóng)村學(xué)校德育工作重點(diǎn)的錯(cuò)位

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校教師的思想教育沒(méi)有得到足夠重視，學(xué)校對(duì)教師的管理、激勵(lì)機(jī)制很不完善，師德建設(shè)體系不能落到實(shí)處，使得教師隊(duì)伍管理缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。在教師的培訓(xùn)中，大多數(shù)的學(xué)校都比較注重教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)歷層次的提高，而忽略了教師思想素質(zhì)、職業(yè)道德的培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)教師的思想行為缺乏規(guī)范管理，從而導(dǎo)致教師的道德水準(zhǔn)整體下降。

（二）少數(shù)教師的敬業(yè)精神不強(qiáng)

教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須自覺(jué)地把國(guó)家和人民的利益放在首位，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，樹(shù)立終生從教的信念，這也是支撐教師認(rèn)真履職、敬業(yè)樂(lè)教的原動(dòng)力。但這種原動(dòng)力目前在一些農(nóng)村中小學(xué)教師中削弱了、淡化了。教師教書(shū)育人的神圣地位受到質(zhì)疑，他們把從事教育事業(yè)僅僅看成是一種謀生手段，這既損害了教師形象，也影響了教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（三）部分教師的心理健康狀況令人堪憂

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)使部分教師自卑心嚴(yán)重；有的教師熱衷攀比，認(rèn)為自己與進(jìn)機(jī)關(guān)、做生意的同學(xué)比，待遇差別太大，心理時(shí)常處于不平衡狀態(tài)；有的教師的猜忌心很強(qiáng)；有的教師虛榮心理明顯；有的教師性格憂郁孤僻；有的教師存在著逆反心理。教師的這些心理問(wèn)題，不可避免地對(duì)教育工作帶來(lái)諸多不利影響。

（四）社會(huì)利益分配的不平衡和不正當(dāng)?shù)挠绊?/p>

近幾年來(lái)，我國(guó)各級(jí)政府加大了對(duì)教育的投入，較大幅度地提高了教師的待遇。但是，教師的物質(zhì)待遇與社會(huì)上其他一些行業(yè)相比還有一定的差距，工資、’住房等一些實(shí)際問(wèn)題困擾著教師，影響了他們對(duì)事業(yè)的追求和對(duì)工作的責(zé)任心。

二、農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的對(duì)策

（一）建立和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度

加強(qiáng)師德建設(shè)，制度是首要保障。首先要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)施辦法，進(jìn)一步完善師德建設(shè)的規(guī)章制度，從制度上對(duì)教師的行為加以約束，為師德建設(shè)提供保障。在各項(xiàng)制度出臺(tái)前，學(xué)校應(yīng)向廣大教師和社會(huì)各界廣泛征求意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)學(xué)校研究通過(guò)后，再向全校印發(fā)，并組織廣大教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，進(jìn)一步提升廣大教師的師德和職業(yè)道德方面的意識(shí)和水平。

（二）讓教師的合理需求成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)

學(xué)校應(yīng)多措并舉確保每位教師始終能以積極、樂(lè)觀、自信的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生。要求教師制定自我發(fā)展的短期和中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校將其納入整體發(fā)展規(guī)劃之中，統(tǒng)籌安排，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。要盡可能地創(chuàng)造條件，滿足教師發(fā)展的需求。建立了校內(nèi)學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)比制度，每學(xué)年評(píng)比一次，引領(lǐng)教師思想、道德和專業(yè)化發(fā)展，讓教師自身素質(zhì)在整體提高中彰顯個(gè)性，在綜合發(fā)展上見(jiàn)特長(zhǎng)，在全面奉獻(xiàn)中長(zhǎng)精神。

（三）開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，表彰先進(jìn)典型

要把評(píng)選“師德標(biāo)兵”、“十佳教師”以及“學(xué)生最敬佩的老師”等評(píng)優(yōu)工作做好，把全面貫徹教育方針、熱愛(ài)教育事業(yè)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、為人師表的教師評(píng)選出來(lái)，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。要以表彰先進(jìn)為契機(jī)，利用校報(bào)、校園廣播、省市縣電視臺(tái)、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)等校園輿論陣地，集中宣傳模范教師先進(jìn)事跡，充分發(fā)揮名師的宣傳示范作用，展示當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌。

（四）采取多種監(jiān)督措施，加強(qiáng)懲治力度

學(xué)校應(yīng)建立暢通有效的監(jiān)督舉報(bào)體系，鼓勵(lì)廣大教職工通過(guò)電話、網(wǎng)上電子信箱等途徑對(duì)于有違反校規(guī)校紀(jì)、行為道德失范、違反學(xué)術(shù)道德的不良行為人員進(jìn)行舉報(bào)。學(xué)校將根據(jù)舉報(bào)情況進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，如情況屬實(shí)將依據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，并視情節(jié)輕重在學(xué)校內(nèi)部通報(bào)。同時(shí)，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任中，對(duì)參加競(jìng)崗候選人的師德師風(fēng)情況進(jìn)行考核，對(duì)師德師風(fēng)不合格的教師實(shí)行一票否決制。

（五）加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)

進(jìn)一步完善新教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)中增加師德教育專題內(nèi)容，把師德教育作為新教師培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點(diǎn)內(nèi)容。在培訓(xùn)中，聘請(qǐng)校內(nèi)外名師為青年教師開(kāi)設(shè)職業(yè)道德講座，組織他們與校內(nèi)師德高尚、學(xué)術(shù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師交流座談。

師德建設(shè)規(guī)章制度范文第4篇

一、存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生不能從生活、學(xué)習(xí)、心理等方面進(jìn)行細(xì)致耐心關(guān)懷；還存在著對(duì)學(xué)生諷刺的語(yǔ)言。

2、個(gè)別班級(jí)教師只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。

3、個(gè)別教師存在著布置的作業(yè)量過(guò)重現(xiàn)象。

4、學(xué)校住宿緊張，生活不方便，缺少開(kāi)水爐。

5、不能終身學(xué)習(xí)。不重視自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高，缺乏積極的進(jìn)取心。

6、個(gè)別教師不能做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，教育觀念落后，教育方法簡(jiǎn)單。

7、個(gè)別教師不能組織至上，集體觀念差，工作上避重就輕，不服從組織調(diào)配。

二、原因分析：

以上問(wèn)題，究其原因主要是認(rèn)識(shí)不到位，敬業(yè)精神不夠所致。個(gè)別教師沒(méi)有把自己所從事的教育工作看成是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，而僅視為一種謀生的職業(yè)，工作主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，缺少熱情和創(chuàng)造性。其次，不重視學(xué)習(xí)。我們絕大部分教師沒(méi)有養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，缺乏積極的進(jìn)取心，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)。再次，自我約束不力，不與先進(jìn)看齊，只想私人利益，不重視個(gè)人素質(zhì)的學(xué)習(xí)提高。

三、整改措施：

對(duì)于這些情況，我校師德師風(fēng)集中整頓領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)，并召開(kāi)了教師座談會(huì)，開(kāi)展了更深一步的自我反思活動(dòng)，提出了學(xué)校師德師風(fēng)要讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿意的口號(hào)和要求。具體措施如下：

1、進(jìn)一步建立健全師德師風(fēng)制度機(jī)制

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。良好的規(guī)章制度是提高約束力，增強(qiáng)凝聚力的主要機(jī)制。為此學(xué)校將結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)照師德規(guī)范要求和我縣師德師風(fēng)集中整頓活動(dòng)的具體要求，科學(xué)制訂和逐步完善師德師風(fēng)各項(xiàng)規(guī)章制度。要發(fā)揚(yáng)民主，使師德建設(shè)制度化，常抓不懈。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈。

學(xué)校要經(jīng)常性地采用各種形式，加強(qiáng)師德教育的學(xué)習(xí)與宣傳。學(xué)校要建立師德建設(shè)專欄，舉辦師德報(bào)告會(huì)，開(kāi)設(shè)師德論壇，舉行爭(zhēng)創(chuàng)師德標(biāo)兵的活動(dòng)。嚴(yán)格學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)教制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常了解情況，及時(shí)梳理總結(jié)，面對(duì)面和教師交流。使先進(jìn)典型深入人心，力爭(zhēng)建成一支師德高尚，教育理念新，教學(xué)技藝高的一流教師群體。

3、要進(jìn)一步健全師德師風(fēng)建設(shè)的保障、監(jiān)督機(jī)制。

（1）、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，以身作則，加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，依法治校，依法治教。要把師德師風(fēng)建設(shè)考核作為隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，全方位、多角度地對(duì)教師職業(yè)道德情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議。學(xué)校將嚴(yán)格按照我縣師德師風(fēng)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，成立由校委會(huì)、工會(huì)、教代會(huì)各部門代表組成的師德師風(fēng)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)教師職業(yè)道德進(jìn)行考核和評(píng)議，作為教職工聘任、評(píng)先、晉職的考核依據(jù)。

（2）、對(duì)學(xué)校內(nèi)已有的各項(xiàng)管理制度進(jìn)行檢查，凡是欠合理或不完善的都要及時(shí)修訂或完善；同時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際，討論并制定一些新的規(guī)范管理的制度及辦法。管理到位，責(zé)任到人，健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，落實(shí)責(zé)任制，使廣大教職工自覺(jué)行動(dòng)，形成人人動(dòng)手、齊抓共管的工作格局。

師德建設(shè)規(guī)章制度范文第5篇

關(guān)鍵詞：師德建設(shè)；和諧；貫穿

人的全面發(fā)展是腦力和體力、生理和心理、才能和品質(zhì)、道德情操和美感素養(yǎng)多方面、充分、協(xié)調(diào)發(fā)展，是個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。和諧是美的標(biāo)志，也是人發(fā)展的真正意義。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、各種能力以及完美的個(gè)性和諧發(fā)展是師德建設(shè)更全面和更高的目的追求。因此，必須將和諧的理念貫穿于師德建設(shè)過(guò)

程中。

一、努力達(dá)成學(xué)校干部教職工之間的和諧

師德建設(shè)中，干部教職工之間的和諧是學(xué)校整個(gè)團(tuán)隊(duì)完成教育教學(xué)任務(wù)、謀求快速發(fā)展、促進(jìn)教師個(gè)性張揚(yáng)、專業(yè)快速成長(zhǎng)的基本保證。首先，必須創(chuàng)造體現(xiàn)全校教師共同價(jià)值觀和共同利益、富有濃厚文化氣息的教師精神文化，激發(fā)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和責(zé)任感，使教師在工作中感受到集體的溫暖，產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感，從而形成凝聚力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想會(huì)喚起教師相應(yīng)的行為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的尊重會(huì)換來(lái)教師與教師、教師和學(xué)生的相互尊重，最終形成相互信賴、相互欣賞的和諧工作氛圍。工作中，我校注重分工明確、責(zé)任到人，又做到平等待人、互助合作，既重視精英的引領(lǐng)作用，又清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)校每一個(gè)成員都是團(tuán)隊(duì)的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)校工作發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)校充分注意以人性化和富有人情味的方式營(yíng)造“家”的氛圍。比如，教師節(jié)時(shí)組織教師聯(lián)歡；“三八”婦女節(jié)時(shí)每個(gè)女教師都能收到一份溫馨的禮物。我們還經(jīng)常以年級(jí)組為單位組織各類比賽，交流感情，增進(jìn)友誼，使教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生依戀感、信賴感。其次，要結(jié)合“三愛(ài)”教育，激發(fā)教師的愛(ài)心，讓每個(gè)教師真正學(xué)會(huì)尊重和寬容。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，作為施教者的教師如果缺乏愛(ài)心，就不會(huì)有真正的教育。要引導(dǎo)教師隨時(shí)隨地精心營(yíng)造愛(ài)的情境，注意從小事做起?？梢酝ㄟ^(guò)教代會(huì)、演講、幫助同事或?qū)W生解決問(wèn)題、資助困難教師和學(xué)生等具體活動(dòng)，讓教師學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩、尊敬先進(jìn)、熱愛(ài)集體。也可以組織師生通過(guò)美化校園、參與環(huán)保等活動(dòng)，激發(fā)師生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)人與自然和諧相處的理念。在教育教學(xué)活動(dòng)中，充分利用工作和生活提供的情境，使教師在與他人相處的過(guò)程中，學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己、尊重他人、寬容他人，多渠道提升教師的綜合素質(zhì)。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的功利傾向、社會(huì)上不健康的現(xiàn)象無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著教師的思想。要通過(guò)引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，多讀優(yōu)秀書(shū)籍，觀看優(yōu)秀影視等多種渠道，讓他們博采眾長(zhǎng)，培養(yǎng)高尚的人生觀和價(jià)值觀。

二、促成教師工作意志力培養(yǎng)與教師健康成長(zhǎng)的和諧

教師承受著來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)的各種壓力，學(xué)校內(nèi)部的考核、聘任，教師之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)更新速度的加快等，都對(duì)教師的意志力形成了嚴(yán)峻考驗(yàn)，影響教師的健康成長(zhǎng)。因而一定要引導(dǎo)教師強(qiáng)化意志力，奏響意志力培養(yǎng)與教師心理、專業(yè)健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展的樂(lè)曲。首先要重視教師的心理輔導(dǎo)。工作中，我校安排專職心理輔導(dǎo)教師給廣大教師進(jìn)行有關(guān)教育心理、自我調(diào)整等方面的心理講座，并面向教師開(kāi)展心理咨詢，保持教師積極向上的心理狀態(tài)。此外，利用假期和學(xué)校例會(huì)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行心理健康方面的培訓(xùn)，讓他們通曉鑒別教師心理健康的方法，掌握教師心理健康教育的切入點(diǎn)、工作原則以及支持和鼓勵(lì)教師戰(zhàn)勝心理困擾的教育技巧，給班主任、科任教師及家長(zhǎng)溝通和處理各種關(guān)系提供有效的方法，有效緩解他們的工作壓力。調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師學(xué)習(xí)、工作的積極性和主動(dòng)性。其次，學(xué)校要注重教師的日常思想教育。有意識(shí)地針對(duì)一個(gè)階段以來(lái)教師在教育教學(xué)、思想情緒等方面存在的問(wèn)題做思想工作，平衡教師之間的利益關(guān)系，加強(qiáng)教師承受心理挫折能力的教育。利用教師會(huì)、教代會(huì)耐心傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)，注意采納教師的合理化建議。通過(guò)心理疏導(dǎo)，教師才能在思想上變消極為積極，在工作上變被動(dòng)為主動(dòng)，在成績(jī)上變一般為突出，在活動(dòng)中變躲避為參與。教師的群體意識(shí)和集體主義精神得以激發(fā)和升華，形成進(jìn)取合作的氛圍，學(xué)校也可獲得長(zhǎng)期、穩(wěn)定的發(fā)展。另外，要引導(dǎo)教師以積極的心態(tài)面對(duì)困難，人生是為解決矛盾而來(lái)，任何挫折都是人生經(jīng)歷，即使你處在寒冷的冬天，只要心中有陽(yáng)光，就能聞到春天的氣息；即使被逆境所困，只要心中有陽(yáng)光，頭頂?shù)臑踉瓶倳?huì)被穿透。

三、實(shí)現(xiàn)人性化管理與嚴(yán)格管理的和諧

如今，以人為本、人性化管理的理念被越來(lái)越多的教師接受。它較好體現(xiàn)了對(duì)教師和學(xué)生的人文關(guān)懷，體現(xiàn)對(duì)教師和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)注，體現(xiàn)和諧教育的思想。但是實(shí)行人性化管理不能排斥對(duì)教師的嚴(yán)格要求。實(shí)際上，這是一個(gè)事物的兩方面，二者并不矛盾。人性化管理與嚴(yán)格要求有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是為了學(xué)校和諧的工作氛圍和教師心理、專業(yè)的和諧發(fā)展。沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律，就沒(méi)有一流的工作狀態(tài)和一流的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)校失去了嚴(yán)格的管理，一味地遷就，往往會(huì)導(dǎo)致教師思想放松、意志懈怠。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。紀(jì)律是取得勝利的保證。工作中，一要發(fā)動(dòng)全體教師集思廣益完善學(xué)校的各項(xiàng)制度、規(guī)定和措施，在完善的過(guò)程中使教師真正理解規(guī)章制度的必要性：各項(xiàng)制度、規(guī)定是維護(hù)學(xué)校主體價(jià)值，保護(hù)學(xué)校和教師工作有序運(yùn)行并取得高效益不可缺少的管理舉措，是教師心靈自由、個(gè)性完美的基礎(chǔ)。沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律，就不可能有每個(gè)教師真正的主體地位，以人為本，實(shí)行人性化的管理就會(huì)落空。二要依據(jù)制度、規(guī)定形成學(xué)校良好的激勵(lì)制約機(jī)制。制約和懲戒是學(xué)?？焖倭夹园l(fā)展概念中的應(yīng)有之意。因此，應(yīng)下大力氣抓好在考核、聘任和技術(shù)職務(wù)評(píng)聘中受到誡勉的教師的思想工作，讓他們既能認(rèn)真反思過(guò)去，又能心悅誠(chéng)服輕裝上路。三要把握紀(jì)律約束和教師個(gè)性張揚(yáng)之間的張力，根據(jù)學(xué)校教師的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)亩ㄎ?，把“度”做深做透，?dāng)學(xué)校的規(guī)章制度越來(lái)越精要，學(xué)校的人文水平才會(huì)越來(lái)越高。

師德建設(shè)過(guò)程是廣大教師自我教育、自我管理和主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。把握和諧理念，認(rèn)真扎實(shí)地做好工作，讓教師都生活在寬松和諧而又嚴(yán)謹(jǐn)有序的氛圍中，師德建設(shè)就會(huì)呈現(xiàn)更美好的局面。