電子科技職業

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電子科技職業范文第1篇

1.1基本思路以職業崗位工作過程為主線，以智能小家電為載體，通過對典型工作任務分析，形成職業能力標準，最后構建課程體系。根據電子企業的五個典型生產過程及相關崗位群對能力、知識、素質的要求，由行業專家（電子企業的技術總監、產品研發部的技術骨干等）和課程專家（資深專業教師）共同確定四門核心課程：《電路原理及產品應用》、《PCB設計與應用》、《單片機原理與應用》、《電子產品綜合設計》，并以此為框架來完成課程體系整體設置。

1.2課程體系的構建與實踐課程體系的構建源于對工作過程的分析，通過對電子企業生產過程中的五個典型流程及相關崗位群工作任務的詳細分析，我們最終確定了含198個能力點的電子企業職業能力標準，由此構建如表1所示的應用電子技術專業課程體系。課程的設計、組織與實踐，則是以典型智能小家電為載體，通過對這些小家電控制電路板工作原理的分析講解，對整機電路板的制作、調試將本專業的核心課程的基本理論知識涵蓋進去。載體的遴選是關鍵，它將直接關系到項目化課程設計的難易及教學實踐的質量。載體遴選原則是：①知識的涵蓋性，即所選的載體要盡可能多的涵蓋本課程的基本理論知識；②教學實踐的可操作性，即所選的載體要便于教學情景的設計、教學活動的展開?！峨娐吩砑爱a品應用》這門課程涵蓋了“模擬電路和數字電路”兩門電子技術基礎的理論知識，屬于比較抽象難懂，學生感到很難學的一門課程。為激發學生的學習興趣、增強他們的感官認識、提高教學效果，我們從浙江瑞德電子科技有限公司開發的智能小家電中精心挑選出若干個產品，盡可能多的涵蓋本課程的理論知識。當然這些產品電路不可能將電子技術理論的知識全部包括進來。因此，我們再挑選4~5個有趣、實用的小電路進行補充。讓學生始終處在實踐操作中學習電子技術的理論知識，其實，模擬電路的教學有些方面和電腦的操作很相似，某些知識點怎么講學生就是不明白，通過實際電路的制作，學生很快就能理解了，并且這種體驗是深刻的，記憶能長久地保持?！秵纹瑱C原理與應用》采用模塊化、項目化的教學模式，將課程的內容分為三個模塊，分別為循環彩燈模塊、電子打鈴裝置模塊和智能溫度測控裝置模塊。模塊的遴選依據從簡單到復雜，由點到面，循序漸進的原則，其內容如表2所示。教學思路：采用項目化任務驅動方式，開始教師指導很詳細，手把手地教；然后逐漸放手以學生的項目小組互幫互助，相互學習為主；到最后教師完全放手，只作簡單指導、點評。各門課程教學內容的組織、選取應注意一致性和協調性。（1）課程載體的遴選應注意一致性，如《電路原理及產品應用》和《電子產品綜合設計》這兩門課程選取相同的產品電路作為課程載體；《單片機原理與應用》和《電子產品綜合設計》這兩門課程中所涉及的單片機選取相同型號的芯片；《單片機原理與應用》和《電子產品綜合設計》這兩門課程中所用到的傳感器應作為《傳感器原理與應用》的重點內容進行講解訓練。（2）課程間知識的交叉、銜接部分處理應注意合理性、科學性，如“信號調理電路”、“接口電路”牽涉到四門課程《電路原理及產品應用》、《傳感器原理與應用》、《單片機原理與應用》和《電子產品綜合設計》，這部分內容的教學既不能重復更不能遺漏，通過教研會議的討論、分析，大家一致認為這樣安排比較科學，即先由《電路原理及產品應用》打點基礎，然后在《傳感器原理與應用》中重點講解、訓練?！禤CB設計與應用》這門課程應以后續課程所選用的智能小家電控制電路為藍本來展開教學，即將控制電路分割成若干小的功能模塊電路，采用項目化任務驅動方式，通過對一個智能小家電控制電路的PCB電路板的設計學習，來訓練PCB設計的基本原理、方法、技能，課程結束，學生在掌握Protel軟件使用方法、PCB設計主要技術的同時，學生上交一塊標準的智能小家電控制電路的PCB板，為后續課程《單片機原理與應用》和《電子產品綜合設計》作準備。崗位能力課程《PCB設計與應用》、《印制電路制造工藝》、《電子產品檢測》、《電子產品的結構裝配工藝》、《電子產品品質管理》的教學應引入國家、行業的相關標準作為實施課程教學目標的主要依據，這樣能增強教學內容的實用性和針對性，拉近課程和崗位之間的距離，提高知識的利用率。同時這些課程在教學安排上打破傳統的模式，采用一種和生產實際更接近的方式，即在投資一億元完全按企業車間標準建設的湖州職業技術學院實訓中心（也是湖州市的實訓中心）連續安排若干周進行教學，這樣能真正做到教、學、做一體化，實現工學結合。畢業設計、頂崗實習兩者合二為一，設計課題來源于實習崗位，由企業高工、生產經理和本專業教師共同指導。實習內容和形式也有所創新，實習崗位原則上兩周一輪換，但前提是學生必須通過崗位考核，否則繼續留在原崗位上直到通過為止，學生只有通過所有的崗位考核才能拿到相應的實習學分，否則不能畢業。為豐富學生的實習生活，由企業技術人員、管理人員定期作一些講座，內容涉及企業文化、工藝創新、技術創新、營銷策略等，時間一般安排在晚上。

2課程建設的成效

經過近些年不斷探索、實踐、發展，我校的應用電子技術專業已成為浙江省的特色專業，人才培養質量穩步提升，得到了職教專家、兄弟院校及社會的廣泛認可。從2009年至今已連續承辦了5屆浙江省大學生電子設計競賽。本專業的學生參加全國、全省各類大學生電子設計競賽成績名列浙江省前茅，共獲得全國一等獎3項、二等獎5項，全省一等獎6項、二等獎9項。本專業的畢業生對口就業率保持在96%以上，所培養出的優質品牌學生已成為長三角地區一些中小電子企業的技術骨干。由于本專業畢業生的整體素質高、專業技能過硬，所以得到用人單位的一致好評，現在已和浙江省瑞德電子有限公司、湖州生力電子有限公司、湖州海振電子科技有限公司、湖州泰侖電力設備有限公司等企業簽署了校企合作協議，湖州職業技術學院應用電子專業成為上述企業的人才儲備基地；上述企業則為本專業的校外實訓、實習基地；“浙江瑞德”專門為本專業學生設立獎學金，而本專業則承諾每年為“浙江瑞德”培養幾名品牌學生，擴充他們的研發團隊。

3結束語

電子科技職業范文第2篇

關鍵詞：中職；電子專業；課程設置

一、中等職業學校電子技術應用專業課程設置現狀

中等職業學校電子技術應用專業因培養目標的不同，專業課程設置是有不同側重的。目前，很多中等職業學?；旧鲜?+2+X模式，即電工基礎與電子線路兩門專業基礎理論課程，電工技能綜合訓練與電子技能綜合訓練兩門專業技能訓練課程，X是一些專門化的課程。課程一般按學科系統設置，需加強融合性。因此，必須改革現有的課程設置，優化課程結構，整合課程內容，根據電子技術應用專業的幾個專門化方向，堅持貫徹執行“以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體”的模塊化專業課程設置體系。

二、中等職業學校電子技術應用專業課程設置的基本原則

1.模塊性原則。為了適應學習者終身發展的需求和不同崗位對學習者知識結構的要求，中等職業學校制定人才培養方案時必須使學習者具有跨崗位、跨職業的能力。滿足這些需求，就要求開發模塊性的課程，主要包括公共基礎模塊課程、專業核心模塊課程、專業拓展模塊課程。

（1）公共基礎課模塊：包括語文、數學、英語、德育、體育、計算機基礎。公共基礎課主要培養學生的基礎認知能力，為其終身發展奠定基礎。（2）專業核心課模塊：根據電子專業相關崗位和職業能力需求，重組、整合課程和教學內容，以工作過程為依據，提煉典型工作任務，對教學內容作具體化的設計與開發。專業核心課主要培養學生的專業技能，學習后應取得相對應的職業資格證書。（3）專業拓展課模塊：以拓展學生的知識面和綜合技能為目的而開發的校本課程。專業拓展課主要培養學生的待人接物、為人處事、禮儀道德等職業素養。可以采取聘請企業專家講座、體驗式授課、角色扮演等的形式，指導學生進行職業生涯規劃和就業指導。

2.基礎性原則。課程設置中，要分清“不變”與“變”的關系，要求抓住專業核心課程，即電工技術、電子技術、電子測量儀器儀表操作、電子產品裝調技術共四門課程，以及專業教學的核心訓練項目，即電工電路設計與制作、電子元器件的識別、檢測、電子裝配與調試技術。

3.真實性原則。課程學習的內容、學習方式和學習環境都發生根本性轉變。學習環境必須緊密聯系生產實際，學習的教室或實訓中心是盡可能真實的工作環境或者仿真的工作環境，實訓過程要盡量符合產品生產過程、工藝規范及品質要求。項目課程開發必須以企業活動中典型的工作任務作為學習載體，實現學習內容與企業或活動過程相一致。

三、積極探索電子技術應用專業課程設置改革

1.課程設置改革的指導思想。要積極推進課程結構設置的改革，打破以學科為中心的課程結構，構建“以就業為導向，以服務為宗旨，以職業能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化”的課程體系，改革傳統的學科型課程模式，合理確定各類課程的結構、比例和權重。開發綜合化和專題化課程，探索模塊化組合課程，增強課程的實用性、靈活性和適應性，實現培養目標與社會對人才需求的對接。

2.用開發和引進相結合的方式推進課程結構模塊化。課程體系的構建本質是建立課程模型。原來的“供給驅動”型的中職教育課程模式已無法適應經濟發展和學生就業的需要，急需建立一種與經濟發展同步和職業教育動態變化相適應的課程模式，而課程模式的體現主要方式是教材的選擇和使用。教材體系依據教學模塊分塊建立，首先根據專業培養目標確定每一教學模塊的教學任務，然后確定各教學模塊的課程設置。文化基礎模塊以學科為單元形成課程體系。職業技能模塊的教學目標是勝任職業崗位，以職業崗位中級工必備的知識和技能為核心確定教學知識點、技能點和考核點，并組合這些點形成單元課程。

3.重視針對性和適應性的結合。電子技術應用專業專業課程一般包含多個可轉換、可拓展的崗位群，如電子裝接工、無線電調試工、家電維修工等，甚至于可拓展到如強電方面的維修電工等，畢業生在工作崗位上必須有較大的專業適應性。在課程設置與界定課程內容時，注意文化基礎課程、專業主干課程和專業拓展課等原有課程體系對專業的針對性。

4.重視理實一體化的原則。理論教學與實踐教學相結合，就是要在課程設置中將專業理論內容與專業技能實踐教學相結合，建立以職業能力培養為軸心，體現“做中學、學中做”的教育理念。深入開展項目教學、案例教學、模擬仿真教學、場景教學和崗位教學，全面推進“基于工作崗位、項目引導、真實環境訓練、做學合一”的教學模式改革。貫徹“理實一體化”的課改理念，理論學習與實操訓練相結合，專業教師與企業工程師相配合，企業工程師參與教學輔導。教學內容以電子行業典型工作任務為依據，將典型工作任務分成若干個學習項目，每個學習項目包含知識性學習和技能訓練等內容，形成以典型工作任務為核心的專業教學。

電子科技職業范文第3篇

張允玉 無錫晶磊電子有限公司 江蘇無錫 214199

【文章摘要】

伴隨著電子信息技術的飛速發展，科學技術取得了相當程度上的進步，市場環境對電子科技型企業的內部控制體系有了更高的要求。電子科技型企業內部控制體系的構建是一個系統的過程，本文從優化法人治理結構，電子系統安全，建立健全監督機制和科學的管理等方面進行分析， 對現有的電子科技型企業存在的問題進行了思考，在此基礎上對進一步更好的構建電子科技型企業內部控制體系提出了建議。

【關鍵詞】

科技型企業；內部控制；體系構建； 對策

內部控制的構建對電子科技型企業是很有必要的，一般來說，包括有外部支持系統和內部支持系統。以企業的內部控制目標為基礎可以對企業內部控制體系進行構建，以管理控制為手段和方式，以保證執行力，堅持成本效益原則對風險進行控制和管理，可以對企業內部控制體系進行完善和提高。而內部控制是一種比較簡潔、高效、理性和優化的方式和方法，也是一種責任體系和授權體系，以內部牽制為基礎，經過企業的管理人員在實際的經營和管理實踐中通過創新和創造，經過審計人員的理論總結，從而可以實現自我控制、自我監督和自我調整的體統體系?？梢哉f，內部控制是企業各項管理工作的基礎，電子科技型企業也概莫能外。構建電子科技型企業內部控制體系也是使企業能夠健康發展的重要保證。

1 電子科技型企業內部控制體系現狀分析

電子科技型企業的內部控制體系的構建是一個系統化的過程。就目前來看，我國現階段的電子科技型企業內部控制突出表現在：控制體系不夠完善，意識欠缺，認識風險意識不足，內部控制體系環境不佳，缺乏內部監督等等。在這種環境下，電子科技型企業和傳統的企業內部控制體系也存在著一些差異，經有關調查研究分析發現，目前雖然我國有不少電子科技型企業在內部控制體系構建方面有了一些成果和成就， 但是也反映出了一些問題，電子科技型企業在內部控制體系構建方面存在的問題主要表現在這樣幾個方面：

首先，電子科技型企業的管理者在對外部環境認識理念上還有待提高。由于受到企業內部控制環境和企業所在的整體環境的影響和作用，主要包括有企業的管理模式、組織結構和權責分配模式等方面的影響，還受到企業所在的外部環境的影響。有一些電子科技型企業的管理者在對其所處的環境的理念認識上還需要提高。

其次，高素質的人才還比較缺乏。眾所周知，人才的競爭是企業競爭的核心， 對電子科技型企業來說，需要借助現代科技，改變傳統的企業管理模式和方式，這對企業的人才需求提出了新的要求。

再次，在風險控制方面還存在許多不足，在現在電子科技技術飛速發展的背景下，改變了傳統的企業經營模式也會對企業的內部控制帶來一定的風險，隨著企業業務流程的變化，企業信息系統也逐漸開放，數據的分享性和共享性對企業的內部控制的內容和方法帶來了沖擊和改變。我國目前的電子科技型企業在風險控制方面的投入相比國外發達國家還比較少，現有的風險控制方法以及風險控制系統有待完善和提高。

最后，企業的信息安全一旦受到威脅， 那么內部控制的難度就會隨之增大，電子科技型企業的各種企業行為和活動是在相對開放的環境下進行的，這與以往傳統的科技型企業相比增加了數據和信息管理的難度使得電子科技型企業的安全性較之以往顯得尤為重要，這也就增加了電子科技型企業內部控制體系構建的難度。

2 電子科技型企業內部控制支持系統

電子科技型企業內部控制體系的建立要尤其注意兩個方面的問題，一是要建立電子科技型企業內部控制的制度，二是要建立內部控制的環境基礎及支持系統。而電子科技型企業內部控制系統的構建會直接影響到企業制度的執行效果和貫徹實施。

2.1 電子科技型企業內部控制的外部系統支持

首先，法律法規體系需要完善。電子科技型企業的內部控制需要用法律規章制度來規范，建立在法律的基礎上，只有建立健全各項法律法規才能使企業的內部控制體系得到保障，從而進行有效的實施。其次，市場體系需要完善。市場主體活動的一個重要的空間梁宇是市場體系，建立健全的市場是一個有機的整體，這樣能夠充分的發揮市場機制配置資源的作用， 完善的產品市場能夠對企業內部控制體系的建立和運作帶來積極的作用。最后， 現代法人治理結構。現代公司治理的核心是在發展權和所有權相分離的狀態下進行的，這樣可以保證出資人的資金安全， 使資金得到高效利用，從而為全體股東創造財富。在我國很多電子科技型企業的管理素質不高，有一部分公司的治理是建立了委托關系，需要規范法人的治理結構使權力得到合理分配，從而能夠起到制衡和約束整體的作用，這能夠為電子科技型企業的內部控制體系的構建起到良好的制度保證作用。

2.2 電子科技型企業內部控制的內部系統支持

首先，需要企業管理者有先進的發展理念。電子科技型企業的管理者要對風險的態度和控制有一定的方法，為了實現企業利潤和成本的發展目標，要對企業管理有足夠的重視，這些都會對企業內部控制的建立起到很大的影響。其次，企業組織結構。電子科技型企業的組織結構的目前發展結構，企業管理效率和企業管理溝通的方式、方法等都會對企業內部控制產生影響。最后，企業內部控制的方式和方法也是一個重要的外部支持系統，需要企業的管理者加以重視。

3 構建電子科技型企業內部控制體系的方法和策略

3.1 明確企業管理機構的權限

在現代企業制度下，要優化以法人為核心的治理結構。作為股東，掌握著企業的控制權，也能夠決定董事會的組成人員，要注意的是授權董事會一旦負責了公司的經營管理后，作為股東就不能夠任意的去干預和影響董事會的決策。董事會是企業法人財產的代表，也受到股東利益的影響和制約，要對電子科技型企業的重大問題進行決策，也擁有著對公司的法人財產進行支配的權利，經營公司業務的經理人員是被董事會聘用的，在董事會的授權之下，享有決策權，當然也要受到董事會的評判和監督。

3.2 選擇合理科學的企業組織結構

就現代企業集團來看，組織結構主要有職能制、只限制、事業部制和控股制等模式，相應的也是各有特色和利弊。要實現企業的良好發現和戰略目標的實現，能在激烈的市場競爭中立足，需要企業根據實際的發展來調整和選擇適合自己的企業組織結構形式。其中，事業部制對管理層次的權責利關系有了進一步的確定和明晰，實現了管理層次和管理幅度、分權和集權的良好制約，也有助于提高企業組織的運行，有助于促進企業戰略目標得以實現。

3.3 健全監督機制

要建立健全企業的約束機制，基礎在于加強對企業的管理，核心在于對企業財務進行管理。企業的財務部門要利用和發揮好優勢，對企業的組織資金加以充分和利用，實現高效的運作，最大限度的為股東的權益考慮。此外，還需要加強企業的內部審計監督，要注重企業內部審計的地位，并且要保持其獨立性，這樣鞥夠是內部審計的功效得到很好的發揮，保證了其權威性、獨立性和科學性。

3.4 科學合理的對企業的管理機構進行設置

要確定適合電子科技學企業管理的合理的管理模式。尤其是要確立科學合理的財務管理模式，電子科技型企業要結合自身的發展戰略和企業特點進行選擇。此外， 需要成立企業專門的財務結算管理中心， 為企業提供及時有效可靠的財務信息。

4 小結

構建電子科技型企業的內部控制體系，要求要優化企業法人治理結構，建立健全企業的監督管理機制，設置科學合理的財務管理機構，選擇適合企業發展的組織結構，以更好的實現電子科技型企業的內部控制體系的構建。從而使企業得到長足的發展，實現企業的戰略目標。

【參考文獻】

電子科技職業范文第4篇

關鍵詞：中職學校;實踐操作;創造價值

中職學校培養目標是面向社會、服務社會、以就業為導向。在教學中要以實踐為主，讓學生不斷總結操作經驗，從而掌握實踐操作技巧。

一、掌握基本專業理論來指導實踐

專業課教學離不開實踐，而實踐要靠專業基礎理論來支撐，教師在進行專業課教學時要注重理論和實踐相結合。教師要有較新的教學理念、扎實的理論基礎，過硬的教學基本功以及掌握國內外最新的電子技術內容。在平時的備課時要把先進教學理論、實用的技能及采用適合中職學生學習特點的教學方法和自己學科的特點結合起來，把握住理論是用來指導實踐的，而不是長篇大論，做到精講精練。中職學校要加強基礎課的教學，課程教學必須服從市場需求，以培養學生適應社會、企業對人才規格的需求為依據。改變教學方式，以恰當的教學方法，針對學生的具體情況來教授學生知識，使他們的基礎知識和實踐技能能夠適應社會及企業對人才的需求。比如：在電子技術學科當中有用儀表測量電子元器件的內容，在講解該內容時，教師要把電子元件的一些基本理論知識講精、講透。同時，有必要講解一些儀表使用的相關理論知識，如電壓表、晶體管測試儀等儀器的正確使用，然后指導學生可以自己先尋找一些有關電子元件測試及相關儀器使用的資料。這樣學生就有了充足的、扎實的理論知識。教師此時再向學生授課并進行實踐操作，學生接受知識的速度會比較快，而且其掌握的知識也比較牢固。同時要求學生在學習知識過程中要專心、細心、耐心，不要急于求成，堅持刻苦練習，掌握電子技術的基本技能，培養自己動手創造能力，將會取得很好的效果。“系統學習”是掌握技能的重要環節，在老師的指導下運用自己掌握的理論知識去指導實踐操作，通過實踐操作積累了一定的經驗，使學生對學習產生了比較濃厚了興趣，激發他們的求知欲，從而使學生更加愛好這門學科。當然，理論的講解要由淺入深，知識要一點一點地積累，因為他們畢竟是職業學校的學生，基礎比較薄弱。比如：在三極管基本放大電路時，可以先把構成放大電路的基本元件，電阻、電容、三極管等元件的作用向學生講解清楚，再向學生講解放大電路的基本原理。這樣學生就能很好地理解該知識點。比較系統地學習一些電子技術的理論知識，運用理論來指導實踐，才能在專業理論的認識上產生一個飛躍。有了一定的、扎實的專業理論基礎知識，才能不斷提高學生分析問題與解決問題的能力，在專業理論的指導下，往往會舉一反三，發揮他們的自身特點及創造能力。在學校如果學生的理論基本功掌握扎實，那么他的實踐能力就會非常強，他們能根據自己所掌握的理論知識，去解決在學習中以及在實踐中的一些實際問題，從而提高他們的理論知識及求知的欲望，激發他們去探索新知識，在實踐中不斷創新。

二、根據中職學生的學習特點進行教學

中職學生雖然基礎知識比較薄弱，但是他們的動手能力比較強，而電子專業課特點是操作動手能力要強，所以正符合中職生的學習特點，我們就以這個作為切入點，多多以實踐為主。一方面中職生往往不重視對理論學習，教師可以把相關操作所要用到的理論知識，做成動畫形式或一種游戲形式進行直觀教學。比如：在講解基本放大電路時，可以把輸入的交流信號和輸出的被放大的交流信號以動畫的形式，通過PPT演示出來。測量電子元件時，可以把測量的步驟以動畫的形式展示給學生，這種動畫資源在網絡上可以找到，教師也自己動手親自做，教學效果更突出、更直觀。電子元件的好壞直接影響著電器設備性能的好壞，對其進行檢測是不可缺少的環節，在測量時要經過幾次循環的重復操作才能正確判斷出元器件的好壞。這就需要學生要有較強的操作意識和意志，經過反復磨煉才能在操作中摸索出事物的規律，從而找出測量的技巧，為下一步的學習奠定基礎。學生實踐操作時必須遵守操作規范，培養其養成勤勞、認真、一絲不茍的操作精神，實踐來不得半點虛假，而且必須有耐心。中職學校電子專業課教學注重的是實踐教學，學生的學習也是以實踐為主，所以，教師在教學中要把更多的時間留給學生，充分發揮學生的主體作用，讓學生在實踐中檢驗所學理論的正確性，也只有經過反復的實踐操作，才能抓住操作的關鍵，總結經驗從而掌握實踐操作技巧。

三、加大專業課在實訓室操作強度

電子技術這門學科在不斷發展，其技術也在不斷更新，我們國家也越來越重視其發展。我們中職學校在這門學科上的教師要時時關注其發展水平，并跟上其發展速度，在教學內容安排上要穿插一些最新的電子技術知識，使學生在學校學到的知識和技能不至于一走出校門就是落后的技術。所以學校的實訓設施要基本保證與企業零距離對接，因為企業是生產的前沿，其技術水平也是最前沿的技術。同時，教師的教學理念、教學內容、教學方式也必須與社會發展相適應。加強學生在實訓基地的操作力度，使其掌握相應操作技巧，才能適應社會快速發展的需要，適應企業的需要。教師教學的一切出發點是為企業輸送合格的掌握一定技能的一線勞動者。這就要求教師也應該具有較強的操作能力，比如筆者學校在講解電子技術課時，基本都是在實訓室進行，盡量模擬企業真實的環境，所有的實訓項目都與企業的真實產品相對接，使學生在實訓時就有如在企業現場操作一樣的感覺。為加強技能學習，激發學生學習興趣，進一步培養學生的創新意識、創新能力和綜合職業能力，教師還可以讓學生制作一些和理論知識有關的小制作，如：手機電源充電器，小電風扇、小擴音機等。這樣可以使學生學習到的基本放大電路的工作原理和實際的電路相結合，從而更深刻理解理論知識。當然技能的形成離不開理論的支撐，教材的選用也非常關鍵，在選用專業教材時，教師盡量選用最新、實用的教材。在實訓方面爭取做到教師和企業技術人員共同編寫適合本學校本專業的校本教材及編寫實訓指導書，這樣才能保證教學內容更符合企業的要求，更具有實用性，學生才能真正學到有用的知識和技能。比如：電子技術基礎這門學科，教師可以和企業技術人員把它編寫成項目式教學內容，把全書的知識點分成幾個項目，每個項目要盡量和企業相關的產品相對接，使學生既學到相關理論知識，又掌握了該知識在實際當中的具體應用。這樣，既充實了理論知識又掌握了相關技能。

四、通過企業實踐增強技能

電子科技職業范文第5篇

關鍵詞： 電工電子技術 實踐教學 教學改革

《電工電子技術》是普通高等職業院校工科各專業必開的一門專業基礎課程，它具有理論性、實踐性較強的特點。電工電子技術課程學習的效果將直接影響后續專業課程的學習。但是，在實際教學過程中普遍存在一些問題：一是教材知識容量大，涉及面廣，理論抽象，再加上工科專業的電工電子技術課程一般開設在第一學期，學生剛進入大學，對大學的教學特點缺乏了解，他們的學習方法、觀念并沒有及時轉變，學生普遍感覺《電工電子技術》難學。二是教材重視理論知識分析與公式推導，并沒有很好地體現實用性、實踐性原則，加之課程時數少，教師為完成教學任務，趕時間、滿堂灌的現象普遍存在，這嚴重影響了教學質量。三是學生的素質參差不齊，相當一部分學生學習興趣不濃，學習目標不明確。針對以上三方面問題，我們以專業特點為導向，以提高學生就業競爭力為目的，對《電工電子技術》課程的教學過程進行了改革，充分發掘學生的潛能，進一步捕捉學生創新思維的閃光點，使教、學、練融為一體，從而積極推動教學質量的提高和高素質人才的培養，最終取得了較好的教學效果。

1.優化調整教學內容，運用信息化技術，轉變教師傳統教學方法。

首先，電工電子技術課程內容應圍繞以掌握概念為基礎，以強化應用為重點，以計算分析為手段，對內容進行展開。教學時，應對現有教學內容進行合理取舍，做到“打好基礎，精選內容，逐步更新，利于教學”。為此，認真分析教材并根據當前學生心理擬定教學模式，將教材內容進行合理劃分，明確各部分聯系，逐步轉變學生的學習觀念，激發學生的求知欲望，是教師首要解決的問題。如：磁路及電磁器件的學習，可引入汽車點火線圈，半導體器件的理解則引入汽車三相橋式整流電路及電子調壓器電路等，使學生將電工電子基礎知識與汽車迅速結合起來，誘發學生的學習興趣，使學生感到學有所用，從而調動學習積極性。

其次，現代教育技術在教學中發揮著積極的作用，教師應靈活運用多種現代教育技術進行教學，采用聲音、圖像、影像等表達手段，使電工電子技術課程更加生動、直觀、有趣，激發學生的學習興趣。

最后，現代教育技術并不能完全取代傳統的教學方法，如在黑板上進行理論推導、公式演算，仍是符合學生認知過程的好方法應該保留。即使在信息時代，教學的關鍵因素仍然是人，而不是技術，教師的主體地位與作用不能改變，與虛擬課堂相比，教師的面授顯得更加親切，更能體現人文精神的需求及重要性。

2.理論與實踐相結合，推進現代學徒制，發揮實踐導向作用，實現學生、學校、企業三贏。

首先，加強理論與實踐的深入結合，《電工電子技術》課程的實踐性和應用性都很強。在教學過程中，教師如果重理論輕實踐，學生就會感到枯燥乏味。所以在教學中我們應十分注重理論分析與實踐操作的結合。例如：講授交流電路，其中的功率因數是一個重要的概念，功率因數的高低決定著電源容量的利用率，所以如何改善整個電路的功率因數，其意義相當重要。但功率因數的概念非常抽象，學生不容易理解，我們就通過組織學生親手安裝日光燈電路，利用并聯電容法在電路中并聯不同的電容，并觀察、記錄、對比，從而加深對功率因數的理解。

其次，推進現代學徒制，改變傳統學徒制的弊端，使得書本知識得以與生產實踐相統一。現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。傳統學徒制重“行”，這是其優點所在；而現代學徒制重“行”，更重“知”。在生產操作過程中，涉及相當多的先進科技知識，這就要求我們的產業工人不僅要會熟練操作，更要知道為什么那樣做。只有“知”、“行”并重，我們的職業教育才能培養出具有創新精神的現代產業技術工人，推動社會及文化的大發展、大繁榮?！峨姽る娮蛹夹g》課程由于它的基礎性，它的相關理論知識在很多電器元件和電氣設備中都可以體現出來，通過現代學徒制可以讓學生通過實踐來理解理論知識，然后用扎實的理論知識指導實踐。

3.推動研究性教學，通過師生互動，調動學生學習主觀能動性。

研究性學習就是根據教學大綱要求，學生在教師指導下，采用科學研究的方式，在自然、社會和現實生活中，自主選擇并確定專門的研究課題來進行研究，并在研究過程中通過師生互動，主動獲取知識、應用知識，并達到解決問題的一種教學方式。在推動研究性教學過程中，我們根據學生的聽課、課后作業情況，將學生進行分組，以團隊形式對所學知識進行歸納總結。因而在教學中，適當增加設計性實訓項目，針對研究性學習的需要，由實驗室根據當前的實際條件及教學內容安排，提出意向性的實驗課題，由學生自行設計實驗方法、選擇實驗器材、確定實驗步驟并輔之實驗，讓學生在研究、創新中嘗試“失敗和成功”的快樂，同時更有利于增強他們相互溝通、團結協作的能力，通過討論、學習達到以強帶弱，取長補短，共同進步，激發出各自的學習興趣。研究性學習旨在培養學生的創新精神、實踐能力及團隊協作能力，使學生自主探究學習，調動學生的主觀能動性，并改善師生關系、構建和諧課堂，形成一種蓬勃向上的良好學習氛圍。

4.結論。

總之，通過采用以上方法，相應安排理論教學、企業頂崗實踐教學、實訓研究性教學等，可以提高教學質量，增強學生對知識的掌握能力和實踐動手能力，同時提高學生的綜合素質，增強應對就業競爭和市場競爭的能力。

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