少兒科技培訓
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少兒科技培訓范文第1篇
【關鍵詞】非學術性科技出版物 科技名詞 規范應用
一、非學術性科技出版物規范應用科技名詞的意義
隨著我國經濟社會的快速發展和全球化步伐的加快，國內外科技交流日趨頻繁，盡快實現科技名詞的標準化和規范化，是我國科技現代化建設中的一項緊迫任務。著名科學家錢三強指出：“統一科技名詞術語是一個國家發展科學技術所必須具備的基礎條件之一。”“統一科技名詞術語，對科學知識的傳播，新學科的開拓，新理論的建立，國內外科技交流，學科和行業之間的溝通，科技成果的推廣、應用和生產技術的發展，科技圖書文獻的編纂、出版和檢索，科技情報的傳遞等方面，都是不可缺少的。”①
國家科學技術委員會、中國科學院、國家教育委員會、新聞出版總署曾聯合發文，就貫徹使用全國自然科學名詞審定委員會公布的科技名詞明確提出3項要求：一是各新聞單位要通過各種媒介宣傳名詞統一的重要意義，并帶頭使用已公布的名詞；二是各編輯出版單位今后出版的有關書、刊、文獻、資料，要求使用公布的名詞；三是凡已公布的各學科名詞，今后編寫出版的各類教材都應遵照使用。②
同時，出版物數字化是國際出版物發展的必然趨勢，而科技名詞術語的規范化是出版物數字化的重要基礎。為此，國家新聞出版總署將規范應用科技名詞納入出版物質量檢查和重要評獎活動之中——使用科技術語不符合規范的，每處計1個差錯。可見，國家對出版物規范應用科技名詞術語是相當重視的。
二、非學術性科技出版物中科技名詞應用的失范現象
學術性科技出版物規范應用科技名詞的意義是不言而喻的，其責任是義不容辭的。事實上，學術性科技出版物對已公布的規范科技名詞的應用情況一般都較好。那么，非學術性科技出版物中的科技名詞是否需要規范化呢？答案是肯定的。
目前，我國非學術性科技出版物大致有3大類型：一是少兒科普類出版物（除圖書外，報刊如《未來科學家》《少兒科技》《小愛迪生》等）。二是教學教輔類出版物（除圖書外，報刊如《中學化學》《物理教師》《小學生數學學習》《小學生數學報》等。這類出版物雖未被劃歸為“科技出版物”，但其內容涉及理科知識，故也應視為科技出版物）。三是大眾普及類出版物（除圖書外，報刊如《科學大眾》《健康指南》等）。全國這3大類非學術性科技出版物總量很大，不要說林林總總的各種圖書，僅報刊就有數百種之多（有獨立CN刊號的），涉及數、理、化、天、地、生、農、醫等諸多學科。
目前，我國非學術性科技出版物中科技名詞術語不規范的情況比較嚴重。例如，不少涉及數學學科的少兒科普出版物和教輔學習出版物仍將“單數”和“雙數”與經審定公布的規范名詞“奇數”和“偶數”混用；將不規范的“正方體”與規范詞“立方體”混用；將“質數”與規范的“素數”混用。不少大眾普及性科技出版物仍將“公里”與規范詞“千米”混用，將“公斤”與“千克”、將“維他命”與“維生素”混用，等等。
這類失范現象還包括數字書寫和標點符號書寫的失范。例如，國家標準規定，統計表中的數值必須使用阿拉伯數字，年份應使用完整的公元紀年（例如1991年，而不是91年或一九九一年）③，書名與篇（章、卷）名之間的分界，用間隔點標示④，等等，然而不少非學術性科技出版物并未嚴格按此標準執行。
三、非學術性科技出版物中科技名詞使用失范的成因
1、對規范應用科技名詞術語的意義認識不到位
不少非學術性科技出版物的編輯人員認為，學術性科技出版物因需參與國內外專家同行交流、提高出版物（主要是期刊）被二次文獻的收錄率和引用率或真正應用到生產實踐中，所以其科技名詞必須規范；而非學術性科技出版物則是面向少兒讀者和大眾讀者的普通讀物，沒有必要像學術性科技出版物一樣認真嚴格。他們更多關注的是語言文字的形象、生動、有趣或通俗易懂，更多考慮的是迎合讀者口味、滿足讀者需求，而忽視了自身肩負的引導和提升讀者的責任。
2、編輯人員知識欠專精或陳舊老化
非學術類科技出版物多存在一人編輯多個學科或編輯人員知識陳舊老化的現象。一些少兒科普出版物因人員有限，常一人編審數個學科的文稿，且認為屬科普知識，多不外送專家審稿。一些出版單位則聘用退休人員為編輯，其中不少人知識已陳舊老化，多未掌握新公布的規范科技名詞，仍然按自己熟知的名詞術語編審稿件。編輯人員業務素質的欠缺使之難以發現文稿中科技名詞失范的問題。
3、文體的多樣性增加了科技名詞規范化的難度
學術類科技類出版物的文體格式比較統一固定，一般都以論述性文體為主。科普類出版物的文體則比較多樣：既有論述性文體，也有大量記敘性和描述性文體，包括故事、散文、對話、雜文甚至詩歌。文體的多樣性雖然提高了非學術性科技出版物尤其是科普出版物的可讀性，但在客觀上卻增加了其科技名詞規范化的難度。
4、一些編校人員工作缺乏科學嚴謹的精神和認真負責的態度
四、非學術性科技出版物規范應用科技名詞的重要性
筆者認為，上述3大類型的非學術性科技出版物規范應用科技名詞術語的意義，應與學術性科技出版物的應用同等重要；在某種程度上可能更為重要。這主要是因為：
1、實現科學技術現代化，也應“從娃娃抓起”
少年兒童是國家的未來，是科技的明天，要規范應用科技名詞術語，實現我國科學技術的現代化，無疑也必須“從娃娃抓起”。所以，對于非學術類科技出版物，特別是少兒科普類和教輔學習類出版物科技名詞術語的規范應用問題，同樣應引起出版工作者的高度重視，而絕不可掉以輕心。
2、出版物應規范應用科技名詞術語
原國家科委等聯合發文提出的要求之一就是“凡已公布的各學科名詞，今后編寫出版的各類教材都應遵照使用”。少兒科普類和教輔學習類出版物的讀者主要是少年兒童。這些讀物都是“準教材”。教學類出版物也相當于教師的教材參考書，是教師的“教師”。如果這些出版物不能規范應用科技名詞術語，就會誤人子弟，特別在當今升學考試競爭非常激烈的情況下，甚至會毀人前途、誤人終生。
大眾普及類科技出版物雖其讀者對象多為成人，但成人既是某一領域的建設者，也是監護和輔導孩子學習成長的家長。他們對科技名詞的掌握是否規范同樣會影響到經濟社會的發展和少兒對規范化名詞的掌握。
五、非學術性科技出版物規范應用科技名詞的基本思路
1、思想認識上要高度重視科技名詞的規范應用，并形成科學嚴謹、認真負責的編輯作風
編輯人員要時刻繃緊“規范化”這根弦，切實認識到自身所肩負的引導、教育和提升廣大讀者尤其是少兒讀者的責任，認識到自身在我國科技現代化進程中的重要使命。同時，工作中必須嚴格要求、高度負責，真正做到“鐵肩擔道義，妙手‘編’文章”。
2、加強學習，不斷提高編校人員的業務素質
認真扎實把握科技名詞的規范化用法（包括通用性的和專業性的），是非學術性科技出版物規范應用科技名詞的基礎和關鍵。掌握的途徑主要包括積極自學和參加培訓。全國科技名詞委員會與新聞出版總署曾多次聯合主辦“規范應用科技名詞培訓班”，取得了較好效果。類似培訓班應經常舉辦，為廣大科技編輯提高業務素質提供機會。
3、正確處理科普文章文體多樣性與科技名詞規范化的關系
科普類出版物固然需要重視文體的豐富多彩和語言的形象生動、通俗易懂。但這一切都必須建立在規范應用科技名詞的基礎之上，因為科技名詞的科學和規范是一切科技出版物的生命和靈魂。科普出版物應在確保科技名詞規范應用的基礎上，追求文章形式的豐富多彩和通俗易懂。
4、建章立制，加強管理
一是出版單位內部要加強規章制度建設并切實執行。科技名詞的規范應用雖屬比較微觀獨立的編輯技術問題，但能否真正做到，還與出版單位平時管理的規范與否密切相關。出版單位應就科技名詞的規范應用建章立制，包括獎懲制度、審讀督查制度；要經常自查自糾，獎優罰劣，將編輯人員是否規范應用科技名詞作為工作業績考核的重要內容。二是出版行政管理部門要加強檢查監控，將非學術性科技出版物中科技名詞的規范應用，作為出版物質量評估的重要項目，從外部促進這些出版物加強科技名詞的規范化。
總之，非學術性科技出版物規范應用科技名詞的思路可以用8個字來概括：重視、掌握、應用、督查。做到這些，則非學術性科技出版物科技名詞的規范化應是舉手之勞。
參考文獻
①錢三強：《數學名詞》[S].北京：科學出版社，1994
②國家科學技術委員會等，《關于使用全國自然科學名詞審定委員會公布的科技名詞的通知》，1990-6-23
③國家技術監督局，《出版物數字用法的規定》，1995-12-13
④國家技術監督局，《標點符號用法》，1995-12-13
少兒科技培訓范文第2篇
摘 要：文章以河南省圖書館為切入點，以該館少兒部組織的兒童服務活動為例，從家庭教育、兒童成長、學校教育、受教育權利四個角度，探討了公共圖書館兒童服務的重要性。
中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）10-0127-03
兒童成長是社會進步、民族振興的關鍵，提升兒童的文化素質是教育改革的基礎。閱讀能力關乎兒童的智力發展，因此，對兒童閱讀能力的訓練刻不容緩。作為社會教育機構、區域文化中心的圖書館擔負重大責任，圖書館具備豐富的館藏文獻，安靜的館舍氛圍和專業的管理人員等優勢，承擔著文化傳承、知識傳播等職責。《公共圖書館服務發展指南》指出：“公共圖書館有責任支持兒童學習閱讀”，圖書館要將兒童讀者群體服務作為重點任務，落實未成年閱讀推廣建設。河南省圖書館少兒部建于1982年，2008年少兒部遷至嵩山南路主館內，2013年7月2日少兒閱讀中心正式成立，成為兒童重要的學習休閑的活動場所。作為多功能閱讀服務中心，河南省圖書館少兒部旨在引導、改善兒童閱讀狀況，使其從小養成良好的閱讀習慣。筆者以少兒部組織的兒童服務活動狀況為例，探討公共圖書館兒童服務的重要性。
1 構建溫馨和諧的家庭環境
家庭教育承擔著兒童能力發展、個性形成、情操陶冶等職能，家長的認知程度、品德修養、文化水平對兒童啟蒙起著重要引導作用。兒童閱讀理解能力較淺，需要成年人伴隨。但家長對親子教育存在著一定的盲點，如困惑于繁雜的兒童讀物選擇，或工作壓力疏忽了孩子的閱讀教育，或功利重視成績，不允許看與課堂無關的書籍，課余讓孩子進輔導班補習功課。圖書館的閱讀活動擺脫了家庭教育中閱讀指導方法的匱乏、閱讀設備的不足等局限。親子服務區彌補狹窄單調的家庭教育場所，可愛明亮的閱讀環境激發了兒童積極閱讀的行為。館內開設知識講座、親子活動等公益活動，聘請專家團體開展符合兒童心智特點的分級閱讀培訓，為家長進行科學性、個性化的服務指導，從而培養孩子良好的閱讀習慣。
圖書館推行了家庭互動的“親子閱讀”服務模式，給家庭成員之間提供了良好的陪伴與溝通的機會。省館少兒部組織七色花親子故事會、新教育螢火蟲讀書會、櫻桃林媽媽講故事、中英故事對對碰等活動。七色花故事家族是省圖少兒部品牌活動的重要組成部分，其性質是免費的公益活動。常規活動為繪本故事的朗誦，延伸活動為手工制作（折紙、黏土等）、唱歌、跳舞、繪畫等環節。繪本閱讀讓兒童聆聽思考，分享閱讀的樂趣。熱身舞、詩朗誦等才藝秀讓孩子秀出自我;手工制作鍛煉了兒童動手、動腦的能力。七色花親子故事會活動加深了親子之間的溝通與親密，增進父母與孩子的情感交流，兒童在溫馨快樂的氛圍中體驗到感恩成長的親子之愛。少兒部還開展了“新父母沙龍”“故事媽媽志愿者”培訓課以及有關《家庭親子閱讀的策略和技巧》《如何讓孩子愛上學習》等“少兒教育”的公益講座，家長與家庭教育方面的專家一對一分享有關感恩勵志、生理發育、科普教育等育兒經驗。在第二屆新教育“螢火蟲之夏”――《怎樣給孩子講故事》中家長掌握了如何發音誦讀、把握節奏、醞釀情感等播音主持領域的專業技巧，增強了家長誦讀文學作品的藝術修養。圖書館舉辦的“中原大講堂?豫圖講壇”講座，也為家庭教育帶來積極的指導作用，如《陪伴孩子一起成長――如何滿足孩子的心理營養》探討了和諧的夫妻關系對孩子身心健康的影響;《傳統文化與家庭教育》運用孝道文化指導家庭品德教育;《繪畫，影響孩子一生》指出繪畫對兒童頭腦發育、潛能開發、情感釋放等的重要作用。家庭教育與圖書館閱讀教育共同合作，運用合理有效的方法指導兒童的閱讀，促進兒童健康全面的發展。家長們通過討論交流，在子女教育的溝通中獲益匪淺。
2 培養兒童良好閱讀行為方式
網絡現代化環境影響著孩童的思想與行為，兒童長期使用電腦、手機等電子設備，對其閱讀與交際能力培養具有潛在危害。他們易于沉迷網絡游戲，對閱讀不感興趣，或喜歡讀暴力等惡俗漫畫、故事書。因此，加大實現培養兒童終身熱愛閱讀的目標更是迫在眉睫。圖書館提供了遠離電子游戲等不良因素的環境。良好的環境是感知知識的前提，安裝“綠壩”等防火墻的兒童電子閱覽室，購買了愛迪科森少兒多媒體圖書館所使用的數據庫，針對3―18歲的少年兒童提供了綠色上網的平臺，營造現代化、自動化、數字化的閱讀環境。室內共有20臺電腦，每臺電腦設立家長陪同席，陪伴孩子一起享受閱讀樂趣。另外，管理員巡視監護，志愿者指導操作，都為孩子合理上網提供了保障。
圖書館組織多種創意實效的實踐活動，旨在讓更多的兒童走進圖書館。如“小志愿者”“小小圖書管理員”培訓（如邀請河南商報小記者俱樂部體驗圖書管理員工作等活動），兒童參觀體驗與動手操作相結合，協助圖書館管理者維護閱覽環境，學習管理知識與業務流程，培養其團結合作的責任心以及愛護書本的美德。省館與河南經濟報社合作舉辦“河南小記者培訓活動”，邀請具有豐富經驗的記者為小記者傳授新聞寫作、采訪技巧、攝影欣賞等基礎知識，培養了少兒廣泛的興趣愛好，提供了全面發展與鍛煉機會。少兒科普展覽，舉辦小發明與實驗的創作展，促進兒童熱愛科技的良好風氣。少兒藝術展覽（“慶祝建黨九十周年專題書展”“兒童版畫展及親子體驗制作”等）;攝影比賽;征文比賽（“雷鋒在我心中”等）;繪畫比賽（“我為圖書做插圖”“我夢想中的圖書館”等比賽）;少兒優秀影視作品展映活動（如開展“看經典、讀名著”活動，每周推薦一部經典兒童文學著作改編的影片，如《城南舊事》等），激發了兒童對經典原著的閱讀興趣，拓寬兒童接納知識的途徑。兒童閱讀推廣活動讓兒童在輕松的氛圍中健康成長，培養了動手演說、邏輯思維、想象創造、語言溝通等能力，發展了其對文藝鑒賞與創造的才能。
3 創建豐富的校外學習天地
課外教育是教學任務和課程標準以外的教育活動，有利于促進學生的全面發展。圖書館是學生課外學習的場所之一，是培養課外閱讀興趣的重要陣地。學校對兒童閱讀規劃缺乏專業性，往往注重升學率而忽視素質教育，難以依據學生的個性差異來進行技能訓練。課外活動突破了課堂狹窄的知識輸送，學生可掌握第一手材料，為自己學習研究查詢有效信息，不僅拓寬了學生的學習空間，而且滿足了其求知欲。圖書館是學校教育的第二課堂，彌補學校圖書資源種類的不足，支持學校閱讀計劃，共同搭建了廣闊的閱讀平臺。省館少兒部提供兒童親身實踐的機會，廣泛接觸社會，開闊視野，有利于培養兒童的自學能力和實踐能力，從而走向終身學習的成長道路。
省館少兒部開展了多種多樣的互閱讀活動，擔負兒童的素質教育與道德教育的責任。少兒閱讀中心與小學、幼兒園（測繪學院幼兒園、河南工業大學幼兒園等）聯辦“走進圖書館，我閱讀，我快樂”“我讀書我快樂”等校外閱讀實踐課，如“走進圖書館，尋找”閱讀課，感受革命偉人為理想而奮斗的英雄氣魄。“豫圖年度閱讀小狀元”“優秀志愿者表彰大會”，表彰借閱量前二十名的小讀者，激發青少年課外閱讀的興趣。少年兒童閱讀征文比賽（“快樂閱讀伴我行”“我讀過的一本好書”等），鼓勵兒童與文學深度溝通，促進兒童寫作的熱情。“愛心公益大課堂”、教師教學經驗的交流會，擺脫了傳統的課堂模式和生硬的思想灌輸。在全民讀書月系列活動――“走進圖書館上閱讀課”，少兒閱讀中心開展了“玩轉《新華字典》，你就是漢字英雄”的精彩講座，兒童學會了正確使用字典的竅門，提高了少兒對語文和漢字學習的興趣。“4.23世界讀書日”與學校合作舉辦“每周語文閱讀課搬進圖書館”活動，讓他們切身感受濃郁的閱讀氣氛。省館圖書漂流交換站聯合鄭州電視臺啟動“圖書漂流進萬家，書香彌漫潤綠城”;與京廣路小學、聚源路小學、伊河路小學、航空港區實驗小學共同實施館校合作，舉辦了“閱讀伴成長，書香潤童心”“好書互換活動”“收藏一份書稿 放飛一個夢想”等自讀書活動，小讀者可以在漂流記錄冊上寫下讀書筆記和感悟體會，不僅鍛煉了兒童的交往能力、組織能力、寫作能力，而且分享傳遞閱讀體驗，營造了良好的閱讀氛圍。舊書節約循環提高了圖書的利用率，提供了書友共享溝通的平臺，推動了全民的健康閱讀。
4 保障兒童文化權利的公平性
特殊兒童群體包括殘障兒童、城市流動兒童、農村留守兒童、貧困區兒童、城市低保家庭子女等，這些兒童易自卑，缺少安全感，往往把內心傾注于圖書，閱讀的需求較強烈。以閱讀治療來排除心理障礙，是圖書館特殊兒童服務的有效形式。圖書館滿足特殊兒童群體對文化知識的渴求，讓他們平等享受到圖書館的公益活動。在室內設計中建造符合弱勢兒童生理特點的環境建設與專用設施，在服務上開展捐贈書籍、創建弱勢兒童圖書流動站等。招募志愿者參與弱勢兒童群體的閱讀推廣、技能培訓等活動，并根據殘障兒童的閱讀水平特點，推薦合適的閱讀書目。組織科學性、知識性、趣味性的故事會，讓弱勢兒童群體享受閱讀的樂趣。提供電子網絡閱讀的特殊服務，幫助他們感受數字化、網絡化所帶來的便捷，為他們提供廣闊的認知學習與生活經驗，增強自我認同的自信心，最大限度地開發潛能。
省館少兒部創新服務形式，拓展服務渠道，旨在讓弱勢群體兒童更好地享受文化資源。比如為特殊讀者送書上門服務，省館少兒部聯合鄭州大學微塵愛心社共建的“中國夢――援助雙留兒童閱讀夢想計劃”，為新鄉市輝縣趙固鄉中心小學捐贈圖書2，000余冊。省館少兒部開展向校園圖書借閱點、換書送書的延伸服務，送講座、送故事會進校園活動。2014年9月為二七區侯寨鄉櫻桃溝小學開展“送閱讀進校園”活動;2011年為信陽白馬山村小學建立小圖書館或捐贈書籍等。慈善事業與公益事業相結合為鄉村兒童的閱讀提供幫助，搭建閱讀的綠色通道等服務，幫助貧困家庭兒童實現“讀書夢”。用精神食糧關懷弱勢兒童的成長，彌補學校教育管理的乏力、家庭教育缺位等不足，及時給予他們精神鼓勵和心靈關愛，解決其心理障礙，健全弱勢群體兒童健康積極的人格素質，教育他們感恩生活、友善待人，讓他們更好地融入社會。
兒童是圖書館最易于接納和發展的讀者群體，圖書館有責任、有義務承擔兒童教育職能。為推進閱讀推廣工作，促進圖書館事業的發展，圖書館應長遠地加強信息宣傳的推送方式，開展與讀者咨詢互動、反饋評估的服務體制，提升良好的服務。另外，圖書館事業依賴于社會力量的參與和政府相關部門的認可，要建立多方合作機制。加強管理員兒童服務的專業素質也是重要措施，管理員除了圖書館學專業素養，還要具備兒童心理學知識、教育學知識、廣闊綜合知識視野與熱情耐心的服務技能，積極耐心地應對兒童提出的千奇百怪的問題。圖書館應開展豐富、富有創新的兒童推廣閱讀活動，給予兒童美妙的閱讀體驗，讓越來越多的兒童愿意親近圖書館，讓每個兒童擁有快樂的童年生活，從而創造全民終身閱讀的氛圍。
參考文獻：
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少兒科技培訓范文第3篇
書名的“模仿秀”可謂是由來已久，早在12年前，《誰動了我的奶酪》的銷售神話就帶動了一場“饒舌秀”，《我動了你的奶酪》《我能動誰的奶酪》《誰敢動我的奶酪》……，一時間可謂“奶香四溢”。再到近些年由《明朝那些事兒》衍生的“那些事兒”系列，《盜墓筆記》之后的“筆記”系列，《貨幣戰爭》引發的“戰爭”系列等等。而借著紀錄片《舌尖上的中國》的熱播，圖書市場又上演了一場“舌尖上的模仿秀”。
《舌尖上的中國》是中央電視于2012年5月14日播出的美食類紀錄片，影片圍繞著中國人對美食和生活的美好追求，用具體的人物故事完美呈現了中國各地的美食生態，為人們展示了中華飲食文化的精致和源遠流長。（中央電視臺紀錄頻道：舌尖上的中國，光明日報出版社2012年版）它的平均收視率達到了0.5%，超過了所有同時段的電視劇收視率，收視水平堪比BBC紀錄片，在短時間引起了全社會的熱議，更點燃了一股以“舌尖”為主題的文化熱。借著這股熱潮，其官方授權的同名圖書也閃亮登場。然而，《舌尖上的中國》一書卻并非一枝獨秀，此時圖書市場上的“舌尖家族”已是“人丁興旺”。據北京開卷公司監測數據顯示，截至2013年6月，已出版的冠以“舌尖”之名的圖書共計119種，涵蓋種類從飲食、散雜文、社交處世、大眾健康、產業經濟管理、小說、英語、少兒科普、輕工業、傳記、生活百科、政治乃至戲劇詩歌。在“舌尖”熱潮逐漸消散之際，筆者對自紀錄片《舌尖上的中國》播出之后近一年內出版的“舌尖”圖書進行統計，并按照書名中對“舌尖”一詞的不同演繹，對其進行分類并分別加以點評，希望借此統計分析反映書名背后的意義。
從出版時間來看，在《舌尖上的中國》熱播以前，圖書市場上就已經有15種書名中含有“舌尖”一詞的圖書，時間從1999年8月直到2012年1月，題材以文藝類圖書（7種）和飲食類圖書（6種）為主，還有部分語言類圖書（2種）。當然，這些圖書并無跟風之嫌，因此不做過多討論。而從《舌尖上的中國》播出開始的一年間，幾乎每個月都有“新成員”加入。具體來看（見表1），第一時間搶占出版先機的自然是官方授權版《舌尖上的中國》。據業內人士透露，紀錄片播出后有200多家出版機構爭奪同名圖書的出版權，最終花落光明日報出版社。光明日報出版社社長朱慶在談及該書的制作時說道，“5月31日拿到紀錄片播出解說詞，6月1日完成視頻截圖和插圖挑選，6月3日完成書稿編撰和美文選編，6月7日完成排版設計，6月8日完成三審三校并送審樣書，6月11日下廠付印……”[灰鴿：《2012年圖書市場十大“熱點”掃描》[J]，《出版廣角》，2013（1）]正是如此神速，讓圖書版《舌尖上的中國》搭上了“舌尖熱”的首次列車，而其驚人的銷量也充分印證了影視同期書“時間就是金錢”的黃金原則。7月，光明日報出版社乘勝追擊，出版《舌尖上的中國：傳世美味炮制完全攻略》，內容為紀錄片《舌尖上的中國》的配套菜譜，它在宣傳語中寫道，“居家解饞全程指導，讓您足不出戶走遍舌尖上的中國”，憑借著“舌尖熱”牢牢抓住“吃貨”心理，讓銷量又“飛”了一陣。在接下來的8、9、10、12月，乃至2013年的1月和6月，光明日報出版社陸續出版了《舌尖上的中國》系列圖書，內容上已經與紀錄片完全脫離，還衍生出了《舌尖上的世界》等系列圖書，但其銷量已成明顯下降的趨勢（見表1），僅從開卷監測的數據看來，7月份新出圖書的銷量不足《舌尖上的中國》的1/3，8月份新推出的“世界版”銷量僅為其1/10不到。
看來，想依靠熱點話題分到一杯“熱羹”并非易事，官方授權圖書的銷量尚且銳減，“跟風之作”的戰斗力又如何呢？由表1可見，從2012年6月“舌尖熱”的出現，到該年11月，無論是從新書涉及出版社還是圖書種數來看，兩項數字整體上都呈上升趨勢，直至12月份有所下降。然而真正的出版高峰出現在2013年1月，其原因也許與兩個事件緊密相關：2012年年末，《咬文嚼字》雜志公布的年度網絡十大流行語排行把“舌尖”一詞位列第三；2013年新年伊始，在新華社一份《網民呼吁遏制餐飲環節“舌尖上的浪費”》的材料上做出批示，要求厲行節約、反對浪費。年度熱點和官方文件的雙重鍍金，使得更多的出版社加入了跟風隊伍，該月出版“舌尖”圖書的出版社達到了16家，是一年中月平均涉及出版社數量的2.5倍，圖書種數也為平均值的2.2倍。然而，如此洶涌的出版高峰卻并沒能挽救銷售頹勢，接下來的半年間，“舌尖”圖書的銷量繼續下降，直到5、6月份的時候已經逼近零點。由此可見，借由熱點話題拉動圖書銷量并不是長久之計，即使是像“舌尖上的中國”這樣一個年度性的熱點話題，它的有效期也僅僅只有一到兩個月的時間。
表1開卷檢測書名關鍵詞中含有“舌尖”圖書銷售情況
表2開卷監測書名關鍵詞中含有“舌尖”圖書出版情況
再看“舌尖”圖書的種類，圖書種數及監控銷量最高的為飲食類，種數達到66種，銷量超過17萬冊，其次是與飲食健康相關聯的大眾健康類，共有11種，銷量不到6000冊，接下來則是一些看似和“舌尖”并不相關的圖書，如社交處世、英語、科技、經管、文藝、少兒科普甚至政治。從整體上看，圖書內容與“舌尖”關聯度越大，其出版種數也就越多，反之亦然，另外，除飲食類圖書銷量不錯外，其他種類圖書的銷量均不甚理想。不僅談吃的書可以叫“舌尖”，就連愛情小說都可以叫“舌尖”，出版社似乎認為，只要冠以“舌尖”二字，讀者就會買賬，然而事實看來卻并非如此。下面，筆者就書名中對“舌尖”一詞的不同演繹，對其進行分類統計，希望可以一窺跟風書名之端倪。
舌尖，即舌之尖端，味覺細胞多集中在此，因此可以延伸為飲食之意。而大部分以“舌尖”命名的圖書也多采用這一層含義，從北京開卷公司監測數據來看，自2012年6月至2013年7月間，以“舌尖”一詞的本義命名的圖書共計88種，而這88種圖書又可以按照對《舌尖上的中國》不同層次的衍生具體分為如下兩類：
1.直接使用
直接在書名中使用“舌尖上的中國”名稱的圖書共有37種，從種類上來看全部為生活休閑類圖書，大到飲食文化，小到菜品制作，可謂無所不包。而其中由中央電視臺官方授權的“舌尖正宗”則是由光明日報出版社出版的以紀錄片同期書《舌尖上的中國》為核心的系列圖書，共計10本，將其與書名關鍵詞含有“舌尖上的中國”的所有圖書上市以來的銷量情況進行對比（詳見表3、表4），可以看出在銷量前十位的圖書中，光明日報出版的“正宗”《舌尖上的中國》系列占據了6個名次，銷量為其他圖書銷量總和的近6倍。在排行榜中占據首位的紀錄片同期書《舌尖上的中國》更是創下2012圖書市場的銷售神話。據開卷公司監測的2012年飲食類暢銷書排行榜顯示，央視版《舌尖上的中國》高居榜首，在該年非虛構暢銷書排行榜中，《舌尖上的中國》仍占有一席之地，名列20位。截止于2013年6月16日，該書在當當網上共獲得32374條評論，其中99.3%的用戶強烈推薦購買，被評為“五星書”，“名門正宗”的實力可見一斑。
2.本義擴展
據統計，除去“舌尖上的中國”以外，書名關鍵詞中含有“舌尖”的圖書共有52種，從種類上看以飲食類圖書為主，但還包括部分經管類、大眾健康類、少兒科普類、科技類甚至戲劇詩歌類圖書。例如表4中銷量排行第八的《舌尖上的健康——亞健康人群不可不知道的飲食宜忌》和未上榜的《舌尖上的營養與能量》均為大眾健康類書，而《舌尖上的生意：餐飲旺店經營一本通》和《舌尖上的餐飲店：餐飲服務員專題培訓手冊》則為經管類圖書。從銷量上看來，排名第一的是光明日報出版社出版的《舌尖上的世界》，此時“舌尖效應”正熱，出版社趁著余熱推出《舌尖上的中國》系列圖書國際版，延續“舌尖”系列獨特大氣的設計風格和深入人心的美食記憶，取得了不錯的銷售成績。但其他冠以“舌尖”之名的圖書銷量卻并未領先于同類書。同為講述健康飲食的圖書，《舌尖上的健康——亞健康人群不可不知道的飲食宜忌》在當當網上的評論僅為53條，《舌尖上的營養與能量》也僅為192條，而幾乎在同一時期由化學工業出版社出版的同類書《于康：吃好每天3頓飯》的評論數達到14104條，其在2012年開卷非虛構類暢銷書排行榜上位居27，在2013年上半年更是上升到第20位。可見，在激烈的圖書市場競爭中，想要“借題發揮”帶動銷量，還需要有更為優質的內容做基礎。
表3開卷監測書名關鍵詞含有“舌尖上的中國”圖書銷量排行前十位（2012.6—2013.6）
少兒科技培訓范文第4篇
(一)以科普文學優勢，促文化產業發展
它可以有許多種表達方式以及寫作技巧。科普文學包括科普小說、科普散文、科普詩、科普戲劇，除此以外還應包涵科普童話、科普寓言、科學家傳記、科普游記、科普文學通訊、科普民間故事等體裁。基于科普文學尤其是科普童話和科普小說生產出來的文化產品具有較強的科學性、藝術性和趣味性，且形式活潑、內容豐富，因而為公眾所喜聞樂見，符合廣大少兒的興趣，迎合游客的娛樂心理，能夠豐富老年人的生活，因而不乏進入市場的優勢。科普文學的發展可有效帶動科普文化產業的發展。科普文學與特色資源相結合，尤其是與地方文化及旅游資源相結合，形成產業鏈，既有很好的社會效益，又有很好的經濟效益，是提升河北文化軟實力和經濟硬實力的有效途徑之一。發展科普文化產業是一項創新工程。基于原創科普文學作品的影視制作、動漫制作、科普展教、文化旅游產品開發和生產等都屬于創新。發展科普文化產業也是一項環保工程。科普文化產業屬于非污染性產業。由于河北的空氣污染問題嚴重，原創科普文學作品應突出環境保護主題。以環境保護為主題的河北科普文化產業的發展直接關系到河北精神文明和生態文明的提升。創建“河北科普文學創作與產品研發示范基地”是發展河北科普文化產業的首要環節。依托基地可以培養一批科普創作與產品研發骨干，提升其在科普創作與產品研發等方面的創新能力和競爭實力，發揮其在科普事業和科技文化創意產業發展中的引領作用。基地可由河北各級文學藝術界聯合會、科學技術協會、作家協會、科技文化類型的雜志社和出版社、科普創作協會等部門聯合組建。基地可每季度舉辦一次科普文學征文大賽，并著力支持獲獎作品的刊登和出版，繼而支持企業界把獲獎作品開發成科普文化產品。獲獎作品的創作素材應取自河北豐富的自然資源、歷史資源、地理資源和文化資源，獲獎作品應凸顯作家發現美、感悟美、表現美的能力，應從河北傳統文化的精髓中汲取向上向善的精神營養，應把社會主義核心價值觀融入其中。強調，在踐行社會主義核心價值觀的過程中要做到落細、落小、落實。把社會主義核心價值觀融入科普文學，是實現“三落”的實招。在創建示范基地方面，“綿陽市仙海科普創新基地”可被視為“他山之石”。它是四川綿陽市首家科技類民辦非企業單位，業務主管部門為綿陽市科技局。它是以“自然科學與社會科學結合”為特色的科普創新基地，有綿陽科學小說和科普創作博物館、綿陽科學傳播研究院、科技開發部、科普影視中心、保健咨詢服務中心等。基地受托協助組織編輯出版《中國少兒科學小說選》系列叢書，并積極推動基于科普文學的廣播影視、動漫、口袋書等多種科學文化產業的發展，起到了很好的示范帶動作用。基地創辦了國內首家“科學小說網”，是中國互聯網協會網絡科普聯盟成員，為社會提供了豐富的“綠色網絡文化產品”。
(二)加強政策支持
發展科普文化產業離不開政策的鼓勵、支持和引導。總的來說，政策導向應堅持公益性科普和經營性科普相結合，鼓勵和支持非公有制經濟以各種形式進入科普文化產業領域，既重視經濟效益又重視社會效益，既重視政府引導又不輕視市場推動，既重視自主創新又不忽視引智引資，既重視培育龍頭企業又不忽視扶持小微企業。各級政府應該以項目建設為抓手，以園區、基地、產業群與產業鏈建設為重點，引導企業在內容和形式上加大科普文化產業的創新力度，鼓勵廣大從業人員創作開發承載河北優秀文化、展示當代河北形象、面向國際市場的科普文化產品，大力支持與科普文化產業直接相關的文學創作、藝術創作、出版、翻譯、設計、編導、配音和市場推廣，等等。支持入駐河北的科普文化企業參加境內外重要國際性文化展會。鼓勵科普文化企業借助電子商務等新型交易模式拓展國際業務。支持科普文化產業與科技融合發展，鼓勵科普文化企業進行技術創新，加大科普文化產品的研發投入，保護企業及個人的知識產權，支持企業開發具有自主知識產權的關鍵技術和核心技術或引進國際先進技術。在資源和政策方面對省內科普文化企業跨省、跨行業、跨所有制兼并重組和上市融資給予支持。《中華人民共和國科學技術普及法》第二十三條規定，“各級人民政府應當將科普經費列入同級財政預算，逐步提高科普投入水平，保障科普工作順利開展。各級人民政府有關部門應當安排一定的經費用于科普工作。”河北省各級人民政府有關部門應當整合河北省科普和文化發展專項資金，加大引導投入，對科普文化產業實行政策傾斜，擴大扶持范圍。不僅注重“見績獎勵”的扶持方式，還要注重“見業幫培”的扶持方式，注重項目補貼、貸款貼息、獎勵配套、減租減稅等多種扶持方式。
(三)重視引才育才
全國科普先進工作者趙致真認為，從歷史上講，中國缺乏崇尚科學的傳統;從現實看，人們片面追求“商業化”，科普領域缺乏吸引人才的機制。所以，河北省人力資源部門應結合實施人才強省戰略，大力引進、培育發展科普文化產業急需的海內外高層次創新創業人才和團隊。具體地說，要發展科普文化創意產業，必須大力引進和培養相關領域的高端人才。相關領域包括科普文學創作領域，科普影視、動漫制作領域，科普網絡游戲開發領域，科普信息服務領域，大眾科普廣告及教學片制作領域，科普教育培訓領域，科普文藝節目的編導及演出領域，等等。從海外引進人才可以促進河北科普文化產業結構的優化升級，增強河北科普文化產品的國際競爭力。美、日、韓等國的科普文化創意產業都比較發達。要積極從這些國家引進人才。引進海外人才可借助海外華人協會、國內各海智組織、各高校校友會的資源，開展河北的引才政策宣傳。引進海外人才還可通過本省舉辦的或者通過其他省份(如江、浙、粵、川)舉辦的大型引智會議進行政策宣傳、機遇宣傳和項目引進等活動，增強河北在海內外引才的吸引力。河北政府應加強與企業、作協、科協和京津冀各高校的合作，充分調動河北具有海外學習或工作經歷的作家、企業家和教授引才薦才的積極性，鼓勵他們引薦海外相關項目在河北落戶。總之，要積極發揮河北臨近京津的地理位置優勢、整合各類資源，加大人才引進力度。不僅要大力引進人才，還要重用和優待人才。各級政府應大力為海內外高層次人才創新創業創造良好條件，提供優質服務。可以為海內外高層次人才建造專門的創業園區和生活園區，使之產生人才集聚效應，發揮輻射帶動作用。河北政府部門應注重選派省內專家去國外考察調研，圍繞美、日、韓等文化強國的科學文化傳播、公眾參與科學、科學教育開展、科普文化產業開發等方面的情況進行考察和交流，并與國外高校及科研院所進行科普文化開發項目的合作。
(四)整合資源、創新載體
《河北省科學技術普及條例》第十六條規定，各種報紙、刊物應當開辟科普宣傳專欄、專版;電臺、電視臺應當開設科普專題節目;影視生產、發行、放映單位應當加強科普影視作品的制作、發行和放映。各出版單位應當多出群眾喜聞樂見的大眾、少年兒童科普讀物及音像制品。這里強調的是整合資源、共同關注。同時，文化行政部門管理的演出業、影視業、音像業、文化娛樂業、文化旅游業、網絡文化業、文物和藝術品業以及藝術培訓業等領域的各類所有制的文化企業，還有教育廳管理的各類學校，都可以關注科普，助推河北省科普文化產業的發展。
1．組建科普藝術團。文化部門及學校應積極組建科普藝術團，定期派科普藝術團服務城鎮、鄉村和學校。政府應鼓勵科普藝術團通過“進機關、進校園、進企業、進社區、進農村”等形式，把科普文化產品直接送到受眾家門口，方便廣大群眾通過這種喜聞樂見的文藝演出方式學習科普知識，提高文化素養。科普藝術團應把科普話劇、科普小品和科普相聲作為重點演出內容。
2．成立科普文化產業促進會。河北省科技、文化、科協部門應聯合成立科普文化產業促進會。科普文化產業促進會可以在機關、院校、企事業單位、文藝團體、學會等不同領域、不同行業之間搭建起協調、溝通、合作的平臺，有利于推進河北省科普事業和科普文化產業的快速發展。科普文化產業促進會可以聚集科技界、文學界、藝術界、商界、政界的智力資源，為科普大眾化、多元化、藝術化、產業化提供智力、資金和信息支持，并組織開展科普文藝作品的征集活動，負責科普文化研究項目的管理工作。
3．建設河北科普文化傳媒網。河北文化部門應著力建設河北科普文化傳媒網，以發揮新媒體在科普傳播中的作用，推動科普文化產業進入“數字化”發展的快車道。河北科普文化傳媒網的最大板塊應是“科普文學”。通過“科普文學”網絡平臺可以鼓勵民眾創作與當地文化特色、科普資源和旅游資源相關的科普文學作品，為進而開發具有河北特色的科普旅游產業、文化旅游產業、科普文化產業打下基礎。通過科普文化傳媒網，還可以推介中外優秀的科普文化創意作品，如科普圖書、科普動漫、科普影視、科普文藝演出等活動。
4．創辦特色雜志。科協部門應主辦并主管以河北科普文化產業為主題的特色雜志。此特色雜志應以提升讀者的科學精神、弘揚河北的優秀傳統文化、宣傳河北的科普文化企業、介紹國內外發展科普文化產業的經驗為宗旨。此雜志不僅要重視自然科學的普及，還要適當關注社會科學與人文科學的普及。
二、結語
少兒科技培訓范文第5篇
宣傳科普活動心得 今年暑假我參加了由山西省婦聯，山西移動和我校共同舉辦的為期15天的”百萬農民學電腦”科普培訓活動，通過這次活動在我付出的同時也收獲了很多。
社會實踐活動是高校素質教育的有效載體，社會實踐也是大學生理論聯系實際的最好陣營，更是大學生服務社會的最好窗口。
本次“百萬農民學電腦科普培訓”，是為了引深科普惠農計劃，培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，為建設社會主義新農村做貢獻。
我下鄉的地點是比較貧窮的xxxx縣東xxxx鄉，我們團隊共有4人，我擔任我們隊的隊長。第一次深入山區，第一次真切地感受到了山里人的淳樸和熱情，第一次登上講臺，第一次親見村民尤其是孩子們對知識的強烈渴求。為了更好地了解當地的情況，更有針對性地開展活動，我們在到達當地的第一天，主動與當地的鄉、村干部一同開了一個座談會，向他們了解情況。在交談當中，我們了解到了村子里及廣大農民的大概情況，并就當地在科普建設當中遇到的困難問題、教育狀況等問題交換了意見。時間雖然不是很多，可是我們從村領導的話語和眼神中讀明白了他們的苦處，期待及農村的希望。
會后，我們還根據所得資料認真討論了本次電腦培訓的方向，制作了相關的問題，使下來的活動更有針對性。知己亦要知彼，然后就是把諾言付諸行動。為達到我們"受教育，長才干，作貢獻"的科普下鄉目的，在活動的過程當中，我們設了一名通訊員負責培訓人員登記，拍照以及整個資料的整理。在工作的初期收到的效果和我們的想象和很大的差別，有很多的農民叔叔阿姨對電腦方面的東西可以說一無所知，他們也只是把自己的孩子送到我們的培訓的地點學習，自己卻不愿意接受電腦知識，經過我們的多次解釋他們才同意聽一下，他們的接受能力雖然很差，但我們不怕累，不怕苦，一遍又一遍的給農民朋友講解電腦知識，讓他們知道了電腦的一些基礎，受到了農民朋友熱烈贊賞。
我認為堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，走理論與實踐相結合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創新的源泉，是檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學得的知識用于實踐，在實踐中繼續學習提高，才能真正成為對社會有用的人才。
本次科普培訓不僅磨練了我們青年大學生的意志，也培養了大家理論運用與實際的能力與團隊合作的精神，同時也提高了廣大農民朋友對電腦的認識，實現了社會實踐過程中“服務社會、鍛煉成才”的目標，真正做到“雙贏”。
宣傳科普活動心得 在努力體現職教辦學特色的基礎上，學校樹立起科技興校的指導思想，進一步加強了科普教育的投入和實踐活動，加強了學生動手動腦和創新能力培養。現將具體情況總結如下：
一、加強領導，提高認識，創設科普文化氛圍
科普活動是對學生進行科普教育最直接的途徑，是職業學校學生進行動手能力鍛煉的有效手段，學校領導非常重視科普活動，成立了以校長為組長，教務處、實習處人員為成員的科普活動領導小組，各專業組配合具體落實各項工作，教務處和實習處督查工作落實情況，保證了活動的有序開展，形成了良好的科普文化氛圍。
學校充分利用廣播、墻報、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學生感受科技的重要性，營造學科學、愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍，推動學習型學校建設，促進全體學生科學素質的提高，很受學生歡迎。
為了讓學生自始至終都帶著一種高漲的，激動的情緒參加科普活動，在活動中感到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，我們以專業為主線，挖掘各種蘊涵于專業教學、生活習慣養成教育中的宣傳陣地，耳濡目染、自然相機地滲透科普教育，使得科普教育看得見，摸得著，不僅具有雕塑的代表性而且更有實踐功能。
學生科技創新作品展示櫥窗更是學校創設科普氛圍的“領銜設施”，早已成為學校一道亮麗的風景線，時時吸引著學生、家長駐足觀看，嘖嘖贊嘆。一件件科技作品展示了學生不斷更新的科普意識和科技能力，更加激發學生學科學、用科學、開展科技創新的強烈欲望。
二、加強師資隊伍和科教園地建設，確保科普活動順利開展
我校現有一批專業教師，他們業務能力強、素質好、熱心科技教育事業。結合學校專業教師隊伍建設，學校每年暑假選派一批骨干教師參加省級、新技術培訓，每年選派部分教師參加省科協舉辦的科技輔導員培訓，提高教師理論水平和指導能力，高起點切入科普教育活動。
學校尊重教師的辛勤勞動和創造成果，不僅把他們的工作列為評選先進、評定職稱、晉級的業績考核之一，還對他們在各級各類重大競賽中獲得優異成績的輔導老師，按照我校《犍為職中獎勵細則》的具體規定給予物質獎勵。教師在教學中，從實際出發，結合專業特點強化科技實踐活動，不斷增加科技含量，努力提高青少年學生的創新能力和綜合實踐能力。
學校每年保證投入一定的科普活動經費，確保科普教育和活動的順利開展。結合專業建設，學校組建了局域網、廣播站，增添了大量的科技活動設備設施。由于客觀的原因，學校校園場地十分緊張，盡管如此，我們仍把科教園地納入學校發展規劃，即將動工的綜合實訓大樓已規劃建立科普活動基地。
三、搭建活動舞臺，培養學生實踐能力
學生對科學有著濃厚的興趣，對新生的科技產品有著強烈的好奇心。為調動學生學科學，用科學的積極性，我們組織了三個層次的科普活動，誘導學生在科普方面的智力和創造力。
第一層面、普及型科學活動
1、組織科普知識講座
一方面，學校定期組織全校學生進行科普知識講座。由各教研組輪流推薦業務素質高，科普意識強的教師，結合專業和行業特色介紹科技發展歷史、現狀、前景及科技應用實例等身邊的科學知識。
另一方面，積極邀請校外輔導員到校進行科普知識、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座。本年度，我校積極邀請校外輔導員到校進行了交通安全教育、消防安全演練、禁毒、預防艾滋病、法制等講座，同學們通過聽講座、觀摩，大大地提高了學科學、用科學、安全防范、遠離的思想意識。
2、組織開展常規性課外科技活動。
學校每天下午第七節為常規性課外興趣小組活動時間，活動指導老師在興趣小組活動時間為學生提供設計、指導和服務。
平時的雙休日，學生可以參加學校組織的科學考察、調查、參觀等社會實踐活動。
第二層面、技能訓練型活動
學科教育滲透科普教育，不但有利于學生增長知識，而且也有利于發展學生個性。它能夠不斷激發學生的創新意識和求異思維，培養學生動手能力和解決實際問題的能力及發明創造才能。
為讓一些對科學有更多興趣和愛好的學生得到科學方法和科學技能培養的機會，在普及的前提下發展孩子的個性。我們把科技制作活動與專業技能訓練相結合，深入開展科技制作活動。我們主要集中專業優勢，在機械、電子、計算機等三個專業進行創新和開發，組成課外科技制作活動小組，進行重點指導。每個組都完成了一項項很有創意的科技制作，比如機械專業制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫、電子專業制作的趣味電路、控制裝置、計算機專業制作的動漫作品、卡通人物、游戲軟件等都受到師生的廣泛關注，在校園工藝節上大放異彩。
第三層面、創新作品制作活動
由于前面兩個層面活動的開展，許多學生的科學探究能力得到提高、興趣得到激發。為讓每一個想做科學研究的孩子都能得到指導，并照顧學生發展的個別差異，讓對科學有特殊愛好和有才華的孩子能夠得到更大的發展空間，我們讓學生帶著問題找導師。學生的小課題一旦得到導師的確認，就可以向學校提出申請，學校充分尊重學生的勞動成果，并給予時間、空間和經費的支持。學生們只要向自己的導師提出申請，就會得到導師的全程指導。導師會鼓勵他們在科學課堂和生活中尋找研究的線索，了解已有的概念和認識，提出各種問題，集中探究的項目。但導師不會給學生直接的指示，而會用問題引導他們參與到研究、制作和改進中去。
以上三個層次的科學實踐活動的開展，在全校掀起一股學科學、做科學、用科學的熱潮，使學生科學素養得到普遍提高，也落實了普及科學的目標，提升了學校科學教育的質量。
我們科技特色學校通過一系列科普活動培養出的學生是具有思維特別敏銳，雙手特別靈巧，性格特別執著的科學發展新一代。我校將進一步加大科技投入和管理力度，建立健全各項相關的規章制度，規劃著新一輪的科技教育藍圖，相信不久將會綻放出更加絢麗多彩的科技之花。
宣傳科普活動心得
為進一步貫徹落實《關于實施科技_工作建設創新型城市的意見》、《_市加強科普工作的實施辦法》等相關文件精神，結合我校科普教育教學工作實際，抓好科普常規工作的同時，認真落實上級相關文件精神，圓滿完成_市科普教育基地、_市科普標兵學校、_省科幻繪畫特色教學與創作實驗基地的各項任務指標，現匯報如下：
一、全員參與、以人為本，搭建科技教育創新智力平臺
為進一步推動學校的科技教育活動，完善科技平臺的建設工作，學校將科技活動工作納入品牌特色學校的發展規劃，同時把它規劃為校園文化建設的一部分，提出了學校科技活動的發展規劃，在實施過程中做了以下工作：
1.領導重視，狠抓落實
我校成立了以巫蔭強校長為組長，各有關部門負責人及學校骨干教師組成的科普教育領導小組，負責組織協調全校的科普教育活動，從組織上保證了各項活動的開展和落實，提高工作效率。充分利用科學課、綜合實踐活動課和第二課堂活動時間組織開展活動;由領導小組制定活動的規劃，督促活動規劃的實施，負責活動的管理，由校級科技輔導員負責活動的指導。
2.加大培訓力度，夯實師資隊伍
目前我校的科技輔導隊伍是以兼職為主，內外結合校內為主的科技輔導隊伍。在人員的調配及師資建設的問題上，我們選拔一批年紀輕、有朝氣、思想活躍、善于學習和接受新事物的青年教師參加航模、車模、計算機軟件、科技創新、科幻繪畫、服裝設計等方面的學習培訓，逐步把他們培養成學校科技教育工作的骨干和中堅力量。通過走出去的工作方式，組織學校科普組教師到其他科普教育基地學習、參觀的工作方式，提高我們校科技教育的素養。本年度，我校李海明老師、羅秀艷老師、胡敏怡老師先后被評為“_鎮青少年科技創新大賽優秀組織工作者”和“_鎮優秀科普輔導員”。
3.經費是開展科技活動的有力保障
在經費投入方面，學校對開展科技活動同其他經常性教育教學活動等同對待，在科幻繪畫教材普及與推廣中，學校還給予了一定程度上的傾斜。目前學校開展的各項科技活動，除必要的直接材料由學生自己負擔外，其他費用一律由學校負擔，并在人員投入和交通工具等方面提供保證。
二、全力以赴，突出重點，打造科普教育基地亮點工程
隨著我校校本課程的開展，順應課程的需求，我校結合人文理念、新美術概念，通過美術體現創新理念，探究如何推廣、如何拓展，補充我們的課堂資源，從而開發教學資源，自主開發了校本教材《少兒科幻繪畫教程》，并免費給全校師生使用。我們以科學幻想繪畫的形式，將科學內容融入教材，讓科學知識普及到每一個學生。有效地進行科學幻想繪畫創作，是我校最普遍的科學普及形式之一。通過近年來的探索和實踐，我校建立了以提高學生科技素養，進行科學知識教育為導向，以創作訓練為手段，以培養學生的審美情趣為核心的教學模式。
(一).因地制宜，挖掘資源，順利開展各項科技活動
結合學校的課程改革以及良好的學生素質，結合校區的配套建設，充分利用科學探究實驗室、植物園、校園廣播站、綜合實踐室、科技勞作室、客家文化風情實物展覽室、客家文化展覽室和版畫制作室等功能室在科普教育中的功能，我們先后建設科幻手工制作室、科幻作品成果展覽室。學校還十分注重科技環境建設，在教學樓之間開辟了科普畫廊展板向學生介紹科學的基本知識，使學生們隨時都能受到科學知識的熏陶。在有關部門的大力支持下，確立了鎮污水處理廠作為我校的科普教育實踐基地，定期組織學生進行水資源的調查，讓學生們在調查了解對比中認識科學技術是第一生產力的內涵。其次，開展了科技制作作品展，內容包括模型制作、仿生機器人制作、電子報刊制作等;開展了環保宣傳，同時積極參加由市鎮科協部門組織開展的活動。
2.因地制宜，開展好各項興趣小組
我校全面開展的綜合實踐活動課和第二課堂活動課不僅內容豐富，而且形式多樣：有讀書小組、小發明制作、科幻繪畫小組、仿生機器人制作組、文學社、電腦小組、車輛模型小組、服裝設計小組、網頁制作、籃球、乒乓球等項，這些活動我們逢周一、二、三、四都正常開展。其次，堅持開展科普“五個一”活動。閱讀科技書報;觀看科普影視;參觀科教基地;開展科技宣傳;制作科技小作品。在科普“五個一”的基礎上，每班推選優秀作品參加學校科技活動。有效拓展了學生活動的空間，提高學生動手能力和實踐能力。
3.利用信息技術，開展科普教育活動
在教學方面，所有信息技術課均是在電腦室，網絡環境下教學，主要圍繞電子報刊制作、電腦繪畫、電腦動畫、網頁制作和電腦程序設計、查閱科普知識等幾方面開展教學，讓學生掌握操作技能為主，并從中培養優秀學生參加每年一次的全國中小學生電腦制作比賽，在省、市、鎮級各類競賽中獲得了優異的成績。
