小學衛生健康教育方案

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小學衛生健康教育方案范文第1篇

一、確實加強領導，健全和完善健康教育工作體系。

1、教育局調整充實健康教育工作領導小組，切實加強對教育局機關和市教育系統健康教育工作的領導，做到職責分工明確，各司其職，共同落實好健康教育。我局健康教育領導小組名單如下：

組長：

副組長：

成員：

2、全市各級各類學校、幼兒園，要將健康教育工作納入學校工作計劃，加強健康教育機構和隊伍的建設，落實人員配置、工作責任和經費投入；強化健康教育網絡建設，要具有開展健康教育服務的工作網絡和基本設施；提高健康教育專兼職人員的綜合素質。啟用《健康教育管理手冊》，規范健康教育工作臺賬資料的管理。

二、進一步加強學校健康教育工作，確保各項健康教育指標達標。

1、學校健全健康教育工作機構。各中小學要健全愛國衛生運動領導小組及健康教育工作領導小組；配備健康教育專職或兼職教師，落實健康教育工作責任。認真組織中小學以多種形式開展健康教育活動，對學生重點進行預防傳染病、食物中毒、碘缺乏病及控煙等宣傳教育，不斷增強師生衛生與健康意識。

2、切實上好健康教育課。各學校要按教學大綱的要求開足健康教育課時，小學、初中階段要確保每周0.5節，開課率要100％。做到有課程安排、有教材、有教案、有檢測、有成績，并建立健康教育資料檔案。教育局加強對各中小學健康教育工作的督促和檢查。做好衛生與健康知識以及防治常見病和流行病知識的宣傳教育工作，鞏固和提高學生基礎健康知識的知曉率（達80％以上）。

3、抓好衛生行為養成教育。各中小學要抓好日常衛生行為養成教育，提高學生基本健康行為形成率（達80％以上）。要認真抓好學生個人衛生(如勤剪指甲、頭發，勤洗頭、刷牙、洗澡換衣服等)的教育和檢查，增添飲水和洗手設施，教育學生勤洗手，使學生養成良好的個人衛生習慣。

4、認真組織學生的體檢工作，采取有效措施降低近視眼新發病率。認真做好每學年的新生入學健康體檢工作，配合衛生部門做好兒童免疫接種工作。配合市疾控中心做好14歲以下兒童蛔蟲感染率監測工作，使感染率控制在3%以下（≤3%）。

5、抓好控煙宣傳教育工作。在學校（園）內張貼控煙宣傳畫，利用黑板報、宣傳櫥窗宣傳控煙知識；利用“世界無煙日”、“禁毒日”等，大力開展控煙健康教育宣傳活動，建立學校、家庭、社會三結合的控煙健康教育體系，全面提高教師、學生和家長對吸煙危害健康的認識。開展爭創“無煙學校”健康教育局宣傳活動。

三、要進一步加強校園“四化”(綠化、美化、凈化、藝術化)建設，健全校園內外環境衛生清潔制度和保潔制度，徹底清除衛生死角，做好鼠、蚊、蠅等病媒生物防制工作，努力改善校園環境衛生，為師生營造一個良好的教學環境。

小學衛生健康教育方案范文第2篇

為了更好的貫徹執行《2008年度中央補助地方病公共衛生專項資金甘肅省地方病防治項目地方性氟中毒病防治項目技術方案》的要求，根據方案要求制定了項目實施方案，成立了項目領導小組，進行了地方性氟中毒病的水氟測定、病情監測和健康教育的干預活動。并根據要求對隴西縣地方性氟中毒病防治項目工作進行了工作總結，現將工作總結報告如下：

1領導重視，靠實責任

在項目工作中，領導親自做了安排部署，強調了項目工作的重要性，成立了項目領導小組。要分管領導親自抓，要求做好項目實施方案的制定和項目前的培訓工作。

2項目工作的目的

通過評估可以更好的掌握地方性氟中毒病的病情變化和防治知識的知曉率情況，為及時調整防治策略提供科學依據。

3項目內容

3.1監測村飲用水氟含量的測定。

3.2監測村8-12歲兒童氟斑牙和尿氟含量的監測

3.3監測村16歲以上成人臨床氟骨癥病的調查。

3.4成人臨床氟骨癥X線的拍片工作。

3.5項目村4-6年級學生和家庭主婦的健康教育工作，包括基線調查、健康干預和干預后的評估。

4項目抽樣方法

根據2005年水氟含量測定上報的資料，省氟病科確定福星鎮紅峴村董家渠社和福星村的福星社，柯寨鄉柯寨村窯上社為中病區監測點，高塄鄉馬營灣村馬營灣社為輕病區監測點，健康教育根據要求確定福星鎮中心小學、高塄鄉中心小學、柯寨鄉中心小學4-6年級學生中進行健康教育活動。并在項目學校所在地的村上對家庭主婦進行健康教育宣傳活動。

5項目工作完成情況

5.1飲用水含氟量測定在抽中的監測村按東、西、南、北、中5個方位隨機采取5份水樣，進行水氟濃度測定，總共采取四個點20份水樣，測定點的水氟濃度平均值分別為：福星鎮紅峴村董家渠社為0.62/L，福星鎮福星村福星社為1.5/L，高塄鄉馬營灣村馬營灣社為0.72/L，柯寨鄉柯寨村窯上社為1.12/L。

5.2病情監測

5.2.1兒童氟斑牙檢查及尿氟測定，氟斑牙共調查8-12歲兒童149人，查出可疑40人，極輕31人，輕度28人，中度17人，缺損1人。尿氟共檢測119人，查出最高值為4.2/L，最低值為0.2/L。

5.2.2成人臨床氟骨癥檢查及尿氟測定成人臨床氟骨癥在四個社共檢查16歲以上人群中931人，檢出輕度病人8人，中度病人7人；尿氟共檢測86人，檢出最高值為4.6/L，最低值為0.2/L。

5.2.3成人X線氟骨癥檢查，我們在病情調查中對檢出的輕度和中度部分病人及尿氟值較高可疑者進行了X線拍片檢查，共檢12人，分別為董家渠社的魏鄰忠（尿氟4.6/L）、劉孝文、張玉明、郭秀蘭、張淑蘭、景明山、董廷棟。福星社的楊惠霞（尿氟3.7/L）。柯寨鄉柯寨村窯上社的馬列娃、趙海榮、馬桃娃、王狗旦、鄭梅花。拍片待送省氟病科統一完成。

5.3健康教育

5.3.1根據健康教育項目要求，我們確定在福星鎮、高塄鄉、柯寨鄉三所中心小學5年級學生及小學所在地家庭主婦健康教育干預前的基線調查，5年級學生共調查143人，知曉率分別為福星小學37.21%，高塄小學52.5%，柯寨小學37.78%。家庭主婦共調查95人，知曉率分別為：福星小學所在地24.73%，高塄小學所在地34.37%，柯寨小學所在地34.44%。

5.3.2健康教育活動在抽查的鄉中心小學4-6年級學生中，結合健康教育課，要求健教老師給學生上一堂地方性氟中毒病的防治知識課，在學校辦一期地方性氟中毒病的防治知識宣傳板報，寫一片關于如何預防地方性氟中毒病的作文，并評選出1、2、3獎進行適當的獎勵。在家庭主婦的健康教育宣傳中，張切標語，宣掛橫幅，并印刷了什么是地方性氟中毒病，如何預防地方性氟中毒病的防治措施，為何要飲用低氟水，共發放宣傳單1800多份，主要通過學生將信息傳遞到自己的家人，特別是讓媽媽了解并掌握最基本的核心信息。

5.3.3健康教育項目評估結果，在9月下旬，我們組織人員對健康教育項目鄉中心小學5年級學生及中心小學所在地家庭主婦進行了健康教育后的評估，5年級學生共調查145人，知曉率分別為福星小學82.96%，高塄小學90.00%，柯寨小學94.44%。家庭主婦共調查93人，知曉率分別為：福星小學所在地64.58%，高塄小學所在地64.51%，柯寨小學所在地72.22%。

6項目工作中存在的問題及建議

6.1由于村民文化水平低，認識能力差，雖然知道氟斑牙與飲水有關，但又認為飲用泉水就是比窖水好的思想根深蒂固，有窖水的也不愿意飲用，這是我們以后搞好此頂工作的重點。

小學衛生健康教育方案范文第3篇

1對象與方法

1.1 調查對象 按隨機抽樣原則 ，在全縣選擇了五女店、小召、蔣李集3個鄉鎮的目標人群進行了地氟病防治知識調查，每個鄉（鎮）各抽取1所中心小學、1個行政村作為調查點，每個調查點隨機抽取4-6年級在校小學生30名，家庭主婦15名，共調查135人。

1.2 健康教育方式 采取上地方病防治健康教育課，播放光盤，電視講座，發放宣傳單、宣傳冊，張貼宣傳畫等方式宣傳地方性氟中毒防治知識。

1.3 調查方法 統一技術標準，統一培訓調查員，采用入校和入戶調查的方式進行調查。

1.4 效果評價 在項目開展前后采用基線調查和效果評估調查，對比評價項目開展前后健康教育效果。

2結果

2.1基線調查：2009年5月27日至6月4日，對三個健康教育項目鄉進行了小學生和家庭主婦飲水型氟中毒健康教育基線調查問卷，蔣李集鎮調查小學生30人，知曉率76.67%，調查家庭主婦15人，知曉率68.89%；小召鄉調查小學生30人，知曉率80.00%，調查家庭主婦15人，知曉率55.56%；五女店鎮調查小學生30人，知曉率77.78%，調查家庭主婦15人，知曉率66.67%。3個鄉共調查135人，合計應答405題，答對297題，知曉率73.3%。

2.2效果評價調查：2009年9月16日―24日開展三個項目鄉鎮地方病防治知識效果評價調查：蔣李集鎮調查小學生30人，知曉率96.67%，調查家庭主婦15人，知曉率100.00%；小召鄉調查小學生30人，知曉率93.33%，調查家庭主婦15人，知曉率95.56%；五女店鎮調查小學生30人，知曉率96.67%，調查家庭主婦15人，知曉率100.00%。3個鄉共調查135人，合計應答405題，答對391題，知曉率96.54%。

3討論

3.1強化人們的健康意識，爭取全社會的理解和參與

健康教育隨著科學的發展，已超越了一般衛生宣傳的范疇，成為傳播和教育并重的新興科學。近幾年我們開展地方病防治知識的健康教育主要通過三種途徑。一是開發領導層。利用各種機會和場合，向上級領導宣傳匯報我市的地方病病情，使他們了解危害程度和防治方法，贏得他們對防治工作的支持。二是加強新聞媒體宣傳。利用各種新聞宣傳工具，擴大健康教育的覆蓋面。在《許昌日報》、《許昌廣播電視報》連續刊登地方病防治科普文章，在許昌人民廣播電臺舉辦地方病防治知識講座、知識競賽等，擴大了對社會的宣傳。三是加強重點人群宣傳。近年我市各地學校開設了健康教育課，課程中增加了地方病知識內容，如碘缺乏病的病因、甲狀腺功能、人體微量元素的吸收利用、氟斑牙發病原因等，使學生了解和掌握了地方病防治知識，把這些科學知識帶進每一個家庭。

3.2開發衛生資源，提高防病效益

我們開展衛生工作的目的是防治疾病，增進健康。而實現這一目的，就要占用和消耗衛生資源。目前我們國家的經濟力量有限，每年不可能將很多的經費用于衛生工作。在國家經費十分有限的情況下，要想提高衛生工作的社會效益，就要努力爭取多方集資，廣開財路，擴大衛生資源，這是提高衛生工作效益的重要途徑。

多方籌集衛生資源的主要手段要靠健康教育。地方病防治實質上是一種衛生保健服務，衛生保健服務的實質是一種健康投資，健康投資可以為社會提供經濟效益和社會效益，從“誰受益，誰補償”的經濟原則出發，國家、集體與個人都應分別對地方病防治工作提供補償，這就確定防治工作可以多方籌資，廣開財源。而最大限度地開發利用衛生資源就必須靠健康教育來提高人們的思想認識，轉變人們的衛生觀念，引導人們合理消費，爭取更多的健康投資。

近幾年我們在地方病防治工作中大力開展健康教育，利用多種形式宣傳地方病的嚴重危害和防治方法，動員人們把多余的資金投入到防治工作中去，以改善衛生條件，增進身心健康。

3.3落實各項防治措施，促進防治工作的深入開展

小學衛生健康教育方案范文第4篇

【中圖分類號】 R 179 G 479

【文章編號】 1000－9817(2007)05－0451－02

【關鍵詞】 健康教育；師咨培訓；學生保健服務

18世紀初，美國教育家Hoyacc mann首先提出了健康教育的概念,強調將學校健康教育作為一門課程的迫切性。世界衛生組織原總干事中島宏博士指出：“學校健康教育的開展將為達到全球健康目的提供一個極好的機會”。我國教育部體育衛生與藝術教育司制定的學校衛生與健康教育“九五”規劃明確指出：到2000年，各省會市、直轄市和計劃單列市的健康教育開課率要達到100%，縣鎮以上學校要達到80%～90%，縣鎮以下學校要達到70%～80%。為充分了解甘肅省中小學健康教育的開展情況，筆者于2004-2005年對該省14個市、州所屬112所中小學健康教育相關內容進行了調查，現報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 選取甘肅省14個市、州，從每個市、州隨機抽樣調查城市和農村中、小學各2所，總計112所。

1.2 方法 采用調查問卷、專家訪談、數理統計等方法。自行編制“甘肅省中小學健康教育現狀調查表”，內容包括學校健康教育師資情況、學校開展教育活動情況、對中小學健康教育知識的需求、開展健康教育課的情況及未開設健康教育課的原因等5個項目共13個條目。問卷統一印制，由專人負責向相關市、州被抽取的學校定向調查，共發放調查問卷120份，回收120份，有效問卷112份，有效率為93.3%。

2 結果與分析

2.1 學校健康教育開展情況 在112所學校中，將健康教育獨立作為一門課程開設的學校有33所，占29.5%，開課的學校主要是城市中小學；未開設的學校79所，占70.5%。80%以上學校（小學56.4%，中學43.6%）以《體育與健康》課作為學校健康教育課，其原因一方面是由于課程改革，教師對體育與健康教育存在著不同的理解，導致在具體教學實踐中教師對教學方法和教學內容都感到困惑與無所適從；另一方面是觀念滯后，教師長期受傳統落后意識的影響，認為開展健康教育課最大的阻力是“應試壓力大”，與升學就業無關。有85.0%的農村中小學從未單獨開設過健康教育課。

2.2 健康教育教師配備情況 開展健康教育課的33所學校均沒有專職教師，主要由體育（17名，占51.5%）、生物（6名，占18.2%）任課教師和班主任（10名，占30.3%）兼職承擔。兼職教師學歷分別為本科7人、大專21人、中專6人。中小學教師迫切需要培訓的健康教育內容見表1。

在被調查的112名體育、健康教育教師及相關人員中，60%以上自認為不具備學校健康教育的基礎知識、教學方法和評價手段，僅有10%的教師在崗前接受過較為系統的健康教育學課程培訓；有84%的被調查者不知道《中小學生健康教育基本要求》，80%以上的學校教師認為體育教師的《體育與健康》課就是學校健康教育課；90%以上的任課教師愿意接受系統的知識培訓，有65%選擇短期脫產培訓，25%的人建議歸納在學歷教育中，其余的希望利用刊物自學。

2.3 健康教育教材 見表2。

健康教育缺乏系列教材，尤其是缺乏師資培訓教材，教材在實用性、創新性方面尚有缺憾。各類開展健康教育的學校健康教育教材擁有率為36.4%（12/33），其余大部分使用的是人民教育出版社的《體育與健康》，個別學校使用上海科技教育出版社的《初中生心理輔導指南》。健康教育的實施有多種形式，缺乏規范性，沒有有效、統一的要求，且極少數學校使用的學校健康教育評價方案仍然是1995年教育部制定的。

3 建議

3.1 改變觀念，把提高認識作為加強學校健康教育工作的突破口 各級學校特別是中小學校，擔負著為國家培養德、智、體、美全面發展高素質接班人的任務。作為學校教育的重要組成部分，健康教育課程肩負著培養學生強健的體魄、健全的人格等重要使命，“以學生發展為本”同樣是健康教育課程教學必須遵循的一個基本準則。應改變過去唯“升學率”的工作觀念和做法，切實落實國家有關對健康教育課程安排的要求，將2周1課時的健康教育課程列入教學大綱的課程設置中，做到有課時、有師資、有教材教具、有教案和有考核評價制度。各級教育行政主管部門要對中小學領導層開展學校健康教育理論和實施方法的培訓，落實和配備師資，切實把學校健康教育列入學校工作的議事日程。

3.2 建立相關師資人才的培養體系和制度 教師是開展學校健康教育工作的具體組織者和實施者，是確保學校健康教育工作順利開展的關鍵。要促進學校健康教育的發展，首先必須配備良好的師資。目前，在體育專業的基礎上建立學校健康教育專業是一條可行的途徑，也培養了一批學校健康教育師資。但此次調查發現，擔任健康教育相關課程的教師大多數未接受過相關知識的培訓，今后應在師范教育課程體系方面做必要的改革，拓寬專業口徑。根據目前具體情況，短期培訓也不失為改善目前師資狀況的較符合實際的方法，可盡快提高教師的專業理論知識水平，提高師生之間溝通技巧和知識傳授技巧。隨著我國學校健康教育多元化的發展，高等院校既要培養健康教育的專業人才，又要培養具有綜合能力的專業人才。師范類高等院校應肩負起這門學科師資的培養任務。

3.3 構建全新的體育與健康教育課程體系 我國目前的《體育與健康》課程，實質上只包含了與體育相關的健康教育內容，學校體育與健康教育二者有其共同點，但也存在本質的區別。審視當前的中小學健康教育課程現狀以及健康教育活動開展情況，需要構建合理的課程體系，應組織專門人員編寫符合現代中小學教育需求的課程標準及教材。實施健康教育要有一套完善的教育計劃，應明確學校健康教育的目標是提高兒童青少年科學衛生知識水平、樹立健康信念、形成促進健康的行為，并根據學生在健康方面存在的突出問題及接受能力、擬定教學計劃、確定教學方法、加強實踐性教育，注重行為的培養。

小學衛生健康教育方案范文第5篇

關鍵詞：學校健康教育、現狀、對策

《學校衛生工作條例》[1990年，國家教育委員會和衛生部聯合頒布]明確規定：“學校應當把健康教育納入教學計劃，普通中小學必須開設健康教育課。”新課程方案對“體育與健康教育課程標準”又作了進一步明確和強調。將健康教育作為學校工作法規予以確定，標志著我國健康教育進入新的階段。冷靜地觀察透視幾十年來，學校對健康教育的實施狀況，一些帶共性的現象和問題，亟待我們認真反思，徹底解決。

現狀一：虛張聲勢圖形勢欺上瞞下走過場。

這種現狀在貧困的農村中小學尤其普遍。為應付上級檢查，課程表上有健康課，教師有教案，墻上有標語口號，檔案柜有健康記錄存檔，凡是迎接檢查的東西都能在短時間里“準備”得天衣無縫。時過境遷，課程表僅僅只是徒有其“表”，健康課被其他課程代替；一次性杜撰出來的東西也無須“再回首”、“細思量”；學生對健康知識的知曉率只得停滯在“臨時抱佛腳”的有限層面上。

現狀二：東扯西拉苦拼湊，師生共唱“信天游”。

教育部雖然制訂了“健康教育課程標準”，但目前既無全國統編教材，又無省級統編教材，健康教育課程成了標準的（無統編教材、無專任教師、無教研計劃）三無“產品”，同時也名副其實地列入“副課”中的“副課”，教師可講可不講，學生可學可不學。校本教材因多數學校無課標、無專任教師，因而也就無法編定，興致所至，想到什么就講什么。諸如本應在例會上講的“班級公約”、“課堂紀律”、“學校制度”、“書雜費征收”、“勤工儉學”充斥等健康教育課堂，反正不統考，師生都落得輕松。“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”。

現狀三：以“法”（罰）制教超前，以“德”制教落后。

相當部分學校從領導到職工對健康教育的意義、目的、內容實施、評價等或一知半解或漠然不知，不了解社情民意，不分析施教對象，抱定陳舊觀念，死守經驗主義。如有的學校對學生中出現的“早戀、嫉妒、懶惰、虛榮、任性、偏執、沖動、吸煙、喝酒、逃學、厭學”等特征不從健康教育入手加以矯正，而是粗暴簡單地交學校政教處以“法”處理（有的學校在政教處中設立專門治安員，專門整治行為習慣不健康的學生），或請公安司法機關以上“法制”課的名義“殺雞給猴看”。

現狀四：“語罰”、“冷暴力”沖上前臺，體罰變相體罰退入幕后。

隨著《教師法》、《末成年人保護法》等相關法律法規的貫徹實施，過去普遍存在的教師體罰或變相體罰學生的現象得到了有力的遏止；隨之而起的是對差生或不聽話的調皮學生，報之以冷言冷語、諷刺挖苦、侮辱、置之不理等。“語罰”、“冷暴力”現象又有所抬頭。究其原因是教師缺乏健康知識修養，教師本身存在著不同程度的心理不健康現象。

中小學健康教育是全面發展教育的重要組成部分，是素質教育的應有之義。興學校、辦教育的根本目的在于改造人生和增進人類的幸福，而人類幸福是以保持健康為基本前提的，維護和增進學生的健康，既是學校道義上的責任，也是學校法律上的責任。重視健康教育，實施健康教育，創建濃厚的健康教育的校園文化氛圍應作為衡量一所學校成功與否的重要標準。

對策一：校長兼任健康教育教研組長。

健康教育課程，國家已頒布了新的課程標準，各級教育主管部門下發文件，具體實施過程中或“偷工減料”、或“張冠李戴”，根本原因在于中小學校長思想上不重視，措施上不得力。學校的校長或分管教學的副校長、教導主任要把健康教育課單獨劃分成一個教研組，并親自兼任健康教育教研組長。讓思想素質高、業務能力強、身心健康的骨干教師擔任健康教育的教學，將健康教育納入學校教學常規，作為素質教育的主要內容加以考評督導，并在各科教學中滲透健康教育的內容，從源頭上保障健康教育不流于形式。

對策二：著力開發健康教育校本教材。

學校健康教育的內容主要包括心理健康教育、學習衛生、運動衛生、安全與營養、生活習慣與行為方式、安全教育、性健康教育、吸煙與反毒教育、防艾滋病教育等。各學校應根據新課標，貼近學校實際、貼近學生實際、貼近學校周邊環境實際，制定適應性很強的學校健康教育教學計劃，組織任課教師分工協作，分章節編寫校本教材，在課程實施中予以充實，在教學實踐中予以提高。

對策三：高度重視家庭和社會健康教育對學校健康教育的影響作用。

成功的健康教育包括學校、家庭、社會健康教育三個方面。家庭健康教育是學校和社會健康教育的基礎。學生的生活習慣、行為方式、心理情緒、保健動機、態度和價值觀，間接或直接的來源于家庭。學校健康教育不僅讓學生了解自己的解剖生理特點，按衛生學原理增進和維護身體健康，還要讓學生自覺地在社會生活中調節自己的行為和情緒、情感、更好地適應社會。社會健康教育涉及面廣，影響因素多，主要包括各級專業健康教育機構，各級醫療衛生機構，各級宣傳和新聞部門，各級文化娛樂部門，各級社會團體。學校健康教育不能脫離家庭和社會健康教育，而應通過健康教育和健康指導的途徑，把學校健康教育融入家庭和社會健康教育之中。