大學商務英語和英語的區別

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學商務英語和英語的區別范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

大學商務英語和英語的區別范文第1篇

關鍵詞：信息時代；商務英語；交流能力

隨著我國國際地位的不斷提升與對外業務的逐漸增多，商務英語方面的人員需求量也越來越大。企業在招聘錄用相關工作人員時較之以前更加的注重應聘者的實際工作能力，而在這其中最為重要的就是應聘者的英語口語表達能力。商務英語的教學不同于其他普通英語教學，這一專業具有概念術語多、涉及的范圍廣、對背景要求強的特點。這就導致在教學過程中不僅要滿足日常的英語交流，更重要的是對學習者進行商務洽談能力的培養，使其熟知中西方企業管理的區別與文化背景的差異，從而在工作中靈活運用。信息時代的到來對商務英語口語教學產生了深遠影響，使其不得不隨著信息技術的進步而調整教學方式、教學理念。本文將從商務英語學生畢業進入工作后的實際需求角度出發，對如何提升商務英語口語交流能力提出有效建議。

一、商務英語與其使用主體

1.商務英語的概念

隨著科學技術的不斷發展與變革，國家與國家之間距離越來越小，聯系日漸緊密，全球化是社會發展的必然趨勢。在這一大趨勢下，中國市場進駐國際經濟社會的廣度與深度不斷擴大，而外資在國內人才市場的登錄也催生了商務英語人才這一群體的出現與不斷擴大。商務英語的目的是幫助從業者適應商務職場生活的語言環境，其內容涉及到商務活動的方方面面。它不僅對從業者的英語水平、能力方面有較高要求，更多的是需要相關行業的工作人員對西方的企業管理文化、理念、管理方式進行學習，了解中西方企業文化的差別，在此基礎上更好的進行商務談判。商務活動中，良好的英語口語表達能力在整個貿易談判過程中往往起著關鍵性的作用，因而也就要求相關工作人員不斷的提升自己的英語口語表達能力，在不同情境下能做到對語言的靈活運用和駕馭。

2.商務英語適用人群

商務英語人才需求量的不斷增大導致很多的大學都專門開設這一專業，對有興趣從事這一行業的學生進行系統化、完整的教育，在社會上也充斥著大量相關的培訓班。商務英語的使用主體主要可以分為兩類人：其一是希望將來能夠從事商務英語相關工作的學生，他們往往具有極大的自主學習能力，在學習過程中也相對認真；其二是身處商務工作環境的人群，因為工作的需要而對商務英語進行進一步學習。商務英語作為一種職業英語與其他普通英語學習的區別導致它需要學習者在一開始就具備很好的英語能力，對具有很強專業性的英語名詞與語境能夠迅速適應并極快的掌握與消化。而且要求使用者在英語口語的使用上具有豐富的表達能力，能通過語音、語調與節奏進行思想交流，從而達成商業目的。

二、口語交流能力在商務英語工作中的重要性

英語口語交流能力是商務活動過程中的一大表現形式。它不同于商務書信往來，更多的需要使用者根據商務活動的情景，以口語交流的形式將自己的思想表達出來，最終取得商務談判的勝利。這就要求商務英語學習者在學習過程中不僅要注重商務英語相關知識的學習，更應重視口語交流與實踐，積極地參加到相關實踐與培訓中去。從職業崗位的需求角度出發，提高自己的商務英語口語交流能力，進一步提升自己的綜合素養，在職業生涯中真正發揮自己的效用價值。

三、信息時代對商務英語口語交流培訓的影響

1.對傳統教學觀的沖擊

在傳統的商務英語口語教學中以教師為中心的教學觀念，使得學生在學習過程中很難發揮其主動性與思維發散性，更多的是接受而不是去表達。在信息時代的背景下，學生應在課堂上取代老師成為主體，積極參與到學習過程中，更多的去說、去表達。而教師應充當指導協調的角色，活躍氣氛，將新鮮的、有利的信息引入課堂中，使學習者的口語能力得到提升。

2.對教學方式的影響

信息技術的不斷發展以及它在教學領域的應用，使傳統的教學方式正在進行一場革命。而商務英語的教學也是這樣，商務英語的閱讀、寫作、翻譯與口語交流都逐漸走向智能化、網絡化。在知識擴展、信息搜及、情景創設中都極大的應用到網絡技術，商務英語口語交流課程的教學方式更是向多樣化、多元化發展。

3.跨文化交流的實現

商務英語口語交流能力從另一方面上來說也是跨文化交際能力的體現，而隨著互聯網技術的普及與應用的廣泛化，使得不同文化背景的人在網上實現了口語的無障礙交流，很多人通過這一方式進行外語學習。網上交流的方式有利于學習者χ形魑幕背景有更深的了解，能夠在對比兩種文化區別的基礎上保證口語交流的可能。并且通過對商務視頻的學習、體會其中的文化環境有助于學習者綜合能力得到提升。

4.對傳統教材的影響

信息資源的爆發式增長，使院校在進行教材選取的過程中也應隨著時代進步而改革，將新的信息資源擴充進商務英語傳統教材中，尤其是應考慮到互聯網對商務英語教材的影響，使其充滿活力，更能吸引學生的學習積極性。

四、信息時代下提升商務英語口語交流能力的有效策略

1.多情景使用商務英語口語

無論是各大高校還是社會上的商務英語培訓機構，在商務英語口語交流的課程設置上都不約而同的存在課時設置數量不夠、教學形式單一的問題。都過于依賴學員自我鍛煉與學習能力，而忽視課程設置的作用，往往造成因鍛煉不夠而造成的口語能力缺失。應從以下幾個方面進行改進：一是利用信息時代的優勢，在英語口語課程教材的選擇上引進西方的管理理念、企業文化、商務環境等方面的內容；其二是增加口語鍛煉課程的設置，在量上突顯出口語教學的重要性，及時的搜集新鮮信息，設置相應情景讓學習者進行口語訓練；其三是運用多種方式來進行商務英語口語練習，比如設置相關的商務英語情景劇、話劇、小品等，讓學習者在日常生活中多注重商務英語口語練習，以提高其能力。

2.利用科技優勢，整合資源進行口語教學

科技的進步是社會發展的一大動力，在信息時代，商務英語口語教學工作應該整合多方面資源，利用科技成果推進商務英語口語教學，從而提高學習者的職業崗位適應性。首先，在進行商務英語口語教學的過程中，應善于運用多媒體網絡技術，用視頻、語音等多種形式來提高學習者的積極性；其次，構建并且不斷完善口語學習資源，對學習者進行商務交流環境模擬訓練。可以模擬商務談判現場、展會、會議廳等環境，對學員進行角色分配，讓他們切實的感受并且鍛煉口語交流能力；最后，積極地動員學習者在生活中參與到商務英Z口語交流大賽或是實習工作中，用真實環境來檢測學習者的商務英語口語交流能力。培養其視聽能力，提高聽、說、讀、寫的綜合能力。

3.搜集相關信息，組織討論式學習

在商務英語口語交流教學過程中，單純的靠老師講學生聽的方式會在很大程度上對學生的思維產生約束，不利于口語能力的提升。而學習者之間進行探討、辯論等討論式學習，有助于激發其思維活力，提高對商務英語口語的駕馭能力。比如可以事先搜集一些中外貿易中的海險理賠案例，組織學生進行風險評估，并討論其談判成功或是失敗的原因，進而對商務英語口語交流過程中的語氣、語境等有更好的把握。在這里要注意的一點是，在進行討論之前，培訓者應有意識的引導學習者在基礎知識規定之外多進行思考，提出不同的觀點與言論，才能使整個討論教學發揮其存在的價值，從而提高參與者的口語交流能力。

4.網絡教學的應用

網絡教學是當今社會一種重要的教學手段，是信息時代下的產物，開展網絡教學也是信息時展的必然趨勢。如何將網絡教學應用到商務英語口語交流中應該從以下幾個方面入手：首先是明確教育者的任務，在設置課程模式上充分考慮與學員的互動；其次是關注學習者的參與度，因為學習者基本素養的區別，所以應充分考慮其自覺性；最后是檢驗制度，由于網絡教學與傳統教學的差別，所以最終對教學成果的總結與正確評價制度應當是完善且明確的。

5.立足職業崗位需求的培訓

商務英語是一門職業學科，所學習的技能最終都要應用到實際工作中。因此在提升口語交流能力時，應該立足于職業崗位的實際需求，有目標有方向的進行學習。一是利用各種機會，學生可以多參加校內實訓中心與校外企業實戰，而已經進入這一行業的工作者應多利用工作的優勢去學習并不斷提升自己；二是利用信息時代的優勢，既可以利用已有的資源也可以參與到一些與商務英語有關的論壇、聊天室中，與網友進行商務英語口語交流，在交流過程中取長補短，提升自己的商務英語口語交流能力。

五、結束語

隨著信息時代的到來，人們生活的方方面面都產生巨大改變，而信息時代下的商務英語行業也在不斷提高對從業者專業素養的要求。不僅是對基礎能力的要求提升，同時面對巨大的信息輸入與對外接觸也需要從業者具備一定的批判思維，在商務活動中以良好的英語口語表達來闡釋自己的觀點，不盲目自信也不妄自菲薄。在提升自己商務英語口語表達的學習中充分的利用信息資源，不局限于現有的環境，更可以通過網上學習等手段豐富自己的知識面，在商務談判過程中才能更好的做出表達。

參考文獻：

[1]陳環環.高職商務英語口譯教學中存在現狀及其對策[J].山東農業工程學院學報，2016，（10）：55-56.

[2]操良紅.商務英語專業學生口語交流與職業發展關系的研究[J].湖北函授大學學報，2016，（06）：172-173.

[3]林志堅.商務英語口語教學中存在的問題及對策分析[J].淮南職業技術學院學報，2015，（06）：93-96.

[4]董坤.提升英語口語能力，構建商務人才國際競爭力[J].科技信息，2013，（26）：20.

大學商務英語和英語的區別范文第2篇

關鍵詞:功能翻譯理論；商務英語翻譯；應用

西方的翻譯研究一直以來皆以功能對等理論為基礎，直到隨著社會經濟的發展速度加快，翻譯需求進一步加大，功能翻譯理論由此發展。功能翻譯理論是一種翻譯理論體系，其由多種翻譯理論構成，對我國現代化的英語翻譯產生了重大的影響。商務英語指的是應用于商務活動中的英語，包括談判中使用的應用等，具有較強的專業性和職業性。加之中西方商務文化差異的影響，使得商務英語翻譯與一般的英語翻譯有較大的區別。從根本目的來說，商務英語翻譯的目的是為了更好的推動商務活動，促進企業的發展。而德國功能翻譯理論正是要求強調語言翻譯的目的性，其對商務英語翻譯具有良好的適應性，是實現商務英語翻譯的有效理論。

一、功能翻譯理論概述

功能翻譯理論起源于20世紀70年代的德國，其早期基礎理論包括有布勒的語言功能模式理論及雅各布遜的語言功能模式等。經濟全球化的進一步發展為功能翻譯理論體系的健全提供了經濟基礎和環境基礎，克里斯蒂安•諾德（ChristianeNord）、漢斯•弗米爾（HansJ.Vermeer）、卡塔琳娜•賴斯（KatharinaReiss）和賈斯特•赫爾茲-曼塔利（JustaHolz-M?ntt?ri）等人物也為功能翻譯理論體系的建立貢獻了自己的力量[1]。總體來說，功能翻譯理論的主要內容包括幾個方面：即弗米爾的目的論（skopostheory）、諾德的功能加忠誠理論（functionplusloyalty）、赫爾茲-曼塔利的翻譯行為理論（theoryoftranslationaction）以及賴斯的文本類型理論（texttypology）[2]。其中，賴斯的文本類型理論認為在文本翻譯中，應該盡可能的尋求文本形式等方面的對等。例如，信息型文本應該與簡單的文字表述為主，將信息表述清晰即可。表達型文本更加強調語言的美學，可供作者創作。操作型文本需要作者采用說服等方式感染讀者，使讀者按照作者的要求行動。此外，賴斯還強調，將不同形式的文本進行替換是不能夠被稱之為“翻譯”的，那應該被稱為“轉換”[3]。因此賴斯認為，翻譯功能應該高于對等功能；弗米爾的目的論指的是人們的生產和生活一定具有某種目的性，在進行語言梵語時要時刻謹記翻譯是由目的決定的，并要求在尊重原文意思的基礎上做到語序連貫等。目的論強調了兩點，第一要重視原文的目的，第二要重視譯文和原文的對等。做到了二者即可實現翻譯的全部任務。功能翻譯理論對文本形式和修辭手法的重要性較為重視，要求翻譯人員在翻譯之前必須要對語言使用背景、文化環境等進行細致的研究，務必重視文化差異對語言翻譯的影響。功能翻譯理論認為語言翻譯不僅是文本形式上的“轉換”，更是交際互動的重要體現。此外，功能翻譯理論還強調“目的性”對翻譯的影響。這些功能理論對現代化的商務英語翻譯都有著重要的指導意義。

二、功能翻譯理論對商務英語翻譯的影響

（一）對等翻譯理論對商務英語詞匯翻譯的影響

商務英語不同于一般的英語，其語言表達甚至包括詞匯本身都具有獨特的轉特性和職業性。商務英語翻譯必須要結合商務環境將語言進行對等翻譯，這就是功能翻譯理論中的對等性的具體體現。專業詞匯的對等性對于正確翻譯商務英語有責重要的作用[4]。所謂專業詞匯指的是固定的詞匯，這些詞匯不允許譯者進行創作或者更改，必須嚴格要求對等性。因此，商務翻譯人員在進行翻譯前必須要對商務術語等有一定的了解，最好能夠獨立看懂商務英語相關文章，以便在翻譯時不會因為違反了翻譯的對等性而使翻譯的價值受損。

（二）目的翻譯理論對商務英語句式翻譯的影響

功能翻譯理論強調翻譯的目的性，即語言的翻譯要遵守一定的目的，并為了達到目的而進行調整。功能翻譯理論的目的性主要體現在商務英語的句式翻譯中。商務英語與一般的英語相比，不僅更加職業性、專業化，而且更加復雜[5]。雖然商務英語服務于商務活動，其語言更加簡練直接，但是實際上商務英語中常常會出現較多的復合句和語法成分較為復雜的句子。語法成分復雜的英語句式將會對翻譯人員帶來一定的難度，翻譯人員必須要在分析清楚其邏輯性、結構性的基礎上整理出原句中所有表達的含義，并根據理解的含義進行譯文語言的再調整。當然，商務英語的譯文必須與原文一樣，保持句式的簡潔和明了，同時也要保證句子的準確性。

（三）等值標準翻譯理論對商務英語篇章翻譯的影響

功能翻譯理論的等值標準性質的是在翻譯過程中盡量保證譯文和原文的一致性。功能翻譯理論是在文化差異的前提下提出的翻譯理論，也就是說，功能翻譯理論要求翻譯人員在翻譯時要充分考慮到譯文和原文的文化差異，在尊重雙方文化差異的基礎上進行等值翻譯。商務英語應用于商務活動中，其具有一定的莊重性和嚴謹性，語言較為精煉，帶有商務禮節性等特征。商務英語的特點要求翻譯人員在翻譯時同樣要使用精煉、簡潔的語言，放棄使用太多的修飾詞匯或者多余的解析[6]。當然，商務活動種類繁多，不同的商務活動中使用的商務英語略有不同，翻譯人員在翻譯時一定要仔細研究原文的篇幅色彩、修辭、語境等，確保譯文與原文基本保持一致。除此之外，翻譯人員還要在尊重雙方文化差異的基礎上，關注譯文和原文所能帶來的效果，尤其是交際互動的效果，務必使譯文達到與原文同樣的交際目的。

三、功能翻譯理論在商務英語翻譯的應用

（一）堅持翻譯的目的性

功能翻譯理論認為，翻譯最基本的作用就是將商務貿易雙方的目的進行有效的傳達，因此，在商務英語的翻譯過程中，堅持翻譯的目的性是根本。商務活動本身就是目的性十分強的活動，商務英語的應用就是幫助商務雙方傳達自己的目的和意象。例如，在商務貿易中有這樣的一段話“Multinationalbank’sservicesincludeissuingletterofcredit，buyingandselling…makingEurocurrencyloans，andassistinginthemarketingofEurobonds[7]．”這句話是對跨國銀行的概述，意思是“跨國銀行提供的服務包括開立信用證、買賣…歐洲貨幣貸款，并協助發行推銷歐元債券。”可以看出，這句話本身就帶有很強的目的性，目的在于向對方推銷本國跨國銀行的業務。翻譯要遵從目的性原則意味著翻譯人員有時需要適當轉換形式，但目的不便。如，商務英語中經常會出現“Weshouldliketohaveyourconsiderationthat[8]”這樣的句式，中方為了表達對對方的尊重通常會翻譯為“請您考慮”。雖然看似語法結構等均有不同，但是目的是一致的。因此可以看出，功能翻譯理論的目的性在商務英語翻譯中具有加強的適用性。雖然譯文和原文的語言表述可能存在差異，但是譯文必須要在忠誠于原文目的的基礎上進行合理翻譯。

（二）要確保翻譯的準確度

準確性是進行翻譯的基本，尤其對于商務英語這種具有較強專業性的語言翻譯而言。隨著國際文化的不斷融合以及國際經濟的不斷發展，商務英語中出現了越來越多的專業術語，如absoluteinterest[9]（絕對產權）等，這些商務英語專業術語的準確性將會直接影響到商貿雙方的正常交流，從而影響商務活動的成功與否。事實上，中西方由于雙方文化的差異性在語言表述上也存在較顯著的區別，而這些區別將有可能影響到譯者對文章的翻譯。例如，我們知道“可兌換”與“可改換、可轉換”等意思相近，于是有人喜歡將“可兌換貨幣”翻譯為“changeablecurrency”，但事實上“可兌換貨幣”的標準翻譯是（convertiblecurrency）[10]。一個單詞的差別即會讓對方產生理解上的差異，有時甚至會讓對方感覺己方文化意識太薄弱，給對方留下不好的印象，影響商貿活動的成功。因此，在商務英語翻譯中要特別注重翻譯的準確性。

（三）堅持翻譯的對等性

從大方向來說，功能對等理論要求譯者在進行翻譯必須要堅持各方面的對等，包括語言形式、語境、修辭手法、表達形式等。商務英語的語言特征是簡潔明了，不做過多的修飾，因此，譯文的語言特征也必須與原文相對。當然最重要的是，譯文的內容與原文的內容必須要盡量達到一致，以達到加強貿易雙方交流的作用。英語與漢語的語言有較大的區別，同一個英文詞匯在不同的語境中可以表現出不同的意思，翻譯人員必須要緊密聯系上下文，從全局上把握整體的含義。例如，“allowance”既有限額、折扣的意思，也有補貼、零用錢的意思，具體將“allowance”如何翻譯需要翻譯人員在具體的文章中進行具體分析。

綜上，功能翻譯理論起源于上世紀，該翻譯理論是在功能對等翻譯理論的基礎上的完善，強調翻譯的目的性和忠實性等，對商務英語翻譯的應用有著重要的指導意義。因此，將功能翻譯理論應用于商務英語翻譯時要做到堅持翻譯的目的性、準確性和堅持翻譯的對等性，以保證譯文能過完整傳達原文的含義，加強貿易雙方的交流，促進貿易成功。

作者:張笑塵 李 波 單位:牡丹江師范學院應用英語學院

【參考文獻】

[1]寧敏.探析功能翻譯理論在商務英語翻譯的運用[J].柳州師專學報,2013,02:47-50+64.

[2]孫相文,聶志文.基于功能翻譯理論的商務英語翻譯研究[J].北京航空航天大學學報(社會科學版),2013,03:83-86+116.

[3]蔣華,鄭建軍.基于功能目的論的商務英語翻譯教學研究[J].湖北廣播電視大學學報,2012,01:138-139.

[4]張梅梅.功能對等翻譯理論下的商務合同英語詞匯翻譯探析[J].科技視界,2014,08:179+263.

[5]唐淼.功能翻譯理論視角下的商務英語翻譯研究[J].科教文匯(上旬刊),2014,04:132-133.

[6]劉沭豐.功能翻譯理論基礎上的商務英語翻譯研究[J].海外英語,2014,22:142-143.

[7]豐濤.功能理論多維視角下的商務英語翻譯[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版),2014,04:46-47.

[8]張莉.功能翻譯理論視角下的商務英語翻譯研究[J].開封教育學院學報,2015,03:48-50.

大學商務英語和英語的區別范文第3篇

關鍵詞：商務英語寫作；困難；策略

一、引言

進入21世紀，伴隨著我國經濟的發展，對外貿易成為促進經濟發展的重要力量，在此基礎上不同文化之間商務交流變的越發頻繁。商務英語寫作作為商務交際的重要方式在我們的英語教學中逐漸受到了大家的重視。商務英語寫作不同于一般的英語寫作，它涉及面廣，既要有一定的英語寫作技能基礎，又要有豐富的社會知識和較強的觀察能力和分析、解決問題的能力，還應具有一定的政策理論水平。然而在現階段我國大中專院校中的商務英語教學還存在著許多問題，從而使得我們的學生的商務英語寫作水平一直得不到提高，并且在實際應用中很難發揮應有的作用。因此探討如何在商務英語寫作的教學過程中提高教學質量，達到應有的教學標準成為各個大中專院校商務英語教師的研究重點。

二、商務英語寫作概述

商務英語寫是作為國際商務交流（國際貿易和商務英語專業）等特定的專業學科所服務的。與一般的英語寫作相比，它是一種專門用途的寫作方式，有學者將其歸為應用文寫作的行列，其實我們認為應將其劃歸一種單獨的寫作方式。

（一）獨有的寫作文體和格式

商務英語寫作有一整套獨有的寫作文體和格式，商務英語寫作文體主要包括Letters，Emails，Memos和Reports四大類，其中商務回絕函(Refusal Letters)、咨詢函(Request Letters)、銷售函(Sales Letters)、求職信(Job-Application Cover Letters)等多種寫作文體和格式都與一般的英語寫作存在著區別。

（二）特殊的專業術語

商務英語寫作有其特殊的專業術語，而且涉及的范圍比較廣。以支票為例cheque為支票、current-account holder為支票賬戶bearer cheque，cheque payable to bearer無記名支票，來人支票，同時也存在著眾多簡寫的形式例如QLTY代表quality。QNTY代表quantity。

（三）嚴格翻譯和使用方法

商務英語有其獨特的使用和翻譯方法，精確度要求比一般的英語寫作更高，在口語和書面語中，用語簡潔，盡量避免拖沓、繁瑣的語言，而且在寫作和翻譯中多用長句和被動語態，有時整個一大段就是一個長句。例如We have the pleasure of introducing ourselves to you as a state-operated corporation dealing exclusively in light industrial goods.我們有幸自薦，我們是一家專營輕工業品的國有公司。其中的“有幸”，最簡單的翻譯就像上面說的那樣have the pleasure to introduce，此外諸如take pleasure in introducing，take the liberty of introducing，avail ourselves of this opportunity to introduce等都可以表達這個意思，關鍵是選對應用的時機。

三、商務英語寫作教學中的困境

（一）商務英語寫作學習中的困難

商務英語學習是一個長期的過程，短時間內很難達到一個較高的水準，許多學生在學完后大多有以下的感覺：一是看不懂，二是學不會，三是不會用。

1.學生在商務英語寫作的學習中由于基礎差，詞匯量有限，這便從根本上制約了學生的學習。在我國特別是的欠發達地區和較發達地區相比，英語教育設施不健全，學生從小沒有養成學習英語的好習慣，這種差別在初高中階段沒有顯現出來，但是在升入大學后差別就很明顯了。據調查大學生在寫作過程中，由于詞匯量不夠而無法表達出來的占到了71%，因此詞匯量不夠時制約學生學好商務英語寫作的基礎原因。例如在句子我們切盼你方進一步的消息——We await your further news with interest.中interest的意思有許多種，興趣、利益、利率等等，但是應該如何去挑選這幾個意思呢？這就考研到學生對單詞和短語的理解了。

2.學生在商務英語學習中很難將課堂所學的知識完全消化掉。這一方面是老師在引導方面的問題，而另一方面則是由于商務英語寫作本身具有一定的難度，加之學生的基礎差、底子薄，因此在學習過程中完全沒有興趣可言，學不會是在所難免的了。商務英語寫作不是背背單詞、記住語法這么簡單的問題，它有自己的一整套體系，應系統綜合的加以學習。

3.學生在結束對商務英語寫作的學習后在實際操作中不會使用。商務英語寫作是一個應用性的學科，目的是培養商務英語交際中的實用性人才，但是在學習過程中大多數學生仍然采用死記硬背的方法。然而學習商務寫作不要用背的方法，應該從理解的基礎上學習，較容易一點。

（二）商務英語寫作教學中的困難

教師在商務英語寫作中起到一個引導的作用，運用不同的教學策略引導著學生學好知識，但是由于各方面的原因，教師的引導作用很難發揮應有的效力。

1.是教師給商務英語寫作的定位問題。商務英語寫作是英語專業和國際貿易專業的基礎課程，因此應該將其放在一個較高的位置，但是在具體的實踐過程中商務英語寫作的課時量相較于其他基礎課程少很多，這就使得教師在安排課程的時候出現時間不夠的問題，從而影響了教學質量。

2.是教師在商務英語教學中的方法值得改進。在我國的大中專院校中，學生英語水平存在著較大的差異，這種差異給我們教師的教學帶來了很大困難，有些學校采取了分級教學的方法，但是這種方法容易出現兩極分化的局面。在當前的商務英語教學過程中教師仍然沿用傳統的英語教學方法。傳統的教育方法包括：講授法、演講法、討論法、談話法等等。其中講授法是傳統教學方法中受到批評最多的一種，認為它是灌輸式的教學方法。而這種方法在商務英語寫作的教學中是最無效的，但卻是最為普遍的。因此對待實用性較強的學科應該需要新型的與時代接軌的方法，即實現教學方法的革新。

發現問題、分析問題、解決問題，大量事實證明商務英語寫作在教與學中都面臨了較大問題，如何尋找方法提高商務英語教學質量成為我們分析的關鍵。

四、提高商務英語寫作教學質量的思路分析

在商務英語寫作的實踐過程中有教師提出搞好英語寫作教學的關鍵是寫。但是我們認為這還不夠，教育是一個教學相長的過程，商務英語寫作業不例外，結合眾多商務英語寫作的教學經驗和教學理論，我們認為提高商務英語寫作教學質量可以通過以下幾個方面開展起來。

大學商務英語和英語的區別范文第4篇

關鍵詞：大學教學；商務英語；課程戰略理論；教學模式構建

近年來，我國對教育的要求越來越高，越來越多的大學已經開始積極引進先進的科技設備，保證教學模式和時代需求的一致性，教師和學生都是課堂的主體，主張課堂中教師和學生的交流與互動，這種新的教學模式就稱之為體驗課程，模態教學法已經開始逐漸被各個高校引進，商務英語教學和其他課程有著較大區別，既要注重對理論知識的教學，還應該設立相關的情景模式，保證學生的實際社交能力可以提升，因此模態教學法十分適用于商務英語教學中。而模態教學法主要分為以下幾個不同部分，分別是：語境層面、意義層面、形式層面和媒體層面。

一、課程戰略理念和模式

改革的不斷推進，促使我國社會獲得了很大發展，對教育的重視度不斷提升，我國政府已經投入了大量資金去發展教育事業，大學教學成為我國教育事業中一個十分重要的力量，為我國培養出了一大批優秀人才，滿足了市場的需求，也影響著我國教育事業的發展。本文的主要研究對象就是大學商務英語教學，因此會對我國當前的大學商務英語教學現狀進行分析，指出存在的一系列問題，并且提出相關的解決建議，希望可以幫助大家更好地認識大學商務英語教學的情況，促進大學商務英語教育效率的提高。為了促進大學教育的進一步發展，我國教育部已經推出了新的教育改革方針，因此大學商務英語教學也出現了新的發展趨勢，由過去的一味追求教學速度和教學成績轉變為現在的注重學生的主觀學習情況和學習能力，在進行教學時，既要遵循相關的教學大綱，也能結合實際情況對英語教學模式進行調整，加強和學生的溝通和交流，不斷優化教學環境，給學生提供更為豐富的教學資源，充分尊重學生的主體性地位，鼓勵學生積極主動地參與到實踐教學活動中去，做到自主思考、獨立學習，只有這樣才能不斷提高大學商務英語的教學效率。

二、商務英語課程模式構建

我們在進行商務英語教學時，應該格外重視相關的課程模式，課程模式的構建不僅影響著學生日常的商務英語學習，還會在很大程度上對學生的語言意識產生較大影響。因此，我們在構建商務英語課程模式時，應該注意綜合各方面的因素，保證教學模式可以給學生提供最為優越的資源，培養學生的語言意識，只有這樣才能讓學生更好地利用已經學習到的商務英語的知識。

1.注重實用性。

商務英語課程模式的構建應該注意保證教學大綱和教學模式的一致性，商務英語既要重視理論知識，還應該不斷培養學生運用英語的能力，因此商務英語教學十分注重實用性，在進行商務英語教學模式構建時，應該保證教材中的商務語言可以得到充分的利用，給學生講授基本的語言技巧和語法規則等，讓學生更好地了解商務英語的特點，而選擇教材時也應該以實用性為原則，不斷提高學生的實踐能力。

2.注重技術性。

在構建商務英語課程模式時，還應該注意技術性的選擇，所謂的技術性就是指商務英語教學中不僅應該包括基本的商務英語教學知識，還應該根據不同專業來安插一些專業性詞匯，將商務英語教學和學生的專業緊密結合，保證商務英語教學的技術性，只有這樣才能讓學生更好地適應自己所學的專業，加強商務英語的實用性，這就要求商務英語教師既要具備專業的商務英語知識，還應該對學生的專業有著一定的了解，做好教學備課工作。

3.注重媒介性。

在進行商務英語教學時，教師還應該根據教學內容適當地引進一些課堂中學不到的知識，保證商務英語教學的媒介性，這是指商務英語教師應該將相關的社交知識、社會知識、企業常識、娛樂活動和運動知識等不同領域的知識引進到課堂，開拓學生的眼界，幫助學生了解到更多的社會常識，這對于學生今后的發展來說十分有利，同時，在進行跨學科、跨領域的知識學習時，商務英語教師還應該保證這些課外知識和課堂中所講的知識有著一定聯系，做好課內知識和課外知識的銜接，給學生提供更加優化的學習環境，烘托教學氛圍，鼓勵學生用學到的商務英語詞匯進行對話，討論教師介紹的課外知識，這樣不僅可以讓學生加強對課外知識的了解，還可以在日常練習中提高學生的英語口語水平。

三．教學認知的構建

大學學校的學生學習壓力較重，這是因為他們不僅需要學習專業的理論知識，還需要進行大量的實踐操作，會在很大程度上加大他們的學習壓力，因此在進行商務英語教學時，應該注意到這一點，不斷優化和調整教學方案，保證在有限的學習任務內讓學生了解到更多的知識，滿足學生的學習需求，因此，構建一個正確的教學認知十分必要。在對教學認知進行構建時應該注意以下幾點：第一，要根據當前社會對教學的要求來選擇合適的教學教材，保證大學教學和時代需求的一致性，提高商務英語教學效率。第二，在進行商務英語教學時，應該對當前的教學模式和教學理念進行調整和創新，吸引學生的注意力，提高學生對商務英語學習的興趣，只有這樣才能鼓勵學生積極主動地參與到實踐教學中去，發揮學生的主觀能動性，從而不斷提高商務英語教學的效率。第三，大學商務英語教學不僅應該充分重視課堂的理論知識教學，更應該結合相關的科研項目來提升商務英語教學的效果。

四、結語：

大學商務英語教學在很大程度上影響著學生的發展，要想保證大學商務英語教學的效率，就應該對當前的大學商務英語教學的課程理念和課程構建進行一定程度的調整和創新，課程模式和構建不僅會影響商務英語教學的效率，還會對學生的實際學習情況造成很大影響，因此要重視對課程理念和模式的構建，不斷優化教學環境，給學生提供更加豐富的教學資源，充分發揮學生的主觀能動性，提高教師的專業素質，從而不斷提高大學商務英語教學的效率。

參考文獻：

[1]戴崢崢，朱葉.淺析大學英語多模態影視教學[J].吉林省教育學院學報.2010(08).

[2]袁傳有.從教學實踐中構建多模態信息認知教-學模式[J].教學研究.2010(04).

大學商務英語和英語的區別范文第5篇

關鍵詞：案例教學法；商務英語教學；閱讀教學

隨著中國與國際間貿易合作的交流日趨頻繁，促使高職院校的商務英語教學必須不斷提升其教育的專業性和情境性，增強學生對于英語學習的聽、說、讀、寫能力。就目前我國高職院校商務英語教學展開的實際來看，學生的詞匯儲備能力、閱讀理解能力都是較為有限的，加之其本身對于英語文化背景理解的缺失，導致其英語閱讀應用能力呈現出明顯的缺陷和不足。身為高職院校的商務英語教師，究竟該采取如何的策略，提升閱讀教學的質量和有效性，是本文所要討論的主要問題。

1案例教學法的一般概念闡釋

1．1何謂“案例教學法”：

案例教學法起源于上個世紀初的美國，指的是一種以案例為基礎而展開的教學模式與方法，其本身具有啟發性和實踐性的特點，對于提升學生的綜合素質、加強對于知識的吸收和掌握能力具有十分重要的作用。在商務英語教學過程中，通過引入案例，能夠實現在學生已經掌握一定的基礎技能和句式詞匯量的基礎上，更加深入的吸收和轉化知識，融會貫通。

1．2案例教學法的一般應用原則：

案例教學法作用于商務英語閱讀教學過程中所要秉承的原則，主要包括以下三點：首先，理論與實踐相結合原則。這指的是在展開實際教學方法運用的過程中，從學生的客觀發展實際出發，基于所學知識做出分析與判斷，啟發學生能夠在接下來索引入的案例當中發現和分析問題，并最終找到解決問題的可行性方案，并致使在實際展開閱讀的過程中掌握到字里行間的文字精髓，加深對其的理解與掌握。其次，“教”與“學”雙方積極參與、互動原則。這是提升學生學習主體地位，激發其主觀能動性和學習積極性的必然選擇，片面的，以教師為主、由學生從屬于課堂的教學方法，將不利于學生對于知識的深度吸收。第三，側重實踐能力培養的原則。案例教學法將理論和實踐二者相結合，但是相對而言，教師還是應該讓學生充分認知到實踐能力的重要性。因為高職院校其一切教學活動展開的根本點和方向，都是為了讓學生更適合社會發展人才的需求，具備實際操作和應用能力，并能結合崗位職責，將知識進行一定的內化和創新。

1．3案例教學法對商務英語閱讀教學的優勢：

作為英語語言學習的重要組成部分，較之普通英文學科展開閱讀教學以英文文學作品為主的現狀，商務英語則更注重對于文章當中情景性和現實性的突出。換言之，商務英語當中必然充斥著許多與行業信息相關的術語與行話，涉及到許多因為社會發展以及國際形勢不斷變化所產生的新興詞匯，而這必然使商務英語閱讀存在著較大難度。基于此，將案例教學法引入到這樣一種教學目的和教學要求當中，可以通過案例拓展學生對于行業信息的了解，增加專業知識的深度與廣度，使其對于英語知識的把握更加貼近社會現實和職場需求，使其在不斷形成與社會發展現實相適宜的口語表達能力的過程當中，形成與其同步的閱讀理解思維，提高閱讀的效率和質量。例如筆者在展開閱讀教學時，會在每堂課的最后階段，花上較短的時間，與學生一同閱讀學習一段專業術語的英文，每堂課一個小主題（貿易、網絡、科技等等）讓學生基于此了解當下的專業術語的英語表達方法，從而提升對于日后實踐能力的應用提升。

2案例教學法在商務英語閱讀教學應用中需要注意的問題

2．1結合院校的具體教學情況，案例教學法并非適用于任何教學情境：

當前，全國范圍內諸多高等院校都開設有商務英語專業，但是鑒于不同學校其本身科研方向、教學計劃以及師資力量上存在著區別，故而其在商務英語教學內容上也存在著一定的差異，鑒于此，高職院校的商務英語教學必然是沒有統一規范和大綱的，只能不同的院校基于自身的發展狀況以及學科指向的就業要求，有針對性的選擇教學方法，案例教學法并非一勞永逸、也并非百試百靈。

2．2加強對于教師商務英語英語環境的培訓，提升教學能力，以免引起誤導：

就目前我國已有的高職院校商務英語教師的構成成分而言，其真正從事過商務類工作，具有一定的社會經驗的教師并不多，因此其對于真正的商務英語應用環境也并不明確，那么其在展開實際教學的過程中，對于教學方法的選擇、對于教學模式的應用，就很有可能缺乏針對性和現實性。例如某教師并沒有在外貿企業使用英語工作的經歷，那么其在教學過程中對于教學案例的選擇，很有可能就不會擁有任何的外貿背景，但是經過其教授知識的學生再進行職業選擇時，也必然會造成外貿類專業缺失，很難在短時間內融入外貿企業所需的英語工作環境當中。鑒于此，高職院校再進行商務英語教學的同時，也必須加強對于教師的實踐環境培訓，以免造成“誤導”。

2．3注意對引用案例材料的選擇和把握：

當前高職院校的商務英語教學所選用的教材是多樣化的，因此必然沒有統一的、系統的規范和體系。但是多數情況下，案例教學法又是本身基于教材內容而形成的教學方法，因此教師在選擇案例時，就必須考慮到教材的內容、學生的接受能力以及高職院校本身的教育環境與背景，保障案例的使用能夠更加符合學生所需、職業所需、社會人才所需。

3結論

綜上所述，作為一種教學模式的創新過程，將案例教學法與商務英語教學相融合，本身是一個較為理想的、能夠提升學生學習效果和教學質量的選擇。但是在此過程中教師也必須要注重對于案例材料的選擇、對于客觀環境以及學生需求的把握，只有做到具體問題具體分析，有區別、有針對，案例教學法才能真正發揮出良好的優勢，推動學生對于知識的掌握與應用。

參考文獻

［1］胡暉．案例教學法在培養跨文化交際能力中的運用———以高職高專商務英語教學為例［J］．河南財政稅務高等專科學校學報，2013，27（06）：73－75．

［2］楊銀．“案例教學法”應用于高職高專商務英語精度教學的可行性分析［J］．中國科教創新導刊，2010（31）：66．