音樂(lè)教育論文

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音樂(lè)教育論文范文第1篇

1.音樂(lè)教育以人為本

目前的高校受教者，往往忽視了音樂(lè)教育，這是因?yàn)樗麄儾](méi)有找到音樂(lè)的本質(zhì)。音樂(lè)教育并不只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)，更多的是指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)能動(dòng)的人。德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾•奧爾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，音樂(lè)始于自身，人們對(duì)音樂(lè)的親和力是與生俱來(lái)的，而且生產(chǎn)活動(dòng)也離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)教導(dǎo)人們勞動(dòng)、抒情；音樂(lè)幫助人們找對(duì)象、敬鬼神；不管是學(xué)者還是藝人，也不管成績(jī)優(yōu)秀或是一般的高校學(xué)生，他們都可以感受音樂(lè)的魅力，同時(shí)得益于音樂(lè)。因此音樂(lè)教育更多地重視以人為本，從人類的本質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)音樂(lè)感，認(rèn)識(shí)音樂(lè)，借助于音樂(lè)培養(yǎng)自身修養(yǎng)。音樂(lè)教育與其他教育藝術(shù)一樣，也是一種人類的本性藝術(shù)，眾多的史詩(shī)中也有證明這一點(diǎn)。音樂(lè)藝術(shù)是一種抒情的藝術(shù)，人的感情是十分敏感的，大學(xué)正是學(xué)生感情和人文素質(zhì)培養(yǎng)的階段。通過(guò)音樂(lè)教育，高校學(xué)生能夠更好地進(jìn)行感情培養(yǎng)，把對(duì)自己的感情延伸到對(duì)人類和自然中來(lái)。這也是在鑒賞音樂(lè)中審美的抒發(fā)，是通過(guò)音樂(lè)教育而帶來(lái)的對(duì)人類情感的直接模擬和升華，音樂(lè)教育的功能也可以通過(guò)情緒感染來(lái)實(shí)現(xiàn)，人們可以從音樂(lè)的審美過(guò)程中通過(guò)情感的抒發(fā)產(chǎn)生關(guān)于認(rèn)識(shí)和道德的力量。音樂(lè)活動(dòng)來(lái)自于人的喜怒哀樂(lè)和思想感情的表達(dá)，但它不是脫離社會(huì)而獨(dú)立存在的，它也是人文精神的體現(xiàn)。

2.音樂(lè)教育以審美為核心

音樂(lè)教育中也有極多的非審美因素，比如道德、政治等，但這些表現(xiàn)形式也都是寓于意向，能夠通過(guò)審美過(guò)程將其表現(xiàn)出來(lái)。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，雖然享受美的時(shí)候并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的功能，但是我們也可以通過(guò)分析將其尋找出來(lái)，美學(xué)具有特殊性，它是如此直接又讓人偷樂(lè)，如果美的功能無(wú)法發(fā)現(xiàn)，那么它也不見(jiàn)得美了。由此可以說(shuō)明審美是藝術(shù)教育的核心表現(xiàn)。雷默在《音樂(lè)教育的哲學(xué)》中也有提到，藝術(shù)不是買賣，沒(méi)有任何非藝術(shù)的目的，它就是那樣為審美而存在的，音樂(lè)之美在于心靈、情感和思想，任何一門學(xué)科都無(wú)法將其替代，因而構(gòu)成了音樂(lè)審美教育這一有特殊價(jià)值的行為方式與理論命題。音樂(lè)教育也是一種特殊的審美教育，在學(xué)習(xí)和鑒賞音樂(lè)的同時(shí)也要掌握一定的技能和技巧。高校音樂(lè)教育的目是為了教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)、表演和創(chuàng)作。這與必要的音樂(lè)訓(xùn)練是無(wú)法分開(kāi)的，如果離開(kāi)了技術(shù)訓(xùn)練，那么音樂(lè)教育所肩負(fù)的任務(wù)就很難完成。馬克思說(shuō)過(guò)，如果你想享受藝術(shù)，那么你本身就應(yīng)該具備藝術(shù)修養(yǎng)，這與音樂(lè)教育的本質(zhì)也是相同的。對(duì)于無(wú)法分辨音律的人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)就不是所欣賞的對(duì)象了。審美不僅是音樂(lè)教育的核心，同時(shí)也是音樂(lè)教育的技藝和性能，音樂(lè)的審美是與生俱來(lái)的，但通過(guò)音樂(lè)教育我們能將其更好地發(fā)揚(yáng)和表現(xiàn)出來(lái)。

二、音樂(lè)教育在高校素質(zhì)教育中的表現(xiàn)形式

1.音樂(lè)教育能增強(qiáng)身體素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)是其他各方面素質(zhì)形成的物質(zhì)基礎(chǔ)，健康的體魄是擁有幸福人生的前提條件。如今高校學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，就業(yè)壓力較大，容易感到身心疲憊。音樂(lè)教育更多的是讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，幫助他們舒緩壓力、增添活力，指導(dǎo)高校學(xué)生的身心共同健康發(fā)展。演奏音樂(lè)更需要眼、耳、口、四肢乃至全身的共同配合，與體育鍛煉一樣具有增強(qiáng)體魄的作用。在高校學(xué)生的身心教育中，音樂(lè)教育有著其他學(xué)科無(wú)法替代的作用，但學(xué)生長(zhǎng)期處于緊張學(xué)習(xí)或工作的狀態(tài)，就無(wú)法保持身心的愉悅，音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)高效學(xué)生健康成長(zhǎng)有著重要意義。

2.音樂(lè)教育能提高思想道德素質(zhì)

音樂(lè)具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和正能量，只要通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就能夠幫助學(xué)生指正方向。古今中外，有非常多的藝術(shù)作品，音樂(lè)素材隨處可見(jiàn)，同樣，學(xué)生的興趣也可以極其多樣，不用局限于一種樂(lè)器，其欣賞價(jià)值往往是大于教學(xué)價(jià)值的。其實(shí)從上幼兒園、小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就已經(jīng)受到了音樂(lè)教育潛移默化的影響：莊嚴(yán)肅穆的國(guó)歌傳達(dá)著神圣而不可侵犯的使命感；雄壯熱情的“熱愛(ài)祖國(guó)”贊美著愛(ài)國(guó)愛(ài)民、勤勞勇敢的美德；優(yōu)美抒情的“世上只有媽媽好”飽含著對(duì)母愛(ài)的深情歌頌。優(yōu)秀的音樂(lè)作品有生動(dòng)而濃厚的情感和鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、勤勞善良、孝順父母、關(guān)愛(ài)他人等積極的思想道德觀念，有利于促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。在高校素質(zhì)教育中，音樂(lè)教育的這種感之于心、導(dǎo)之于行的作用值得注意。音樂(lè)教育的形式多種多樣，比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品或者校歌、班歌，這也是音樂(lè)教育的很好表現(xiàn)。好的音樂(lè)能促使學(xué)生奮發(fā)向上、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、愛(ài)校愛(ài)師，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使之形成更強(qiáng)的社會(huì)使命感與責(zé)任感，這對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)主義精神文明建設(shè)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是十分重要的。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育論文范文第2篇

［關(guān)鍵詞］體育生;音樂(lè)教育;教學(xué)方式

體育學(xué)校的辦學(xué)宗旨是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的體育專業(yè)型人才，但為了貫徹素質(zhì)教育的整體教育理念，其他科目的輔助作用在體育學(xué)校中也是不可或缺的。音樂(lè)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，旨在熏陶和啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和音樂(lè)素養(yǎng)，填補(bǔ)學(xué)生在知識(shí)和技能的提升過(guò)程中所產(chǎn)生的情緒空白，對(duì)于體育生的綜合培養(yǎng)和健康成長(zhǎng)具有明顯的幫襯作用。常言道：“音體美不分家”，體育學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科之間有著微妙的聯(lián)系，在體育生中開(kāi)展音樂(lè)教育可以產(chǎn)生意想不到的作用，但也會(huì)出現(xiàn)不可避免的問(wèn)題，集中體現(xiàn)在體育生音樂(lè)基礎(chǔ)較差、對(duì)音樂(lè)學(xué)科不夠重視這兩方面，但也存在一定的有利因素，比如音樂(lè)藝術(shù)本身對(duì)情緒的作用可以幫助音樂(lè)學(xué)科與體育生的專業(yè)學(xué)習(xí)生活建立和諧的關(guān)系。本文針對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)思考并提出了相應(yīng)的對(duì)策，最終提出音樂(lè)學(xué)科在體育學(xué)校中有效開(kāi)展的理想方式，以供參考。

一、體育生音樂(lè)基礎(chǔ)較差，音樂(lè)教學(xué)難度大

體育生在音樂(lè)課堂上集中呈現(xiàn)出一個(gè)普遍的狀態(tài)——音樂(lè)基礎(chǔ)差。這大概是由于他們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中將主要精力放在體育專業(yè)的學(xué)習(xí)和體育技能的訓(xùn)練上，無(wú)暇對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有所重視并進(jìn)行掌握，因而給音樂(lè)課程教學(xué)造成了困難。針對(duì)這一情況，我采取的辦法是從基礎(chǔ)入手，重新系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。采取這一措施的原因在于，音樂(lè)學(xué)科在體育學(xué)校中的作用是輔助和幫襯學(xué)生在完成體育知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合素養(yǎng)的提升，因而音樂(lè)教學(xué)的目的不能以培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)型人才為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以平穩(wěn)有序的狀態(tài)熏陶和促進(jìn)學(xué)生基本音樂(lè)素養(yǎng)的形成。所以我在教學(xué)實(shí)踐中首先重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，就是使學(xué)生理解和掌握基本樂(lè)理。比如音名、唱名、音程的概念，音與音之間的具體關(guān)系等等。正常情況下，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)是有個(gè)大體認(rèn)識(shí)的，起碼知道do、re、mi、fa、sol、la、si在音高上的排列順序，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生明白每個(gè)音之間的音程關(guān)系也就不那么吃力，但仍需耐心引導(dǎo)、詳細(xì)講授，保證學(xué)生可以做到真正的理解。完成了這部分工作就可以保證學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基礎(chǔ)理論有了大致的理解，建立了初期的音樂(lè)基礎(chǔ)，為音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步展開(kāi)做好了鋪墊。

二、體育生不重視音樂(lè)教育，教學(xué)效率難以提高

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富、難度逐漸加深，體育生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中又出現(xiàn)了一個(gè)明顯的問(wèn)題——對(duì)音樂(lè)教育不夠重視。這種情況是可以理解的，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)重心是體育專業(yè)，音樂(lè)只是附屬學(xué)科而且未必會(huì)對(duì)他們以后的個(gè)人發(fā)展提供幫助，因此學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)科、抱著可有可無(wú)的態(tài)度，不愿投入精力。針對(duì)這一問(wèn)題，我的態(tài)度是應(yīng)該循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)”音樂(lè)課堂，而不是強(qiáng)硬地將他們“按”在課堂上。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是轉(zhuǎn)換思路，用音樂(lè)本身的藝術(shù)魅力吸引學(xué)生的興趣，并且不以教育性質(zhì)來(lái)呈現(xiàn)音樂(lè)課的內(nèi)容，而從接觸、理解藝術(shù)的角度來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生愿意將注意力放在音樂(lè)課上。比較簡(jiǎn)單的做法是在每節(jié)課開(kāi)始都提供一些音樂(lè)給學(xué)生來(lái)進(jìn)行鑒賞和品咂，讓他們表達(dá)自己的感受和看法，“抓住”他們的興趣點(diǎn)。這些音樂(lè)的類型可以以流行音樂(lè)為主，契合學(xué)生的審美傾向，使他們認(rèn)為進(jìn)入音樂(lè)課堂是一件值得期待、頗有意思的事，如此，提高教學(xué)效率便是自然而然的事。

三、利用音樂(lè)對(duì)情緒的作用開(kāi)展教學(xué)

音樂(lè)是與情緒相關(guān)的藝術(shù)，不同風(fēng)格的音樂(lè)可以對(duì)人的情緒造成不同的影響，比如搖滾樂(lè)可以使人澎湃、輕音樂(lè)可以使人放松等等。立足于這一思考角度，我們可以利用音樂(lè)學(xué)科的這一特征來(lái)尋找最佳的教學(xué)方式。體育學(xué)校學(xué)生的日常生活大致以高強(qiáng)度的訓(xùn)練為主，這種生活狀態(tài)不僅考驗(yàn)他們的體力，更會(huì)磨練他們的意志和精神力量，一些意志力不夠強(qiáng)大的學(xué)生會(huì)對(duì)日復(fù)一日的訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒，并出現(xiàn)灰心喪氣、提不起斗志的情況。此時(shí)通過(guò)音樂(lè)的力量來(lái)改變他們的情緒走向就顯得尤為關(guān)鍵。舉例來(lái)說(shuō)，許多普通人在跑步鍛煉時(shí)都喜歡戴上耳機(jī)聽(tīng)些節(jié)奏鮮明、有力量的音樂(lè)，一來(lái)豐富自己的運(yùn)動(dòng)感受，二來(lái)可以帶動(dòng)情緒，使自己可以主動(dòng)且積極地完成跑步這件事，不至于在中途感到疲憊和厭煩。這就是我們的切入角度，通過(guò)情緒昂揚(yáng)的音樂(lè)來(lái)刺激學(xué)生的奮發(fā)精神，幫助他們?cè)谟?xùn)練中達(dá)到最佳的狀態(tài)、產(chǎn)生最好的效果。教師可以在授課時(shí)向?qū)W生推薦一些適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作品，并且做到定期更新，避免他們產(chǎn)生審美疲勞。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的是，推薦音樂(lè)當(dāng)以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的方式展開(kāi)，使學(xué)生在接受音樂(lè)的功用時(shí)不至于忽略了音樂(lè)教育本身的意義。

總的來(lái)說(shuō)，在體育學(xué)校中開(kāi)展音樂(lè)教育是很有必要且具備理想的實(shí)踐方式的，只要真正了解體育專業(yè)學(xué)生的特征和需求，從實(shí)際情況進(jìn)行思考，就能解決既成的教學(xué)問(wèn)題并達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾麗萍.體育學(xué)校音樂(lè)教育之我見(jiàn)[J].體育科技,1992.

音樂(lè)教育論文范文第3篇

計(jì)算機(jī)音樂(lè)是音樂(lè)與電腦結(jié)合創(chuàng)造出來(lái)的，音樂(lè)與計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起，音樂(lè)就帶有計(jì)算機(jī)制作的成分。在現(xiàn)代音樂(lè)中，不管是古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)、爵士樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)等，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)來(lái)控制音樂(lè)。比如說(shuō)，我們?cè)诩依锸褂靡繇懺O(shè)備播放古典音樂(lè)，就是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)控制的。計(jì)算機(jī)擁有高度處理信息的能力，計(jì)算機(jī)音樂(lè)最大的特點(diǎn)就是對(duì)聲音的數(shù)字化處理。在計(jì)算機(jī)上面對(duì)聲音進(jìn)行數(shù)字化處理，可以在很大程度上提高音響效果，極大提高音樂(lè)的表現(xiàn)能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)經(jīng)常與數(shù)字音頻接觸，在電視、電影和計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)中都含有數(shù)字音頻的合成技術(shù)。計(jì)算機(jī)音樂(lè)的制約原理主要是以計(jì)算機(jī)的控制為中心，以數(shù)字音頻技術(shù)的控制作為音頻終端的制作方式。計(jì)算機(jī)音樂(lè)是從音樂(lè)創(chuàng)作的角度使用數(shù)字音頻的處理技術(shù)，創(chuàng)作出來(lái)的一種特殊的音樂(lè)類型，有著自己獨(dú)特的音樂(lè)特點(diǎn)，不管是在旋律還是在表演上，都有自己的特征，與其他任何音樂(lè)的表現(xiàn)形式都有明顯的區(qū)別。從音樂(lè)制作技術(shù)的角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)音樂(lè)涉及的范圍比較廣，包括音樂(lè)編輯學(xué)、樂(lè)器學(xué)、音樂(lè)聲學(xué)和數(shù)字化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及操作技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，為高校音樂(lè)教育帶來(lái)了極大便利，改善傳統(tǒng)高校的音樂(lè)教育，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得高校音樂(lè)教育中抽象的音樂(lè)理論變得真實(shí)而活潑，極大程度開(kāi)闊了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的音樂(lè)思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，極大提高了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。從傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)的核心技術(shù)就是計(jì)算機(jī)音序的軟件與數(shù)字化的電子樂(lè)器相結(jié)合。計(jì)算機(jī)音樂(lè)的發(fā)展與電子樂(lè)器不可分割，電子樂(lè)器的發(fā)展實(shí)際上就是音色采樣技術(shù)的發(fā)展史。因?yàn)橛?jì)算機(jī)音樂(lè)設(shè)備與傳統(tǒng)音樂(lè)設(shè)備是不同的，計(jì)算機(jī)數(shù)字信息處理技術(shù)是計(jì)算機(jī)音樂(lè)最突出的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)不能實(shí)現(xiàn)的功能，給音樂(lè)教育領(lǐng)域帶來(lái)全新的教育理念。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂(lè)的發(fā)展變化也在不斷更新，未來(lái)計(jì)算機(jī)音樂(lè)將會(huì)給普通高校音樂(lè)教育帶來(lái)新的發(fā)展因素。

二、普通高校音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)教學(xué)環(huán)境不斷改善。隨著近年來(lái)我國(guó)招生政策的不斷變化，許多普通高校開(kāi)始對(duì)生源進(jìn)行擴(kuò)招，不管是在辦學(xué)規(guī)模還是在招生的人數(shù)上，都發(fā)生了很大變化。隨著高等教育的普及，讓許多學(xué)生接受計(jì)算機(jī)音樂(lè)的發(fā)展變化，提高高校的音樂(lè)教育規(guī)模。普通高校升學(xué)率不斷上升的同時(shí)，其教學(xué)水平和辦學(xué)能力，以及發(fā)展的潛力也在不斷增強(qiáng)。我國(guó)普通高校音樂(lè)教育的發(fā)展不斷加快，高等教育的發(fā)展推動(dòng)了教育改革模式的不斷優(yōu)化。在這個(gè)大的社會(huì)背景下，普通高校音樂(lè)教育隨著高校改革課程的不斷深化，已經(jīng)初步形成了普通高校音樂(lè)教育系統(tǒng)。就當(dāng)前我國(guó)普通高校音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，普通高校音樂(lè)科目在招生數(shù)量和教師人才的培養(yǎng)，以及教學(xué)環(huán)境、音樂(lè)教學(xué)設(shè)施等方面，有了很大程度的改善。（二）缺失教學(xué)資源。從目前普通高校音樂(lè)教育的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，雖然教學(xué)環(huán)境得到一定的改善，但是在實(shí)際的運(yùn)行中仍然存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙我國(guó)普通高校音樂(lè)教育的改革與發(fā)展，在這些阻礙因素中，最主要的因素就是教學(xué)資源的缺失。音樂(lè)教學(xué)資源的缺失主要包括客觀的教學(xué)資源和主觀的教學(xué)資源，客觀的教學(xué)資源主要是高校音樂(lè)教育的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)備。主觀教學(xué)資源是音樂(lè)教師。隨著普通高校招生數(shù)量的不斷增多，教學(xué)資源非常緊缺，因此，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)和普通高校音樂(lè)教學(xué)的模式需要改進(jìn)。也就是說(shuō)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)必須對(duì)普通高校音樂(lè)教育的方法進(jìn)行改革，從而提高我國(guó)普通高校音樂(lè)的教學(xué)效率，節(jié)約高校音樂(lè)教學(xué)資源。

三、計(jì)算機(jī)音樂(lè)在普通高校音樂(lè)教育中的應(yīng)用

（一）提高普通高校客觀的音樂(lè)教學(xué)資源。在20世紀(jì)60年代，計(jì)算機(jī)音樂(lè)開(kāi)始發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂(lè)又稱為電腦音樂(lè)或數(shù)字化技術(shù)音樂(lè)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與音樂(lè)相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂(lè)作為一種新興的藝術(shù)形式，不斷滲透到音樂(lè)創(chuàng)作中。隨著創(chuàng)作者隊(duì)伍的不斷壯大，計(jì)算機(jī)音樂(lè)已經(jīng)從專業(yè)化逐漸向社會(huì)化轉(zhuǎn)化，計(jì)算機(jī)音樂(lè)成為數(shù)字化藝術(shù)的重要組成。計(jì)算機(jī)技術(shù)擁有強(qiáng)大的數(shù)字化信息處理能力，最主要的特點(diǎn)就是對(duì)聲音的處理，數(shù)字化的聲音處理技術(shù)可以在很大程度上保留聲音原有的效果，最大程度提高音樂(lè)自身的感染力。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常與數(shù)字音頻接觸，如電視機(jī)和錄像機(jī)等產(chǎn)品都運(yùn)用了計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)。計(jì)算機(jī)音樂(lè)的創(chuàng)作是以計(jì)算機(jī)作為控制中心，用音頻控制技術(shù)，加上采集器等電子樂(lè)器的配合，最終形成一種電子音樂(lè)的形式。計(jì)算機(jī)音樂(lè)有著特有的語(yǔ)言表達(dá)方式和音樂(lè)曲風(fēng)，從制作技術(shù)來(lái)看，計(jì)算機(jī)音樂(lè)與傳統(tǒng)的音樂(lè)是不同的，從聲音的制作技術(shù)手段來(lái)看，計(jì)算機(jī)音樂(lè)的剪輯與錄音等技術(shù)手段，都是屬于音樂(lè)學(xué)的范疇。計(jì)算機(jī)音樂(lè)在普通高校音樂(lè)教育中有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)高校音樂(lè)的教學(xué)模式具有極大的改革意義。自從普通高校進(jìn)行擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)校的教學(xué)資源已經(jīng)呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，因此，為了改善這種局面，普通高校不得增加教學(xué)資源進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，從而提高教學(xué)經(jīng)費(fèi)，減少普通高校教學(xué)收入的比例，讓學(xué)生在第一時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)。計(jì)算機(jī)音樂(lè)在高校音樂(lè)課程中的改革，可以在很大程度上避免普通高校音樂(lè)教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，提高高校音樂(lè)教學(xué)資源的使用效率，減少普通高校音樂(lè)教學(xué)資金的投入。（二）提高普通高校音樂(lè)教育的主觀教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)音樂(lè)可以在很大程度上提高普通高校音樂(lè)教育的主觀教學(xué)資源，教師不會(huì)因?yàn)橹饔^的原因影響高校音樂(lè)的正常進(jìn)行，我國(guó)普通高校教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校音樂(lè)學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，對(duì)高校音樂(lè)教育的主觀教學(xué)資源也提出了更高的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

一直以來(lái)，普通高校的音樂(lè)教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，以及普通高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，越來(lái)越市場(chǎng)化，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。因此，為了提高普通高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，普通高校音樂(lè)教育必須改革，計(jì)算機(jī)音樂(lè)對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、提高學(xué)生的品格修養(yǎng)和智力發(fā)展具有極大的益處，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維上具有極強(qiáng)的社會(huì)意義。

作者:王凡 單位:鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

音樂(lè)教育論文范文第4篇

（一）對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的價(jià)值對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，可以很好的促進(jìn)其語(yǔ)言能力的發(fā)展。由于在幼兒音樂(lè)教學(xué)中會(huì)涉及到許多幼兒歌曲，而歌曲中的歌詞就像是兒歌一般促進(jìn)著幼兒語(yǔ)言能力的提高。在這里面，有著豐富的詞匯，可以強(qiáng)化幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力及靈活運(yùn)用的能力。

（二）對(duì)兒童情感開(kāi)展的價(jià)值音樂(lè)審美活動(dòng)往往是通過(guò)情感直接抒發(fā)和體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)其目的的。學(xué)前兒童處于個(gè)人感受向高級(jí)不斷發(fā)展的重要階段，在成長(zhǎng)的這個(gè)特殊的時(shí)期，提供豐富情感的音樂(lè)活動(dòng)，可有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展，在情感感知世界，幫助孩子構(gòu)建自己的情感世界的權(quán)利。尤其是一些好音樂(lè)，音樂(lè)教師通過(guò)教育活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子良好的情緒和情感。

（三）對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的價(jià)值所謂個(gè)性是指?jìng)€(gè)人與其他人所不具備的情感、思想等。個(gè)性化是人格發(fā)展的過(guò)程中構(gòu)成心理自我成長(zhǎng)的過(guò)程，它是個(gè)性建立過(guò)程的一個(gè)方面。在學(xué)前教育階段，音樂(lè)教育有助于圍繞培養(yǎng)孩子的生活和事物的興趣，發(fā)揮了積極的影響。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)舒適的音樂(lè)環(huán)境，豐富多彩的音樂(lè)教具，幫助兒童積極參與音樂(lè)教育活動(dòng)中來(lái)，讓孩子們不僅可以提高他們的認(rèn)識(shí)，更加有益的是音樂(lè)老師為幼兒開(kāi)拓積極的人生態(tài)度和探究精神。因此，良好的音樂(lè)教育可以幫助孩子積極推進(jìn)個(gè)體意識(shí)的發(fā)展。

二、學(xué)前音樂(lè)教育要遵循的教學(xué)原則

（一）遵循審美原則音樂(lè)是一種特殊的藝術(shù)形式，它可以讓人們得到美的經(jīng)驗(yàn)和感受。在幼兒音樂(lè)教學(xué)時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)遵循審美教育，教師把音樂(lè)的美傳遞給孩子，讓孩子們感受音樂(lè)中的內(nèi)涵。音樂(lè)作為一種聲音藝術(shù)，聲音可以傳遞美，所以要特別注意培養(yǎng)孩子的審美情感，讓孩子理解音樂(lè)的內(nèi)在美，獲得審美體驗(yàn)。

（二）遵循感性原則不同的音樂(lè)作曲家的作品含有不同的情緒，所以對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，要使他們注意各種音樂(lè)作品出現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)表現(xiàn)出不同的情緒，從而真正理解音樂(lè)作品的含義。音樂(lè)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)感性的原則，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。音樂(lè)是一種抽象和具象的藝術(shù)，由于小齡兒童認(rèn)知能力是比較低的，所以老師需要使用感應(yīng)式的教學(xué)方法，讓孩子得到情感的理解，從而有音樂(lè)的一個(gè)形象化的理解，并最終從音樂(lè)獲得情感上的共鳴，實(shí)現(xiàn)理性獲得知識(shí)的目的。

（三）遵循全面發(fā)展原則與多種教學(xué)屬性不同，學(xué)前音樂(lè)教育不僅要求教師專注于教學(xué)和演奏的技巧性，還需要教學(xué)和統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)是一種極富表現(xiàn)力的藝術(shù)，所以，幼兒音樂(lè)教育要充分發(fā)展兒童的聽(tīng)覺(jué)能力和表現(xiàn)能力。教師應(yīng)多設(shè)置一些音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育論文范文第5篇

從而在人們傳統(tǒng)教育思想下形成的重學(xué)校教育，而輕社會(huì)教育的單一教育理念，正在逐漸的打破。在這樣一個(gè)大的形勢(shì)下根據(jù)素質(zhì)教育的要求，大力推進(jìn)社會(huì)教育，合理的利用社會(huì)辦學(xué)這一力量，充分共享社會(huì)教育的有效資源，為下一代的全面發(fā)展開(kāi)拓更加有效廣闊的教育空間，已經(jīng)成為了一種必然的趨勢(shì)。社會(huì)音樂(lè)教育作為社會(huì)教育的分支，在現(xiàn)如今越來(lái)越顯示出它的特殊性和不可替代性，有越來(lái)越多的家庭開(kāi)始接受它。社會(huì)音樂(lè)教育目前已經(jīng)成為除學(xué)校教育和家庭教育以外的一個(gè)重要的教育機(jī)構(gòu)。也可以說(shuō)社會(huì)音樂(lè)教育是學(xué)校教育和家庭教育的重要補(bǔ)充部分。

二、正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育體系當(dāng)中的社會(huì)音樂(lè)教育

素質(zhì)教育是個(gè)龐大的教育體系，是、德、智、體、美、勞教育的綜合體。而藝術(shù)教育是素質(zhì)教育之體系中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。社會(huì)音樂(lè)教育是藝術(shù)教育系統(tǒng)中的一支，已經(jīng)成為素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)熱點(diǎn)話題，但是藝術(shù)教育在素質(zhì)教育體系中居于何種地位，要達(dá)到一個(gè)怎樣目標(biāo)，怎樣發(fā)揮它的作用等等，還有待于我們?nèi)ミM(jìn)行深入的探討。只有品行沒(méi)有知識(shí)是軟弱的，而沒(méi)有品行只有知識(shí)是非常危險(xiǎn)的，這樣恐怕就會(huì)成為社會(huì)當(dāng)中的一種潛在的威脅。缺失了素質(zhì)教育就會(huì)出現(xiàn)許多不良的后果，如此種種可謂屢見(jiàn)不鮮。學(xué)習(xí)水平上升了，道德水準(zhǔn)卻下降了；課本上的知識(shí)豐富強(qiáng)化了，動(dòng)手的能力卻弱了；理論知識(shí)增長(zhǎng)了，創(chuàng)新能力卻退化了。我們國(guó)家目前現(xiàn)行的教育體制對(duì)人才的培養(yǎng)，往往是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力越來(lái)越大，片面的注重智力開(kāi)發(fā)，操作技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，課本知識(shí)傳授。單一的重視學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，忽視了其他系統(tǒng)的培養(yǎng)。造成了部分學(xué)生在情感與道德，人生觀與價(jià)值觀這些方面的缺失。如果這樣發(fā)展下去，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)的發(fā)展都是極為不利的。藝術(shù)教育的實(shí)質(zhì)作用，就是通過(guò)藝術(shù)技能的訓(xùn)練來(lái)提升人的藝術(shù)審美能力，以此來(lái)引導(dǎo)和提升人的價(jià)值觀與人生觀。因此社會(huì)音樂(lè)教育在提高人的心理健康、彌補(bǔ)人的性格與素質(zhì)缺陷等方面，有著其他教育方式不了替代的功能。社會(huì)教育的水準(zhǔn)體現(xiàn)著社會(huì)文明的水準(zhǔn)和教育發(fā)展的水準(zhǔn)。在學(xué)校教育沒(méi)有顧及的領(lǐng)域，社會(huì)音樂(lè)教育發(fā)揮著它重要的作用。在整個(gè)素質(zhì)教育的體系當(dāng)中社會(huì)音樂(lè)教育雖然不處于中心環(huán)節(jié)，但它也絕對(duì)不處于邊緣地帶。

三、從個(gè)體全面發(fā)展的角度探索社會(huì)音樂(lè)教育積極的意義