班級危機管理

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班級危機管理范文第1篇

關鍵詞：教育創新 班級管理 主體意識 全員參與

教育創新、班級管理創新已擺在每位教育工作者面前。作為肩負教育、教學、管理三重責任的班主任，是學生健康成長的引路人，是溝通家庭、學校、社會的橋梁，也是聯系各科任教師的紐帶。應在新的教育理念指導下，創新管理、創新方法，使自己的班級管理工作能與時俱進。本人在多年的班主任工作實踐中，按照校領導的安排，不斷摸索方法，大膽、有創造性地開展了許多工作，現整理出來，與諸位同仁共同交流，探討班級管理藝術，也可算是添加給學校創建和諧校園的一磚一瓦。

一、培養學生的主體意識

每個學生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的一舉一動都代表著集體的形象。為了培養學生的主人翁意識，我從剛剛接這個班的那天起，便采取了相應的方法。學生在二年級時的班委是老師自己指定的，到了三年級后為了選出學生心目中的人選，我讓學生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學一起討論制訂我們班的班規、今后的努力方向（爭創校級優秀班集體），經過這一活動，既使學生參與到班級規劃中來，充分體現了學生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強，同時也增強了學生的責任感、集體榮譽感，增強了集體的凝聚力，促進了學生的個人社會化。

二、全員參與集體活動，培養學生各方面的能力

1.通過量化管理，提高學生的自我管理能力

學生自我管理能力的高低直接影響到學生素質的高低，自我管理能力的增強，會推動良好班風的形成，能使學生的思想品質和管理意識得以提高。并為班集規范化管理提供有利的條件。為培養學生的自我管理能力，我采用了如下的方法。根據班級的人數將學生分成7個組，每組選出兩名組長，各個小組之間在學習、衛生、紀律、作業、積極回答問題等幾個方面進行比賽，將比賽結果進行分數量化，分數的高低由前一天執勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師反映的情況相結合，及時將前一天的分數公布在墻上的表格中。兩周總結一次，進行評比發獎。通過這項活動，提高了學生自律能力的同時，也培養了學生良好的思想品質、合作精神，增加了學生的危機感，并為培養學生良好的學習習慣提供了保障。

2.運用多樣的形式，給學生搭建一個舞臺，培養學生各方面的能力、培養學生的愛心

具體做法如下：

（1）充分發揮班委的作用。班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發展班委的管理能力，我將一周中凡是我的自習課交給班委，由班委決定如何利用本節課，要求班委制定出活動計劃，指出組織者、監督者。在整個過程中，教師只起主導作用。通過這項活動，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學生的課余生活，大大增強班集體的凝聚力。

（2）通過班會的形式鍛煉學生的組織能力、創造力、培養博愛之心。班會要適時，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學生一起討論，集思廣益，讓學生們直抒己見，自己做主。這樣做班會的內容會豐富多彩，能收到良好的效果。例如：面對一部分學生缺乏學習信心時，我和班委研究決定，以《讓今天的拼搏成為明天最美好的回憶》為主題，召開班會。班會的形式多種多樣，有小品、講故事、詩朗誦等，同學們從自尊、自重、自強、自愛出發，引申出做人要愛父母，愛同學，愛學校，愛學習，最終通過活動達到。這次班會全員參與，收到了良好的效果，學生之間多了一份相互關心，每個學生都多了一份愛心，每個學生都多了一份自信。因為他們堅信，自己是明天最美的太陽。

三、正確對待有問題的學生

由于家庭、社會、環境的影響以及孩子的生理發展，孩子的思想、行為、價值觀都會受到沖擊，一些不良的現象會侵蝕到孩子的內心深處。思想偏激的孩子越來越多，性格古怪的學生越來越多，早戀的現象比較普遍，因此對教育的要求也越來越高，教師的責任也越來越重。尤其是班主任的工作，因為班主任直接和學生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風會直接影響到孩子的一言一行，對孩子以后的發展也起著至關重要的作用。作為班主任，為了教育好孩子，我是從以下幾個方面入手的。

1.對于犯錯誤學生的管理應該講究方法

孩子的內心是脆弱的，當學生犯錯誤的時候，其實他們的內心是非常矛盾的，第一，想對老師說實話，但又怕挨批評。第二，他們也渴望被原諒、被理解。要學生對老師講實話，班主任應該放下架子，把學生當作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進學生的內心深處，學會朋友般的傾聽，傾聽學生的陳述。從學生的敘述中找到學生犯錯誤的動機，再心平氣和地和學生交談，以確定解決問題的方法。

2.要幫助學習障礙生樹立自信

每個班的學生都是參差不齊的，每個班里都有反應較慢的學生，每次考試成績都不是很理想，總是給集體扯后腿，對于這樣的學生，班主任一定要切記，不應該吝嗇自己的微笑，應該把更多的微笑給他們。除此之外應該學會保護他們，在保護的同時，主動與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點，使學生樹立“我能行，我很優秀”的思想，這樣做既幫助學生找回了自信，又可以使學生的心理健康的發展。

3、關注性格孤僻的學生，做好學生的思想工作

班級危機管理范文第2篇

建立富有活力的互助小組。我把班級分成6個組，小組成員用抽簽的方式組合，每組6人，選一個組長，管理組內一切事情，包括生活、學習、娛樂。每月一次重新抽簽分組，使班級每位同學都有分到同組的可能。在這種動態分組的基礎上開展班級的各項活動，目的是讓學生之間有機會與更多的同學相互親近、相互交流、相互學習。

以小組為單位設計組織班隊活動。好的班隊活動能夠產生一種班級凝聚力，為了讓整個班集體更加有生機，我讓6個組的學生各自策劃活動方案，每組每周輪流想一個活動內容，從總體構想到具體策劃，直到活動用品的購買，全由一個組負責（我出錢）。例如，這學期我們舉行了“盲人過河”、“齊心協力”、“說出我的名字”、“套圈轉轉”等活動，每次活動都受到同學們的喜愛。由于活動的內容和形式來源于學生，是學生喜聞樂見的，所以，每次活動都能激發起全班學生極高的熱情。我明顯感覺到，每次班隊活動都給學生注入了新的能量，每周一次的活動成了學生的一種期待，學生總是處在歡喜的期待中，更加熱愛班集體了。

群策群力開展有創意的晨講課。晨講是一種經常性的活動，需要常講常新，有的老師每次準備都要費一番心思，效果還常常難以如意。我班的晨講課，讓學生互相啟發，互相補充，設計了幾個項目：有“世說新語”，內容和形式是組織部分同學說說自己聽到或看到的新聞趣事，如能聯系國內外發生的大事來說就更好，類似“今日播報”；有“高歌一曲”，內容是組織同學唱一首歌或吟誦一首小詩；有“開心一刻”，即講一個笑話，讓大家輕松一下……每一位參加晨講的同學，既能為小組掙分，又可以提高自己的口頭表達或才藝能力，真是一舉兩得，同學們都十分珍惜每次晨講的機會。剛開始的時候，有的學生表現得比較膽小，不敢上臺，在勇于登臺同學帶領下，漸漸地也能踴躍上臺。我班形成了一個習慣，每位學生講完，大家都報以鼓勵的掌聲，讓每位參加晨講的學生都感到更有信心了。

增強團隊意識，培養小組集體榮譽感。統計交作業情況、日常測試情況、作文發表情況、上課有突出表現情況等，都采用以小組為單位的積分制。每月底由學習委員統計總得分，班長買獎品獎勵優勝組，獲得一至三名的小組都有獎。實施之后，全班學生的學習積極性都有了明顯提高，這在月底頒獎和重新抽簽分組時表現尤為明顯，發獎品，許多同學眼睛發亮，抽簽時，抽到成績好的同學，同組同學就會歡呼起來。“差生”自己也有意識地努力摘掉帽子，不為小組拖后腿，整個班級學習氣氛濃厚，到了期末，班級總體考試成績取得了可喜的進步。

我上面談的只是部分做法，我知道，有很多地方還需要不斷改進。我的體會是，班級管理是大學問，只有不斷創新，讓學生每次活動都有新鮮感，才能受到學生的歡迎，而創新不能只靠班主任，最重要的是調動全班學生的積極性。我在實踐中感受到，每位學生都是班級的一員，每位學生都會想出好的主意，哪怕是微小的創意，也要盡可能地采納，久而久之，學生創新能力、組織能力、實踐能力以及自我管理能力都會明顯提高。

言 論

班級危機管理范文第3篇

“班級日志”就能很好地幫助班主任對班級進行有效的管理。

其實，“班級日志”就是一本班級日記本，它由學生負責記錄，它所記錄的內容可包括班級常規檢查情況、學習情況、其他突發事情、表揚、批評、建議欄等內容，具體可以由班主任根據管理需要設置和調整。

通過一個學期的實踐，我們發現實驗班級的學生在班級管理中的主動性明顯增強，班干部管理能力明顯提高，班風正、學風濃，班級管理水平普遍得到提升。部分班級的班主任對"班級日志"的價值做了進一步挖掘，從班級日志中尋找教育的主題，有效地開展主題教育活動；從班級日志的記錄中得到啟發，引導學生動筆寫作……

班級管理工作進步的同時，我們也清醒地意識到實施工作中存在的種種問題。

1.班級日志最直接的表現形式是“記錄”，但記錄絕不是最終的目的。如果僅僅停留在記錄的層面，那班級日志只能流于形式，只能增加學生、老師的負擔，對學生的自主管理不起任何作用。

2.學生的自主管理是通過“班級制度”、“班級公約”等班級中的“法律條文”得以實現的，這些“法律條文”應該源于班級日志，并通過學生及班主任甚至包括任課教師共同參與制定并得到大家認同的。在實踐操作過程中如果只針對存在的問題進行討論，簡單地停留在口頭層面，沒有形成相應的管理制度，那是對不良行為的輕視，口頭上的教育是無力的。

3.在制定班級制度過程中，獎勵與懲戒兩者都不能偏廢，如何掌握好方法，拿捏好其中的"度"，需要我們更進一步地思考。

班級危機管理范文第4篇

一、班委會成員職責

班委會是學生會的基層組織。班委會在學生會領導下，在班主任的具體指導下進行工作，其基本職責：

（1）按照培養目標與教學計劃的安排，帶領全班同學圓滿地完成學習和實習任務，經常督促與檢查各學習小組的每個同學的作業完成情況。

（2）按照黨的德智體美全面發展的教育方針，組織全班同學積極開展學習競賽和“爭三好”活動，進行評教評等。

（3）負責教育全班同學認真貫徹執行學校的各項規章制度和班級學生守則。負責全班同學的每月操行、學風考評。

（4）積極配合班主任搞好自習和課外活動，經常組織動員同學積極開展讀書活動及各項有益的活動。

（5）依靠全班同學認真搞好學習的環境衛生，經常保持教室與公共衛生區的衛生整潔，負責組織“學習園地”與黑板報的出刊。

（6）積極開展互幫互學活動，關心同學疾苦，做到互相幫助、互相愛護、互相學習、取長補短、全面提高。

（7）依靠全班同學搞好班級的政治學習，完成值日派勤以及學校各職能部門和老師、班主任交給的各項任務，認真抓好校風、學風和班風的落實。

（8）建立班委會工作與會議制度，每周末必須召開一次班委會，分析全班同學的思想與學習、生活狀況，表揚好人好事，批評不良傾向。

二、班干部具體分工職責：

1、班長與副班長是全班的領導者，直接在學生會的領導下，在班主 任的具體指導幫助下，對搞好班級工作負重要責任。其基本職責：

（1）在班主任的指導下，負責開好班委會以及全班大會，并且可直接召開學習小組長會議布置工作。

（2）有責任經常向班主任與任課老師匯報同學們的思想、要求，學習與生活情況以及表揚好人好事，并對不良傾向作斗爭。

（3）按照班委會的職責與學生會和班主任布置的任務。分工督促、協助各班委按計劃去完成。

（4）全面負責，并抓好全班考勤和課堂紀律。

2、學習委員基本職責

（1）按照各任課老師的要求，負責檢查和督促每個同學按時完成任課作業，幫助差生進步。

（2）經常聽取同學對老師講授的意見和要求，并及時向任課老師反映，達到改進教學的目的。

（3）協助班長搞好學習競賽與“三好”活動的開展。

3、勞動委員職責：

（1）負責帶動全班同搞好教室衛生和環境衛生。

（2）開展團結互助活動，進行糾紛的調解。

（3）負責全班同學的日常生活及獎學金的發放工作。

（4）負責對每天教室衛生和值日衛生的監督和檢查。

4、文體委員基本職責：

（1）負責本班的文娛體育活動的研究、組織和開展，協助體育老師上好體育課和課外活動。

（2）積極組織文娛體育競賽活動。

（3）帶領全體同學做好兩操，經常開展課余鍛煉。

5、寢室長工作職責如下：

1、負責本寢室的內務管理工作，排出值日生表，檢查、督促值日生工作。值日生在早晨和中午打掃兩次室內衛生，保持室內清潔。負責每周一次集體大清掃工作。

2、積極參加寢室長會議，做好記錄，及時向本室同學傳達會議內容。

3、經常檢查督促本寢室做好安全防范工作，做到人離宿舍隨手關閉門窗、電源開關，做好防火、防盜工作，確保宿舍安全。

4、維護本寢室同學的生活秩序，及時向班主任報告宿舍情況，反映同學的意見和建議。

5、配合文明衛生宿舍的創建評比工作，調動本寢室同學爭文明、創先進的積極性。

6、做好本寢室各類設施的報修工作（如：門、窗、玻璃、照明燈、桌、椅、床等）。

7、模范地遵守并督促寢室其他成員遵守學生宿舍管理的各項規章制度。

6、班小組長基本職責

（1）班小組是班委會為便于對學生進行教育、管理和開展活動而劃分的相對獨立的活動單位，是班委會的組成部分。班小組的劃分可按學習座位的排列、學習興趣的不同確定，班小組長可由小組成員推薦也可由班委會指定。

（2）班小組長的工作職責主要是在班委會的領導下，受班長直接指派，負責小組成員的學習管理、紀律教育，活動組織值日派工作和操行初評等工作。

附則

班級危機管理范文第5篇

關鍵詞：管理者 服務者 引導者 三位一體

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（a）-0159-02

做好班主任工作是一個好教師的標志。班主任首先要明確定位，即班主任的工作職責是什么？班主任能夠為學生做什么？怎樣的班主任才是一個優秀的班任。通過多年的實踐，我認為：班主任是班級的管理者，班級的服務者，學生的引導者，同時也是班級的一員，即班主任工作是三位一體的工作。只有做到“三位一體”，才能進一步管理好班級，為學生的發展做好服務。

1 班級的管理者

班主任首先是班級的管理者，班主任老師是班級的核心，是“一家”之長。學生從不同中學來職業學校，學習環境、學習方式等各方面都有著巨大的差異與變化；學生來自全省各地，甚至有省外的同學，并不都來自自己熟悉的地方；年齡上也存在很大的差距；個人經歷有著很大的差異，有的當過兵，有的打過工，有的直接從學校中來；家庭背景差異巨大。當學生來到一個新的環境后，班主任作為班級管理者，本著“寬容過去，關注現在，塑造未來”的理念，培養學生良好的行為習慣、職業能力與社會能力。

1.1 了解學生，摸清基本情況

了解學生的途徑很多。開學初可以讓學生書面介紹他的姓名、年齡、興趣愛好、學習、生活、家庭等情況，也可以通過班會口頭介紹這些情況。平時班主任老師要在自己任教的課上或其他老師上課時觀察學生聽課的情況，了解學生的學習態度、學習能力和知識掌握的程度。還要通過各項課外活動，觀察了解學生之間的關系及組織紀律性、道德品質、性格特征等。平時還要善于和學生交談，溝通師生間的情感，及時深入地了解學生的情況，掌握他們的思想動向，并將了解到的情況作綜合分析，對他們的思想行為有個實事求是的分析和評價。

1.2 培養學生自我管理能力

學生在職業學校只不過三年時間，但這三年是學生從學校人向社會人、職業人轉變的關鍵期，培養學生自我管理能力，對學生步入社會具有十分重要的作用。第一，學生干部的產生，必須經過真正的民主選舉，即使學生自薦，也應投票通過。這樣才能使學生們感到班干部是“我自己的選擇”而非教師的強加，從而有積極配合的思想感情基礎。第二，定期讓學生對班干部進行評議或投信任票，既使學生干部隨時感受到同學的鼓勵與監督，又以此引導學生公正無私地評價班干部。第三，期末發動全班同學向班干部寫致敬信，感謝他們的辛勤勞動。第四，對少數工作不佳的學生干部，一方面要進行個別的幫助與指導；另一方面要引導學生發現其工作中某一點可取之處，然后在班上大力表揚，以鼓起這些學生干部的熱情與信心，使他們的工作能力在自己原有的基礎上能有所提高。

1.3 學生干部的培養應面對全體學生

如果我們把學生干部的培養放在育人的高度來認識，我們就不會僅僅著眼于少數學生。從教育心理學的角度看，每個學生都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種正常心理，理應被教師尊重。至于怎樣讓每個學生都能當干部，主要采用“輪流班委制”，班干部的配備組成，采用相對固定與短期輪換相結合的辦法。比如，班長任期可長達一年，一般班委任期一學期或半期。另外，平時一般班委的變動，也不宜“一鍋端”地全部換，而應部分調整，逐步輪換。

1.4 加強班級管理，培養優秀的學風、班風

一年級是學生良好行為習慣養成的關鍵期；二年級是職業觀念培養、學習理念及學習態度養成的關鍵期。隨著課時和知識復雜程序的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。從三個方面進行班級管理工作。

（1）培養積極向上、勤奮好學，團結友愛的班集體。對班、團干進行調整，組織班團干管理同學，管好自己。加大對學生自治自理能力培養的力度，指導學生如何進行自我管理。培養他們多方面的能力，放手讓他們進行自我設計、自我管理。如在迎新杯籃球賽、迎新晚會、學校田徑運動會等活動中，讓他們自我組織，也不過分的干涉，及時交流。在迎新杯籃球賽中，、余仲梅、王敏、李小絹、李小秧、任夢云等腳受傷，依然堅持比賽，孫應輝不會打籃球，但依然主動參加，表現突出，最終獲得第三名。

（2）勤跟班，使班風正，學風濃，取得了優異成績。指導石勝奇、代仕剛、張曉蕓等同學進行園林植物繁殖試驗；與楊飛同學結成作為幫扶對子，鼓勵他在護校隊積極與人交流，與人合作；帶領楊飛、劉丹等多名同學參加林業實際調查工作；鼓勵學生熱愛學習，將《甕安縣種子植物種質資源》、《貴陽市種子植物種質資源》、《貴州植被》、《住宅環境設計實錄（1～4冊）》、《園林植物景觀設計與營造（1～4冊）》等專業工具書供給學生閱讀。

（3）積極組織學生參加各項集體活動。先后組織學生參加了精神文明活動月（學習雷鋒好榜樣）、春游（燒烤）、登將軍山、早讀、學校技能競賽、拔河、墻報、黑板報、五四文藝演出、文明風采競賽等活動，鍛煉了同學的組織能力，增強同學的集體榮譽感。其中2011園林技術（1）班獲迎新杯籃球賽男子組第二名，女子組第三名。

在學校2012年技能競賽中，有13名同學參加了藝術插花項目的競賽，其中張曉蕓獲一等獎，李小秧獲二等獎，劉丹、王刊瓊、李娟娟獲三等獎，李厚婷、劉勝、任艾獲優秀獎；張曉蕓同學還獲得省級技能大賽藝術插花項目三等獎；2013年有50人次參與學校技能大賽，其中李小秧、李娟娟獲省級技能大賽藝術插花項目一等獎和二等獎；宋松林獲省級技能大賽園林景觀規劃一等獎。在文明風采競賽活動中，有26名同學參加征文競賽，11名同學參加“職業和生活中的美”攝影比賽，選送18張照片、19篇征文到校團委參加省級復賽。

2 班級的服務者

班級管理工作紛繁復雜，千頭萬緒，從何處著手開展工作？班主任其次是班級的服務者，是學生的服務者。

2.1 要有真誠地關愛心

獲得信任，是做好工作的前提。常言說得好：“澆樹澆根，交人交心”。班主任要想做好班級管理工作，首先應該獲得學生的信任。要獲得信任，必須要像對待自己的子女一樣去對待學生，讓學生感受到你的真誠與關愛。其次在學校生活中，特別是對后進生更應該傾注自己的愛心，多接觸、多交談，動之以情，曉之以理。從他們的表現中，去努力尋找閃光點，及時給予表揚和鼓勵，以培養他們的自尊自信，使之早日轉化。

當班內出現問題，學生中間發生矛盾時，班主任應控制自己的感情，對學生的錯誤不要抓住不放、非要狠狠地批評一頓不可，覺得不這樣做就沒有盡到責任，就是失職。誠然，對學生的錯誤進行嚴肅批評教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意嚴中有愛，嚴而有度。嚴肅、嚴厲不能過了頭，超過了限度會給學生一種恐懼感，有時會造成逆反心理，產生師生之間的對立。導致破罐破摔，帶來意外事故發生。更不能動輒大發雷霆，要和風細雨，要“春雨潤物細無聲”，給學生一個慈善的面孔，給學生一個改正錯誤的寬松環境。這樣一來，才能使學生心悅誠服接受批評，改正錯誤。

2.2 積極關注參與班級活動

班主任要以身作則。班主任是班級的核心，班主任首先必須以實際行動表明自己是班級體的一分子。只有如此，才能引導班級的正確的方向運行。如：每次評比、每次競賽或活動等，如果班主任都表現得極為關注，學生也就會在其影響下，自覺得關心班級體的榮辱得失。另外，班主任作為班級的一員，不能高高在上，只要有機會就應該通過參加班級活動來縮短與學生之間的心理距離。同時，要積極做好集體活動的服務工作，為學生參加集體活動提供機會與條件。

班主任應作風民主，平等待生。班主任應注意克服以貌取人，以家庭取人，一關系取人的偏向，因為這些都不利于學生間的團結，妨礙和諧班風形成的因素。人是有感情的動物，班主任雖然也有所鐘愛，但從班級整體角度看，需要有一顆公正、平等、一視同仁、大公無私的心。

班主任應不斷調整自己的心態。班主任應根據自己的年齡、教齡等方面的具體情況，不斷的調整自己的心態，以避免與學生形成過大的心理差距。心理差距是班級體榮譽感，齊心力形成的大敵，它會削弱班主任在班級的分量。

2.3 承擔好橋梁作用

積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好橋梁作用。在與任課教師的交往中，尊重任課老師的意見，同時又把學生當作班級的主人，同任課老師協商。傾聽，采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課老師的關系。而且教育學生做人要誠實，考試要誠信。

3 學生的引導者

3.1 引導學生從學校人向社會人轉變

中等職業學校的學生從某個方面來說，是中考的失敗者，學生或多或少都有失敗的心理或陰影。作為班主任而言，要承擔起引導者的角色，幫助學生樹立觀念天生我才必有用的觀念；教會學生“學會學習，學會做人，學會寬容，學會律己”，規范自己的行為。

而且，學生從初中畢業來到中等職業學校就讀，三年后將步入社會，成為社會人、職業人。作為一名班主任，要引導學生從學校人逐步向社會人、職業人轉變，學會職業生涯規劃，指導自己前行。例如擔任2011園林技術班班主任時，引導學生了解自己在園林行業的職業生涯前景：園林工人-園林技術員-園林工程師-園林企業高管-自主創業的職業發展，引導學生規劃自己的職業生涯。如：代仕剛、石勝奇等同學就立志自己創業；李小秧立志成為一名優秀的園林工程師。

3.2 做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質

努力培養德智體全面發展的人才。做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視社會，開好班會。2012年先后組織了《你為誰學習》、《學習雷鋒》、《嚴格紀律，強化自我管理》、《參加活動，賽出風采》、《你的未來不是夢》、《普法教育-預防青少年犯罪1～5》、《學會做人，學會學習、學會寬容、學會律已》等9次主題班會，提高學生思想認識，增強自信心。二是重視與學生的思想交流，與學生交心談心。多次與田喜豪、魏英杰、張偉、謝林、謝智、何登清、李傳勇、葉忠娥、陳堅、王艷、趙鰲、楊建玉等同學及父母談心、通話，反饋學生在校情況；值得一提的是趙鰲同學，他參加過高考，并且成為一名高中學生，應該具有良好的自覺性，自我約束力，但經過觀察發現，自信心不足，缺乏自我約束力，找不準目標，學習動力不足，針對這些現象，鼓勵他，讓他知道只要有決心，沒有做不成的事，機遇是為有準備的人，幫助其走出自我認識誤區。同時，針對學生出操率低下時，早上到寢室提醒學生參加早操。

3.3 創造機會，讓學生參加社會實踐

認識社會，適應社會，是每個學生成長必須通過的一道難關。為此，除了平時組織學生參加學校的集體活動外，還主動與相關教師聯系，先后組織了劉維、謝文、宋松林、劉丹、羅睿、陳長英、余仲梅等30名學生參加花溪久安集體土地確權調查、白云區沙子哨苗圃場園林綠化苗木調查、開陽縣那卡河水庫工程使用林地調查等，讓學生在實踐中體驗，學會與人交流，與人合作。

3.4 學高為師，身正為范