幼兒園衛生健康教育

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幼兒園衛生健康教育范文第1篇

鑒于本學年的健康教育計劃，我們事無巨細地把健康教育提至到重要位置上來，全園職工目標一致，群策群力，通過以下各種措施全力保障幼兒的健康。 一、制定周詳的計劃

每學年全園要制定一份總的健康教育計劃，各班再針對幼兒的具體情況，年初制定學期計劃、養成計劃，并有條不穩地落實到月計劃、周計劃、日工作計劃表中。為了體現我們計劃的周詳性，各班可根據季節、疫情的變化，隨時調整。做到計劃在心中，皆以健康為本。 二、責任落實到人

幼兒園的健康工作可以說事無巨細，為了更好地執行計劃，達到預期效果，必須責任到人。幼兒健康教育分成幼兒身體保健與身體鍛煉兩大部分。身體保健除了安排合適的保健人員，還專門成立了伙委會，全面保障幼兒的營養攝取，最大限度地促進幼兒身體的生長發育，為孩子們的成長補充足夠的營養。

在幼兒健康教育過程中，除了合理衛生的膳食條件，還必須要豐富幼兒的健康知識，改善幼兒對增進健康的態度，教給幼兒出金健康的方法，訓練幼兒保持健康的行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣、衛生習慣和體育鍛煉的習慣，而這些必須依仗于教師的知識素質和傳授知識的態度。我園不因為孩子們提供了良好的發展空間，同時注重提高教師的教育教學理論，鼓勵全體教師參加大專進修，定期開展園本培訓。

幼兒健康教育在幼兒園涉及的范圍較廣，有時教師雖然三番五次地說教，但幼兒由于其他原因還是不能很好地執行。若針對不同幼兒的個別問題逐一進行集體教育，未免浪費時間，故必須教師在進行集體健康行為指導的同時對幼兒進行有的放矢的健康行為的個別指導。 如對某個常常尿濕褲子的孩子多謝關心和愛護，多提醒他及時入廁：對喜歡用衣袖擦鼻涕的或者強調要用手帕等等。因此，幼兒健康教育要勤抓勤管，持之以恒。 四、家園共育

幼兒健康教育的內容與家庭教育的內容密切相關，幼兒園中有個人與公共衛生問題、飲食問題、安全問題，這些問題在家庭中同樣存在。因此，我園積極通過家長學校定期地向家長宣講健康常識，并通過各班班主任與家長的口頭與書面交流、家長園地等多種形式與家長取得一致。所以我園的健康教育已取得了較好的發展，以后我們會在今后的各種中，汲取教訓，不斷進步。

【幼兒園健康教育工作計劃及總結二】

一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。《綱要》再三強調讓幼兒主動活動，健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見慣，值得我們反思。因此我十分注意在幼兒的整日生活中充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合。幼兒在寬松的環境中盡早建立起各種良好的健康行為。

幼兒園衛生健康教育范文第2篇

3.多渠道宣傳教育，寓教于樂幼兒園應將幼兒的健康教育與日常教育活動有機結合進來，制定健康教育目標，設立健康教育課程。幼兒園健康教育的主體對象是幼兒。幼兒園應通過教育，讓幼兒自己懂得不能什么都依賴于成人的照顧，逐步培養他們的各種意識。如通過組織地震、防火等演習活動讓其懂得自我保護，并學會自我保護的點滴；通過觀看圖片、錄像、游戲等讓其知道各種危險常用符號的標志，學會求救電話的正確使用等等。采用多樣的健康教育形式，讓幼兒在活動中掌握健康知識與技能。如戶外活動，教師可充分利用體育器械，激發幼兒參加體育活動的興趣，培養幼兒積極鍛煉身體的良好習慣，全面協調地發展幼兒的體能，增強幼兒體質，提高幼兒適應外界的能力，提高對疾病的抵抗力；同時還可以培養幼兒勇敢、不怕困難等良好的心理品質。三、挖掘社會資源，體現家園、幼兒園的一體教育家庭是幼兒生活的第一環境，家長是孩子的第一任老師。讓幼兒擁有健康的體魄、良好的行為與聰明的才智是每個家長的共同心愿。充分挖掘社會優質資源對幼兒進行健康教育，可實現雙贏。如，請在醫院工作的家長為幼兒講解如何預防傳染病，得了傳染病應該怎樣治療，要講究衛生，要多吃蔬菜水果不挑食不偏食，少吃洋快餐等；幫助孩子熟記救援資料，學會打急救電話，熟記自己父母的聯系電話等。讓孩子們掌握獨立生活的能力，養成良好的生活衛生習慣，學會保護自己、避免危險，從而可以減少意外事故的發生。

總之，隨著新的教育理念不斷更新和發展，從事幼兒園衛生保健康的幼師，在研究幼兒健康教育的特點，重視課程內容選擇的科學性、階段性的同時，還要樹立優化教育過程積極運用現代教育的意識，改進自己的教育方式，以提高教育質量。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）.

幼兒園衛生健康教育范文第3篇

【摘要】兒童健康教育是一項龐雜的社會化教育，涉及到全社會，需要針對不同的教育對象、內容、手段和不同時機、場合，立足社會整體，把兒童、物、環境三者有機結合起來，從整體性、關聯性、動態性和有序性多方面進行系統化科學管理，這樣才能提高兒童健康教育的效率和優勢，達到良好的健康促進目的。

【關鍵詞】健康教育 健康促進 幼兒園

兒童健康教育是一項龐雜的社會化教育，涉及到全社會，需要針對不同的教育對象、內容、手段和不同時機、場合，立足社會整體，把兒童、物、環境三者有機結合起來，從整體性、關聯性、動態性和有序性多方面進行系統化科學管理，這樣才能提高兒童健康教育的效率和優勢，達到良好的健康促進目的。

3-6歲是人生發展的關鍵期，這一時期的健康教育至關重要，我園非常重視幼兒的身心健康發展，一直把兒童健康教育工作放在首位，根據幼兒身心發展特點，提高幼兒健康認識，改善幼兒的健康態度，促使兒童建立有益于健康的觀念，培養兒童良好的生活習慣及良好的社會化適應能力，受到孩子、家長及社會的一致好評。多年來，我們幼兒園的健康教育活動已形成了自身特色。現在就心得體會與大家共同探討。

由于兒童的健康教育不只是單純的傳播衛生知識，而是要向兒童本人和有關人員（如家長、朋友、社會其他成員）進行衛生觀念和健康知識的傳授，使其掌握更多的科學知識，才能事半功倍，起到良好的健康促進作用。

1環境

幼兒周圍的環境，為其健康的發展奠定基礎，因此，我園處處為孩子考慮，提供有利于健康的物質環境；創設綠化、兒童化的外部環境；給予合理多樣的膳食，良好的進餐環境氛圍；教室內最佳的物品擺放和空間設計，在各方面最大限度地為幼兒創設良好的環境，從而促進幼兒健康的發展。

2家長

對幼兒進行健康教育首先是健康知識的傳授。由于托、小年級幼兒年齡尚小，不能理解，因此對家長的健康教育顯得尤為重要。我園就利用一切平臺及方法為家長創設健康教育知識的傳授條件。

2.1幼兒園每個班級布置的“家長園地”有“向您推薦”版塊。

每星期教師會把幼兒不同時期需要注意和配合的要點及相應的健康教育文章放入其中。如：給新生家長—如何讓孩子愛上幼兒園；寶寶剛上幼兒園為何老感冒？等等，讓家長和孩子能更快地適應幼兒園生活。

2.2 幼兒園健康教育櫥窗。

由保健室負責，每月更換一次主題，從幼兒園全局出發，根據當下季節變化、傳染病流行、兒童生長發育、營養膳食、心理健康等情況給予相應的介紹及宣傳，覆蓋面廣。

2.3家校聯系平臺。

幼兒園對每位孩子家長都建立家園學校聯系平臺，家長在這個平臺與老師相互溝通、提問，老師也可以跟家長一對一講解孩子在幼兒園各方面的情況，針對每個孩子給予家長最適宜的健康教育指導，為家長答疑解惑。

2.4 幼兒園網站及園報設有健康教育專欄。

幼兒園每周會在網站放一些兒童常見的健康教育方面的知識。現在很多孩子上幼兒園的接送工作都是家里老人承擔，因此網站和園報健康教育專欄的設立為廣大的年青父母們提供了一個很好的了解和學習的平臺。

2.5健康教育專題講座。

每學期幼兒園會開展一次健康教育專題講座，聘請一些知名的兒童保健專家，與家長面對面授課。例如：兒童行為習慣的糾正與養成（托班第一學期）、兒童常見病的預防與護理（托班第二學期）等。權威的專家為家長帶去專業的健康教育知識及理念，深受好評。

3幼兒

幼兒健康教育工作是由保教人員具體負責，以培養幼兒良好衛生和行為習慣、預防意外傷害為主要內容，采取兒童游戲、訓練、輔導、授課等形式進行，因此，我們幼兒園的保教人員要定期參加專門的業務培訓。通過多樣性、趣味性和針對性的教育方法和途徑把健康教育知識貫穿在孩子的每一個教學與生活環節中。

3.1 幼兒健康教育就是生活教育。

幼兒園孩子年齡小，她們的生活是豐富多彩的。因此健康教育也應多樣化，要有機地配合在幼兒一日生活中。如：飯前便后要洗手，為什么要洗手，怎么洗手，教師可以講解洗手的重要性和正確方法；有小朋友生病了，幫助孩子了解預防常見病的簡單知識，如多飲水，多休息；有小朋友不愛吃飯了，幫助孩子認識常見食物的名稱、種類和特點，指導不同食物有不同營養，培養幼兒不偏食的良好習慣；上課了，鼓勵孩子積極發言參與，發展她們的人際交往能力和求知探索精神。

3.2保健醫生進課堂。

在原有思維模式里，課堂上講課的就是老師，在一些涉及到醫學領域知識的課程，我園采用保健醫生進課堂的方式來為孩子上課，既體現課程的專業性，同時也加深了孩子的印象，健康促進效果更好。如：牙齒的保健，保健醫生將牙齒模型帶至教室，詳細講解牙齒結構、刷牙的正確方法、齲齒的害處、如何口腔保健。又如：營養的早餐，保健醫生給孩子講述什么是營養的早餐、兒童膳食寶塔是怎么安排和搭配的、這么吃有什么好處等等。通過保健醫生進課堂，激發了孩子們的興趣和求知欲望，也增加了信任感。

幼兒園衛生健康教育范文第4篇

育；教育環境；家園共育

〔中圖分類號〕 G610

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

15—0047—01

現今社會，大部分家庭為獨生子女，因此家庭和社會對孩子的撫育更加重視，盡一切可能保證他們全面健康成長，但是，現在有不少家庭和幼兒園重視幼兒身體健康，而忽視心理健康的培養。譬如，成人以恐嚇的方式提醒幼兒不要接近危險場所，使幼兒產生恐懼心理；有的家庭對幼兒在情感上過分溺愛，在生活上過分包辦，在管教上過分嚴格或放縱，對子女期望過高，使幼兒任性驕橫，缺乏自主、自立、自理和自制能力，還有很多家長傾向于重視幼兒的智力和才藝培養，多讓幼兒學習彈琴、繪畫等，幼兒缺乏應有的游戲時間，會產生厭學情緒等等。這些心理衛生問題都會影響幼兒心理的正常發展，因此，做好幼兒的心理衛生保健，特別是在幼兒園開展幼兒心理健康教育是培育幼兒具有良好心理素質和社會適應能力的一個非常重要的方面。

《幼兒園指導綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理衛生健康。”

那么，如何做好幼兒心理健康教育工作呢？

一、科學地制訂幼兒生活制度，培養其良好的生活衛生行為習慣和獨立生活的能力

重點是做好一日生活的組織與引導，把幼兒心理健康教育有效滲透在一日活動中。如，對飲食、睡眠、游戲、教育活動等都要進行有序、合理地安排，使幼兒生活有規律，有節奏，動靜結合，科學進行，并使整個幼兒園的生活、學習保持正常、穩定的節奏。這對于提高活動效率，增進幼兒身心健康有著重要的意義。幼兒園的活動是以一日生活為基礎進行整體安排的，如入園、晨檢、早操、游戲、體育、午睡、盥洗、餐點、勞動、娛樂、戶外活動、離園等。一日生活的安排直接影響幼兒的身心健康發展，因此，幼兒園管理者要給予應有的重視。在安排幼兒一日生活時，要考慮他們的特點，要科學地安排一日生活的各個環節，組織幼兒的游戲、體育、午睡、盥洗、餐點、勞動、娛樂、戶外活動等，要有規律，使幼兒在穩定的、有安全感的環境下生活與學習，這有利于他們在體、智、德、美諸方面全面發展。

二、創造良好的心理健康教育環境

環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用有效地促進幼兒的發展。環境包含物質環境與精神環境兩個方面。物質環境包括居住環境、飲食條件、各種物質材料和用具等，物質環境是學前教育存在與發展的必備條件；精神環境包括生活氛圍、人與人之間的交往關系、環境中的道德水準與文明程度、幼兒園的園風、教育者的教育觀念及品德修養等。

幼兒園是幼兒生活和活動的場所，為此，應根據各地實際和園所條件，因地制宜地為幼兒創設良好的室內外環境，使園內場地、設施等符合安全、衛生和教育的要求；創設凈化、綠化、美化和兒童化的環境，適合幼兒發展的特點與需要。我們不僅要給幼兒提供良好的物質條件，還要為其提供良好的精神環境，使幼兒能在愉快的氛圍下生活和學習。教師要給幼兒更大的創造想象空間，與他們建立平等、民主、和諧的關系，讓幼兒在充滿友愛、輕松愉快、健康向上的氛圍中成長。

幼兒園衛生健康教育范文第5篇

一、根據班級幼兒特點，制訂合理的健康教育計劃

合理的健康教育計劃是健康教育實施的前提和關鍵。目前的現狀是，教師對健康教育沒有引起足夠的重視，認為健康教育只需要口頭上跟幼兒說一說道理，甚至只作為幼兒園晨間談話的內容，無需制訂計劃，特別是詳細的計劃，更不要說計劃的合理性、可行性。在這種狀態下，班級的健康教育就是提起則有、放下則無，頭痛醫頭、腳痛醫腳。往往等到出現了問題才回頭去反思班級的健康教育沒有落實到位。因此，根據班級幼兒的年齡特點、個性特征，制訂適合本班幼兒的健康教育計劃并遵照執行，是健康教育實施的前提和關鍵。

二、充分利用教材資源，引領幼兒健康發展

幼兒園的健康教材和圖文結合的繪本教材為我們提供了豐富的、符合幼兒年齡特點的健康教育內容，我們要充分發揮教材的作用，引領幼兒健康發展。例如，小班的活動“橡皮膏小熊”，通過小熊三天的活動，告訴剛入園的小班幼兒在玩的時候要注意：滑滑梯不能從下往上爬，拍皮球的時候球不要碰到鼻子，蕩秋千的時候手要抓住繩子等等，要不然你就會變成橡皮膏小熊的。幼兒不愿意變成橡皮膏小熊，在活動中就要格外地注意安全，不使自己受傷，讓幼兒有了初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己。又如，小班的活動“笑臉娃和哭臉娃”通過故事讓幼兒知道笑和哭是人常見的表情，不開心的時候不要亂發脾氣。通過游戲讓幼兒體驗快樂的情緒，引導幼兒多做“笑臉娃”，讓自己在幼兒園的生活每天都有健康與快樂相伴。活動“不挑食”“吃飯時要細嚼慢咽”等，讓幼兒知道不挑食身體才能棒，幫助幼兒逐步養成良好的進餐習慣。中班活動“夏季的衛生”“得了傳染病怎么辦”告訴幼兒要養成常洗手、不生吃瓜果蔬菜、不喝生水、不去人多的地方等好習慣，做一個健健康康講衛生的好孩子。引導幼兒通過觀察討論繪本“耳朵進水怎么辦”“鼻子流血了”，幫助幼兒學會簡單自救和自護的常識，明白自我保護的重要性。大班故事《明亮的眼睛》《牙齒上的小洞洞》讓幼兒懂得保護眼睛和牙齒的正確方法，知道保護眼睛和牙齒的重要性，提高了幼兒的健康意識和健康行為。在課堂上對幼兒實施健康教育面對的是全班幼兒，因此也更容易讓幼兒在集體中形成良好的行為習慣。我們還充分利用墻報的功能，張貼各種畫報，向幼兒宣傳健康知識和疾病防治知識，讓幼兒知道健康的快樂，同時也讓孩子明白疾病的痛苦，從而更自覺地養成良好的生活衛生習慣，積累一些自救、自護的知識和經驗，這樣在生活中遇到困難時就能積極從容地應對。

三、在一日生活常規活動中，引導幼兒健康實踐

健康教育不光是在健康教育課中進行，更重要的是要貫穿于幼兒一日生活的各個環節，引導幼兒持之以恒，從而變成一種健康的行為習慣。《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒健康教育是生活教育，應當在盥洗、進餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環節滲透健康教育理念。我們可以在一日生活常規活動中，利用兒歌、故事、圖片、小廣播等多種形式引導幼兒的健康實踐。

運用朗朗上口的兒歌，可激發幼兒的健康行為。例如，洗手的時候念《洗手歌》，幫助孩子掌握正確的洗手方法；睡覺之前念《疊衣歌》：衣服小寶寶，快來睡睡好，左手抱一抱，右手抱一抱，先來點點頭，再來彎彎腰。幼兒在念兒歌的過程中自然而然地把衣服疊得整整齊齊。兒歌運用擬人化的手法，既增加了幼兒的學習興趣，又避免了枯燥的說教，往往可以起到事半功倍的效果。小朋友都喜歡聽故事，教師還可利用幼兒的這一愛好對他們進行健康教育，使他們在故事中獲得啟迪，使他們的自我保護意識得到提高。直觀形象的圖片更能讓幼兒明白應該怎么做，不應該怎么做。例如，在洗手池上方貼上“洗手示意圖”，讓幼兒直觀感受正確的洗手方法。午睡室張貼“穿衣疊被系鞋帶”示意圖，幫助幼兒學會正確的穿衣疊被系鞋帶。

四、充分利用家長資源，鞏固健康教育的成果

幼兒的健康教育如果只是局限在幼兒園進行，那只能是失敗的教育，只有充分利用社區資源，調動家長的積極性，讓他們參與到健康教育中來，督促幼兒在家中的健康行為，鞏固在幼兒園已形成的健康行為，形成家園一致的健康教育觀念，才能更有效地對幼兒實施健康教育。

在幼兒園，幼兒在教師的督促下，在小朋友的相互影響下，很容易地就能把健康行為形成常規，知道什么時候該做什么事，什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的。如果在家里，也能像在幼兒園一樣自覺地遵守一些有助于健康的生活常規，就能更好地促進幼兒的身體健康。但由于現在的孩子都是獨生子女，家長溺愛的現象比較嚴重。我們經常可以看到，快要吃飯了，燒好的色香味俱全的菜肴已經端上桌，孩子要不就是忘了洗手，猴急地往桌上爬，甚至動手抓飯菜；要不就是無動于衷，繼續在做自己的事情。無奈的情況下，家長只好端著飯碗喂，孩子邊吃邊玩，把在幼兒園養成的良好的進餐習慣抵消為零。因此，孩子的健康行為只有在家長的不斷督促下，反復的提醒下才能形成習慣。

另外，所有孩子能夠自己做的事情家長都可以讓孩子去嘗試一下，不要怕孩子做不好。只有在不斷的實踐和嘗試中，幼兒才能逐步學會生活自理，養成健康的行為習慣，成為一個真正獨立的人。