包裝設(shè)計(jì)的概念及其功能

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包裝設(shè)計(jì)的概念及其功能范文第1篇

關(guān)鍵詞：微創(chuàng)新；包裝設(shè)計(jì)；應(yīng)用

0 引言

作為“無(wú)聲的銷售員”，包裝和人們的生活息息相關(guān)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)注重商品之外的情感體驗(yàn)，趣味環(huán)保、設(shè)計(jì)巧妙的包裝設(shè)計(jì)越來(lái)越得到消費(fèi)者的青睞。喬布斯曾言：“微小的創(chuàng)新可以改變世界”。商品包裝設(shè)計(jì)不僅要承載保護(hù)商品、傳遞商品的基本信息，同時(shí)要通過(guò)“微創(chuàng)新”來(lái)給人們帶來(lái)人文關(guān)懷。通過(guò)將包裝設(shè)計(jì)中的顏色、字體、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)做出細(xì)微的改變，使得原有包裝設(shè)計(jì)更加趨于完善，提升消費(fèi)者的情感訴求。在包裝設(shè)計(jì)中，不僅僅要體現(xiàn)其基本功能，更要從看似“小”的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)出對(duì)自然、社會(huì)及人的“大”關(guān)懷。從“微創(chuàng)新”的角度來(lái)闡釋包裝設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 包裝設(shè)計(jì)“微創(chuàng)新”分析

1.1 包裝設(shè)計(jì)“微創(chuàng)新”釋義

所謂“微創(chuàng)新”指的是在原有的包裝設(shè)計(jì)中，將用戶體驗(yàn)放到首位，對(duì)原有設(shè)計(jì)存在的缺陷從包裝材料、視覺(jué)元素及包裝結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行調(diào)整改良，使得包裝功能更加完善，在情感上引發(fā)人們的共鳴。包裝設(shè)計(jì)“微創(chuàng)新”作為一種通向包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新領(lǐng)域的重要途徑，其需要留意生活的方方面面，發(fā)現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)中存在的不足，進(jìn)而通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)其進(jìn)行改善。

1.2 包裝設(shè)計(jì)“微創(chuàng)新”的受眾及其需求

（1）重視普通大眾的情感需求。在商品價(jià)格和質(zhì)量不變的前提下，通過(guò)對(duì)包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行“微創(chuàng)新”，重視消費(fèi)者的情感訴求，不僅可以觸發(fā)其購(gòu)買的欲望，更能夠滿足消費(fèi)者的精神需求。從過(guò)去單一的功能滿足上升到情感層面的關(guān)懷。

（2）關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的心理需求。設(shè)計(jì)是為人服務(wù)的，但是不同群體所需要的消費(fèi)需求各不相同，也就需要對(duì)不同消費(fèi)群體的需求進(jìn)行關(guān)注和了解。弱勢(shì)群體是眾多消費(fèi)群體的重要組成部分，在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)給予弱勢(shì)群體更多的愛(ài)護(hù)和關(guān)愛(ài)。例如，在日本就規(guī)定酒類產(chǎn)品包裝中應(yīng)注有盲文，這對(duì)于盲文使用者來(lái)說(shuō)帶來(lái)了極大的便利。而將盲文應(yīng)用到酒包裝上算得上是包裝設(shè)計(jì)中的“微創(chuàng)新”。目前，越來(lái)越多的“微創(chuàng)新”應(yīng)用到包裝設(shè)計(jì)中，在給生活帶來(lái)極大便利的同時(shí)也傳遞著越來(lái)越多的正能量，使生活變得更加美好。

為了滿足視障人群的需要，設(shè)計(jì)時(shí)可以將字號(hào)增大，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)比使得信息更加容易辨別；同時(shí)通過(guò)在包裝設(shè)計(jì)中應(yīng)用可觸摸的盲文，讓視障人群通過(guò)觸摸感知包裝上的信息。通過(guò)簡(jiǎn)單的“微創(chuàng)新”，即可讓弱勢(shì)群體更加容易地使用商品，進(jìn)而體現(xiàn)出包裝設(shè)計(jì)中的人文關(guān)懷。

1.3 包裝設(shè)計(jì)“微創(chuàng)新”的特點(diǎn)

（1）包裝設(shè)計(jì)“微創(chuàng)新”具有實(shí)用性。實(shí)用性作為包裝設(shè)計(jì)的基本屬性，主要任務(wù)就是完成保護(hù)和傳達(dá)物品基本信息的功能。包裝設(shè)計(jì)“微創(chuàng)新”的實(shí)用性是其所考慮的基本要素之一。通過(guò)對(duì)各種元素和設(shè)計(jì)方法的重新組合來(lái)滿足人們的需求。

（2）包裝設(shè)計(jì)“微創(chuàng)新”具有環(huán)保性。包裝設(shè)計(jì)“微創(chuàng)新”也要兼顧環(huán)保的需要，進(jìn)而體現(xiàn)對(duì)自然和人的關(guān)懷。在材料的選擇方面注重環(huán)境資源的“再利用”。在設(shè)計(jì)中盡可能延長(zhǎng)包裝的使用周期，從而減少污染、保護(hù)環(huán)境。

2 包裝設(shè)計(jì)“微創(chuàng)新”的應(yīng)用分析

在很多優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)中，都蘊(yùn)含著“微創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念，從“小”的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出“大”的人文關(guān)懷。

2.1 在包裝視覺(jué)元素進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)“微創(chuàng)新”

（1）易于識(shí)別的包裝色彩。色彩在生活當(dāng)中具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和視覺(jué)感召力，通過(guò)色彩的合理應(yīng)用，能夠快速抓住消費(fèi)者的視線，引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生購(gòu)買欲望。

通過(guò)在包裝設(shè)計(jì)色彩應(yīng)用上進(jìn)行“微創(chuàng)新”，加深人們對(duì)產(chǎn)品的印象，進(jìn)而打開(kāi)銷售渠道。例如，耐克為了迎接中國(guó)農(nóng)歷新年，將傳統(tǒng)禮盒設(shè)計(jì)為紅色，通過(guò)傳統(tǒng)的“中國(guó)紅”給中國(guó)消費(fèi)者傳遞出親切的信息，通過(guò)此設(shè)計(jì)拉近耐克與中國(guó)消費(fèi)者的情感距離，進(jìn)而增加其銷售量。

（2）巧妙地運(yùn)用文字進(jìn)行互動(dòng)。文字在包裝設(shè)計(jì)中能夠準(zhǔn)確快速的傳遞商品信息，其在包裝設(shè)計(jì)中占據(jù)著舉足輕重的地位。通過(guò)在包裝設(shè)計(jì)中對(duì)文字進(jìn)行“微創(chuàng)新”，加強(qiáng)與消費(fèi)者的互動(dòng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，進(jìn)而讓消費(fèi)者對(duì)文字信息做出適當(dāng)?shù)姆答仭＠纾瑸榱藚^(qū)分所用的紙杯，設(shè)計(jì)師在紙杯上印有不同字母和顏色，就可以讓使用者很好地進(jìn)行區(qū)分。同時(shí)使用者還可以將字母進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合拼成簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，進(jìn)而增加使用者的興趣。通過(guò)對(duì)包裝視覺(jué)元素的文字進(jìn)行“微創(chuàng)新”，既能解決一定的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)還能夠帶給使用者全新的設(shè)計(jì)體驗(yàn)。

2.2 在包裝材料上進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)“微創(chuàng)新”

材料在包裝設(shè)計(jì)中占據(jù)著重要地位，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的包裝材料進(jìn)行“微創(chuàng)新”做出適當(dāng)?shù)母淖儯涂梢宰屍溽尫懦龈嗟哪芰俊?/p>

瓦楞紙是包裝中使用最多的材料。為了減少瓦楞紙因包裝尺寸不合適所帶來(lái)的浪費(fèi)，在瓦楞紙上設(shè)計(jì)出能夠彎曲的奇數(shù)形式的三角射孔，這樣能夠使瓦楞紙隨著商品的形狀進(jìn)行包裹，并使包裝變成具有個(gè)性風(fēng)格的造型，這種包裝設(shè)計(jì)可以說(shuō)是一舉多得。通過(guò)對(duì)包裝材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹拔?chuàng)新”不僅能夠?qū)ι唐愤M(jìn)行保護(hù)和保持結(jié)構(gòu)的剛度，同時(shí)還節(jié)省了大量的填充材料和運(yùn)輸成本，真正體現(xiàn)了綠色環(huán)保的設(shè)計(jì)理念。

2.3 在包裝結(jié)構(gòu)上進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)“微創(chuàng)新”

包裝設(shè)計(jì)的概念及其功能范文第2篇

[關(guān)鍵詞]包裝設(shè)計(jì) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）14-00105-02

一、高校包裝設(shè)計(jì)教育應(yīng)明確設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才輩出的時(shí)代，是綜合型人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。人才作為國(guó)家的首要資源，是企業(yè)生存、發(fā)展的根本保障。目前我國(guó)高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是應(yīng)用型人才，這是為了適應(yīng)我國(guó)目前市場(chǎng)的發(fā)展需求，但是從國(guó)際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的人才培養(yǎng)方向需要做出及時(shí)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該把目標(biāo)定在適應(yīng)及引領(lǐng)未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方向上。因此我們要站在目前的基礎(chǔ)上，著眼于未來(lái)，培養(yǎng)出既能適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)需求又能引領(lǐng)未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才所具備的特質(zhì)是：1.創(chuàng)新意識(shí)；2.創(chuàng)新精神；3.創(chuàng)新能力。因此具備以上三點(diǎn)的人才才是引領(lǐng)我們未來(lái)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展的中堅(jiān)力量、核心力量。高校對(duì)包裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該定在創(chuàng)新型人才的層面上，這樣的人才不但能滿足對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新的需求，又可以滿足社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求。他們可以加快包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

二、高校教育應(yīng)該明確包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的本質(zhì)特征，及時(shí)有效地更新教育理念

現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)工業(yè)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必然結(jié)果，我們能夠清楚地看到包裝設(shè)計(jì)是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而帶動(dòng)起來(lái)的。在其快速發(fā)展的過(guò)程中，包裝的功能也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而悄然發(fā)生著變化，由當(dāng)初的保護(hù)功能慢慢地成為商品的銷售媒介，這種銷售媒介已然成為企業(yè)產(chǎn)品爭(zhēng)奪市場(chǎng)的利器。由著名的“杜邦定律”可知有64%的消費(fèi)者在選購(gòu)商品時(shí)是根據(jù)其包裝決定的，這也說(shuō)明了包裝時(shí)代的到來(lái)。在如今的商品時(shí)代，不管你在何處，精美的商品包裝都會(huì)在你身邊展示它的魅力，提升你的消費(fèi)欲望。很顯然，商品的包裝及其內(nèi)涵在新時(shí)代的背景下均發(fā)生了本質(zhì)的變化。商品的包裝設(shè)計(jì)是商家的一種營(yíng)銷手段，是一種經(jīng)濟(jì)行為。因此，如何正確認(rèn)識(shí)、理解包裝設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是關(guān)系到企業(yè)對(duì)產(chǎn)品營(yíng)銷策略的制定及產(chǎn)品定位的重大方向問(wèn)題，對(duì)企業(yè)未來(lái)的快速發(fā)展及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)有著極為重要的作用。而樹(shù)立我國(guó)包裝市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正確理念對(duì)高校正確培養(yǎng)包裝人才有著促進(jìn)作用，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展亦起著不可或缺的作用。

三、高校包裝設(shè)計(jì)教育應(yīng)切實(shí)深入改革教學(xué)內(nèi)容，完善教育課程體系建設(shè)

教育機(jī)構(gòu)一定要深入地理解“改革是手段，教育是目的”這句話的深刻含義，并基于深入了解包裝人才的培養(yǎng)方向及產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)要求對(duì)高校的課程體系建設(shè)進(jìn)行探索。

（一）高校包裝設(shè)計(jì)教育應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出專業(yè)特色

由于高校的包裝設(shè)計(jì)課程屬于一門專業(yè)性及綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，所以我們應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行分步驟、分階段的教學(xué)強(qiáng)化，以求達(dá)到一種較好的教學(xué)效果。在學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，我們應(yīng)該注重強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)及專業(yè)技能的教學(xué)，以求為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。另外，在其基礎(chǔ)課程的教學(xué)方面，教師要擺脫傳統(tǒng)的以美術(shù)課程為重點(diǎn)的教學(xué)理念，應(yīng)該注重以設(shè)計(jì)為主的基本訓(xùn)練。在學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)以特色專業(yè)主干課為教學(xué)重點(diǎn)，平衡好基礎(chǔ)課及主干課之間的比例及先后關(guān)系，并做好它們之間的銜接工作。

（二）高校包裝設(shè)計(jì)教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間相互融合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)、單一的專業(yè)劃分對(duì)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)步、發(fā)展是非常不利的，而素質(zhì)高、基礎(chǔ)寬及能力強(qiáng)的專業(yè)人才才是市場(chǎng)所需求的。因此，高校要及時(shí)對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，例如選修課的課時(shí)比例應(yīng)相應(yīng)增加，學(xué)科間的互動(dòng)課時(shí)比例應(yīng)有所增加等。總之，學(xué)校要打破專業(yè)與學(xué)科間的界限，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)相關(guān)資源的整合、利用。

（三）高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容

包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、時(shí)展息息相關(guān)。包裝設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念、思維是隨著現(xiàn)代科技、思潮及時(shí)代的審美觀的變化而變化的。因此，高校的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新。高校要密切關(guān)注當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)及市場(chǎng)的需求動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解國(guó)外包裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以便能夠及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、增加教學(xué)的新知識(shí)，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性來(lái)適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)需求。

（四）高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

包裝設(shè)計(jì)這門學(xué)科的特點(diǎn)是較強(qiáng)的應(yīng)用性及實(shí)踐性。因此高校在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中更加深入地理解、掌握自己的專業(yè)內(nèi)容。在日常的教學(xué)內(nèi)容中也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，通過(guò)概念性或者是創(chuàng)意性的專題來(lái)提高、擴(kuò)展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新能力，以求讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找包裝設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的新方向、新思路。這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)及與時(shí)俱進(jìn)的潮流思維的培養(yǎng)有著積極的作用。

（五）高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化、地區(qū)民俗文化及包裝設(shè)計(jì)文化之間的融會(huì)貫通，亮出自己的特色

面對(duì)當(dāng)今全球化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、國(guó)際化的文化傳播，如何將包裝設(shè)計(jì)展現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)及創(chuàng)新性對(duì)企業(yè)未來(lái)的健康、快速發(fā)展都顯得尤為重要。高校在包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中要深入了解我國(guó)傳統(tǒng)文化及地方區(qū)域文化，理解其中所包含的精髓，再將其融入包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中，以作為以后學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要結(jié)合國(guó)內(nèi)外包裝設(shè)計(jì)的新思維、新理念，并認(rèn)真、深入地處理好藝術(shù)與文化之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)不但可以激發(fā)學(xué)生在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的設(shè)想、創(chuàng)新，而且還可以繼承并且弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。另外，高校在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中增加學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)課程也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才所必需的，更是高校辦學(xué)辦出特色的需要。總之，高校要充分認(rèn)識(shí)到完善包裝設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系建設(shè)是培養(yǎng)綜合型人才的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化、民俗文化及包裝設(shè)計(jì)文化之間的融會(huì)貫通，就更能體現(xiàn)自己的教學(xué)特色，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著極為重要的作用。

四、深入探討教學(xué)新模式、新方法，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話，對(duì)人的培養(yǎng)教育就如同種植花草樹(shù)木一樣，我們應(yīng)首先深入了解花木的本質(zhì)特點(diǎn)，根據(jù)其自身特點(diǎn)給予不同的栽培方法，這樣花木才能茁壯繁茂地生長(zhǎng)。這就是我們現(xiàn)在一直強(qiáng)調(diào)的“因材施教”，同樣高校教育學(xué)生更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一重要性。包裝設(shè)計(jì)是一門集感性認(rèn)識(shí)與理性思維于一體的學(xué)科，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、特長(zhǎng)，都具備創(chuàng)新潛質(zhì)，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要善于觀察學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)其個(gè)性發(fā)展要給予充分的尊重與引導(dǎo)。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)造力之前，首先要求學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，因?yàn)殪`感并不是憑空想象就可以產(chǎn)生的，它是建立在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及廣博的知識(shí)之上的。其次，教師要積極地幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、分析事物的思維能力，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望及好奇心，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要大膽設(shè)想、創(chuàng)新，勇于表達(dá)自己的想法，這樣有目的的教學(xué)訓(xùn)練會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。把先進(jìn)的教學(xué)理念及前沿的設(shè)計(jì)思維融入教學(xué)中，以期高校教育實(shí)現(xiàn)更高層次的突破。

（二）及時(shí)關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，搭建教學(xué)與市場(chǎng)之間的橋梁

在高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立包裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)的價(jià)值觀，要讓學(xué)生具備商品的品牌意識(shí)，因?yàn)樯唐肥菫槠髽I(yè)謀取利潤(rùn)的，優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)是商品的銷售媒介，是企業(yè)占據(jù)、開(kāi)拓市場(chǎng)的重要手段。因此，高校在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中有必要讓學(xué)生及時(shí)了解市場(chǎng)的變化、需求，積極主動(dòng)分析消費(fèi)者的心理及消費(fèi)需求，為學(xué)生畢業(yè)走出校門進(jìn)入實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王兵.大學(xué)創(chuàng)新文化視野中的人才培養(yǎng)體制改革[J].南京南京師大學(xué)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（2）：9-15.

[2] 黃信初，蔣藝芝.包裝設(shè)計(jì)[M].哈爾濱工程大學(xué)出版社，2008.

[3] 李永春.對(duì)藝術(shù)院校包裝設(shè)計(jì)教育的思考[J].西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)版），2005，（4）：95-98.

包裝設(shè)計(jì)的概念及其功能范文第3篇

傳統(tǒng)的成型針織服裝一直以來(lái)都是以貼身、柔軟、保暖起作用的，隨著時(shí)代的發(fā)展，內(nèi)衣外穿的潮流改變了人們的穿著習(xí)慣，成型針織外衣漸漸成了時(shí)尚元素，針織獨(dú)特的外觀和結(jié)構(gòu)吸引了越來(lái)越多的設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家使用這一傳統(tǒng)工藝來(lái)表達(dá)創(chuàng)新藝術(shù)概念。針織立體造型促進(jìn)了各時(shí)尚領(lǐng)域的跨界合作。

成型針織造型的立體發(fā)展過(guò)程

上個(gè)世紀(jì)八十年代以來(lái)，流行趨勢(shì)對(duì)毛衫設(shè)計(jì)的導(dǎo)向作用越來(lái)越明顯。由于針織毛衫的外衣化，傳統(tǒng)保守的貼身款式的毛衫已經(jīng)無(wú)法滿足人們審美的需要。于是，針織服裝設(shè)計(jì)師開(kāi)始關(guān)注到除了針?lè)āD案和色彩以外的設(shè)計(jì)元素。由于針織毛衫的輪廓和款式不再受到局限，設(shè)計(jì)師們開(kāi)始不斷地對(duì)針織設(shè)計(jì)進(jìn)行新的嘗試。他們受到梭織裁剪服裝款式的影響開(kāi)始將針織服裝與梭織面料搭配在一起進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。比方說(shuō)針織大衣上的針織貼袋容易變形，設(shè)計(jì)師便將口袋的部分替換成梭織面料；又如一些男式針織外套的手肘部容易被磨破，因此在肘部車縫一塊橢圓形的皮革，以增強(qiáng)其耐磨度。這種針?biāo)罂椊Y(jié)合的方式，是針織服裝設(shè)計(jì)師開(kāi)始將不同材料融合在一件服裝上的最早的嘗試。

隨著流行趨勢(shì)對(duì)針織服裝的影響越來(lái)越大，設(shè)計(jì)師們開(kāi)始大膽的嘗試針織毛衫的外型結(jié)構(gòu)上的突破改變。除了傳統(tǒng)的手工工藝刺繡、盤結(jié)、釘珠、燙鉆等裝飾工藝外，還會(huì)充分利用毛衫立體空間的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)師們利用多種材質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，將毛衫的設(shè)計(jì)空間開(kāi)始從二維平面轉(zhuǎn)向三維立體。

成型針織服裝的三維立體造型

針織制品本身就具有立體感的特性：當(dāng)正針和反針相互作用時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生凸凹感，相互作用的力越大則立體感越強(qiáng)。比如運(yùn)用在毛衫上的絞花組織和集圈組織就形成了天然的凹凸效應(yīng)，這是其它裁剪服裝無(wú)法到達(dá)的，也是針織品的特殊所在。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展設(shè)計(jì)師已經(jīng)不滿足線圈作用所產(chǎn)生的凹凸感，而是通過(guò)各種手段進(jìn)一步的增加毛衫的立體感。以下選取的例子是近幾年針織服裝設(shè)計(jì)師常用的設(shè)計(jì)方法和工藝。

1.換線與密度

紗線更換粗細(xì)、變化疏密是增加毛衫立體感的方法。使用紗線1、編織服裝凹陷的部位，并將需要凸起的部分的紗線更換成醒目粗壯的紗線2、可以用各種固有的花式紗線來(lái)突出立體感。由于材質(zhì)不同和編織的密度不同，會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生凸起效應(yīng)，形成及其強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。而在不更換紗線的情況下，通過(guò)調(diào)整編織的密度也可以實(shí)現(xiàn)凹凸的形成。編織密度疏松的部分織物會(huì)蓬松隆起，而編織密度緊實(shí)的部分織物會(huì)相對(duì)凹陷，形成有趣的波紋狀態(tài)。

2. 褶皺

摺皺的處理是針織工藝表現(xiàn)的一種特殊手法，摺的運(yùn)用往往可以達(dá)到出其不意的效果，合理的運(yùn)用摺皺到針織服裝設(shè)計(jì)中是設(shè)計(jì)師通常采用方法。夸張自然褶皺可以采用織物的中間進(jìn)行局部的先加針后減針的方法，就可以形成隆起的效果，針數(shù)增加的越大，隆起就越明顯，便可以形成織物堆積褶皺的立體效果。

3. 組織結(jié)構(gòu)

除了加針減針可以形成凹凸效應(yīng)外，很多針織的組織結(jié)構(gòu)都可以形成三維立體的外觀，這也是毛衫立體造型設(shè)計(jì)獨(dú)具魅力的地方。當(dāng)移針和集圈組織同時(shí)被使用的時(shí)候，毛衫的外觀如巖石或生物一般的肌理，這種夸張的表面肌理可以直接改變服裝的輪廓，雙層縐皺也是一種常見(jiàn)的針織組織結(jié)構(gòu)。將兩層織物同時(shí)編織，上層織物彈性小，下層織物則具有較強(qiáng)的收縮性的時(shí)候，上層織物就會(huì)自動(dòng)收縮，形成凹凸的紋理。

局部編織也是最常用的可以形成凹凸結(jié)構(gòu)的編織方式。通過(guò)對(duì)一部分線圈的局部編織，使這部分線圈的排數(shù)長(zhǎng)于其它線圈的排數(shù)，這部分多余的排數(shù)就會(huì)自動(dòng)凸起。由于凸起部分的寬度由針數(shù)決定、長(zhǎng)度由編織排數(shù)決定的，可以自由的決定凸起部分的大小和形狀。局部編織往往可以和針?lè)ǖ淖兓Y(jié)合在一起使用，具有極強(qiáng)的造型性，是非常有趣的編織方式。

創(chuàng)意的造型是無(wú)限的，許多設(shè)計(jì)作品早已超越傳統(tǒng)針織服裝的概念。如瑞典著名的針織設(shè)計(jì)師桑德拉·貝克蘭德（Sandra Bucklund），她善于將各種形狀的針織材料堆砌在一起，形成猶如軟建筑一般的效果，具有龐大的造型和夸張的輪廓，讓人為之驚嘆。又如中國(guó)的針織羊絨設(shè)計(jì)師劉芳，她一改羊絨柔軟的觸感，將針織片疊加起來(lái)形成立體造型，在人體上做大面積的立體裝飾，使服裝的造型變得極其夸張。

跨學(xué)科合作引領(lǐng)針織設(shè)計(jì)的革命

設(shè)計(jì)師將軟雕塑、軟建筑的概念引用到針織服裝的設(shè)計(jì)中，將針織與藝術(shù)設(shè)計(jì)融合一體，引領(lǐng)了針織設(shè)計(jì)的新潮流。近十年來(lái)，現(xiàn)代針織藝術(shù)的載體已經(jīng)不僅僅只是服裝，而是紡織品設(shè)計(jì)、配飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、雕塑和藝術(shù)等多種藝術(shù)形式復(fù)合而成的藝術(shù)品。一些具有前瞻性的建筑工程師和設(shè)計(jì)師正在著手研究，尤其是一些高端的建筑、工業(yè)產(chǎn)品、包裝用品等巧妙的利用纖維材料采用針織的編織結(jié)構(gòu)工藝和技術(shù)，使其產(chǎn)品結(jié)構(gòu)更合理、更安全、更牢固耐用和美觀。。今后不論是梭織還是針織一定會(huì)攜手并進(jìn)共創(chuàng)美好未來(lái)這才是時(shí)尚的發(fā)展方向。隨著整個(gè)設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域的界限越來(lái)越模糊，藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)家們跨學(xué)科的合作越來(lái)越多，途徑越來(lái)越多這才是社會(huì)發(fā)展的方向。

結(jié)束語(yǔ)

包裝設(shè)計(jì)的概念及其功能范文第4篇

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；個(gè)性化；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F713.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）03-0-01

競(jìng)爭(zhēng)在這個(gè)殘酷的社會(huì)是我們所有人及公司所面臨的問(wèn)題，如果在想立足于這個(gè)社會(huì)并且有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，創(chuàng)新和發(fā)展是必不可少的。廣告公司也不列外，所以，正在到來(lái)的是一個(gè)充滿變化的階段，有很多未知的變量。機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)是并存的，中國(guó)的廣告業(yè)必須正視變化，習(xí)慣于在變化中生存，在變化中迎接挑戰(zhàn)，尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的發(fā)展空間。筆者總結(jié)了中國(guó)廣告業(yè)要想在長(zhǎng)遠(yuǎn)的生存的幾個(gè)必備條件。

一、廣告設(shè)計(jì)的概念及形式

廣告設(shè)計(jì)是科技與時(shí)代的結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)了時(shí)代的脈絡(luò)和特征，精神和文化的觀念。廣告設(shè)計(jì)被人們譽(yù)為“文化科技的結(jié)晶、歷史的影子和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表”。清晰展示學(xué)科的概念以及涉及的范疇，為我們建立科學(xué)有效的展示專業(yè)教學(xué)體系提供了明確的方向。廣告設(shè)計(jì)是基于對(duì)資訊收集、策劃、傳播與接受反饋的設(shè)計(jì)活動(dòng)。它不僅要求廣告設(shè)計(jì)的作品要具有功能和精神的內(nèi)涵，還應(yīng)具備傳播與接受的雙向互動(dòng)性，并且符合經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)律。現(xiàn)代人在展示活動(dòng)中尋求的是交流、對(duì)話和勸服，而不是訓(xùn)誡和灌輸。廣告設(shè)計(jì)是一種多元整合的信息傳播媒介，同時(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)形式，因此在教學(xué)上需要了解展示設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀、時(shí)代要求，明確專業(yè)學(xué)科的概念以及所涉及的范疇，建立科學(xué)有效的教學(xué)體系來(lái)指引我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作與社會(huì)，與科技文化，與經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展相同步，這樣才能給展示設(shè)計(jì)的發(fā)展拓展美好的前景，使廣告設(shè)計(jì)能更好地為建設(shè)有中國(guó)特色的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。廣告設(shè)計(jì)需要用策劃設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)，多媒體設(shè)計(jì)等表現(xiàn)手段和方法來(lái)達(dá)到展示的目的。今天的廣告設(shè)計(jì)已經(jīng)發(fā)展成為一條多元整合的設(shè)計(jì)鏈索，涵蓋了眾多的設(shè)計(jì)門類及形式：建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)等，成為使用多種形式綜合表現(xiàn)的，與市場(chǎng)關(guān)系日益緊密設(shè)計(jì)形式。換句話說(shuō)，今天的廣告設(shè)計(jì)可以理解為以空間作為資訊傳播載體，整合多種設(shè)計(jì)元素，進(jìn)行信息高效傳遞和接受的一種媒介。展示設(shè)計(jì)以其直觀、形象、系統(tǒng)、通俗易懂、生動(dòng)有趣的魅力，提供了人與人之間信息傳遞交流的一種時(shí)空平臺(tái)。

二、要具備個(gè)性化設(shè)計(jì)需求

20世紀(jì)40年代中期電腦的出現(xiàn)為我們帶來(lái)了前所未有的便捷。電腦的出現(xiàn)使傳統(tǒng)繁瑣的手繪表達(dá)到現(xiàn)在只需要掌握相關(guān)軟件，擁有不一樣的思維及想法便可在電腦上表達(dá)設(shè)計(jì)出來(lái)。它也大大縮短了廣告公司與客戶之間需要溝通的時(shí)間，只需要通過(guò)電子郵件便可確定最終客戶滿意的方案。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見(jiàn)解，設(shè)計(jì)就成為無(wú)限超越自我，獲取隨心所欲的表達(dá)。平面設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容，版式等設(shè)計(jì)元素的重新組構(gòu)，在演變中尋找個(gè)性，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格。施展個(gè)人非凡的干勁和創(chuàng)造精神，設(shè)計(jì)在個(gè)性表達(dá)的道路上才更有生命力。

三、要有人性化設(shè)計(jì)需求

人性化設(shè)計(jì)需求是21世紀(jì)的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)承載了對(duì)人類心靈慰藉的重任。年輕的我們需要張揚(yáng)個(gè)性，表達(dá)青春激情。不管什么作品除了要在貼切實(shí)際外，要有自己的想法，把自己想法融入到作品中，讓別人一眼能看出來(lái)你想表達(dá)什么，說(shuō)明什么，或者值得人們贊揚(yáng)，或者值得人們深思。平面海報(bào)就是這樣，一張海報(bào)你得有中心主題，你得想辦法吸引別人眼球。再者要融入你自己的創(chuàng)意、想法、認(rèn)知。當(dāng)然，追求個(gè)性化不是一味的給別人強(qiáng)加自己的想法，那是不可取的，而是將自己作品設(shè)計(jì)的更能打動(dòng)人，更有文化底蘊(yùn)，那樣才能更勝一籌。

四、更注重創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)新發(fā)展在當(dāng)今社會(huì)一大發(fā)展的主流，為了迎合廣大的消費(fèi)者，廣告商不斷的利用智慧與現(xiàn)代技術(shù)的相結(jié)合。創(chuàng)新出一代又一代的新產(chǎn)品。就拿戶外廣告舉例，還在20世紀(jì)80年代的時(shí)候戶外廣告僅限于廣告字，招貼、或者有少部分的廣告燈箱。那時(shí)候廣告燈箱這塊國(guó)內(nèi)還沒(méi)有像樣的自主品牌噴繪機(jī)，研發(fā)成本很高，只有少部分的大公司進(jìn)口的外國(guó)噴繪機(jī)，因?yàn)閮r(jià)格昂貴，出來(lái)的產(chǎn)品價(jià)格同樣也不低，以至于那時(shí)候廣告燈箱不是很普及。而如今，在大街上，馬路邊、甚至小到公共衛(wèi)生間，到處都是寫真、噴繪、更甚于霓虹燈、LED、發(fā)光字等等。這些東西在很大一程度上吸引了更多的消費(fèi)者，使消費(fèi)者認(rèn)識(shí)并且認(rèn)知到這些技術(shù)，從而使最初那些創(chuàng)意的公司獲取更多的利益而更好的發(fā)展下去。我想這就是人類智慧和科技的結(jié)晶，更是人類創(chuàng)新的結(jié)果。

五、應(yīng)具有綠色設(shè)計(jì)理念

綠色設(shè)計(jì)需求給平面廣告設(shè)計(jì)師提出了一個(gè)重要的課題。綠色設(shè)計(jì)指的是在產(chǎn)品整個(gè)生命周期內(nèi)，著重考慮產(chǎn)品對(duì)自然資源、環(huán)境影響、將可拆除性，可回收性、可重復(fù)利用性等融入到設(shè)計(jì)的作品中，在滿足人類需求的同時(shí)，也考慮到于環(huán)境的兼容性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)作品中要充分的考慮到二次利用、循環(huán)回收、節(jié)約資源。著重利用綠色材料、綠色結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、綠色能耗設(shè)計(jì)、綠色包裝設(shè)計(jì)以及綠色制造過(guò)程。以人為本、和諧發(fā)展、低碳生活的綠色設(shè)計(jì)將是中國(guó)平面廣告設(shè)計(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

總之，要做好平面設(shè)計(jì)就必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐。此外，還要有獨(dú)立的思維與創(chuàng)意，大膽進(jìn)行理論研究與設(shè)計(jì)創(chuàng)新，積極探討具有現(xiàn)代化特色的平面廣告設(shè)計(jì)規(guī)律、理論體系及其發(fā)展前景，為平面廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅勝京.廣告設(shè)計(jì)[M].重慶大學(xué)出版社,2011,6.

[2]吳欣,張婷.廣告設(shè)計(jì)[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2008,6.

包裝設(shè)計(jì)的概念及其功能范文第5篇

1 傳統(tǒng)媒介下圖形創(chuàng)意表達(dá)的特征

圖形是極具表達(dá)性的視覺(jué)語(yǔ)言，通常借助二維介質(zhì)表達(dá)圖形的表意性和傳達(dá)性。傳統(tǒng)的圖形表達(dá)方式載體局限于印刷出版物，一般以靜態(tài)的平面圖形和文字呈現(xiàn)；在當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中，一些獨(dú)具創(chuàng)意和表達(dá)性的優(yōu)秀圖形設(shè)計(jì)作品，給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的圖形視覺(jué)沖擊力，同時(shí)創(chuàng)作者通過(guò)圖形對(duì)主題思想和內(nèi)涵的詮釋，創(chuàng)作出引發(fā)觀者深層思考的作品。例如，日本福田繁雄、德國(guó)岡特蘭堡等世界平面設(shè)計(jì)大師的作品，他們的圖形海報(bào)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和對(duì)生活的領(lǐng)悟，在設(shè)計(jì)表現(xiàn)上很少或不用文字，堅(jiān)持運(yùn)用純粹的圖形語(yǔ)言表達(dá)對(duì)社會(huì)、生活的理解，探索圖形語(yǔ)言的深度和廣度。這些設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念及其設(shè)計(jì)作品所取得的成就，對(duì)當(dāng)代平面設(shè)計(jì)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他們創(chuàng)作的思維體系和圖形構(gòu)形方法常被作為經(jīng)典作品加以剖析、學(xué)習(xí)，并引用到圖形創(chuàng)意課程中。但隨著社會(huì)的發(fā)展，視覺(jué)元素表達(dá)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，多維、動(dòng)態(tài)的圖形表達(dá)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在視覺(jué)傳達(dá)載體中，如戶外廣告、網(wǎng)絡(luò)信息傳達(dá)等。我們不得不承認(rèn)，傳統(tǒng)的基于二維形態(tài)的圖形創(chuàng)意表達(dá)性顯現(xiàn)出了一定的局限性。

2 數(shù)字媒體時(shí)代下圖形創(chuàng)意表達(dá)的特征

在數(shù)字媒體時(shí)代下，圖形的創(chuàng)意表達(dá)從過(guò)去依賴印刷的二維呈現(xiàn)發(fā)生著改變，圖形表現(xiàn)開(kāi)始從靜態(tài)二維空間發(fā)展到三維動(dòng)態(tài)空間，增加了圖形表現(xiàn)的豐富性。同時(shí)，交互性的圖形語(yǔ)言表達(dá)改變了單項(xiàng)的傳播模式。數(shù)字媒體下，圖形的動(dòng)態(tài)性和互動(dòng)性特征不僅加強(qiáng)了觀者的參與和表達(dá)，還使得圖形語(yǔ)言的藝術(shù)特性和藝術(shù)感染力更加豐富，增加了傳播力。

在2015年“第七屆全國(guó)大學(xué)生廣告大賽”中，我院學(xué)生馮達(dá)峰等利用圖形創(chuàng)意和交互設(shè)計(jì)思維，進(jìn)行“潔婷衛(wèi)生巾”的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)，運(yùn)用圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)原理詮釋“潔婷衛(wèi)生巾”透氣、安全的廣告訴求，在設(shè)計(jì)表達(dá)上運(yùn)用交互設(shè)計(jì)特性，融合了圖形、文字、聲音、動(dòng)態(tài)等多種表達(dá)形式，并加入?yún)⑴c性圖形小游戲環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了觀者的參與性，將產(chǎn)品功能、特征等優(yōu)勢(shì)幽默而輕松地表達(dá)了出來(lái)，在全國(guó)賽區(qū)中脫穎而出，榮獲全國(guó)賽區(qū)綜合創(chuàng)意類一等獎(jiǎng)。這是一次圖形創(chuàng)意課程的有益嘗試，在傳統(tǒng)課程訓(xùn)練中加入交互性圖形設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的成就感和對(duì)圖形的認(rèn)知。

3 數(shù)字媒體時(shí)代下圖形創(chuàng)意課程的改革思索

圖形創(chuàng)意課程的重點(diǎn)是對(duì)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，通過(guò)形象思維、發(fā)散思維、逆向思維方式，結(jié)合同構(gòu)、正負(fù)形等構(gòu)型法進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練。傳統(tǒng)的課程訓(xùn)練是在平面紙質(zhì)上的圖形設(shè)計(jì)表達(dá)。多維形態(tài)表達(dá)的介入，使創(chuàng)作者需通過(guò)多維的思考進(jìn)行圖形創(chuàng)意，可以打破靜態(tài)圖形創(chuàng)意思維的局限，結(jié)合計(jì)算機(jī)圖形軟件進(jìn)行創(chuàng)意圖形的繪制，使靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化，在從“靜”到“動(dòng)”的轉(zhuǎn)換中，創(chuàng)作者也會(huì)因其要表達(dá)動(dòng)的圖形創(chuàng)意，而關(guān)注顏色的變化、形狀的變化轉(zhuǎn)接、縱深感和位置的變化等，使學(xué)生得到多方面的訓(xùn)練。例如，在表達(dá)一個(gè)由樹(shù)葉轉(zhuǎn)換為和平鴿的圖形創(chuàng)意時(shí)，圖形會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行空間轉(zhuǎn)換，動(dòng)態(tài)的表達(dá)可以通過(guò)時(shí)間和空間的把握，將這一信息流充分傳遞，取得更好的視覺(jué)信息的傳達(dá)性。在具體課程實(shí)施中，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

3.1 創(chuàng)意思維多元化、立體化

圖形創(chuàng)意課程的重點(diǎn)為創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，雖然最終以不同載體的圖形（靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、立體）形式呈現(xiàn)，但對(duì)圖形形態(tài)的認(rèn)識(shí)、圖形形式的思考及創(chuàng)意概念的表達(dá)，核心依然體現(xiàn)在創(chuàng)意思維能力上。圖形創(chuàng)意是創(chuàng)作者智慧和個(gè)性的表達(dá)，就如面對(duì)一個(gè)“點(diǎn)”的創(chuàng)意思維，在課堂頭腦風(fēng)暴和發(fā)散思維后的結(jié)果可能是水中的蝌蚪、五線譜上的高音符號(hào)，也可能是阿基米德眼中那個(gè)給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起的地球。圖形創(chuàng)意充滿了創(chuàng)作者思維的獨(dú)特性和靈活性，它不應(yīng)是單一的思維模式，還具有常規(guī)思維、逆向思維、發(fā)散思維以及收斂思維、跳躍性思維、線性思維等各種方法，往往突破思維的定式，借助想象、聯(lián)想、理性與感性思維等方法，創(chuàng)作出現(xiàn)實(shí)與虛幻、技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的新穎獨(dú)特的圖形。圖形表現(xiàn)可以借助數(shù)字媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)模式下圖形的單一表達(dá)性外延出多種可能。可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)、音效、立體等多元立體的創(chuàng)意出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思維，比如圖形有了動(dòng)態(tài)表達(dá)可能性，那么創(chuàng)意思想可表達(dá)得更加豐滿，但同時(shí)對(duì)圖形課題思維的多元、立體化的思維框架提出了要求。

3.2 點(diǎn)燃興趣點(diǎn)，激活創(chuàng)意思維

興趣是最好的老師，應(yīng)該打破單一、枯燥的理論講授，結(jié)合新媒體技術(shù)下表達(dá)多樣化、具有啟發(fā)性和豐富內(nèi)涵的圖形創(chuàng)意案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。圖形創(chuàng)意課程可以采用案例教學(xué)法，加強(qiáng)課堂互動(dòng)、討論等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，改變以往教師講授、學(xué)生聽(tīng)講的單向式教學(xué)法，讓教學(xué)過(guò)程真正互動(dòng)起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種多媒體渠道發(fā)現(xiàn)、分析、研究?jī)?yōu)秀圖形創(chuàng)意，共同分析圖形表達(dá)含義、表達(dá)方法等。教師和學(xué)生共同參與案例的分析，層層剖析優(yōu)秀案例的創(chuàng)意思維出發(fā)點(diǎn)、表達(dá)方式、技術(shù)運(yùn)用等。當(dāng)學(xué)生通過(guò)案例分析和創(chuàng)造性思維點(diǎn)燃了創(chuàng)作欲望時(shí)，那么他會(huì)非常主動(dòng)地調(diào)動(dòng)各種表達(dá)方法來(lái)呈現(xiàn)創(chuàng)意，積極掌握創(chuàng)作中的手繪表達(dá)、電腦制作等技術(shù)，將藝術(shù)與技術(shù)很好地結(jié)合起來(lái)。

3.3 基礎(chǔ)訓(xùn)練的不可替代性

雖然數(shù)字藝術(shù)為圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)插上了飛翔的翅膀，但在課程設(shè)置和訓(xùn)練方法上依然要符合創(chuàng)作規(guī)律。固然，動(dòng)態(tài)的、立體的圖形創(chuàng)意表達(dá)具有視覺(jué)的吸引力，但“靜態(tài)”圖形創(chuàng)意表達(dá)是核心和基礎(chǔ)，應(yīng)該注重創(chuàng)意思維的啟發(fā)和運(yùn)用，快速手繪，將創(chuàng)意靈感捕捉下來(lái)，依然要運(yùn)用發(fā)散思維、思維導(dǎo)圖等手段進(jìn)行圖形靜態(tài)表達(dá)，這也對(duì)學(xué)生的手繪能力提出了要求。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)軟件的功能和便利致使學(xué)生往往忽略手繪表達(dá)，特別是圖形創(chuàng)意的數(shù)字化，使學(xué)生認(rèn)為只要有創(chuàng)意和想法就夠了，不必手繪圖形了。著名藝術(shù)家李可染說(shuō)：“練基本功的主要目的，就是強(qiáng)制約束自己的腦、眼、手，熟練地掌握創(chuàng)作規(guī)律的能力。”手和腦之間有密切聯(lián)系，眼為腦之師，腦令手之行，在創(chuàng)意表達(dá)過(guò)程中，應(yīng)運(yùn)用手繪快速表達(dá)出思維碰撞創(chuàng)意的火花。在課程設(shè)置上，在課程前期依然應(yīng)強(qiáng)化手繪表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生造型能力的訓(xùn)練。

3.4 專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)效應(yīng)

將數(shù)字媒體技術(shù)引入圖形創(chuàng)意課程中，探索圖形創(chuàng)意的多維表達(dá)性，是藝術(shù)與技術(shù)相互統(tǒng)一的很好體現(xiàn)，但同時(shí)應(yīng)注重課程的循序漸進(jìn)。首先，圖形創(chuàng)意課程就是運(yùn)用創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，思維訓(xùn)練是基礎(chǔ)和核心。此階段采用手繪表達(dá)方式，大量練習(xí)圖形創(chuàng)作，運(yùn)用聯(lián)想等思維方式，結(jié)合平面圖形構(gòu)型法創(chuàng)作，遵循圖形創(chuàng)作的規(guī)律和設(shè)計(jì)原則，在靜態(tài)圖形表達(dá)基礎(chǔ)上遴選優(yōu)秀作品，進(jìn)行第二次創(chuàng)作，以此為出發(fā)點(diǎn)，加入多維的、立體的思維創(chuàng)意框架，將調(diào)動(dòng)學(xué)生圖形（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）軟件、數(shù)字媒體技術(shù)課程的知識(shí)點(diǎn)，起到專業(yè)課程的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，有益于課程學(xué)習(xí)的交叉性和互動(dòng)性。同時(shí)，因?yàn)橛芯唧w要解決的技術(shù)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的主動(dòng)性和活躍度會(huì)大大提高。在教學(xué)上需加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，數(shù)字軟件應(yīng)用和和圖形語(yǔ)言表達(dá)能力需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累，將諸如項(xiàng)目訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐課程結(jié)合起來(lái)。這樣，通過(guò)專業(yè)理論知識(shí)傳授、軟件技能應(yīng)用和實(shí)踐課程項(xiàng)目訓(xùn)練等，真正達(dá)到課程聯(lián)動(dòng)、交叉教學(xué)、綜合能力培養(yǎng)的目的。

3.5 拼盤式教學(xué)的可能性

拼盤式教學(xué)模式突破原先教師一人一課的單一模式，多樣化整合學(xué)院教師的知識(shí)與能力，形成合力，形成集體智慧，是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的全新教學(xué)法。我院以“包裝設(shè)計(jì)”課程進(jìn)行拼盤式教學(xué)改革試點(diǎn)，收到良好的教學(xué)效果。將數(shù)字媒體技術(shù)引入到圖形創(chuàng)意課程后，整合圖形創(chuàng)意思維表達(dá)、圖形表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)課程、競(jìng)賽、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，形成拼盤式教學(xué)模式。

第一，系統(tǒng)的課程管理。課程包括較多方面的知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)內(nèi)容，從初始建立時(shí)的單一性，向著課程設(shè)置的階段性、漸進(jìn)性、遞進(jìn)性合理配置。

第二，整合教師知識(shí)和能力。團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)施諸環(huán)節(jié)一體化的集體分工教學(xué)。