電子商務(wù)教學(xué)教案

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電子商務(wù)教學(xué)教案范文第1篇

電子商務(wù)是交叉性和綜合性較強的一門學(xué)科，集經(jīng)濟、管理、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子與信息技術(shù)、法律等相關(guān)學(xué)科于一體，強調(diào)綜合實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。目前，由于教學(xué)管理模式和方法與電子商務(wù)高速發(fā)展需求的錯位，導(dǎo)致高校教學(xué)內(nèi)容與社會需求的脫節(jié)。高校電子商務(wù)教學(xué)以理論內(nèi)容為主，體現(xiàn)實踐性的內(nèi)容較少，難以起到高校作為社會先進知識傳播者的作用。

目前高校在進行電子商務(wù)案例課程教學(xué)時，可以選擇的參考教材多達幾十種。但是由于教材出版存在一定周期，使用教材的?r候，案例往往存在信息更新不及時或過時的情況。高校和企業(yè)合作的模擬實訓(xùn)，也存在技術(shù)手段、系統(tǒng)軟件等的更新滯后，與社會實際有差距等問題。高校電子商務(wù)課堂教育不僅難以實現(xiàn)從校園到社會的無縫對接，也難以體現(xiàn)高校教育培養(yǎng)先進人才的職能。

2 電子商務(wù)案例和案例教學(xué)的特點

2.1 電子商務(wù)案例的特點

在電子商務(wù)教學(xué)中所使用的案例包括已解決問題案例、待解決問題案例和虛擬問題案例。這些案例在進行分析時，要根據(jù)不同的目的，采取相應(yīng)的分析路徑和分析方法。

綜合性。電子商務(wù)案例所涉及學(xué)科領(lǐng)域較多。比如，電子商務(wù)案例分析的基礎(chǔ)工作包括信息搜集，通過現(xiàn)有資料、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查甚至實地考察和討論才能盡可能詳細的收集分析案例相關(guān)情況。進一步的工作可能還涉及商業(yè)模式、戰(zhàn)略、策略、技術(shù)、經(jīng)營、管理、財務(wù)等商務(wù)全方位分析。

時效性。電子商務(wù)案例取材通常來自互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展依靠不斷創(chuàng)新和探索，與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比變化快。

2.2 電子商務(wù)案例教學(xué)的特點

在進行電子商務(wù)教學(xué)時，以電子商務(wù)案例為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進行有目的、有重點的分析，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

實踐性。電子商務(wù)案例是基于真實案例，學(xué)生需要實際參與身臨其境的收集資料、展開討論、開展實施和總結(jié)成果。

虛擬性。電子商務(wù)案例教學(xué)常常結(jié)合各種模式的仿真模擬，以小組競賽或者分組實現(xiàn)的方式進行。

啟迪性。電子商務(wù)案例教學(xué)追求的不是類似培訓(xùn)的模仿、復(fù)制教學(xué)，而是通過教學(xué)過程中的啟發(fā)和思考，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新和團隊合作能力。

3 案例教學(xué)法在高校電子商務(wù)教學(xué)中的實施

電子商務(wù)專業(yè)存在發(fā)展迅速、更新快等特點，學(xué)生進行電子商務(wù)學(xué)習(xí)時不僅要掌握知識體系、經(jīng)典案例，同時要時刻關(guān)注電子商務(wù)領(lǐng)域的熱點資訊，跟蹤電子商務(wù)發(fā)展趨勢。

基于電子商務(wù)案例綜合性強，同時存在時效性，教學(xué)需要借助互聯(lián)網(wǎng)和其他網(wǎng)絡(luò)資源。案例教學(xué)中的某些環(huán)節(jié)所涉及的工作要求學(xué)生主要利用課外時間，使用可移動設(shè)備（手機、便攜式計算機等）進行自主學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣中，碎片化和實時溝通特點顯著，充分應(yīng)用在線移動設(shè)備組織分組學(xué)習(xí)是現(xiàn)實合理的。

電子商務(wù)案例教學(xué)的實踐性要求學(xué)生參與企業(yè)運營實際工作中，只有掌握了系統(tǒng)的專業(yè)知識，并具有一定專業(yè)綜合素養(yǎng)，才能充分發(fā)揮參與實際工作的作用，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題等能力的培養(yǎng)。但是，如果沒有所需知識儲備，學(xué)生會淪為簡單模仿復(fù)制，為了完成課程而參照現(xiàn)有案例經(jīng)驗。因此，充分發(fā)掘案例教學(xué)的虛擬性和啟迪性是有價值的。

3.1 真實案例與仿真環(huán)境相結(jié)合

目前高校基本實現(xiàn)了電子商務(wù)實訓(xùn)平臺的建設(shè)和使用。電子商務(wù)教學(xué)中的案例教學(xué)，可以利用已有的實訓(xùn)平臺，運用電子商務(wù)案例進行業(yè)務(wù)仿真模擬，完成理論認知。同時，分組合作，鼓勵學(xué)生運用所掌握的知識進行虛擬運營，開展創(chuàng)造性訓(xùn)練。

3.2 教學(xué)環(huán)節(jié)和周期整合

電子商務(wù)案例所探討的問題很少局限在較小知識領(lǐng)域，尤其在開展虛擬運營后存在無限探討的可能，需要更長的教學(xué)周期和更多的教學(xué)環(huán)節(jié)加入。這樣做的優(yōu)勢明顯，將碎片化的知識學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)整合。但是目前高校無論教學(xué)周期和內(nèi)容形式都有既定要求，需要進一步教學(xué)改革。

電子商務(wù)教學(xué)教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)

Abstract： Pedagogy of E-Commerce for Undergraduates China focuses on the "Inspiring"， which pieces together with Web technology、Business and Payment Systems. The pedagogy involves teachers、students、teaching resources and open computer laboratory。It focuses on hands-on experiences of students.

Key Words： Pedagogy of E-Commerce Case Study Web Design Technology

1 引言

本科電子商務(wù)課程主要著眼于培養(yǎng)具有電子商務(wù)理論知識、實踐動手能力及相關(guān)技術(shù)等綜合技能的本科人才。它是一門融合計算機類各門學(xué)科知識，在實踐中綜合應(yīng)用的課程。

在課堂教學(xué)中，如果詳細具體地介紹電子商務(wù)的一整套理論知識，不僅乏味，且學(xué)生很難理解與體會一些抽象的理論概念。但是利用學(xué)生所學(xué)知識進行設(shè)計具有實際意義的應(yīng)用程序或網(wǎng)站，課程學(xué)習(xí)會變得有趣，充滿創(chuàng)造性的活力，特別是一些頁面圖形化的設(shè)計與規(guī)劃，可以鍛煉學(xué)生使用各類圖形界面類的能力與想象力。電子商務(wù)實踐教學(xué)通常以項目任務(wù)方式驅(qū)動電子商務(wù)課程實踐教學(xué)的開展與創(chuàng)新，使學(xué)生在課程教學(xué)中明確理解教學(xué)目標(biāo)、步驟與內(nèi)容，在教師指導(dǎo)與啟發(fā)下進行獨立思考與實踐開發(fā)。

因此，電子商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用開發(fā)要求學(xué)生按照系統(tǒng)開發(fā)的思路來分析問題、解決問題，熟練掌握系統(tǒng)開發(fā)的理論與基本技術(shù)。

2 電子商務(wù)課程實踐教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的主要方法與步驟

在電子商務(wù)教學(xué)實踐中，要求學(xué)生按照如下邏輯思路設(shè)計并開發(fā)電子商務(wù)系統(tǒng)：

（1） 選定主題，收集資料，調(diào)查研究系統(tǒng)需求與功能目標(biāo)；

（2） 界定系統(tǒng)功能目標(biāo)，規(guī)劃功能模塊；

（3） 根據(jù)調(diào)研結(jié)果，設(shè)計具體類、接口及抽象類，以及主要的成員方法與成員變量；

（4） 編寫ASP、或JSP等程序，并與數(shù)據(jù)庫連接；電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)，具體程序語言根據(jù)學(xué)生知識背景而定，如ASP、、JSP等網(wǎng)站編程語言，可以結(jié)合圖形設(shè)計軟件來美化界面，如Photoshop，F(xiàn)lash等。

（5） 調(diào)試與修改，直到達到系統(tǒng)原定目標(biāo)與需求；

（6） 總結(jié)系統(tǒng)優(yōu)缺點，分析設(shè)計過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計；

（7） 把系統(tǒng)開發(fā)過程寫成報告，并附參考文獻；

關(guān)于主題選擇，學(xué)生一般根據(jù)老師指定或自己的興趣、特長選定項目主題進行系統(tǒng)設(shè)計，項目主題舉例如下：

（1） 游戲點卡銷售軟件管理系統(tǒng)

（2） 車主博客軟件管理系統(tǒng)

（3） 股票信息資源軟件管理系統(tǒng)

（4） 物業(yè)管理信息軟件系統(tǒng)

（5） 電子商務(wù)誠信度評估指標(biāo)軟件管理系統(tǒng)

（6） 自擬

系統(tǒng)設(shè)計具體要求：

1） 系統(tǒng)具有原創(chuàng)性、創(chuàng)新性；

2） 系統(tǒng)至少包含三個功能模塊如登陸模塊、查詢模塊及管理模塊等；

3） 系統(tǒng)應(yīng)該包含音頻動畫等多媒體文件。

3 電子商務(wù)課程實踐教學(xué)案例分析

以下五個案例是在電子商務(wù)課程學(xué)生系統(tǒng)開發(fā)作業(yè)基礎(chǔ)上，經(jīng)老師指導(dǎo)后修改而成的電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)的流程、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖及其截圖。本文通過這些案例來說明電子商務(wù)課程實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

（1） POOH SHOP網(wǎng)站信息管理系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)步驟

POOH SHOP是學(xué)生在老師指導(dǎo)下開發(fā)的一個在線商品銷售系統(tǒng)。進行POOH SHOP系統(tǒng)調(diào)研與分析后，按照如下步驟設(shè)計網(wǎng)站。

第一步，建立ODBC數(shù)據(jù)源

對于一個ASP程序而言，它通常是通過ADO層或ODBC接口來訪問數(shù)據(jù)庫的。

ASP對數(shù)據(jù)庫的整個訪問過程是這樣的：客戶端的瀏覽器向Web服務(wù)器提出ASP頁面文件請求（包括數(shù)據(jù)庫的操作），服務(wù)器將把該頁面由ASP.DLL文件進行解釋，并在服務(wù)器端運行，完成數(shù)據(jù)庫的操作，再把數(shù)據(jù)庫操作的結(jié)果生成動態(tài)的網(wǎng)頁返回給瀏覽器，瀏覽器再將該網(wǎng)頁內(nèi)容顯示在客戶端，見下圖。

第二步，建立默認WEB站點

POOH SHOP網(wǎng)站信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)主要是采用ASP腳本語言編寫，運行在windows2000環(huán)境的IIS（Internet Information Server） 是能夠運行ASP的web服務(wù)器軟件，因此，需要在系統(tǒng)試運行之前，安裝windows的組建IIS，然后，在控制面板中的管理工具下的internet服務(wù)管理器，新建WEB站點，按照指導(dǎo)選擇特定的保存網(wǎng)站文件的文件夾，命名為POOH，與網(wǎng)頁程序中的名稱相同。

第三步，設(shè)計系統(tǒng)的各個功能模塊

電子商務(wù)教學(xué)教案范文第3篇

［關(guān)鍵詞］案例教學(xué)方法；中職教育；電子商務(wù)物流管理

一、案例教學(xué)概念及存在的必要性

（一）相關(guān)概念

介紹案例教學(xué)方法是指在學(xué)生掌握了一些專業(yè)的業(yè)務(wù)知識和具有初步解決相關(guān)問題的能力上，教師運用專業(yè)知識，將學(xué)生帶入特定的環(huán)境之中，然后就扮演主持人的角色，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行案例探討和分析，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。

（二）時代產(chǎn)物

信息時代的大背景下，各種電子商務(wù)平臺的蓬勃發(fā)展，人才市場上將會出現(xiàn)空缺，電子商務(wù)物流管理將會成為熱門行業(yè)。由于就業(yè)需要，這個專業(yè)的選擇人數(shù)將劇增，對課堂要求就會提高，需要高效的教學(xué)方法。

（三）培養(yǎng)人才上的作用

物流管理案例來源于物流客觀的實踐，物流管理的現(xiàn)實復(fù)雜性，包含多種真實運行中可能出現(xiàn)的種種。電子商務(wù)物流管理作為一種應(yīng)用科學(xué)，教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題存在很多不確定性，利用案例教學(xué)才能真正達到鍛煉能力的目的。

二、案例教學(xué)的具體應(yīng)用

案例教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。在課堂上將近五年某零食廠家的電商方向輸出和實體店鋪輸出的量進行數(shù)據(jù)整理，整理出兩個方向上的收入比對，在對比中明顯看出電商輸出的量是逐年上升的，且由低于實體店鋪輸出上升到一個較高的水平，說明了近年來電子商務(wù)物流管理的發(fā)展，指出了這一新領(lǐng)域的經(jīng)濟作用。在互聯(lián)網(wǎng)上進行宣傳和銷售的形式是在近年來興起的，在短時間內(nèi)發(fā)展成一種趨勢，并且取得很大的成效。教師收集關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)銷售問題的出現(xiàn)以及處理的一些數(shù)據(jù)、顧客滿意度和反饋等，將之與實體店的問題進行對比，指出當(dāng)前電商行業(yè)發(fā)展的問題以及解決措施。案例教學(xué)本身給學(xué)生較大空間的方式，給學(xué)生足夠的思考空間，開放式地面對學(xué)生，也營造了大家表達自己見解的氛圍，既輕松又開動腦筋。在潛移默化中增強自己的自主學(xué)習(xí)意識，互相學(xué)習(xí)，共同進步，加強交流，增強聆聽和說服別人的能力。對使用電子商務(wù)形式進行銷售的某些商品種類，針對不同的商品特質(zhì)進行市場調(diào)查以及商品的網(wǎng)絡(luò)銷售情況，進行數(shù)據(jù)圖的制作，在課堂上進行匯報總結(jié)，總結(jié)出發(fā)展過程中存在的問題，并提出解決措施。

三、案例教學(xué)過程中要注意的問題

（一）注重教師能力考核

案例教學(xué)對教師的要求高，老師必須做到對授課內(nèi)容的充分了解，對案例絕對熟悉，規(guī)劃好課上給學(xué)生討論、提問以及相關(guān)步驟的具體時間，對可能出現(xiàn)的各種問題、各種觀點進行預(yù)判，不止準(zhǔn)備一種方案。在課堂上，教師充當(dāng)?shù)慕巧嗍侵鞒秩耍嗟氖怯^察、傾聽，課堂的主體是學(xué)生，聽他們說自己的見解，多多鼓勵，鼓勵他們說出自己的認知，對正確的、有新意的觀點給予肯定，對存在爭議的觀點不必評判，更多地讓學(xué)生進行討論或者是辯論，著重傾聽學(xué)生得出這種理論的思考過程和理由依據(jù)，讓學(xué)生在參與討論中充分理解概念和理論。

（二）保證案例教學(xué)的真實性

案例教學(xué)中使用的案例要真實，充分利用企業(yè)或者是科研單位公開的一些資料，期刊、報告、借閱的圖表，媒體上的一些圖片都是搜集的有效途徑，保證真實性和可查詢性，更有說服力。

（三）抓住教學(xué)方法的核心

在分析案例之前，明確分析的目的，案例的使用提供了大量的相關(guān)數(shù)據(jù)，把事實與措施聯(lián)系，最大限度地培養(yǎng)和提高學(xué)生的參與意識。針對每個人適合的不同方法，運用多媒體教學(xué)、學(xué)生論文、課堂宣講的方式使學(xué)生更加深入了解分析案例，并在學(xué)習(xí)分析的過程中總結(jié)經(jīng)驗，形成自己的見解。

四、案例教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)問題的解決措施

（一）時代要求

信息社會的來臨，傳統(tǒng)的知識性主導(dǎo)的教育和學(xué)習(xí)方法明顯跟不上時代的步伐，滿足不了新時代要求，案例教學(xué)的出現(xiàn)解決了這個問題，所以被大范圍應(yīng)用。其特點是以開發(fā)學(xué)生的智力潛能為基礎(chǔ)，從某種意義上說，這無疑是一種面向現(xiàn)代、面向未來的教學(xué)方式。

（二）教師的嚴(yán)格要求

從一個教師的方向出發(fā)，案例教學(xué)存在挑戰(zhàn)，也是對自己能力的考驗，督促教師理論革新，更好地適應(yīng)當(dāng)念，不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出適合大背景下的人才，還能和學(xué)生之間更好地磨合相處，何樂而不為！

（三）保證學(xué)生的積極配合

使用新型的教學(xué)方式，無形之中增強了學(xué)生對電子商務(wù)物流管理的好感，從而付出更多時間去學(xué)習(xí)、去研究、去探討。使用案例教學(xué)不僅可以及時更新數(shù)據(jù)，加強學(xué)生培養(yǎng)的時代性，也能加強學(xué)生對社會的適應(yīng)性。

總之，新時代的大背景下，電子商務(wù)物流管理的影響力越來越大，高校的這門課程也都是剛剛開設(shè)的，這對中職學(xué)生來說是一個機會。同樣的起步，只要付出便能收獲。案例教學(xué)在當(dāng)代教育中的應(yīng)用尤其存在的必要性，只有在良性引導(dǎo)和使用中才能達到運用的真正意義，真正達到預(yù)期效果，而且，該教學(xué)方式的優(yōu)越性是大家有目共睹的，對學(xué)生的發(fā)展、能力的培養(yǎng)有極大的意義。可見，案例教學(xué)在中職電子商務(wù)物流管理教育學(xué)中的應(yīng)用成績斐然。

參考文獻：

［1］尚暉.淺談電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)方法［J］.電腦知識與技術(shù)，2011（11）.

［2］劉萍.高等院校電子商務(wù)教學(xué)方法淺析［J］.經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010（23）.

電子商務(wù)教學(xué)教案范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù)信息加密案例教學(xué)

目前電子商務(wù)安全問題已經(jīng)成為制約電子商務(wù)快速發(fā)展的障礙。因此,了解和掌握安全技術(shù),已經(jīng)成為從事電子商務(wù)人員的必備知識。為此,目前很多高校電子商務(wù)專業(yè)都開設(shè)了《電子商務(wù)安全技術(shù)》課程。如何針對該課程的特點使學(xué)生掌握安全知識和技術(shù),是教師在課程設(shè)計中最為重視的問題。筆者結(jié)合該課程的講授經(jīng)驗,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗教學(xué)等方面進行了探索。

一、課程特點

《電子商務(wù)安全技術(shù)》課程是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)課程。該課程的目標(biāo)是要求學(xué)生在掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合實際問題,在電子商務(wù)的實施中應(yīng)用有關(guān)技術(shù)為具體商務(wù)過程的實現(xiàn)提供安全保障。該課程內(nèi)容非常龐雜且綜合性強,包括信息加密技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、電子支付技術(shù)等。

該課程的突出問題是學(xué)習(xí)內(nèi)容多,課時少。僅計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)一項內(nèi)容,就是一門獨立的課程。然而該課程安排課時為44學(xué)時。因此,在有限的學(xué)時內(nèi),不可能詳細講解所有內(nèi)容。為此,我們精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和實驗,采用小組討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法,取得了不錯的效果。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

《電子商務(wù)安全技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容包括以下8個部分:電子商務(wù)安全概述、信息加密技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、公鑰基礎(chǔ)設(shè)施(PKI)、電子支付技術(shù)、電子商務(wù)安全交易協(xié)議、安全電子商務(wù)應(yīng)用、其他電子商務(wù)安全技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計原則如下:

1.重視信息加密技術(shù)。信息加密技術(shù)是其他技術(shù)的核心,是電子商務(wù)安全的基石。在教學(xué)過程中,應(yīng)該把對稱加密和非對稱加密的原理、特點講透。對于對稱加密可首先以愷撒密碼、換位密碼算法為例來講解,這些算法簡單,學(xué)生理解起來較為容易。而對于非對稱加密算法,可以RSA算法為例來講解,讓學(xué)生能理解該算法的優(yōu)點和不足。學(xué)會了加密技術(shù),在理解數(shù)字簽名、公鑰基礎(chǔ)設(shè)施等這些應(yīng)用加密算法的技術(shù)時就會容易得多。

2.重視計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。電子商務(wù)是基于Internet網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)模式,因此,電子商務(wù)的安全是以計算機網(wǎng)絡(luò)的安全性為基礎(chǔ)的。因此,在教學(xué)過程中,必須教導(dǎo)學(xué)生重視計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù),必須掌握基本的網(wǎng)絡(luò)安全攻防體系、防火墻、虛擬專用網(wǎng)、入侵檢測系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)安全的主要技術(shù)和解決方案。

3.加強流行技術(shù)和新技術(shù)的講解。電子商務(wù)安全相關(guān)的新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。例如,在電子支付技術(shù)中,除了信用卡電子支付、電子支票、電子現(xiàn)金支付方法,比較流行的還有支付寶等第三方支付方法;隨著移動電子商務(wù)的流行,無線電子商務(wù)安全技術(shù)逐漸被人們所重視;信息隱藏技術(shù)、數(shù)字水印技術(shù)和數(shù)字版權(quán)保護等新技術(shù)已成為了非常熱門的話題。在教學(xué)中,可簡單介紹這些新技術(shù),學(xué)生根據(jù)自己的興趣進一步跟蹤和探索。

三、教學(xué)方法

教學(xué)方式主要采用多媒體教學(xué)。在多媒體課件的設(shè)計上,主要以設(shè)置問題、討論解答的方式來引出各個知識點,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲。提出問題后,可以組織學(xué)生分組討論,或者師生共同討論來給出問題的答案,并總結(jié)知識點。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,采用靈活多樣的教學(xué)方法,如小組討論、案例教學(xué)等。比如:在講解電子支付時,先在課前布置學(xué)生收集5個國內(nèi)電子商務(wù)網(wǎng)站的電子支付方式,而后在課堂上進行小組討論,結(jié)合實際情況來加深學(xué)生對知識點的掌握。在講解網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)時,收集某連鎖店網(wǎng)絡(luò)和九運會防火墻配置案例,讓學(xué)生更加直觀地理解防火墻的實際應(yīng)用情況。

四、實驗內(nèi)容

實驗教學(xué)是為學(xué)生理解課程內(nèi)容而設(shè)計的。通過實驗教學(xué)的實施,使學(xué)生掌握課程內(nèi)容,以及電子商務(wù)安全技術(shù)的操作與配置方法。實驗設(shè)計的原則是:

1.強調(diào)基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的各主要知識點來設(shè)計實驗。通過實驗,讓學(xué)生理解各知識點,并會加以運用。

2.既有驗證性實驗,也有設(shè)計性實驗。通過驗證性實驗,掌握各個技術(shù)。通過設(shè)計性實驗,綜合應(yīng)用各種技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

根據(jù)上述原則,我們設(shè)計了7個實驗,如下表所示。

其中實驗1屬于調(diào)查分析類,該實驗的目的是通過調(diào)查分析當(dāng)前大型電子商務(wù)網(wǎng)站,掌握常用的安全措施。具體要求是了解2個國內(nèi)大型電子商務(wù)網(wǎng)站如eBay網(wǎng)、淘寶網(wǎng)的電子商務(wù)安全措施。

實驗2到實驗6是屬于操作性和驗證性的實驗。通過實際操作,理解課堂所學(xué)的理論知識,并進一步掌握各種電子商務(wù)安全技術(shù)的應(yīng)用方法。實驗3中的防火墻、VPN、入侵檢測這三個內(nèi)容,由于課時的關(guān)系,可以把防火墻作為重點,其他兩個作為課下作業(yè)。

實驗7是設(shè)計某小型電子商務(wù)系統(tǒng)的安全解決方案,這是一個設(shè)計性實驗。該實驗需要綜合運用各種安全技術(shù),并寫出方案報告。

五、學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)實踐過程中,學(xué)生實驗報告、案例分析報告都撰寫得不錯。同時本課程很受學(xué)生歡迎,取得了令人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻:

[1]張愛菊:電子商務(wù)安全技術(shù)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2006

電子商務(wù)教學(xué)教案范文第5篇

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法 《電子商務(wù)文案寫作》 實踐思考

世界上公認的工業(yè)、制造業(yè)大國――德國和日本，無不具有發(fā)達的職業(yè)教育體系作為堅強后盾，其中德國“雙元制”職業(yè)教育體制、“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)模式和培養(yǎng)方式，是當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展方向。現(xiàn)階段，教學(xué)重點和難點是如何進行職業(yè)教育特點的課程體系建設(shè)和課程開發(fā)，目標(biāo)是打破原有的“學(xué)科體系”，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程中職業(yè)行動的整體性。在各種教學(xué)方法中，學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法具有前瞻性和有效性，能更好地讓學(xué)生掌握相應(yīng)崗位能力。

一、認識學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法

學(xué)習(xí)任務(wù)是“學(xué)習(xí)與工作任務(wù)”的簡稱，用于學(xué)習(xí)的工作任務(wù)是典型領(lǐng)域課程（典型工作任務(wù)）的基礎(chǔ)，將對工作任務(wù)進行處理、設(shè)計轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)大于且包含工作任務(wù)。電子商務(wù)有很多典型工作任務(wù)，例如，電子商務(wù)企業(yè)想了解市場需求情況，在工作任務(wù)中必須經(jīng)過編寫調(diào)查問卷、進行調(diào)查、統(tǒng)計調(diào)查問卷數(shù)據(jù)和撰寫調(diào)查報告四個環(huán)節(jié)，《電子商務(wù)文案寫作》課程中側(cè)重編寫這個任務(wù)，因此可以根據(jù)實際情況確定學(xué)習(xí)任務(wù)為《撰寫調(diào)查問卷》，此學(xué)習(xí)任務(wù)更注重調(diào)查問卷的格式、文字表述，為了讓學(xué)生有效完成任務(wù)，教師必須提供調(diào)查背景、調(diào)查方式、時間、地點、目的和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等學(xué)習(xí)資料。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法在《電子商務(wù)文案寫作》中的實踐

（一）教材的改革

原有教材采取學(xué)科型方式，共分六章，包括緒論、管理事務(wù)文書、經(jīng)營活動文書、市場策劃文書、財務(wù)業(yè)務(wù)文書和其他事務(wù)文書，教材知識缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。針對這種情況，結(jié)合教學(xué)領(lǐng)域改革和需求，可以對相關(guān)專業(yè)知識采取任務(wù)型形式進行整理，教材內(nèi)容包括電子商務(wù)應(yīng)用文寫作知識、電子商務(wù)企業(yè)開業(yè)前準(zhǔn)備、成立電子商務(wù)企業(yè)文書、電子商務(wù)企業(yè)管理文書和電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營文書。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用

教師以往授課主要采取講授為主、學(xué)生動手為輔的教學(xué)方式，根據(jù)課程不同內(nèi)容采取講授法、案例分析法、視頻教學(xué)法和練習(xí)法等，學(xué)生以個人方式為主學(xué)習(xí)，盡管教師在上課內(nèi)容、課件上花了很多精力，學(xué)生參與性還是不強，感到學(xué)習(xí)專業(yè)知識缺乏趣味性和積極性，完成教師布置的作業(yè)效果不理想。如何讓教師減負？更重要的是如何讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、鍛煉能力？這無疑是教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。教學(xué)實際告訴我們，采取任務(wù)型方式教學(xué)，效果較為明顯。

1.確定學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)是《編寫網(wǎng)店供貨合同》，工作任務(wù)中合同主要包括要約和承諾兩方面，如電子商務(wù)企業(yè)需要尋找供貨商，發(fā)出要約，確定合適供貨商后，雙方經(jīng)過多次洽談和修改才能確定合同版式，然后簽訂合同。在本課程中，此學(xué)習(xí)任務(wù)更注重合同格式、條款表述和條款的法律效果，可以省去其他環(huán)節(jié)。

2.教師講授基本知識，包括合同、合同的特點、合同的格式、合同的寫作步驟等。

3.教師做好指導(dǎo)工作。為了讓學(xué)生更好地完成任務(wù)，教師事先編寫好供貨合同的參考版本，印發(fā)給學(xué)生。

4.全班分小組模擬編寫合同。根據(jù)專業(yè)知識要求，全部同學(xué)分成不同小組，每小組包括電子商務(wù)企業(yè)的律師、業(yè)務(wù)員、主管、文員、供貨商的律師、業(yè)務(wù)員、主管7人，每組選出組長，小組成員充分合作完成任務(wù)準(zhǔn)備和模擬等工作。

（三）考核方式的改革

1.考核注重對過程的評估及對成果的檢測。學(xué)生的成績評定以客觀性標(biāo)準(zhǔn)為主，注重過程評價和結(jié)果評價，從學(xué)生態(tài)度、小組團隊精神、角色模擬、供貨合同編寫等方面進行考核，并采取個人、小組和教師考核相結(jié)合的方式。小組分是小組的得分，占個人分?jǐn)?shù)的70%，個人表現(xiàn)占30%，算出的分?jǐn)?shù)即是學(xué)生的個人成績。

2.為了激發(fā)學(xué)生的積極性，設(shè)定單項獎。單項獎包括最佳組織獎、最佳合作小組、最佳貢獻獎、最佳角色表演獎，每項得獎?wù)呖梢约?分。小組模擬完畢有三次機會說出模擬遺漏或者做錯的地方，教師給予加分，非模擬表演的同學(xué)指出模擬表演小組遺漏或者錯誤之處，給予加分。

（四）教學(xué)效果

為了了解學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法的教學(xué)效果，筆者對上課班級進行了問卷調(diào)查，問卷從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、掌握知識情況和推廣學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法的范圍等方面進行了調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷142份，回收問卷142份，根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，96位同學(xué)認為學(xué)習(xí)積極性有了較大提高，88位同學(xué)認為學(xué)習(xí)興趣有了較大提高，95位同學(xué)認為掌握知識的程度有了較大提高，123位同學(xué)希望推廣學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法。可以看出，實踐教學(xué)取得了較為積極的效果，實現(xiàn)了教師和學(xué)生的“雙贏”。

1.提高了學(xué)生的積極性與興趣，有效掌握專業(yè)知識。為了完成任務(wù)，學(xué)生不再等待“灌輸”，而是主動理解知識、分配任務(wù)、設(shè)計“臺詞”。學(xué)習(xí)氣氛很濃厚活躍，同學(xué)之間相互幫忙，遇到不懂的地方積極提問。

2.小組之間的良好競爭激發(fā)了同學(xué)們的積極性。因為后表演的同學(xué)可以吸收先表演同學(xué)的經(jīng)驗，學(xué)生認為先表演“吃虧”，為了調(diào)動積極性，規(guī)定先表演的第一小組總分是130分，第二小組總分是120分，第三小組總分是110分，其他小組是100分。通過這樣的激勵，學(xué)生爭先恐后地報名，促進學(xué)習(xí)動力的提高。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法讓學(xué)生心理素質(zhì)得到了較大提高。很多學(xué)生開始完成任務(wù)的時候，說話聲音顫抖、音量小、手抖，經(jīng)過任務(wù)教學(xué)的多次訓(xùn)練后，膽量大了很多，心理素質(zhì)得到了較好鍛煉。

4.學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法減輕了講師上課的壓力，身心得到了放松。它以學(xué)生為主、教師為輔，學(xué)生成了課堂的主人，教師壓力得到釋放，以更旺盛的精力投入到工作中。

三、思考

（一）任務(wù)教學(xué)法對教師有較高的要求。任務(wù)教學(xué)法要求教師非常熟悉教學(xué)內(nèi)容和要求，教師把知識有機串聯(lián)起來，簡單扼要到位地介紹知識，闡述任務(wù)要求，為了使學(xué)生更好地完成，教學(xué)必須編寫任務(wù)指導(dǎo)書和作業(yè)要求。

（二）教學(xué)形式的改革。現(xiàn)在課程教學(xué)采取自然課表的形式，上課從第一周直到最后一周，操作上不利于完成任務(wù)，建議采取以周為單位的形式，即周一和周二上非專業(yè)課程，周三至周五上專業(yè)課并考核，完成一門專業(yè)課程后再進行另外一門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這樣，既保證學(xué)生知識面的要求和取得相應(yīng)的學(xué)分，又方便完成任務(wù)。

（三）教學(xué)場地的建設(shè)。完成任務(wù)需要較為“真實”的情景，不同專業(yè)科可以根據(jù)專業(yè)要求，在條件允許的情況下完成現(xiàn)有實訓(xùn)場地的建設(shè)或者開發(fā)新的實訓(xùn)場地，有利于學(xué)生在“真實”的情景下更好地完成任務(wù)。

（四）全面鋪開并持之以恒，才能取得很好的效果。剛推行任務(wù)教學(xué)的時候，學(xué)生會與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，本能地認為采取任務(wù)教學(xué)法他們完成的事情較多，有一定難度，出現(xiàn)抗拒現(xiàn)象。要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和投入其中，必須在各個科目全面鋪開并持之以恒地進行，這樣才能更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：