培訓(xùn)管理理念

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇培訓(xùn)管理理念范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

培訓(xùn)管理理念范文第1篇

關(guān)鍵詞：人本管理理念；人力資源；培訓(xùn)與開發(fā)

一、基于人本管理理念的角度培訓(xùn)與開發(fā)人力資源管理的意義

（一）提高員工個(gè)人價(jià)值認(rèn)同感。加強(qiáng)人力資源培訓(xùn)，保證員工能夠在培訓(xùn)中學(xué)會(huì)正確處理工作問(wèn)題的技能，以更好的價(jià)值認(rèn)同感來(lái)面對(duì)工作，就能夠令企業(yè)真正提升自身人才競(jìng)爭(zhēng)力。在人力資源培訓(xùn)的過(guò)程中，管理人員的培訓(xùn)態(tài)度直接決定了培訓(xùn)的成果，只有管理人員耐心的對(duì)員工進(jìn)行教導(dǎo)，提升員工對(duì)于自身工作的積極性以及熱愛程度，才能夠保證全面激發(fā)員工自身潛力，充分發(fā)揮員工潛在價(jià)值。

（二）幫助公司提升績(jī)效。員工績(jī)效是公司績(jī)效的基礎(chǔ)，保證以人本管理理念來(lái)對(duì)于人力資源進(jìn)行培訓(xùn)和開發(fā)，就能夠有效的提升員工自我工作能力，從而從員工方面增加企業(yè)績(jī)效。在人本管理理念影響下，不僅公司經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠更為迅速，公司內(nèi)部的團(tuán)結(jié)性還能夠被提高，各個(gè)部門之間的聯(lián)系更為密切，公司在業(yè)務(wù)發(fā)展中能夠上下一心，共同努力。

（三）建立企業(yè)文化 塑造企業(yè)形象。良好的企業(yè)內(nèi)部文化環(huán)境能夠縮短員工與企業(yè)各個(gè)管理層的距離，保證以文化認(rèn)同感來(lái)約束員工進(jìn)行自我能力的提升，快速增強(qiáng)員工對(duì)于企業(yè)的責(zé)任感，以更為積極的心態(tài)和更有動(dòng)力的干勁來(lái)為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。

二、人本管理理念在人力資源培訓(xùn)與開發(fā)中的應(yīng)用缺陷

（一）缺少對(duì)于人力資源概念的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)代化社會(huì)中，人才的競(jìng)爭(zhēng)逐漸突出，各個(gè)企業(yè)都開始重視對(duì)于員工的培訓(xùn)與能力的開發(fā)，但是仍有一部分企業(yè)不能夠真正程度上認(rèn)識(shí)到人力資源管理的重要性，不能以專門的人力資源管理部門來(lái)培訓(xùn)員工，服務(wù)員工。

（二）培訓(xùn)與開發(fā)過(guò)程中忽視員工需求。目前大部分公司在人力資源培訓(xùn)與開發(fā)中并沒有對(duì)于員工進(jìn)行深入的調(diào)查，導(dǎo)致其培訓(xùn)目的不明確，培訓(xùn)效果不理想，缺少針對(duì)性的培訓(xùn)措施使員工培訓(xùn)滿意度降低。

（三）培訓(xùn)工作缺少計(jì)劃性、針對(duì)性以及專業(yè)化。在我國(guó)的人力資源發(fā)展中，相關(guān)管理制度借鑒了國(guó)外優(yōu)秀的企業(yè)，一部分公司更是直接照搬其公司的基本計(jì)劃以及設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，導(dǎo)致公司內(nèi)部的培訓(xùn)缺少應(yīng)用的針對(duì)性，其培訓(xùn)的結(jié)果受到影響。除此之外，在企業(yè)培訓(xùn)中，無(wú)論是專業(yè)技能、心理素質(zhì)以及職業(yè)規(guī)劃都是專業(yè)化的培訓(xùn)內(nèi)容，一些企業(yè)為了節(jié)約成本而忽視心理素質(zhì)或者職業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn)，不但不能夠起到原有的培訓(xùn)效果，還有可能導(dǎo)致員工工作受到低層次培訓(xùn)內(nèi)容的阻礙。

（四）缺少評(píng)估系統(tǒng)。對(duì)于人力資源培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，有效科學(xué)的評(píng)估系統(tǒng)是檢驗(yàn)培訓(xùn)成果的關(guān)鍵，缺少評(píng)估系統(tǒng)的公司培訓(xùn)，不能夠正視員工培訓(xùn)所獲得的收益，使基本的培訓(xùn)流于形式，既耗費(fèi)了極大地企業(yè)資源，還沒有達(dá)到提升員工水平的效果。

三、在人力資源培訓(xùn)與開發(fā)中有效運(yùn)用人本管理理念的策略

（一）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 重視投入。我國(guó)企業(yè)人力資源培訓(xùn)發(fā)展較晚，可以充分借鑒外國(guó)大型企業(yè)基本的培訓(xùn)模式，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行全面的調(diào)整與改善，保證能夠以合理的前期投入來(lái)獲取更大的經(jīng)濟(jì)收益，保證在企業(yè)未來(lái)的發(fā)展中能夠合理應(yīng)用人本理念進(jìn)行人力培訓(xùn)，將員工的視野進(jìn)行擴(kuò)展，令員工的技術(shù)水平得到提高。

（二）深入了解員工需求。在人力培訓(xùn)開始之前，公司需要對(duì)所受培訓(xùn)人員進(jìn)行深入的調(diào)查，從專業(yè)水平、知識(shí)水平以及公司積極性等多個(gè)角度分析不同員工的優(yōu)缺點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展的需求來(lái)制定不同的培訓(xùn)目標(biāo)，保證能夠以系統(tǒng)的方式來(lái)針對(duì)性的做出員工培訓(xùn)，不僅節(jié)約了企業(yè)的資金投入，還有效彌補(bǔ)了員工自身技術(shù)漏洞，保證公司的效益能夠因此提高。

（三）尊重員工個(gè)性差異。在人力資源培訓(xùn)過(guò)程中，員工的性格、個(gè)人愛好等個(gè)性差異，是設(shè)定不同培訓(xùn)系統(tǒng)的關(guān)鍵要素，企業(yè)需要尊重員工的個(gè)性需求，根據(jù)員工的培訓(xùn)反饋有效調(diào)整培訓(xùn)策略，促使員工在培訓(xùn)過(guò)程中克服自身缺陷，形成一種反思以及創(chuàng)新能力，使培訓(xùn)系統(tǒng)最大限度的激發(fā)員工潛能。

（四）制定針對(duì)性的培訓(xùn)策略。在深入調(diào)查員工情況之后，企業(yè)需要根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象作出針對(duì)性的培訓(xùn)方案制定，保證多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容能夠提升各個(gè)崗位上員工的專業(yè)技能，以實(shí)效性的培訓(xùn)策略來(lái)完成對(duì)于不同層次員工的分層培訓(xùn)，因材施教，全面促進(jìn)企業(yè)各個(gè)部門的發(fā)展。

（五）建立考核與評(píng)估機(jī)制。企業(yè)對(duì)于人力資源的開發(fā)，是為了能夠在原有的基礎(chǔ)上提升員工的專業(yè)技術(shù)水平，所以在完成相關(guān)的培訓(xùn)之后，需要及時(shí)了解培訓(xùn)效果，以此來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)方案的調(diào)整以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)定。所以，制定科學(xué)的考核以評(píng)估機(jī)制，能夠快速得到培訓(xùn)反饋，是實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步人力資源管理的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

培訓(xùn)管理理念范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 目標(biāo)管理 培訓(xùn)項(xiàng)目 實(shí)施

目標(biāo)管理是美國(guó)著名管理學(xué)家德魯克在1954年發(fā)表的《管理實(shí)踐》一書中提出的一種管理方法。這種管理方法提出后,逐步發(fā)展成為許多國(guó)家組織普遍采用的一種系統(tǒng)地制定目標(biāo)并據(jù)此進(jìn)行管理的有效方法。中國(guó)于20世紀(jì)70年代引進(jìn),并在企業(yè)中運(yùn)用,取得了明顯的管理效果。目前,目標(biāo)管理已成為中國(guó)許多企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位實(shí)際采用的管理方法之一,不少青少年宮也采用了目標(biāo)管理方法,但應(yīng)用不普遍、不深入、甚至流于形式,本文試圖從青少年宮的基本業(yè)務(wù)單元――培訓(xùn)項(xiàng)目入手,來(lái)探討目標(biāo)管理方法的具體實(shí)施。

一、目標(biāo)管理的涵義及主要思想

德魯克認(rèn)為,并不是有了工作才有目標(biāo),而是相反,有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作,所以“企業(yè)的使命和任務(wù),必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”。目標(biāo)管理是一種綜合的以工作為中心和以人為中心的管理方法,它首先由一個(gè)組織上層管理人員與下級(jí)管理人員、員工一起制定組織目標(biāo),并由此形成組織內(nèi)每一個(gè)成員的責(zé)任和分目標(biāo),明確規(guī)定每個(gè)人的責(zé)任范圍;然后又用這些目標(biāo)來(lái)進(jìn)行管理、評(píng)價(jià)和決定每個(gè)部門和成員的獎(jiǎng)懲。在指導(dǎo)思想上,以Y理論為基礎(chǔ),Y理論認(rèn)為,在目標(biāo)明確的情況下,人們能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé);在具體方法上,則是科學(xué)管理理論的進(jìn)一步發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行管理,其基本思想可概括為三個(gè)方面。

1.以目標(biāo)為中心原則:目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)明確目標(biāo)是有效管理的首要前提。明確的目標(biāo)使整個(gè)組織有了協(xié)同行動(dòng)的準(zhǔn)則,可使每個(gè)成員的思想、意志、行動(dòng)統(tǒng)一在一起,以最經(jīng)濟(jì)有效的方式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在目標(biāo)管理中,注重目標(biāo)的制定,各分目標(biāo)必須以總目標(biāo)為依據(jù),分目標(biāo)是總目標(biāo)的有機(jī)組成部分,計(jì)劃制定和執(zhí)行以目標(biāo)為導(dǎo)向,任務(wù)完成后又按目標(biāo)的完成情況來(lái)進(jìn)行考核。

2.發(fā)揮人的自主性:目標(biāo)管理是以相信人的積極性和能力為基礎(chǔ)的,它非常重視上下級(jí)之間的協(xié)商、共同討論和意見交流。通過(guò)協(xié)商,加深對(duì)目標(biāo)的了解,消除上下級(jí)之間的意見分歧,取得上下目標(biāo)的統(tǒng)一。由于目標(biāo)管理吸收了企業(yè)全體人員參與目標(biāo)管理實(shí)施的全過(guò)程,尊重員工的個(gè)人意志和愿望,充分發(fā)揮員工的自主性,進(jìn)行自我控制,自覺采取措施完成目標(biāo),自動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),改變了由上而下攤派工作任務(wù)的傳統(tǒng)做法,調(diào)動(dòng)了員工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

3.系統(tǒng)管理原則:目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的分解,要求總目標(biāo)和分目標(biāo)之間以及分目標(biāo)與分目標(biāo)之間要相互支持、相互保證,形成相互支援的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)體系,從而保證了目標(biāo)的整體性和一致性。

二、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)管理的作用

隨著培訓(xùn)內(nèi)容的豐富和學(xué)員規(guī)模的擴(kuò)大,青少年宮素質(zhì)培訓(xùn)從大一統(tǒng)管理模式逐步走向分項(xiàng)目管理,培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)大多是按照教學(xué)內(nèi)容不同分為若干專業(yè)項(xiàng)目,如舞蹈項(xiàng)目、聲樂(lè)項(xiàng)目、器樂(lè)項(xiàng)目、書法項(xiàng)目等等,也有按照培訓(xùn)對(duì)象的不同劃分,如嬰兒早教項(xiàng)目、幼兒項(xiàng)目、小學(xué)項(xiàng)目、中學(xué)項(xiàng)目等,或兩者相互結(jié)合設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目。培訓(xùn)項(xiàng)目作為青少年宮的基本業(yè)務(wù)單元直接面對(duì)廣大青少年和廣大家長(zhǎng),項(xiàng)目管理好壞直接影響培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量,影響青少年宮的聲譽(yù)。目標(biāo)管理可以有效提高青少年宮培訓(xùn)工作質(zhì)量和水平,主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.規(guī)范了培訓(xùn)項(xiàng)目管理工作。青少年宮培訓(xùn)項(xiàng)目大多聘任專業(yè)教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人,其特點(diǎn)是,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,然而經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)缺乏,尤其缺乏現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)。擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人后,其工作角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,從專業(yè)教師變?yōu)楣芾碚?從單干變成管理項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),很多項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都較難適應(yīng)。通過(guò)目標(biāo)管理,可使各項(xiàng)工作都有明確的目標(biāo)和方向,知道什么工作有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo),什么工作對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)無(wú)用,可有效避免形式主義和做無(wú)用功,同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),必須制定工作實(shí)施計(jì)劃,從而避免工作的盲目性、隨意性,可使項(xiàng)目負(fù)責(zé)人迅速進(jìn)入項(xiàng)目管理軌道擺脫被動(dòng)的局面。

2.有助于實(shí)現(xiàn)有效控制。在項(xiàng)目管理過(guò)程中,往往會(huì)發(fā)生各項(xiàng)制度措施停留于形式,工作無(wú)法深入,究其原因,關(guān)鍵在于沒有跟進(jìn)控制工作。控制與其他管理職能之間存在著密切的關(guān)系,離開一定的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo),控制就無(wú)法正常進(jìn)行,離開了適當(dāng)?shù)目刂?計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)都可能流于形式,得不到實(shí)效。目標(biāo)管理中所設(shè)目標(biāo)在數(shù)量或質(zhì)量方面都具體量化,具備可考核性,它解決了控制工作的兩個(gè)難點(diǎn):控制標(biāo)準(zhǔn)和控制手段,既有利于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人自我控制,也有利于管理者工作控制,從而使控制工作層層落到實(shí)處。

3.有力地調(diào)動(dòng)員工積極性。目標(biāo)管理的最大優(yōu)點(diǎn)在于它能使員工用自我控制的管理來(lái)代替受他人支配的管理,激發(fā)員工發(fā)揮最大的能力把事情做好,使員工發(fā)現(xiàn)工作的興趣和價(jià)值,享受工作的滿足感和成就感。在培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)管理實(shí)施過(guò)程中,可以有效發(fā)揮項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的工作積極性和創(chuàng)造性,形成百花齊放的工作局面。

總之,培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)管理可以調(diào)動(dòng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人積極性,提高培訓(xùn)項(xiàng)目工作效率和工作效益,更好促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)與成才。

三、培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)管理的具體實(shí)施

目標(biāo)管理的程序具體分為:目標(biāo)的確定、目標(biāo)的實(shí)施和目標(biāo)的考核總結(jié)。

1.目標(biāo)的確定。在目標(biāo)管理的具體實(shí)施過(guò)程中,起決定性的工作是確定合適的組織整體目標(biāo)以及正確確定下屬人員的工作目標(biāo)。在實(shí)踐過(guò)程中,一般將培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)分為培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)模效益目標(biāo)、培訓(xùn)項(xiàng)目業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)、培訓(xùn)項(xiàng)目教育質(zhì)量成果目標(biāo)三大類。

(1)培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)模目標(biāo):主要考核指標(biāo)為項(xiàng)目培訓(xùn)人次、項(xiàng)目培訓(xùn)收入、項(xiàng)目活動(dòng)參與人次和培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)羰杖搿?/p>

(2)培訓(xùn)項(xiàng)目業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo):主要考核指標(biāo)為專業(yè)教師團(tuán)體建設(shè)、培訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)體系建設(shè)和新業(yè)務(wù)拓展。

(3)培訓(xùn)項(xiàng)目教育質(zhì)量成果目標(biāo):主要考核指標(biāo)為老生鞏固率、項(xiàng)目活動(dòng)見報(bào)率、學(xué)員獲獎(jiǎng)率和家長(zhǎng)滿意度。

為便于考核,所有指標(biāo)應(yīng)盡可能量化。具體指標(biāo)數(shù)值要根據(jù)項(xiàng)目不同和往年基數(shù)確定,要體現(xiàn)青少年宮年度培訓(xùn)工作的具體要求,并與當(dāng)?shù)厍嗌倌甑膶?shí)際需求相銜接。由于各地青少年宮具體情況不一,在制定目標(biāo)時(shí),可以思考目標(biāo)是否概括了培訓(xùn)項(xiàng)目的主要特點(diǎn)?目標(biāo)能否考核?目標(biāo)是否明確,包括數(shù)量(多少)?質(zhì)量(多好,或具體的規(guī)格要求)?時(shí)間(何時(shí))?費(fèi)用(耗用多少)?目標(biāo)是否能激勵(lì)人們?nèi)?zhēng)取完成,是否切實(shí)可行?只有管理者不斷思考并通過(guò)和員工的多次磋商才能使目標(biāo)設(shè)定符合青少年宮的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,才能使得員工始終具有正常的“緊張”和“費(fèi)力”程度。

2.目標(biāo)的實(shí)施。有了明確、具體的目標(biāo),沒有明確詳細(xì)的計(jì)劃去實(shí)施、執(zhí)行,目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。在目標(biāo)實(shí)施中首先將工作目標(biāo)按時(shí)間、空間分解形成年度、季度、月度工作計(jì)劃,明確工作任務(wù),即在一定的時(shí)間段內(nèi)為了達(dá)成工作目標(biāo)所應(yīng)完成的工作項(xiàng)目。其次,將工作項(xiàng)目分為兩類,一類為重復(fù)頻率高的經(jīng)常性工作,要編制標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序,按照標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序執(zhí)行,也就是將具體事件的標(biāo)準(zhǔn)操作步驟和要求以統(tǒng)一的格式描述出來(lái),用來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范經(jīng)常性工作;另一類為重復(fù)頻率低的非經(jīng)常性工作,要掌握使用PDCA循環(huán)方法,即不斷地計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、修正,從一個(gè)循環(huán)進(jìn)入下一個(gè)循環(huán),循環(huán)往復(fù),不斷實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃與目標(biāo),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),不斷累積自己的成功與優(yōu)勢(shì),不斷超越舊我。另外,雖然目標(biāo)管理在實(shí)施階段強(qiáng)調(diào)自主、自我管理,但不意味著上級(jí)管理人員就可以放手不管,相反,管理人員要經(jīng)常對(duì)工作情況進(jìn)行檢查,對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)工作指導(dǎo)和幫助。

3.目標(biāo)的考核總結(jié)。在學(xué)期結(jié)束或?qū)W年結(jié)束后,要根據(jù)考核表對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)完成情況進(jìn)行考核,決定獎(jiǎng)懲。考核表是目標(biāo)考核指標(biāo)的書面載體,除了指標(biāo)體系外,還要根據(jù)不同指標(biāo)的重要性分別賦予權(quán)數(shù),最后計(jì)算出考核結(jié)果。在考核評(píng)價(jià)過(guò)程中,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待考核,既能以成果為評(píng)價(jià)工作好壞與優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也能將考核過(guò)程作為獲得指導(dǎo)、改進(jìn)工作、面向未來(lái)的過(guò)程。其次,考核的標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程、結(jié)果應(yīng)當(dāng)公開,尤其是要重視宮主任和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的考核結(jié)果反饋談話。第三,在考核評(píng)價(jià)過(guò)程結(jié)束后,要按事先商定的協(xié)議予以獎(jiǎng)懲,尤其不能因?yàn)橛捎陧?xiàng)目負(fù)責(zé)人完成目標(biāo)大大超過(guò)預(yù)期要結(jié)予較大的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰時(shí),不按協(xié)議兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。

四、實(shí)踐思考

目標(biāo)管理看起來(lái)簡(jiǎn)單,但要把它真正付諸實(shí)施,實(shí)施得比較規(guī)范,并達(dá)到管理目的,卻非易事,尤其是青少年宮系統(tǒng)目標(biāo)管理應(yīng)用相互借鑒經(jīng)驗(yàn)比較缺乏,我們邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐,在推行過(guò)程中,我們認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要。

1.對(duì)目標(biāo)管理的認(rèn)識(shí)。目標(biāo)管理對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的要求相對(duì)較高,首先,必須知道什么是目標(biāo)管理,為什么要實(shí)行目標(biāo)管理,怎樣進(jìn)行目標(biāo)管理;其次,必須知道廣大青少年的真實(shí)需求和本青少年宮的目標(biāo)是什么,以及自己的活動(dòng)怎樣適應(yīng)這些需求;還必須設(shè)置科學(xué)合理的目標(biāo)。同時(shí),目標(biāo)管理對(duì)青少年宮領(lǐng)導(dǎo)和廣大員工也有一定的認(rèn)識(shí)要求,大家要形成共識(shí)。現(xiàn)實(shí)工作中,許多單位由于缺乏對(duì)目標(biāo)管理基本思想的正確認(rèn)識(shí)和目標(biāo)管理基本技能的正確把握,往往會(huì)使目標(biāo)管理走樣,流于形式,最終蛻變成為一種管理上的時(shí)髦。

2.防止目標(biāo)的偏差和管理的偏差。青少年宮的教育價(jià)值、愿景和管理目標(biāo)要體現(xiàn)一致性,然而,現(xiàn)實(shí)工作中,兩者往往發(fā)生偏離,如強(qiáng)調(diào)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)不關(guān)心或無(wú)法關(guān)心;目標(biāo)管理需要可度量的指標(biāo),可度量的指標(biāo)不一定完全體現(xiàn)目標(biāo),何況還有許多工作無(wú)法定量;目標(biāo)一旦確定就不能輕易改變,使得青少年宮無(wú)法通過(guò)權(quán)變來(lái)適應(yīng)變化多端的外部環(huán)境等。在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中也容易發(fā)生偏離,如管理過(guò)緊,任務(wù)和方法都標(biāo)準(zhǔn)化嚴(yán)重限制員工工作積極性和創(chuàng)造性;管理過(guò)松,過(guò)于強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工的信任,放手讓員工自主去工作,最終難于保證任務(wù)的完成;甚至出現(xiàn)員工唯考核指標(biāo)至上,工作失去本身意義。

3.堅(jiān)持。堅(jiān)持就是勝利,在目標(biāo)管理的推行過(guò)程中,一要時(shí)間上的堅(jiān)持,要克服困難一貫實(shí)施,不能三天打魚二天曬網(wǎng),在堅(jiān)持過(guò)程中不斷總結(jié)、不斷改善,才能提升管理水平,才能取得管理效果;二要工作內(nèi)容堅(jiān)持,要不折不扣堅(jiān)持目標(biāo)管理原則,不變通妥協(xié)、不走過(guò)場(chǎng),才能使目標(biāo)成為每一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的行動(dòng)指南,才能取得目標(biāo)管理應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]哈羅德•孔茨、海因茨•韋理克.管理學(xué)[M].北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,1998.

[2]彼得•德魯克.管理思想全書[M].北京:九洲出版社,2001.

[3]周三多等.管理學(xué):原理與方法[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2003.

培訓(xùn)管理理念范文第3篇

濟(jì)寧市傳染病醫(yī)院護(hù)理部，山東濟(jì)寧 272031

[摘要] 該文概述了傳染科低年資護(hù)士的工作和思想現(xiàn)狀，以及對(duì)他們進(jìn)行護(hù)理培訓(xùn)的目的、原則和方法，并對(duì)護(hù)理培訓(xùn)后的效果及產(chǎn)生的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行了探討。

[

關(guān)鍵詞 ] 護(hù)理培訓(xùn)；傳染科 低年資護(hù)士；價(jià)值觀及職業(yè)規(guī)劃

[中圖分類號(hào)] R471

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1672-5654（2015）01（a）-0045-02

[作者簡(jiǎn)介] 李(1967-)，女，山東曲阜人，大學(xué)本科，副主任護(hù)師，護(hù)理部主任，主要從事護(hù)理管理工作。

隨著人民生活水平的不斷提高，政府對(duì)傳染病防控和救治體系加大了投入，肺結(jié)核、腎病綜合征、出血熱（流行性出血熱）等發(fā)病率的上升，艾滋病、非典型肺炎等新發(fā)傳染病的增加，突發(fā)公共衛(wèi)生事件等關(guān)系民生的重大問(wèn)題，成為人們關(guān)注的目標(biāo)，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的實(shí)施，對(duì)護(hù)理人員提出了更高的要求。“以病人為中心”提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、提高護(hù)理質(zhì)量是全社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的要求，更是護(hù)理管理者的追求目標(biāo)。而護(hù)理質(zhì)量的高低取決于護(hù)理人員的綜合素質(zhì)及專業(yè)技術(shù)水平。

傳染科護(hù)士是一個(gè)特殊的職業(yè)群體，她們不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，更要有良好的職業(yè)道德[1]，還要有良好的身體和心理素質(zhì)。根據(jù)崗位工作需要以及職業(yè)生涯發(fā)展，制定、實(shí)施本醫(yī)院護(hù)士在職培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)護(hù)士的繼續(xù)教育，注重新知識(shí)、新技術(shù)的培訓(xùn)和應(yīng)用[2]，也是護(hù)理管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。護(hù)理管理者應(yīng)注重低年資護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)，通過(guò)加強(qiáng)護(hù)理培訓(xùn)，提高護(hù)士的積極性及專業(yè)技術(shù)水平，穩(wěn)定護(hù)士隊(duì)伍，提高護(hù)士的整體素質(zhì)，使她們以自身能力贏得患者和其他醫(yī)務(wù)人員的尊重，從而實(shí)現(xiàn)在工作中的期望[3] 。勇敢面對(duì)工作中的困難和挫折，樹立正確的價(jià)值觀，對(duì)自己從事的職業(yè)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)定位和規(guī)劃，增加職業(yè)自豪感。

1 研究目標(biāo)

護(hù)理質(zhì)量是醫(yī)院整體服務(wù)質(zhì)量的重要組成部分，護(hù)理質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到醫(yī)院的生存和發(fā)展。傳染科護(hù)士是一個(gè)特殊的職業(yè)群體，她們不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，更要有良好的職業(yè)道德，吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，還要有良好的身體和心理素質(zhì)。而面對(duì)工作中的種種壓力，如受感染的危險(xiǎn)、社會(huì)對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)局限、病人的誤解和責(zé)難、大強(qiáng)度的勞動(dòng)量、從業(yè)待遇的低下以及專業(yè)的關(guān)注程度較低等等，理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，對(duì)低年資傳染科護(hù)士都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。雖然低年資護(hù)士初步具有了自己的護(hù)理職業(yè)價(jià)值觀，然而現(xiàn)實(shí)工作中，專業(yè)和組織方面因素不斷地影響著她們的價(jià)值觀。

護(hù)理管理者應(yīng)注重低年資護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)，通過(guò)護(hù)理培訓(xùn)，使她們以自身能力贏得患者和其他醫(yī)務(wù)人員的尊重，從而實(shí)現(xiàn)在工作中的期望。

2擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

近年來(lái)，隨著人民生活水平的不斷提高，對(duì)傳染病發(fā)病率和突發(fā)公共衛(wèi)生事件的關(guān)注程度增加，政府對(duì)傳染病防控和救治體系的投入不斷加大，加入傳染科護(hù)理隊(duì)伍的護(hù)理人員逐年增多，她們剛步入社會(huì)，滿懷對(duì)理想和職業(yè)的向往走向工作崗位，面對(duì)來(lái)自病人、工作等等各方面的壓力和各種誘惑，如果不及時(shí)給予糾正和化解，容易產(chǎn)生抵觸、倦怠，對(duì)前途感到迷茫。不能安心工作，甚至產(chǎn)生厭倦、放棄或者重新選擇職業(yè)的念頭。甚至她們對(duì)自己的價(jià)值觀和所從事的職業(yè)產(chǎn)生了懷疑。

通過(guò)多種形式的護(hù)理培訓(xùn)，幫助年輕護(hù)理人員適應(yīng)角色，盡快融入新的集體，彌補(bǔ)在本專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)方面的不足，縮短理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。

3 資料與方法

3.1一般資料

培訓(xùn)對(duì)象為參加工作1~5年的傳染科護(hù)士81名。文化程度：中專8名，專科 67名，本科 6名，其中女77名，男4名。年齡19~29歲。

3.2研究方法

通過(guò)查閱文獻(xiàn)、咨詢專家、問(wèn)卷調(diào)查等方法收集資料，同時(shí)采取張愛卿編制的職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，包括利他主義、審美主義、智力刺激、成就感、獨(dú)立性、社會(huì)地位、權(quán)力控制、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、社會(huì)定位、安全穩(wěn)定、輕松舒適、人際關(guān)系、追求新意13個(gè)維度，每個(gè)維度4個(gè)條目，共52個(gè)條目，每個(gè)條目采用從5（非常重要）至1（很不重要）5分計(jì)分。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷整理結(jié)果，了解低年資傳染科護(hù)士的價(jià)值觀和職業(yè)規(guī)劃，分析存在的問(wèn)題及影響因素，確立培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式。

3.2.1培訓(xùn)原則 注重臨床實(shí)用性、理論與實(shí)踐相結(jié)合、從基礎(chǔ)開始、循序漸進(jìn)[4]。

3.2.2培訓(xùn)方式 培訓(xùn)對(duì)象為參加工作1~5年的傳染科護(hù)士。同時(shí)對(duì)工作1~2年的護(hù)士采用科室之間輪轉(zhuǎn)，每個(gè)科室3個(gè)月，出科室時(shí)書寫小結(jié)，由帶教老師和護(hù)士長(zhǎng)簽字，培訓(xùn)時(shí)間為6個(gè)月。

為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，采取邊考試邊培訓(xùn)的方式。即將第1、2周培訓(xùn)內(nèi)容，第3周進(jìn)行考試，以此類推，最后考全部培訓(xùn)內(nèi)容。護(hù)理質(zhì)量檢查時(shí)還要實(shí)地查看操作并進(jìn)行提問(wèn)（培訓(xùn)內(nèi)容）。培訓(xùn)6個(gè)月后采用問(wèn)卷調(diào)查一次，通過(guò)歸納整理問(wèn)卷信息，將護(hù)理培訓(xùn)前后的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，得出結(jié)論，用以指導(dǎo)今后的工作。

3.2.3培訓(xùn)內(nèi)容 護(hù)士行為規(guī)范及護(hù)理禮儀、護(hù)士素質(zhì)、護(hù)理核心制度、護(hù)理應(yīng)急預(yù)案、高年資優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)的專題報(bào)告、外出學(xué)習(xí)見聞、隔離防護(hù)及醫(yī)院感染知識(shí)、各崗位工作職責(zé)、護(hù)理文書書寫規(guī)范、急救器械的保養(yǎng)與使用、常用護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范（將題目分到每個(gè)科室，由護(hù)士長(zhǎng)和高年資的護(hù)師進(jìn)行培訓(xùn)，科室內(nèi)和護(hù)理部考試）。

3.2.4 培訓(xùn)要求及培訓(xùn)效果跟蹤調(diào)查 集中培訓(xùn)時(shí)，每個(gè)科室除留下值班人員之外，其余人員均要參加。培訓(xùn)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，將課件上傳到院內(nèi)網(wǎng)站，方便大家學(xué)習(xí)。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果，采取閉卷考試、抽查和臨床操作相結(jié)合的方式對(duì)培訓(xùn)效果跟蹤調(diào)查。

3.2.5 計(jì)劃進(jìn)度 院方為傳染病專科醫(yī)院，護(hù)士長(zhǎng)共同參與培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)項(xiàng)目及培訓(xùn)工作程序的制訂，解決了科室之間協(xié)調(diào)配合及溝通方面存在的問(wèn)題，培訓(xùn)場(chǎng)地、培訓(xùn)內(nèi)容、師資力量及培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)解決。本課題具備人員、技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，不需要刻意準(zhǔn)備物品設(shè)施，需要的條件少，投入少，見效快，產(chǎn)效比高，便于實(shí)施操作。

①2013年8月，籌備計(jì)劃階段；②2013年9月，發(fā)放問(wèn)卷，整理歸納，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，確立實(shí)施時(shí)間和方法步驟；③2013年10月—2014年3月，培訓(xùn)考試；④2014年4月，第二次發(fā)放問(wèn)卷，整理歸納；⑤2014年5月，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，總結(jié)。

4 討論

2012年1月6日,衛(wèi)生部了《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2015年)》,其中明確提出:“開展對(duì)臨床專科護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn),加大重癥監(jiān)護(hù)、急診急救、血液凈化、腫瘤、手術(shù)室等領(lǐng)域?qū)？谱o(hù)士的培養(yǎng)；到‘十二五’末,建立和完善護(hù)士隊(duì)伍準(zhǔn)入、執(zhí)業(yè)管理、培訓(xùn)、考核、晉升和職業(yè)發(fā)展的基本制度框架,為穩(wěn)定和發(fā)展護(hù)士隊(duì)伍提供保障；省級(jí)以上衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)實(shí)施專科護(hù)理崗位護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)工作”[5]。中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)曹榮桂曾代表中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)發(fā)出倡議：護(hù)士要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大專科領(lǐng)域的培訓(xùn)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)和護(hù)理專業(yè)的發(fā)展。要加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，加大護(hù)理資金投入，做好護(hù)士職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)廣大護(hù)士工作積極性，穩(wěn)定護(hù)士隊(duì)伍，確保患者安全和護(hù)理質(zhì)量[6]。

4.1低年資護(hù)士培訓(xùn)效果

低年資護(hù)士思想活躍，精力旺盛，學(xué)習(xí)能力和可塑性強(qiáng)，但自我約束能力差，臨床經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)缺乏，專業(yè)思想不穩(wěn)定。她們還要面對(duì)傳染科護(hù)士受歧視，工作強(qiáng)度大，待遇低下，同時(shí)還有被感染的危險(xiǎn)，傳染科專業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，專業(yè)受關(guān)注程度低、以及重醫(yī)輕護(hù)等等這一系列的問(wèn)題。讓她們感到職業(yè)前景渺茫、缺乏專業(yè)自豪感。通過(guò)開展護(hù)理培訓(xùn)，提高年輕護(hù)士的整體素質(zhì)。

4.2提高了社會(huì)效益

4.2.1增強(qiáng)了科室協(xié)作 對(duì)低年資護(hù)士實(shí)施全面培訓(xùn)，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，我院從主要領(lǐng)導(dǎo)到護(hù)理部主任都高度重視這項(xiàng)研究工作，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，各臨床科室積極配合，很好的完成了對(duì)低年資護(hù)士的培訓(xùn)。

4.2.2低年資護(hù)士觀念轉(zhuǎn)變 現(xiàn)代護(hù)理要求護(hù)士對(duì)病人實(shí)施生理心理的雙重護(hù)理，護(hù)理培訓(xùn)后，低年資護(hù)士從病人入院的入院宣教，健康宣教，制定護(hù)理計(jì)劃，到實(shí)施整體護(hù)理措施，護(hù)理效果評(píng)價(jià)及出院指導(dǎo)等等整個(gè)護(hù)理程序，有了扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和較高的心理素質(zhì)以及嫻熟的護(hù)理操作技術(shù)，并能將其很好地運(yùn)用于護(hù)理實(shí)踐之中。

4.2.3收集反饋信息，保證低年資護(hù)士培訓(xùn)的有效實(shí)施，提高病陪人滿意率 低年資護(hù)士培訓(xùn)作為該次研究項(xiàng)目，采取多種形式，根據(jù)各大醫(yī)院經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我院服務(wù)對(duì)象的實(shí)際狀態(tài)，挖掘潛力增加每個(gè)低年資護(hù)士的信心和勇氣，向社會(huì)顯示護(hù)士在健康服務(wù)體系中的作用，表現(xiàn)出護(hù)理專業(yè)水平。大家通過(guò)制定有關(guān)措施方案，明確了工作職責(zé)及規(guī)范，同時(shí)收集醫(yī)生病人及陪護(hù)人員的反饋信息對(duì)日常工作不斷改進(jìn)。近年來(lái)，病人的滿意率達(dá)95%以上。

4.2.4提高醫(yī)院知名度，加強(qiáng)院校合作 通過(guò)近兩年對(duì)低年資護(hù)士的塑造，醫(yī)院服務(wù)水平及整體工作大幅度提升，許多病人慕名而來(lái)，提高了醫(yī)院知名度。很多醫(yī)學(xué)院校爭(zhēng)相與醫(yī)院合作，把當(dāng)年的優(yōu)秀畢業(yè)生送到醫(yī)院參與工作應(yīng)聘。

4.3 提高了經(jīng)濟(jì)效益

低年資護(hù)士整體素質(zhì)的提高相應(yīng)帶動(dòng)了醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益的提高。低年資護(hù)士培訓(xùn)方案實(shí)施后，降低了醫(yī)療成本，減少了人力和物力的消耗，提高了工作效率。由于護(hù)理管理的細(xì)化和優(yōu)化，病人醫(yī)療費(fèi)用也有下降。并且，降低了陪護(hù)率，增加了出勤率，減少了對(duì)日常護(hù)理工作的影響。減輕或避免了病人軀體和精神上的痛苦，增強(qiáng)了康復(fù)后帶來(lái)的舒適和愉快。

根據(jù)以上討論，護(hù)理培訓(xùn)有利于穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍，為她們提高自身價(jià)值和今后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為探索規(guī)范化護(hù)理培訓(xùn)模式積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這種方式無(wú)疑是現(xiàn)階段投資少，見效快的一項(xiàng)方便可行措施，可以起到事半功倍的作用，值得推廣應(yīng)用。

[

參考文獻(xiàn)]

[1] 張榮清.影響護(hù)士職業(yè)心態(tài)的原因分析及對(duì)策[J].中國(guó)醫(yī)療前沿，2011，6（13）:66.

[2] 衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施醫(yī)院護(hù)士崗位管理的指導(dǎo)意見.衛(wèi)醫(yī)政發(fā)[2012]30號(hào).

[3] 張愛卿.人才測(cè)評(píng)（第二版）[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011.01.01印制，職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試問(wèn)卷.

[4] 程良，安鳳榮.精神科護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯規(guī)劃[J].中國(guó)護(hù)理管理，2012，12（4）:13.

培訓(xùn)管理理念范文第4篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)新員工；培訓(xùn)；管理；創(chuàng)新；研究

隨著社會(huì)的進(jìn)步、社會(huì)對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)管理能力提出了更高的要求，如對(duì)企業(yè)新員工培訓(xùn)管理問(wèn)題，已經(jīng)成為制約企業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題。根據(jù)企業(yè)新員工培訓(xùn)管理現(xiàn)狀分析可知，大多數(shù)企業(yè)新員工培訓(xùn)管理的主要問(wèn)題是培訓(xùn)管理方式單一、缺乏理論指導(dǎo)和考核過(guò)于形式化等。那么針對(duì)企業(yè)新員工培訓(xùn)管理存在的主要問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決策略是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容，且本文主要以創(chuàng)新新員工培訓(xùn)管理為發(fā)展方向。

一、企業(yè)新員工培訓(xùn)管理現(xiàn)狀分析

1.企業(yè)新員工培訓(xùn)管理方式單一。企業(yè)新員工培訓(xùn)管理方式單一，主要體現(xiàn)在企業(yè)在新員工入職培訓(xùn)上，大多數(shù)的企業(yè)采取單一的培訓(xùn)方式是你說(shuō)我聽，問(wèn)卷考核等。企業(yè)新員工培訓(xùn)管理這種方式不能體現(xiàn)出員工的優(yōu)勢(shì)能力，某種程度上成為企業(yè)定向的培養(yǎng)有潛力的人才的障礙，而且這種單一的培訓(xùn)管理企業(yè)新員工的方式缺乏一定的創(chuàng)新，使得企業(yè)在選拔，合理任用人才上有所欠缺。

2.企業(yè)新員工培訓(xùn)管理缺乏理論指導(dǎo)。企業(yè)新員工培訓(xùn)管理缺乏理論指導(dǎo)，主要原因來(lái)自于企業(yè)對(duì)于新員工培訓(xùn)管理不夠重視，從而導(dǎo)致了企業(yè)新員工培訓(xùn)管理意識(shí)薄弱，缺乏一定的理論指導(dǎo)。由于新員工培訓(xùn)管理缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)，就使得企業(yè)新員工培訓(xùn)管理實(shí)踐工作無(wú)法著實(shí)有效的進(jìn)行，更不能發(fā)揮企業(yè)新員工培訓(xùn)管理應(yīng)有的價(jià)值。而且缺乏理論指導(dǎo)的企業(yè)新員工培訓(xùn)管理不能夠更好的服務(wù)于企業(yè)，反而會(huì)使得新員工對(duì)于企業(yè)的形象大打折扣等，影響企業(yè)形象的樹立。

3.企業(yè)新員工培訓(xùn)管理考核過(guò)于形式化。企業(yè)新員工培訓(xùn)管理考核過(guò)于形式化，主要在于考核的方式以問(wèn)答為主，或以卷面測(cè)試為主。這種過(guò)于形式化的新員工培訓(xùn)管理考核沒有新意，而且這種考核并不能突出企業(yè)新員工培訓(xùn)管理的優(yōu)勢(shì)和特色，由于缺乏考核機(jī)制的創(chuàng)新研究，更加起不到對(duì)新員工提高自身能力的督促作用。

二、企業(yè)新員工培訓(xùn)管理創(chuàng)新研究

1.企業(yè)新員工培訓(xùn)管理模式創(chuàng)新。企業(yè)新員工培訓(xùn)管理模式創(chuàng)新，應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)到原有培訓(xùn)模式缺陷的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新研究，彌補(bǔ)企業(yè)新員工培訓(xùn)管理模式中的不足之處。首先，對(duì)企業(yè)新員工培訓(xùn)應(yīng)該各取所需，根據(jù)不同層次的員工，選擇合適的培訓(xùn)管理模式，以此增強(qiáng)不同層次員工的各項(xiàng)必備能力。如企業(yè)基層新員工培訓(xùn)管理模式，應(yīng)該注重培養(yǎng)基層新員工團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等培訓(xùn)管理模式創(chuàng)新研究，以增強(qiáng)企業(yè)基層新員工自身實(shí)際工作能力為根本目標(biāo)。而對(duì)于中高層員工的培訓(xùn)管理模式，應(yīng)該傾向于培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力、挑戰(zhàn)能力等為主要目標(biāo)，從而激發(fā)企業(yè)中高層員工的工作的積極性，為企業(yè)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益。除此之外，還應(yīng)該注重企業(yè)新員工與老員工、及中高層的互動(dòng)、交流培訓(xùn)管理模式創(chuàng)新研究，從而增強(qiáng)企業(yè)的集體協(xié)作能力和企業(yè)集體榮譽(yù)感。最后，企業(yè)新員工培訓(xùn)管理模式創(chuàng)新應(yīng)該具備靈活性，根據(jù)不同的需求選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)管理方式，靈活的處理企業(yè)新員工培訓(xùn)管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并通過(guò)各種針對(duì)性的培訓(xùn)管理創(chuàng)新模式解決企業(yè)新員工在工作中遇到的問(wèn)題。

2.企業(yè)新員工培訓(xùn)管理理念創(chuàng)新。企業(yè)新員工培訓(xùn)管理理念創(chuàng)新，主要來(lái)自于企業(yè)管理層的基本思路，企業(yè)管理層對(duì)新員工培訓(xùn)管理思想意識(shí)，決定了企業(yè)新員工培訓(xùn)管理理念創(chuàng)新能否被實(shí)現(xiàn)。首先，企業(yè)管理層應(yīng)該重視對(duì)新員工培訓(xùn)管理理念的創(chuàng)新研究，充分認(rèn)識(shí)到新員工培訓(xùn)管理理念的創(chuàng)新的必要性。如企業(yè)管理層與時(shí)俱進(jìn)的不定期的學(xué)習(xí)新員工培訓(xùn)管理的相關(guān)理論知識(shí)，并結(jié)合企業(yè)自身新員工的特點(diǎn)，創(chuàng)新企業(yè)新員工培訓(xùn)管理模式，以便于通過(guò)創(chuàng)新企業(yè)新員工培訓(xùn)管理模式，來(lái)增強(qiáng)新員工的各項(xiàng)基本能力。其次，企業(yè)管理層應(yīng)該重視對(duì)自身培訓(xùn)管理理念的更新，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)自己的培訓(xùn)管理能力和理念進(jìn)行革新，以此指引企業(yè)新員工培訓(xùn)管理理念創(chuàng)新的方向和趨勢(shì)。最后，企業(yè)管理層應(yīng)該重視借鑒國(guó)外先進(jìn)的培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)和理念，將先進(jìn)的培訓(xùn)管理理念應(yīng)用在企業(yè)新員工培訓(xùn)管理理念創(chuàng)新研究中去，以此形成企業(yè)特色的新員工培訓(xùn)管理理念為其服務(wù)。

3.企業(yè)新員工培訓(xùn)管理考核機(jī)制創(chuàng)新。企業(yè)新員工培訓(xùn)管理考核機(jī)制創(chuàng)新，主要是為了促進(jìn)企業(yè)新員工不斷的提高自身的實(shí)踐能力、各項(xiàng)技能和水平等，激發(fā)企業(yè)新員工斗志，從而提高企業(yè)新員工的競(jìng)爭(zhēng)力，不斷增強(qiáng)企業(yè)的綜合實(shí)力。首先，企業(yè)新員工培訓(xùn)管理考核機(jī)制的創(chuàng)新，應(yīng)該以為企業(yè)培養(yǎng)人才為根本目標(biāo)，并為新員工樹立良好的企業(yè)形象，統(tǒng)一企業(yè)新員工的核心價(jià)值觀等。其次，企業(yè)新員工培訓(xùn)管理考核機(jī)制的創(chuàng)新，應(yīng)該注重對(duì)考核形式的創(chuàng)新研究，通過(guò)研究企業(yè)新員工培訓(xùn)管理考核形式，并使其與績(jī)效產(chǎn)生必然聯(lián)系，從而提高企業(yè)新員工各項(xiàng)技能和水平，并因此獲得更多的勞動(dòng)報(bào)酬，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。最后，應(yīng)該建立新員工培訓(xùn)管理長(zhǎng)效考核機(jī)制，通過(guò)不同的考核方式，如定期考核、抽象考核、個(gè)人考核和集體考核等。對(duì)企業(yè)新員工進(jìn)行全面的考核，并對(duì)企業(yè)新員工培訓(xùn)管理考核后的效果跟蹤記錄、及時(shí)反饋，建立企業(yè)新員工培訓(xùn)管理考核檔案記錄，以便于對(duì)企業(yè)新員工培訓(xùn)管理考核機(jī)制的進(jìn)一步創(chuàng)新研究。

三、結(jié)論

綜上所述，企業(yè)新員工培訓(xùn)管理創(chuàng)新研究是企業(yè)持續(xù)發(fā)展管理人才的需要，而且對(duì)于企業(yè)新員工培訓(xùn)管理創(chuàng)新研究需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，企業(yè)一定要做好充分的心理準(zhǔn)備。除此之外，完善企業(yè)新員工培訓(xùn)管理的創(chuàng)新工作，可以提高企業(yè)對(duì)人才的甄別能力，激勵(lì)新員工發(fā)揮自身的潛力，不斷的提高自身的能力，增強(qiáng)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯書森.美國(guó)著名商學(xué)院MBA核心課程人力資源整合精華讀本[M].民主與建設(shè)出版社，2004.

培訓(xùn)管理理念范文第5篇

關(guān)鍵詞：中小企業(yè) 培訓(xùn) 問(wèn)題 對(duì)策

中小企業(yè)培訓(xùn)工作是指中小企業(yè)根據(jù)實(shí)際工作的需要，為了使員工獲得和改進(jìn)與工作有關(guān)的知識(shí)、技能、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為，以提高勞動(dòng)者的素質(zhì)和能力，進(jìn)而提高其工作績(jī)效，而對(duì)其實(shí)施的有計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動(dòng)。

1 中小企業(yè)培訓(xùn)工作的作用

1.1 培訓(xùn)能提高員工自身綜合素質(zhì)，提高勞動(dòng)效率和服務(wù)質(zhì)量，有利于員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展，有利于樹立企業(yè)自身良好形象。

1.2 培訓(xùn)能增強(qiáng)企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)變化的能力、增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源的保值增值，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

1.3 培訓(xùn)能促進(jìn)企業(yè)與員工的雙向溝通，增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的歸屬感，認(rèn)同感，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀的企業(yè)文化的塑造和認(rèn)同。

1.4 培訓(xùn)能搭建員工知識(shí)信息交流共享平臺(tái)，有利于學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建，有利于中小企業(yè)永葆活力。

2 中小企業(yè)培訓(xùn)工作存在的主要問(wèn)題

2.1 未從戰(zhàn)略的高度對(duì)待和實(shí)施培訓(xùn)工作，對(duì)培訓(xùn)工作重視不夠，投入不足 我國(guó)中小企業(yè)一般創(chuàng)立時(shí)間較短，大都處于成長(zhǎng)期，一方面，自身規(guī)模比較小，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和比較優(yōu)勢(shì)小，市場(chǎng)份額小，資金和技術(shù)力量不太雄厚，還沒有構(gòu)筑起較為完備的現(xiàn)代企業(yè)制度，管理行為不規(guī)范；另一方面，這一個(gè)時(shí)期也是我國(guó)建設(shè)和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的攻堅(jiān)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的很多方面還有待完善，這也對(duì)中小企業(yè)產(chǎn)生了很多負(fù)面和不利影響，比如說(shuō)，融資環(huán)境有待改善，政府職責(zé)定位不準(zhǔn)，吃拿卡要現(xiàn)象層出不窮，花樣翻新等等，這些因素惡化了中小企業(yè)的生存空間和成長(zhǎng)活力。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，很多中小企業(yè)大都疲于應(yīng)付，求生存，抓業(yè)務(wù)是當(dāng)務(wù)之急。很多時(shí)候?qū)ε嘤?xùn)工作無(wú)暇顧及，很多時(shí)候出于成本考慮，對(duì)培訓(xùn)工作也是走走形式。

2.2 培訓(xùn)制度設(shè)計(jì)滯后，培訓(xùn)制度環(huán)境有待優(yōu)化，不注重科學(xué)系統(tǒng)安排，整個(gè)培訓(xùn)工作有待規(guī)范 由于我國(guó)中小企業(yè)創(chuàng)立和成長(zhǎng)的時(shí)間較短，一方面，短時(shí)間內(nèi)很難建立健全現(xiàn)代企業(yè)制度，培訓(xùn)制度也不例外。另一方面，管理行為不規(guī)范，管理方式還是以經(jīng)驗(yàn)管理為主，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)理解不夠，現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)管理能力不強(qiáng)。這就在很大程度上致使我國(guó)中小企業(yè)培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化，培訓(xùn)工作整體質(zhì)量和時(shí)效性很難保證，培訓(xùn)中存在一定的盲目性、不注重培訓(xùn)的需求分析，不注重科學(xué)系統(tǒng)安排，培訓(xùn)工作虎頭蛇尾，不能善始善終。

2.3 對(duì)培訓(xùn)工作開發(fā)不夠，忽視通過(guò)培訓(xùn)對(duì)企業(yè)文化的塑造、引導(dǎo)和認(rèn)同，忽視通過(guò)培訓(xùn)工作對(duì)人力資源的整合 由于我國(guó)中小企業(yè)現(xiàn)階段所處的發(fā)展現(xiàn)狀，一方面，我國(guó)中小企業(yè)員工素質(zhì)結(jié)構(gòu)還有待優(yōu)化，員工技能水平亟待提高，這也是中小企業(yè)確保產(chǎn)品和服務(wù)最有效的方法。我國(guó)很多中小企業(yè)的培訓(xùn)工作大都傾向把有限的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，培訓(xùn)人力物力集中于工作技能的培訓(xùn)與開發(fā)；另一方面，我國(guó)很多中小企業(yè)創(chuàng)立時(shí)間短，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，生存是首要任務(wù)，對(duì)于企業(yè)文化這樣的軟件關(guān)注就少，通過(guò)培訓(xùn)的形式塑造、引導(dǎo)和認(rèn)同企業(yè)文化和核心價(jià)值觀念，形成整體競(jìng)爭(zhēng)合力的效果就很難發(fā)揮。對(duì)于通過(guò)培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的整合功能認(rèn)識(shí)上不夠，行動(dòng)上辦法不多。

2.4 培訓(xùn)方式方法陳舊，培訓(xùn)內(nèi)容形式單一，片面重視工作技能的培訓(xùn)與開發(fā)，員工對(duì)參加培訓(xùn)的積極性不高 由于主客觀各方面原因，中小企業(yè)培訓(xùn)管理部門的培訓(xùn)管理能力有待提高，對(duì)于改進(jìn)和創(chuàng)新培訓(xùn)工作的積極性不高。基于以上幾個(gè)方面的原因，現(xiàn)階段，我國(guó)中小企業(yè)的培訓(xùn)方式方法相對(duì)較為陳舊，培訓(xùn)內(nèi)容形式相對(duì)單一，已經(jīng)不能符合時(shí)代需要，對(duì)于調(diào)動(dòng)員工的積極性主動(dòng)性和參與性效果不明顯，辦法不多。

3 改進(jìn)中小企業(yè)培訓(xùn)工作的對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，緊緊圍繞企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展全局，積極推進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)工作 中國(guó)中小企業(yè)創(chuàng)立和成長(zhǎng)時(shí)間較短，一方面，中小企業(yè)的企業(yè)家及管理團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，立足本鄉(xiāng)本土，踏實(shí)創(chuàng)業(yè)本色不改；另一方面，中小企業(yè)的企業(yè)家及管理團(tuán)隊(duì)大都或多或少的存在管理理念、技能的缺失和不足，管理理念陳舊，以經(jīng)驗(yàn)管理為主。對(duì)于培訓(xùn)工作，中小企業(yè)務(wù)必在服務(wù)整個(gè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展全局的前提下，把培訓(xùn)工作放到戰(zhàn)略的高度來(lái)重視理解。通過(guò)培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)人力資源的保值和增值，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)整合企業(yè)的人力資源，通過(guò)這種整合，來(lái)實(shí)現(xiàn)和提升整體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.2 全員積極參與，吸收借鑒，探索創(chuàng)新，全面提升中小企業(yè)的培訓(xùn)工作水平和質(zhì)量 中小企業(yè)為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中通過(guò)培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)人力資源的保值和增值，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)整合企業(yè)的人力資源，必須要使培訓(xùn)工作得到各方面各部門，尤其是企業(yè)員工的大力支持和全力以赴。一方面，企業(yè)培訓(xùn)部門應(yīng)積極探索改進(jìn)和創(chuàng)新工作思路，以此來(lái)調(diào)動(dòng)各部門對(duì)培訓(xùn)工作的理解、支持和參與熱情；另一方面，企業(yè)培訓(xùn)部門應(yīng)利用各種選產(chǎn)媒介和渠道，做好宣傳工作，讓上至企業(yè)家和管理團(tuán)隊(duì)，下至普通員工理解、信服和支持培訓(xùn)工作。培訓(xùn)工作是個(gè)系統(tǒng)工程，其實(shí)要得到全員的支持和積極參與，在培訓(xùn)內(nèi)容形式上更應(yīng)下功夫，中國(guó)中小企業(yè)創(chuàng)立時(shí)間較短，在培訓(xùn)方面雖積累了一系列的成功經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)習(xí)借鑒還是非常必要的。除去學(xué)習(xí)借鑒，積極的探索和嘗試創(chuàng)新也是必由之路。只有如此，中小企業(yè)的培訓(xùn)工作才能落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效。

3.3 提高培訓(xùn)管理能力，系統(tǒng)謀劃，統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作全過(guò)程的管理 中小企業(yè)如若要提高培訓(xùn)工作的質(zhì)量和水平，提高培訓(xùn)部門的培訓(xùn)管理能力勢(shì)在必行。中小企業(yè)培訓(xùn)管理部門應(yīng)積極主動(dòng)的采取各種有效途徑走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)更新培訓(xùn)管理理論理念，積極探索，敢于實(shí)踐，持續(xù)提高自身培訓(xùn)管理能力。同時(shí)，任何管理活動(dòng)都要善始善終，循序漸進(jìn)，不能虎頭蛇尾，培訓(xùn)工作更是如此。如果我們的培訓(xùn)工作還是大肆宣傳，大搞形式主義，我們的培訓(xùn)工作除了紙上談兵似地流于形式外，再無(wú)任何價(jià)值。

3.4 以人為本，以培訓(xùn)工作為載體，推動(dòng)中小企業(yè)學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建，催生創(chuàng)新合力，實(shí)現(xiàn)共贏