冶金專業基礎知識
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冶金專業基礎知識范文第1篇
關鍵詞：中等職業教育；進出口貿易實務；教學改革；職業技能
《進出口貿易實務》是中等職業學校國際商務專業的核心課程，是從事涉外商務人員的一門專業必修課，具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用科學，直接指導對外貿易業務工作。該課程掌握的好壞直接影響到今后從事進出口業務操作的能力。因此，加快《進出口貿易實務》的教學改革，全面提高教學質量，是專業課教師面臨的一項重要任務。
一、背景分析
隨著世界經濟一體化和我國經濟改革開放步伐的加快，我國的外貿企業將更直接地參與國際競爭，因此，對于具有外貿業務能力的專業技能型人才的需求量呈不斷增長的態勢。
（一）企業對具備外貿專業知識的技能型人才需求量增加
近年來，由于本科院校培養的外貿人才大多流向了大城市的國企、外資企業及合資企業的高薪崗位，對于中小城市數量眾多的中小型外貿企業來說，具備從事報關、跟單等工作所需的專業技能型人才嚴重不足，制約了外貿行業迅速發展。調查有關統計結果顯示：眾多企業急需大量既懂得對外貿易知識，又熟悉業務的初、中級專業人才。
（二）企業對外貿人才的需求向多元化方向發展
伴隨著外貿領域的不斷拓寬，外貿人才的需求結構也發生了新的變化。通過市場調查發現，79%的民營企業更愿意接受專科及以下學歷的層次的從業人員來從事業務員、跟單員等工作。這正是中職校所需要培養的具備專業知識的技能型人才。
（三）企業對外貿人員的素質要求提高
隨著對外經濟活動的深入，企業對外貿易人員的專業知識、政策水平和操作業務要求不斷提高：一方面，外貿企業最看重的不是學生學歷，而是必需的專業技能，要求學生實際工作問題的處理能力；另一方面，用人單位希望招聘的學生達到“零距離”上崗的要求，這就要求教師具備就業導向觀念，并據此改革教學內容，培養符合企業需求的具備外貿專業知識的技能型人才。
二、中等職業學校國際商務專業《進出口貿易實務》教學中存在的問題
（一）人才培養目標不明確
中等職業教育應突出應用性、技能性?！哆M出口貿易實務》是一門專門研究國際商品交換過程的學科，包括進出口商品交易條款的商訂和貿易合同的簽訂、履行的流程。培養目標應該從“理論知識”轉向“職業技能”，即通過該課程的學校培養一批基本功扎實、操作能力強的初中級外貿實用性技能型人才，適應中小企業在對外貿易及服務工作中的基本需要。
（二）教學模式存在的問題
長期以來，中等職業學校在教學中注重以書本為中心、以教師為中心；教學中偏重講解性教學，缺乏學生的直接參與和動手練習，忽視學生的主體作用及綜合職業能力培養。這種只管教不管用的模式，顛倒了現代教育理念中的師生關系、違背了現代教學論“以學生為中心”的教學思想、造成所學知識嚴重脫離職業崗位的技能需要。缺乏實訓、實習基地及各種條件限制，多數學生未能獲得應有的的實踐能力，實踐教學不足。
（三）教學評價體系不完善
《進出口貿易實務》教學效果的評價方式和標準仍然采用的是呆板、固化的考試測評，存在“四多四少”現象，即閉卷多、開卷少；筆試多、口試少；理論考試多、實踐考試少；一次考試定結論多、數次考試綜合評價少。這種評價方法存在的弊端主要有：考試目的定位不當；考試內容片面、教材化；考試方式單調；考試重結果而輕過程。
（四）師資隊伍薄弱
部分國際商務專業教師或長時間從事理論教學，沒有接觸實際外貿工作的機會，或是剛剛從大學畢業，從學校到學校，理論知識不少，但綜合實踐能力較弱，本身就是重理論教學模式的產物。因此，實踐經驗豐富、高質量的專業師資極其缺乏，教師掌握的知識和技能難以滿足專業技能型人才培養的實際教學要求。
三、中等職業學校國際商務專業《進出口貿易實務》教學改革的基本思路
為了改變上述中等職業學校國際商務專業《進出口貿易實務》教學中存在的種種不足，也為了適應和滿足我國對專業技能型外貿人才的更高要求，培養掌握相應崗位基本技能和適應崗位專業素質的應用型外貿人才，結合國家相關政策規定對職業教育的改革和發展的要求，對該課程的教學改革開展如下思考與探討：
（一）更新教育觀念，樹立以人為本的教學思想
職業教育服務于經濟社會發展的需要，就是要構建面向市場、以就業為導向的發展模式。職業教育服務于人的全面發展，就是以學生職業生涯發展為職業教育的根本：要求職業教育以學生的職業發展為中心，以職業崗位對學生職業素質和能力的需求為標準進行職業教育的設計、實施、管理和評估。要堅持以人為本，立足學生的發展，以職業能力培養為核心，充分提高學生的綜合素質，確保學生獲得全面發展。
（二）以就業為導向，構建新的人才培養模式
中等職業教育的發展與經濟社會發展對技能型人才的實際需求仍有相當差距，中職院校畢業生在人才市場上存在嚴重的供需脫節。這直接反映了當前中等職業教育體制對市場需求、對職教大眾化帶來就業大眾化趨勢的嚴重不適應。相當一部分中職院校盡管想辦好中職教育，但在具體工作上卻存在著專業設置不符合社會急需，學生實踐、動手能力不強，就業信息通道不暢等諸多問題。強調“以就業為導向”正是督促中職院校切實轉變觀念，走向市場，及時應對市場需求變化，把提高辦學質量放在首位，著重培養學生的就業能力和創業能力，突出其鮮明的應用性特色，增強社會認可度。
（三）以職業技能為主線，修訂教學計劃
中等職業教育課程應以專業能力為本位、以崗位要求和職業標準為依據，并能滿足學生的職業生涯需要。為此要制定出與崗位專業技能、專業理論、文化素質完全一致的教學計劃，培養符合一線崗位要求的具備專業技能的人才。
按照“工作要求什么，教師講什么，學生學什么”的原則，在教學中應突出工作過程在課程的主線地位，按照實際工作任務和工作情景組織課程，使學生對進出口貿易的具體過程進行全面了解，并盡早讓學生進入工作實踐，為學生提供體驗工作過程的學習機會，逐步實現從學習者到工作者的角色轉換。
（四）打造“雙師型”，加強師資隊伍建設
中等職業學校應從提高教師的職業技能入手，著力打造一支“雙師型”的教師隊伍，利用多種形式使教師輪流到外貿企業實習，接觸實踐提高操作水平。定期或不定期選派教師到企業去掛職鍛煉，努力提高專業教師實踐操作能力和豐富其實踐經驗。
（五）加強校企合作，構建實踐教學體系
中等職教育要想在激烈的市場競爭中贏得優勢，使自己的畢業生成為企業歡迎的技能型人才，必須推行職業學校教育與企業教育接軌的產教結合模式，在加強校企合作的基礎上構建符合中等職業教育本身及能滿足用人企業要求的實踐教學體系。
中職教育要堅持理論教學“必需、夠用”，突出針對性與實用性的原則。近幾年來，部分中職學校通過校企密切合作，專門成立了各專業專家指導委員會，聘請行業、企業專家，根據企業對所需人才知識和實際技能的需求，制定相應的教學計劃、教學內容，技能培訓措施，大大地改變了過去教學計劃制定脫離實際需要的盲目性，有力的推動了中職學校教育改革深入進行。
綜上所述，中等職業學校國際商務專業《進出口貿易實務》教學應確立以“面向企業，立足崗位；強化應用，突出能力”為指導思想的人才培養模式。通過教學內容、教學方式、教學評價等方面的改革和實踐教學的加強，讓學生比較深入地掌握和熟悉進出口貿易業務的工作環節、流程與管理等實踐知識，并獲得崗位技能的訓練，滿足企業對外貿業務人員知識能力、素質等方面的要求。在政府相關職教優惠政策的支持和外部保障機制進一步優化的前提下，《進出口貿易實務》的教學將不斷調整和優化教學策略，從而實現培養適應經濟發展要求的合格人才，凸現職教本色。
參考文獻
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[4]王冉冉.《國際貿易實務》教學之創新[J].貴州民族學院學報，2005，（2）
[5]余世明，冼燕華.《國際商務模擬實習教程》.暨南大學出版社，2004
冶金專業基礎知識范文第2篇
分析研究，提出相應的解決方案。
關鍵詞：大型垃圾轉運站，天然植物萃取液除臭系統
中圖分類號：
目前國內大型垃圾壓縮設備的壓縮工藝主要分為垂直式壓縮和水平式壓縮。水平壓縮工藝比垂直壓縮工藝的設備成熟，建設成本低，且規模適應性強，在全國范圍內，水平壓縮工藝被普遍采納和使用。柳州市桂柳路垃圾轉運站結合自身實際情況和未來發展需要，在壓縮工藝上采用的也是水平式壓縮系統，并且配備了自動稱重系統，除塵除臭系統，垃圾收集系統，自動監控系統等輔助系統。
其中植物液除臭系統在抑制臭氣揮發，改善現場作業條件，維持站內環境方面發揮了重要的作用。此系統主要是通過在需要凈化空間的上方設置一定數量的專用霧化噴嘴，將除臭劑霧化后均勻分散在空氣中，除臭劑中的有效分子吸附空氣中異味分子，并與異味分子（如硫化氫、甲硫醇、甲醛、氨氣等）發生聚合、取代、置換、和分解等化學反應，改變異味分子的原有分子結構，并使之降解，生成對人體無害，無味的產物，使之失去臭味而且無二次污染。
經過一段時間的試用，發現植物萃取液除臭系統在除臭方面的作用非常明顯，確實為改善現場環境發揮了重要的作用。但由于系統本身設計不夠完善，在使用的過程中也出現了不少的問題。通過與其他兄弟單位的交流，發現在其他單位同樣的設備，類似的問題也存在，這說明此套系統在設計上還不夠成熟，還有待改進的地方。下面就我站的植物萃取液除臭系統經常出現的幾個問題做更詳盡的說明：
1.存在的問題
1.1噴淋系統在工作時，水會經過吹氣管道進入到儲氣罐里，當儲氣罐的進水量達到一定高度后會倒流進入空壓機，對空壓機的運行產生嚴重的安全隱患。
1.2轉運車間一樓三套壓縮設備上方的噴淋不能實現單套設備單獨控制，對植物萃取液的浪費比較嚴重。
1.3系統的設計對二層卸料平臺現場條件的考慮不夠周全，噴淋出水量的控制方式太粗放，無法實現精細控制。噴淋出水量太小對車間的除臭效果不明顯，而出水量太大又影響到電氣設備的安全運行及使用壽命。
2.原因分析
2.1當啟動噴淋系統后，水泵開始工作，反吹電磁閥此時雖然處于關閉的狀態，但由于水管內的水壓過大，電磁閥閥芯彈簧的壓力小于作用在閥芯上的水的壓力，造成反吹電磁閥閥芯被水流沖起，電磁閥處于半開啟狀態，失去阻止了水流通過的作用，大量的水經過電磁閥和吹氣管道進入到儲氣罐內。
2.2一層三套壓縮設備的噴淋水管雖然各自獨立，但是三條噴淋管在出水處都集合到一起僅由下層電磁閥來控制其開啟和關閉，如此一來，下層的電磁閥開，三套設備的噴淋同時打開；電磁閥關，三套設備的噴淋同時關閉。
2.3 經仔細研究整套噴淋系統的工作原理，發現此系統沒有能較精確控制水量的元件，在平時的工作中，只能通過手動調節回流閥來控制噴淋系統的出水量，但這種單靠手動調節閥門來控制水量的方式效果比較差，調節方式粗放，無法實現精細調節。
3. 解決方案的探討：
針對以上幾個問題，我站技術人員經過認真分析研究，提出了相應的解決方案：
3.1 針對水回流到儲氣罐的問題，由圖分析可知，要實現當水泵工作，水不會經過電磁閥和反吹管進入到儲氣罐，而水泵停止運行，空壓機啟動進行反吹時，氣體能通過電磁閥對管道里殘余的水進行清理這一功能，須在反吹電磁閥之前增加一單向導通閥。單向導通閥是只允許液體單方向流動，反方向時截止的控制閥。在管路中增加一個單向閥（如下圖）便可以解決水回流到儲液罐的問題。
3.2 針對一層三套設備的噴淋管路不能單獨控制的情況，可在原來設計的基礎上稍作改變，只需增加兩個電磁閥（如下圖所示），把原來的一個電磁閥控制整個一層噴淋更改為由三個電磁閥分別來控制，每個電磁閥控制一套設備的噴淋管路，把原來的集中控制改為現在精確控制，避免了不必要的藥劑浪費，節約了生產成本。
3.3經研究，控制二層噴淋開啟和關閉的電磁閥只是一個普通的電磁閥，不具備調節水量的功能，可考慮在二層的噴淋管道上增加一個穩壓閥（如下圖所示），通過調節穩壓閥的壓力值來控制整個二層卸料平臺噴淋的出水量，使之既達到最大的除臭效果又不影響到電氣柜內各電器元件的正常運行。
4.改進后效果分析
4.1 系統穩定性好，杜絕了安全隱患。
改進后對整個噴淋除臭系統的穩定性沒有大的影響，沒有干涉到系統其它元器件的安全運行，并且操作簡單，實用性強。
4.2 節約了成本，杜絕了藥劑的浪費
4.3 技術上給其他轉運站的建設提供了參考
本站技術人員通過對系統認真研究，對本系統存在的設計缺陷進行分析，并結合本站的具體情況，對系統進行了改進，即滿足了自身的生產需要，也在技術上進行了新的探索，積累了新的經驗，給同行業其他轉運站的設計提供了參考。
冶金專業基礎知識范文第3篇
關鍵詞：職業技校；冶金工程專業
中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0011-01
1.教學中存在的問題
1.1專業劃分過細，專業培養方向與口徑過窄。專業劃分依然未能擺脫有色、黑色分家束縛而教學過程又把有色金屬按輕冶、重冶、貴金屬冶煉等方向來進行培養。這些問題雖經改進，但至今仍對現階段冶金工程專業的課程設置有所影響。
1.2在文化基礎課――專業課――專業基礎課的課程體系中，有重專業課輕專業基礎課的傾向。這種傾向最終造成了專業基礎課學時數偏少，學生專業基礎知識不牢，對專業課中過細過精的教學內容難以理解的被動局面。經常形成在專業課教學中給學生補專業基礎課的情形。近年來，隨著教育體制改革的深化和社會對冶金高技能人才需求的轉變，大部分高等?？茖W校為了適應這一變化，先后轉型成為高等職業技術學校。這一變革過程中又凸顯了原有課程體系中的另一個問題：實踐性的課程所占比例很小，尤其是專業基本技能課程較少，嚴重影響到了學生對基本職業技能的訓練和培養。
1.3缺少教材 。職業技校冶金工程專業的教學中遇到的另一個帶有普遍性的問題是缺少適用的教材。由于缺少經過統編的教材，很多院校只有仍沿用過去冶金部統編的?？平滩?。使用?？平滩?，給教學帶來了一些不利影響： （1）這些教材過于側重理論知識的教學，對實踐性的冶金職業技能的培養問題探討不夠充分； （2）教材編寫時間較早，更新速度慢，不能滿足教學需求。另外，為了滿足教學需求有時采用的是本科教材或中專的教材，從而造成了教材內容深淺不一，影響了教學效果。
1.4教學內容陳舊單一，教學手段單調。職業技校冶金工程專業的教學內容過于陳舊單一，內容陳舊突出反映在專業技能訓練課程中討論的仍然是而是甚至三十年前的工藝、流程，未能緊跟上現代冶金工業發展的步伐。內容單一集中體現在仍然只注重分專業的冶金知識的傳授，沒有與采、選、加工等相關學科進行串聯教學，教學手段和教學方法過于單調。仍然以講授為主，沒有從根本上改變傳統教學方式。很少把現代化的多媒體教學工具應用到教學中，也很少進行實踐性教學，從而沒能有效激發學生學習的興趣，也不能培養學生的專業技能和創造性。
2.教學方法的改革
專業英語應強調專業方面語言的應用，力求達到以英語為工具獲取和交流信息的教學目的。因此教學宜采用教師課堂講授和學生課下訓練相結合的方法，做到教師指導和學生研讀相結合，語言學習和專業應用相結合、閱讀文獻和學術交流相結合。在教學過程中使用下述的教學方法：
2.1將課堂變成學生暢所欲言的討論場所。在每次講授新課程之前，讓學生自己收集與本課程內容相關的英文資料。英文資料的獲取途徑可以是利用圖書館紙質版英文期刊和從網上下載相關資料。學生收集資料后，用英文配備簡單的解說詞。鼓勵學生利用現有設備將準備好的材料作成ppt，或利用投影儀在課堂上講解，其他學生可根據其講述的內容進行提問。教師根據每個學生的課堂表現給出平時成績，這將極大地促進學生的學習興趣和提高學習效果。雖然準備資料要占用學生很多課余時間，但這種方法將培養和鍛煉學生的口語、語言表達和反應能力。
2.2在每一節課之前，在多媒體課件中專門設計學生對前一次課所講內容掌握程度的知識問答。包括單詞、短語、英譯漢等內容，并限制學生的回答時間。這種教學方法，可以使學生溫故知新，牢固掌握所學知識。
在目前設置的課時內講授專業英語寫作是不可能的。然而，專業英語寫作的基礎之一是熟悉科技英語，熟讀專業英文期刊上的文章是一種很好的訓練專業英語寫作的方法。可以向學生推薦相關專業重要的英文期刊，如冶金工程專業的JOURNAL OF IRON AND STEEL RESEARCH， Powder Technology，Iron and Steel making等。通過閱讀，學生可以熟悉科技英語的寫作格式，對于將來的學習和工作大有益處。
3.重視教學方法與手段的豐富和創新
教學內容要根據市場對人才的需求和冶金技術發展趨勢來進行靈活的安排與調整，做到"一進一退"來適應學生就業的需要。"一進"是指把教學延伸到采礦、選礦的部分，使冶金專業的學生能了解采礦、選礦的基礎知識，掌握從采礦、選礦到冶金的整個過程必須的一些知識與技能。"一退"則是指還冶金工程材料科學分支的本來面目，把物理冶金學及新材料研究與應用的相關內容納入到教學中來，推動學科的發展。在具體的教學過程中可把教學內容分為幾個平行的模塊，根據實際需要來加以選用。例如，在專業技能訓練課程中可按照專業知識結合技能訓練的模式，也可按照專業知識或專業技能三個模塊中的任意一個來組織教學內容。 教學方法與手段的豐富和創新，應該遵循的原則是：
3.1加強實習實訓基地建設，高職院校的職教特點，決定了它必須重視職業技能訓練，這是高職院校的根本特點和優勢。只有建立先進和完善的實習實訓基地才能落實職業技能的訓練。使學生在校內外的實習實訓基地迅速提高職業技能，增強其在就業市場上的競爭能力。
3.2利用新技術，尤其是計算機技術來豐富和創新教學方法與手段。在課堂教學中多采用多媒體的教學手段能激發學生學習的積極性，提高教學的效率。在實踐性教學環節中，可采用建立在計算機基礎上的現代虛擬、仿真技術這一新的教學手段，可引進一批仿真軟件，加以消化、創新、再開發，進行課程的實踐教學，特別是演示性的實驗教學，以部分取代傳統的實物實驗手段。
冶金專業基礎知識范文第4篇
關鍵詞 卓越工程師 冶金類專業 控制理論與控制工程 課程改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
蘇州大學沙鋼鋼鐵學院成立于2010年5月18日，是蘇州大學與世界500強企業江蘇沙鋼集團合作共建的蘇州大學二級公辦學院，是目前國內第一家校企合作創辦的新型鋼鐵學院。本文主要針對“卓越工程師教育培養計劃”的要求，論述冶金類專業控制理論與控制工程系列課程改革的思路與方案。
1 “卓越工程師教育培養計劃”提出的基本要求
“卓越工程師教育培養計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《國家中長期人才發展規劃綱要》的重大改革項目，致力于面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為建設創新型國家、實現工業化和現代化奠定堅實的人力資源優勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力。①
“卓越工程師教育培養計劃”是推進我國高等工程教育改革，促進高等工程教育質量全面提升的重要舉措。②它從指導思想、培養目標、參與專業、培養標準、培養模式和師資隊伍等六個方面對我國高等工程教育進行了規劃。本文將從“卓越工程師教育培養計劃”的角度，分析沙鋼鋼鐵學院冶金類專業控制理論與控制工程系列課程現狀，探討相關課程建設的思路與方案。
2 控制理論與控制工程系列課程現狀
學院現有冶金工程一個本科專業，以及機械工程及自動化（冶金過程裝備及控制）和材料科學與工程（冶金過程自動化）等2個本科專業方向，開設的控制理論與控制工程系列課程包括：《熱工儀表與自動化》、《冶金過程檢測與儀表》、《高爐過程控制》等幾門課程。
目前國內冶金類專業的控制理論與控制工程系列課程通常由自動化專業課程簡單削減而成，體系不夠完整，針對性差，缺乏冶金行業背景?？刂评碚撆c控制工程系列實驗通常采用電路模擬分散的、個別的典型環節與系統，其結構簡單，難以模擬復雜的生產過程，與冶金工程實踐脫節較大，缺少針對冶金生產過程自動化的綜合性實驗，學生難以將自動化基礎知識與實際冶金生產聯系起來，實驗教學成效不顯著。
3 課程建設與改革
3.1 課程整合優化與更新
學院現開設控制理論與控制工程系列課程（熱工儀表與自動化、冶金過程檢測與儀表、高爐過程控制），由自動化專業課程簡單削減而成，體系不完整。但另一方面，“卓越工程師教育培養計劃”在工程人才培養模式上明確要求按現有學制培養工程人才，在增加企業學習的情況下，不增加學習時間，因此，冶金類專業就需要在有限的課時內，完成控制理論與控制工程基礎知識到實際應用的全部教學。
針對課時有限，又要保證課程體系完整的要求，將已有的三門課程，更改為過程控制與檢測技術，冶金過程控制，增加選修課程現代控制工程，并對課程內容進行優化調整。過程控制與檢測技術包括自動控制原理（比例-積分-微分控制）、系統辨識與濾波、過程建模與仿真以及冶金企業常用儀表及檢測技術，對于控制理論中較復雜且不常用的部分歸并到選修課程現代控制工程中，供學有余力的學生選修。冶金過程控制則覆蓋鋼鐵企業典型生產過程（高爐煉鐵，轉爐煉鋼，連鑄連軋等）的控制系統，并涉及部分有色冶金的典型過程控制系統，使學生能夠全面掌握冶金工業中常見的控制系統，縮小學校教學與實際應用的差距。
3.2 教學方法與手段改革
（1）課堂教學和實驗實習相結合。包括課程實習和畢業實習，通過生產一線的工程訓練，增加學生接觸社會的經歷。通過結合工程實際，使學生能夠理論聯系實際，通過實際應用加深對課堂學習知識的理解。并針對實際工程中遇到的問題，結合學習的理論知識，分析其原因，尋求解決方案。做到理論和實踐相互促進，共同發展，培養學生的工程創新能力。③
（2）學校教學與冶金工程實踐相結合。通過產學研合作，鼓勵學生參與教師科研項目及校園各種科技活動，營造濃厚的工程實踐氛圍。以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，通過學校和企業的密切合作，統籌規劃學生校內學習和企業學習所應達到的培養目標，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。
（3）實驗教學改革。改革實驗課教學體系，從根本上改變原有教學體系中驗證性實驗多，綜合性、設計性實驗少的狀況。④在加強基本操作技能訓練的基礎上，向以綜合性、設計性實驗為主，驗證性實驗為輔的方向發展，使實驗教學由被動模式轉變為主動模式，使學生掌握初步的科研設計方法，提高實驗的科技含量。⑤
（4）教材建設。綜合性實驗的開展離不開實驗指導書的支撐，由于針對冶金行業的綜合性實驗沒有現成材料借鑒，因此設計冶金專業綜合性實驗的同時，應同步編寫綜合性實驗指導書，確保綜合性實驗的教學效果。
4 總結
本文針對蘇州大學沙鋼鋼鐵學院現有專業控制理論與控制工程系列課程現狀，結合“卓越工程師教育培養計劃”的基本要求，從課程整合優化與更新、教學方法與手段改革以及教材建設等方面，對課程建設與改革的思路與方案進行了詳細的論述，為學院推進“卓越工程師教育培養計劃”打好了基礎。
注釋
① 韓廷斌.校企聯合，能力為重，踏上建設工程教育強國新征程——教育部“卓越工程師培養計劃”啟動會簡述.中國高等教育，2010.13：74.
② 劉建強.德國應用科學大學模式對實施“卓越工程師培養計劃”的啟示.中國高教研究，2010.6：51-52.
③ 張安富，劉興鳳.實施“卓越工程師教育培養計劃”的思考.高等工程教育研究，2010.4：56-59.
冶金專業基礎知識范文第5篇
[關鍵詞]生產實習；質量；冶金技術
中圖分類號：TF1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）30-0258-01
一、冶金技術專業簡介
冶金技術是科學的應用，對礦石加工鋼鐵或有色金屬提取冶金技術的研究是科學的研究和應用領域的培養。推廣和應用工程的設計和實施，技術研究和技術創新，新技術。高層次人才項目規劃和管理的冶金企業。
新的組合和科學技術高度發展階段是冶金技術的主要特點。主要體現在以下兩個方面：一是通過冶金過程的優化和新技術的發展，最大限度地滿足優質冶金材料行業的相關要求。二是減少冶金生產的資源和能源消耗，減少環境污染，這也是先進專業的主要方向。考慮到中國冶金行業清潔生產水平的因素是低和復雜礦產資源的多元化特點，專業不僅致力于研究減少廢物的過程?；厥绽煤蜔o害化處理技術，也是評價和指導的環保意義和經濟意義的復雜礦石的冶煉技術，根據這一原理復雜礦石的利用，最終實現中國優質冶金材料生產生態。
根據上述特點，冶金技術專業主要有三個分支：冶金物理化學，鋼鐵冶金和有色金屬冶金。除了一般的工程專業基礎課程和專業課程，學習冶金技術專業主要包括內容：冶金和材料物理化學，物理化學，冶金和材料制備及其電化學能源；鋼鐵和有色金屬冶金新技術的綜合利用，新技術和新設備，冶金資源。高質量、高附加值制造業冶金產品和特殊材料的制備技術。
冶金技術專業基礎知識，理論知識，技能，和冶金和金屬加工和畢業生，廣泛的知識和技能等方面，適應能力強。畢業生可以到冶金，化工，材料，環境保護及相關產業?？蒲泻凸芾聿块T從事生產技術管理，工程設計，技術開發，新的結構材料和功能材料的研究和開發工作，也可以到高等院校和高等職業學校從事教學工作。冶金技術專業的就業前景，目前，一年中只有20多所高校，培養專業人才是非常有限的，但市場需求特別高。冶金國家快速施工技術需要大量的專業人才，鋼鐵冶金，有色冶金企業是一個讓學生展示他們的技能的好地方。
二、明確生產實習目的
冶金企業生產現場高溫、高壓的特點，化學用品和噪音，因為不熟悉環境，對生產和管理系統缺乏了解，并在七月溫度高的生產實踐，導致學生不敢進入實踐領域，不想學習甚至缺崗現象，從而影響練習效果，增加了管理的難度。因此，明確的目的和生產實踐的重要性，提高學生學習的主動性是提高實習質量的核心。學生實習動員實踐之前，向學生講解實踐內容，實踐和管理措施的評價，調動學生學習的主動性。在同一時間！生產實習教學大綱，實習指導書，計劃等于學生！這有利于學生在實習過程中，結合企業實際情況，學習專業知識和專業技能。
三、多種實習方式相結合
主要生產實踐包括跟班學習，實地考察和研討會。顯然，最好是跟班學習實踐模式，但由于冶金技術專業進行了為期4周的一般實踐，很短的時間，需要在這段時間學習的學生包括生產氧化鋁，電解鋁生產的碳電極材料的生產。因此，為了解決太多的問題，很短的時間內學習內容的矛盾，采用多種方式相結合的管理模式的實踐，提高實習質量。
跟班學習結合小組討論。針對氧化鋁生產過程的特點，長期的過程，學生不可能在每個過程的實習期短周期的理解。因此，在指導學生參觀學習現場基于植物，被分為幾組，分別到各車間跟班實習車間，根據實踐，重點了解，并安排在實習階段結束時的小組討論，由相同的學習問題和回答其他學生！集體討論。這樣，不僅可以幫助學生了解整個工廠的情況。知識和學習重點。與對方溝通，實習結束后學生。
專題講座與跟班學習相結合。熔熔鹽電解鋁行業相對于氧化鋁生產工藝簡單，流程短。因此，為了提高實習質量，確保培訓效果，采取專題講座與研究相結合，講座的時間和內容的合理安排，并與實踐相結合的問題，使學生的問題隨之而來的實踐，聽講座的問題。
專題講座與現場參觀相結合。作為附屬單位鋁冶煉企業和礦山的炭廠，實習時間的限制，使學生有機會深入了解，因此，為了拓寬學生的知識面，確保培訓效果，實踐兩單位座談和現場參觀學習相結合的方式來使用。與感性認識的植物學生主要設備，用于鋁冶金生產的一個完整的概念。
四、綜合評定考核
生產實踐是一個復雜的教學過程，對學生的評價不僅涉及到許多專業知識的實踐結果，專業基礎課程理論，還涉及到工廠的實際生產過程中，現有的知識和其他方面的內容。因此，為了高質量的完成實習任務，制定全面、合理的評價體系；實習期間學生的表現！包括勞動紀律，組織紀律，技能等。實習報告，包括完成！寫作的標準報告，和綜合素質，探討和總結知識的改進。理論試驗和生產實踐，主要內容應該是實踐的重要內容；綜合評價將進行幾個成績按3：4：3的比例，最后的結果是實踐。
參考文獻
