英語啟蒙教學計劃

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英語啟蒙教學計劃范文第1篇

關鍵詞：小學英語；問題；興趣；鼓勵

一、小學英語教學中存在的問題

小學英語教學讓人感覺通常是教師教得很輕松，學生們也學得快樂，可是事實并不是這樣，由于低年級學生不僅活潑好動，沒有自控能力，表現欲強而且集中注意力的時間很短，學生在課堂上時常會左顧右盼、做小動作，交頭接耳、愛接嘴和不會傾聽等。這種種因素導致了課堂的教學低效。

二、小學英語教學應采用的方法

1.熱身活動

一位名人說過：“良好的開端是成功的一半。”然而熱身活動是一節英語課良好的開端，熱身活動可以充分調動學生的積極性，并吸引學生的注意力。這項活動可以包括：一起唱英文歌曲，用英語交流上節課所學等。

2.設計活動，從而激發興趣

低年級小學生注意力的集中時間較短，要掌握如何在短時間內吸引學生的注意力。

小學英語課是以活動課為主的，但若只是枯燥地講讀課本是無法吸引學生的眼球的，也沒法集中學生的注意力。只有教師抓住重難點，設計出形式多樣且內容豐富并寓教于樂的這類活動，才可能激發學生的興趣。我常采用的游戲有英語貼畫、英語動畫屋、英語演講師等。

3.鼓勵孩子，激勵評價

學生的思想單純，喜歡別人對他們給予肯定，當你表揚他們的時候，他們就會干勁十足。但如果你批評了他們，他們就會像霜打的茄子一樣，對學習失去興趣。所以我就會經常鼓勵他們，例如：“你真棒！”“你又進步了！”如果想為他樹立自信，我會帶動全班為他鼓掌。有的學生你提問他，讓他在黑板上造句，他可能會推脫：“老師，我不會。”這時你應該鼓勵他：“嘗試一下就好，只要把這個句子寫下來，你就成功了。”所以不管這個句子對與錯，我都會給他表揚和鼓勵。這樣做，學生對英文的學習興趣就不會減退。

讓學生在快樂中學習，他們的學習興趣才會濃厚，對于孩子，要采用適當的方法，做到只對他們的身心向積極的方向發展，對英語興趣不會減退。這樣的教學方法才是成功的教學方法。

英語啟蒙教學計劃范文第2篇

光陰似劍，日月如梭。一年來，我園教學工作在上級領導及園領導的關心，支持下，在全體教師恪盡職守的工作中。以科研為先導，以教學為中心，按照《幼兒園教育綱要》精神分析了教學管理上存在的問題，明確管理思路，精心地制定并全面落實教學計劃。一年來，幼兒園的常規工作、教科研工作、節慶特色活動、、家長及對外宣傳工作等都有了明顯的提高；現將一年的工作向領導和各位老師匯報如下：

一、齊心協力，完成全年教學工作任務。

1、加強教學管理。 注重對蒙班和普班分別管理。嚴格執行檢查制度，將計劃、檢查、督導、評價一體化。創新教育活動，注重活動的整體性和系統性。提高區域材料的投放及指導的能力。及時公布教師業務成績，促使教師履行職責，使教學質量有了逐步的提高。

2、以分組業務研討、園內自主培訓、園內外的觀摩課評析、聽專家講座、技能測試、特長培訓等多種舉措，強化教師以兒童為主體的意識，促使教師不斷自我完善，綜合素質有了明顯的提高。

3、以科研為先導，提高教育教學水平。承擔了“市心理健康推進及現場會”。接待并組織了市縣級幼兒園的觀摩活動。深入英語、體育課題的研究，增設了中班幼兒外教組、創新特色體育活動，加強固定項目評價，增強了幼兒學習活動的興趣。促使教學質量的提高。

4、家園互動，形成合力。重視家長開放日、家長會、新生家訪、家長座談、開展親子活動等多種方式，虛心聽取家長的建議，爭取家長的支持與幫助，共同改善教育工作中存在的問題，達到家園共育的目的。

6、發揮示范園輻射作用，進一步建立傳幫帶的關系，通過來園觀摩，走下去指導的形式轉變姊妹園教師的教育觀念，傳授教育方法，建立教育評價，從而達到共同提高的目的。

7、繼續加大宣傳力度。創辦園報、開通網上在線、增大信息上報教育局的數量、重視信息上大臺、上大報的頻率，擴大了幼兒園的知名度。

8、在語言文字達標校的基礎上，繼續做好師幼口語培訓、規范環境用字、認真開展推普周宣傳活動。更新警示牌8塊、固定宣傳櫥窗2個。做好語言文字規范化示范校達標準備工作。

9、保質保量地完成上級各部門下達的臨時性任務。

二、團結協作，做好幼兒園教育教學工作。

1、加強教學管理，保證目標的完成。

年初，依照幼兒園整體工作目標，明確了教學管理的思路。注重觀察與發現。傾聽教師工作實施過程與管理過程中出現的問題，討論分析并做好有效的調整。如：開展誦讀、手指游戲、離園閱讀等給活動間的組織增添了興奮劑，增強了幼兒活動的興趣。其次，注重目標的落實。日常教學做到計劃、檢查、督導、評價工作一體化。嚴格依照教學計劃創新開展各項活動，精心制定每項活動方案，其中“快樂寶寶過六一”、“開展的九九重陽節——愛心獻給夕陽紅”、“感恩節感恩的心” “慶元旦—今天我當家”、等園內大型的活動都在教師們的團結協作、大膽嘗試創新中，逐一落實，圓滿地完成了全年的教學計劃，保證了教育教學質量。

2多方位開展培訓，提高教師綜合素質。

在教師成長的過程中， 知道自主學習、自主發展才是提高自身素質的重要途徑。要求教師自我發展與幼兒園發展目標相一致。一方面幼兒園多給教師外出參觀、學習的機會。另一方面幼兒園從教育實際出發，開展教師自主學習、自主培訓的活動。今年，根據不同教師業務能力特長，組織青年教師每人承擔一項培訓課題。通過自主學習講座，促使教師專業成長。其次，在教師技能上，我們通過園內說課、技能測試、特長培訓等多種形式來增長見識、擴大視野。區素質賽中宋麗如老師榮獲三等獎等。在成績面前，教師們也從中尋找出自身的差距，在尋求新的努力方向的過程中，自身的綜合素質有了很大的提高。

3、以科研為先導，提高教育教學水平。

只有搞科研才能搞好幼兒園的特色教育。我們繼續對 “幼兒英語學習環境整體優化“及“激發幼兒體育興趣”課題深入的研究。增設了中班一個幼兒外教組，孩子通過與外教老師的英語互動游戲，提高了幼兒學習英語的興趣與幼兒學習的效率；大膽創新體育，改良了戶外操的活動形式。武術、太極拳深受孩子們的喜愛，大大提高了幼兒戶外鍛煉的興趣。加強固定項目評價，每月一次對比評價，督促教師自覺尋求固定項目練習的方式。本學期中、大班組幼兒固定項目技能有了明顯的提高。科研工作的深入開展，促使教學質量有了明顯的提高。4、把握機遇、增長見識，提高幼兒能力。作為幼兒的啟蒙教師，要及時把握教育的機遇，為兒童提供創造發展空間。4月編排的“歡樂中國年”作為開場舞在電視臺播出；六月由老師指導的8名幼兒分別榮獲省少兒風采英語大賽金、銀、銅獎。創編、組織幼兒參加市幼兒基本體操大賽榮獲市級一等獎。其次，園內組織的“祖國母親、生日快樂”寶寶歌會、“健康之星寶寶秋運會”等活動也為孩子們提供了快樂成長的空間，對孩子們來說是有了很大的收獲，促使了幼兒能力的提高。

三、家園共育，形成教育合力。

一年來，我們重視家長開放日、家長座談會的開展。定期召開，及時反饋。發現家長對教育關注的問題，傾聽合理化建議，結合各種活動組織各種親子，增強親子間的情感。讓家長了解孩子、了解教育、了解幼兒園。爭取家長的支持與幫助，共同改善教育工作中存在的問題，達到家園共育的目的。

四、多種途徑，發揮宣傳的作用，擴大我園知名度。

年初，我們從自身查找了宣傳工作中存在的不足，并增大了宣傳的力度。特增設了幼兒園網管及幼兒園園報編輯，并制定了各崗位工作細則。開創了每月兩期的園報，開通了網上在線、加大了上大報、上大臺及大塊文章的頻率。促使家長與社會人事更加了解一幼，更加了解一幼特色教育。從而擴大我園知名度。

五、取得的成績：

今年，在全園教師的努力下，被評為中華文化經典誦讀工程省級示范園、先進單位。

兩名教師榮獲中華文化經典誦讀工程“優秀輔導員”稱號。

榮獲“肯德基”杯幼兒基本體操電視大賽甲組一等獎；三名教師獲指導一等獎。

英語啟蒙教學計劃范文第3篇

關鍵詞：英語 語音 童謠 幼專

幼專英語專業的學生畢業后，大多從事幼兒英語啟蒙教學工作，其自身英語語音是否標準，對幼兒英語學習具有不可低估的重要影響。這就要求幼專英語專業的學生必須在英語語音方面奠定堅實的基礎。

目前，中國多數幼專院校傳統模式英語語音教學，首先要求學生正確認讀國際音標中的48個音素，隨后要求學生根據音標準確拼讀單詞，再之后是掌握單詞重音、連讀、失去爆破等基本的英語語法和語調技巧。這種英語學習模式比較枯燥，也未能突出幼專院校英語教學的特色要求，缺乏與學生畢業后任職工作的有效銜接。幼專學生畢業入職面對的教學對象是3～6歲的幼兒，教學內容多是英語童謠（nursery rhymes），由于多數幼專院校在日常英語教學中并未將英語童謠作為主要教學內容，因此學生入職后仍須再經過一段時間的補充學習才能勝任幼兒英語教學工作。這暴露了當前幼專院校傳統的英語教學與學生職業需求相脫節，導致了所教非所用，直接影響了幼專畢業學生第一任職能力的生成。因此，筆者認為，幼專院校英語語音教學，既要打牢學生標準的語音基礎，同時教學內容也應與學生職業技能的生成有效結合。

英語童謠節奏鮮明歡快，讀起來朗朗上口，唱起來悅耳和諧，這些都源于其獨特的語言特點。首先英語童謠押韻鮮明。英語童謠屬于詩歌范疇，押韻是其主要的韻律特征。其次英語童謠韻步明確。因此讀時就會感覺抑揚交錯、節奏分明。

近年來，隨著英語語言的時代進化，英語童謠的語言形式也越來越豐富，韻步格式也變得不拘一格。但是，英語童謠始終保持著押韻的特點，讀唱起來依舊朗朗上口、好學易記。

綜上所述，英語童謠對于提高幼專英語語音教學效果具有積極的促進作用。雖然此前已有一些學校在實踐中開始運用，但往往由于領導認識不到位、師資水平有限、英語童謠選擇不貼切、學生缺乏主動性等多種因素，導致該項工作的實施效果不盡如人意，還不夠系統、規范和普及。鑒于此，筆者提出以下四點建議。

一、要合理確定英語童謠在幼專語音教學中的比重

要充分認清將英語童謠融入幼專英語語音教學的重要作用和現實意義，克服思維慣性和認識誤區，進一步提高各級領導的思想認識，切實將英語童謠納入幼專英語語音教學計劃并作為一項重要的教學內容，總體籌劃、科學安排、有力保障，從而使之擺脫處于配角、從屬性的尷尬地位，走出僅由少數專家學者及個別教師探索推動的困境。根據筆者組織開展英語童謠教學的實踐經驗，建議幼專院校英語語音教學應持續安排一年時間，每周不少于2課時，其中應安排不少于1課時的英語童謠教學時間。按照一般的教育規律，英語童謠教學最少應持續12個月，才有可能在學生頭腦中初步固化。

二、要優選適合幼專語音教學使用的英語童謠

英語童謠的數量巨大，教師要針對所學的語音甄選童謠，力求童謠能夠切實對所學語音起到相應的幫助作用。如果一個童謠主要練習[au]的發音，當教授[au]的音標時就可以融入該童謠。切忌選擇押韻感不強、與所授語音缺乏關聯的童謠來配合語音教學。

三、要對擔負英語語音教學任務的教師進行規范化培訓

要對幼專英語語音教師運用童謠教學開展集中培訓，包括學習英語童謠的語音類別、適合用作語音教學英語童謠的篩選、運用英語童謠組織語音教學的方式方法等，提高英語童謠教學的普及性和規范性。

教師必須教會學生分析英語童謠的語音特點，能夠區分不同的語音類別，懂得不同類別英語童謠對糾正英語發音的幫助作用，最終能夠有節奏地吟誦童謠。

四、要引導幼專學生自覺將英語童謠資源深化拓展

英語啟蒙教學計劃范文第4篇

三年級上英語教學計劃【一】

一．學情分析

三年級有三個班，，這些學生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。學生中大部分的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因而這些學生在三年級上半學期中英語上有一定的進步。但也有少數學生不重視和怕學英語，而使英語成績不好。在新學期里我會主動接近并了解學生，讓他們認識到英語的興趣，去認真的了解和學習，從而能在新學期里取得好成績。

二．教材分析

本教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。

三．教學目標

根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結構—任務”體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優點，又發揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長處，以利于學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的語言。

2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規律。

3、采用循環式編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則。

4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。

四．教材重點和難點

1、能按三會的要求掌握所學單詞。

2、能按三會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

五．教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

六、實施方案

1、激發學生的學習欲望,設計真實的場景,真實的人物,在學中學會交際。

2、在日常生活中要求學生多說多練。

3、規范學生的書寫，養成良好的書寫習慣

4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三年級上英語教學計劃【二】

一、 情況分析

1、學生情況分析

三年級大部分學生在二年級時接觸過英語，所以英語對他們來說并不陌生，但由于基礎較差，學習英語還是比較困難。另外還有一部分學生從村小撤并上來，他們沒有任何英語基礎，學習起來就更困難。學生的基礎參差不齊，教起來也就非常不容易。在啟蒙學習階段，小學生是否能保持濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，這對于他們打好基礎，學好英語將起著極為重要的作用。因此，教師在教學過程中一定要堅持面向全體學生，深入研究他們的年齡和心理特點，正確理解，把握和處理教材，采用生動活潑的教學方法，營造寬松和諧的學習氣氛，用愛的情感，愛的行為和愛的藝術去幫助他們構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，發展心智和拓展視野。

二、教材分析

本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三、教學目的

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

四、方法措施

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

五、教學內容與課時安排

Unit 1 Hello

單元教學目標與要求：

1、 能聽懂，會說Hello./Hi. Goodbye. I’m…. What’s your name? My name’s ….并能在實際情景中進行運用。

2、 能夠聽說、認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school,并能用英語介紹文具。

3、 能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

Unit 2 look at me

1.聽懂，會說Good morning!/ Good afternoon! This is …. Nice to meet you. / Nice to meet you, too. Let’s go to school.并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。

2.能夠聽說、認讀head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand, body, leg, arm, foot這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。

3.能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

Unit3 Let’s paint

How are you? Fine, thank you. 等問候語的學習。

How are you? 的得體運用。

Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語 Very well, thanks. 的發音不易到位，教師要適當提示。在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。

Unit4 We love animals

教學重點：學習表達 I have a … （我有……）; 常見的動物單monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感嘆詞語Wow! Cool! Great! Super!

教學難點：感嘆語Great! 的發音中ea 組合發 [ei ], 需要多次練習；I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。進一步學習常見的幾種動物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。

Unit 5 Let’s eat

教學重點：表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：

I like … Have some…

5個表食品的單詞：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。

教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞的發音

Unit 6 Happy birthday 6課時

重點：能認讀數字1—10。

能按指令語做相應的動作。

難點：數字的準確發音，尤其是3、5、9 三個數字的發音要到位。

Unit 1 Hello 6課時

Unit 2 Look at me 6課時

Unit 3 Let ’s paint 6課時

Recycle 1 3課時

Unit 4 We love animals 6課時

Unit 5 Let’s eat 6課時

Unit 6 Happy birthday 6課時

英語啟蒙教學計劃范文第5篇

【關鍵詞】小學英語；課堂教學；方法

當前社會中英語所扮演的角色越來越重要了，在新課改的體系中也給予英語這門學科的高度重視。作為一名小學英語教師，可以說對學生英語來說就承擔著啟蒙的重大責任，將直接影響學生學習的興趣與熱情，因此需要采取高效生動的教學方式，幫助學生在英語學習的道路上前進。

1小學英語課堂學習的現狀

我校有些學生在課堂上難以約束自己的行為和克服自己的習慣，課堂學習效率低下，通常上課幾分鐘之后才能安靜，用心聽課只能堅持幾分鐘或十多分鐘，就自覺或不自覺的中斷，注意力不能集中，經常課堂走神。

另外，大部分學生除了完成教師布置的學習任務外，很少有學生根據自己的實際情況規劃自己的英語學習任務。大多數學生都有依賴性學習心理，缺乏自覺性和主動性，表現為老師怎樣教，學生就怎樣學，老師說做什么，學生就做什么，學習無計劃安排，一切聽從老師的安排，依賴老師，完全是在老師的安排下進行學習。可見，我校學生的英語學習主動性還不夠強。由于這種依賴性學習心理，造成學生在學習上缺乏主動、自覺和積極性，嚴重影響英語自主學習的實現。

2小學英語課堂教學的方法

2.1營造愉快的課堂氣氛

英語學習成績比較差的學生一般在課堂上有一種緊張的感覺，比如，面對嚴厲的教師時，會有一種恐懼感。因此，教師應該以自然、平和的語氣，巧妙地導入新課，盡量避免用命令的口吻進行生硬的提問以造成緊張的氣氛，對于學生的錯誤回答不能進行挖苦、嘲諷。應該在尊重學生的基礎上，營造愉快的課堂氛圍，應該加強合作學習，拓寬師生之間的交流渠道，從而促進學生形成積極的情感態度。

2.2利用現代化手段教學

隨著計算機的應用領域不斷擴大以及多媒體教學的出現，傳統的教學方式發生了根本的變化，多媒體教學具有自身的優勢：新穎、直觀、課堂容量大，其發展趨勢是不可阻擋的。雖然目前使用多媒體教學還存在許多問題，但我們需要做的不是去非難它，而是想辦法解決這些問題，可以說，有效運用多媒體教學是目前小學英語教學改革的關鍵。

小學英語教學課件相對簡單，以有趣為特點，所以制作要注意經濟、實用和簡單，不必追求華麗。課件設計要符合教學規律，構思巧妙，情景真實，節奏合理，畫面悅目，內容宜精不宜濫，要緊扣主題，圍繞主線，既然要考慮教學的需要，又要注重發揮多媒體的特點與功能。

2.3游戲教學

愛玩是孩子的天性。若能將教授知識溶于課堂游戲之中，在玩游戲中學習英語，這種方式是學生非常樂意接受的。例如，在教人體部位的詞face,mouth,nose,ear時，筆者將全班學生起立，讓他們做"Touch your face/mouth/nose/ear"等動作，做對的接著做，做錯了就坐下，能堅持到最后的幾位同學得獎。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。

2.4模擬與角色扮演

學生根據對話內容，采用小組形式，分角色扮演。表演的內容可以是課本上的情景對話，或是由課本上的話題拓展的對話，或是自己設計的同一話題情景對話；一些有趣的故事也可由學生改編成人物對話，然后分角色模擬表演。模擬表演的運用，拓寬了課堂教學的視野，使學生將外語學習與社會各方面的實際生活聯系起來，彌補了學生不能經常走出課堂到社會上去學習的某些缺陷。

2.5故事改編

以課本上的故事情節為基礎，鼓勵學生從不同的角度去大膽改編故事，拓展學生的發散思維能力。教學中同學們思維活躍，想法獨特，暢所欲言，會給出故事的多種結局，教學中教師有意識地提出一些開放性的問題，啟發學生從不同的途徑、角度探討問題。這種上課方式會使學生們感到輕松自如，思維能力得到很好的發揮。

3小學英語課堂教學的保障

3.1以學生為中心

“以學生為中心”的觀念產生于美國教育家杜威的“以兒童為中心”的觀念。杜威非常反對在教學的過程中強調以教師為中心的做法，反對在課堂的教學當中應用灌輸式教學，主張解放學生的思維，并且強調以學生為中心的教學，充分的發揮學生主觀能動的作用。

3.2培養團隊合作精神

當前的學生基本上都是獨生子女，所以比較容易以自我為中心，并比較孤獨。教師需要讓學生懂得團結合作的重要性，培養小學生與其他人合作的能力。在靈活多樣的教學活動當中，培養學生團結合作的精神。小組合作學習，能夠充分調動學生的多種感官，提高學生參與學習的熱情，形成愉快的學習氛圍。小組合作學習還能夠提高學生參與學習的積極性，促進學生全面發展的熱情，培養學生良好的團隊合作精神，掌握初步的社交能力，同時也形成了一個良好的教學氛圍與環境。

3.3教師要學會教學反饋

英語教師要不斷地進行有效的反思，從而有利于根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法。努力使自己成為具有創新精神的研究型教師；要加強交流，借鑒經驗，準確把握英語課程標準運用教育學和心理學理論研究語言教學的規律，根據學生的心理特征和實際情況，選擇和調整英語教學策略，發展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法。例如總結成功的經驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學風格。同時也查找失敗的原因。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處。課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。以寫促思，以思促教，長期積累，以便達到有效的教學方案。

4總結

總之，小學開設英語課是當代社會發展的需要，而小學英語教學改革是勢在必行的，同時它是一項艱巨而需要宏觀意識的、與整體教學計劃一并研究的課題，需要我們廣大英語教師共同努力才能實現。因此，搞好小學英語教學，提高小學英語教學質量，教學過程中要以人為本，創造性地教學，在不斷的探索教學過程中發現問題，解決問題，從而提高小學英語教學課堂的有效性。

參考文獻：

[1]孫桂華.深究小學英語教育的興趣能力培養[J].科教新報(教育科研),2010